Didáctica de Educação

e Expressão Dramática

Universidade Pedagógica

Moçambique
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Todos os direitos reservados

© Di Faife Book Farm, Fevereiro 2015

Ficha técnica

Autor: Nelma Misheila Luís

Título: Didáctica de Educação e Expressão Dramática

Edição: UniSaF Editora – UP – Maxixe/UniSaF

N° de Registo:

Arranjo gráfico: UniSaF Editora – UP – Maxixe/UniSaF

Coordenação: CEAD – Maxixe/UniSaF

Ano: Fevereiro de 2015

Tiragem:

Universidade Pedagógica – Delegação da Maxixe

Av. Américo Boavida, S/N
Maxixe - Inhambane
Moçambique

Fax:+258-293-30359
E-mail: info@unisaf.a.mz
Website: www.unisaf.ac.mz
Agradecimentos
Agradeço a todos que colaboraram para a produção deste módulo em especial à
Universidade Pedagógica - Delegação da Maxixe (UP – Maxixe).

Nelma Misheila Luís

 Didáctica de Educação e Expressão Dramática i

Conteúdo
Introdução 1
Expressão dramática..................................................................................................... 1
Objectivos do Módulo ...................................................................................................... 3
Quem deve estudar este módulo ....................................................................................... 3
Estrutura do módulo.......................................................................................................... 4
Ícones de actividade.......................................................................................................... 5
Habilidades de estudo ....................................................................................................... 5
Precisa de apoio? .............................................................................................................. 5
Tarefas (avaliação e auto-avaliação)................................................................................. 6
Unidade I 7
Noções Gerais Sobre a Disciplina .................................................................................... 7
Introdução................................................................................................................ 7
Lição n˚ 1 9
A natureza das expresses dramáticas ................................................................................ 9
Introdução................................................................................................................ 9
Lição n°2 Erro! Marcador não definido.
Elementos a considerar.......................................................................................... 10
Introdução.............................................................................................................. 10
Lição n°3 12
Exercícios........................................................................................................................ 13
Unidade II 15
Pedagogia da expressão dramática ................................................................................. 15
Introdução.............................................................................................................. 15
Princípios pedagógicos ................................................................................................... 16
Introdução.............................................................................................................. 16
Lição n°2 18
Introdução.............................................................................................................. 18
Unidade III 20
Importância da expressão dramática na infância................................................... 20
Introdução.............................................................................................................. 20
 Didáctica de Educação e Expressão Dramática ii

Lição n˚1 21
Arte vs social ......................................................................................................... 21
Introdução.............................................................................................................. 21
Unidade IV 23
Expressões dramáticas de Moçambique. ........................................................................ 23
Introdução.............................................................................................................. 23
Considerações 25
 Didáctica de Educação e Expressão Dramática 1

Introdução
Expressão Dramática
Nos dias de hoje a educação tem tomado passos largos
distinguindo-se a nível mundial e torna-se um direito de todo
cidadão.

De acordo com as inquietações do dia-a-dia surgem vários

campos de estudo que tornam-se em ciências. Não alheio a
isso, surge a necessidade de se estudar a forma
espontânea, momentânea e criativa da vida (expressões
dramáticas).

De acordo com Barrete Landier (1999) expressões

dramáticas são “actividades dramáticas, uma síntese onde
se observa a inclusão de outras concepções como jogo
dramático, expressão dramática e teatro’’. Estas actividades
incluem em si actividades que podem resultar em produtos
estéticos artísticos em paralelo com actividades onde só
importa a expressão vivida.

O módulo expõe a didáctica de expressão dramática, seu

desenvolvimento, sua importância para a sociedade. O
mesmo encontra-se estruturado em quatro unidades
nomeadamente:
 Primeira unidade (Noções Gerais da disciplina) é a
mais longa com três lições nomeadamente: Natureza
da expressão dramática; Elementos a considerar na
expressão dramática; O processo da expressão
dramática;
 Didáctica de Educação e Expressão Dramática 2

 Segunda unidade (Pedagogia das expressões

dramáticas) possui duas lições intituladas: Princípios
pedagógicos; perfil e funções do professor;
 Terceira unidade (Importância da expressão
dramática na infância) com uma lição que resume-se
em arte versus o social;
 Por fim temos a quarta unidade denominada
expressão dramática em Moçambique.

