Ápis Alfabetização Matemática 2º Ano - 3 Parte

<T->
<S->
�pis
Alfabetiza��o Matem�tica
2� ano
Ensino Fundamental
Luiz Roberto Dante
Impress�o Braille em
4 partes na diagrama��o de
28 linhas por 34 caracteres,
1� edi��o, S�o Paulo, 2011,
Editora �tica.
Terceira Parte
Minist�rio da Educa��o
Instituto Benjamin Constant
Divis�o de Imprensa Braille
Av. Pasteur, 350-368 -- Urca
22290-240 Rio de Janeiro
RJ -- Brasil
Tel.: (21) 3478-4442
Fax: (21) 3478-4444
E-mail: ~,ibc@ibc.gov.br~,
~,http:��www.ibc.gov.br~,
-- 2014 --

Dados do Livro em Tinta
(C) Luiz Roberto Dante
Gerente editorial
Margarete Gomes
Editora
C�rmen S�lvia Rela
Matricardi
Revis�o
H�lia de Jesus Gonsaga
K�tia Scaff Marques
ISBN 978-85-08-14430-3
Todos os direitos reservados

pela Editora �tica S.A.
Av. Otaviano Alves de
Lima, 4.400
5� andar e andar
intermedi�rio Ala A
Freguesia do �
CEP 02909-900
S�o Paulo -- SP
Tel.: 0800-115152
Fax: (11) 3990-1616
~,www.atica.com.br~,
~,editora@atica.com.br~,

� I
Sum�rio
Terceira Parte
Cap�tulo 7 -- Ampliando o
estudo da adi��o :::::::::: 259
Ideias da adi��o ::::::::::: 259
Situa��es com adi��o e
algoritmos da adi��o :::::: 268
Mais atividades e
problemas ::::::::::::::::: 283
Vamos ver de novo? ::::::::: 288
O que estudamos :::::::::::: 291
Cap�tulo 8 --
Multiplica��o :::::::::::: 295
Ideias da multiplica��o :::: 295
Outras situa��es com
multiplica��o ::::::::::::: 300
Tabuada do 2 :::::::::::::: 306
O dobro :::::::::::::::::::: 307
Tabuada do 3 :::::::::::::: 314
O triplo ::::::::::::::::::: 315
Tabuada do 4 :::::::::::::: 320
Tabuada do 5 :::::::::::::: 323

Outras atividades e
problemas com
multiplica��o ::::::::::::: 328
Brincando tamb�m se
aprende ::::::::::::::::::: 339
estudo da subtra��o ::::::: 345
Ideias da subtra��o :::::::: 345
Situa��es com subtra��o e
o algoritmo usual ::::::::: 352
Atividades e problemas ::::: 358
aprende ::::::::::::::::::: 363
Cap�tulo 10 -- Divis�o ::: 369

Ideias da divis�o :::::::::: 369
Metade ::::::::::::::::::::: 382
Multiplica��o e divis�o:
opera��es inversas :::::::: 388
Problemas com as quatro
opera��es ::::::::::::::::: 391
aprende ::::::::::::::::::: 396
� III
Voc� terminou o segundo

livro! :::::::::::::::::::: 405

<172>
<Tmat. �pis 2� ano>
<T+259>
<S->
<F->
estudo da adi��o
Bruna quer saber de quanto vai precisar para comprar a blusa e o t�nis.
Como descobrir?
Neste cap�tulo voc� vai retomar o estudo da adi��o, agora com n�meros at� 99, e
vai aprender novas maneiras de somar.
_`[{vitrine destacando_`]
Blusa: R$18,00
Mochila: R$33,00
T�nis: R$47,00
<174>
Ideias da adi��o
Juntar quantidades
<R+>
1. L�via e suas amigas querem saber o custo de um caderno e uma caneta com os
pre�os indicados a seguir.
Caderno: R$8,00
Caneta: R$3,00
Para saber o custo total da compra, L�via e suas amigas efetuaram a adi��o 8+3 de
formas diferentes:
� L�via usou a reta numerada.
r:::�o::w:::w:::�o::w:::w:::w
8 9 10 11 12 13
� C�lia usou os dedos da m�o. Falou 8 e depois contou 9, 10, 11.

� Marcela desenhou bolinhas.
��
10+1=11
� Paula calculou mentalmente. Falou 8 e pensou 9, 10, 11.

Complete: Todas conclu�ram ...+...=... e que, portanto, o caderno e a caneta,
juntos, custam R$...
<R->
<175>
<R+>
2. Calcule e complete.
a) Na visita ao museu foram 9 meninos e 7 meninas. No total foram ... crian�as.
b) No s�tio do av� de Rita h� 6 cabritos e 4 coelhos. H� um total de ... animais.
3. Analise o calend�rio de 2013. Complete:

a) Juntos, os meses de julho e agosto t�m ... dias. `(...+...=...`)
b) Juntos, os meses de janeiro e fevereiro t�m ''' dias. `(...+...=...`)
Calend�rio 2013
Janeiro
<F->
dm sg t� qr qn sx sb
-- -- 1 2 3 4 5
6 7 8 9 aj aa ab
ac ad ae af ag ah ai
bj ba bb bc bd be bf
bg bh bi cj ca

Fevereiro
-- -- -- -- -- 1 2
3 4 5 6 7 8 9
aj aa ab ac ad ae af
ag ah ai bj ba bb bc
bd be bf bg bh
Mar�o
-- -- -- -- -- 1 2
3 4 5 6 7 8 9
bd be bf bg bh bi cj
ca
Abril
-- 1 2 3 4 5 6
7 8 9 aj aa ab ac
ad ae af ag ah ai bj
ba bb bc bd be bf bg
bh bi cj

Maio
-- -- -- 1 2 3 4
5 6 7 8 9 aj aa
ab ac ad ae af ag ah
ai bj ba bb bc bd be
bf bg bh bi cj ca
Junho
-- -- -- -- -- -- 1
2 3 4 5 6 7 8
9 aj aa ab ac ad ae
af ag ah ai bj ba bb
bc bd be bf bg bh bi
cj
Julho
-- 1 2 3 4 5 6
7 8 9 aj aa ab ac
ad ae af ag ah ai bj
ba bb bc bd be bf bg
bh bi cj ca

Agosto
-- -- -- -- 1 2 3
4 5 6 7 8 9 aj
aa ab ac ad ae af ag
ah ai bj ba bb bc bd
be bf bg bh bi cj ca
Setembro
1 2 3 4 5 6 7
8 9 aj aa ab ac ad
ae af ag ah ai bj ba
bb bc bd be bf bg bh
bi cj
Outubro
-- -- 1 2 3 4 5
6 7 8 9 aj aa ab
ac ad ae af ag ah ai
bj ba bb bc bd be bf
bg bh bi cj ca

Novembro
-- -- -- -- -- 1 2
3 4 5 6 7 8 9
bd be bf bg bh bi cj
Dezembro
1 2 3 4 5 6 7
8 9 aj aa ab ac ad
ae af ag ah ai bj ba
bb bc bd be bf bg bh
bi cj ca
� Converse com seus colegas e responda: A resposta do item *b* � a mesma em todos
os anos?
_`[Hist�ria em quatro quadrinhos mostra uma crian�a sentada em uma carteira_`]

1� quadrinho: A crian�a levanta um bra�o e diz: "A resposta � dez!"

2� quadrinho: Co�ando o queixo, fala: "N�o �?"
3� quadrinho: Intrigado, diz: "Desculpe, professora."
4� quadrinho: Confiante, diz: "A senhora tem alguma pergunta cuja resposta seja
dez?"
Charles M. Schulz. *Voc� tem muito o que aprender, Charlie Brown!* S�o Paulo:
Conrad, 2004. p. 124.
Vamos ler? Voc� vai gostar!
*Somar*. Ann Montague-Smith. S�o Paulo: Girassol.

<176>
Acrescentar uma quantidade a outra
1. Calcule e complete.
a) Fernando tinha 4 reais e ganhou de seu tio uma nota de 5 reais. Agora Fernando
tem ... reais.

b) Dona Alzira tem 18 laranjas. Se comprar mais meia d�zia, ficar� com ...
laranjas.
2. Veja a folhinha. Escreva o n�mero do dia do pr�ximo s�bado.
_`[{folhinha adaptada_`]
Setembro -- s�bado, 12
Setembro -- s�babo, '''
3. *Adicionar* tem dois significados: juntar quantidades ou acrescentar uma

quantidade a uma outra j� existente. Invente uma situa��o usando um dos
significados da palavra *adicionar* e fale para um colega.
4. Atividade em dupla. Usem o procedimento que quiserem e calculem os resultados

das adi��es (somas).
a) 2+7='''
b) 8+8='''
c) 23+3='''
d) 40+30='''
e) 5+60='''
f) 5+9='''
g) 3+2+8='''
h) 7+7+7='''
Agora usem uma calculadora e confiram os resultados.
Sete e sete s�o catorze,

Com mais sete vinte e um.
Tenho sete namorados,
S� posso casar com um.
<177>
Situa��es com adi��o e algoritmos da adi��o
1. Celso tem 12 figurinhas. Luana tem 13 figurinhas. Quantas figurinhas eles t�m
juntos?
Compreendendo
O que voc� j� sabe: Celso tem 12 figurinhas e Luana tem 13.
O que voc� quer saber: Quantas figurinhas os dois t�m juntos.

Planejando
Se voc� quer saber quanto eles t�m juntos, tem de fazer uma adi��o: 12+13.
Executando
Vamos efetuar a adi��o usando o material dourado e o algoritmo usual.
_`[{material dourado adaptado_`]

Celso: uma barrinha e dois cubinhos=1 dezena e 2 unidades.
Luana: uma barrinha e tr�s cubinhos=1 dezena e 3 unidades.
Juntos: duas barrinhas e cinco cubinhos=2 dezenas e 5 unidades.

Algoritmo usual
Somo as unidades e somo as dezenas.
D _ U
:::::w::::
1 _ 2
+1 _ 3
:::::w::::
''' _ '''
Verificando
Vamos verificar se chegamos ao mesmo resultado efetuando a adi��o por outro
algoritmo, o da *decomposi��o*:
12=10+2
13=10+3
10+10='''
2+3='''
'''+'''='''
Respondendo
Os dois juntos t�m '''
Agora vamos, passo a passo,

Sem perder a aten��o
Organize o pensamento
Para fazer a adi��o!
<178>
2. Marcos tinha 21 latinhas de refrigerante em sua cole��o. Agora, ele conseguiu

outras 35. Com quantas latinhas de refrigerante ele ficou?
Compreendendo
O que voc� j� sabe: Marcos tinha 21 latinhas e conseguiu mais 35.
O que voc� quer saber: Com quantas latinhas ele ficou.
Planejando
Para saber com quantas latinhas ele ficou, voc� deve acrescentar 35 a 21, ou seja,
fazer a adi��o: 21+35.
Executando
Vamos efetuar a adi��o usando as fichas coloridas e o algoritmo usual. Voc� coloca
o que falta.
_`[{esquema adaptado_`]
Tinha: duas fichas retangulares e uma ficha circular=2 dezenas e 1 unidade.
Conseguiu: tr�s fichas retangulares e cinco fichas circulares=3 dezenas.
Juntas: ...
Algoritmo usual
D _ U
:::::w::::
2 _ 1
+3 _ 5
:::::w::::
''' _ '''
21
+35
:::::
'''
Verificando
Vamos fazer a mesma adi��o, mas agora pelo algoritmo da

decomposi��o. O resultado deve ser o mesmo.
21=20+1
35=30+5
'''+'''='''
Respondendo
Marcos tem, agora, ... latinhas de refrigerante.
<179>
Voc� sabe o que � poupan�a?

