DOSSIÊ DO PROFESSOR PALAVRAS 11

AVALIAÇÃO

FICHA DE AVALIAÇÃO 8
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ...............6 pontos
Estruturação do discurso (E)...........................................................3 pontos
GRUPO I...................................................................................100 pontos Correção linguística (CL).................................................................3 pontos
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
Cenário de resposta
A.
Nestes versos está expressa a ideia fulcral do soneto: o descanso depois
1..................................................................................................20 pontos
da luta através do sono definitivo, a morte. As formas verbais “Descansou”
• Aspetos de conteúdo (C)..........................................................12 pontos)
e “Dorme” transmitem a ideia de paragem, complementados pela forma
verbal “Depus”. Conclui-se que o “eu” descansa da ilusão, depôs a luta e
Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação dorme o sono eterno. Estes versos contribuem da mesma forma para a
4 Explicita, adequadamente, a materialização da 12 ideia de desistência, de renúncia.
Ilusão.
3 Explicita, de modo não totalmente completo ou 9 4..................................................................................................15 pontos
com pequenas imprecisões, a materialização da • Aspetos de conteúdo (C).............................................................9 pontos
Ilusão.
2 Explicita, de modo não totalmente completo e 6 Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação
com imprecisões, a materialização da Ilusão. 4 Analisa, de forma adequada, formalmente o 9
1 Explicita, de modo incompleto, a materialização 3 poema.
da Ilusão. 3 Analisa, de modo não totalmente completo ou 7
com pequenas imprecisões, formalmente o
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)................8 pontos poema.
Estruturação do discurso (E)..........................................................4 pontos 2 Analisa, de modo não totalmente completo e 5
Correção linguística (CL).................................................................4 pontos com imprecisões, formalmente o poema.
Cenário de resposta 1 Analisa, de modo incompleto, formalmente o 3
O sujeito poético, numa alegoria sugestiva (“palácio encantado da Ilusão”) poema.
insere a ilusão, a esperança quimérica, num palácio com encantamentos,
com poderes mágicos que poderiam satisfazer essa mesma ilusão. No • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)...................6 pontos
entanto, o “eu” perdeu a ilusão ao descer “a escada estreita” e refugiou-se Estruturação do discurso (E)...............................................................3 pontos
no seio de Deus. Correção linguística (CL) ....................................................................3 pontos
Cenário de resposta
2.................................................................................................20 pontos
Nesta frase está presente uma personificação que evidencia o
• Aspetos de conteúdo (C)...........................................................12 pontos
prolongamento da livraria para o pomar através de duas janelas.
Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação B.
4 Explicita, adequadamente, o valor das 12 5..................................................................................................15 pontos
comparações presentes no poema. • Aspetos de conteúdo (C)............................................................9 pontos
3 Explicita, de modo não totalmente completo ou 9
com pequenas imprecisões, o valor das Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação
comparações presentes no poema. 4 Refere, adequadamente, o contexto histórico dos 9
2 Explicita, de modo não totalmente completo e com 7 acontecimentos relatados.
imprecisões, o valor das comparações presentes 3 Refere, de modo não totalmente completo ou com 7
no poema. pequenas imprecisões, o contexto histórico dos
1 Explicita, de modo incompleto, o valor das 3 acontecimentos relatados.
comparações presentes no poema. 2 Refere, de modo não totalmente completo e com 5
imprecisões, o contexto histórico dos
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)...................8 pontos acontecimentos relatados.
Estruturação do discurso (E)...............................................................4 pontos 1 Refere, de modo incompleto, o contexto histórico 3
Correção linguística (CL)....................................................................4 pontos dos acontecimentos relatados.
Cenário de resposta
O “eu” compara a sua atitude com as “flores mortais” que não são mais do que • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)................6 pontos
um despojo e com a criança agasalhada ao colo da mãe, reforçando a ideia de Estruturação do discurso (E) ......................................................3 pontos
renúncia, de triste resignação, de abandono de tudo pelo que lutava. Correção linguística (CL).............................................................3 pontos
Cenário de resposta
3......................................................................................................15 pontos
Estes acontecimentos estão relacionados com o cerco da cidade de
• Aspetos de conteúdo (C)..................................................................9 pontos
Lisboa, imposto pelo rei de Castela. Trata-se da crise de sucessão de
1383-85, que culminaria com a aclamação do Mestre de Avis, como rei de
Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação Portugal.
4 Indica, adequadamente, o tipo de relação. 9 6..................................................................................................15 pontos
3 Indica, de modo não totalmente completo ou 7 • Aspetos de conteúdo (C)............................................................9 pontos
com pequenas imprecisões, o tipo de relação.
