8º Ano - Filosofia

(Mackenzie) O Humanismo foi um movimento que não pode ser definido por:
a) ser um movimento diretamente ligado ao Renascimento, por suas características antropocentristas e
individuais.
b) ter uma visão do mundo que recupera a herança greco-romana, utilizando-a como tema de inspiração.
c) ter valorizado o misticismo, o geocentrismo e as realizações culturais medievais.
d) centrar-se no homem, em oposição ao teocentrismo, encarando-o como "medida comum de todas as
coisas".
e) romper os limites religiosos impostos pela Igreja às manifestações culturais.

(Fgv) Erasmo de Rotterdam (1467-1536) foi um dos pensadores mais influentes de sua época, sobretudo
porque em sua obra ELOGIO DA LOUCURA defendeu, entre outros aspectos,
a) a tolerância, a liberdade de pensamento e uma teologia baseada exclusivamente nos Evangelhos.
b) a restauração da teologia nos termos da ortodoxia escolástica, na linha de Tomás de Aquino.
c) a reforma eclesiástica da Igreja segundo a proposta de Savonarola, conforme sua pregação em
Florença.
d) o comunismo dos bens, teoria que influenciaria o pensamento de Rousseau no século XVIII.
e) a supremacia da razão do Estado sobre as regras definidas nos princípios da moral cristã.

9º Ano – Filosofia

São constitutivos da fenomenologia de Husserl:

A) método da crítica do conhecimento, doutrina universal das essências, círculo hermenêutico.
B) pressuposição da realidade dada, suspensão do juízo da atitude natural, método indutivo.
C) doutrina particular das essências, suspensão do juízo da atitude natural, método experimental.
D) suspensão do juízo da atitude natural, intencionalidade, doutrina universal das essências.

Em "Que é metafísica?", Heidegger afirma que são características de toda questão metafísica e de sua
formulação, respectivamente:
A) abarcar a totalidade da metafísica - quem interroga é, enquanto tal, problematizado na questão.
B) abarcar a totalidade da metafísica - a ciência é, enquanto tal, sempre colocada em questão.
C) basear-se em pesquisas históricas - quem interroga é, enquanto tal, problematizado na questão.
D) basear-se em pesquisas históricas - a ciência é, enquanto tal, sempre colocada em questão.

9º Ano – História

(Cesgranrio) A URSS transformou-se, após 1945, numa das potências mundiais, tanto no campo
econômico como técnico. Um dos melhores exemplos dessa transformação é o:
a) desenvolvimento da política espacial, representada pela 1ª viagem em torno da Terra por Gagarin.
b) desenvolvimento da indústria cinematográfica e das teorias em torno da fusão nuclear.
c) desenvolvimento da indústria automobilística e o incremento do sistema industrial privado.
d) crescimento do mercado interno, com o desenvolvimento de novas técnicas de cultivo agrícola e
aumento de salários.
e) crescimento da produção agrícola em função do fim da intervenção do Estado no setor e de técnicas
administrativas americanas.

(Cesgranrio) No início da década de 60, o arsenal nuclear à disposição das grandes potências era
suficiente para destruir a humanidade, caso fosse utilizado em uma situação de confronto. Ao assumir o
governo, o Presidente Kennedy (1961-63) defendeu a substituição da política externa norte-americana de
confronto por uma de entendimento com a URSS, cujo objetivo era o desarmamento gradual das duas
superpotências. Esse programa do governo Kennedy foi conhecido como:
a) Doutrina Drago.
b) Doutrina Monroe.
c) Corolário Roosevelt
d) Nova Fronteira.
e) Política de Boa Vizinhança.