Em vez de guardar dinheiro em
um cofre, as pessoas podem abrir
uma conta no banco, e o dinheiro
depositado vai rendendo m�s a
m�s s� de ficar l�, guardadinho.
Mas, se gastar, n�o vai render!
3. Camila gosta de guardar suas economias em uma poupan�a. Veja o que ela fez:
Camila tinha 42 reais `(R$42,00`) na poupan�a e depositou mais 52 reais
`(R$52,00`). Com quantos reais ela ficou na poupan�a? Como vamos acrescentar uma
quantidade a outra que ela j� possu�a, devemos fazer uma adi��o: 42+52. Veja essa
adi��o usando fichas e depois pelo algoritmo usual. Complete o que falta.
_`[{esquema adaptado_`]
Tinha: quatro fichas retangulares e duas fichas circulares=4 dezenas e 2 unidades
Depositou: cinco fichas retangulares e duas fichas circulares=5 dezenas e 2
unidades
Ficou: ...
Algoritmo usual
Somo as unidades e somo as dezenas.
D _ U
:::::w::::
4 _ 2
+5 _ 2
:::::w::::
''' _ '''

42
+52
:::::
'''
Resposta: Camila ficou com ... reais `(...`) na poupan�a.

<180>
4. Numa classe h� 14 meninos e 25 meninas. Qual � o total de crian�as dessa classe?

Como uma ideia da adi��o � juntar, para saber o total de crian�as dessa classe voc�
precisa efetuar a adi��o: 14+25. Veja primeiro pelo algoritmo da decomposi��o e
depois pelo algoritmo usual. Complete o que falta.
14=10+4
25=20+5
10+20=30
4+5=9
30+9='''

14
+25
:::::
'''
Somo as unidades: '''+'''='''

Somo as dezenas: '''+'''='''
Logo, ...+...=...
Resposta: ...
<R->
Bate-papo
Na sua classe, h� quantos meninos? E quantas meninas? H� mais meninos ou meninas?

No total s�o quantos alunos?
<R+>
Pegue logo os seus l�pis
E comece a somar
Cada soma, uma cor
E da� � s� pintar!
5. Vamos somar e pintar? Descubra o c�digo, efetue as adi��es e pinte os quadrinhos

que faltam.

_`[{quadrinhos adaptados_`]
Quadrinhos azuis:
10+10
2+18
19+1
Quadrinhos alaranjados:
15+6
19+2
16+5
12+9
Quadrinhos verdes:
5+13
4+14
8+10
Quadrinhos por pintar:
11+10
15+3
15+5
6+14
6+15
16+2
12+6
11+9

9+9
20+1
==================================
� pe�a orienta��o ao professor y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<181>
6. Algoritmo da decomposi��o. Veja a adi��o 14+23. Use o algoritmo da decomposi��o

e encontre a soma de cada item.
_`[{menino fala: "Como 14=10+4 e 23=20+3, fa�o o que est� a seguir."_`]

10+20=30
4+3=7
30+7=37
a) 42+13='''
b) 53+26='''
c) 55+41='''
7. Mais algoritmo usual. Veja a adi��o 35+21. Com o algoritmo usual encontre as
somas:

_`[{menina fala: "Somo unidades com unidades e dezenas com dezenas."_`]
a) 12+14
D _ U
:::::w::::
1 _ 2
+1 _ 4
:::::w::::
''' _ '''
b) 24+5
D _ U
:::::w::::
2 _ 4
+0 _ 5
:::::w::::
''' _ '''

c) 33+14
D _ U
:::::w::::
''' _ '''
+''' _ '''
:::::w::::
''' _ '''
d) 47+52
D _ U
:::::w::::
''' _ '''
+''' _ '''
:::::w::::
''' _ '''
<r->
<182>
Bate-papo
Voc�s j� conheciam a palavra *algoritmo*?

Conversem sobre o seu significado. Depois consultem o Gloss�rio.
<r+>

8. Problemas. Na resolu��o dos problemas, use maneiras diferentes para encontrar o
resultado das adi��es.
a) Numa prateleira h� 15 livros sobre animais e 24 sobre plantas. Qual � o total de
livros dessa prateleira?
b) O dono de uma lanchonete j� tem 22 p�es para fazer lanches e encomendou 36 p�es.
Com quantos p�es ele vai ficar?
c) Maur�cio quer comprar este par de t�nis. Ele j� tinha R$32,00 e ganhou R$15,00
de seu pai. E agora, j� d� para ele comprar o par de t�nis?
_`[Par de t�nis R$15,00_`]
d) J� est�o inscritos 24 alunos para o campeonato de v�lei da escola. Ainda h� mais

12 vagas. Qual � o n�mero m�ximo de alunos que participar�o do campeonato?
<R->
<183>

Desafio
Retome o problema
da p�gina 259. Indique e efetue a adi��o que deve ser feita: ...+...=...
Relate aos colegas como voc� fez e ou�a como eles fizeram.
<R+>
9. A professora pediu aos alunos que calculassem 16+40+32. Eliana fez de um jeito,
C�tia fez de outro e Celso fez de outro jeito ainda.
Eliana
16+40=56
56+32=88
C�tia
16+40+32=88
Celso
10+40+30=80
6+0+2=8
80+8=88

Agora � com voc�! Encontre o resultado de cada adi��o de tr�s maneiras diferentes.
a) 23+4+12='''
b) 11+42+25='''
10. N�lson tem as moedas mostradas a seguir.
_`[Tr�s moedas: 1 centavo, 50 centavos e 5 centavos_`]
Quanto ele tem no total?

<R->
<184>
Mais atividades e problemas

Na resolu��o de um problema, lembre-se sempre das etapas: compreendendo,
planejando, executando, verificando e respondendo.
<R+>
1. No meu �lbum h� 43 figurinhas coladas. Agora vou colar 26 figurinhas. Quantas
figurinhas ficar�o no �lbum?
2. Um time de basquete fez 41 pontos no primeiro tempo. No segundo tempo fez 43

pontos. Quantos pontos fez esse time no jogo todo?
3. Nossa escola fez uma excurs�o usando dois �nibus. Num �nibus foram 42 alunos. No
outro, foram 36 alunos. Quantos alunos foram � excurs�o?
<R->
Desafio
Qual � o total de pontos feitos com os 3 dardos?
<R+>
_`[Tr�s dardos, cada um acertou os seguintes pontos: 3, 13 e 23_`]
<185>
4. Invente uma situa��o na qual apare�a uma adi��o com n�meros de dois algarismos.
Depois, passe para o colega do lado resolver. Voc� resolve a dele.

5. C�lculo mental: somar 9.
_`[{menina fala: "Para somar 9, posso somar 10 e tirar 1."_`]
37+9=...
37+10=47 e 47-1=46
Logo, 37+9=46
23+9=...
23+10=33 e 33-1=32
Logo, 23+9=32
9+76=...
10+76=86 e 86-1=85
Logo, 9+76=85
Agora � a sua vez! Efetue mentalmente e complete:

a) 34+9='''
b) 9+15='''
c) 9+51='''
d) 86+9='''
e) 68+9='''
f) 9+43='''
g) 8+9='''
h) 9+32='''

6. Aten��o! Pense e efetue mentalmente mais estas adi��es:
a) 37+8=...
b) 72+19=...
c) 16+49=...
<186>
7. Troca de fichas para obter soma 10. Fa�a 9 papeizinhos com os n�meros a seguir,
pegue 3 caixas e brinque com seus colegas. Mude as fichas de caixa, de modo que
cada caixa continue com 3 fichas e a soma em todas as caixas seja 10.
_`[{fichas adaptadas_`]
Fichas da caixa 1: 5, 4 e 6
==================================
8. Arredondamentos e resultado aproximado. Nem sempre precisamos saber o resultado

exato de uma opera��o. �s vezes, basta termos resultados aproximados. Por exemplo:
o resultado de 18+51 est� pr�ximo de 70, porque 20+50=70 (18 est� pr�ximo de 20, e
51 est� pr�ximo de 50). Qual destes tr�s valores � o mais pr�ximo do pre�o da
boneca e da bola juntas?
Boneca: R$39,00
Bola: R$19,00
( ) R$50,00
( ) R$60,00
( ) R$70,00
<r->
Bate-papo
Dar resultados aproximados � como fazer estimativas. Converse com o colega do

lado e, juntos, imaginem uma situa��o na vida real em que � importante estimar um
resultado. Depois, contem aos colegas o que voc�s pensaram e ou�am o que eles t�m a
dizer.

<r+>
9. Assinale, em cada caso, o valor mais pr�ximo do resultado:
a) 39+49
( ) 70
( ) 80
( ) 90
b) 23+48
( ) 70
( ) 60
( ) 80
c) 32+21+18
( ) 70
( ) 60
( ) 50
<R->
<187>
Vamos ver de novo?
Assinale o objeto que tem a forma diferente de todos os demais.
<R+>
_`[Objetos: tambor, chap�u de anivers�rio, rocambole e lata de leite em p�_`]
<R->
Ana vai comprar uma caneta, um caderno e um estojo. Se pagar com uma nota de
R$20,00, quanto ela vai receber de troco?
Caneta: R$8,00
Estojo: R$6,00
Caderno: R$5,00
O tri�ngulo m�gico
Sem repetir os n�meros 1, 2, 3, 4, 5 e 6, coloque-os nas �o de modo que a soma em

cada lado d� 10.
�o
� �
� �
�o �o
� �
� �
�o:::�o:::�o
Quantas ma��s cabem na caixa da figura _`[n�o adaptada_`]? ... ma��s.
==================================
<188>
Use uma moeda e desenhe: uma regi�o plana circular (c�rculo) e seu respectivo
contorno (circunfer�ncia).
==================================
Luana e Lucas foram viajar com seus pais. A viagem durou 2 horas e foi feita
durante o dia. Complete com os n�meros e os ponteiros que faltam.
_`[{tr�s ilustra��es n�o

adaptadas_`]
==================================
Previs�o
Dudu usou tr�s dados e fez a montagem _`[n�o adaptada_`].


Fa�a uma previs�o e assinale a que voc� acha que � uma vista de cima dessa
montagem.
Agora, junte-se a dois colegas, reproduzam a montagem com tr�s dados e confiram
suas previs�es.
==================================
<189>
O que estudamos
Revimos as ideias da adi��o.

<R+>
� Juntar quantidades.
32+23=45
Tr�s barrinhas e dois cubinhos: 32.
Uma barrinha e tr�s cubinhos: 13.
Quatro barrinhas e cinco cubinhos: 45.

� Acrescentar uma quantidade a outra.
C�tia tinha R$34,00.
Ganhou mais R$15,00 de seu av�.
Agora ela tem R$49,00.
34+15=49
<R->
Estudamos v�rios algoritmos para efetuar adi��es com resultados at� 99.
<R+>
25+34='''
D _ U
::::w::::
2 _ 5
+3 _ 4
::::w::::
5 _ 9
Logo, 25+34=59.
12+36='''
Ent�o, 12+26=38.
44+35='''
40+4
30+5
40+30=70
4+5=9
70+9=79
Assim, 44+35=79.
<R->
Resolvemos problemas usando a adi��o.

