Desafio PDF

Ensino Fundamental
Língua
Portuguesa
6º.
ano
volumes
1e
2
Curitiba — 2019
Dados Internacionais para Catalogação na Publicação (CIP)
(Maria Teresa A. Gonzati / CRB 9-1584 / Curitiba, PR, Brasil)
P116 Pacheco, Enilda.

Conquista : Solução Educacional : livro de atividades : língua portuguesa, 6º. ano / Enilda
Pacheco ; ilustrações Shutterstock. – Curitiba : Positivo, 2019.
v. 1-2 : il.
ISBN 978-65-5051-052-7 (Livro do aluno)

ISBN 978-65-5051-053-4 (Livro do professor)
1. Educação. 2. Língua portuguesa – Estudo e ensino. 3. Ensino fundamental – Currículos. I.

Shutterstock. II. Título.
CDD 370
©Positivo Soluções Didáticas., 2019
Presidente Edição de Arte

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Enilda Pacheco
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Yohan Barczyszyn 2020
Todos os direitos reservados à Positivo Soluções Didáticas Ltda.

Sumário
Tiras: leitura rápida 4
HQs: narrativas em quadrinhos 15
Dicionário: as várias faces da palavra 26
Notícia: exposição de fatos 32
Fábulas: histórias que ensinam 41
Capa de revista: uma vitrine do conteúdo 53
Poema: palavras de encantamento 63
1 Tiras: leitura rápida
Tira
©Gaturro, Nik 2010 Nik/Dist. by

Andrews McMeel Syndication
Você vai ler uma tira de um personagem chamado Gaturro
e sua amada Ágata.
O nome Gaturro é bem original, pois a terminação -urro é
pouco comum nos países de língua latina.
Texto 1 ©Gaturro, Nik 1999 Nik/Dist. by Andrews McMeel Syndication
Cristian Dzwonik, que assina

seus trabalhos como Nik, é
de Buenos Aires, Argentina.
Ele criou o Gaturro inspirado
em uma gata que ele teve e
na observação dos compor-
tamentos desses animais.
As tiras e as HQs de Gaturro
fazem muito sucesso. Para
conhecer mais, você pode
acessar a página oficial do
cartunista.
NIK. Gaturro 1. Tradução de Maria Alzira Brum Lemos. Cotia (SP):
Vergara & Riba Editores, 2008. p. 31.
1 Você já viu que a tira é um texto constituído de linguagem verbal

e linguagem não verbal, certo? Nesse texto, há predominância de
recursos de uma dessas linguagens ou eles são igualmente impor- Lembre-se!
Os cartunistas usa
tantes para a construção de sentido do texto? Justifique. m modos
diversos de estrutura
r os
quadros: vertical, ho
rizontal
ou quadros sobrepo
stos, como
esse que você leu.
As tiras
podem ainda ter ma
is do que
quatro quadros, sen
do no
mínimo dois. Atualm
ente, os
quadrinistas variam
bastante
essas possibilidade
s.
4 Livro de atividades
2 Nessa tira, Gaturro vive um acontecimento inusitado. Qual é?
3 Em quantos quadros a história é contada? Descreva como ela está disposta. Está dentro do “padrão
de tiras”?
4 Observe a resposta que Gaturro dá à pergunta de Ágata, no primeiro quadro. O que há de diferente
nessa resposta? Por que ela foi dada desse jeito?
5 Se Gaturro pronunciasse normalmente a palavra, o efeito de sentido seria o mesmo? Por quê?
Explique.
6 Releia o primeiro quadrinho da tira.

a) Na tira, que elementos visuais colaboram para a intensificação da ideia de gripe do personagem?
b) Além desses elementos, o mal-estar de Gaturro está marcado também pelo uso dos balões no
primeiro quadrinho. Comente o que há de curioso nisso.
7 Observe atentamente o segundo quadrinho em relação ao primeiro e ao terceiro, no que diz res-
peito ao requadro (moldura). Marque o que há de diferente nele e o que isso pode significar na
narrativa.
( ) Apresenta um requadro aberto, sem a moldura.
( ) Apresenta mudança do cenário em que os personagens estão.
( ) Apresenta uma ação que começa nessa cena e se estende para a cena seguinte.
( ) Apresenta uma ação que está em processo.
/®QJXD3RUWXJXHVDÉÇDQRÉ9ROXPH 5
8 Observe atentamente o segundo quadrinho.
a) Além da ausência de requadro, que outro elemento colabora para a construção desse sentido?
b) O que muda em Gaturro nessa cena?
c) Qual é a reação de Ágata diante da ação de Gaturro? Por que ela tem esse comportamento?
d) O que acontece no terceiro quadrinho?
e) Quais são os elementos visuais que atuam na construção do sentido da cena?
f) Por que Ágata não aparece nessa cena?
g) Qual foi o resultado da força do espirro de Gaturro?
9 Como o efeito de humor é construído na tira? Marque as respostas possíveis e coerentes com o
sentido global do texto.
( ) O efeito de humor é construído pela expectativa do espirro (mostrada no segundo quadro) e
pelo fato devastador e inusitado de Gaturro perder as bochechas.
( ) O efeito de humor é construído pelos personagens, que têm comportamento engraçado.
( ) O efeito de humor é construído pelo modo como Gaturro foi representado sem as bochechas
e pelo pedido que faz a Ágata para que alcance a ele suas bochechas.
( ) O efeito de humor é construído pelo cenário, que mostra os
personagens de volta à situação inicial.
Para ler outras tiras desse
( ) O efeito de humor é construído pelas expressões faciais dos personagem, você pode
acessar sua página oficial:
personagens no último quadro: os olhos arregalados de Ga-
<http://www.gaturro.com/>
turro e a posição desconfortável de Ágata.
Leia a tira da personagem Suriá, criada pela cartunista Laerte. Suriá é uma garota que vive no circo,
junto com seus pais e vários amigos.
©Laerte
LAERTE. Suriá contra o circo. São Paulo: Devir/Jacaranda, 2003. p. 8.
10 De quantos quadros a tira é composta?
11 Sabendo que Suriá é uma garota de circo, descreva o que ela está fazendo nos quatro primeiros
quadros.
12 Por que a professora diz que ela tem que estudar mais o planeta Terra?
13 Para Suriá, o planeta não para de girar. A que planeta ela está se referindo?
14 Qual é o elemento visual, próprio das tiras e HQs, que nesse texto é responsável por grande parte
do sentido? E o que esse elemento representa?
15 No último quadro, há uma mudança de cenário. Onde Suriá está nesse quadro e onde estava nos
outros?
16 Que tipo de balão foi usado nessa tira?
17 Você já aprendeu que há vários tipos de balões usados em tiras e HQs. Mas, provavelmente, ainda
não viu todos. Pesquise em revistas de tiras, em gibis ou na internet o que os balões representam,
e aumente o seu repertório!
Em tiras e HQs, são usadas muitas metáforas visuais. Pesquise e anote o que elas significam.
Interjeição é um recurso que exprime sentimentos, emoções, sensações e estados de espírito

dos personagens, e está muito presente em tiras e HQs. Geralmente aparece dentro de balões.
Veja alguns exemplos:
Advertência: Cuidado!, Atenção! Aversão: Droga!
Afugentamento: Xô!, Fora!, Passa! Desejo: Oxalá!, Tomara!, Se Deus quiser!
Alegria: Ah!, Oba!, Viva! Dor: Ai!, Ui!
Alívio: Ufa!, Ah! Espanto, surpresa: Oh!, Meu Deus!, Nossa!
Animação: Coragem!, Avante! Medo: Oh!, Cruzes!, Credo!
Apelo: Socorro! Silêncio: Psiu!, Silêncio!
Agora você vai interpretar tiras, observando os elementos verbais
e os elementos gráficos.
Texto 1 Para fazer uma boa
©Níquel Náusea de Fernando Gonsales interpretação desse gênero
de texto, é preciso considerar
as informações visuais e
verbais, detalhadamente.
Note que, muitas vezes, só
atingimos a compreensão
global do texto depois de
lermos o último quadro e
o relacionarmos com os
anteriores.
GONSALES, Fernando. Tiras do baú. Disponível em: <http://www2.uol.com.br/
niquel/bau.shtml>. Acesso em: 30 jul. 2019.
18 De quantos quadros essa tira é composta?
19 Quem são os personagens da tira? Onde eles estão?
20 Observe atentamente a posição do caracol menor em cada um dos quadros. O que ele faz?
21 Relacionando essa observação das imagens dos quatro primeiros quadros com a fala do caracol
maior no último quadro, o que é possível interpretar da tira?
Texto 2
©Níquel Náusea de Fernando
Gonsales
GONSALES, Fernando. Folha de S.Paulo, São Paulo, 10 nov. 2013. © Fernando Gonsales.
22 O que é possível dizer sobre a quantidade de quadros e a disposição deles nessa tira?
23 Quem são os personagens da tira? O que eles fazem?
24 Relacionando o último quadro aos primeiros, responda: de quem os outros bichinhos estavam fa-
lando?
25 O que entendemos que aconteceu?
Você já viu q
ue :
Fonema e letra Letra é a repr
de um fonem
esentação gráf
a (som da fala
ica
).
Fonema é cada
uma das
Você já estudou as letras que compõem o alfabeto da língua unidades sono
ras de uma
palavra. Os fo
portuguesa, certo? Então, para aprender bem a distinção entre representado
nemas são
s entre barras
letra e fonema, vamos relembrar quais são as letras e, ao mes- assim: /a/. Mas
há fonemas
,
que, na sua re
mo tempo, ver quais são os fonemas que elas representam. são bem dife
presentação,
rentes das le
tras.
1 Leia a tira do Cebolinha para pensar sobre o que acontece na fala
dele.
©Mauricio de Sousa Editora Ltda.

SOUSA, Mauricio de. Turma da Mônica. Disponível em: <http://turmadamonica.uol.com.br/tirinhas/index.php?a=34 >.
Acesso em: 4 abr. 2019.
a) Cebolinha é um personagem que troca sons em algumas palavras. Como isso está representa-
do na tirinha?
b) Quais palavras Cebolinha pronunciou trocando sons?
c) Se ele não trocasse os sons, como essas palavras deveriam estar escritas?
d) Pelo que se pode compreender, qual é o som que Cebolinha não consegue pronunciar?
e) Observe que Cebolinha disse “fazeR” e “desapaleceR”, ou seja, ele pronunciou um dos sons
representados pela letra R. Sabemos que o som da letra R pode ocupar várias posições na pala-
vra. Qual é a posição do som que Cebolinha consegue pronunciar?
f) O que significam as onomatopeias do segundo e terceiro quadrinhos?
Lembre-se!
Na língua portuguesa, uma letra pode representar mais de um som. E um som pode ser
representado por mais de uma letra.
I, O e tanto pod
e
As letras A, E, As letras B, C, D,
As letras K
,WeY A letra W
m sons ma
U representa F, G, J, L, M, N, P, são especiai repre se n ta r u
s sons s. , como a
vocálicos. Esse Q, R, S, T, V, X e Z K represen consoante
r ab ertos ta uma to uma
podem se representam sons consoante, letra V, q u an
), fe ch ad os (ê) ou assim o a letra U.
(é consonantais. como as letr vogal, co m
, em).
nasais (ẽ, ã, en as C e Q.
repr Há aind
e a
C co sentaçã a
mo o
A letra H também Há ainda sinal da letra
A letra Y ões de cedi ch
lha ( amado
combinaç
representa
é especial
as , u sa d as para Isso
s i
ç).
, porque, na língu letr
gumas pron gnifica
uma vogal a escreve r al únci q
a de ue a
o a portuguesa, mes
co m palavras: ma ve s
letra I. não representa
, SC, com que a es er a
nenhum som. SS, RR, XC pala S( cri
vra), início de ta
CH , LH e NH. SS, X
CeS
C.
cama cidade acaba acento colega

cinema cozinha curumim cenoura
2 A letra C pode representar dois sons. O mesmo que as letras K e Q e, em outras palavras, o mesmo que
a letra S. Leia as palavras abaixo e separe-as de acordo com a indicação dos quadros.
Letra C representando o mesmo som que as Letra C representando o mesmo som que a
letras Q e K letra S
3 As letras G e J também podem ter o mesmo valor sonoro. Circule as palavras em que o G representa
o mesmo som da letra J.
agito agora ferrugem viagem garota relógio

agulha gente garrafa giz geladeira gota
4 A letra R pode representar sons diferentes. Separe as palavras de acordo com a indicação dos quadros.
arrasar real saber corda garoa forma careca rei

marido amor enrolar risada carinho farmácia orelha
Como em carro Como em arara Como em porta
5 Na língua portuguesa, a letra X pode representar quatro sons diferentes. Separe as palavras de
acordo com a indicação dos quadros.
complexo auxílio exemplo México xadrez

próximo lagartixa anexo existente trouxe
tóxico exótico texto exagero xerife
crucifixo máximo exército maxilar mexerica
Mesmo som Mesmo som Mesmo som Mesmo som

que a letra S que as letras que as letras que a letra Z
(sapo) KS (táxi) CH (chapéu) (azedo) Desafio!!!
Amplie seu repertório.
Reproduza no caderno esse
quadro e encontre mais
palavras escritas com a
letra X nas quais essa letra
representa sons diferentes.
Você vai ficar expert!!!
6 Você já viu que podemos trocar uma letra/som de uma palavra e formar várias outras. A troca pode
ser na letra/som inicial, no meio ou no final.
Vamos experimentar? Pense em algumas palavras em que isso ocorre e escreva-as no espaço a se-
guir. Ex.: gato/galo.
Outra relação entre fonema e letra que gera dúvida é aquela que envolve a combinação QU e GU.
7 Leia em voz alta as palavras a seguir e as separe no quadro: equestre, caqui, ambíguo, água, man-
gueira, língua, quinze, máquina, guarda, frequente, sangue, guerra, guitarra, raquete, aquário, aquí-
fero, bosque, baguete e guaraná.
Palavras com o U pronunciado Palavras com o U não pronunciado
Dica
ra U é
Para saber se a let
a, faça
ou não pronunciad
te tes te: fal ea
o seguin
primeiro
palavra em voz alta,
nu nc ian do o U, depois
pro
Assim:
sem pronunciá-lo.
nci a-s e "kueijo"
qUeijo – pronu
nc ia- se "keijo"
queijo – pronu
ia co rre ta?
Qual é a pronúnc
Vogal, semivogal e consoante
Você já viu q
sílaba é um gr
u e :
Na língua portuguesa, há diferentes padrões silábicos que upo de fone
mas
pronunciados
constituem as palavras. As sílabas são formadas por uma combi- em bloco, ou
seja, um bloc
o sonoro.
nação de vogais e consoantes, tanto na fala quanto na escrita.
Lembre-se:
As letras I e Em cada sílaba