Para estudar este módulo precisará de aprofundar alguns

conteúdos, recorrendo à consulta de outras bibliografias
sugeridas ou outro material bibliográfico relacionado.

Em algumas partes, o módulo apresenta algumas notas

(geralmente breves frases) de assuntos considerados
pertinentes para determinada unidade ou lição. Se o
estudante for capaz de identificar estes elementos como
cruciais mesmo antes do seu aparecimento em lembretes,
então, está no bom caminho.
 Didáctica de Educação e Expressão Dramática 3

Objectivos do Módulo

O presente módulo tem como objectivo principal criar

condições para que o estudante consiga:
 Esmiuçar o conceito de expressão dramática;
 Identificar as possibilidades de ensino da expressão
dramática na sociedade onde cada estudante se
Objectivos encontra;
 Identificar os tipos de expressões dramáticas de
Moçambique e da província de origem de cada
estudante;
 Descrever as mudanças que a prática de actividades
dramáticas podem trazer no desenvolvimento da
criança;
 Explicar o papel do professor no processo de ensino
das expressões dramáticas.

Quem deve estudar este módulo

Este Módulo foi concebido para todos aqueles que estão
inscritos no Curso de Licenciatura em Ensino Básico (EB) à
distância, oferecido pela Universidade Pedagógica,
estudantes que possuem a 12ª classe do Sistema Nacional
de Educação ou o equivalente.
 Didáctica de Educação e Expressão Dramática 4

Estrutura do módulo
Todos os módulos dos cursos da Universidade Pedagógica
encontram-se estruturados da seguinte maneira:

Páginas introdutórias
Um índice completo.
Uma visão geral detalhada do curso/módulo, resumindo os
aspectos-chave que você precisa conhecer para completar o
estudo. Recomendamos vivamente que leia esta secção
com atenção antes de começar o seu estudo.

Conteúdo do módulo
O módulo está estruturado em unidades. Cada unidade
incluirá uma introdução, objectivos da unidade,
conteúdo da unidade incluindo actividades de
aprendizagem, um sumário da unidade e uma ou mais
actividades para auto-avaliação.

Outros recursos
Para quem esteja interessado em aprender mais,
apresentamos uma lista de recursos adicionais para você
explorar. Estes recursos podem incluir livros, artigos ou sites
na internet.

Tarefas de avaliação e/ou Auto-avaliação

Tarefas de avaliação para este módulo encontram-se no
final de cada unidade. Em cada uma das lições são
apresentadas tarefas de auto-avaliação.
 Didáctica de Educação e Expressão Dramática 5

Ícones de actividade
Ao longo deste manual irá encontrar uma série de ícones
nas margens das folhas. Estes ícones servem para
identificar diferentes partes do processo de aprendizagem.
Podem indicar uma parcela específica de texto, uma nova
actividade ou tarefa, uma mudança de actividade, etc.

Acerca dos ícones

Os ícones usados neste manual são símbolos africanos,
conhecidos por adrinka. Estes símbolos têm origem no povo
Ashante, da África Ocidental, datam do século XVII e ainda
se usam hoje em dia.

Habilidades de estudo
Caro estudante!

Para tirar maior proveito deste módulo deverá efectuar uma

leitura cuidadosa da informação que se lhe apresenta. Para
o efeito, no fim de cada lição apresenta-se uma sugestão de
livros para leitura complementar.

Uma pergunta bem compreendida representa meia resposta,

por isso, antes de resolver qualquer tarefa ou problema,
deve certificar-se de que compreendeu a questão colocada.
Deve fazer, sempre que possível, uma sistematização das
ideias apresentadas em cada lição.