(Cesgranrio) Ao final da Segunda Guerra Mundial, a ruptura do acordo que unira os aliados vitoriosos
gerou um ordenamento político internacional baseado na bipolaridade. Nesse contexto, crises políticas e
tensões sociais desencadearam um processo de construção do socialismo em diversos países. Assinale a
opção que apresenta uma afirmativa correta sobre a construção do socialismo no mundo do pós-guerra:
a) Na Iugoslávia (1944-45), o regime comunista implantado pelo Marechal Tito submeteu-se à hegemonia
política e econômica soviética, o que acarretou sua expulsão do movimento dos países não alinhados.
b) Na Tchecoslováquia (1946), o socialismo reformista, baseado na descentralização e liberalização do
sistema frente ao modelo stalinista, retomado na política de Brejnev, foi interrompido pela repressão
russa, encerrando a "Primavera de Praga".
c) Na China (1949), a revolução comunista derrubou o regime imperial e expulsou os invasores japoneses
da Manchúria, reunindo os nacionalistas, os "senhores da guerra" e os comunistas maoístas em um
governo de coalizão que instituiu uma república popular no país.
d) Na Coréia (1950-53), a intervenção militar norte-americana impediu o avanço das forças
revolucionárias comunistas que ocupavam o norte do país, reunificando as duas Coréias sob a tutela do
Conselho de Segurança da ONU.
e) Em Cuba (1959), a vitória dos revolucionários castristas foi favorecida pela promulgação da Emenda
Platt no Senado americano, que regularizou o envio de armamentos aos guerrilheiros contrários à ditadura
de Fulgêncio Batista.

1º Ano – História

(Fatec) Dentre as características gerais do período pré-colonizador destaca-se

a) o grande interesse pela terra, pois as comunidades primitivas do nosso litoral produziam excedentes
comercializados pela burguesia mercantil portuguesa.
b) o extermínio de tribos e a escravização dos nativos, efeitos diretos da ocupação com base na grande
lavoura.
c) a montagem de estabelecimentos provisórios em diferentes pontos da costa, onde eram amontoadas as
toras de pau-brasil, para serem enviadas à Europa.
d) a distribuição de lotes de terras a fidalgos e funcionários do Estado português, copiando-se a
experiência realizada em ilhas do Atlântico.
e) a implantação da agromanufatura açucareira, iniciada com construção do Engenho do Senhor
Governador, em 1533, em São Vicente.

(Fgv) Sobre os povos dos sambaquis, é incorreto afirmar que:

a) sendo nômades, ocuparam a faixa amazônica, deslocando-se durante milhares de anos, do Marajó a
Piratininga;
b) sedentários, viviam da coleta de recursos marítimos e de pequenas caças;
c) as pesquisas arqueológicas demonstram que tais povos desenvolveram instrumentos de pedra polida e
de ossos;
d) na chegada dos primeiros invasores europeus, esses povos já se encontravam subjugados por outros
grupos sedentários;
e) esses povos viveram na faixa litorânea, entre o Espírito Santo e o Rio Grande do Sul, basicamente dos
recursos que o mar oferecia.

(Fuvest) Os portugueses chegaram ao território, depois denominado Brasil, em 1500, mas a administração
da terra só foi organizada em 1549. Isso ocorreu porque, até então,
a) os índios ferozes trucidavam os portugueses que se aventurassem a desembarcar no litoral, impedindo
assim a criação de núcleos de povoamento.
b) a Espanha, com base no Tratado de Tordesilhas, impedia a presença portuguesa nas Américas,
policiando a costa com expedições bélicas.
c) as forças e atenções dos portugueses convergiam para o Oriente, onde vitórias militares garantiam
relações comerciais lucrativas.
d) os franceses, aliados dos espanhóis, controlavam as tribos indígenas ao longo do litoral bem como as
feitorias da costa sul-atlântica.
e) a população de Portugal era pouco numerosa, impossibilitando o recrutamento de funcionários
administrativos.

1º Ano – Atualidade

(UFPB) Sobre os povos indígenas no Brasil, pode-se afirmar:

I. Eles viviam em aldeias formadas por grandes casas, cada uma delas habitada por dezenas de pessoas
ligadas pelo casamento e parentesco. Embora não tivessem chefes formais, os seus grandes guerreiros
detinham um enorme prestígio, o que lhes permitia alguns privilégios, como o de possuírem várias
esposas.
II. Alguns desses povos, como os Potiguara da Paraíba, ofereceram grande resistência à colonização
portuguesa, enquanto outros, como os Tupiniquim de São Paulo, apoiaram os europeus em suas guerras
contra outros povos tupis. Os portugueses utilizaram muito bem as rivalidades entre os índios como arma
de conquista.
III. Os tupis possuíam uma economia bastante simples, baseada no cultivo de plantas, como trigo e milho,
e na criação de pequenos animais, como cabras e galinhas. Algumas aldeias possuíam pequenos celeiros,
onde a produção era armazenada e monopolizada pelos chefes hereditários.
Está(ão) correta(s) apenas:
a) II
b) II e III
c) I
d) I e II
e) III