Não há sílaba O A é sem-
U fazem papel só pode haver
sem vogal. pre vogal.
de semivogal. uma vogal.
Duas vogais nunca ficam na mesma sílaba, porque elas Se estiverem em

têm a mesma força. Então, se na escrita vemos na mes- duas sílabas se-
ma sílaba duas ou três letras que representam vogais, paradas, as duas
uma representa um som mais forte (vogal) e outra re- letras represen-
presenta um som mais fraco (semivogal). tam vogais.
Então, os padrões silábicos da língua portuguesa são:
V V+Sv V+C C+Sv+V+Sv+C C+V C+C+V C+C+V+C C+C+V+C+C
é ai as quais da bra bras trans
1 Observe atentamente o modo como estas palavras foram separadas em sílabas:

a) Identifique como cada sílaba foi formada.
PA-PE-LÃO BRIN-CA-DEI-RA Á-GUA SA-GUÃO U-RU-GUAI
b) Em algumas das palavras há três letras que representam sons vocálicos. Reescreva-as.
2 Observe, agora, os destaques das palavras abaixo. Indique a formação das sílabas e, depois, marque
a afirmação correta.
SA-Ú-DE MA-RE-SI-A TO-A-LHA
( ) Nessas palavras, há letras que representam vogais e que estão em sílabas diferentes.
( ) Nessas palavras, há letras que representam vogais e que estão na mesma sílaba.
3 Nas palavras a seguir, escreva C para consoante, V para vogal e Sv para semivogal.
CONHECIMENTO
C O N H E C I M E N T O
SABEDORIA
S A B E D O R I A
REIVINDICAÇÃO
R E I V I N D I C A Ç Ã O
AVERIGUEI
A V E R I G U E I
4 Separe as palavras em sílabas e indique aquelas que apresentam V+Sv ou Sv+V.

manteiga: trégua:
anéis: enquanto:
rei: anões:
touro: pinguim:
circuito: gratuito:
vácuo: distância:
degrau: deixar:
muito: poeira:
5 Troque os símbolos por letras, descubra o que está escrito e identifique a formação das sílabas.
♣ - 6 A À 5
® , 4 D 0
A B C D E H I L M N O P R T U Ã Ç
4 ♣ D ® ♣ 5 6 À
, 6 6
2 HQs: narrativas em quadrinhos
História em quadrinhos
Leia a história em quadrinhos dos personagens Zíper e Rex, observando seus recursos
verbais e visuais.
©Ivan Zigg
©Ivan Zigg
Ivan Zigg é o criador do per-
sonagem que é o mascote
da revista Ciência hoje das
crianças.
Rex é um dinossauro muito
dinâmico, que vivencia as
mais variadas aventuras.
Ele tem dois parceiros de
aventura, Diná (um dinos-
sauro fêmea rosa) e Zíper
(um zangão).
Rex até incorpora alguns ou-
tros personagens. Nessa HQ,
ele representa um famoso
detetive criado pelo autor in-
glês Arthur Conan Doyle.
ZIGG, Ivan. O mistério dos bolinhos. Disponível em: <http://chc.
cienciahoje.uol.com.br/o-misterio-dos-bolinhos/>. Acesso em:
22 dez. 2013.
1 Para entender bem essa HQ, é preciso conhecer os personagens criados por Arthur Conan Doyle,
que o dinossauro Rex e o zangão Zíper representam. Pesquise em livros ou na internet sobre esses
personagens e registre o que descobriu sobre eles.
2 Observe a imagem ao lado. Ela é uma das muitas representações que existem
do personagem Sherlock Holmes. O que o quadrinista usou para deixar Rex
parecido com Sherlock Holmes?
©Shutterstock/Malchev
3 Nessa HQ, logo no início já sabemos que o caso foi soluciona-
do por Rex Holmes. Qual era o caso?
d ade!
Curiosi sa e
de famo nagem
Apesar ers o
a ao p ase,
atribuíd olmes, essa fr
4 Rex Holmes usa uma famosa frase que é atribuída ao perso- Sh e rlo ck H
sse jeito,
ente de
nagem Sherlock Holmes. Que frase é essa e como ela é alte- exatam ce em nenhum
re
não apa tos ou quatro
rada na HQ? on
dos 56 c tos por Arthur
cri diz
livros es yle. O detetive
o na n Do u c aro
C “M e
ntar!” e as duas
“Eleme as nunca
n ”, m
Watso
ntas.
frases ju
5 No terceiro quadrinho, por que na fala de Rex Holmes foram usados ponto de exclamação e reti-
cências?
6 O que é possível dizer sobre a quantidade de quadros e a disposição deles nessa tira?
7 Qual é a função do primeiro quadrinho?
8 No segundo quadrinho é que começa efetivamente a história. Por que foram empregados os pon-
tos de interrogação e exclamação na fala de Zíper?
9 Por que o terceiro quadrinho da história está dividido em três partes? Explique.
10 Quem era, afinal, o responsável pelo sumiço dos bolinhos, e por quê?
Ditongo, tritongo e hiato
Em muitas palavras, podem ocorrer encontros de letras que representam o som de vo-
gais. Esses encontros são chamados de encontros vocálicos. Dependendo da forma como
esses sons se reúnem na sílaba, eles podem ser um ditongo, tritongo ou hiato.
Lembre-se!
DITONGO TRITONGO HIATO

É o encontro de dois sons É o encontro de três sons É o encontro de dois sons
vocálicos na mesma sílaba. vocálicos na mesma sílaba. vocálicos em sílabas diferentes.
Sv+V ou V+Sv Sv+V+Sv V+V
1 Retire dos quadrinhos que você leu na página 15 todas as palavras que contêm encontro vocálico.
2 Separe as palavras em sílabas e sublinhe os encontros vocálicos.

Mistério: Desvendou:
Noite: Meu:
3 Marque o tipo de encontro vocálico que ocorre nessas palavras.
( ) ditongo ( ) tritongo ( ) hiato
4 Separe em sílabas as palavras e marque o tipo de encontro vocálico que ocorre em cada uma delas.
Use D para ditongo, T para tritongo e H para hiato.
também câimbra
quaisquer anzóis
degrau trapacear Ditongos orais:

ai, ei, éi, oi, ói, ui, ia, ie, io,
enquanto deixar au, eu, éu (el), iu (il), ou, ua,
eu, uo
tio trégua
Ditongos nasais
Paraguai enxaguei ãe, ãi, ão, am (= ãu, como em
cantavam)
manteiga geógrafo em, en (= ẽi, como em tem,
vem, parabéns)
saguões juízo õe
XL XĄFRPRHPPXLWR
egoísmo canoa
uan (= uã, como em quanto)
circuito taquara XLP LŃFRPRHPSLQJXLP
águem anéis Tritongos orais

uai, uei, uiu, uou
ruim lua Tritongos nasais
uão, uam (= uãu, como em
touro averiguou minguam)
~ como em
uem (= uei,
enxáguem)
uõe
que
Nas palavras em
ar ec em as le tras QU e
ap
ngo somente
GU, temos dito
r pronunciado.
quando o U fo
Dígrafo consonantal e vocálico
Na língua portuguesa, há várias palavras em que duas letras, ao serem pronunciadas,
representam um único som. Esse fenômeno é chamado de dígrafo. Os dígrafos podem ser
consonantais ou vocálicos.
Dígrafos que representam um Dígrafos que representam um

som de consoante som de vogal
Nas palavras em que
aparecem as letras QU e NH LH CH RR AN AM (= ã) EN EM(= ẽ)
GU, temos dígrafo quando
o U não é pronunciado e é SS SC SÇ IN IM (= ĩ) ON OM (= õ)
seguido das letras E e I. XC QU GU UN UM (= ũ)
Dígrafo = duas letras que representam um som
Leia a tirinha abaixo.
©Gilmar
GILMAR. Disponível em: <http://imguol.com/blogs/89/files/2013/08/bingo.jpg>. Acesso em: 29 dez. 2013.
1 Qual informação sobre a personagem aparece no primeiro quadrinho?
2 Entendemos os dois quadrinhos do meio pela informação que está no último. O que é possível com-
preender?
3 Marque as afirmações que analisam corretamente o efeito de humor.

( ) O efeito de humor não está presente na tira.
( ) O efeito de humor é produzido pela expressão facial dos personagens.
( ) O efeito de humor é produzido pela relação entre a ideia de deficiência auditiva e o idoso gritar
“bingo”, o que permite entender que ele poderia não escutar direito, mas podia falar.
4 Retire da tira as palavras que contêm dígrafos consonantais e vocálicos.
Dígrafos consonantais:
Dígrafos vocálicos:
5 Pinte os dígrafos das palavras. Depois, identifique o número de letras e de fonemas de cada
uma delas.
Palavra Letras Fonemas Palavra Letras Fonemas

Cegonha Ambiente
Guerreiro Cheio
Massa Lembrança
Trabalhando Cresça
Piscina Fogueira
Excesso Girassol
Queijo Nascer
6 Os dígrafos encontrados na questão anterior são

( ) vocálicos.
( ) consonantais.
7 Sobre as palavras linha, guerreiro e quilombo, é correto afirmar que
( ) há dígrafo na primeira palavra, mas não há nas outras duas.
( ) há dígrafo nas duas primeiras, mas não há na última palavra.
( ) não há dígrafo na primeira, mas há nos demais vocábulos.
( ) há dígrafos nas três palavras.
8 Em relação à separação de sílabas, é correto afirmar que
( ) os dígrafos SS, RR, SC e XC não devem ser separados.
( ) todos os dígrafos vocálicos devem ser separados.
( ) os dígrafos LH, NH, CH, GU e QU não devem ser separados.
( ) os dígrafos LH, NH, CH, GU e QU devem ser separados.
( ) os dígrafos SS, RR, SC e XC devem ser separados.
9 Assinale o número de fonemas que as palavras apresentam.
lenha 4( ) 5( ) 6( )
passei 4( ) 5( ) 6( )
crescer 4( ) 5( ) 6( )
chave 4( ) 5( ) 6( )
aranha 4( ) 5( ) 6( )
mesinha 4( ) 5( ) 6( )
Encontro consonantal
Leia a tirinha a seguir.
©Frank & Ernest, Bob Thaves 2013

Thaves/Dist. by Andrews McMeel
Syndication
THAVES. Disponível em: <http://www.universaluclick.com/comics/
franksandernestportuguese22nov.2013>. Acesso em: 17 dez. 2013.
1 Nessa tira, os personagens Frank e Ernest se surpreendem com uma informação. No aviso, Frank
deduz que a loja está interditada. O que significa essa palavra?
2 Ernest leu no aviso “Pego em fragrância”. Qual é o significado da palavra fragrância?
3 Qual deveria ser a palavra que estava escrita, sabendo que o local estava interditado? Qual é o sig-
nificado dessa palavra?
4 O que significa a palavra fragrância, lida por Ernest?
5 A palavra fragrância se relaciona a que outra informação que consta na tira?
6 Nessa tira há vários encontros consonantais nas palavras. Destaque-os.

Encontro
consonantal: ocorre
quando duas consoantes
7 Separe em sílabas as palavras encontradas. se encontram e ambas são
pronunciadas. Ex.: fraco,
adepto. Outros exemplos:
8 Transforme as palavras abaixo de maneira a BR, CR, TR, CL e BL.
inserir em cada uma delas um encontro con-
Em geral, a segunda consoante sonantal, acrescentando as letras L ou R.
nos encontros consonantais
perfeitos é L ou R.
fora faca
As consoantes que formam um
encontro consonantal podem cara paca
estar na mesma sílaba ou em
sílabas diferentes. Ao primeiro fio for
caso, dá-se o nome de encontro
consonantal perfeito; ao tem coro
segundo, encontro consonantal
imperfeito. tio cavo
pata fita
9 Complete as palavras a seguir com encontros consonantais.
esente vi aça aspe o
su arino ale ia en açado
es ada li aria ri o
incadeira ca o anquilo
10 Distribua as palavras no quadro abaixo, de acordo com a correta classificação do encontro observado.
obturar encontro microfone Atenção!

advogado admiração teclado Às vezes, as pessoas pronunciam esses
encontros de modo a desfazer o grupo
substantivo caderno admitir helicóptero consonantal. Dizem:
pneu réptil brincadeira bicicleta ADEVOGADO em vez de ADVOGADO
transporte eucalipto PICICOLÓGICO em vez de PSICOLÓGICO
ADIMIRAÇÃO em vez de ADMIRAÇÃO
Encontro consonantal imperfeito

Encontro consonantal perfeito (inseparáveis)
(separáveis)
11 Encontre, no diagrama, palavras com encontros consonantais.
R S S E T O E R P T D E
I N S T R U M E N T O F
Ó A H D A T H F P T S L
C B N A N T P R L T T O
G O V A S C R I Á E N R
R O T I P C Á G S C C E
R T E R O L T E T L V S
C T B C R O I R I U A T
A E T L T N C A C B F A
C E Y Y E S A N O E D I
T Y W E O L E T R A T T
O T E W B I N E N D S Y
Separação silábica –
classificação quanto ao número de sílabas
Leia os quadrinhos a seguir, observando neles o uso do hífen ( - ).
SOMOS
PO-DE-RO-SAS!!!
Lembre-se!
O hífen é usado nos
quadrinhos
com três objetivos dif
erentes: vitskaya
separar palavras qu tock /Irina Le
e formam Shutters
uma palavra compo Ilustrações: ©
sta (formada
por duas palavras), sep
arar a
palavra em sílabas pa
ra dar
ênfase e separar a pa
lavra em ONDE S
sílabas ao fazer a tra E
nslineação QUE ES RÁ
(separar a palavra na QUECI
de uma linha para ou
passagem MEU GU VAMOS
ARDA-
tra).
-CHUVA TODOS
? PE-
LUTAR !!!
CAÇÃO
LA EDU
1 Identifique, nos quadros acima, as ocorrências do uso do hífen.

Separar palavras que formam palavra composta:
Separar sílabas de uma palavra para dar ênfase:
Separar uma palavra em sílabas ao mudar de uma linha para outra:
2 Observe os bilhetes a seguir. Circule as ocorrências de translineação corretas e refaça as incorretas.
Mãe, Filho,
traba-
r e fazer
Fui estuda da Dani. Vou demorar pra voltar pra ca-
sa
lho na ca gen-
sa hoje. Temos que ficar no tra-
o a te mpo de a balho até tarde. Chame a Nei-
Volt
. de pra ficar com você.
academia
te ir pra Bjo Bjo
Dani Mãe (te amo!)
Seu Geraldo,
O Paulo do conserto do tel-
hado ligou e disse que aman-
hã não pode vir, mas no Lembre-se!
sábado ele vem pra ter- Para fazer a transline
ação de
minar o serviço. forma correta, basta
seguir as
Ass. Ana regras de divisão silá
bica.
3 Separe em sílabas as seguintes palavras e indique quantas sílabas elas têm:
transtornos: registro:
município: açougueiro:
empréstimos: terreno:
assado: insuficiente:
4 Assinale a(s) alternativa(s) em que todas as palavras são trissílabas.
( ) caderno – enjoo – janela – cobertor
( ) advogado – caminho – escola – pontapé
( ) teatro – ciência – vazia – semelhança
5 Circule todas as palavras que são polissílabas.
corneteiro bandeira gratuito saudade

álcool estalido estratégia arrependimento erudito
abacate velocidade esconderijo parente absoluto
6 Assinale a(s) alternativa(s) em que todas as palavras são monossílabas.

( ) uma – daí – pés ( ) céu – noz – baú
( ) dor – caí – luz ( ) qual – dois – meu
( ) sal – foi – mim ( ) ela – não – som
7 Assinale a(s) alternativa(s) em que todas as palavras são dissílabas.
( ) uma – daí – baú ( ) quer – duas – eles
( ) céu – noz – aqui ( ) dor – caí – luz
( ) sal – foi – mim ( ) ela – não – som
8 Desafio! Vamos ver quantas palavras você é capaz de formar combinando as letras e formando síla-
bas, combinando as sílabas e formando palavras.
Dissílabas Trissílabas Polissílabas
U M T
S A S
T I I
A L N
B A D
A C I
Sílaba tônica e classificação quanto à tonicidade
Lembre-se!
A sílaba de som mais forte de uma palavra é a sílaba tônica.
As demais, que são pronunciadas com som mais fraco, são as sílabas átonas.
Atenção: só existe uma sílaba tônica nas palavras.
Como encontrar a sílaba tônica?

A
Pronuncie a palavra algumas vezes, de acordo com o número de sílaba tônica
das palavras
sílabas que ela tem. Em cada vez, dê ênfase a uma sílaba diferente. pode ser a última,
Por exemplo: a penúltima ou a
antepenúltima
CIDADE CI DA DE C I DA DE CI DA DE
Viu como é fácil?
Para classificá-la, contamos as sílabas do final da palavra para o começo, não importando
quantas sílabas tenha a palavra. Paramos sempre na antepenúltima. Veja:
SU PERS TI ÇÃO
ANTEPENÚLTIMA PENÚLTIMA ÚLTIMA
Essa palavra tem a ÚLTIMA sílaba

mais forte do que as outras
OXÍTONA
CLA RA BOI A
Essa palavra tem a PENÚLTIMA

sílaba mais forte do que as outras
PAROXÍTONA
PA RÁ GRA FO
Essa palavra tem a ANTEPENÚLTIMA

sílaba mais forte do que as outras
PROPAROXÍTONA
1 Divida as palavras em sílabas. Marque com uma estrelinha a sílaba tônica das palavras e indique a
classificação, como nos exemplos da página anterior.
TRANSATLÂNTICO
PARABÉNS
IGNORÂNCIA
2 Classifique estas palavras quanto à sílaba tônica, escrevendo-as na coluna adequada:
sutil – refém – saudade – saúva – meteorologia Proparo

xítonas
tóxico – órgão – brasileiro – frear – aeroporto
igual – bacharel – antropólogo – baú – pneumonia
foguete – papel – lagarto – superstição – palha
Paroxítonas
Oxítonas
3 Dicionário:
as várias faces da palavra
Leia esta página do dicionário Míni Aurélio:
©Editora Positivo
USO DO DICIONÁRIO
Os dicionários não são livros
para serem lidos da primeira
à última página; eles foram
escritos para consulta. Por
isso, são organizados de
forma que se possibilite a
localização da informação
procurada com facilidade e
rapidez – o recurso usado para
isso é a ordem alfabética.
FERREIRA, Aurélio B. de H. Míni Aurélio: o dicionário da língua portuguesa. 8. ed.

Curitiba: Positivo, 2010. p. 70.
1 Qual é o critério utilizado em dicionários para definir a distribuição
das palavras nas páginas? De que maneira elas estão organizadas?
O dicionário é uma
ferramenta importante do
dia a dia, uma vez que traz
2 Em uma página de dicionário, há vários verbetes. Explique o que muitas informações sobre
as palavras, por exemplo:
essa palavra significa. escrita (ortografia), pronúncia,
separação silábica, origem
(de que língua evoluiu ou a
que língua pertence), classe
gramatical (substantivo,
adjetivo, verbo, etc.), acepções
(os vários significados de uma
mesma palavra) e frases que
servem de exemplos para os
3 Quantos verbetes há na página mostrada? diferentes significados da
palavra.
4 Leia as palavras destacadas no alto da página, que são as palavras-guia dessa página. Copie-as.
5 Encontre essas palavras nas colunas de verbetes e explique o que você percebeu.
6 Complete o quadro a seguir, retirando da página do dicionário algumas palavras que já eram conhe-
cidas por você e algumas que não eram.
Palavras conhecidas Palavras desconhecidas
7 Leia a tira da personagem Mafalda, criada pelo argentino Quino.

©Joaquim S. Lavado Tejón (QUINO),
TODA MAFALDA/Fotoarena
a) Mafalda ainda não sabe como usar o dicionário. Como ela acha que o dicionário deve ser lido?
b) Em que situações o dicionário é usado?
8 Reescreva as palavras do quadro em ordem alfabética, observando a
primeira letra de cada palavra.
Para utilizar bem o
o
armário livro sala veículo tanque dicionário, é precis
estar craque na
gaveta cadeira queijo balde homem ordem alfabética.
dúvida igreja envelope mármore unidade Por isso, vale a
pena treinar um
watt xerife Yasmin Kennedy fuligem pouquinho.
jabuti oval nuvem princesa raio zagueiro
9 As palavras do quadro são da mesma “família”. Coloque-as em ordem alfabética, indicando qual
aparece antes no dicionário.
impacientar pacientar impaciente paciência paciente

paciencioso pacientemente impacientemente impaciência
10 Reescreva as seguintes palavras, colocando-as em ordem alfabética.
martelo maroto marmelo marquise marmota marreta marola
11 Todas as palavras dos blocos a seguir estão em ordem alfabética, exceto duas. Assinale-as.
abacate panela sábado fábrica
academia pneu seca fracasso
adaga problema soberania flagelo
12 Nos blocos a seguir, quais palavras não estão em ordem alfabética? Assinale-as.
dado esbanjar macabro rabanada
dália escabroso mágoa radiação
dama estabanado madame racial
Verbete
Em um dicionário, as palavras acompanhadas de seus significados e de outras informa-
ções constituem um verbete.
1 Entre as funções do verbete de dicionário, está(ão)

( ) definir os significados das palavras. ( ) apresentar sinônimos das palavras.
1 2 3 4 5
guri. [Do tupi = 'pequeno'.] S. m. Bras. 1. Criança (1). [v. menino (1)]:
8
"Ele está agora com quase dezesseis, e sua cabeça está como de guri
8
de nove anos." (Telmo Vergara, Contos da Vida Breve, p. 171) [Fem.:
6 5 7
guria.] 2. Zool. Designação comum aos bagres marinhos. [F. paral.
7 6 5
(nesta acepç., us. Na Amaz., e no MA): uri.] 3. Bot. V. buri-da-praia.
GURI. In: FERREIRA, Aurélio B. de H. Dicionário Aurélio. Curitiba: Positivo, 2008. p. 1017.
2 Leia o verbete a seguir e complete as legendas com os números indicados.

( ) entrada ( ) significado específico de uma área
( ) exemplo contextualizado ( ) sinônimos
( ) indicação de gíria ou brasileirismo ( ) etimologia, origem
( ) categoria gramatical e gênero ( ) variantes e regiões em que é usado
3 Leia o verbete.
estupendo. [Do lat. stupendu.] Adj. 1. Admirável, maravilhoso. 2. Espantoso, monstruoso.

3. Fora do comum, extraordinário: “O estampido estupendo das queimadas” (Castro Alves,
Poesias Escolhidas, p. 258).
ESTUPENDO. In: FERREIRA, Aurélio B. de H. Dicionário Aurélio. Curitiba: Positivo, 2008. p. 841.
a) Que informações são apresentadas no verbete "estupendo"? Localize-as e faça, a seguir, o

registro delas.
b) Considere o exemplo de uso do verbete "estupendo": “O estampido estupendo das queima-

das”. Todos os significados apresentados no verbete podem ser usados para substituir "estu-
pendo" no exemplo de uso?
c) Quais significados têm sentido equivalente? Reescreva o verso, fazendo a substituição de "es-
tupendo" por esses sinônimos.
4 Pense em quatro palavras (regionalismos – palavras utilizadas somente em sua região –, termos des-
conhecidos, etc.) e crie verbetes para definir esses vocábulos. Você também pode inventar palavras.
VERBETE 1 VERBETE 2
VERBETE 3 VERBETE 4
5 O poeta João Doederlein criou verbetes poéticos que compõem O livro dos ressignificados. Leia
um deles.
a) “Crush” é uma palavra bem atual. Você sabe o sig-

©João Doederlein
nificado dela? Será que ela consta nos dicionários

tradicionais? Procure-a.
b) Será que essa palavra consta nos dicionários tra-

dicionais? Procure-a. Se encontrá-la, anote o(s)
significado(s) que achou. Se não encontrar, justifique:
por que essa palavra não consta nos dicionários tradi-
cionais?
DOEDERLEIN, João. O livro dos ressignificados.
São Paulo: Paralela, 2017.
Acentos gráficos e regras gerais de acentuação
Relembre as regras de acentuação.
monossílabas A(S), E(S), O(S) e

terminadas em ditongos abertos:
tônicas ÉI, ÉU, ÓI
A(S), E(S), O(S),

oxítonas terminadas em
EM, ENS
São acentuadas
R, I(S), N, L, U(S), X,
paroxítonas terminadas em PS, ÃO(S), Ã(S), UM e
ditongos
proparoxítonas Todas
1 Acentue adequadamente os vocábulos a seguir.

clausula chines joquei album
toxico incrivel lapis virus
util compos carater bau
sensivel alias niquel lagrima
consul vatapa torax pe
premio vintem hifen corrego
2 Acentue as palavras adequadamente.
Agora, responda: quantas palavras receberam acento agudo e quantas receberam acento
circunflexo?
3 Assinale a alternativa em que todas as palavras são acentuadas por serem paroxítonas terminadas
em ditongo.
( ) dólar, silêncio, lápis ( ) júri, álbum, órfã
( ) jóquei, régua, túneis ( ) hífen, possível, várias
4 Notícia: exposição de fatos
Notícia
Leia o texto que foi publicado no portal de notícias G1.
Estudante de 12 anos de São José lança primeiro livro na Flip

Drama conta a história entre dois amigos, em que a protagonista principal é paraplégica.
Lançamento foi no último sábado (28) na Feira Literária Internacional de Paraty.
Por G1 Vale do Paraíba e Região
30/07/2018 13h54 Atualizado há 8 meses
Uma escritora de 12 anos de São José dos Campos (SP) lançou seu primeiro livro no último sábado (28) na Festa
Literária Internacional (Flip) em Paraty (RJ). Brunna Francielle foi selecionada por uma editora para publicar o
livro na feira. O drama conta a história entre dois amigos, e a protagonista é uma menina paraplégica.
O livro se desenvolve por meio de um mistério, que envolve dois amigos. A escolha da protagonista da narra-
tiva é o destaque do drama. "Ela (menina) sofreu um acidente na infância e perdeu uma pessoa importante
na família dela, nisso se desenvolve a história. Tem várias surpresas", disse.
Brunna começou a escrever o livro quando tinha 10 anos e estava na quinta série do ensino fundamental
de uma escola pública de São José. Na época, o trabalho tinha um limite de páginas, mas ela ultrapassou o
número base e deu continuidade à história.
"Eu conversei com a professora e continuei escrevendo, pois a história não poderia parar onde estava. Eu tive
que pesquisar bastante além do que eu já tinha feito para deixar a história bem legal", conta a estudante.
A relação da joseense com o livro é antiga. Em 2014, com oito anos, a estudante ganhou o primeiro lugar em
um campeonato nacional de leitura. Brunna chegou a ler mais de 1700 livros.
"Eu sempre gostei de ler e escrever. Por isso eu quero continuar a escrever ainda mais. Quem sabe não dou
continuidade para essa história", revela.
ESTUDANTE de 12 anos de São José lança primeiro livro na Flip. Disponível em: <https://g1.globo.com/sp/vale-do-paraiba-
regiao/noticia/2018/07/30/estudante-de-12-anos-de-sao-jose-lanca-primeiro-livro-em-na-flip.ghtml>. Acesso em: 13 set.
2018.
1 Se você fosse o(a) autor(a) de um livro, sobre o que escreveria? Resumidamente, escreva como seria
a sua história.
2 Uma notícia apresenta um título, que pode ou não vir seguido de subtítulo ou linha-fina, que é o
texto que complementa a informação do título e provoca o leitor a fazer a leitura do texto. No caso
dessa notícia, ela apresenta os dois elementos. Identifique-os a seguir.
a) Título:
b) Subtítulo ou linha-fina:
3 O parágrafo inicial de uma notícia é denominado lide e, geralmente, informa os dados essenciais sobre
o fato noticiado. Releia o primeiro parágrafo da notícia e localize as informações que ele fornece.
a) Quem?
b) O quê?
c) Quando?
d) Onde?
e) Como?
f) Por quê?
4 No segundo parágrafo, há uma informação um pouco mais detalhada. Sobre o quê?
5 Releia o trecho a seguir.
"Ela (menina) sofreu um acidente na infância e perdeu uma pessoa importante na família dela, nisso se
desenvolve a história. Tem várias surpresas", disse.
a) Por que esse trecho aparece entre aspas?
b) De quem é essa fala?
6 Para virar notícia, um fato precisa ser relevante, ou seja, precisa ter importância social, cultural,
política, etc. Qual é a relevância do fato noticiado?
7 A notícia apresenta ainda um outro fato que merece destaque. Qual é?
Acentuação de ditongos abertos e hiatos
Ao escrever determinadas palavras, podemos ficar em dúvida
em relação à acentuação. Para esclarecer isso, é preciso distinguir
Lembre-se!
São acentuados os ditongos
o que é ditongo, o que é ditongo aberto e ditongo fechado e o
éi(s), ói(s), éu(s) em que é hiato.
monossílabas. Ex.: céu.
São acentuados os ditongos 1 Separe as palavras em sílabas e depois identifique com D as que têm
éi(s), ói(s), éu(s) em oxítonas.
ditongo e com H as que têm hiato.
Ex.: lençóis.
Não são acentuados os
ruído cuíca
ditongos abertos éi, ói em
paroxítonas. Ex.: joia.
saúde chapéu
Hiatos
São acentuadas as letras I e U mineiros higiene
(seguidas ou não de S).
baixo ouro
Ex.: caída.
Não são acentuadas as letras I reunião egoísta
e U quando seguidas de outra
letra, como Z, L, M, R e NH. leite papéis
Ex.: tainha.
2 Observe que, nas palavras abaixo, os ditongos estão grifados. Escreva

A para os ditongos abertos e F para os ditongos fechados.
Lembre-se!
Para saber se o ditongo é
destrói ( ) ilhéu ( ) loiro ( ) perdeu ( )
aberto ou fechado, pronun
os sons vocálicos de form
cie crioulo ( ) deuses ( ) herói ( ) mói ( )
a
aberta (é, ó) ou de forma
roubo ( ) beleléu ( ) frouxo ( ) lençóis ( )
fechada (ê, ô).
Por exemplo: foi-ce anéis ( ) ameixa ( ) noite ( ) bueiro ( )
[pronuncie: fói-ce; fôi-ce]
meia ( ) leia ( ) boia ( ) boiada ( )
3 Ligue as palavras do quadro à indicação correta sobre o hiato. Faça a acentuação nas que devem
ficar ligadas a "hiato com acento".
moinho framboesa
poetico bainha
Raul faisca
egoismo HIATO SEM ACENTO rainha
ruim saude
saida fiel
juiz HIATO COM ACENTO raizes
juizo moeda
cair bau
viuva navio
4 Marque X na regra que justifica os hiatos da questão anterior que não devem ser acentuados.
( ) Não devem ser acentuadas as letras I e U de hiatos quando seguidas de S.
( ) Não devem ser acentuadas as letras I e U de hiatos quando seguidas de Z, L, M, R e NH.
5 Ajude o personagem a encontrar objetos perdidos. O que ele procura são objetos cujos nomes se-
jam escritos com hiato e ditongo.
©Shutterstock/Vook
Escreva os nomes dos objetos que você conseguir identificar. Separe as palavras em sílabas e des-
cubra as que têm hiato e ditongo.
Veja um modelo: régua – ré-gua – ditongo ua
Produção de texto 1 – Tira
Preparação
É a sua vez de criar uma tira, com o mesmo tema daquela que você leu com o personagem Gaturro: gripe!
Pense no tema e faça um breve roteiro, definindo:
* personagens (alguém com gripe: pessoa, animal, objeto, ser da natureza; ou ainda elementos
relacionados à ideia de gripe: o nariz, o lenço, etc.);
* sequência de acontecimentos;
No site do
* quantidade de quadros; Gaturro (procure por
"mundo Gaturro"), você
* tipos de balões e outros recursos visuais; encontra um aplicativo
para criar tirinhas
* tipos de letras. digitais.
Use e divirta-se!
Produção Checklist
Use até seis quadros, de ma-
Tema (gripe).
neira que não passem de meia
página. Quantidade e disposi-
Divida os quadros (você ção de quadrinhos bem
definidas.
pode usar o formato de quadro
que quiser). Balões pertinentes às
Insira as falas dentro de ba- falas que neles constam.
lões adequados. Linhas cinéticas.
Use os recursos visuais e Onomatopeias.
verbais de modo a produzir efei-
Interjeições.
to de humor.
Esboce o texto a lápis. Efeito de humor
garantido.
Confira o checklist.
Faça a versão final colorida.
Obs.: utilize o espaço da página 38.
Mostre sua autoria!

A turma pode fazer
uma exposição das tiras
produzidas!
Produção de texto 2 – História em quadrinhos
Preparação
Assim como fez Ivan Zigg, escolha um personagem (de quadrinhos ou não) bem conhecido para fazer
um trabalho intertextual com ele. Por exemplo: transformar um objeto em super-herói (como o Superman).
Pense no tema e faça um breve roteiro, definindo:
* reconfiguração do personagem (Zigg transformou seu personagem Rex em Sherlock Holmes);
* personagem principal e secundário(s);
* enredo (sequência de acontecimentos) e o conteúdo de cada quadro;
* quantidade de quadros;
* tipos de balões e outros recursos visuais;
* tipos de letras.
Produção Checklist Não sabe ou não gosta

de desenhar?
Você pode usar uma forma mais
Personagem inspirado Não há problema!
tradicional – quadros do mesmo Você pode fazer bonecos
em outro personagem
tamanho – ou tipos diferentes de de palito, como estes:
famoso.
©Shutterstock/advent
quadros.
Quantidade e disposi-
Defina a quantidade de quadros. ção de quadrinhos bem
Insira as falas dentro de balões definidas.
adequados.
Balões pertinentes às
Use os recursos visuais e verbais de falas que neles constam.
modo a produzir efeito de humor.
Linhas cinéticas.
Onomatopeias.
Faça a versão final colorida.
Obs.: utilize o espaço da página 38. Interjeições.
Efeito de humor
garantido.
Mostre sua autoria!

A turma pode fazer
uma exposição das HQs
produzidas!
TIRA
HISTÓRIA EM QUADRINHOS
Produção de texto 3 – Verbete poético
Preparação
Você vai ser o autor de verbetes divertidos ou poéticos (ou poéticos e divertidos).
Como fez João Doederlein, escolha uma (ou mais) palavra(s) da atualidade, do uso cotidiano, mas
que ainda não aparece(m) nos dicionários tradicionais, e dê a ela(s) seu conceito poético.
Escolha três palavras.
Coloque-as em ordem alfabética.
Mostre sua autoria!

Produção Checklist Se a turma tiver um blog
ou
lgu e lá
um esp aço virt ual, divu
Defina as palavras de seu dos
Três verbetes. os verbetes poéticos cria
dicionário poético. por você.
Conceitos poéticos, à Senão, faça os verbetes em
Dê significados poéticos semelhança dos de João tamanho grande (em uma
a palavras que indicam Doederlein. folha A4) e os exponha nos
sentimentos e emoções. murais da escola!
Faça a versão final.
Se quiser, ilustre a versão final.
Produção de texto 4 – Notícia
Preparação
Selecione um fato relevante, que tenha tido repercussão nacional ou regional no último mês – por
exemplo: algum evento natural (meteorológico), social, cultural ou econômico (queda ou aumento de
preços, etc.).
Evite temas relacionados a política e religiões.
Pesquise na internet sobre o fato. Leia várias notícias sobre ele, em diferentes veículos.
Selecione as informações principais e as informações secundárias.
Produção
Com as informações principais e
secundárias, defina o que você vai abordar
do detalhamento do fato.
Entreviste pessoas da escola ou da
comunidade, questionando se elas tiveram
Checklist
conhecimento do fato e o que pensam Escolha de fato rele-
sobre o que aconteceu (ou por que o fato vante, de repercussão
nacional ou regional.
aconteceu).
Anote ou grave as respostas. Texto estruturado em
Reescreva a notícia como se você fosse parágrafos.
o repórter mirim de outro veículo de Lide no primeiro parágrafo.
comunicação: use a estruturação de notícia
Detalhamento do fato.
que você já aprendeu (elaboração de lide,
Marcação de fala de pes-
distribuição de parágrafos, uso de 3.ª pessoa
soas entrevistadas.
e falas de entrevistados demarcadas com
pontuação adequada). Linguagem adequada e
coerente.
Elabore um título que chame a atenção, mas
diferente do que consta nas notícias que
você pesquisou.
Faça a versão final.
Mostre sua autoria!

Publique sua notícia no
jornal/site/blog da escola.
5 Fábulas: histórias que ensinam
Fábula Esopo
Não se pode afirmar com
Você já sabe que a fábula é uma narrativa breve, de estru- certeza que Esopo tenha
tura bastante simples, e seus personagens, geralmente, são sido uma figura real, mas
animais que agem como seres humanos. Você vai ler uma das a ele se atribui a autoria
fábulas mais conhecidas de Esopo, traduzida por Ruth Rocha. da maior parte das fábulas
que hoje conhecemos e sua
história é a de que foi um
A cigarra e a formiga escravo que viveu na Grécia
A cigarra passou o verão cantando, enquanto a formiga há cerca de mil anos.
juntava seus grãos.
Quando chegou o inverno, a cigarra veio à casa da formiga
©Fotoarena/Fábio Guinalz
para pedir que lhe desse o que comer.
A formiga então perguntou a ela:
— E o que é que você fez durante todo o verão?
— Durante o verão eu cantei — disse a cigarra. E a formiga
respondeu:
— Muito bem, pois agora dance!
“MORAL DA HISTÓRIA: Trabalhemos para nos livrar-
mos do suplício da cigarra, e não aturarmos a zombaria das
formigas.”
Ruth Rocha
É uma das mais importan-
ESOPO. Fábulas de Esopo. Tradução de Ruth Rocha. Ilustrações de Jean-Claude R.
Alphen. São Paulo: Salamandra, 2015.
tes escritoras brasileiras de
literatura infantil e juvenil.
1 Quem são os personagens dessa fábula? Já escreveu mais de 200 li-
vros entre autoria própria,
traduções e adaptações.
2 Onde acontecem os fatos da história?
3 Geralmente, nas fábulas, não há uma marcação de tempo muito precisa. Mas nessa fábula encontra-
mos um indício. Quando os fatos acontecem? Sublinhe no texto a informação que indica isso.
4 Em uma narrativa, pode aparecer somente a voz do narrador ou a voz dele e a dos personagens.
Que vozes aparecem nesse trecho da fábula?
5 Identifique a voz do narrador e a voz dos personagens.
— E o que é que você fez durante todo o verão?
— Durante o verão eu cantei — disse a cigarra. E a formiga

respondeu:
6 Nesse trecho, há a presença de verbos de elocução? Quais?
7 Leia agora uma outra versão dessa fábula.
As formigas e a cigarra
Havia chegado o inverno o erro de nossas avós
e, sem nada na barriga, temos pão pra repartir.
a cigarra foi atrás
das vizinhas, as formigas. Entre aqui na nossa casa,
Coma o que tiver vontade,
— Por favor, minhas amigas, pois o seu cantar é belo
peço um pouco de comida, E tem muita qualidade.
pois estou ficando fraca
e corro risco de vida. Ao mostrar a sua arte,
Você nos fez muito bem.
As formigas responderam: Cultivou nossa alma,
— Mas enquanto era verão Não podemos ficar sem.
nós ficamos trabalhando.
O que fez você, então? As formigas mais antigas
Não sabiam que na arte
E a cigarra respondeu: Existe dedicação,
— Eu fiquei na cantoria Há suor em cada parte.
das mais lindas melodias,
dia e noite, noite e dia. O que fazem os artistas
É um trabalho, e de valor.
E as formigas declararam: Eles devem ser tratados
— Nós não vamos repetir Com respeito e com amor.
LIMA, Ricardo da Cunha. Cambalhota. Ilustrações de Mariana Massarani. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2003. p. 36
e 37.
a) Que semelhanças há na história entre essa versão da fábula e a que você leu anteriormente?
b) Que diferenças há entre as duas versões da fábula?
c) Quais as principais características humanas que os animais apresentam nessa fábula?
8 Qual é o ensinamento contido nessa fábula?
9 A fábula é uma narrativa caracterizada por apresentar um ensinamento, um conselho. Qual é o en-
sinamento da primeira versão da fábula?
10 Gustave Doré foi um artista francês que ilustrou várias obras literárias. Com base nessas ilustrações,
você vai ampliar seu repertório sobre fábulas, pesquisando em livros ou na internet pelo menos
duas versões de cada um dos títulos.
Transcreva as versões em seu caderno e, se quiser, ilustre-as com as imagens de Doré, que você
encontra disponíveis na internet e são de domínio público.
©Wikimedia Commons/Gustave Doré

O leão e o rato O grande congresso dos ratos

A lebre e os sapos O lobo disfarçado de pastor
11 Leia a fábula O lobo e o cordeiro, recontada por Monteiro Lobato, e também o cartum de Nani.
O lobo e o cordeiro
©Nani
Estava o cordeiro a beber num córrego, quando
apareceu um lobo esfaimado, de horrendo aspecto.
— Que desaforo é esse de turvar a água que
venho beber? — disse o monstro arreganhan-
do os dentes. Espere, que vou castigar tamanha
má-criação!…
O cordeirinho, trêmulo de medo, respondeu
com inocência:
— Como posso turvar a água que o senhor vai
beber se ela corre do senhor para mim?
Era verdade aquilo e o lobo atrapalhou-se com
a resposta. Mas não deu o rabo a torcer.
— Além disso — inventou ele — sei que você
andou falando mal de mim o ano passado.
— Como poderia falar mal do senhor o ano
passado, se nasci este ano? NANI. Fábula. Disponível em: <http://www.
nanihumor.com/2015/11/fabula.html >. Acesso
Novamente confundido pela voz da inocência, em: 11 abr. 2019.
o lobo insistiu:
— Se não foi você, foi seu irmão mais velho, o que dá no mesmo.
— Como poderia ser meu irmão mais velho, se sou filho único?
O lobo furioso, vendo que com razões claras não vencia o pobrezinho, veio com uma razão
de lobo faminto:
— Pois se não foi seu irmão, foi seu pai ou seu avô!
E — nhoc! — sangrou-o no pescoço.
LOBATO, Monteiro. Fábulas. São Paulo: Globo, 2008. p. 84.
O cartunista Nani atualiza a fábula, mostrando uma situação que ocorreu no Brasil, especialmente
no estado de Minas Gerais, em 2015, e que se repetiu em 2019. Pesquise que situações foram essas
e explique a relação do cartum com a fábula.
Discurso direto, indireto e sinais de pontuação
Leia agora a fábula A lebre e a tartaruga, observando o modo como ela é estruturada.
A lebre e a tartaruga
A lebre vivia a se gabar de que era o mais veloz de todos os animais. Até o dia em que encontrou
a tartaruga.
— Eu tenho certeza de que, se apostarmos uma corrida, serei a vencedora — desafiou a
tartaruga.
A lebre caiu na gargalhada.
— Uma corrida? Eu e você? Essa é boa!
— Por acaso você está com medo de perder? — perguntou a tartaruga.
— É mais fácil um leão cacarejar do que eu perder uma corrida para você — respondeu a lebre.
No dia seguinte a raposa foi escolhida para ser a juíza da prova. Bastou dar o sinal da largada
para a lebre disparar na frente a toda velocidade. A tartaruga não se abalou e continuou na dispu-
ta. A lebre estava tão certa da vitória que resolveu tirar uma soneca.
"Se aquela molenga passar na minha frente, é só correr um pouco que eu a ultrapasso"
— pensou.
A lebre dormiu tanto que não percebeu quando a tartaruga, em sua marcha vagarosa e cons-
tante, passou. Quando acordou, continuou a correr com ares de vencedora. Mas, para sua surpre-
sa, a tartaruga, que não descansara um só minuto, cruzou a linha de chegada em primeiro lugar.
Desse dia em diante, a lebre tornou-se o alvo das chacotas da floresta.
Quando dizia que era o animal mais veloz, todos lembravam-na de uma certa tartaruga...
Moral: Quem segue devagar e com constância sempre chega na frente.
LA FONTAINE, Jean de. Fábulas de Esopo. Adaptação de Lúcia Tulchinski. São Paulo: Scipione, 2010.
1 Uma história pode ser narrada em 1.ª ou 3.ª pessoa. Releia a primei-
ra frase da fábula e identifique em que pessoa foi narrada. Lembre-se!
Narrador-obser va
dor é
aquele que não pa
rticipa da
história como perso
nagem e
2 Leia as informações no quadro ao lado e identifique o tipo de nar- narra os fatos em 3.
ª pessoa
(ele).
rador da fábula.
Narrador-personag
em é
aquele que particip
a da
história e narra os
fatos em
Transcreva um trecho da fábula que comprove a sua resposta. 1ª. pessoa (eu).
3 Releia o trecho, observando o uso do travessão.
— Por acaso você está com medo de perder? — perguntou a tartaruga.

— É mais fácil um leão cacarejar do que eu perder uma corrida para você — respondeu
a lebre.
4 O travessão exerce duas funções nesse trecho. Quais?

1ª. função:
2ª. função:
5 Identifique os verbos de elocução que foram usados na fábula.
6 Qual a função da fala do narrador “desafiou a tartaruga” no segundo parágrafo do texto?
7 Volte ao texto e localize onde foram usadas aspas. Que função essa pontuação exerce na fábula?
8 Neste cartum, o cartunista cria uma situação que produz um efeito de humor.
a) Como o efeito de humor é produzido? Qual é a situação res-

©Valdeci Carvalho
ponsável por isso?
b) Observe que a tartaruga usa a palavra ”estórias”. Procure no

dicionário e dê uma explicação para esse uso.
CARVALHO, Valdeci. Disponível

em: <www.desventurasdedavi.
com/2011/06/cartum-fabula.
html>. Acesso em: 30 jun. 2019.
c) Reescreva o diálogo entre a lebre e a tartaruga inserindo discurso indireto, ou seja, a voz do
narrador.
Substantivo: classificação Dizemos aqui de modo geral,
porque as referências variam
de acordo com a obra. Por
exemplo, se são dois autores;
Substantivo comum e próprio se o título é composto de várias
palavras, se há tradutores e
Você leu anteriormente vários textos e viu que, depois de-
ilustradores, etc. Você pode
les, sempre consta a referência, ou seja, os dados sobre a obra. notar essas diferenças nas
referências dos textos lidos.
Releia uma delas e veja como a referência é, de modo geral,
construída:
Sobrenome do autor em letras maiúsculas

nome do autor, com a letra inicial em maiúscula
Lembre-se!
Os substantivos cla
ssificam-
Título da obra, com a letra inicial em maiúscula -se em:
comum e próprio
LOBATO, Monteiro. Fábulas. São Paulo: Globo, 2008. p. 84. concreto e abstrato
Local de edição, com as iniciais em maiúscula primitivo e derivad
o
simples e composto
nome da editora, com a inicial em maiúscula
coletivo
ano da edição
número da página do início do texto
1 Marque a alternativa que melhor completa a frase: Lembre-se!

a) Nesse exemplo, praticamente todos os nomes Substantivo é a classe de
palavras que dão nome a
( ) indicam todos os seres da mesma espécie. seres diversos, pessoas,
lugares, objetos, sentimentos,
( ) singularizam, particularizam um único ser de determinada emoções, etc.
espécie. Esses nomes estão
distribuídos em diferentes
b) Esses nomes são classificados como categorias (tipos de
( ) substantivos comuns. substantivos).
( ) substantivos próprios.
2 Agora leia esta frase:
Lembre-se!
Substantivo concret
Muitas fábulas foram escritas por Esopo e por La Fontaine. oé
aquele que denomi
na um ser
de existência indep
endente,
ou seja, que não de
pende de
a) Nesse exemplo, a palavra fábula é um substantivo . outro ser para exist
ir.
Por exemplo: mesa
é
b) As palavras Esopo e La Fontaine são substantivos . substantivo concret
o, porque
independe da exist
ência de
3 Releia a primeira fábula, que consta na p. 41, inclusive a referência, outros seres.
prestando atenção nos substantivos. Depois, marque a alternativa Já o substantivo ab

strato
é assim chamado po
em que todos os substantivos são comuns e a alternativa em que rque
depende de outro
ser.
todos são próprios. Nomeia ações (esco
lha),
sensações (dor), se
ntimentos
( ) São Paulo, Ruth, cigarra, Rocha (alegria), conceitos
dificuldade), estad
( ) Jean-Claude, Esopo, Ruth, Salamandra Por exemplo: dor é
os (vida).
( ) formiga, Salamandra, verão, inverno substantivo abstrato

, porque
depende de que alg
o ou
( ) grãos, inverno, cigarra, formiga alguém sinta dor.
Substantivo concreto e abstrato
4 Dos substantivos abaixo, indique os que são concretos e abstratos.
cigarra: vontade:
formiga: barriga:
Note que
dedicação: substantivos suor:
concretos
também podem
comida: ser comuns!
amor:
respeito: artista:
pão: casa:
5 Distribua os substantivos abstratos de acordo com as categorias indicadas.
fuga calor beleza juventude desenvolvimento

paixão velhice inteligência paz luta peso
sensibilidade confissão vida carinho destreza
Sensação ou sentimento Estado/noção Ação Característica

calor juventude fuga beleza
6 Complete os espaços com os substantivos abstratos relacionados aos adjetivos destacados.
Quem é alto tem ...
Quem está fraco sente ...
Quem é inocente tem ...
Quem está cansado sente ...
Quem está disposto tem ...
Quem é belo tem ...
Quem está alegre sente ...
Quem está triste sente ...
Substantivo primitivo e derivado
7 Na atividade anterior, você notou que de uma palavra você gerou outra, não é mesmo? Então, de
um adjetivo, você gerou substantivos abstratos. Mas podemos gerar substantivos de substantivos.
A esse respeito, complete a explicação a seguir com os termos corretos.
que
a) São chamados de aqueles que Podemos dizer
rivados
podem dar origem a outros substantivos. substantivos de
mo
compõem o mes
al, po rque
b) São chamados de aqueles que campo lexic
e
são palavras qu
são formados a partir de outra palavra (outro substantivo). derivam do mes
mo
palavra
radical (parte da
8 Leia a tirinha do Menino Maluquinho e localize o substantivo derivado. que não muda,
fica igual
pa lavras
Indique de que outro substantivo a palavra deriva. em todas as
riv adas).
(primitiva e de
©Ziraldo
ZIRALDO. Tirinha do dia. 1º. nov. 2013. Disponível em: <http://omeninomaluquinho.educacional.com.br/
paginatirinha/PaginaAnterior.asp?da=01112013>. Acesso em: 11 abr. 2019.
9 Distribua as palavras do quadro indicando o substantivo primitivo e os que dele derivam.
florista gatice cabeçote palavrório florada

gataria flor palavreado palavra cabeçada floreira
cabeçal gatarada flor cabeça palavrada gatuno
palavrão cabecinha gato palavra floricultura
Substantivo simples e composto
10 Desembaralhe! Forme substantivos compostos juntando com hífen Lembre-se!
Substantivo simple
as palavras listadas no quadro. Elementos de conexão, como DO, formado por apen
s é
as uma
DE, DA aparecem só uma vez. palavra ou radical.
Substantivo comp
osto é
SEGUNDA BRUXELAS ROSA ESTRELA formado por mais
de uma
palavra ou radical.
MÉDICO AFRO NORTE GOTAS
CHEIRO CORDA ÍNDIA COUVE DO
MAR PONGUE BANANA COR
VIVA LUZ AVÔ CORONEL DE É importante

perceber que,
PRATA GUARDA ESCURO BRASILEIRO na composição,
a junção dos
CRAVO FEIRA PIMENTA FEIJÃO DA radicais deve,
necessariamente,
AZUL LEI RODA PINGUE criar uma nova
palavra com um
ANOS AMERICANO CONTA TIO novo sentido.
TENENTE CIRURGIÃO NOTURNO DECRETO
Não se utiliza mais o

hífen em:
1.Palavras formadas de
prefixos terminados
em vogal e iniciadas
por vogal. Exemplos:
contraindicação,
autoafirmação,
infraestrutura,
semiaberto.
2.Locuções de qualquer
tipo. Exemplos: cão de
guarda, café com leite,
fim de semana, pão de
mel, sala de jantar.
3.Algumas palavras
11 Você já viu que existem substantivos que são formados sem hífen. compostas. Exemplos:
Nessa categoria, há aquelas palavras que são formadas por dois mandachuva, parachoque.
radicais. Pesquise os significados dos radicais que formam as pala-
vras abaixo e que estão em destaque.
antropologia antropo + logos antropo = homem logos = estudo

caligrafia
hidrofobia
hipódromo
herbívoro
regicida
cacofonia
Substantivo coletivo
12 Leia a tirinha, observando as imagens dos quadros e as informações que contam nas etiquetas (re-
cordatórios).
©Adão Iturrusgarai
ITURRUSGARAI, Adão. FOLHA de S.Paulo, 30 abr. 2005. Folhinha.
a) Por que nas imagens dos quadrinhos os animais aparecem em quantidade?
b) Que relação é estabelecida entre as palavras apresentadas nas etiquetas alaranjadas dos qua-
dros?
c) Por que o último quadrinho apresenta uma etiqueta diferente dos demais?
d) O que significa “enrascada” nesse contexto?
13 No quadro a seguir, circule apenas os substantivos coletivos.
plantas bando discoteca peixes flora
coro fauna abelhas galinhas discos
gatos tribo lago cardume pomar
crianças álbum soldados ninhada classe
14 O uso de substantivos coletivos é bastante presente em textos jornalísticos, especialmente em
notícias. Leia as manchetes a seguir, retiradas do Portal G1, e identifique nelas os substantivos co-
letivos. Depois indique o conjunto de que seres eles denominam.
a) Com menos de 1 visitante por dia, biblioteca é fechada por falta de público em Cuiabá e acervo
será doado.
b) Quadrilha que desviava dinheiro da Saúde é presa.
c) Vídeo mostra chuva de meteoros da Constelação de Gêmeos.
d) Último dia de Lollapalooza empolga multidão em SP.
e) 'Em Cena': bate-papo com o elenco do filme 'De Pernas Pro Ar 3'.
15 Embora o uso de substantivos coletivos seja bastante comum no cotidiano, há um conjunto de subs-
tantivos que não é muito usual. Pesquise em gramáticas, dicionários ou na internet o substantivo
coletivo relacionado a cada uma das imagens.
©Shutterstock/Vincenzofoto
©Shutterstock/Piu_Piu
©Shutterstock/Patricia
Hofmeester
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©Shutterstock/AlexButova
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©Shutterstock/Andrzej Rostek
6 Capa de revista:
uma vitrine do conteúdo
Lembre-se!
Capa de revista Capas de revistas são
textos verbo-visuais,
ou seja,
textos nos quais a lin
guagem
verbal (palavras) est
Você estudou que capa de revista é um gênero textual dos articulação com a lin
abelece
guagem
campos jornalístico e publicitário. Embora tenham elementos não verbal (imagen
s, cor,
disposição dos eleme
comuns, as capas de revistas podem ser muito diferentes umas tamanho e tipos de
ntos,
letras, etc.).
das outras. Veja!
1 Leia a capa e indique os elementos que a constituem.

©Instituto Ciência Hoje
CIÊNCIA Hoje das Crianças. n. 279, ano 29, junho 2016
2 Agora compare estas duas capas.
©Editora Caras S.A.
©Publicado sob autorização da Editora Vida Simples Conteúdo Editorial e Negócios Ltda. Todos os
direitos reservados. www.vidasimples.co
RECREIO. n. 880, ano 16, janeiro 2017. VIDA SIMPLES. Ed. 130, abril, 2013.
As duas publicações fazem uso de recursos visuais para chamar a atenção do público.
Aponte as principais diferenças entre elas, analisando os elementos indicados no quadro.
Recreio Vida simples
Cor predominante
Imagens
Elementos constitutivos
Quantidade de
informação
Layout (distribuição dos

elementos no espaço)
3 Marque os elementos que, em sua opinião, toda capa de revista apresenta.
1. Nome/logo da revista 2. Manchete 3. Imagem (foto ou ilustração)
4. Selo da editora 5. Número da publicação 6. Data da publicação
7. Subtítulo 8. Site 9. Chamadas secundárias
Artigo
1 Leia a capa da Revista Galileu, observando o uso dos artigos.
©Agência O Globo
Lembre-se!
Artigo é a classe de
palavras que vem an
tes do
substantivo para de
terminar
se ele (o substanti
vo) é
indicado de forma
vaga,
genérica, indeterm
inada
(artigo indefinido)
ou de
forma específica, pre
cisa,
determinada (artig
o
definido). Os artigo
s
concordam com o
substantivo
em gênero (masculi
no/
feminino) e número.
GALILEU. Ed. 331, fevereiro 2019.
a) Na chamada principal dessa publicação, foram feitos dois usos de artigos. Localize-os e reescreva-os.
b) Indique quais são os substantivos que os artigos estão antecedendo.
c) Quais são os tipos de artigos utilizados nas frases?
d) Se, nas frases, tivessem sido usados “a arma” e “uma vítima”, o sentido seria o mesmo? Marque
a resposta que lhe parece coerente.
( ) O sentido seria o mesmo, porque independe do uso dos artigos.
( ) O sentido seria o mesmo, uma vez que tanto “arma” como “vítima” estão sendo usados em
sentido genérico.
( ) O sentido seria o mesmo, uma vez que tanto “arma” como “vítima” estão sendo usados em
sentido específico.
( ) O sentido não seria o mesmo, porque “arma” está sendo usado em sentido genérico, por
isso o substantivo é acompanhado de artigo indefinido e “vítima” está especificado (você),
por isso o substantivo está acompanhado de artigo definido.
Contração artigo e preposição

2 Leia a tira do personagem Níquel Náusea, do cartunista Gonsales.
©Níquel Náusea de Fernando Gonsales

GONSALES, Fernando. Níquel Náusea. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/quadrin/f30609201005.htm>.
Acesso em: 14 abr. 2019.
a) Que palavra é responsável pela diferença de sentido nas expressões “cadeira de balanço” e
“cadeira do balanço”?
b) Marque a(s) alternativa(s) que explica(m) como o efeito de humor é construído na tira.
( ) O efeito de humor é construído pela troca de lugares (de “cadeiras”) entre a criança e a idosa.
( ) O efeito de humor é construído pelo equívoco das cadeiras, o que fez com que a idosa voas-
se do balanço.
( ) O efeito de humor é construído pela relação entre a imagem do balanço, da idosa no ar,
da criança sentada na cadeira de balanço e a fala de Níquel Náusea advertindo para não se
confundir “de balanço” com “do balanço”.
c) Elabore três frases relacionadas à tira. Nas frases, deverá aparecer a preposição contraída com
os artigos o ou a.
3 Leia a tira do personagem Gaturro, observando que, nela, o autor faz um uso bastante importante
dos artigos para a construção de sentido.
©Gaturro, Nik 2016 Nik/Dist. by Andrews McMeel Syndication

NIK. Gaturro Grandão. Tradução de Maria Alzira Brum Lemos. Buenos Aires: Catapulta, 2008. p. 7.
a) O que Gaturro vê de “parecido” entre os animais e os objetos domésticos?
b) Ao apresentar os animais a Gaturrinho, que artigos Gaturro usa junto dos substantivos?
c) Por que Gaturro escolhe essa categoria de artigos?
d) Por que Gaturrinho fala “o abridor de latas”?
Tipos de frases Emojis ou emoticons são

símbolos utilizados na linguagem
Você sabe que, na comunicação atual (principalmente a que é virtual (em aplicativos de
mediada pela tecnologia), são bastante usados os emojis, que são comunicação instantânea ou
figurinhas padronizadas para representar emoções e sensações. redes sociais), cuja função é
imprimir personalidade ao texto
Eles praticamente sintetizam o que, em texto verbal, seria dito
escrito e também demonstrar
em uma frase. Vamos ver como seria? sentimentos e emoções.
1 Numere as frases de acordo com o que os emojis significam. Um mesmo emoji pode representar
mais de uma frase. Escolha as que você achar mais aproximadas. Depois ligue as frases aos tipos.
©Shutterstock/Streptococcus
( ) Não vou fazer isso. ( ) Está calor aí?
( ) Parabéns! ( ) Aqui está muito frio.
( ) Será que é isso mesmo? ( ) Eu não estou falando sério.
( ) Eu sou forte. ( ) Vamos comemorar?
( ) Não minta pra mim. ( ) Faça silêncio!
( ) Não me sinto bem. ( ) Quero te dar um abraço.
( ) “Tamo” junto! ( ) Bravo! Muito bem!
( ) Negativo! ( ) Ai, que vergonha!
( ) Desejo boa sorte pra você! ( ) Tenho minhas dúvidas.
( ) Você não está dizendo a verdade. ( ) Vamos torcer para que tudo dê certo.
( ) Não gosto disso. ( ) Ligue pra mim.
( ) Seja forte. ( ) Isso é muito engraçado.
( ) Estou ouvindo. ( ) Me perdoa?
( ) O que foi que você disse?? ( ) Que nojo!
( ) Tomara que tudo dê certo! ( ) Tô chocada!
2 Agora, classifique as seguintes frases lidas ante-

riormente em: declarativa afirmativa, declarativa
Frase é um enunciado composto de uma ou várias
palavras, com sentido completo. As frases podem negativa, interrogativa, imperativa, exclamativa,
ser: optativa.
- declarativas (afirmativa ou negativa)
- interrogativas (perguntas diretas ou indiretas)
Será que é isso mesmo?
- imperativas (indicam ordem ou pedido) Tomara que tudo dê certo!
- exclamativas (expressam sentimentos variados) Não gosto disso.
Há ainda as frases categorizadas como optativas,
que são aquelas usadas para expressar um desejo, Aqui está muito frio.
uma vontade. Faça silêncio!
Ai, que vergonha!
Gênero do substantivo
Você já estudou que os substantivos variam (se modificam, se flexionam) em gênero. Na
língua portuguesa, as palavras são classificadas em dois gêneros: masculino e feminino.
Mas atenção! Estamos falando do gênero da palavra (neste caso, do substantivo) e não
da coisa/do ser que ela nomeia.
1 Para lembrar dos tipos de substantivos quanto ao gênero, preencha o esquema.
geralmente marcado pela terminação -o
biformes
geralmente marcado pelas terminações
-a, -iz, -esa/essa/isa, -ina, -ona, -oa ou
palavra com radical diferente
Gênero do
substantivo
marcado pela identificação macho/fêmea
uniformes diferenciado pelo artigo, pronome ou adjetivo
uma única forma para os dois gêneros
2 Os substantivos biformes são bem comuns. Escreva o gênero femi-

nino das palavras a seguir.
Para formar o
gênero feminino de
ator barão palavras que têm o
mesmo radical, as
cidadão cantador terminações mais
comuns, além do
conde ateu -a, são:
-ã -eira -triz
doutor maestro -isa
-esa -essa
herói garçom -ina -ona -oa
-ora
valentão judeu
patrão príncipe
3 Alguns substantivos oferecem dúvida quanto ao gênero. Identifi-

que o gênero dos substantivos, empregando antes dele os artigos
“o” ou “a”. Se julgar necessário, consulte um dicionário. Procure no dicionário
o significado das
palavras que você
não conhece e
telefonema açúcar decalque dó anote a palavra e o
significado em seu
alface grafite bicama cós caderno.
Assim você vai
colher aneurisma derme cal ampliando seu
vocabulário.
eclipse apendicite sósia ioga
diabetes champanhe echarpe clã
4 Outra categoria de substantivos é aquela que apresenta uma única
forma para designar pessoas, independente do sexo masculino ou fe-
minino. Essa categoria é nomeada de .
Não esqueça!!!
nário
cadáver pessoa Procure no dicio
nificado da s
o sig
cê
criatura testemunha palavras que vo
não conhece e
eo
criança vítima anote a palavra
seu
significado em
cônjuge ídolo caderno.
Assim você vai
ampliando seu
5 Para designar animais, há os substantivos que também apre- vocabulário.
sentam uma única forma e, para distinguir o sexo, usam-
-se as palavras macho e fêmea. Essa categoria é nomeada de
. Pesquise e circule somente os substanti-
vos epicenos das palavras do quadro.
A BARATA O BOI A ABELHA O BÚFALO

Desafio!
A BALEIA-AZUL O ASNO A ARANHA
Como saber se o
O ELEFANTE A COBRA O JACARÉ A ÁGUIA substantivo é epiceno ou
O GAVIÃO A BORBOLETA O JABUTI O URUBU se existe o substantivo
correspondente feminino
A FORMIGA O GANSO A MURIÇOCA O TATU
para designar animais?
A dica é: primeiro tente
encontrar o substantivo
6 Os substantivos são classificados como feminino.
quando apresentam a mesma forma tan- Por exemplo: o feminino de
to para o masculino quanto para o feminino, distinguindo-se ape- sapo é sapa ou sapo fêmea?
nas pelo artigo que os antecede. Circule os substantivos do quadro Se não tiver a resposta em
seu repertório, consulte o
que fazem parte dessa categoria. dicionário ou outra fonte
de pesquisa que seja
confiável.
Faça uma lista, em seu
caderno, de substantivos
epicenos e também de
biformes (que designam
animais) que você julgar
interessantes.
7 Você sabia que alguns substantivos, ao mudar de gênero, não significam “o feminino de” mas ad-
quirem outro significado? Pois é! Isso acontece com algumas palavras. Procure o significado dos
seguintes substantivos:
o capital: a capital:
o grama: a grama:
o rádio: a rádio:
o guia: a guia:
Número do substantivo
CRUZES
Você já estudou que os substantivos variam (se modificam, se
FÓSSEIS
flexionam) em número, ou seja, quando designam um único ser (sin-
gular) e quando designam mais de um ser (plural). Isso significa dizer ESCRIVÃES
que as palavras recebem terminações diferentes, dependendo da PÃES
quantidade de seres que indicam.
GASES
1 Leia o cartum.
AÇÚCARES
a) A resposta dada ao personagem à
©www.CartoonStock.com
BALÕES
pergunta “Qual é o plural de bebê?”
CANTIS
está correta gramaticalmente?
Explique. FREGUESES
CAPITÃES
ANÉIS
FLANAGAN, Mike. Disponível
b) Analise a resposta dada pelo per- RÉPTEIS
em: <https://www.cartoonstock.
com/>. Acesso em: 17 abr. 2019. sonagem. Que relação a resposta AZUIS
estabelece com a pergunta?
CIDADÃOS
BOMBONS
ITENS
2 Vamos fazer um jogo de plurais! Use o banco de palavras da tarja ao lado IRMÃOS
para exemplificar as regras básicas de formação do plural dos substanti-
ROSAS
vos em língua portuguesa. Reproduza o quadro em seu caderno e cole as
palavras nos espaços adequados. Depois, escreva aqui as palavras. MELÕES
MÃOS
OXÍTONAS
VOGAL +S ÃO ÃOS ZÍPERES
AL, EL, IL, OL, UL IS
CAQUIS
CARTUNS
ESPIÕES
AVÓS
R, Z +ES ÃO ÃES PAROXÍTONAS IS EIS
HÁBEIS
RETROSES
S ES ÃO ÕES M NS
3 Na língua portuguesa, há vários substantivos que só usamos no plural,
Pesquise alguns deles e escreva o gênero em que são usados. Por exem-
plo: os óculos.
4 Alguns substantivos que têm o som vocálico o fechado no singular (fala-

-se ô), no plural ficam com o som vocálico o aberto (fala-se ó). Mas esses
substantivos não têm acento marcador de som aberto (agudo) ou fecha-
do (circunflexo).
Outros, porém, no plural continuam com o o sendo pronunciado em som fe-
chado. Distribua as palavras nos quadros corretos e escreva o singular.
aeroportos bolos esgotos corpos globos

ossos olhos bolsos corvos confortos fornos
tijolos morros almoços ovos sopros
Singular (ô) Plural (ó) Singular (ô) Plural (ô)
7 Poema: palavras de encantamento
Poema Lembre-se!
O poema é um gênero textual
Você já viu que poemas são textos literários nos quais a lin- reconhecido pela sua forma
característica: estrutura em
guagem recebe um tratamento artístico para criar significados versos (cada uma das linhas do
inesperados – é a linguagem poética. poema) e distribuição em estrofes
(agrupamento de versos).
Você vai ler alguns poemas, escritos por poetas diferentes, Rima e ritmo também são recursos
que escolheram o mesmo tema. Veja o modo como a linguagem bastante empregados em poemas.
Mas, cuidado!
foi elaborada em cada um deles.
Nem sempre os poetas se utilizam
desses recursos, mas, ainda assim,
TEXTO 1
os textos podem estar cheios de
poeticidade!
O ronron do gatinho
O gato é uma maquininha por isso faz ronron
que a natureza inventou; para mostrar gratidão. ©Fotoarena/Fábio Guinalz
tem pelo, bigode, unhas

e dentro tem um motor. No passado se dizia
que esse ronron tão doce
Mas um motor diferente era causa de alergia
Ferreira Gullar
desses que tem nos bonecos pra quem sofria de tosse. Ferreira Gullar é o nome que
porque o motor do gato assina o poeta brasileiro
José Ribamar Ferreira, que
não é um motor elétrico. Tudo bobagem, despeito, dedicou sua vida inteira à li-
calúnias contra o bichinho: teratura e às artes plásticas.
Além de poemas, escreveu
É um motor afetivo esse ronron em seu peito ensaios de literatura e de
que bate em seu coração não é doença – é carinho. crítica de arte, além de ter
sido biógrafo e tradutor de
muitas obras.
GULLAR, Ferreira. Um gato chamado Gatinho. Ilustração de Angela Lago. São Paulo:
Salamandra, 2000. Morreu em 2016, aos 86
anos.
1 O que o poeta brasileiro Ferreira Gullar escolheu como tema de seu poema?
2 Nesse poema, Gullar fala de um gato específico ou de qualquer gato? Compare o conteúdo do poe-
ma com a referência, na qual consta o título do livro em que esse texto foi publicado.
3 Observando o uso dos artigos no poema, como podemos justificar a escolha feita pelo autor? Mar-
que a alternativa que apresenta a explicação mais coerente.
( ) No poema não há especificação do gato, pois o animal não é mencionado por um nome próprio.
No poema há a descrição de como é todo e qualquer gato.
( ) Tanto no título do poema quanto no primeiro verso, o poeta empregou artigo definido, o que
significa que não se trata de qualquer gato, de forma generalizada e indeterminada, mas de um
gato específico (O ronron do gatinho/O gato é...).
4 Esse poema apresenta a estrutura característica desse gênero de texto? Marque os elementos que
ele apresenta.
( ) O poema é escrito em versos.
( ) Cada estrofe tem uma quantidade diferente de versos.
( ) Há rimas no segundo e no quarto versos de cada estrofe.
( ) O poema é dividido em estrofes.
( ) Não há rimas, porque as palavras têm som aproximado, mas não igual.
( ) O poema tem ritmo bem melódico, marcado na sétima sílaba poética.
5 Nesse poema, há a descrição ou explicação de uma característica específica do gato. Qual?
6 De acordo com o texto, o que é o “ronron” do gatinho? O que ele demonstra com isso?
7 Uma das características do texto poético é usar palavras em senti-

do figurado, o que colabora para a construção da linguagem poé- Lembre-se!
tica. Destaque do poema de Ferreira Gullar pelo menos um uso em Sentido literal é qu
ando
uma palavra é usada
sentido figurado. sentido comum, usu
em seu
al.
No sentido figura
do a
significação da palav
ra é
alterada ou ampliad
a.
Agora você vai ler um outro texto, do escritor T. S. Eliot.
Observe como ele usa a estrutura poética.
©Getty Images/Bachrach
Dar nome aos gatos
O nome dos gatos é assunto matreiro
E não passatempo de dias indolentes
Podem me achar doido igual a um chapeleiro
Mas um Gato tem TRÊS NOMES DIFERENTES.
O primeiro é o nome que a família mais usa.
Como Pedro, Augusto, Estêvão, ou brejeiros
Como Vítor, Jorge ou Jonas ou Fiúza...
T. S. Eliot
Mas nomes são no entanto corriqueiros.
O escritor Thomas Stearns
Outros há pomposos, que parecem mais chiques, Eliot é um dos mais impor-
Sejam para as damas ou para os cavalheiros: tantes escritores anglo-
-americanos. Escreveu en-
Como Electra, Egeu, Inês, Afonso Henriques...
saios e peças de teatro, além
Mas nomes que são no fundo corriqueiros. de poemas. Eliot nasceu nos
Ora afirmo: um gato apenas se completa Estados Unidos, em 1888,
Com um nome que seja peculiar e distinto; mas assumiu cidadania in-
glesa em 1927. Morreu aos
Como iria então manter a cauda ereta
76 anos, em 1965.
Erguer os bigodes e acalentar o instinto?
Dos nomes da espécie, a lista é pequenina:
Como Munkustrap, Quaxó, Coricopato, ©Shutterstock/Ko
joku
E Ágata talvez, Bombalurina...

Nome que se aplica apenas a um só gato.
Mas acima e além, um nome se exorciza,
Esse que jamais nos viria à cabeça,
ot,
Procurado em vão pela humana pesquisa... Os poemas de Eli
m’s
do livro Old Possu
Só O GATO SABE, mas ninguém confessa. of Prac tical Ca ts,
Book
o
inspirou o famos
Se vires um gato em profundo mutismo, musical Cats, que
e ficou
Saibas a razão que o tempo lhe consome: estreou em 1981
z. Em
30 anos em carta
ce na ção or iginal,
Sua mente paira a divagar no abismo sua en
me nt e “The
recitou linda
E ele pensa, e pensa, e pensa no seu nome: mi ng of Ca ts”. O livro
Na
de
vendeu milhares
culo
No inefável afável cópias e o espetá
cesso
foi um imenso su
Inefanifável na Broadway.
Fundo e inescrutável sentido seu nome. Em sites de
to
co artilhamen
mp
de
de vídeos, você po
desse
assistir a trechos
ELIOT, T. S. Os gatos. Tradução de Ivo Barroso. São Paulo: Companhia das Letrinhas, musical.
2010. p. 9, 10 e 11. [Edição bilíngue].
1 No poema, há palavras que você não conhece? Procure no dicionário e anote o significados que você
encontrar. Registre a acepção mais aproximada ao sentido que foi usado no texto.
2 Que é o tema T. S. Eliot escolheu abordar em seu poema?
3 No poema há a menção de que um gato deve ter três nomes diferentes. Que nomes são esses?
( ) Nome familiar, mais usado. ( ) Nome mais “chique”, requintado.
( ) Nome de pessoas. ( ) Nome peculiar, particular.
( ) Nome de personagens famosos. ( ) Nome de gatos.
4 No terceiro verso, lemos “pode me achar doido igual a um chapeleiro”. Aqui o poeta faz menção a
um personagem de uma muito conhecida história de Lewis Carrol. Pesquise que personagem é esse
e em que história ele aparece.
5 De acordo com o poema, o humano é capaz de conhecer o nome íntimo, particular do gato? Justifi-
que sua resposta com um trecho do poema.
6 O poema termina com a ideia de que o gato pensa sobre seu próprio nome:
“No inefável afável

Inefanifável
Fundo e inescrutável sentido de seu nome.”
Procure o significado dessas palavras e anote o sentido que elas podem ter no poema.
afável:
inefável:
inefanifável:
inescrutável:
Adjetivo e locução adjetiva
Você já viu que adjetivos são usados para caracterizar, modificar, especificar substantivos.
1 No poema “Dar nome aos gatos”, o autor faz uso de muitos adjetivos. Encontre os adjetivos atribuí-
dos aos seguintes substantivos listados.
assunto dias
nomes cauda
lista pesquisa
sentido mutismo
2 Leia outro poema de Ferreira Gullar, que consta no mesmo livro do escritor citado anteriormente.
a) O poeta utilizou os substantivos gato e Gatinho. De
Final acordo com a classificação dessa classe de pala-
vras, explique por que um é escrito com letra inicial
Era o que eu tinha a contar
maiúscula, e o outro não.
sobre o meu gato Gatinho
que muito tem me ensinado
de amizade e de carinho.
Um siamês, pelo escuro,

olhos azuis, cara preta, b) Há, no poema, substantivos abstratos que traduzem
os sentimentos existentes entre o dono e seu gato.
é o bicho – lhes asseguro –
Que substantivos são eles?
mais “fofo” deste planeta.
GULLAR, Ferreira. Final. In:______. Um gato
chamado Gatinho. São Paulo: Salamandra, 2000.
c) Como é o gato descrito no poema?
d) Para descrever algo geralmente usamos adjetivos, que especificam e modificam aquilo a que
se referem. Identifique os adjetivos usados nesse poema e o que eles especificam.
Para caracterizar, especificar, modificar um determinado
Lembre-se! ser, podemos usar adjetivos, como você já viu, e também locu-
A palavra “locução”
o conjunto de duas
indica ções adjetivas.
ou mais
palavras que equiv
alem a um
só vocábulo. 3 Leia a nota a seguir, o poema que a acompanha e observe como os
Então, locução adjet
iva é o
adjetivos e a locução adjetiva foram utilizados.
nome que se dá qu
ando se
usa uma ou mais pa
lavras que
equivalem a um ad
jetivo. "Agora um poema": meme no Facebook dá
nova cara a poesias amorosas
"Agora um poema" ou "Agora uma poesia" é uma modinha
no Facebook inspirada em um tumblr americano, segundo o
site "Knowyourmeme.com". Há sempre um menino ou uma
nota: é uma notícia bem resumida, menina em uma estrutura de quadrinhos com pequenos poe-
curta, que focaliza uma informação
principal. mas dos mais diversos temas: sobre amor, sarcasmo ou mes-
tumblr [pronuncia-se tâmblâer]: é mo sobre a irritação pela proliferação do meme.
uma plataforma de blogging que
permite aos usuários publicarem UOL NOTÍCIAS. Disponível em: <https://noticias.uol.com.br/tecnologia/
textos, imagens, vídeo, links, album/2013/05/22/agora-um-poema-meme-no-facebook-brinca-com-poesias-amorosas-
citações, áudio e "diálogos". e-mensagens-sarcasticas.htm?mode=list&foto=25>. Acesso em: 19 abr. 2019.
a) Identifique os adjetivos que foram usados na nota e indique a
palavra (substantivo) que eles especificam.
No título da nota:
to
Borges, o ga
um site
É o nome de
que te m co m o “d ono” No corpo da nota:
. No
o gato Borges
icadas
site, são publ
ado com
dicas de cuid b) Relacione as locuções adjetivas aos adjetivos correspondentes.
icas,
os gatos, ôncr
es , cu rio sid ades
mem
fe lin os , dicas
sobre os
cultura is.
de lobo de chumbo de cobre do fígado
do lago de professores de alunos sem gosto
sem sal do campo
Desafio!!! insípida ( ) rural ( )

Faça em seu caderno um
inventário de locuções
adjetivas e adjetivos que
você achar interessante. lacustre ( ) insosso ( )
Você pode copiar a tabela
que está em seu livro, p. 64,
e ampliá-la. discente ( ) plúmbeo ( )
Esse inventário pode ser
bastante útil para suas
produções de texto.
lupino ( ) docente ( )
hepático ( ) cúprico ( )
c) Alguns adjetivos usados nesses textos poderiam ser trocados por locuções adjetivas, pois eles
se equivalem. Indique a locução relacionada aos adjetivos.
amorosas: felino: americano:

4 Escreva os adjetivos correspondentes às seguintes locuções adjetivas.
de cão: de boi: de cavalo:
de coelho: de cabra: de leão:
Recursos poéticos: comparação, metáfora e

sentido figurado
Lembre-se!
Em textos poéticos são muito usadas palavras com senti- Comparação ocorr
e quando
aproximamos seres,
do figurado, ou seja, com significado diferente do literal ou do conceitos por caract
ideias,
erísticas
que é usado no cotidiano. comuns, usando alg
um recurso
comparativo (como
, tal...como,
tão... quanto, etc.).
1 Você sabia que a palavra “gato” e suas derivadas também podem
Metáfora é um ou
ser usadas em sentido figurado? Escreva os sentidos que, a seu similar à comparação
tro recurso,
, mas sem
ver, adquirem nas frases. Se não souber, pesquise em dicionários os termos compara
tivos.
ou na internet.
a) Aquele rapaz é um gato!
b) Fizeram um gato no sinal da TV a cabo.
c) Minha bolsa foi levada por um gatuno!
d) Ele usou um gato na construção.
e) Joãozinho é um gato no gol!
f) Quebrou o gato do navio de carga.
g) Esse texto está cheio de gatos!
2 Outro uso figurado que se faz das palavras é em expressões populares. Você sabe o que essas ex-
pressões significam? Pesquise e registre.
a) Eles vivem como cão e gato.
b) Minha prima me faz de gato e sapato.
c) Ah! Nisso aí já sou gato escaldado!
d) Ele terminou os trabalhos e capou o gato.
e) Quem não tem cão, caça com gato.
f) Fui mal na prova. Fiquei como gato em telhado de vidro.
g) Vou te contar o pulo do gato que descobri!
h) À noite todos os gatos são pardos.
i) Você está querendo me dar gato por lebre, é?
Quando você estudou fábulas, viu que é bastante comum serem utilizados provérbios e
ditados populares na moral dessas histórias. São frases que comunicam, em sentido figura-
do, algum ensinamento ou reflexão. Registre, no caderno, o significado destas frases.
De grão em grão, a galinha enche o papo.
Águas passadas não movem moinhos.
Em terra de cego, quem tem um olho é rei.
A união faz a força.
Além de vários outros recursos de linguagem, a metáfora e a comparação são muito

usadas. Você sabe como se produz uma metáfora? Veja o esquema.
Nesse esquema, vemos as características e propriedades de

dois seres: homem e leão. Em cada um dos lados estão as
mamífero
características deles e, no meio, estão indicadas aquelas
homem macho leão
que homem e leão podem ter em comum.
pelos É essa aproximação que permite a construção da
humano felino
jubas/barbas metáfora: Ele é um leão.
bípede forte quadrúpede Já na comparação, a aproximação fica evidente pelo uso
bravo de palavras comparativas: Ele é como um leão.
3 Considerando a explicação que você leu acima, identifique, nos versos, o recurso poético utilizado
em cada um deles.
A Lua é uma gata branca, mansa, O amor é como um raio

que descansa entre as nuvens. Galopando em desafio
CAPPARELLI, Sérgio. Restos de arco-iris. 6. ed. Abre fendas, cobre vales
Porto Alegre: L&PM, 2002. p. 35.
Revolta as águas dos rios
DJAVAN. Songbook Djavan. Faltando um pedaço.
Seleção de Almir Chediak. Rio de Janeiro: Lumiar.
V. 2, p. 78.
Eu faço versos como quem chora
De desalento... de desencanto...
Fecha o meu livro, se por agora
Carreto
Não tens motivo nenhum de pranto.
Amar é mudar a alma de casa.
BANDEIRA, Manuel. Melhores poemas de Manuel
Bandeira. Seleção Francisco de Assis Barbosa. 17. QUINTANA, Mário. 80 anos de poesia 4. ed. São
ed. São Paulo: Global, 2015. p. 35. Paulo: Globo, 1995. p. 55.
4 Leia a tirinha e indique qual foi o recurso poético nela utilizado.
©Mulher de 30/Cibele Santos

SANTOS, Cibele. Mulher de 30. Disponível em: <http://mulher30.com.br/>. Acesso em: 19 abr. 2019.
Classificação dos adjetivos Lembre-se!

Adjetivo simples
é formado
por apenas uma pa
lavra ou
Assim como os substantivos, os adjetivos também são clas- radical.
Adjetivo composto
sificados por seus tipos. por mais de uma pa
é formado
lavra ou
radical.
Atenção!!!
Adjetivo simples e composto Os adjetivos comp
ostos
podem aparecer co
m hífen ou
1 Distribua os adjetivos simples e compostos de acordo com as cate- sem hífen.
gorias indicadas.
azul-marinho desinteressante cor-de-rosa infantojuvenil surdo-mudo

risonho cultural castanho-claro alimentício sem-vergonha escolar
barbudo térreo verde-oliva
Adjetivos simples Adjetivos compostos
Adjetivo primitivo e derivado

2 Assim como os substantivos, os adjetivos também podem ser classificados como primitivos ou deri-
vados. Distribua as palavras do quadro, de acordo com o esquema, indicando o adjetivo primitivo
e os adjetivos dele derivados.
branco bonitaço esbranquiçado realidade surreal bonito
branquíssimo bonitinho irreal bonitona embranquecido real
Adjetivo pátrio
Conhecendo nacionalidades adjetivos
Não confunda
m adjetivos
pátrios co
3 Uma outra categoria de adjetivos que usamos cotidianamente são os gentílicos.
adjetivos pátrios, para designar local de origem dos seres a que se Estes últimos sã
o
ad os para se
referem. Em seu livro, você viu os adjetivos referentes a localidades empreg
povos.
referir a raça ou
brasileiras. Agora ,você vai ampliar seu repertório e pesquisar os ad-
jetivos pátrios referentes a países que formam a Europa e a África.
Selecione 10 países de cada continente e pesquise o adjetivo pátrio referente a eles.
África — político
Talita Kathy Bora
Fonte: IBGE. Atlas geográfico escolar. 7. ed. Rio de Janeiro, 2016.

Adaptação.
Europa — político
Talita Kathy Bora

Fonte: IBGE. Atlas geográfico escolar. 7. ed. Rio de Janeiro, 2016. Adaptação.
Produção de texto 1 – Fábula 1: retextualização
Preparação
Você leu duas versões da fábula A cigarra e a formiga. Agora você vai criar a sua versão.
Para isso, você pode:
Ler outras versões dessa fábula (existem muitas, nos mais diversos formatos).
Acrescentar personagens (a escolha dos animais como personagens de uma fábula leva em conta
as características deles.).
Alterar os acontecimentos (mas, atenção, os fatos da história original precisam aparecer ou ser
identificáveis).
Escolher o formato que quiser (em prosa, em verso, em quadrinhos).
Escolher o foco narrativo (contando a história do ponto de vista de um dos personagens, em 1ª. pessoa
ou em forma de diálogos, com o narrador só identificando as falas dos personagens por verbos de elocução).
Manter a moral original ou modificá-la de acordo com o ensinamento/reflexão que queira
comunicar.
Checklist Produção
Fábula original reconhecível. Faça um roteiro para esboçar sua versão.
Personagens mantidos. Defina características dos personagens.
Personagens acrescentados. Estruture a sequência dos

acontecimentos.
Sequência coerente dos acontecimentos.
Escreva a primeira versão.
Linguagem adequada aos personagens. Pense na moral: precisa estar de acordo
Linguagem adequada ao narrador. com os acontecimentos.
Uso criativo dos verbos de elocução.
Ilustre sua fábula como quiser, com
Moral: coerente com os acontecimentos. desenhos, colagens, etc.
Mostre sua autoria!

A turma pode produzir um livrinho (ilustrado) com as versões da
fábula ou publicá-las em algum espaço virtual que seja de acesso de
outros alunos da escola.
Produção de texto 2 – Fábula: recriação em imagens
Preparação
Na fábula O lobo e o cordeiro, que você leu na página 44, você viu que a história gira em torno da
água, da percepção do lobo de que água estava suja e da culpa que ele atribuiu ao cordeiro.
Você também viu que o cartunista Nani recriou a fábula, articulando-a com um acontecimento
impactante da atualidade.
Você vai fazer o mesmo: recontar a fábula usando imagens e atualizando os fatos para um cenário atual.
Escolha acontecimentos que envolvam água e procure articulá-los com os personagens da fábula
(como fez Nani).
Importante: na fábula original não sabemos se realmente a água estava suja ou não.
Defina como vai estar a água em sua história (a água existe mesmo?).
Você pode escolher outro final para a história.
Elabore uma moral de acordo com a abordagem que você der aos personagens e aos
acontecimentos.
Faça um roteiro para esboçar sua versão da
Fábula original reconhecível.
fábula.
Personagens mantidos.
Desenhe os personagens ou use banco de
imagens da internet para configurá-los. Personagens acrescentados.
Você também pode fazer colagens, Sequência coerente dos acontecimentos.

montando, por exemplo, a cabeça de um Linguagem adequada aos personagens.
lobo no corpo de um homem.
Linguagem adequada ao narrador.
Escreva a versão, articulando o verbal com as
Uso criativo dos verbos de elocução.
imagens.
Pense na moral: precisa estar de acordo com Moral: coerente com os acontecimentos.
os acontecimentos.
Mostre sua au
toria!
A turma pode
produzir um liv
versões da fábu rinho (ilustrado)
la ou publicá-la com as
que seja de aces s em algum es
so de outros al paço virtual
unos da escola
.
Produção de texto 3 – Capa de revista 1
Preparação
Você é o designer! Recrie a capa da revista Ciência Hoje das Crianças, que você analisou na
página 53.
Você pode escolher outra matéria para tomar como a principal e fazer dela a capa ou você pode
usar o sumário para alterar as chamadas secundárias, dando destaque a outros assuntos.
Se você optar por manter a mesma matéria de capa, deve criar outra capa (mudando a imagem,
usando outra disposição dos elementos, tirando ou acrescentando informações, mudando as cores).
Observe que alguns elementos constitutivos da capa sempre aparecem no mesmo lugar. Você
pode manter ou mudar isso.
Checklist
Produção
Faça um roteiro para esboçar sua Matéria principal destacada (mantida ou
versão da fábula. modificada).
Desenhe os personagens ou use banco Chamada principal reescrita.

de imagens da internet para configurá- Chamadas secundárias alteradas.
-los.
Layout modificado.
Você também pode fazer colagens,
Imagem e chamada principal articuladas.
montando, por exemplo, a cabeça de
um lobo no corpo de um homem. Informações sobre a publicação mantidas.
Escreva a versão, articulando o verbal

com as imagens.
Pense na moral: precisa estar de
acordo com os acontecimentos.
Confira o checklist. Acesse o site da revista e espie as capas que
lá estão disponíveis. Observe que existe um
certo padrão na formatação das capas de
todas as edições da revista.
Note que a imagem principal da maioria das
capas é uma ilustração.
Se for possível, leia algumas das matérias
Mostre sua autoria! da revista (principalmente as que estão
A turma pode fazer uma identificadas nas chamadas).
exposição das capas Se não for possível, considere o sumário da
recriadas. revista (reproduzido na próxima página).
©Instituto Ciência Hoje
Produção de texto 4 – Capa de revista 2
Preparação
Nas revistas temáticas, todas as matérias giram em torno de um mesmo grande tema. Por exem-
plo: a revista Educação já identifica, no próprio nome, a sua temática, assim como Carros, Viagem, Nova
Escola, Placar e várias outras.
Você vai criar a sua revista temática: defina um tema que seja do seu interesse e pesquise se há
uma revista especializada no assunto.
Crie a capa de uma revista especializada na temática de sua preferência (por exemplo: Games, Fic-
ção científica, Esporte (um específico ou vários da mesma categoria, por exemplo, esportes com bola,
esportes aquáticos, etc.).
Defina se a revista vai ter um público específico (por exemplo, adolescentes) ou se será geral.
Definida a temática, selecione imagens Nome da revista e temática articulados.
relacionadas a ela. Matéria principal e imagem relacionadas.
Invente um nome para a revista (que pode estar
Chamada principal impactante e articula-
relacionado direta ou indiretamente com o da com a imagem.
tema).
Chamadas secundárias também relacio-
Defina uma matéria principal, que seria a de nadas ao tema.
lançamento de sua revista (a matéria principal
Layout inovador.
precisa ser algo impactante).
Disposição harmônica dos elementos.
Elabore a chamada principal e escolha imagens
que se articulem com a chamada. Cores bem distribuídas.
Elabore chamadas secundárias (de acordo com o
tema que você escolheu).
Use outras revistas como orientação para o seu
trabalho.
Most
Crie um layout para sua capa (você pode re sua
autor
subverter as regras de composição de capas A tur ia!
expos m a pode
de revista, mas os elementos precisam ficar
ição d
articulados e harmônicos). as cap fazer uma
as rec
riadas
Escolha cores que se relacionam com o tema ou .
com a matéria principal.
Faça um rascunho, avalie e monte a sua capa.
Produção de texto 5 – Poema
Preparação
Assim como fizeram os poetas Ferreira Gullar e T. S. Eliot, você vai escrever um poema sobre um
animal de que você goste.
Escolha o animal e pesquise informações sobre ele (características físicas, de personalidade, hábi-
tos, curiosidades). Faça anotações sobre o que você descobriu.
Se você quiser, pode escrever sobre um animal de estimação que você tenha ou teve. Observe bem
o comportamento e as características do bicho para poetar sobre ele (como é ou como era).
Definido o animal que será o tema de seu poema, se você quiser, pesquise na internet outros poe-
mas sobre esse mesmo animal. Você pode avaliar o que as pessoas escolheram falar sobre ele.
Você pode compor seu poema com versos distribuídos em estrofes. A escolha é sua.
Você pode compor seu poema com rimas, se quiser imprimir nele mais musicalidade.
Produção
Registre, na página seguinte, a sua pesquisa e o seu poema.
Faça um rascunho dos versos. Escolha a distribuição em estrofes (se quiser).
Experimente rimas diferentes.
Leia seu poema em voz alta, para verificar se ele tem musicalidade.
Você pode escrever o poema em 1ª. pessoa (na sua voz ou na voz do próprio animal) ou na 3ª. pessoa.
Ilustre seu poema.
Checklist
Mostre sua autoria! Pesquisa elaborada.
Publique seu poema em plataformas digitais Anotação das características
(blog da turma, site da turma) ou então faça uma principais do animal.
versão em tamanho médio, que seja suficiente Seleção das principais ideias para
para ler, e exponha-o no mural da escola. o poema.
Organização do texto em versos.
Definição da pessoa a ser usada
il para no poema (1ª. ou 3ª.).
rimas é sempre út
Um dicionário de pertório.
ar o re
dar ideias e ampli Ilustrações.
quenos dicionários
Você encontra pe
s e també m na internet.
impresso
Espaço para a criação do poema:
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Ensino Fundamental

P116 Pacheco, Enilda.

ISBN 978-65-5051-052-7 (Livro do aluno)

1. Educação. 2. Língua portuguesa – Estudo e ensino. 3. Ensino fundamental – Currículos. I.

©Positivo Soluções Didáticas., 2019

Presidente Edição de Arte

Diretor-Geral Projeto Gráfico

Diretor Editorial Editoração

Gerente Editorial Ilustrações

Gerente de Produção Editorial Pesquisa Iconográfica

Todos os direitos reservados à Positivo Soluções Didáticas Ltda.

©Gaturro, Nik 2010 Nik/Dist. by

Cristian Dzwonik, que assina

1 Você já viu que a tira é um texto constituído de linguagem verbal

6 Releia o primeiro quadrinho da tira.

b) O que muda em Gaturro nessa cena?

d) O que acontece no terceiro quadrinho?

e) Quais são os elementos visuais que atuam na construção do sentido da cena?

f) Por que Ágata não aparece nessa cena?

g) Qual foi o resultado da força do espirro de Gaturro?

10 De quantos quadros a tira é composta?

16 Que tipo de balão foi usado nessa tira?

Interjeição é um recurso que exprime sentimentos, emoções, sensações e estados de espírito

19 Quem são os personagens da tira? Onde eles estão?

23 Quem são os personagens da tira? O que eles fazem?

25 O que entendemos que aconteceu?

©Mauricio de Sousa Editora Ltda.

b) Quais palavras Cebolinha pronunciou trocando sons?

f) O que significam as onomatopeias do segundo e terceiro quadrinhos?

cama cidade acaba acento colega

agito agora ferrugem viagem garota relógio

arrasar real saber corda garoa forma careca rei

Como em carro Como em arara Como em porta

complexo auxílio exemplo México xadrez

Mesmo som Mesmo som Mesmo som Mesmo som

As letras I e Em cada sílaba

Duas vogais nunca ficam na mesma sílaba, porque elas Se estiverem em

Então, os padrões silábicos da língua portuguesa são:

V V+Sv V+C C+Sv+V+Sv+C C+V C+C+V C+C+V+C C+C+V+C+C

é ai as quais da bra bras trans

1 Observe atentamente o modo como estas palavras foram separadas em sílabas:

PA-PE-LÃO BRIN-CA-DEI-RA Á-GUA SA-GUÃO U-RU-GUAI

SA-Ú-DE MA-RE-SI-A TO-A-LHA

4 Separe as palavras em sílabas e indique aquelas que apresentam V+Sv ou Sv+V.

7 Qual é a função do primeiro quadrinho?

DITONGO TRITONGO HIATO

2 Separe as palavras em sílabas e sublinhe os encontros vocálicos.

degrau trapacear Ditongos orais:

águem anéis Tritongos orais

Dígrafos que representam um Dígrafos que representam um

Leia a tirinha abaixo.

1 Qual informação sobre a personagem aparece no primeiro quadrinho?

3 Marque as afirmações que analisam corretamente o efeito de humor.

Palavra Letras Fonemas Palavra Letras Fonemas

6 Os dígrafos encontrados na questão anterior são

©Frank & Ernest, Bob Thaves 2013

2 Ernest leu no aviso “Pego em fragrância”. Qual é o significado da palavra fragrância?

4 O que significa a palavra fragrância, lida por Ernest?

5 A palavra fragrância se relaciona a que outra informação que consta na tira?

6 Nessa tira há vários encontros consonantais nas palavras. Destaque-os.

obturar encontro microfone Atenção!

Encontro consonantal imperfeito

11 Encontre, no diagrama, palavras com encontros consonantais.