UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE – UFS

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

PROFESSORA: KATIA REGINA
MODERADORA: JOBEANE FRANÇA DE SOUZA
POLO DE POÇO VERDE

ATIVIDADE 8

MARIA IMPERATRIZ ALVES DE SANTANA

Políticas Públicas para o ensino fundamental: parâmetros curriculares nacionais e

sistema nacional de avaliação (SAEB)
Lucíola Licinio de C. O. Santos

A educação enquanto algo processual acaba-se por torna-se um movimento

dinâmico, ou seja, transita entre diversas modificações sempre respaldada em elementos
contextuais como economia, relações sociais, entre outros. Uma maioria dos países tem
instigado discussões e/ou propiciado reformas na educação no tocante das questões da:
construção do currículo, processo de organização, e melhores formas de gestão e
financiamento dos sistemas de ensino, porem mesmo diante das diversidades impostas
por questões socioeconômica entre estes países, são perceptíveis elementos de grande
similaridade entre as propostas destes países.
As inúmeras análises destinadas as reformas apresentam enfaticamente que
tais mudanças tem seus principais resultados ligados a questões nos campos econômico,
social e político, por sua vez inclui no campo das discussões, fatores que influenciam
estas mudanças nos processos como: globalização, as transformações no âmbito
trabalhista e cotidiano ou seja na vida social.
São argumentados como interesses políticos os que estão relacionados as
reformas, como: a presença dos organismos financeiros de âmbito internacionais assim
como a reordenação do sistema produtivo, com intuito de suprir os interesses político-
econômico da cadeia de grandes empresas, e seus organismos representativos.
Em análises ás políticas públicas no Brasil tem demonstrado o seu caráter
centralizador, na área educacional por sua vez são representadas por meio da instituição
de parâmetros e diretrizes curriculares, sistema nacional de avaliação bem como
programas com: do livro didático.
Alem das análises supracitas, a autora aborda dentre elas os estudos de
Popkewitz (1997, 2000, 2001), este defende a teoria que as reformas tem correlação
direta com novas formas de administração social da liberdade. Utilizando-se das ideias
de Foucault como base para suas análises, sendo assim considera a escola como fasto de
regulação, classificação e monitoramento no âmbito da infância tendo o discurso da
pedagogia administrando essas relações de poder, assim, o discurso da ciência moderna
substitui o discurso religioso, ou seja, como um novo evangelho social. Segundo
Foucault, reconhece que o todo discurso sugere a constituição da realidade que
apresenta já as ciências educativas reconstruíram a criança bem como a identidade do
professor.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Santos, Luciola Licinio de C. P. Políticas públicas para o ensino fundamental:

Parâmetros Curriculares Nacionais e Sistema Nacional De Avaliação
(SAEB). Educ. Soc., Set 2002, vol.23, no.80, p.346-367. ISSN 0101-7330