Precisa de apoio?
Caso enfrente alguma dúvida ao longo do curso, pode
contar, para além da ajuda do tutor de especialidade, com a
 Didáctica de Educação e Expressão Dramática 6

ajuda do tutor geral. O tutor de especialidade encontrar-se-á

com os estudantes para uma tutoria presencial ao longo do
semestre. A tutoria à distância é realizada usando a
plataforma Moodle.

Para as dúvidas mais persistentes, os estudantes podem

entrar em contacto com o tutor de especialidade, enviando
questões através da plataforma nos espaços apropriados.
Na mensagem ou no fórum de dúvidas, deverá identificar-se
(nome, curso, centro de recurso), identificar a unidade/lição
que está na origem do problema e em seguida colocar a
questão de forma simples e clara.

Avaliação e auto-avaliação

Para o curso estão previstas duas avaliações (uma depois

de cada encontro com o tutor de especialidade). A primeira
avaliação compreenderá as unidades I e II e a segunda
avaliará as unidades III e IV.

Um passo importante para se preparar para as avaliações

consiste na resolução das tarefas de auto avaliação
propostas no final de cada lição.
 Didáctica de Educação e Expressão Dramática 7

Unidade I

Noções Gerais sobre o Módulo

Introdução
A primeira unidade do módulo propõe-se a apresentar
questões gerais em torno das Expressões Dramáticas e sua
execução.

Ao terminar o estudo desta unidade, deverá ser capaz de:

 Descrever o processo da expressão dramática;
 Identificar os tipos de expressões dramáticas;
Objectivos
 Definir o conceito de expressão dramática e os conceitos
que surgem ao desvendarmos a arte.
.
 Didáctica de Educação e Expressão Dramática 9

Lição n˚ 1
A natureza das Expressões
Dramáticas

Introdução
Nesta lição debruçamo-nos sobre o desenrolar das
Expressões Dramáticas desde o seu surgimento como
actividade até ao seu tratamento pedagógico.

Você será capaz de:

 Identificar o campo de estudos a que pertence;

 Descrever a pedagogia das Expressões Dramáticas;
Objectivos

Expressão Dramática é uma expressão dramática

intuitiva e pedagógica voltada ao homem. Onde cada um

Terminologia imagina, cria, improvisa e segue o que sente.

Segundo os ideais de Melo (2005: 7), Expressão

Dramática é “um espaço onde múltiplas linguagens
confluem e/ou onde intencionalmente são convocadas”.
Após o fim do enredo não se espera um resultado
fabuloso, mas apenas uma resposta ao seu problema.

As expressões dramáticas são objecto de estudo da

pedagogia, onde ela procura entender o processo de
passagem do conhecimento dramático, dado que este
tem sua própria pedagogia, onde combina a teoria e
prática.
 Didáctica de Educação e Expressão Dramática 10

Lição n°2
Elementos a considerar
Introdução
Nesta lição iremos manter contacto com alguns conceitos
elucidativos sobre a Expressão Dramática.

Ao completar esta lição, você será capaz de:

 Comunica-se usando linguagem teatral;
 Construir um conhecimento que lhe faculte a

Objectivos integração no mundo do drama.

Na Expressão Dramática há um conjunto de elemento a

explorar, que podemos considerar como estratégia didáctica
nomeadamente:
Terminologia

Expressão oral/palavra: os ensaios vocais ajudam na

exposição ao público, apresentação oral de temáticas,
instrumento que chama mais atenção, admiração e o
respeito de todos;

Expressão corporal: o movimento e o ritmo permitem a

construção, modificação e afirmação do esquema corporal,
ganhando maior expressividade corporal;

Objecto/adereço: não precisa ser composto mas sim deve ir

de acordo com o personagem a representar. Favorece uma
melhor abordagem do lúdico-pedagógico, abrindo espaço
para criatividade;
 Didáctica de Educação e Expressão Dramática 11

Imagem: deve ser simples com base no diálogo oral e

corporal;

Som: cuja finalidade é desbloquear situações, facilitar a

”entrega” e a compreensão em diferentes momentos, para
além de separar os momentos;

Personagem: indutora complexa, representação concreta

ou abstracta que nos leva a vivenciar e reflectir
individualmente os diferentes pontos de vista.