(MACK) "Enquanto os portugueses escutavam a missa com muito “prazer e devoção”, a praia encheu-se
de nativos. Eles sentavam-se lá surpresos com a complexidade do rial que observavam de longe. Quando
D. Henrique acabou a pregação, os indígenas se ergueram e começaram a soprar conchas e buzinas,
saltando e dançando (...)"
(Eduardo Bueno)
Este contato amistoso entre brancos e índios preservado:
a) Pela igreja, que sempre respeitou a cultura indígena no decurso da catequese.
b) Até o inicio da colonização quando o índio, vitimado por doenças, escravidão e extermínio, passou a
ser descrito como sendo selvagem, indolente e canibal.
c) Pelos colonos que escravizam somente o africano na atividade produtiva de exportação.
d) Em todos os períodos da Historia Colonial Brasileira, passando a figura do índio para o imaginário
social como o “bom selvagem e forte colaborador da colonização.
e) Sobretudo pelo governo colonial, que tomou várias medidas para impedir o genocídio e escravidão

2º Ano – História

(Cesgranrio) A "partilha do mundo" (1870 -1914) resultou do interesse das potências capitalistas
europeias em:
a) investir seus capitais excedentes nas colônias, obter mercados fornecedores de matérias-primas e
reservar mercados para seus produtos industrializados;
b) desenvolver a produção de gêneros alimentícios nas colônias, visando suprir as deficiências de grãos
existentes na Europa na virada do século;
c) buscar "áreas novas" para a emigração, uma vez que a pressão demográfica na Europa exigia uma
solução para o problema;
d) promover o desenvolvimento das colônias através da aplicação de capitais excedentes em programas
sociais e educacionais;
e) favorecer a atuação dos missionários católicos junto aos pagãos e assegurar a livre concorrência
comercial.
(Cesgranrio) A industrialização acelerada de diversos países, ao longo do século XIX, alterou o equilíbrio
e a dinâmica das relações internacionais. Com a Segunda Revolução Industrial emergiu o Imperialismo,
cuja característica marcante foi o(a):
a) substituição das intervenções militares pelo uso da diplomacia internacional.
b) busca de novos mercados consumidores para as manufaturas e os capitais excedentes dos países
industrializados.
c) manutenção da autonomia administrativa e dos governos nativos nas áreas conquistadas.
d) procura de especiarias, ouro e produtos tropicais inexistentes na Europa.
e) transferência de tecnologia, estimulada por uma política não intervencionista.

(Fatec) Segundo as teorias desenvolvimentistas, a guerra era concebida como:

a) uma necessidade de ampliar o mercado interno substituindo as importações.
b) uma política econômica tendendo a desvalorizar a produção agrícola.
c) uma forma de criar condições para a importação de tecnologia estrangeira.
d) um recurso complementar e necessário à importação de produtos primários.
e) uma política econômica que necessitava do apoio de todas as classes sociais para ser implementada.

3º Ano – História

(Puccamp) "O populismo foi (...) a expressão política do desenvolvimento do pólo dinâmico da economia
- do setor agrário para o urbano -, através do processo de desenvolvimento industrial, em grande parte
impulsionado pela revolução de 1930. No plano social, tais transformações econômicas implicaram a
emergência das classes populares urbanas (...). Chama-se de populismo, nesse contexto, a forma de
manifestação das insatisfações da massa popular urbana e, ao mesmo tempo, o seu reconhecimento e (...)
manipulação pelo Estado."

O populismo, ao qual o texto se refere, é o que caracterizou

a) o Estado Novo, em que as classes populares atingiram um alto grau de autonomia e participação no
processo político.
b) predominantemente a política desenvolvimentista adotada durante o governo de Juscelino Kubitschek.
c) o descontentamento popular que levou à renúncia do presidente Jânio Quadros em 1961.
d) o período da história repúblicana do Brasil que vai da ditadura Vargas ao golpe militar de 1964.
e) a inexistência de conflitos entre os vários segmentos sociais no modelo de Estado do período de 1954 a
1964.

(Cesgranrio) O conjunto de fatos relacionados abaixo dizem respeito ao processo de abertura democrática
iniciado pelo presidente Geisel, com EXCEÇÃO de um. Assinale-o.
a) A demissão do Ministro da Guerra Sílvio Frota e o movimento de anistia;
b) A liberdade para criação de novos partidos políticos, como UDN e PTB, e o pluralismo sindical;
c) A eleição de Tancredo Neves e o fim da Lei de Segurança Nacional;
d) A promulgação da Constituição de 1988 e a eliminação da censura;
e) A Campanha das Diretas-Já e a criação de novos partidos políticos como, entre outros, o PFL, o PMDB
e o PDT.