Um zool�gico recebeu 63 visitantes em um dia.
No dia seguinte, recebeu 32 visitantes.
Quantos visitantes esse zool�gico recebeu nos dois dias juntos? 63+32=95.
Resposta: Esse zool�gico recebeu 95 visitantes nos dois dias juntos.
Para a fam�lia
Incentive a crian�a a efetuar adi��es usando v�rios procedimentos em situa��es do

dia a dia. Estimule o c�lculo mental

e a verifica��o com algum algoritmo.
<R+>
_`[{menino diz: "E vimos muitas coisas mais!"_`]
<R->
<f+>
�o�o�o�o�o�o�o�o�o�o�o�o
<190>

<F->
Cap�tulo 8 -- Multiplica��o
Hummm! Olha s� quantos p�es! Como saber quantos s�o sem contar de um em um?
Isso tem a ver com o assunto deste cap�tulo: a opera��o de multiplica��o.
_`[{ilustra��o adaptada_`]
Legenda:
� -- Representa um p�o
!:::::::::�
l � � � _
l � � � _
l � � � _
l � � � _
l � � � _
h:::::::::j
<192>
Ideias da multiplica��o
Juntar quantidades iguais
<R+>
1. Coloque dois cadernos sobre a carteira. Ponha 7 tampinhas em cima de cada um. De
quantas tampinhas voc� precisou? ... Neste caso, dizemos que ... vezes ''' � igual
a ...
_`[{menino fala: "Podemos indicar a palavra $"vezes$" com um *�*. Ent�o, 2 vezes 7
fica assim: 2�7."_`]
7+7=14 ou 2�7='''
2. No final do dia os funcion�rios do supermercado Volte Sempre precisam contar as

caixas e as garrafas que sobraram. Observe a ilustra��o e ajude os funcion�rios
respondendo �s quest�es a seguir.
_`[Tr�s caixas. Em cada uma h� 4 garrafas e dois espa�os vazios_`]
a) Quantas caixas s�o?

b) H� quantas garrafas em cada caixa?
c) Qual � o total de garrafas?
<193>

Disposi��o retangular
1. Observe como os bot�es est�o alinhados.
_`[{bot�es adaptados_`]
Legenda:
g -- Representa um bot�o
!:::::::::::::::�
l g g g g g g _
l g g g g g g _
l g g g g g g _
l g g g g g g _
h:::::::::::::::j
Eles est�o dispostos em ... linhas e ... colunas.
Qual � o total de bot�es?
Dizemos que ... vezes ... ou ... vezes ... � igual a ...
Indicamos por 4"...=24 ou 6"...=24.
2. Veja esta sala de aula:


_`[{sala de aula adaptada_`]
Legenda:
g -- Representa uma carteira
!:::::::::::::�
l g g g g g _
l g g g g g _
l g g g g g _
l g g g g g _
l g g g g g _
l g g g g g _
h:::::::::::::j
As carteiras est�o em disposi��o retangular com 5 colunas e 6 linhas de carteiras.

Qual � o total de carteiras dessa sala?
5 vezes 6 � igual a 30 :> 5"6=... ou
6 vezes 5 � igual a 30 :> ..."...=...
<194>
Combinando possibilidades
1. Estas crian�as se juntaram para formar uma equipe. � a Equiperaltas! Elas v�o
participar de uma gincana de multiplica��o. Ganha quem participa e aprende a
opera��o!
_`[{nome das crian�as: Eliana, C�tia, Paula, Maur�cio, Felipe e Lu�s_`]
Para participar de uma prova ser� formado um par com uma menina e um menino, como,
por exemplo, Eliana e Lu�s (E-L). Escreva todos os pares que podem ser formados:
'''
a) Quantas meninas? Quantos meninos?
b) Quantos pares?
Podemos representar essa situa��o escrevendo: ''' vezes ''' � igual a '''
Indicamos: '''�'''='''
2. Uma sorveteria tem 2 tipos de sorvetes: palito e casquinha. E oferece 3 sabores:

morango, chocolate e abacaxi. Complete a tabela com os tipos de sorvetes. Quantas
escolhas diferentes de sorvete voc� pode fazer? Podemos escrever: '''�'''=''' ou
'''�'''='''
_`[{tabela adaptada_`]
Legenda:
m -- morango
c -- chocolate
a -- abacaxi
::::::::::�::::::::�:::::::::�::::
tipos _ m _ c _ a
::::::::::w::::::::w:::::::::w::::
palito _ picol� _ ''' _ '''
::::::::::w::::::::w:::::::::w::::
casquinha _ ''' _ sorvete _ '''
::::::::::j::::::::j:::::::::j::::
�ni-d�ni-t�,
Salam�, mingu�,
Um sorvete color�,
O escolhido foi voc�!
<195>
Outras situa��es com multiplica��o
1. Observe as crian�as na aula de Educa��o F�sica. O professor pediu que todos

ficassem em fileiras para brincar de "Siga o mestre". Voc� conhece? � assim: um
"mestre" faz um gesto e todo mundo tem que repeti-lo, igualzinho! Pode ser s� um
gesto ou um som. Vamos brincar de "Siga o mestre"? Depois da brincadeira, observe a
figura a seguir e responda:
_`[{figura adaptada_`]
Legenda:
g -- Representa uma crian�a
!:::::::::::::::::�
l g g g g g g g _
l g g g g g g g _
l g g g g g g g _
h:::::::::::::::::j
a) Quantas linhas de crian�as?

b) Quantas colunas de crian�as?
c) Qual � o total de crian�as?
'''�'''=''' ou '''�'''='''

_`[{para as atividades 2 e 3, pe�a orienta��o ao professor_`]
2. Observe os cubos _`[n�o adaptados_`], seus v�rtices e responda:

a) Quantos cubos desenhados?
b) Quantos v�rtices em cada cubo?
c) Qual � o total de v�rtices nos dois cubos?
Agora complete: '''+'''=''' ou '''�'''='''
<196>
3. Fazer desenhos � uma boa estrat�gia para descobrir o resultado da multiplica��o.

Veja os exemplos e continue fazendo.
_`[{desenhos adaptados_`]
4"2=...
ll ll ll ll 8
4"2=8

3"4=...
ll ll ll
ll ll ll 12
3"4=12
2"9=...
lllllllll
lllllllll 10+8
2"9=18
a) 5"3=...
b) 4"4=...
c) 2"5=...
4. Agora vamos inverter: observe o desenho e depois escreva a multiplica��o

correspondente.
a) lll lll lll

lll lll lll
'''"'''='''

b) llll
llll
llll
llll
llll
'''"'''='''
c) lllll
lllll
'''"'''='''
d) lll lll lll

lll lll lll
lll lll
'''"'''='''
<197>
5. Tiago conseguiu completar estas duas p�ginas de seu �lbum de figurinhas. Indique
as opera��es que determinam:
_`[Duas p�ginas: a da esquerda com 3 fileiras e 3 colunas de figurinhas; a da

direita com 2 fileiras e 4 colunas de figurinhas_`]

� o n�mero de figurinhas na p�gina da esquerda: '''
� o n�mero de figurinhas na p�gina da direita: '''
Agora complete:
Tiago precisou de ... figurinhas para completar as duas p�ginas.
6. Giovana toma 2 copos de leite por dia. Quantos copos de leite ela toma em uma
semana?
7. Dizemos, por exemplo, que:

� o produto de 2 e 7 � 14, porque 2"7=14;
� o produto de 3 e 2 � 6, porque 3"2=6.
_`[{menina fala: "Produto � o nome que se d� ao resultado da multiplica��o."_`]
a) Qual � o produto de 3 e 5?
b) Qual � o produto de 4 e 10?
<198>

Tabuada do 2
_`[Para as atividades 1 e 2, pe�a orienta��o ao professor_`]
1. Veja como foram indicadas as opera��es. Continue fazendo.

_`[{figuras adaptadas_`]
a) �o �o �o
�o �o �o
3+3=''' ou 2"3='''
b) �o �o �o �o
�o �o �o �o
4+4=''' ou 2"4='''
c) �o �o �o �o �o
�o �o �o �o �o
'''+'''=''' ou '''"'''='''
d) Desenhe e complete para 2�6

'''+'''=''' ou '''"'''='''
2. Construa a tabuada do 2. Em uma folha � parte, desenhe


bolinhas ou tracinhos para descobrir os resultados.
2�0=0+0=0
2�1=1+1=2
2�2=2+2=4
2�3='''
2�4='''
2�5='''
2�6='''
2�7='''
2�8='''
2�9='''
2�10='''
*E por falar em tabuada...* Jo�o Bianco e M�nica Marsola. S�o Paulo: Irm�os Vitale.
<R->
<199>
<R+>
O dobro
_`[{menino mostra um sorvete com duas bolas, e fala para uma menina: "Olha o meu
sorvet�o!" Mostrando um sorvete com quatro

bolas, uma menina fala: "O meu tem o *dobro* de bolas!"_`]
*Dobro* significa duas vezes.
Eu quero o dobro de amigos

Sempre o dobro de alegria
Duas vezes o recreio
Duas festas por dia.
1. Complete e procure entender o significado de *dobro*.
_`[{sabonetes adaptados_`]
Legenda:
� -- Representa um sabonete.
!:::::::�
l � � � _
l � � � _
h:::::::j
Nesta caixa temos ''' sabonetes.


!:::::::� !:::::::�
l � � � _ l � � � _
l � � � _ l � � � _
h:::::::j h:::::::j
Aqui temos o dobro de 6 sabonetes:

'''+'''=''' ou '''"'''='''
O dobro de ''' � '''
2. Desenhe no segundo vaso o dobro de flores do primeiro.
_`[{primeiro vaso, tr�s flores e o segundo vaso, vazio_`]
'''+'''=''' ou '''"'''='''
O dobro de ''' � '''
==================================
<200>
3. Observe o exemplo e complete. O dobro de 4 :> 2�4=4+4=8.


a) O dobro de 8 :> '''�'''='''+'''='''
b) O dobro de 10 :> '''�'''='''+'''='''
c) O dobro de 6 :> '''�'''='''+'''='''
d) O dobro de 42 :> '''�'''='''+'''='''
4. Roberto est� mostrando os l�pis dele. M�rcia tem o dobro do n�mero de l�pis que
Roberto tem.
_`[Na m�o de Roberto h� 13 l�pis_`]
a) Roberto tem ''' l�pis.

b) M�rcia tem ''' l�pis.
Desafio
Descubra como come�ou e

continue.
1, 2, 4, 8, ''', ''' e '''


_`[Hist�ria em tr�s quadrinhos mostra Cebolinha e Magali_`]
1� quadrinho: Magali entrega um picol� para Cebolinha e fala: "Tome! Pra voc�!"
2� quadrinho: Cebolinha, com o picol� na m�o, fala: "Puxa, Magali! Obligado! O que
posso fazer pla agladecer voc�?"
3� quadrinho: Com o dinheiro na m�o, muito irritado, Cebolinha fala para um rapaz
que est� escorado numa carrocinha de picol�: "Dois solvetes!"
*Turma da M�nica -- M�nica tem uma novidade!* Porto Alegre: L&PM, 2009. p. 11.
<201>
5. Gr�fico e tabela. Am�lia foi ao s�tio do seu av�. L� ela viu galinhas, porcos e
cabras. Descubra quantos animais de cada tipo ela encontrou pelas informa��es e
pelo gr�fico. Depois coloque os n�meros e complete a tabela e o gr�fico.
_`[{gr�fico adaptado_`]
Legenda:
g -- galinha
p -- porco
c -- cabra
eixo vertical: quantidades
eixo horizontal: animais
l �
l �
l �
l �
4 l �
3 l �
2 l �
1 v-�---------
g p c
Galinhas :> '''

Porcos :> 5 a menos do que as galinhas '''
Cabras :> o dobro do n�mero de porcos '''

!::::::::::�::::::::�:::::::�
l animais _ marcas _ total _
r::::::::::w::::::::w:::::::w
l galinhas _ 8 _ ''' _
l porcos _ ''' _ ''' _
l cabras _ ''' _ ''' _
h::::::::::j::::::::j:::::::j
==================================
6. Complete com os resultados da tabuada do 2.

0, 2, 4, ''', ''', ''', ''', ''', ''', ''', '''
7. Pedro e Lu�s est�o agrupando e contando conchinhas de 2 em 2. Veja como Pedro

fez e ajude Lu�s a fazer o mesmo.
_`[{tr�s grupinhos com duas conchinhas, Pedro diz: "2, 4, 6 conchinhas." J�, Lu�s,
tem dez conchinhas espalhadas_`]
''', ''', ''', ''', ''' conchinhas.

<202>
Tabuada do 3
_`[Para as atividades 1 e 2, pe�a orienta��o ao professor_`]
1. Veja as figuras e complete as opera��es.
a) �o �o �o
�o �o �o
2+2+2=''' ou 3"2='''
b) �o �o �o �o
�o �o �o �o
�o �o �o �o
... ou ...
c) �o �o �o
�o �o �o
�o �o �o
�o �o �o
�o �o �o
... ou ...
<L>
d) Desenhe e complete para 3"6
... ou ...
2. Voc� j� construiu a tabuada do 2. Agora, construa a tabuada do 3. Fa�a desenhos

e c�lculos numa folha � parte.
3�0=0+0+0=0
3�1=1+1+1=3
3�2=2+2+2=6
3�3='''
3�4='''
3�5='''
3�6='''
3�7='''
3�8='''
3�9='''
3�10='''
<203>
O triplo
_`[{segurando tr�s bolinhas na m�o e sorrindo, um palha�o fala: "Eu tenho o

*triplo* de bolas!"

