PLANO de AÇÃO Da BE 2017-22 em Atualização

Agrupamento de Escolas Eng.
º Duarte Pacheco
PLANO DE AÇÃO
DAS BIBLIOTECAS
ESCOLARES
2017/2022
Agrupamento de Escolas Eng.º Duarte Pacheco
ÍNDICE
I – INTRODUÇÃO……………………………………………………………………………………………………………………2
II- CARACTERIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO..……………………………………………………..……………………4

2.1 Caracterização da População Estudantil ………..…………………………………….…………………………4
2.2 Distribuição dos alunos por escola ……………………………………………………………………………..5
III- IDENTIFICAÇÃO DOS PONTOS FORTES E DOS PONTOS FRACOS DAS BE …………………………7
3.1 - Identificação dos Pontos Fortes……………………………………………………………….…………………….7
3.2- Identificação dos Pontos Fracos.…………………………………………….………….……………………..10
IV- OBJETIVOS/METAS DO PLANO DE AÇÃO.……………………………………………………………………12

4.1 - Objetivos Gerais do Plano de Ação..………….………………………….………………………………….12
4.2- Metas para o Quadriénio 20017/2022…………………………………….………………………..........13
V- AVALIAÇÃO/REFORMULAÇÃO …………………………….……………………………..…………………………14
VI- BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………..…………………………………14
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Plano de Ação das BE 2017/2022

I – INTRODUÇÃO
O Programa RBE foi criado em 1996, com a missão de instalar uma rede de
bibliotecas em escolas do ensino básico e secundário. Esta rede, liderada por
profissionais qualificados, assenta numa gestão coerente e integrada de recursos e
numa filosofia de partilha e rentabilização de meios e serviços.
“As Bibliotecas Escolares devem constituir recursos básicos do processo

educativo, sendo-lhes atribuído o papel central em domínios tão importantes como
a aprendizagem da leitura, da literacia, a criação e o desenvolvimento do prazer de
ler e a aquisição de hábitos de leitura, as competências da informação e o
aprofundamento da cultura cívica, tecnológica e artística.” (Ministério da Educação,
Rede de Bibliotecas Escolares).
As bibliotecas são estruturas nucleares na escola, dotadas de recursos,

serviços e tecnologias, capazes de contribuir para o enriquecimento do currículo,
literacias e das práticas docentes. São espaços onde se lê, se tem acesso a todo o tipo
de documentos, se pesquisa, se usa informação e se exploram ambientes, recursos e
técnicas de aprendizagem diversificados. Além disso, promovem a igualdade de
oportunidades no acesso ao conhecimento e ao exercício da cidadania. De salientar
que, cada vez mais, se promove o trabalho colaborativo com os docentes e se
participa em projetos e em atividades pedagógicas, o que contribui para a melhoria
dos resultados dos alunos e para a resolução de problemas de aprendizagem.
Assim, e porque a realização de uma avaliação antecede sempre a elaboração

de um Plano de Ação que colmate as deficiências detetadas, este documento irá
incidir nos objetivos não cumpridos, apontados anteriormente e em outros já
iniciados, mas em contínuo desenvolvimento. Neste contexto de avaliação, irá surgir
a aplicação do Modelo de Avaliação da BE, no decorrer do qual será avaliada a ação
das BE “BE da E B Eng.º Duarte Pacheco” e “BE Lídia Jorge” por mais um período de
quatro anos.
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Através deste processo de avaliação, será possível objetivar a forma como se

está a concretizar a ação das Bibliotecas Escolares, tendo como pano de fundo
essencial, o contributo das mesmas para as aprendizagens, para o sucesso educativo
e para a promoção da aprendizagem ao longo da vida. A avaliação permitirá
conhecer o impacto das atividades realizadas pela e com a BE, a sua influência na
vida da Escola/Agrupamento e no processo ensino aprendizagem, bem como o grau
de eficiência dos serviços prestados e da satisfação dos seus utilizadores.
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II- CARACTERIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO
O atual Agrupamento de Escolas Eng.ª Duarte Pacheco foi constituído no ano