(Faap) O Ato Institucional nº 5, editado durante o governo do General Costa e Silva, permitiu a esse
presidente da República, entre outras medidas:
a) convocar uma Assembléia Nacional Constituinte
b) criar novos ministérios e empresas estatais
c) decretar o recesso parlamentar e promover cassações de mandatos e de direitos políticos
d) contratar maiores empréstimos no exterior
e) promover uma reformulação do sistema partidário

3º Ano – Atualidade

(COPEVE-UFAL) Em janeiro de 2003, a Presidência da República, era entregue a uma pessoa oriunda
dos meios operários. Pela primeira vez a população elegera um candidato de esquerda para conduzir os
rumos da nação brasileira. Em seus dois primeiros anos de mandato, Lula consolidou a posição de
liderança exercida pelo Brasil na América do Sul, ao mesmo tempo procurou estreitar relações comerciais
com países de economia emergente como a Índia, a África do Sul, a China e alguns países árabes.
Durante os dois mandatos do presidente Lula, alguns avanços foram obtidos. Dentre eles, dados os itens
abaixo,
I. Aprovou a Lei de Responsabilidade Fiscal.
II. Promoveu reformas na área da Previdência Social e fez da política econômica o eixo fundamental do
seu governo.
III. Decidiu acabar com a política de sobrevalorização do real.
IV. Promoveu o incentivo às exportações, gerando um superávit na balança comercial brasileira.
V. Lançou o Programa de Aceleração do Crescimento (PAC) com inúmeras obras financiadas em forma
de parceria entre o poder público e a iniciativa privada. verifica-se que estão corretos
A) I, II e IV, apenas.
B) II, III e V, apenas.
C) II, IV e V, apenas.
D) III, IV e V, apenas.
E) I, III e IV, apenas.

(URCA)
1 Leia as afirmações abaixo referidas ao governo de Luís Inácio Lula da Silva (períodos: 2003 - 2007 e
2007 - 2010), e a seguir assinale a alternativa que contempla as afirmativas verdadeiras:
I) Começou seu primeiro mandato com um duro ajuste fiscal e com a reforma da Previdência. Ganhou a
confiança dos mercados através da manutenção da política financeira do Governo de Fernando Henrique.
II) Promoveu, com sucesso, a expansão do mercado interno e conquistou novos mercados para os
produtos brasileiros em países em desenvolvimento.
III) Assegurou a estabilidade da moeda (o Real) e possibilitou um acelerado crescimento do crédito, tanto
para as empresas quanto para pessoas físicas, o que, aliado à valorização do salário mínimo (70% de
majoração em termos reais), possibilitou o aumento do poder de compra dos brasileiros, causando uma
grande expansão da indústria de bens de consumo duráveis (móveis, eletrodomésticos, automóveis). IV)
Implementou importantes políticas de distribuição de renda e de combate à fome e a miséria, sem
entretanto entrar em rota de colisão com o empresariado. Os níveis de emprego tiveram importante
crescimento, inclusive de emprego formal. Assinale:
a) Se todas as afirmativas são verdadeiras;
b) Se todas as afirmativas são falsas;
c) Se apenas as afirmativas I e III são verdadeiras;
d) Se a apenas a afirmativa IV é verdadeira;
e) Se apenas a afirmativa II é verdadeira.

(TJ-SC) Leia as alternativas a seguir e assinale a única que está INCORRETA em relação à política do
governo Luiz Inácio Lula da Silva:
a) Criação do ProUni que tem como finalidade a concessão de bolsas de estudos integrais e parciais a
estudantes de cursos de graduação e de cursos sequenciais de formação específica, em instituições
privadas de educação superior.
b) Criação do Programa FOME ZERO, que atua a partir de quatro eixos articuladores: acesso aos
alimentos, fortalecimento da agricultura familiar, geração de renda e articulação, mobilização e controle
social.
c) Criação do programa Primeiro Emprego com objetivo de combater o trabalho escravo e o trabalho
infantil nas diversas regiões do Brasil.
d) Criação do programa Bolsa Família - programa de transferência direta de renda às famílias,
beneficiando aquelas em situação de pobreza e extrema pobreza.
e) Continuidade da política econômica do Governo FHC.