O outro palha�o, com apenas uma bola, faz cara de chateado_`]
*Triplo* significa tr�s vezes.
Eu quero o triplo de amigos

Sempre o triplo de alegria
Tr�s vezes o recreio
Tr�s festas por dia.
1. Complete inicialmente os n�meros dos quadros e procure entender o significado de

*triplo*. Depois complete os demais n�meros.
_`[{quadros adaptados_`]
Legenda:
�o -- Representa uma ma��
!:::::::::::::�
l �o �o �o �o _
h:::::::::::::j
Aqui temos ''' ma��s.

!:::::::::::::�
l �o �o �o �o _
l �o �o �o �o _
l �o �o �o �o _
h:::::::::::::j
Agora temos o triplo de 4

ma��s: '''
'''+'''+'''=''' ou '''"'''='''
O triplo de ''' � igual a '''
2. Na segunda cesta desenhe o triplo de laranjas da primeira.
_`[{desenho adaptado_`]
l �o �o _ l _
v-------# v-------#
Com n�meros: o triplo de ''' � igual a '''

'''+'''+'''=''' ou '''"'''='''
==================================

*Aprendendo Matem�tica -- Multiplica��o*. Blumenau: Bicho Esperto.

<204>
3. Fa�a c�lculos ou desenhos em uma folha � parte, descubra e complete:

a) o triplo de 5 :> '''+'''+''' ou '''"'''='''
b) o triplo de 9 :> '''+'''+''' ou '''"'''='''
c) o triplo de 20 :> '''+'''+''' ou '''"'''='''
4. Descubra como come�ou e continue.

1, 3, 9, ''', '''
5. Observe a quantidade de cada miniatura e preencha a tabela.
_`[A imagem mostra: dois computadores, quatro espa�onaves e seis rob�s_`]


!::::::::::::::�:::::::::�
l miniaturas _ n�meros _
r::::::::::::::w:::::::::w
l espa�onaves _ ''' _
r::::::::::::::w:::::::::w
l rob�s _ ''' _
r::::::::::::::w:::::::::w
l computadores _ ''' _
h::::::::::::::j:::::::::j
Agora complete as lacunas com as palavras *dobro* ou *triplo*:

a) O n�mero de rob�s � o ''' do n�mero de computadores.
b) O n�mero de espa�onaves � o ''' do n�mero de computadores.
0, 3, 6, ''', ''', ''', ''', ''', ''', ''', '''
7. Agrupe, conte de 3 em 3 e registre: s�o ''' borrachas.


Legenda:
� -- Representa uma borracha
!:::::::::::::::::::::::::::�
l � � � � � � � � � � � � _
h:::::::::::::::::::::::::::j
<205>
Tabuada do 4
a) �o �o �o �o
�o �o �o �o
�o �o �o �o
3+3+3+3=''' ou '''"'''='''
b) �o �o �o �o
�o �o �o �o
�o �o �o �o
�o �o �o �o
�o �o �o �o
... ou ...

2. Desenhe e complete para 4"4.
3. Atividade em dupla. Construam a tabuada do 4. Fa�am os c�lculos e os desenhos em

uma folha � parte.
4"0=0+0+0+0=0
4"1=1+1+1+1=4
4"2=2+2+2+2=8
4"3='''
4"4='''
4"5='''
4"6='''
4"7='''
4"8='''
4"9='''
4"10='''
<206>
5 dedos em cada m�o

5 dedos em cada p�
De cabe�a, diga ent�o:
4 vezes 5, quanto �?

0, 4, 8, ''', ''', ''', ''', ''', ''', ''', '''
5. Indique as quantias e a multiplica��o em cada item.
a) uma nota de cinco reais ... reais
tr�s notas de cinco reais ..."...=...
... reais
b) uma moeda de dez centavos ... centavos
duas moedas de dez centavos ..."...=...
... centavos
c) uma nota de dois reais ... reais
quatro notas de dois reais ...
... reais
6. Rute tem tr�s notas de R$20,00 e seis moedas de R$1,00. Mara tem uma nota de
R$50,00 e quatro notas de R$5,00.

a) Qual das duas tem a quantia maior?
b) Quanto a mais do que a outra?
<207>
Tabuada do 5
a) �o �o �o �o �o
�o �o �o �o �o
'''+'''+'''+'''+'''=''' ou '''"'''='''
b) �o �o �o �o �o
�o �o �o �o �o
�o �o �o �o �o
�o �o �o �o �o
''' ou '''
2. Desenhe e complete para 5"3.
3. Construa a tabuada do 5. Fa�a os c�lculos e os desenhos em uma folha � parte.

5"0=0+0+0+0+0=0
5"1=1+1+1+1+1=5
5"2=2+2+2+2+2=10
5"3='''
5"4='''
5"5='''
5"6='''
5"7='''
5"8='''
5"9='''
5"10='''
<208>

0, 5, 10, ''', ''', ''', ''', ''', ''', ''', '''
5. Calcule, complete e indique a multiplica��o correspondente.

a) Cinco dezenas de l�pis correspondem a ''' l�pis.
'''"'''='''

b) Para formar cinco times de voleibol s�o necess�rios ''' jogadores.
..."...=...
c) Um per�odo de 5 semanas tem ''' dias.
..."...=...
d) Com cinco notas de R$5,00 temos a quantia de R$'''
..."...=...
6. Explore as tabuadas que voc� estudou e complete a tabela _`[n�o adaptada_`].

Depois, confira com a tabela de um colega.
Nessa tabela, em quais multiplica��es o produto � 12?
==================================
<209>

7. Veja como Lu�s calculou quantas figurinhas ele tem: contou de 3 em 3. Ele tamb�m
poderia ter contado de outras formas:
_`[Lu�s fala: "3, 6, 9, 12."_`]
� De 1 em 1: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12.

� De 2 em 2: 2, 4, 6, 8, 10, 12.
� De 5 em 5: 5, 10+2=12
Agora conte as flores, as estrelas, as �rvores e as laranjas.
Legenda:
g -- Representa uma flor
�y -- Representa uma estrela
� -- Representa uma �rvore
�o -- Representa uma laranja

a) De 2 em 2
!::::::::::::::::::�
l gg gg gg gg gg _
h::::::::::::::::::j
..., ..., ..., ..., ... flores.
b) De 3 em 3
!:::::::::::::::::::::::::::�
l �y�y�y �y�y�y �y�y�y �y _
h:::::::::::::::::::::::::::j
..., ..., ...+...=... estrelas.
c) De 4 em 4
!:::::::::::::::::�
l �� _
h:::::::::::::::::j
...

d) De quanto em quanto voc� quiser.
!::::::::::::::::::::::::::::::::�
l �� _
h::::::::::::::::::::::::::::::::j
...
<210>
Outras atividades e problemas com multiplica��o
1. Complete:
_`[Duas pilhas com sete livros em cada uma_`]
a) Em cada pilha h� ''' livros.

b) Nas duas pilhas h� ''' livros.
'''�'''='''
2. Indique as multiplica��es e complete as respostas.


Legenda:
� -- Representa uma �rvore
�o -- Representa uma fruta
a) Quantas �rvores h� no pomar?
!:::::::::::::�
l � � � � � _
l � � � � � _
l � � � � � _
h:::::::::::::j
'''�'''='''
ou
'''�'''='''
H� ''' �rvores no pomar.
b) Quantas frutas h� na caixa?
!:::::::::::::::::::::�
l � � � � � � _
l � � � � � � _
l � � � � � � _
l � � � � � � _
h:::::::::::::::::::::j
'''�'''='''
ou
'''�'''='''
H� ''' frutas na caixa.
3. Para aproveitar o pr�ximo feriado, C�tia e sua turma programaram dois passeios:
um de manh� e outro � tarde. Fizeram uma vota��o para decidir aonde ir. As op��es
eram estas a seguir e uma das possibilidades era teatro e cinema (t-c).
manh�:
teatro (t)
show de m�sica (m)
tarde:
cinema (c)
parque (p)
lanchonete (l)
jogar voleibol (v)
a) Escreva todas as possibilidades de escolha que cada crian�a teve.
b) Quantas foram?
<211>

4. A multiplica��o tamb�m pode ser efetuada usando a reta numerada. Observe: 2"4=8
_`[{reta numerada adaptada_`]
4 4
!:::::::::::�!::::::::::�
�o:�o:�o:�o:�o:�o:�o:�o:�o:w
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Agora � com voc�! Ajude a pulguinha a saltar de 2 em 2 e calcule o resultado de

3"2:
_`[{a reta numerada foi substitu�da pela sequ�ncia a seguir_`]
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13
3"2='''

A pulga
Um, dois, tr�s, quatro, cinco, seis

Com mais um pulinho
Estou na perna do fregu�s.
(Vin�cius de Moraes. *A arca de No�*. S�o Paulo: Companhia das Letrinhas, 2004.)
5. Ivo foi ao clube. L� havia uma piscina de 20 metros de comprimento. Ele nadou
ida e volta 2 vezes. Quantos metros ele nadou?
6. Numa papelaria... Invente uma hist�ria que se passe numa papelaria usando a
tabela de pre�os a seguir. Fa�a uma pergunta e passe para um colega respoder. Voc�
responde � dele. Depois, cada um confere se o outro acertou. Aproveite para usar a
multiplica��o.
!:::::::::::::::::::::::�
l Tabela de pre�os _
r::::::::::::�::::::::::w
l Caderno _ R$6,00 _
l Apontador _ R$2,00 _
l Pasta _ R$5,00 _
h::::::::::::j::::::::::j
7. Retome a quest�o da p�gina 295 e complete:

'''"'''=''' ou '''"'''='''
S�o ''' p�es.
<212>
8. Sess�o pipoca! Luana adora ver filmes com os amigos e comer pipoca. Observe o
bilhete que Luana deixou para seu amigo Lu�s:
Lu�s,
Fui � locadora com meu irm�o.
Trouxe 4 filmes legais para ver
nas f�rias.
V� l� em casa ver com a gente.
Luana
_`[{imagem da locadora do Zez� destacando um cartaz com a informa��o: "Qualquer

filme R$6,00"_`]
Quanto ela gastou para alugar os filmes?
9. Use uma calculadora, descubra e responda: Qual � o dobro do triplo de 14?
10. Um jardineiro est� cercando um canteiro retangular _`[n�o adaptado_`] com

tijolos. Ele tamb�m est� cobrindo esse canteiro com placas de grama. Observe o que
ele j� fez e responda:
a) Quantos tijolos ser�o usados no total?
b) Quantas placas de grama? Desenhe os tijolos e as placas

que faltam e confira suas respostas.
==================================
*Onde est�o as multiplica��es*? Luzia Faraco Ramos e Faifi. S�o Paulo: �tica.
<213>
11. Fazer pesquisa de pre�os � importante! C�rmen pesquisou os pre�os em tr�s

supermercados. Veja os melhores pre�os que ela encontrou para arroz, �leo e sab�o
em p�:
_`[{tr�s figuras adaptadas_`]

Arroz: pacote 8 reais `(R$8,00`)
�leo: lata 3 reais `(R$3,00`)
Sab�o em p�: caixa 5 reais `(R$5,00`)

Calcule quanto ela gastou na compra de um pacote de arroz, tr�s latas de �leo e
duas caixas de sab�o em p�.
Arroz: '''
�leo: '''
Sab�o: '''
Total: '''='''
12. Ligue as multiplica��es de mesmo produto.
!::::::::!::::::::�
l 2�8 l 5�3 _
l 3�5 l 4�4 _
l 4�5 l 2�6 _
l 4�3 l 2�10 _
h::::::::h::::::::j
==================================
13. O pr�dio em que Celso mora tem 4 andares, com 2 apartamentos em cada andar. J�
o pr�dio de Malu tem 7 andares, com 4 apartamentos em cada andar. Quantos
apartamentos o pr�dio de Malu tem a mais do que o de Celso?
<214>
14. Com uma jarra de suco � poss�vel encher 6 copos iguais. E com 3 jarras de suco,
quantos copos podemos encher?
15. Pesquisa e gr�fico de setores. A escola de Marcos programou um passeio com

todos os alunos do 2� ano. Foi feita uma vota��o e os alunos escolheram uma destas
atividades: zool�gico, circo, teatro e cinema. O resultado dessa vota��o est�
registrado a seguir em um *gr�fico de setores*. Analise-o com aten��o, troque
ideias com os colegas e depois complete a tabela com os n�meros da vota��o.