Texto: facilita o contanto com o código linguístico e dinamiza

a aprendizagem da leitura.

Espaço (clima, luminosidade e conforto): pode ser real,

imaginário ou construído para possibilitar a interacção entre
todos.
 Didáctica de Educação e Expressão Dramática 12

Lição n°3
Processos da Expressão Dramática

No processo da aprendizagem da Expressão Dramática

como ciência Barrete (1989) indica três aspectos principais a
se ter em conta: lúdico, processo e a polissemia;

Lúdico: traz-nos a ideia de trazer, aprendizagem pelo jogo e

pelas descobertas, onde o sujeito joga sem preocupações
para além daqueles que advêm do próprio jogo.

Processo: possibilita-nos entender o jogo como

consequência do lúdico. A pedagogia do processo
acompanha e desenvolve aquilo que ocorre e nasce no
momento de acção, os chamados produtos naturais.

Polissemia: abre porta à duplicidade de sentidos, uma

mesma actividade pode conter sentidos múltiplos que
nascem do mesmo sentido.
 Didáctica de Educação e Expressão Dramática 13

Exercícios
1. Define o conceito “expressão dramática”?
2. Como decorre o processo de aprendizagem da
Auto-avaliação expressão dramática?
 Didáctica de Educação e Expressão Dramática 15

Unidade II
Pedagogia da Expressão
Dramática

Introdução
A segunda unidade do módulo apresenta questões
específicas sobra a pedagogia das Expressões Dramáticas,
seus princípios, perfil e as funções do pedagogo.

Ao terminar o estudo desta unidade, deverá ser capaz de:

 Conhecer pedagogicamente as Expressões Dramáticas;

Objectivos  Diferenciar a Expressões Dramáticas das outras ciências.

 Didáctica de Educação e Expressão Dramática 16

Lição n°1
Princípios Pedagógicos

Introdução
Nesta lição descrevemos os três princípios pedagógicos das
Expressões Dramáticas.

Princípios pedagógicos

1º Pedagogia do colectivo: define a expressão dramática

como sendo sempre em grupo, executam-se os mesmos
tipos de exercícios em duplas, trios ou micro grupos.

Cada um deve apresentar o seu trabalho individual em

benefício do grupo sem procurar destacar, sem
comparações ou julgamento. E cabe ao professor estudar o
indivíduo como membro do grupo, buscando conhecimentos
no processo de interacção.

2º Pedagógico do indirecto: método que é encontrado para

chegar a um objectivo estabelecido. Caminho idealizado
pelo professor de acordo com a percepção dos alunos, o
enredo é produzido em conjunto caracterizado por falta de
uma imposição por parte do pedagogo.

O professor ou pedagogo estabelece um objectivo baseado

no conhecimento que tem do grupo. Opõem-se à pedagogia
directa pois não estabelece regras sobre uma proposta que
é lançada ao professor. Em síntese:
 Didáctica de Educação e Expressão Dramática 17

 Deixa, sempre portas abertas para que os actores

façam escolhas do que querem seguir;
 Provoca iniciativa do autor em dar o primeiro passo
rumo à expressão dramática;
 Propõe acção autónoma ao sujeito para que se
expresse de forma indirecta no seu agir e sentir.

3º Não directivo: O professor assume a função de parceiro,

um indivíduo que acompanha o outro num dado percurso
que ocorre num espaço e tempo de acção dramática.

O professor não directivo será o facilitador que desenvolve

com os seus alunos uma relação pessoal, que lhes permite
um crescimento e desenvolvimento, conquistando desse
modo a autonomia e entrega ao jogo.

