HIPÓTESES DE ESCRITA - ACOMPANHAMENTO DA EVOLUÇÃO DA ESCRITA DOS ALUNOS

EXEMPLOS:
- BRIGADEIRO
NÍVEL DE ESCRITA CARACTERIZAÇÃO - PIPOCA
- SUCO
- BIS
Predomínio de rabiscos e pseudo-letras! A utilização
de grafias convencionais é um intento para a criança.
Grafismo Primitivo
Desenvolvem procedimentos para diferenciar escritas.
ARMSMOHAORUI
Escrita sem controle A criança escreve ocupando toda a largura da folha ou do NMAMTOXAMHN
de qualidade espaço destinado a escrita. SKHUIMHOTIPERT
CLMNBOATRO
A
L
Escrita Unigráfica A criança utiliza somente uma letra para representar a palavra. F
C
A mesma série de letras numa mesma ordem serve para A L N I
PRÉ-SILÁBICA

ALNI
Escrita Fixa diferenciar nomes. ALNI
Predomínio de grafias convencionais. ALNI
Quantidade variável Algumas letras aparecem na mesma ordem e lugar, outras S A M T
AMT
Repertório letras de forma diferente. Varia a quantidade de letras para A M T S A
Fixo/Parcial cada palavra. SAT
Quantidade constante para todas as escritas. Porém, usa-se o H R U M
Quantidade constante ASGK
recurso da diferenciação qualitativa: as letras mudam ou muda O N B J
Repertório variável
a ordem das letras. CFTV
RAMON
Quantidade variável Expressam máxima diferenciação controlada para diferenciar A B E A M F
Repertório variado uma escrita de outra. GEPFA
OSDL
Quantidade e IMSABRO
Variedade na quantidade e no repertório de letras. A criança I B R N S A
repertório variáveis
preocupa-se em utilizar letras que correspondem ao som inicial U R M T O
Presença de valor INBOXIX
e/ou final.
sonoro, início e/ou fim
ROMT
Sem valor sonoro: a criança escreve uma letra para representar B U D
a sílaba sem se preocupar com o valor sonoro correspondente. AS
R
Iniciando uma correspondência sonora: a criança escreve uma I T M O
POA
letra para cada sílaba e começa a utilizar letras que R O
correspondem ao som da sílaba. GI
SILÁBICA Com valor sonoro: a criança escreve uma letra para cada sílaba, I A E O - B H D O
IOA-POK
utilizando letras que correspondem ao som da sílaba; às vezes, U O - S C
usa só vogais e, outras vezes, consoantes e vogais. IS-BI
Silábico em conflito ou hipótese falsa necessária: momento de B H D U L E
conflito cognitivo relacionado à quantidade mínima de letras I O K E C
(BIS / ISIS) e a contradição entre a interpretação silábica e as U O K U
escritas alfabéticas que tem sempre mais letras. Acrescenta I S I S
letras e dá a impressão que regrediu para o pré-silábico.
A criança, ora escreve uma letra para representar a sílaba, ora B I H D R O
SILÁBICA ALFABÉTICA escreve a sílaba completa. Dificuldade é mais visível nas sílabas P I P O K
complexas. SUKO
BIZ
A criança já compreende o sistema da escrita, produz escritas
alfabéticas, mesmo não observando as convenções ortográficas BCADERO
da escrita.
ALFABÉTICA A criança já compreende o sistema de escrita, produz escritas
alfabéticas, observando algumas convenções ortográficas da BGADEIRO
escrita.
A criança já compreende o sistema da escrita, produz escritas
alfabéticas, sempre observando as convenções ortográficas da BRIGADEIRO
escrita.