_`[{gr�fico de setores adaptado_`]
Cinema: 10 votos
Circo: 20 votos
Zool�gico: 40 votos
Teatro: 30 votos
_`[{tabela adaptada_`]
!:::::::::::�::::::::::::::�
l atividade _ n.� de votos _
r:::::::::::w::::::::::::::w
l cinema _ ''' _
l circo _ ''' _
l zool�gico _ ''' _
l teatro _ ''' _
l total _ ''' _
h:::::::::::j::::::::::::::j
a) Qual foi a atividade mais votada?

b) E a atividade menos votada?
c) Em qual atividade voc� votaria?
<215>

Brincando tamb�m se aprende
Jogo: 2 participantes.
Multiplica��o com roleta e cart�es
Material: 6 cart�es e uma roleta _`[n�o adaptados_`]:

<R->
No in�cio do jogo, os cart�es devem estar com o n�mero virado para baixo, e cada
participante escreve seu nome em uma das linhas a seguir.
O primeiro jogador posiciona um l�pis e um clipe no centro da roleta, gira o
clipe e escreve o n�mero em que ele parou no quadrinho azul _`[n�o adaptado_`]
abaixo de seu nome. Depois, desvira um dos seis cart�es e anota o n�mero dele no
quadrinho vermelho _`[n�o adaptado_`]. Em seguida, calcula o produto dos dois
n�meros.
O segundo jogador faz o mesmo.
Ganha a rodada quem conseguir o produto maior. Vence o jogo quem ganhar mais
rodadas.
<R+>
Participantes: '''
1� rodada
2� rodada
3� rodada
Vencedor do jogo: '''
==================================
<216>
Vamos ver de novo?
Observe as cenas e complete:
_`[{cena n�o adaptada_`]
Meia-noite ou ''' hora ou ''' horas

Meio-dia ou ''' horas
Efetue as opera��es.
a) 60-4='''
b) 5"9='''
c) 11+23='''
d) 83-10='''
e) 8+9='''
f) 3"7='''
<R->
Descubra a quantia de cada um: Mara tem quatro notas de R$5,00. Pedro tem o dobro
de Mara. Lucas tem R$10,00 a menos do que Mara. Ana tem o triplo de Lucas.
<R+>
Quantias
Mara R$'''
Pedro R$'''
Lucas R$'''
Ana R$'''
<R->
Veja os s�lidos geom�tricos _`[n�o adaptados_`].

Assinale o que tem o n�mero de v�rtices igual ao n�mero de faces.
==================================

Risque 5 letras deixando somente as letras que indicam o n�mero correspondente �
quantidade de flores no vaso.
_`[{vaso com 9 flores_`]
!:::::::::::::::::::�
l s n t o m l v s e _
h:::::::::::::::::::j
<217>
O que estudamos
Vimos as ideias associadas � multiplica��o e resolvemos problemas relacionados a

essa opera��o.
<R+>
� Juntar quantidades iguais.
5+5+5=15 ou 3"5=15
� Disposi��o retangular.
Na caixa h� 8 sabonetes.
2 linhas de 4
2"4=8
4 linhas de 2
4"2=8
� Combinando possibilidades.
Quantas duplas diferentes com um menino e uma menina podemos formar com J�lio,
Aldo, Maria, Laura e Neide?
J-M, J-L, J-N, A-M, A-L, A-N
2 meninos e 3 meninas: 2"3=6 duplas
<r->
Constru�mos as tabuadas do 2, do 3, do 4 e do 5.
<R+>
2"0=0, 2"1=2 at� 2"10=20
3"0=0, 3"1=3 at� 3"10=30
4"0=0, 4"1=4 at� 4"10=40
5"0=0, 5"1=5 at� 5"10=50
<R->
Estudamos a no��o de dobro (duas vezes) e de triplo (tr�s vezes).

<R+>
� O dobro de 5 � 10, porque 2"5=10.
� O triplo de 5 � 15, porque 3"5=15.
<R->
Para a fam�lia
Estimule a crian�a a falar as tabuadas, sem for��-la a decorar.


A memoriza��o dos resultados das tabuadas ser� feita naturalmente.
<R+>
_`[{menina fala: "E vimos muitas coisas mais!"_`]
<f+>
<R->
<218>

estudo da subtra��o
Lucas e Rita est�o jogando trilha.

A pe�a de Rita � a vermelha.
Quantas casas faltam para ela atingir a chegada?
<R+>
_`[{desenho de uma trilha com a partida no n�mero 1 e a chegada no n�mero 50. A
pe�a azul est� sobre o n�mero 45 e a vermelha, sobre o n�mero 48_`]
<R->
A quest�o formulada tem a ver com a subtra��o. Neste cap�tulo voc� vai ampliar o
estudo da subtra��o, agora com os n�meros at� 99.
<220>
Ideias da subtra��o
Tirar uma quantidade de outra
<R+>
1. Bruno comprou um suco por R$4,00 e pagou com uma nota de R$10,00. Quanto ele
recebeu de troco? Leia o que cada crian�a est� dizendo.
_`[{menino fala: "Podemos descobrir tirando 4 de 10, ou seja, fazendo a subtra��o

10-4." Menina fala: "Para isso eu uso os dedos das m�os. Mostro 10 dedos, escondo 4
e vejo que ficam 6." Menina fala: "Eu uso bolinhas. Desenho 10, risco 4 e vejo que
sobram 6." Menino fala: "Eu fa�o mentalmente. Falo 10 e depois 9, 8, 7, 6."_`]
Agora voc�! Use a reta numerada para efetuar 10-4, como voc� viu no cap�tulo 3.
� :�o::�o::�o::�o::�o::�o::�o::�o:
�4 5 6 7 8 9 10 11

Registre a subtra��o e complete a resposta. '''-'''='''
Bruno recebeu ... reais de troco.
<221>
<F->
2. Rita efetuou a subtra��o 56-24 com o material dourado, usando a ideia de tirar
uma quantidade de outra.
Representou 56 e tirou 24.

Cinco barrinhas e seis cubinhos. Tirou duas barrinhas e quatro cubinhos.
Ficou com estas pe�as, ou seja, 56-24=32.
Tr�s barrinhas e dois cubinhos=32.

Agora voc�! Efetue as subtra��es a seguir com o material dourado.
a) 47-16='''
b) 96-22='''
==================================
3. Atividade em dupla. Conversem e resolvam os problemas. Voc�s podem usar o

material dourado ou, ent�o, outra forma que escolherem. Depois � s� completar.
a) Na classe de L�cia h� 38 alunos, e 21 deles s�o meninos. O n�mero de meninas
� ...
b) Uma costureira comprou 26 metros de tecido e j� usou 12 metros para fazer
blusas. Sobraram ... metros de tecido.
c) Um feirante tinha 48 ma��s, vendeu 21 delas de manh� e 15 � tarde. Ent�o, ainda
ficou com ... ma��s.
<222>

Comparar quantidades
1. Luciana tem R$9,00 e Marina tem R$4,00.

a) Quanto Luciana tem a mais do que Marina?
b) Quantos reais faltam para Marina ter a mesma quantia de Luciana?
<F+>
Leia mais uma vez o que dizem as crian�as.
_`[{menino fala: "Fazendo a subtra��o 9-4, podemos responder �s duas quest�es."

Menina fala: "Usando os dedos, conto 5, 6, 7, 8, 9, ou seja, faltam 5 para chegar
ao 9." Menina fala: "Posso desenhar bolinhas e verificar." Menino fala: "Posso
fazer mentalmente. Falo 4 e depois 5, 6, 7, 8, 9, ou seja, de 4 para 9 faltam
5."_`]

A reta numerada � com voc� novamente! Fa�a 9-4 e indique a opera��o.
::�o::�o::�o::�o::�o::�o::�o::�o:
4 5 6 7 8 9 10 11
<F->
<R+>
Agora, complete as respostas:
a) ... tem ... reais a mais do que ...
b) Faltam ... reais para ... ter a mesma quantia que ... tem.
<223>
2. Marcos efetuou a subtra��o 45-12 com o material dourado, usando a ideia de

comparar quantidades.

Quatro barrinhas e cinco cubinhos=45.
Uma barrinha e dois cubinhos=12.
45 tem 33 a mais do que 12. Portanto, 45-12=33.

Agora voc�! Efetue as subtra��es a seguir com o material dourado, usando a ideia de
comparar quantidades.
a) 54-23=...
b) 67-33=...
3. Atividade em dupla. Conversem e resolvam os problemas. Voc�s podem usar o

material dourado ou, ent�o, outra forma que escolherem. Depois � s� responder.
a) Estando no dia 28 de maio, quantos dias faltam para terminar esse m�s?
b) Em um jogo de handebol o time de Jo�o venceu o time de Paulo por 39 a 27. Qual
foi a diferen�a de gols?
c) Na loja Boa M�sica um CD custa R$28,00. Na loja Nosso Som o mesmo CD custa
R$22,00. Em qual loja o CD � mais barato? Quantos reais ele custa a menos do que na
outra loja?
<224>
Situa��es com subtra��o e o

algoritmo usual
1. A festa de anivers�rio de Rodrigo est� uma maravilha! Tem todo tipo de

salgadinhos e doces. Na bandeja havia 36 docinhos. As crian�as j� comeram 12
docinhos. Quantos docinhos restaram?
Compreendendo
Havia 36 docinhos. As crian�as comeram 12.
Planejando
Queremos saber quantos sobraram. Precisamos tirar 12 de 36, ou seja, efetuar a
subtra��o 36-12.
Executando
Havia 36 e comeram 12. Restaram 24.
_`[{desenho de 36 docinhos, 12 foram riscados_`]
Algoritmo usual
D _ U
::::w::::
3 _ 6
-1 _ 2
::::w::::
2 _ 4
_`[{menino fala: "Tiro 2 unidades de 6 unidades e tiro 1 dezena de 3 dezenas."_`]
Verificando
Para saber se o c�lculo est� certo, basta somar os 24 que restaram aos 12 que foram
comidos. O resultado deve ser igual ao n�mero de doces que havia na bandeja antes
de as crian�as come�arem a comer: 36.
Efetue a adi��o e confira:
24
+12
::::
'''
Respondendo
Complete: Restaram ...
<225>
2. Mais algoritmo usual da subtra��o. Num jogo de basquete Maur�cio fez 56 pontos.
Marcos fez 43. Quantos pontos Maur�cio fez a mais do que Marcos? Para encontrar
essa resposta devemos efetuar a subtra��o 56-43. Vamos fazer isso pelo algoritmo
usual. Complete o que falta.
Algoritmo usual
D _ U
::::w::::
5 _ 6
-4 _ 3
::::w::::
..._ ...
_`[{menina fala: "Tiro 3 unidades de 6 unidades e tiro 4 dezenas de 5 dezenas."_`]


Cinco barrinhas e seis cubinhos tirou quatro barrinhas e tr�s cubinhos.
Resposta: Maur�cio fez ... pontos a mais do que Marcos.
3. Efetue mais estas subtra��es pelo algoritmo usual.

a) 94-72='''
b) 37-24='''
c) 47-42='''
d) 98-33='''
e) 76-16='''
f) 88-81='''
==================================
<226>
4. Fabr�cio andou comendo doce demais e fazendo exerc�cios f�sicos de menos. Por
isso ficou acima do seu �peso� ideal. Ele chegou a pesar 45 quilogramas, mas
resolveu mudar a rotina e cuidar da sa�de com boa alimenta��o e alegria: ele est�
jogando v�lei e futebol! J� emagreceu 11 quilogramas. Quanto ele pesa agora?
5. Vamos praticar um pouco mais? Efetue as subtra��es indicadas pelo algoritmo

usual.
a) 59-32='''
b) 65-24='''
c) 49-18='''
Agora, confira os resultados dos itens *a* e *b* usando o material dourado.
==================================
*Subtrair*. Ann Montague-Smith. S�o Paulo: Girassol.