Nota: O teatro faz parte das expressões dramáticas, mas

não é aconselhável para as crianças, pois tem um carácter
coercivo. A criança não tem capacidade de discernir a
realidade da ilusão e por isso para ela só podem praticar
jogos e outras expressões interactivas em grupos.

Nota: A pedagogia teatral não pode sair de dentro dos

seguintes parâmetros: “Estímulo/Resposta/Talento” e
“Bloqueios/desbloqueio/liberdade”.
 Didáctica de Educação e Expressão Dramática 18

Lição n°2
Perfil e Funções do Professor
Introdução
Nesta lição iremos descrever o perfil e funções do professor
de Expressão Dramática.

Ao completar esta lição, você será capaz de:

 Reter algumas atitudes para o seu dia-a-dia como
professor;
 Identificar os passos a seguir numa aula de
Objectivos
Expressões Dramáticas.

Terminologia Perfil
Quando analisamos o perfil de um professor, tomamos em
conta o conjunto de características ou competências
necessárias ao desempenho de uma actividade, cargo ou
função.
 O professor ajuda a clarificar o terreno do jogo no
ambiente pedagógico e a decifrar alguns conceitos do
enredo;
 Deve desbloquear as situações de aprendizagem,
propor, incentivar, desafia e provoca o bicho de
encenar e;
 Deve ter conhecimentos acumulados, habilidades e
valores profissionais.
 Didáctica de Educação e Expressão Dramática 19

Funções
Barret (1999:33) aborda as funções do professor destacando
três principais áreas de intervenção que culminam com o
saber, saber fazer e saber ser:

 Nível psicológico: da segurança para que um aluno

não hesite, liberte-se;
 Nível psico-pedagógico: provoca a acção, faz
avançar e controla;
 Nível pedagógico: o professor explora os conteúdos
propostos.
 Didáctica de Educação e Expressão Dramática 20

Unidade III
Importância da Expressão Dramática na Infância.

Introdução
Esta unidade apresenta as possibilidades que as expressões
dramáticas trazem para nossa vida. Você será capaz de:

 Identificar as vantagens das Expressões Dramáticas

na vida das crianças;

Objectivos  Identificar o tipo de expressões ideias para criança;

 Didáctica de Educação e Expressão Dramática 21

Lição n˚1
Arte vs Social

Introdução
Nesta lição falaremos das mudanças que as práticas
artísticas trazem na nossa convivência com a comunidade.

 Identificar os problemas e soluções da sociedade

através da arte.

Objectivos

Durante o processo da Expressão Dramática devemos tomar

em conta o ambiente educativo (espaço e material, tempo e
os participantes), permitindo com que a aprendizagem seja
Terminologia completa. Quando a criança mantém o contacto com os
jogos, ela se auto descobre e se afirma, através do contacto
com várias realidades sociais e põe à prova a sua
imaginação e criatividade.

Para a percepção do elo de edução apoiamo-nos nas

palavras de Cembranos e Medina (2004: 14), segundo as
quais “grupo é um sistema, como tal compõe-se de partes
diferenciadas que se relacionam entre si”. O que o grupo
pensa, influencia o que faz influência e o que faz influencia a
forma como sente. Visto que a comunidade e os actores
participam na mesma realidade vivencial. E sem um dos dois
não há Expressão Dramática.

Nos jogos dramáticos a criança inventa, pensa, lembra,

ousa, experimenta, comprova, relaxa e faz relações com o
 Didáctica de Educação e Expressão Dramática 22

mundo que a cerca. Em função de suas potencialidades, os

jogos dramáticos são recomendados como práticas
pedagógicas infantis. Os jogos fundamentam o
conhecimento da expressão dramática na escola. É
brincando de faz de conta, imitando gestos e expressões
faciais e representando situações, que a criança explora sua
imaginação e expressão corporal. O poder imaginativo da
criança faz com que ela crie e recrie constantemente o seu
universo, traçando relações entre a realidade e a fantasia.
 Didáctica de Educação e Expressão Dramática 23

Unidade IV
Expressões dramáticas de
Moçambique.