letivo de 2012/2013 e a o seu território educativo estende-se por 11 escolas, do Pré-
escolar ao 3º ciclo, distribuídas pelas freguesias de S. Sebastião (zona urbana e zona
rural) e Boliqueime, concelho de Loulé, registando-se um significativo afastamento
geográfico entre si: escola sede, EB 2,3 Eng.ª Duarte Pacheco, EB 1,2,3 Professor
Doutor Aníbal Cavaco Silva, JI/EB1 Horta de Santo António, JI/EB1 de Gilvrasino,
JI/EB1 de Vale Judeu, JI/EB1 de Vale Silves e Benfarras, JI da Patã e JI Mira Serra.
2.1 Caracterização da População Estudantil
A população escolar é constituída por alunos com uma diversificada proveniência

cultural e étnica (meio local/região, emigrantes dos PALOPs, Europa de Leste e
Ocidental, etnia cigana, entre outras), bem como uma heterogeneidade
socioeconómica e cultural acentuada. Das diversas nacionalidades destacam-se:
 África do sul
 Ucrânia
 Alemanha
 Moldávia
 Holanda
 China
 Espanha
 França
 Roménia
 Austrália
 Bélgica
 Brasil
 Cabo Verde
 Rússia
 S.Tomé e Príncipe

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Grã-Bretanha

 Irlanda
Em particular, nas escolas da freguesia de Boliqueime, a proveniência de etnia
cigana é considerável. No que respeita ao aspeto económico, os valores da
ruralidade impõem-se, não obstante a atividade comercial e dos serviços constituir
ocupação profissional de uma parte significativa da população marcada, fortemente,
pela sazonalidade, decorrente do setor turístico.
2.2 . Distribuição dos alunos por escola
Ano Nº de Alunos Escola
Jardim de Infância 25 Gilvrasino
Jardim de Infância 25 JI Boliqueime
Jardim de Infância 100 Mira Serra
Jardim de Infância 75 Horta de Sto António
Jardim de Infância 25 Benfarras
Jardim de Infância 25 Patã
Jardim de Infância 25 Vale Judeu
Jardim de Infância 20 Vale Silves
Total: ………………………………………………………..………320 alunos
1º ciclo 15 EB 1 Estação
1º ciclo 25 EB 1 Gilvrasino
1º ciclo 189 EB1 Horta de Sto António

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1º ciclo 208 EB1 Mãe Soberana
1º ciclo 61 EB1 Benfarras
1º ciclo 96 EB1 Boliqueime
1º ciclo 90 EB1 Vale Judeu
1º ciclo 59 EB1 Vale Silves
Total 1º ciclo:………………………………………………………….743 alunos
5º ano 65 EB Boliqueime
6º ano 51 EB Boliqueime
5º ano 126 EB Duarte Pacheco
6º ano 132 EB Duarte Pacheco
Total 2º ciclo……………………………………………………….374 alunos
7 º ano 87 EB Boliqueime
7 º ano 121 EB Duarte Pacheco

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Total 3º ciclo………………………………………………………….529 alunos
CEF (A/B) 38 EB Duarte Pacheco
PIEF 15 EB Duarte Pacheco
Total:………………………………………………………………60 alunos
Total: Pré-escolar + 1º Ciclo + 2º Ciclo + 3º Ciclo + CEF + PIEF = 2099 alunos
III- IDENTIFICAÇÃO DOS PONTOS FORTES E DOS PONTOS FRACOS DAS BE DO

AGRUPAMENTO
3.1 - Pontos Fortes
Gerais
- Referência explícita à missão e aos objetivos da BE nos documentos orientadores

da escola.
- Forte utilização da BE pela comunidade escolar, em particular, por alunos e

professores.
- Boa articulação com os docentes e Projetos da escola/agrupamento.
- Boa interação e integração da BE na escola/agrupamento. A BE assume-se e é

entendida como um recurso ativo ao serviço da escola/agrupamento.
- Os órgãos de direção, administração e gestão reconhecem o valor da

articulação/planificação entre a BE e os vários departamentos curriculares e demais
estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica.
- A Professora Bibliotecária Coordenadora integra o Conselho Pedagógico

assumindo uma atitude proativa no que respeita ao valor da BE e às mais-valias que
faculta.
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- A BE procede à avaliação dos seus serviços através da aplicação do Modelo de

Avaliação da Biblioteca Escolar (MABE), divulga-os e apresenta planos de melhoria,
relativamente aos pontos menos fortes.
- O processo de avaliação das BE é apoiado, sendo facilitadas as condições

necessárias à sua realização, por parte dos órgãos de direção, administração e
gestão, bem como pela comunidade escolar/educativa.
- A avaliação interna e externa da escola/agrupamento integra a avaliação da BE.
- As PB dinamizam, de forma bastante ativa, o Blogue, o Facebook, a página do

agrupamento e outros ambientes da web 2.0, com o intuito de informar, divulgar e
valorizar as atividades das BE, da escola, dos alunos, bem como outras
notícias/informações de interesse pedagógico, cultural e de promoção da leitura e
das literacias.
- As BE divulgam regularmente a informação, recorrendo a diversos de meios de

difusão impressa e digital.
- Os Blogues e o Facebook estão sempre atualizados e registam um forte índice de

visitantes/amigos.
- As BE desenvolvem com sucesso a organização de informação digital em linha ou

impressa, relacionada com o desenvolvimento curricular, com as literacias de
informação e com os projetos curriculares ou atividades em desenvolvimento na
escola/agrupamento.
- Existe uma rede partilhada de documentação entre as várias BE do concelho e

também com a Biblioteca Municipal de Loulé.
- As BE disponibilizam o seu catálogo online através do blogue, do catálogo concelhio

e do portal da RBE.
- As BE recebem apoio técnico do SABE, da BML e da CIBE da RBE.
- A existência de um horário contínuo e alargado da biblioteca que responde

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favoravelmente, às necessidades da comunidade escolar.

- A existência de um ambiente propício à fruição do espaço, do estudo e

pesquisa/uso da informação.
- A BE é valorizada por mais de 90% dos alunos como um recurso muito útil,
respondendo de forma positiva às suas necessidades e contando com o apoio da
PB/equipa.
- A grande maioria dos docentes inquiridos considera que a BE tem um impacto

forte na escola/agrupamento.
- A taxa de empréstimo domiciliário e presencial é elevada, sobretudo, por parte

dos alunos do 1º Ciclo.
- As PB possuem formação específica adequada e atualizada para o desempenho

das suas funções.
- As PB exercem uma liderança forte e uma gestão efetiva, mobilizando a equipa, a

escola e a comunidade local para o valor e para o trabalho com a BE.
- As PB estabelecem boas relações interpessoais com os órgãos de direção e gestão,

a equipa e a comunidade escolar /educativa/ local. As PB promoveram a celebração
de parcerias, internas e externas à escola/agrupamento e potenciaram as condições
de acesso dos utilizadores aos meios existentes.
- Um número considerável de docentes utiliza os recursos e equipamentos da BE no

apoio à suas aulas e, também, a título individual.
- O planeamento de aquisições da coleção faz-se tendo como primeira prioridade a

auscultação das necessidades e dos interesses dos utilizadores.
- As BE disponibilizam através dos seus Blogues, recursos educativos de apoio ao

uso da coleção, no tocante nomeadamente, à leitura autónoma (PNL), às metas
curriculares, à pesquisa de informação e a outras atividades curriculares.
- A coleção está bem organizada e acessível aos seus utilizadores.

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- A BE tem a execução do tratamento documental, 100% realizado, ao nível do

registo, catalogação e classificação e entre 0-25% ao nível da indexação, o que
garante a sua eficaz recuperação.
Biblioteca Lídia Jorge
- A existência de duas funcionárias a tempo inteiro na BE.
- A BE apresenta condições muito boas de espaço e um ambiente físico agradável e

convidativo, para as atividades de lazer, para o trabalho individual e em grupo e
para o desenvolvimento de atividades envolvendo uma ou mais turmas em
simultâneo.
- As paredes da BE têm informação apelativa, junto às estantes de cada uma das

áreas da Classificação Decimal Universal (CDU) para melhor ajudar os utilizadores
na procura das monografias.
3.2- Pontos Fracos
Gerais
- Menor disponibilidade, por parte das professoras bibliotecárias, para

participarem nas reuniões dos diferentes departamentos curriculares e demais
estruturas de coordenação educativa, devido à sobrecarga letiva e ao número de
bibliotecas para gerir e organizar;
- Menor disponibilidade para a planificação conjunta de ações com os

departamentos/grupos disciplinares, cujos resultados escolares suscitam uma
maior preocupação;
- Afetação de recursos humanos insuficiente para assegurar, com eficácia e

eficiência, a multiplicidade de serviços assegurados pelas BE, principalmente na
biblioteca da escola sede;
- A desvantagem das turmas das escolas pólo/JI do agrupamento que não

dispõem de biblioteca, no tocante ao acesso aos empréstimos domiciliários;
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- Inexistência de uma verba anual, no orçamento da escola/agrupamento, definida

para a aquisição/atualização da coleção e de outros recursos necessários ao
funcionamento da BE;
- Necessidade de aquisição/atualização de equipamento informático e digital para as

bibliotecas, em particular, da escola sede;
- A inexistência de formação contínua, na área da BE, para os docentes com horário

na equipa da biblioteca;
- A indexação do fundo documental encontra-se ainda numa fase inicial;
- A coleção impressa das BEs é adequada às faixas etárias, ao currículo e às

necessidades e interesses dos utilizadores, mas a coleção digital é nula.
Biblioteca da escola sede (Duarte Pacheco)
- O fundo documental, material livro mas sobretudo não livro, revela algumas
carências.
- Necessidade de alargar/requalificar o espaço fisico da BE, de forma a melhorar os

recursos e os serviços prestados à comunidade educativa, em particular, a
simultaneidade de diferentes atividades.
- A não existência de uma funcionária com funções exclusivas na biblioteca, uma vez
que são as assistentes operacionais com funções na biblioteca que asseguram,
também, o apoio e a limpeza das salas de aula do respetivo bloco.
Biblioteca Lídia Jorge
- O mau estado do pavimento de madeira da BE.
- A falta de uma despensa para a arrumação dos muitos materiais que vão
sendo criados no âmbito da preparação/realização das atividades da BE.
Página11

Biblioteca Mãe Soberana e Horta de Sto António
- Necessidade de um sistema de climatização.
IV- OBJETIVOS E METAS DO PLANO DE AÇÃO
4.1 - Objetivos Gerais do Plano de Ação
 Aprofundar, nos membros da comunidade educativa, uma cultura cívica,

científica, tecnológica e artística, enquanto formas de estar, de ser e de agir em
liberdade e consciência;
 Continuar a proporcionar oportunidades de conhecimento, utilização e produção
de informação que possibilitem a aquisição de conhecimentos e o
desenvolvimento de competências e aprendizagens diversificadas;
 Manter/otimizar nos alunos, e na comunidade educativa, o hábito e o prazer da
leitura, da aprendizagem e da utilização das bibliotecas ao longo da vida;
 Impulsionar a formação integral do indivíduo numa perspetiva interdisciplinar
de acordo com os objectivos e currículo da escola;
 Contribuir para a promoção da inovação pedagógica e implementação de novas
modalidades na estruturação das situações de ensino - aprendizagem;
 Criar condições para a realização de atividades, no âmbito do estudo e/ou do
lazer, que favoreçam a consciência e a sensibilização para as questões de ordem
cultural e social;
 Defender e incutir a ideia de que a liberdade intelectual e o acesso à informação
são essenciais para a construção de uma cidadania efetiva e responsável, e para a
participação na democracia;
 Continuar a apoiar a comunidade educativa na aprendizagem e na prática de
competências nas várias literacias, visando a seleção, utilização e produção da
informação escrita, digital e multimédia;
 Continuar a disponibilizar espaços e condições adequados à realização de
atividades de estudo e de lazer;
 Otimizar o envolvimento do corpo docente nas atividades de animação cultural
e pedagógica da BE e no aproveitamento dos recursos disponíveis;
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 Continuar a dotar as BE de um fundo documental diversificado, atualizado e

adequado às necessidades do agrupamento e da comunidade educativa,
organizado de acordo com as normas técnicas normalizadas;
 Continuar a incentivar a participação das famílias no processo educativo e
estabelecer relações de efetiva colaboração com a comunidade educativa;
 Continuar a apoiar estratégias de ligação da escola à comunidade envolvente;
 Continuar a estabelecer parcerias e colaborar com outras instituições.
4.2- Metas para o Quadriénio 2017/2022
 Manter o fundo documental catalogado a 100%;

 Ter o fundo documental indexado a 25%;
 Elaborar anualmente um orçamento específico para a BE;
 Continuar a implementar o processo de Avaliação das BE, através da
aplicação do Modelo de Avaliação da RBE bianual;
 Continuar a desenvolver atividades que promovam o gosto pela leitura e pela
escrita mantendo os níveis atuais no empréstimo domiciliário ao longo do
quadriénio;
 Melhorar nos alunos as competências a nível das literacias da informação,
digital e dos media;
 Aumentar a cooperação e o trabalho em parceria com os docentes
responsáveis pelas diversas áreas curriculares;
 Continuar a cooperar com os órgãos de gestão intermédia do Agrupamento;
 Continuar a colaborar com o corpo docente na aplicação do Plano Nacional
de Leitura, Metas Curriculares e apoiar o desenvolvimento curricular;
 Continuar a contribuir de forma ativa e participada na implementação do
Projeto Educativo e Plano Anual de Atividades do Agrupamento;
 Prosseguir com a formação de utilizadores das BE: alunos, professores e,
eventualmente, encarregados de educação;
 Reforçar o papel das BE no que respeita à formação e educação para a
cidadania;
Página13
 Continuar a dinamização de atividades livres, de carácter lúdico e cultural;

 Apoiar e promover a utilização autónoma das BE, como espaço de lazer e

fruição de recursos;
 Contribuir para melhorar a qualidade das aprendizagens dos alunos, em
particular, no que respeita à expressão oral e à escrita, através da
implementação do Referencial Aprender com a Biblioteca Escolar;
 Articular, com os conselhos de turma, atividades a incluir no Plano Anual de
Atividades e nos Planos de Melhoria;
 Procurar envolver mais os pais e encarregados de educação nas dinâmicas da
Biblioteca Escolar.
V - AVALIAÇÃO /REFORMULAÇÃO
Este Plano de Ação deverá constituir-se como um instrumento orientador,

flexível e passível de ser reestruturado, consoante os resultados da Avaliação das
BE. Assim, e embora a sua ação vise um desenvolvimento que se vai estender ao
longo dos próximos quatro anos letivos, para uma maior facilidade de
acompanhamento e de controlo de execução, proceder-se-á a uma avaliação
intermédia dos planos de melhoria e aos necessários reajustamentos, no final de
cada ano letivo.
VI - BIBLIOGRAFIA
PORTUGAL. Ministério da Educação. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. Portal RBE: Modelo de avaliação
da biblioteca escolar: 2014-2017 [Em linha]. Lisboa: RBE, atual. 15-11-2013. [Consult. 06-09-2017] Disponível em
WWW: <URL: http://www.rbe.mec.pt/np4/mabe.html>
PORTUGAL. Ministério da Educação. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. Portal RBE: Aprender com a
biblioteca escolar [2017] [Em linha]. Lisboa: RBE, atual. 21-03-2017. [Consult. 06-09-2017] Disponível em WWW:
<URL: http://www.rbe.mec.pt/np4/referencial_2017.html>
As Professoras Bibliotecárias
Aurélia Fernandes
Página14
Isabel Diogo

Página15

Página16

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Agrupamento de Escolas Eng.

II- CARACTERIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO..……………………………………………………..……………………4

IV- OBJETIVOS/METAS DO PLANO DE AÇÃO.……………………………………………………………………12

Plano de Ação das BE 2017/2022

“As Bibliotecas Escolares devem constituir recursos básicos do processo

As bibliotecas são estruturas nucleares na escola, dotadas de recursos,

Assim, e porque a realização de uma avaliação antecede sempre a elaboração

Plano de Ação das BE 2017/2022

Através deste processo de avaliação, será possível objetivar a forma como se

Plano de Ação das BE 2017/2022

II- CARACTERIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO

O atual Agrupamento de Escolas Eng.ª Duarte Pacheco foi constituído no ano

2.1 Caracterização da População Estudantil

A população escolar é constituída por alunos com uma diversificada proveniência

Plano de Ação das BE 2017/2022

2.2 . Distribuição dos alunos por escola

Ano Nº de Alunos Escola

Jardim de Infância 25 Gilvrasino

Jardim de Infância 25 JI Boliqueime

Jardim de Infância 100 Mira Serra

Jardim de Infância 75 Horta de Sto António

Jardim de Infância 25 Benfarras

Jardim de Infância 25 Patã

Jardim de Infância 25 Vale Judeu

Jardim de Infância 20 Vale Silves

Total: ………………………………………………………..………320 alunos

Ano Nº de Alunos Escola

1º ciclo 189 EB1 Horta de Sto António

Plano de Ação das BE 2017/2022

1º ciclo 208 EB1 Mãe Soberana

1º ciclo 61 EB1 Benfarras

1º ciclo 96 EB1 Boliqueime

1º ciclo 90 EB1 Vale Judeu

1º ciclo 59 EB1 Vale Silves

Total 1º ciclo:………………………………………………………….743 alunos

Ano Nº de Alunos Escola

5º ano 126 EB Duarte Pacheco

6º ano 132 EB Duarte Pacheco

Total 2º ciclo……………………………………………………….374 alunos

Ano Nº de Alunos Escola

7 º ano 121 EB Duarte Pacheco

8 º ano 111 EB Duarte Pacheco

9 º ano 113 EB Duarte Pacheco

Plano de Ação das BE 2017/2022

Total 3º ciclo………………………………………………………….529 alunos

CEF (A/B) 38 EB Duarte Pacheco

PIEF 15 EB Duarte Pacheco

Total: Pré-escolar + 1º Ciclo + 2º Ciclo + 3º Ciclo + CEF + PIEF = 2099 alunos

III- IDENTIFICAÇÃO DOS PONTOS FORTES E DOS PONTOS FRACOS DAS BE DO

3.1 - Pontos Fortes

- Referência explícita à missão e aos objetivos da BE nos documentos orientadores

- Forte utilização da BE pela comunidade escolar, em particular, por alunos e

- Boa articulação com os docentes e Projetos da escola/agrupamento.

- Boa interação e integração da BE na escola/agrupamento. A BE assume-se e é

- Os órgãos de direção, administração e gestão reconhecem o valor da

- A Professora Bibliotecária Coordenadora integra o Conselho Pedagógico

Plano de Ação das BE 2017/2022

- A BE procede à avaliação dos seus serviços através da aplicação do Modelo de

- O processo de avaliação das BE é apoiado, sendo facilitadas as condições

- A avaliação interna e externa da escola/agrupamento integra a avaliação da BE.

- As PB dinamizam, de forma bastante ativa, o Blogue, o Facebook, a página do

- As BE divulgam regularmente a informação, recorrendo a diversos de meios de

- Os Blogues e o Facebook estão sempre atualizados e registam um forte índice de