<227>
6. Bruno tem 16 carrinhos na sua cole��o. Ele quer chegar a 49 carrinhos. Quantos
carrinhos ainda faltam?
7. C�lculo mental: Subtrair 9.
_`[{menina fala: "Para subtrair 9 posso tirar 10 e aumentar 1."_`]
Exemplos:
23-9=?
23-10=13 e 13+1=14
Logo, 23-9=14.
55-9=?
55-10=45 e 45+1=46
Ent�o, 55-9=46.
78-9=?
78-10=68 e 68+1=69
Assim, 78-9=69.
Agora � a sua vez!

a) 36-9='''
b) 61-9='''
c) 80-9='''
d) 14-9='''
8. Problemas. Calcule mentalmente e complete:

a) Na festa de L�cia havia 17 crian�as. Como 9 delas eram meninas, ent�o ''' eram
meninos.
b) Carlos tem 53 reais. Se comprar um caderno de 9 reais, ainda vai ficar com '''
reais.
<R->
<228>
Atividades e problemas
Para resolver problemas, sempre � bom levar em conta as etapas da resolu��o:

compreendendo, planejando, executando, verificando e respondendo.
<R+>
1. Numa apresenta��o de gin�stica participaram 25 meninas e 23 meninos. Quantos
alunos participaram?
2. Num pasto h� 47 bois e 13 cavalos. Quantos bois h� a mais do que cavalos?

<L>
3. Para a festa de seu anivers�rio, Gabriela comprou 5 pacotes de bal�es com 8
bal�es em cada pacote. Quantos bal�es ela comprou?
<R->
Desafio
Descubra o caminho do tatu at� sua casa, sempre subtraindo 3 e pulando para o
resultado obtido.
_`[{caminho n�o adaptado_`]
<R+>
Al�, o Tatu �t� a�?
N�o, o Tatu n�o �t�.
Mas a mulher do Tatu �tando�
� o mesmo que o Tatu �t�.
T�, t�, t�.
(Folclore)
<229>
4. Um fazendeiro tinha 66 vacas leiteiras. Ele vendeu 34 delas numa exposi��o e

depois comprou 7. Com quantas vacas ficou?
<R->
Bate-papo
Qual � o significado da express�o �vaca leiteira�?

Que outros animais produzem leite que podemos consumir?
<R+>
5. Quando escovamos os dentes, devemos manter a torneira fechada para n�o haver
desperd�cio de �gua. Nesse caso, em cada escova��o s�o gastos cerca de 2 litros de
�gua. Mas, se a torneira estiver aberta, ser�o gastos cerca de 12 litros de �gua!
Responda:
a) Mantendo a torneira fechada, quanto podemos economizar de �gua em cada
escova��o?
b) Qual ser� a economia di�ria de �gua de uma pessoa se ela escovar os dentes
quatro vezes por dia?
c) Em que outros momentos do dia devemos estar atentos e evitar o desperd�cio de
�gua?
Para receber os amigos

E mostrar sua alegria
Cuide sempre do sorriso:
Escove os dentes todo dia!
6. �lvaro tem uma nota de R$20,00 e uma nota de R$5,00. Quanto falta para ele poder
comprar esta cal�a?
_`[{cal�a: R$38,00_`]
<230>
7. No in�cio do dia, um feirante tinha 32 ma��s, 23 peras e duas d�zias de abacaxis

para vender. No final do dia, ainda tinha uma d�zia de ma��s, 4 peras e meia d�zia
de abacaxis. Complete a tabela.
_`[{tabela adaptada em tr�s colunas, conte�do a seguir_`]

1� coluna: frutas
2� coluna: n�mero de frutas no in�cio do dia
3� coluna: n�mero de frutas no fim do dia
!:::::::�:::::�:::::�
l 1� _ 2� _ 3� _
r:::::::w:::::w:::::w
l ma��s _ ... _ ... _
r:::::::w:::::w:::::w
l ... _ 23 _ ... _
r:::::::w:::::w:::::w
l ... _ ... _ ... _
h:::::::j:::::j:::::j
a) Quantas dessas frutas o feirante tinha no in�cio do dia?

b) Quantas dessas frutas ele tinha no fim do dia?
c) Quantas frutas vendeu no total?
8. Estimativa e uso da calculadora. M�rio usou uma calculadora e teclou: 36-8=.

Escreva o n�mero que voc� acha que apareceu no visor: ... Use uma calculadora como
M�rio e registre o n�mero obtido: ...

Voc� acertou ou errou na estimativa?
==================================
9. Beto saiu de casa com 15 bolinhas de gude para jogar com seu amigo. Quando
voltou, tinha somente 9. Quantas bolinhas ele perdeu?
<231>
Somar e subtrair na trilha
Material necess�rio: a trilha, um dado e dois objetos para movimentar.

<R->
Cada jogador escolhe uma das trilhas para percorrer: a azul ou a rosa.
<R+>

� Trilha azul: o jogador sai do 0 e deve chegar ao 26. Ele joga um dado e adiciona
o n�mero obtido ao n�mero da casa em que se encontra. Por exemplo, se estiver na
casa 7 e o dado marcar 5, ent�o ele ir� para a casa 12 (7+5=12).
� Trilha rosa: o jogador sai do 26 e deve chegar ao 0. Ele joga um dado. O n�mero
obtido deve ser subtra�do do n�mero da casa em que se encontra. Por exemplo, se
estiver na casa 20 e o dado marcar 5, ent�o ir� para a casa 15 (20-5=15).
<R->
O vencedor ser� quem atingir a chegada primeiro.
_`[{trilha n�o adaptada_`]
==================================
<232>

Vamos ver de novo?
Roberto tem R$60,00 e Marina tem R$40,00.

Quantos reais Roberto deve dar a Marina para que os dois fiquem com quantias
iguais?
Use a r�gua para medir e responda: Para ir do vaso at� a planta, pela linha
tra�ada, a formiguinha vai percorrer quantos cent�metros?
_`[{caminho n�o adaptado_`]
==================================
A torneira despeja 8 litros de �gua por minuto.

A capacidade total do tanque � de 40 litros.
Para encher o tanque a torneira precisa ficar aberta durante:

( ) 4 minutos
( ) 5 minutos
( ) 10 minutos
Complete com os n�meros correspondentes:

Entre os objetos a seguir h� ... com a forma de cubo e ... que n�o t�m a forma de
esfera.
<R+>
_`[{desenhos: dado, bola de basquete, chap�u de anivers�rio, bloco de tijolo, caixa
de madeira e cofre com formatos de cubo_`]
<R->
<233>
O que estudamos
Revimos as ideias da subtra��o e alguns processos para descobrir o resultado

dessa opera��o (com os dedos das m�os, "andando" na reta numerada, fazendo
desenhos, etc.).
<R+>
� Tirar uma quantidade de outra. Marina tinha 10 presilhas e deu 3 delas para sua
irm�. Com quantas presilhas Marina ainda ficou? (7)
� Comparar quantidades. Paulo tem 9 figurinhas. Caio tem 5 figurinhas. Quantas
figurinhas Paulo tem a mais do que Caio? (4) Quantas figurinhas faltam para Caio
ter a mesma quantidade de Paulo? (4)
<R->
Vimos o algoritmo usual para efetuar subtra��es com n�meros at� 99.
D _ U
::::w::::
7 _ 2
-4 _ 1
::::w::::
3 _ 1
Resolvemos problemas envolvendo a subtra��o, a adi��o e a multiplica��o.

Laura comprou 2 CDs de R$20,00 cada e um livro de R$15,00. Pagou com R$60,00.
Quanto ela recebeu de troco? `(R$5,00`)
2�20=40
40+15=55
60-55=5
Para a fam�lia
Estimule a crian�a a efetuar subtra��es em situa��es do dia a dia usando as

estrat�gias apresentadas neste cap�tulo. Por exemplo, no c�lculo de trocos.
<R+>
_`[{menina diz: "E vimos muitas coisas mais!"_`]
<R->
<F+>
<F->
<234>

Cap�tulo 10 -- Divis�o
Hoje � dia de brincar no parquinho!

Quantas crian�as?
Quantos brinquedos?
Quantas crian�as foram em cada brinquedo?
<R+>
_`[{duas imagens: a primeira mostra seis crian�as chegando em um parquinho onde se
v� dois balan�os, um gira-gira e um escorrega. Na segunda imagem, duas crian�as
est�o brincando no escorrega, duas nos balan�os e duas no gira-gira_`]
<R->
Esta � uma situa��o de divis�o, opera��o que voc� vai estudar neste cap�tulo.
<236>
<R+>
Ideias da divis�o
1. Felipe tem 18 l�pis de cor. Ele vai reparti-los igualmente


em 3 caixas. Quantos l�pis colocar� em cada caixa?
Compreendendo
Felipe tem 18 l�pis e depois vai reparti-los igualmente em 3 caixas. O que voc�
quer saber: Quantos l�pis devem ficar em cada caixa.
Planejando
Como Felipe quer distribuir igualmente 18 l�pis em 3 caixas, deve efetuar a
*opera��o de divis�o*, dividindo 18 por 3. Indicamos: 18�3. Lemos: dezoito dividido
por tr�s.
Executando
Ele vai colocando um a um os l�pis em cada caixa at� acabarem.
N�mero total de l�pis: '''

N�mero de caixas: '''
N�mero de l�pis em cada
caixa: '''
...�...=...
<L>
Verificando
Como s�o 3 caixas e 6 l�pis em cada uma, temos 3�6=18 l�pis, que era a quantidade
inicial. Assim, 18�3=6 ou 3�6=18. Ent�o, o c�lculo est� correto.
Respondendo
Felipe colocar� ... l�pis em cada caixa.
<237>
2. Pegue 10 tampinhas. Coloque 2 cadernos sobre a carteira. Distribua igualmente as

10 tampinhas em cima dos 2 cadernos. Quantas tampinhas ficaram em cima de cada
caderno?
Neste caso, dizemos que ''' dividido por ''' � igual a ''' Indicamos assim: '''
Complete para conferir: 2�5='''
3. Forme uma equipe com mais 3 colegas. Peguem 16 l�pis. Repartam igualmente os 16
l�pis entre voc�s 4.
Quantos l�pis cada um recebeu?
Dizemos que 16 dividido por 4 � igual a ... ou ...�...=... Confira: ...�...=...
4. Camila quer repartir igualmente estas flores nos dois vasos. Ajude-a desenhando
as flores em cada vaso. Converse com seus colegas sobre o que ocorreu de diferente
nessa divis�o em rela��o �s anteriores. 7�2=3 e resto 1.
_`[{primeiro vaso, sete flores e o segundo vaso, vazio_`]
==================================
<238>
5. A visita do tio �ngelo � divers�o na certa! Ele sempre traz bom papo e muitas
brincadeiras. Hoje ele trouxe bal�es para os seus sobrinhos.
_`[{duas imagens: a primeira mostra tio �ngelo com 8 bal�es; a segunda dois
sobrinhos, cada um com 4 bal�es_`]
Complete: Repartindo igualmente ''' bal�es entre ''' sobrinhos, cada sobrinho
ganhou ''' bal�es.
Indique a divis�o: ''' Vemos que: '''�'''='''
6. Veja as figuras e escreva quantas s�o. Depois, repartindo, desenhe-as igualmente

nos dois quadros _`[n�o adaptados_`].
!::::::::::::::::::::::::�
l �y �y �y �y �y �y �y _
l �y �y �y �y �y �y �y _
h::::::::::::::::::::::::j
''' figuras

Divis�o correspondente: ...�...=...
Conferindo: ...�...=...
==================================
7. Atividade em dupla. Usem a criatividade: voc�s podem usar palitos, gr�os de

milho, l�pis, caixas, etc., ou podem fazer desenhos para descobrir o resultado das
divis�es. Confiram se acertaram fazendo uma multiplica��o.
a) 8�4='''
b) 9�3='''
c) 16�2='''
d) 5�5='''
e) 21�7='''
f) 13�5='''
<239>
Quantos cabem?
1. No 2� ano C h� 20 meninos. Vamos formar times de basquete


para um torneio. Quantas equipes ser�o formadas?
Compreendendo
O que voc� j� sabe: S�o 20 meninos; cada time � formado por 5 jogadores. O que voc�
quer saber: Quantos times d� para formar com os 20 meninos, ou seja, quantos grupos
de 5 cabem em 20.
Planejando
Para resolver essa situa��o, precisamos efetuar uma divis�o: 20�5.
Executando
Formamos um time de 5, depois outro time de 5, etc., at� colocar os 20 meninos.
_`[{imagem mostra quatro grupos com cinco meninos em cada um_`]
20 meninos em grupos de 5. 4 grupos. Ent�o, 20�5='''
Verificando
Para verificar se acertamos a divis�o, fazemos uma multiplica��o. Como 4�5=''', o
c�lculo est� correto.
Respondendo
Ser�o formadas ''' equipes de basquete.
<240>
2. Quantos times de basquete d� para formar na sua classe para a realiza��o de um

torneio? Sobrar�o alunos?
Indique a divis�o
correspondente: '''
Verifique com uma
multiplica��o: '''
3. Forme conjuntos de 8 conchinhas com as 16 conchinhas a seguir. Contorne-os com

uma linha e depois complete.

