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TERESINA, ____ DE _______________ DE 2019.

HIST0902REV
ALUNO(A): _____________________________________________
ANO: 9º ENSINO: FUNDAMENTAL II
DISCIPLINA: HISTÓRIA
PROFESSOR: LUCAS RAMYRO GOMES DE BRITO

REVISÃO
DOCUMENTO I
Caros camaradas soldados marinheiros e trabalhadores! Estou feliz em poder saudar em suas
pessoas a vitoriosa revolução russa e saudá-los como a vanguarda da revolução proletária in-
ternacional.
A guerra pirata do imperialismo e o inicio de guerra civil por toda a Europa... Não está longe
a hora em que os povos irão virar as suas armas contra seus exploradores capitalistas... Esta é
a aurora da revolução socialista.
A Alemanha ferve...
A qualquer dia, agora, toda a Europa capitalista ira tombar. A revolução russa, por vocês re-
alizada, preparou o caminho e deu inicio a uma nova época. Longa vida a revolução proletária
internacional...
Não sei ainda se vocês estão de acordo com o Governo Provisório. Mas sei muito bem que,
enquanto eles ficam fazendo doces discursos e fazendo tantas promessas eles estão e a enga-
nar vocês e a todo povo da Rússia. O povo precisa de paz. O povo precisa de pão e de terra. E
eles dão e vocês guerra, fome e nada de comida, e a terra continua com os seus donos. Mari-
nheiros camaradas vocês tem de lutar pela revolução, lutar ate o fim... Viva a Revolução Social
Internacional!
Apud FIGUEIREDO, Carlos. Cem discursos históricos.
Belo Horizonte: Leitura, 202, p. 310-311.

1. O texto acima é um discurso proferido em Petrogrado por Lênin, líder da Revolução Bolchevi-
que, no dia 15 de abril de 1917, logo depois de seu exílio na Suíça. Nesse sentido, interprete o
texto a partir das seguintes indagações: A quem Lênin se dirige em seu discurso? Quando Lênin
fez o discurso, o que estava acontecendo no mundo? E na Rússia, em particular? Qual era a pro-
jeção que Lênin fazia do processo revolucionário na ocasião que proferiu o discurso? Que estra-
tégia Lênin emprega em seu discurso para conquistar a simpatia da população?
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2. Assinale a alternativa que melhor apresenta a temática central do discurso de Lênin e depois
justifique sua resposta:
a) O apelo à manutenção da ordem interna em meio ao processo revolucionário bolchevique.
b) A defesa da união de russos e alemães contra os imperialistas, na Primeira Guerra Mundial.
c) A defesa da permanência russa na Primeira Guerra Mundial como fator necessário à deses-
tabilização do capitalismo internacional.
d) O triunfo da revolução menchevique na Rússia como o primeiro passo para a revolução so-
cialista mundial.
e) A comemoração por conta da derrocada do sistema capitalista internacional, com o fim da
Primeira Guerra Mundial.
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DOCUMENTO II
Camaradas! A revolução operária e camponesa, de cuja necessidade os bolcheviques sempre
falaram, realizou-se.
Que significado tem esta revolução operária e camponesa? Em primeiro lugar, seu significado
consiste em que teremos um governo soviético, nosso próprio órgão de poder, sem qualquer
participação da burguesia. As próprias massas oprimidas criarão o poder. O velho aparelho go-
vernamental será destruído pela raiz pelas organizações soviéticas.
Começa agora uma nova fase na história da Rússia, e a presente Revolução, a terceira, deve
em ultima análise conduzir à vitória do socialismo. [...]
O novo governo operário e camponês proporá imediatamente uma paz justa e democrática a
todos os povos beligerantes.
Abolirá imediatamente a propriedade latifundiária da terra e entregará a terra aos campo-
neses. Criará o controle operário da produção e distribuição dos produtos e estabelecerá um
controle de todo o povo sobre os bancos, juntamente com sua transformação numa só empresa
estatal.
LÊNIN, V. I. Reunião do soviete de deputados operários e soldados de Petrogrado, 25 de outubro (7 de novembro) de 1917. In:
ZIZEK, Slavoj. Às Portas da Revolução: seleção de escritos de Lênin de fevereiro a outubro de 1917. São Paulo: Boitempo,
2005. p. 167-168

3. Interprete o trecho acima a partir das seguintes indagações: Quem é o autor desse comunica-
do? Qual foi o papel dele na Revolução Russa? O texto acima cita três revoluções na Rússia,
quais foram elas? Dessas, qual iniciava, segundo Lênin, uma nova fase na história da Rússia?
Qual posição esse comunicado expressa sobre a participação da Rússia na guerra? Segundo Lê-
nin, quais medidas deveriam ser tomadas pelo novo governo?
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 DOCUMENTO III
Um terço do país se encontra submetido a um regime de vigilância especial, isto é, fora da
lei. As forças policiais, sejam visíveis ou secretas, aumentam dia a dia. Nas prisões e nas colô-
nias penais, além das centenas de milhares de criminosos comuns, há uma enorme quantidade
de condenados políticos, e agora ali se encontram até mesmo os operários. [...]
As perseguições religiosas nunca foram tão frequentes nem tão cruéis. Em todas as cidades e
centros industriais, agrupam-se tropas enviadas, de armas nas mãos, contra o povo. [...] Ape-
sar do orçamento do Estado, que aumenta de maneira desmesurada [...], essa intensa e terrí-
vel atividade do governo acentua de ano a ano o empobrecimento da população agrícola, isto
é, os cem milhões de homens sobre os quais repousa a potência da Rússia. Por esta razão, a
fome agora é um fenômeno normal.
O descontentamento geral de todos os grupos sociais e sua hostilidade para com o governo
também são um fenômeno normal.
Carta do escritor Leon Tolstoi ao czar Nicolau II,
16 de janeiro de 1902. In: SALOMONI, Antonella. Lênin e a Revolução Russa. 2. ed.
São Paulo: Ática, 1997. p. 16-17.

4. A partir da leitura do trecho acima indique qual era o objetivo da carta, como estava caracte-
rizado o governo na Rússia no período, bem como os fatores que levariam a Rússia a uma Revo-
lução Socialista de 1917.
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DOCUMENTO IV
Desde 1903, os socialistas russos achavam-se divididos em mencheviques e bolcheviques.
Embora inspirados nos mesmos ideais, lutando por uma sociedade mais igualitária, os dois gru-
pos acreditavam em caminhos distintos para atingi-la.
Os mencheviques, liderados por Plekanov e Martov, e mais tarde por Kerensky, eram parti-
dários de uma revolução burguesa para a derrubada do czarismo, nos moldes da Revolução
Francesa de 1789. Acreditavam que era preciso acelerar a modernização do capitalismo russo e
transformar a Duma no principal órgão de poder nacional. Somente o amadurecimento capita-
lista poderia levar, posteriormente, ao avanço e à vitória do socialismo.
Os bolcheviques, afinados com o pensamento marxista, defendiam uma revolução socialista
imediata. Pregavam a união de operários e camponeses contra o czarismo e que o poder deve-
ria ser exercido pelos sovietes.
Com os acontecimentos de 1905, a divisão entre essas facções aprofundou-se. O início da
Primeira Guerra Mundial, em 1914, e o papel da Rússia no conflito ampliaram ainda mais as di-
vergências, o que levou ao rompimento definitivo entre bolcheviques e mencheviques.
VICENTINO, Cláudio. Projeto Radix: História, 9º ano. 2. ed.
São Paulo: Scipione, 2012. p. 90.

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5. A partir do entendimento do texto anterior, responda:
a) Em 1917, pressionado por novas revoltas populares, o czar renunciou ao trono e um governo
provisório assumiu o poder na Rússia. Porém uma revolta levou à derrubada do governo provi-
sório e à instauração de um governo comunista. Que medidas foram adotadas pelo governo co-
munista e como foram recebidas pela sociedade russa?
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b) Em outubro, Lênin, que se encontrava no exílio, chegou secretamente em Petrogrado (atual
São Petersburgo e traçou a estratégia a ser adotada pelas lideranças revolucionárias. A revolu-
ção obteve um sucesso fulminante: os bolcheviques tomaram o poder em apenas dez dias. Ex-
plique o que foi o comunismo de guerra e aponte as características da Terceira Internacional.
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c) Considerando o que foi estudado: explique o que foi a Nova Política Econômica e quais me-
didas foram implementadas por ela; compare as propostas de revolução permanente e socia-
lismo em um só país; explique o que eram os planos quinquenais, a coletivização do campo e os
kulaks.
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 DOCUMENTO V
Suponhamos que a Primeira Guerra Mundial tivesse sido apenas uma perturbação tempo-
rária, apesar de catastrófica, numa economia e civilização fora isso estáveis. A economia te-
ria então voltado a alguma coisa parecida ao normal após afastar os detritos da guerra e daí
seguido em frente. [...] Como teria sido o mundo entreguerras nessas circunstâncias? Não sa-
bemos, e não há sentido em especular sobre o que não aconteceu, e quase certamente não
poderia ter acontecido. Mas a pergunta não é inútil, porque nos ajuda a captar o profundo e-
feito na história do século XX do colapso econômico entre as guerras. Sem ele, com certeza
não teria havido Hitler. Quase certamente não teria havido Roosevelt. É muito improvável
que o sistema soviético tivesse sido encarado como um sério rival econômico e uma alternati-
va possível ao capitalismo mundial. As consequências da crise econômica no mundo não euro-
peu ou não ocidental [...] foram patentemente impressionantes. Em suma, o mundo da se-
gunda metade do século XX é incompreensível se não entendermos o impacto do colapso eco-
nômico.
HOBSBAWN, Eric. A Era dos Extremos: o breve século XX. São Paulo: Cia das Letras. p. 90-91

6. A partir do entendimento do texto acima, explique como se deu o início da crise norte-
americana, como ela atingiu os trabalhadores do campo e o que levou ao crack da bolsa de va-
lores dos Estados Unidos de 1929.
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7. Após a Primeira Guerra Mundial, movimentos extremistas conquistaram cada vez mais seguido-
res na Europa. Descreva o contexto econômico e social que propiciou a expansão desses movi-
mentos.
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8. Apesar das diferenças observadas entre o fascismo e o nazismo, os dois movimentos tinham
muitos aspectos em comum. Cite semelhanças e diferenças entre eles.
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9. Observe a imagem a seguir e responda.

As ditaduras italiana e alemã

serviram de exemplo para re-
gimes em todo o mundo. Na
Espanha, uma ditadura de di-
reita foi instalada em 1939, por
Francisco Franco, após uma
sangrenta guerra civil. Guerni-
ca, pintado por Pablo Picasso,
foi um protesto contra o bom-
bardeio aéreo à cidade de mesmo nome feito por caças alemães em apoio ao general Franco.
Nesse sentido, explique o que era a Falange, indique quem foi o líder dos nacionalistas durante
a Guerra Civil Espanhola, quais foram as garantias obtidas com a vitória desse movimento e por
que é considerada por muitos autores como um “ensaio para a Segunda Guerra Mundial”.
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10. (UFC) “Cheguei tarde à cultura militante. Pertenço a uma geração que saiu do fascismo, que
não deixava nenhuma escolha entre a apologia e o silêncio [...]”
BOBBIO, Norberto. O Tempo da Memória: de Senecture e outros escritos autobiográficos.
Rio de Janeiro: Campus, 1997, p. 91.

A partir do trecho do depoimento lido, explique como, nos regimes totalitários, estabelecem-
se as relações entre o Estado e a organização da sociedade civil.
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11. “Ouvíamos os adultos a falar constantemente deste ou daquele dos seus amigos que tinham
perdido o emprego e não sabiam como sustentar a família. [...] Os dirigentes do Nacional-
Socialismo prometiam acabar com a falta de trabalho e a miséria dos seis milhões de desem-
pregados alemães e eu acreditei neles. Acreditei que unissem o povo alemão e que ultrapassas-
sem as dificuldades resultantes do Tratado de Versalhes. Hitler conseguiu comunicar-nos o seu
fanatismo [...] e nós não nos dávamos conta de que se ia pouco a pouco apagando a fronteira
entre o Bem e o Mal.”
MASCHMANN, Melita. A Minha Juventude ao Serviço do Nazismo, Bona, 1963.

Indique as rações que levaram a autora a apoiar as ideias nazistas.

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12. Observe com atenção esta charge, que apresenta Hitler como noivo e Stálin como noiva, e res-
ponda às questões.

A charge ao lado, de 1941, tem os seguintes

dizeres: “Até quando durará a lua de mel?”. A
ideia de representar Hitler como o noivo e
Stálin com a noiva foi casual ou intencional?
Qual fato histórico foi satirizado na charge e o
que ele estabelecia? Explique os motivos de
Hitler e Stálin para a situação satirizada e de-
pois responda à pergunta feira na legenda da
charge.
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13. “Todo o sistema de educação e de cultura deve visar a dar às crianças de nosso povo a convic-
ção de que são absolutamente superiores aos outros povos...”
HITLER, Adolf. Minha Luta. IN: FREITAS, Gustavo de. 900 textos e documentos de história. Lisboa: Plátano, 1977.

Hitler investiu na educação da juventude alemã para garantir a continuidade da massificação

do nazismo a partir da “supremacia racial”. Cite e coloque as principais bases de concepções
nazistas que estimularam essas ideias.
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14. O nazismo é uma concepção política que se enquadra no regime totalitarista e foi a base ideo-
lógica do Partido Nazista da Alemanha, que tinha postura de ultradireita. O medo do socialismo
e do comunismo atormentava a todos, inclusive a burguesia, que para garantir os seus negócios
aceitou passivamente a chegada ao poder dos líderes totalitários. Desse modo, comente abaixo
sobre o anticomunismo e o pangermanismo, características do nazismo.
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15. Considerando a política expansionista alemã e o início da Segunda Guerra Mundial, explique o
que foi a Anschluss, a Conferência de Munique de 1938, a Blitzkrieg, bem como a Operação
Barba Ruiva e a entrada da Inglaterra e dos Estados Unidos no conflito.
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