2 Indica, de modo não totalmente completo e com 5 Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação
imprecisões, o tipo de relação. 4 Mostra, adequadamente, de que forma este 9
1 Indica, de modo incompleto, o tipo de relação. 3 excerto revela a afirmação da consciência

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AVALIAÇÃO

coletiva.
GRUPO III...................................................................................50 pontos
3 Mostra, de modo não totalmente completo ou 7
ESCRITA
com pequenas imprecisões, de que forma este
• Estruturação temática e discursiva (ETD).................................30 pontos
excerto revela a afirmação da consciência
• Correção linguística (CL)...........................................................20 pontos
coletiva.
2 Mostra, de modo não totalmente completo e 5 Descritores do nível de desempenho
com imprecisões, de que forma este excerto Parâmetro Pontuação
(ETD)
revela a afirmação da consciência coletiva.
– Trata, sem desvios, o tema proposto. 15
1 Mostra, de modo incompleto, de que forma 3 – Mobiliza informação ampla e diversificada
este excerto revela a afirmação da consciência com eficácia argumentativa, de acordo com
coletiva. a tipologia solicitada:
• produz um discurso coerente e sem
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)................6 pontos qualquer tipo de ambiguidade;
Estruturação do discurso (E) ......................................................3 pontos • define com clareza o seu ponto de vista;
Correção linguística (CL).............................................................3 pontos • fundamenta a perspetiva adotada em, pelo
Cenário de resposta menos, dois argumentos, distintos e
A população prepara-se para o cerco da cidade, de forma solidária, pertinentes, cada um deles ilustrado com, pelo
consciente da importância da sua luta pela manutenção da independência menos, um exemplo significativo.
de Portugal. A atitude heroica de um povo contribui para a afirmação da NÍVEL INTERCALAR 12
consciência coletiva. – Trata o tema proposto, embora com 9
alguns desvios.
No Grupo I, nos casos em que a classificação referente aos aspetos de – Mobiliza informação suficiente, com
conteúdo (C) for igual ou inferior a um terço do previsto para este eficácia argumentativa:
parâmetro, a pontuação máxima dos aspetos de estruturação do discurso • produz um discurso globalmente coerente,
e correção linguística (F) é desvalorizada, de acordo com o quadro apesar de algumas ambiguidades;
apresentado. Sobre esse valor aplicam-se ainda os eventuais descontos A • define o seu ponto de vista, eventualmente
relativos aos fatores de desvalorização previstos no quadro da página Tema e com lacunas que não afetam, porém, a
154. tipologia inteligibilidade;
• fundamenta a perspetiva adotada em, pelo
Pontuação máxima dos aspetos menos, dois argumentos adequados,
Pontuação atribuída aos apresentando um único exemplo
de estruturação do discurso e
aspetos de conteúdo (C) significativo (ou dois exemplos pouco
correção linguística (F)
adequados), ou fundamenta a perspetiva
3 pontos 3 pontos adotada em apenas um argumento,
ilustrado com, pelo menos, dois exemplos
significativos.
GRUPO II....................................................................................50 pontos NÍVEL INTERCALAR 6
LEITURA / GRAMÁTICA – Aborda lateralmente o tema proposto. 3
Chave – Mobiliza muito pouca informação e com
Item Versão 1 Versão 2 Pontuação eficácia argumentativa reduzida:
• produz um discurso geralmente
1.1 C 5
inconsistente e, por vezes, ininteligível;
1.2 B 5 • não define um ponto de vista concreto;
1.3 A 5 • apresenta um texto em que traços do tipo
solicitado se misturam, sem critério, com os
1.4 B 5 de outros tipos textuais.
1.5 D 5
2.1 Modificador apositivo do nome. 7 Descritores do nível de desempenho
Parâmetro Pontuação
(ETD)
2.2 “que” 8
B – Redige um texto bem estruturado, 10
2.3 Oração subordinada substantiva completiva. 10 Estrutura refletindo uma planificação adequada
e e evidenciando um bom domínio dos
coesão mecanismos de coesão textual:
• apresenta um texto constituído por três
partes (introdução, desenvolvimento,
conclusão), individualizadas, devidamente
proporcionadas e articuladas entre si de
modo consistente;
• marca corretamente os parágrafos;
• utiliza, adequadamente, conectores
diversificados e outros mecanismos de
coesão textual.