_`[{conchinhas adaptadas_`]
Legenda:
� -- Representa cada conchinha.
!:::::::::::::::::�
l � � � � � � � � _
l � � � � � � � � _
h:::::::::::::::::j
Com ... conchinhas posso formar ... conjuntos de ...

Ent�o, ...�...=..., pois ...�...=...
==================================
4. Luciano conseguiu 9 selos e vai colocar 3 selos em cada ficha de sua cole��o.
a) Agrupe e escreva de quantas fichas ele vai precisar: '''
b) Indique a divis�o: '''
c) Conferindo: '''�'''='''
<R->

Bate-papo
As cole��es de selos costumam ser bem interessantes!

Voc� j� viu alguma?
�s vezes, os colecionadores conseguem selos muito antigos, muito raros,
comemorativos de datas importantes.
Que outros objetos as pessoas costumam colecionar?
<241>
<R+>
5. Com 12 palitos de sorvete, quantos grupos de 2 podemos formar? Veja como

descobrir usando tracinhos:
_`[{tracinhos adaptados_`]
Legenda:
_ -- Representa cada palito
!:::::::::::::::::::::::::::�
l _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
h:::::::::::::::::::::::::::j
Em 12 cabem ... grupos de 2, ou seja: ...�...=...


Isso � o mesmo que perguntar: "Quantos 2 cabem em 12?".
A resposta � ... Conferindo: ...�...=...
6. Use a ideia de "quantos cabem", desenhe tracinhos e complete.

a) Quantos grupos de 4 cabem em 8? ...�...=...
b) 18�3=...
c) Quantos grupos de 3 cabem em 17? ...�...=... e resto ...
d) 14�7=...
e) 5�2=...
==================================
7. O primeiro dia de fevereiro de 2015 cair� num domingo. Esse m�s ter� 28 dias.
Preencha o calend�rio desse m�s e responda:

!:::::::::::::::::::::::::::�
l M�s: ''' _
l Ano: ''' _
r:::�:::�:::�:::�:::�:::�:::w
l d _ s _ t _ q _ q _ s _ s _
r:::w:::w:::w:::w:::w:::w:::w
l _ _ _ _ _ _ _
r:::w:::w:::w:::w:::w:::w:::w
l _ _ _ _ _ _ _
r:::w:::w:::w:::w:::w:::w:::w
l _ _ _ _ _ _ _
r:::w:::w:::w:::w:::w:::w:::w
l _ _ _ _ _ _ _
r:::w:::w:::w:::w:::w:::w:::w
l _ _ _ _ _ _ _
h:::j:::j:::j:::j:::j:::j:::j
a) Quantos dias tem uma semana?

b) Quantas semanas tem esse m�s?
c) Indique a divis�o: '''
<r->
<242>
Desafio
Atividade em dupla
Inventem duas situa��es de divis�o. Mas existe uma regra: numa delas, a divis�o
vai significar repartir em partes iguais; na outra, a quest�o vai ser descobrir
"quantos cabem".
<r+>
8. A divis�o tamb�m pode ser efetuada usando a reta numerada _`[n�o adaptada_`].
Observe a divis�o 12�4. Devemos verificar quantas vezes o 4 cabe em 12. O 4 cabe 3
vezes em 12. Ent�o, 12�4=3. Agora � com voc�.
a) 10�2='''
b) 6�3='''
9. Descubra usando a reta numerada _`[n�o adaptada_`] e responda: Quantas notas de

5 reais s�o necess�rias para se ter 20 reais? ''' notas.
Indique a divis�o: '''
Conferindo: '''�'''='''

*Tocaram a campainha*. Pat Hutchins. S�o Paulo: Salamandra.

<243>
Metade
Na metade da corrida
Na metade da hist�ria
Se dois chegam primeiro
Dividem a vit�ria
_`[{menino fala: "O sandu�che foi cortado em duas partes iguais."

Outro menino conclui: "Ent�o, cada um ficar� com a *metade*."_`]
<R->
Para achar a *metade*, dividimos em duas partes iguais.
<R+>
1. Observe a barraca de frutas do senhor Jos�.
_`[{barraca com as frutas: laranja, banana, p�ssego, ma��, mam�o e melancia; um

mam�o, uma ma�� e um p�ssego foram partidos ao meio_`]
Quais frutas est�o cortadas pela metade?
_`[{para as atividades de 2 a 4, pe�a orienta��o ao professor_`]
2. Pinte, de modos diferentes, metade de cada uma das regi�es retangulares _`[n�o
adaptadas_`].
3. Desenhe na bandeja a metade desses doces.
_`[{desenho de dez docinhos_`]
A metade de ''' � ''', pois '''�'''='''

<244>
4. Distribua igualmente 8 figurinhas entre Lu�s e Marcos com desenhos.

Lu�s: '''
Marcos: '''

Agora complete: '''�'''='''
A metade de ''' � '''
5. Problema. L�via tem um caderno de 80 folhas. J� usou metade.

a) Quantas folhas ela usou?
b) Quantas folhas ainda restam para usar?
6. Pinte metade das figuras de vermelho e metade de azul.
_`[{desenho de 14 figurinhas_`]
a) A metade de ''' � '''

b) A divis�o correspondente
�: '''
c) Conferindo: '''�'''='''
==================================
7. Invente e escreva uma pergunta usando a palavra *metade*. Passe para um colega e
conversem sobre a resposta.
<245>

_`[{para as atividades de 8 a 10, pe�a orienta��o ao professor_`]
8.
_`[{imagem mostra o formigueiro como ponto de partida e a folha como ponto de
chegada. A formiguinha percorreu 12 cm_`]
Uma formiguinha est� indo do formigueiro at� a folha e j� percorreu metade desse
caminho.
a) Quantos cent�metros ela j� percorreu?
b) Quantos cent�metros faltam para ela chegar � folha?
c) A divis�o correspondente
� '''
d) Use uma r�gua, localize e desenhe a formiguinha na figura _`[n�o adaptada_`].
9. Pegue uma fita de papel do tamanho da fita _`[n�o adaptada_`] e pense: Como
cort�-la em 4 peda�os iguais? Antes de faz�-lo, converse com seus colegas.
_`[{professora fala: "Dizemos que cada peda�o � a *quarta parte* ou *um quarto* da
fita, porque dividimos em quatro partes iguais."_`]
10. Use a r�gua e me�a o comprimento desta linha _`[n�o adaptada_`].

a) Quantos cent�metros ela tem? ''' cm
b) Dividindo a linha em tr�s partes iguais, quantos cent�metros ter� cada parte?
c) Fa�a a divis�o na figura _`[n�o adaptada_`] e confira sua resposta.
_`[{professor fala: "Dizemos que cada uma das partes � a *ter�a parte* ou *um
ter�o* do comprimento da linha, porque dividimos em tr�s partes iguais."_`]
<246>
11. Agora com n�meros.

a) A metade de 20 � ''', pois '''�'''='''
b) A ter�a parte de 15 � ''', pois '''
c) A quarta parte de 12 � ''', pois '''
12. J�lia tinha R$40,00 e, para comprar um livro, gastou somente a quinta parte
dessa quantia.
a) Quanto custou o livro?
b) Com quanto ela ainda ficou?
<R->
Voc� sabia que...
O nome do resultado da divis�o � quociente? O quociente de 10 por 5 � 2, pois

10�5=2.
<R+>
13. Calcule e justifique.
a) O quociente de 8 por 2
� '''
b) O quociente de 12 por 4
� '''
14. Recorde alguns nomes. Use os n�meros 6 e 2 e complete.

a) A soma de 6 e 2 � '''
b) A diferen�a entre 6 e 2
� '''
c) O produto de 6 e 2 � '''
d) O quociente de 6 por 2
� '''

*Dividir*. Ann Montague-Smith. S�o Paulo: Girassol.
*Cad� a metade?* Denise Kracochansky. S�o Paulo: Editora Denise Kracochansky.
<247>
Multiplica��o e divis�o:
opera��es inversas
1. Coloque os n�meros na opera��o indicada em cada cena.
_`[{duas cenas: a primeira mostra quatro balan�os, em cada um h� duas crian�as; a

segunda mostra uma gangorra, em cada lado h� 4 crian�as_`]
<L>
'''�'''='''
'''�'''='''
Veja o que ocorre com os n�meros 2, 4 e 8.
4�2=8
8�2=4
2�4=8
8�4=2
2. Escreva todas as opera��es de multiplica��o e divis�o que podem ser feitas com
os n�meros:
a) 2, 3 e 6
b) 4, 5 e 20
c) 7, 2 e 14
d) 3, 11 e 33
<R->
Bate-papo
Viram s� que interessante? A multiplica��o re�ne quantidades iguais, a divis�o

reparte igualmente. Uma opera��o faz o inverso da outra. Em dupla, usando objetos
escolares, fa�am concretamente opera��es de multiplica��o e divis�o com as
quantidades trabalhadas nos exerc�cios anteriores.
<248>
<R+>
3. Complete com o n�mero correto em cada situa��o:
a) '''+80=96
b) '''�3=12
c) '''�2=10
d) '''-36=41
e) 35-'''=12
f) 6�'''=18
g) 28�'''=7
h) 16+'''=38
4. Problemas. Leia, pense e resolva.

a) Se dobrar a quantia que tem, Rafaela ficar� com R$18,00. Que quantia Rafaela
tem?
b) Para fazer um suco, Celso vai usar 4 laranjas que ele tem na fruteira. Quantas
laranjas Celso tem na fruteira?
c) Se gastar R$42,00, Rodrigo ainda ficar� com R$16,00. Quanto Rodrigo tem?
d) Luana vai distribuir igualmente 24 l�pis entre suas primas e cada uma receber� 8
l�pis. Quantas s�o as primas de Luana?
<R->
<249>
Problemas com as quatro opera��es
Na resolu��o de um problema � sempre bom lembrar estas etapas: compreendendo,

planejando, executando, verificando e respondendo.
<R+>
1. Fl�via est� arrumando livros numa estante. Ela quer distribuir igualmente 12
livros em 3 prateleiras. Desenhe os livros em cada prateleira e indique a divis�o
correspondente.
==================================
2. Em cada caixa cabem 6 l�pis. De quantas caixas preciso para


guardar 24 l�pis? A divis�o correspondente �: '''
3. Vamos contar as cabe�as e os p�s da bicharada? Num quintal h� 3 coelhos e 4

galinhas.
a) Quantas s�o as cabe�as de animais?
b) Quantos s�o os p�s de animais?
Como voc� fez para descobrir as respostas? Explique a seus colegas.
<250>
4. Continue a hist�ria, invente um problema e depois resolva-o. Leda tem 3

sobrinhas. Ela comprou 6 bonequinhas.
5. Olhe s�! Esta turma est� escondida atr�s do port�o esperando a hora de fazer uma
surpresa para o amigo que est� chegando.