Introdução
Esta unidade esboça a tentativa de demonstrar que as
expressões dramáticas não são apenas tipicamente da
diáspora mas que também os nossos antepassados criaram
manifestações dramatizadas.

Ao completar esta unidade, você será capaz de:

 Identificar as manifestações dramáticas nacionais;
 Criar possibilidades para que os alunos mantenham

Objectivos contacto com a nossa cultura.

No período colonial os europeus em sua batalha para

colonizar os moçambicanos pronunciavam injúrias e
mentiras constantes contra o nosso povo, sem ao menos
respeitarem o relativismo cultural. Assim sendo eles
afirmavam que nossas práticas tradicionais não tinham
drama e até hoje o teatro africano não é linear.

Drama (estagio pré-teatral) significa narração dos factos, a

narração, o canto, a música, a mímica, conto, a dança não
erram apresentados separadamente. Essa conjugação
representava a quotidiano, reconstruía, celebrava e criticava
a história da comunidade. Quando os moçambicanos
estavam em suas aldeias cumprem com os rituais como:
 Didáctica de Educação e Expressão Dramática 24

Mapiko - Cabo Delgado (era um ritual pertencente ao

LiKumbi, e praticado pelo lipiko);

Nyau - Tete (conservação da sociedade Chewa - os

objectivos mudaram ao longo tempo, primeiro era para
transmissão de regras, normas, das tradições dos
conhecimentos e descendência dos chefes, depois assume
uma função critica ao colonialismo).

Lobolo̵ - Sul (casamento tradicional, é praticado na zona

sul, quando duas pessoas decidem unir-se).

Teatro:
Em Moçambique o teatro contribui para preservação,
transmissão dos valores, costumes, tradições e regras.
Suas variações: Drama na educação (Formal ou informal),
Teatro Comunitário (produzido e utilizado pelo povo para
educação cívica), Teatro do oprimido (libertação do homem
passivo para activo), Teatro para o desenvolvimento
(desenvolvimento individual).
 Didáctica de Educação e Expressão Dramática 25

Considerações finais
Na Educação Artística a criança experimenta, ultrapassa-se,
conhece os seus limites, fragilidades. Expressa-se e
reinventa-se. Reforça e constrói a sua auto-estima,
criatividade e imaginação e consegue exteriorizar
espontaneamente a sua personalidade e as suas
experiências inter-individuais, graças aos diversos meios de
expressão que estão à sua disposição (jogos, a
representação teatral).

A Expressão Dramática é um recurso educativo completo

pois incentiva a criação e a observação; unem-se várias
expressões no mesmo ambiente; libertam-se sentimentos;
desenvolve-se hábitos, atitudes e habilidades;

A Expressão Dramática aumenta a capacidade de

imaginação. Nela, aprende-se a improvisar, a usar a
representação corporal, brincando. As crianças aprendem a
comunicar através da expressão, a utilizar e coordenar a
actividade motora.

A Expressão Dramática permite que a criança transfira para

os personagens os seus problemas, essa liberação do “faz
de conta” resolve, diminua a dificuldade de ajustamento e de
integração no grupo, optimizando o desenvolvimento
emocional bom.
 Didáctica de Educação e Expressão Dramática 26

Bibliografia
ALEXANDER, Lowen. Uma Vida Para O Corpo. SUMMUS
EDITORIAL, 2007

JEAN-PIERRE, Ryngaert. O Jogo Dramático no Meio

Escolar. Coimbra, Centelha, 1981.

NETO, Carlos. Motricidade e Jogo na Infância. Rio de

Janeiro, Sprint 1995.

PEDRO, C. Cerrillo e Jaime Garcia Padrino. Teatro

infantil y Dramatización escolar. Cuenca, Ediciones de la
Universidad de Castilla-La Mancha, 1997