NÍVEL INTERCALAR 8
– Redige um texto satisfatoriamente 6
estruturado, refletindo uma planificação com
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AVALIAÇÃO
algumas insuficiências e evidenciando um
domínio suficiente dos mecanismos de
coesão textual:
• apresenta um texto constituído por três
partes (introdução, desenvolvimento,
conclusão), nem sempre devidamente
articuladas entre si ou com desequilíbrios de
proporção mais ou menos notórios;
• marca parágrafos, mas com algumas
falhas;
• utiliza apenas os conectores e os
mecanismos de coesão textual mais comuns,
embora sem incorreções graves.
NÍVEL INTERCALAR
– Redige um texto com estruturação muito
deficiente e com insuficientes mecanismos
de coesão textual:
• apresenta um texto em que não se
conseguem identificar claramente três
partes (introdução, desenvolvimento e
conclusão) ou em que estas estão
insuficientemente articuladas;
• raramente marca parágrafos de forma
correta;
• raramente utiliza conectores e
mecanismos de coesão textual ou utiliza-os
de forma inadequada.
Descritores do nível de desempenho
Parâmetro
(ETD)
– Mobiliza, com intencionalidade, recursos
da língua expressivos e adequados
(repertório lexical variado e pertinente,
figuras de retórica e tropos, procedimentos
C
de modalização, pontuação…).
Léxico e
– Utiliza o registo de língua adequado ao
adequação
texto, eventualmente com esporádicos
discursiva
afastamentos, que se encontram, no
entanto, justificados pela intencionalidade
do discurso e assinalados graficamente
(com aspas ou sublinhados).
Descritores do nível de desempenho
Parâmetro
(ETD)
NÍVEL INTERCALAR
– Mobiliza um repertório lexical adequado,
mas pouco variado.
– Utiliza, em geral, o registo de língua
adequado ao texto, mas apresentando
alguns afastamentos que afetam
C pontualmente a adequação global.
Léxico e
adequação NÍVEL INTERCALAR
discursiva – Utiliza vocabulário elementar e restrito,
frequentemente redundante e/ou
inadequado.
– Utiliza indiferenciadamente registos de
língua, sem manifestar consciência
do registo adequado ao texto, ou recorre a
um único registo inadequado.
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Fatores de desvalorização
• Domínio da correção linguística
A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta (incluindo erro
de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou de letra maiúscula
inicial e erro de translineação) deve ser contabilizada como uma única
ocorrência.
Desvalorização
Fatores de desvalorização
(pontos)
• Erro inequívoco de pontuação. 1
• Erro de ortografia.
• Erro de morfologia.
• Incumprimento das regras de citação de texto ou
4 de referência a título de uma obra.
2 • Erro de sintaxe. 2
• Impropriedade lexical.
• Limites de extensão
Sempre que não sejam respeitados os limites relativos ao número de
palavras indicados na instrução do item, deve ser descontado um ponto por
cada palavra a mais ou a menos, até cinco (1 x 5) pontos, depois de
aplicados todos os critérios definidos para o item. Se da aplicação deste
fator de desvalorização resultar uma classificação inferior a zero pontos, é
atribuída à resposta a classificação de zero pontos.
No Grupo III, a um texto com extensão inferior a oitenta palavras é atribuída
a classificação de zero pontos.
Tópicos de resposta
• liberdade de expressão / dever de informação / direito de ser informado;
Pontuação
• profissão de jornalista exige uma conduta ética intocável, em que o
5 direito e o dever de informar os outros se cruzam com o direito de ser
informado acerca da verdade;
• infração do código de ética / manipulação da verdade dos factos
/prejuízo da verdade jornalística – imprensa sensacionalista;
• violação da privacidade;
• exemplo muito significativo o caso da Princesa Diana, de Inglaterra, que
morreu num acidente de automóvel para fugir aos “paparazzi” que a
perseguiam permanentemente, inventando casos;
• obrigação de respeitar as pessoas, informando a verdade;
• coerência e o profissionalismo para cumprir com rigor o direito que cada
cidadão tem de ser informado;
• investigações que lidam com os meios mais obscuros da nossa
sociedade, mas que procuram ser rigorosas, apesar de envolverem
Pontuação personalidades influentes e muita delas quase intocáveis;
• por exemplo, a jornalista Felícia Cabrita trouxe a lume o “Caso Casa
4 Pia”, ao entrevistar um ex-aluno que denunciou os abusos sexuais
3 praticados naquela instituição, o qual permitiu acusar políticos, estrelas da
televisão, um embaixador, entre outras personalidades;
• imprescindível manter a verdade dos factos, pois os jornalistas
eticamente corretos conseguirão atingir os seus objetivos com uma maior
satisfação pessoal;
• a preservação dos códigos de conduta, bem como a manutenção da
coerência e do profissionalismo permitirão inverter a situação que muitas
2
vezes se verifica e que impede a liberdade de informar e o direito de ser
1 informado;
(..)
3