_`[{a imagem mostra oito pessoas escondidas_`]
a) Quantos p�s?
b) Quantas pessoas?
Cuidado! N�o abra a porteira, pois os cavalos podem escapar!
_`[{a imagem mostra quatro cavalos escondidos_`]
c) Quantas patas?
d) Quantos cavalos?
6. Rafael est� jogando trilha _`[n�o adaptada_`] com Pedro. Sua pe�a est� na casa
52. Ele jogou dois dados que ca�ram nas posi��es indicadas. Em que casa a pe�a de
Rafael vai parar?
_`[{posi��es dos dados: 4 e 5_`]
==================================
<251>
7. Complete com n�meros e resolva o problema.

Em uma classe h� ''' alunos. V�o ser formadas equipes de ''' alunos para resolverem
problemas. Quantas equipes ser�o formadas?
8. Os alunos da classe de Gino recolheram jornais durante a semana de coleta de

material recicl�vel da escola. Analise as informa��es e complete o gr�fico.

_`[{gr�fico adaptado_`]
Legenda:
2�: segunda
3�: ter�a
4�: quarta
5�: quinta
6�: sexta
quilograma
l
30 l
20 pc�
10 v-�-----------------------
2� 3� 4� 5� 6� dias
� Ter�a-feira: o triplo da segunda.

� Quarta-feira: a metade da ter�a.
� Quinta-feira: 10 quilogramas a menos do que na ter�a.
� Sexta-feira: 10 quilogramas a mais do que na quarta.
==================================
<R->
Bate-papo
O que � material recicl�vel?

Qual � a vantagem de reciclar papel?
Existe material que n�o pode ser reciclado?
<252>
Deslocamento dos animais
Desafie um colega para ver quem consegue realizar primeiro estas atividades.
<R+>
1�) Leve o tamandu� at� as formigas passando apenas por n�meros �mpares.

_`[{tabela adaptada: partida no n�mero 1, que est� na 1� coluna; chegada no n�mero
31, que est� na �ltima coluna_`]
�1y �26y �7y �5y �9y

�2y �21y �8y �16y �17y
�12y �22y �24y �33y �36y
�43y �32y �25y �6y �18y
�11y �38y �42y �79y �31y
2�) Leve o gatinho at� o prato de leite pulando de cada n�mero para a sua metade.
_`[{tabela adaptada: partida no n�mero 64, que est� na 1� coluna; chegada no n�mero
1, que est� na �ltima coluna_`]
�8y �4y �20y �3y �7y

�15y �9y �40y �2y �1y
�30y �16y �10y �4y �8y
�64y �32y �8y �10y �20y
�22y �35y �15y �5y �2y
<R->
<253>

Vamos ver de novo?
Analise os quadros e complete com os pre�os que faltam.
!:::::::::::::::�
l Livro _
r::::�::::::::::w
l 1 _ R$7,00 _
r::::w::::::::::w
l 2 _ R$''' _
h::::j::::::::::j
!::::::::::::::::�
l Boneca _
r::::�:::::::::::w
l 1 _ R$''' _
r::::w:::::::::::w
l 4 _ R$80,00 _
h::::j:::::::::::j

!::::::::::::::::�
l Urso _
r::::�:::::::::::w
l 2 _ R$18,00 _
r::::w:::::::::::w
l 3 _ R$''' _
h::::j:::::::::::j
<R+>
_`[{para as atividades a seguir, pe�a orienta��o ao professor_`]
<R->
Marque *x* no s�lido que tem mais v�rtices e � no que tem menos v�rtices.
_`[{s�lidos n�o adaptados_`]
Pinte cada regi�o triangular de azul ou de vermelho. Mas aten��o:

o n�mero de azuis deve ser o triplo do n�mero de vermelhas.

��
� � � � � �
�----u �----u �----u
��
� � � � � �
�----u �----u �----u
��
� � � �
�----u �----u
Laura tinha 4 laranjas e comprou mais meia d�zia de laranjas. Ela repartiu todas
as laranjas, igualmente, em dois pratos. Desenhe as laranjas nos pratos.
_`[{pratos n�o adaptados_`]

<254>
O que estudamos
Exploramos as ideias da divis�o.

<R+>
� Repartir igualmente.
Repartir igualmente 6 reais entre duas crian�as.
6�2=?
6�2=3
Cada crian�a ficou com 3 reais.
� Quantos cabem?
Quantas equipes de 3 crian�as podemos formar com 12 crian�as?
12�3=4
Podemos formar 4 equipes.
<R->
Vimos como efetuar a divis�o usando a reta numerada _`[n�o adaptada_`]. Por
exemplo, 12�4.
Quantas vezes o 4 cabe em 12? O 4 cabe 3 vezes em 12. 12�4=3.
Resolvemos problemas envolvendo as opera��es de adi��o, subtra��o, multiplica��o
e divis�o.
Para a fam�lia
Incentive a crian�a a fazer divis�es simples usando palitos, feij�es, bot�es,

etc.
Estimule-a a ler not�cias, propagandas, panfletos, etc., para desenvolver a
interpreta��o de textos, fundamental para a resolu��o de problemas.
<R+>
_`[{menina fala: "E vimos muitas coisas mais!"_`]
<R->
<f+>
::::::::::::::::::::::::
<255>
<f->
Mensagem de fim de ano
Decifre o c�digo e descubra a mensagem.
!:::::::::::::::::::::::�
l C�digo _
r:::::::�:::::::�:::::::w
l t=1 _ o=2 _ a=3 _
l m=4 _ b=5 _ n=6 _
l l=7 _ u=8 _ p=9 _
l r=10 _ s=11 _ d=12 _
h:::::::j:::::::j:::::::j
Mensagem
2�4=8 u
3+1=''' '''

4+1=''' '''
6�3=''' '''
9-5=''' '''
3�2=''' '''
3+0=''' '''
5�5=''' '''
10-7=''' '''
2+5=''' '''
3�3=''' '''
6�2=''' '''
8+2=''' '''
11-8=''' '''
6-5=''' '''
8�4=''' '''
3�4=''' '''
8-6=''' '''
6+5=''' '''
<R+>
_`[{hist�ria com apenas um quadrinho mostra Calvin e o tigre Haroldo abra�ados em
frente a uma �rvore de natal com algumas caixas de presente espalhadas pelo ch�o.
Calvin fala para o tigre: "Bem, aqui est� o meu presente pra voc�, espero que
sirva." O tigre, acariciando a cabe�a de Calvin,
diz: "Os melhores presentes n�o v�m em caixas, vou guardar esse pra sempre."_`]
Bill Watterson. *Calvin e Haroldo -- A hora da vingan�a*. S�o Paulo: Conrad do

Brasil, 2009. p. 15.
<R->
<f+>
<f->
<256>

Voc� terminou o segundo livro!
Do que voc� gostou mais? Em que parte teve mais dificuldade? Converse com seus
colegas.
Registre aqui um pouco do que aprendeu. Voc� j� sabe: pode fazer colagens,
desenhos ou escrever alguma coisa. Fa�a do seu jeito!
Agora, mostre � professora e aos seus colegas o que voc� fez e veja o trabalho de
seus colegas.
No livro do 3� ano voc� vai rever muitas coisas que estudou
aqui e aprender uma por��o de novidades.
Espero voc� l�!
O autor
<F+>
�xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxo
Fim da Terceira Parte

Ápis Alfabetização Matemática 2º Ano - 3 Parte

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<T->

Luiz Roberto Dante

(C) Luiz Roberto Dante

Todos os direitos reservados

Cap�tulo 10 -- Divis�o ::: 369

Voc� terminou o segundo

� C�lia usou os dedos da m�o. Falou 8 e depois contou 9, 10, 11.

� Paula calculou mentalmente. Falou 8 e pensou 9, 10, 11.

3. Analise o calend�rio de 2013. Complete:

_`[Hist�ria em quatro quadrinhos mostra uma crian�a sentada em uma carteira_`]

Vamos ler? Voc� vai gostar!

*Somar*. Ann Montague-Smith. S�o Paulo: Girassol.

Acrescentar uma quantidade a outra

2. Veja a folhinha. Escreva o n�mero do dia do pr�ximo s�bado.

3. *Adicionar* tem dois significados: juntar quantidades ou acrescentar uma

4. Atividade em dupla. Usem o procedimento que quiserem e calculem os resultados

Sete e sete s�o catorze,

Situa��es com adi��o e algoritmos da adi��o

_`[{material dourado adaptado_`]

Somo as unidades e somo as dezenas.

Agora vamos, passo a passo,

2. Marcos tinha 21 latinhas de refrigerante em sua cole��o. Agora, ele conseguiu

Voc� sabe o que � poupan�a?

Somo as unidades e somo as dezenas.

Resposta: Camila ficou com ... reais `(...`) na poupan�a.

4. Numa classe h� 14 meninos e 25 meninas. Qual � o total de crian�as dessa classe?

Somo as unidades: '''+'''='''

Na sua classe, h� quantos meninos? E quantas meninas? H� mais meninos ou meninas?

5. Vamos somar e pintar? Descubra o c�digo, efetue as adi��es e pinte os quadrinhos

6. Algoritmo da decomposi��o. Veja a adi��o 14+23. Use o algoritmo da decomposi��o

_`[{menino fala: "Como 14=10+4 e 23=20+3, fa�o o que est� a seguir."_`]

Voc�s j� conheciam a palavra *algoritmo*?

_`[Par de t�nis R$15,00_`]

d) J� est�o inscritos 24 alunos para o campeonato de v�lei da escola. Ainda h� mais

10. N�lson tem as moedas mostradas a seguir.

_`[Tr�s moedas: 1 centavo, 50 centavos e 5 centavos_`]

Quanto ele tem no total?

Mais atividades e problemas

2. Um time de basquete fez 41 pontos no primeiro tempo. No segundo tempo fez 43

Qual � o total de pontos feitos com os 3 dardos?

_`[{menina fala: "Para somar 9, posso somar 10 e tirar 1."_`]

Agora � a sua vez! Efetue mentalmente e complete:

8. Arredondamentos e resultado aproximado. Nem sempre precisamos saber o resultado

Dar resultados aproximados � como fazer estimativas. Converse com o colega do

Vamos ver de novo?

Assinale o objeto que tem a forma diferente de todos os demais.

Sem repetir os n�meros 1, 2, 3, 4, 5 e 6, coloque-os nas �o de modo que a soma em

Quantas ma��s cabem na caixa da figura _`[n�o adaptada_`]? ... ma��s.

_`[{tr�s ilustra��es n�o

Dudu usou tr�s dados e fez a montagem _`[n�o adaptada_`].

Revimos as ideias da adi��o.

Resolvemos problemas usando a adi��o.

Incentive a crian�a a efetuar adi��es usando v�rios procedimentos em situa��es do

Juntar quantidades iguais

2. No final do dia os funcion�rios do supermercado Volte Sempre precisam contar as

_`[Tr�s caixas. Em cada uma h� 4 garrafas e dois espa�os vazios_`]

a) Quantas caixas s�o?

1. Observe como os bot�es est�o alinhados.

2. Veja esta sala de aula:

As carteiras est�o em disposi��o retangular com 5 colunas e 6 linhas de carteiras.

_`[{nome das crian�as: Eliana, C�tia, Paula, Maur�cio, Felipe e Lu�s_`]

2. Uma sorveteria tem 2 tipos de sorvetes: palito e casquinha. E oferece 3 sabores:

Somar. Ann Montague-Smith. S�o Paulo: Girassol.

3. Adicionar tem dois significados: juntar quantidades ou acrescentar uma

Voc�s j� conheciam a palavra algoritmo?

Dobro significa duas vezes.

1. Complete e procure entender o significado de dobro.

Triplo significa tr�s vezes.

Aprendendo Matem�tica -- Multiplica��o. Blumenau: Bicho Esperto.

Agora complete as lacunas com as palavras dobro ou triplo: