1- O que são Língua de sinais?

Resposta: É um modalidade gestual-visual porque utiliza, como meio de comunicação, movimentos gestuais
e expressões faciais que são percebidos pela visão para captar movimentos, principalmente das mãos, a fim
de transmitir uma mensagem.
2 - Os sinais são formados segunda a combinação dos seguintes componentes:
Resposta: Ponto de articulação, movimento, expressões faciais, expressões corporais e configuração das
mãos.

3- A audição é essencial para o desenvolvimento da fala, da linguagem, da socialização e de outras formas de

comportamento.
I. Sem a audição a criança tende a se afastar do seu meio ambiente.
II. Sem audição a criança pode ter aparência de criança retardada, com distúrbios emocionais e de aprendizagem.
III. A audição deve ser testada em qualquer criança que venha para avaliação de distúrbios
do desenvolvimento.
IV. A audição não interfere na aquisição da fala.
Estão corretas as:
Resposta: I, II e III.

4 - Em que ano aconteceu o Congresso de Milão?

Resposta: 1880.

5 - A partir do reconhecimento da libras em todo território nacional, são vários os profissionais

especializados que participam do processo educacional da educação dos surdos, entre eles:
I. Intérprete de Libras/língua portuguesa - Profissional com competência linguística em Libras/língua portuguesa, que
atua no contexto do ensino regular no qual há alunos surdos matriculados.
II. Instrutor surdo de Libras - Profissional surdo que atua em serviços especializados, desenvolvendo atividades
relacionadas ao ensino e a difusão da Língua Brasileira de Sinais – Libras e de aspectos socioculturais da surdez na
comunidade escolar.
III. Escola Especial para surdos - Serviço especializado com proposta pedagógica de educação bilíngüe que oferece
escolarização não -formal.
IV. Instituições especializadas - Serviço especializado que oferece atendimento educacional e/ou de natureza
terapêutica (Psicologia e Fonoaudiologia entre outros), para alunos surdos matriculados na Educação Básica.
V. Intérprete de Libras- ele substitui a figura do professor em relação à função central na mediação do processo de
aprendizagem. Sua atuação é a de mediar a comunicação entre surdos e ouvintes, nas diferentes situações de
aprendizagem e interação social.
Estão corretas as afirmativas:
Resposta: I, II, IV.

6 - Os pilares da educação bilíngue para surdos são:

I. O modelo de educação bilíngue contrapõe-se ao modelo oralista porque considera o canal visogestual de
fundamental importância para a aquisição de linguagem da pessoa surda.
II. E contrapõe-se à comunicação total porque defende um espaço efetivo para a língua de sinais no trabalho
educacional; por isso advoga que cada uma das línguas apresentadas ao surdo mantenha suas características
próprias e que não se "misture" uma com a outra.
III. A educação bilíngue para surdos propõe é que sejam ensinadas duas línguas, a língua de sinais e,
secundariamente, a língua do grupo ouvinte majoritário, ou seja, a língua portuguesa.
IV. A educação bilíngue para surdos anula a língua portuguesa na modalidade oral e só aceita que o surdo aprenda a
língua portuguesa na sua modalidade escrita.
V. Na proposta bilíngue para surdos todas as outras estão incluídas, ou seja, oralismo, comunicação total, gestos e
português escrito.
As afirmativas corretas são:
Resposta: I, II, III.

7 - As decisões tomadas no Congresso de Milão fez com que linguagem gestual fosse praticamente banida
como forma de comunicação a ser utilizada por pessoas surdas no trabalho educacional em todos os países.
É correto afirma que:
I. A partir do Congresso de Milão, o oralismo foi o referencial assumido e as práticas educacionais vinculadas a ele
foram amplamente desenvolvidas e divulgadas.
II. Com o Congresso de Milão termina uma época de convivência tolerada na educação dos surdos entre a linguagem
falada e a gestual e, em particular, desaparece a figura do professor surdo que, até então, era frequente.
III.A abordagem oralista na educação dos surdos não foi, praticamente, questionada por quase um século.
IV. O oralismo como prática educacional revolucionou a educação de surdos trazendo somente benefícios para os
mesmos.
Resposta: I, II e III.

8 - Quando começou a surgir estudos sobre as línguas de sinais utilizadas pelas comunidades surdas?
Resposta: Na década de 1960.

9 - O alfabeto manual é:
Resposta: Apenas um recurso utilizado para soletrar nomes próprios e empréstimos linguísticos do
português.

10 - A língua de sinais é considerada pela linguística como a língua natural das pessoas surdas, isso se dá
pelo fato de que:
Resposta: A língua de sinais é de modalidade visual-gestual não tendo impedimento de ser adquirida pelas
pessoas surdas.

11 - Como se dá o aprendizado da língua portuguesa pelos surdos?

Resposta: Devido ao seu impedimento auditivo, o aprendizado da língua portuguesa irá processar-se como o
de uma língua estrangeira, pois o mesmo exigirá ambiente artificial e sistematização por meio de
metodologias próprias de ensino.

12 - Quais são os pilares da proposta de educação bilíngue para surdos com relação a língua de sinais e a
língua portuguesa?
I. A língua de sinais é considerada a mais adaptada à pessoa surda.
II. As crianças quando expostas a língua de sinais apresentam desenvolvimento semelhante a criança ouvinte.
III. A linguagem de sinais é um meio para o surdo aprender o português.
IV. A língua portuguesa é tida como segunda língua para o surdo.
Estão corretas as afirmativas:
a) I e III;
b) II e III;
c) III e IV;
d) I, III e IV;
e) II, III e IV.
Resposta: I, II e IV.

13 - De forma genérica deficiência auditiva é definida da seguinte maneira:

Resposta: Como a diferença existente entre a performance do individuo e a habilidade normal para a
detecção sonora de acordo com padrões estabelecidos pela ANSI.

14 - Desde 1960, a partir dos estudos do linguista norte-americano Stokoe, as Línguas de Sinais são
consideradas realmente línguas com estrutura gramatical e regras próprias. No Brasil, a oficialização da
Língua Brasileira de Sinais ocorreu recentemente. Assinale a alternativa que corresponde a legislação federal
que oficializou a Língua de Sinais no Brasil:
Resposta: Lei n. 10.436, de 24 de abril de 2002.

15 - A Lei de LIBRAS reconhece como meio legal de comunicação e expressão o sistema linguístico de
natureza visual-espacial, o qual se constitui em um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos entre
membros das comunidades surdas brasileiras.
Diante do exposto, considerando-se a Língua Portuguesa escrita afirma-se que:
Resposta: A LIBRAS não poderá substituir a modalidade escrita da Língua Portuguesa.

16 - No Brasil a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) É usada pelas comunidades surdas dos centros
urbanos e, ainda, pela tribo de índios (Urubu-Kaapor). Pode-se afirmar que as Línguas de Sinais
caracterizam-se como:
Resposta: Não universais, visuais – espaciais, com estrutura e gramática próprias.

17 - Quais são os tipos de deficiência auditiva?

Resposta: Deficiência auditiva condutiva, mista e central e sensório-neural.

18 - O grau de severidade da deficiência auditiva são variáveis, podendo ser:

Resposta: Audição normal, deficiência auditiva leve, moderada, severa e profunda.

19 - As causas da deficiência auditiva sensório-neural podem ser:

Resposta: Drogas ototóxicas, causas perinatais, causas pré-natais e rubéola.

20 - Detectada a deficiência auditiva, avalia-se a necessidade e a importância da indicação correta de um

aparelho auditivo. Com relação a protetização
Resposta: As próteses são adaptadas as necessidades de cada pessoa conforme o seu grau de perda
auditiva.
21 - Sem a audição a criança tende a se afastar do seu meio ambiente, o que pode ocasionar:
Resposta: A aparência de criança retardada, com distúrbios emocionais e de aprendizagem.

22 - A aquisição e desenvolvimento de bons padrões de comunicação dependem de circunstâncias externas

ao individuo, desde que o sistema simbólico de cada língua seja aprendido, de maneira dinâmica, dentro da
comunidade em que ele vive. Quais os estímulos que interferem nesse processo?
Resposta: Nesse processo intervêm basicamente os estímulos ambientais e o relacionamento afetivo.

23 – É de fundamental importância que os efeitos da língua oral portuguesa sobre a cognição não sejam
supervalorizados em relação ao desempenho do surdo ou deficiente auditivo. A supervalorização da língua
oral terá algumas consequências, entre elas:
Resposta: Diminuição das chances de integração plena do surdo ou do deficiente auditivo.

24 - Quais as implicações da interação precoce das crianças surdas com adultos surdos, usuários da língua
de sinais?
Resposta: O contato com adulto surdo usuário da língua de sinais favorece a criança a construir sua própria
identidade.

25 - Analise a descrição a seguir e identifique a qual filosofia educacional se refere: "O objetivo desse tipo de
educação é que a criança surda possa ter um desenvolvimento cognitivo-linguístico equivalente ao
verificado na criança ouvinte, e que possa desenvolver uma relação harmoniosa também com ouvintes,
tendo acesso às duas línguas: a língua de sinais e a língua majoritária."
Resposta: Bilinguismo.

26 - A frase na forma afirmativa é expressão facial é:

Resposta: Neutra.

27 - Quanto é língua de sinais, é correto afirmar que:

Resposta: É uma língua natural é comunidade surda, que possui características próprias em seus planos
fonológico, morfológico, sintético e semântico.

28 - Quais são os conceitos sobre língua de sinais na proposta de educação bilíngue para surdos?
I. A língua de sinais é considerada a língua natural da pessoa surda.
II. As crianças quando expostas a língua de sinais apresentam desenvolvimento semelhante a criança ouvinte.
III. A linguagem de sinais é só um meio para o surdo aprender o português.
IV. A língua portuguesa é tida como segunda língua para o surdo.
Estão corretas as afirmativas:
Resposta: I, II e IV.

29 - As decisões tomadas no Congresso de Milão determinaram o fim do uso de qualquer gesto ou sinal, nos
países que participaram do Congresso, no trabalho educacional com as pessoas surdas. De acordo com
esse fato histórico é correto afirma que:
I. A partir do Congresso de Milão, o oralismo foi o referencial assumido e as práticas educacionais vinculadas a ele
foram amplamente desenvolvidas e divulgadas.
II. Com o Congresso de Milão termina uma época de convivência tolerada na educação dos surdos entre a linguagem
falada e a gestual e, em particular, desaparece a figura do professor surdo que, até então, era frequente.
III. A abordagem oralista na educação dos surdos não foi, praticamente, questionada por quase um século.
IV. O oralismo como prática educacional revolucionou a educação de surdos trazendo somente benefícios para os
mesmos.
As afirmativas corretas são:
Resposta: I, II e III.

30 - Ao encontrar um deficiente auditivo quais as atitudes corretas a serem tomadas?

I. Ter calma se não entender o que a pessoa está querendo dizer, peça para ela repetir ou escrever;
II. Ao abordar a pessoa surda toque delicadamente seu corpo para ter sua atenção;
III. Falar sempre de frente, pausadamente e, sempre que possível, dá pistas visuais sobre a mensagem (gestos,
apontamentos, etc.).
IV. Grite ao máximo que puder para estimular os restos auditivos.
Estão corretas as afirmativas:
Resposta: I, II e III.

31 - O sistema morfológico da língua de sinais permite determinar o tempo em que a narrativa esta sendo
sinalizada. Como se dá essa marcação na LIBRAS?
Resposta: Antes de se iniciar a frase em LIBRAS se coloca o sinal de passado, presente e futuro para
determina em que espaço de tempo ocorre o fato narrado.
32 - Usada pela maioria dos surdos e reconhecida por lei, a Libras não é somente gesticulação da língua
portuguesa, e sim uma língua a parte com estrutura gramatical própria. Sobre a Língua Brasileira de Sinais, é
correto afirmar que:
Resposta: É a língua utilizada nas comunidades e povos surdos em todo o Brasil, com exceções de algumas
comunidades indígenas.

33 - Sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, é correto afirmar que:

Resposta: A língua de sinais é de modalidade visual-gestual não tendo impedimento de ser adquirida pelas
pessoas surdas.

34 - No Brasil a Língua Brasileira de Sinais- Libras é usada pelas comunidades surdas dos centros urbanos e
lugares afastados. Pode-se afirmar que as Línguas de Sinais caracterizam-se como:
Resposta: Não universais, visuais-espaciais, com estrutura e gramática próprias.

35 - A língua de sinais brasileira (Libras) é reconhecida como meio legal de comunicação da comunidade
surda brasileira através da Lei 10.436/2002. Pode-se afirmar que essa conquista foi possível devido:
Resposta: À organização e luta da comunidade surda no Brasil, em conjunto com intérpretes, professores e
familiares de pessoas surdas.

36 – Imagens:
Resposta: I) Sagui, II) Jacaré, III) Rafael, IV) Tucano.

37 – Imagens:
Resposta: I) João, II) Ema, III) Luciano, IV) Lucia.

38 – Imagens:
Resposta: I) BOLA, II) BIFE, III) BOTA, IV) BALÉ, V) BICO.

39 – Imagens:
Resposta: I) TRATOR, II) TRATAR, III) FROTAS, IV) TRAPO, V) FRITAS

40 – A datilologia, mais conhecida como alfabeto manual, não é língua de sinais, mas faz parte da língua de
sinais e serve para:
Resposta: Para nomear pessoas e coisas que não tem ou não se conhece o sinal.

41 - O Congresso de Milão foi uma conferência internacional educadores de surdos, em 1880.Depois de

deliberações entre 6 e 11 de Setembro de 1880, o congresso declarou que a educação era superior à de
língua de sinais e aprovou uma resolução proibindo o uso da viso-espacial nas escolas. Qual conceito
preenche o espaço?
Resposta: Oralista.

42 - Qual a diferença no desenvolvimento da criança surda de pais surdos para uma criança surda de pais
ouvintes.
Resposta: As crianças surdas de pais surdos terão melhores níveis acadêmicos e maiores habilidade para
aprendizagem.

43 - A declaração de Salamanca 1994 considerou uma das características mais peculiares na educação dos
surdos o uso da:
Resposta: Língua de sinais, que na época era chamada de linguagem dos sinais.

44 - Em 1970 surge nos Estados Unidos a filosofia educacional denominada comunicação total que consiste
em:
Resposta: Utilizar todo tipo de linguagem na escolarização e comunicação com os surdos.

45 - O bilinguismo, num sentido escrito, é uma proposta de ensino usada por escolas que se propõem a
tornar acessível à criança duas línguas no contexto escolar. Os estudos têm apontado para essa proposta
como sendo mais adequada para o ensino de crianças surdas. O Bilinguismo na educação dos Surdos
consiste em:
Resposta: A criança primeiro aprenderá a língua de sinais e depois a língua portuguesa na modalidade
escrita, e falada caso haja possibilidade.
46 - Define-se como uma filosofia que requer a incorporação de modelos auditivos, manuais e orais para
assegurar a comunicação eficaz entre as pessoas com surdez. Tem como principal preocupação os
processos comunicativos entre surdos e surdos, e entre surdos e ouvintes.
Esta filosofia se preocupa também com a aprendizagem da língua oral pela criança surda, mas acredita que
os aspectos cognitivos, emocionais e sociais não devem ser deixados de lado só por causa da aprendizagem
da língua oral.
Defende assim a utilização de qualquer recurso espaço - visual como facilitador da comunicação.
Segundo Ciccone (1990), os profissionais que defendem esta filosofia concebem o surdo de forma diferente
dos oralistas: ele não é visto só como alguém que tem uma patologia que precisa ser eliminada, mas sim
como uma pessoa, e a surdez como uma marca que repercute nas relações sociais e no desenvolvimento
afetivo e cognitivo dessa pessoa.
Uma diferença marcante esta filosofia e as outras abordagens educacionais constitui-se no fato de que ela
defende a utilização de qualquer recurso linguístico, seja a língua de sinais, a linguagem oral ou códigos
manuais, para propiciar a comunicação com as pessoas com surdez.
Os defensores desta filosofia recomendam então o uso simultâneo de diferentes códigos como: a Língua de
Sinais, a datilologia, o português sinalizado, etc. Todos esses códigos manuais são usados obedecendo à
estrutura gramatical da língua oral, não se respeitando a estrutura própria da Língua de Sinais.
O texto acima refere-se ao modelo para educação de surdos denominado de:
Resposta: Comunicação Total

47 - O reconhecimento de que a língua de sinais possibilita o desenvolvimento das pessoas surdas em todos
os seus aspectos, somado à reivindicação das comunidades de surdos quanto ao direito de usar esta língua,
tem levado, nos últimos anos, muitas instituições a adotarem um modelo na educação dos alunos surdos.
Neste modelo, a primeira língua é a de Sinais, que dará o arcabouço para o aprendizado da segunda língua,
preferencialmente na modalidade escrita, que, por ser visual, é mais acessível aos alunos surdos.
A aquisição da língua de sinais pelas crianças surdas, filhas de pais ouvintes, só poderá ocorrer na interação
com adultos surdos que as insiram no funcionamento linguístico da língua de sinais, por meio de atividades
discursivas que envolvam o seu uso, como diálogos, relatos de histórias, isto é, em atividades semelhantes
às vivenciadas por crianças ouvintes ou surdas, de pais surdos, na interação com os pais. A interação com
adultos surdos será propiciada pela escola de
surdos que conte com professores e profissionais surdos usuários da língua de sinais, de professores
ouvintes fluentes e que a usem na comunicação e no desenvolvimento do conteúdo programático.
O aprendizado da língua majoritária, na modalidade escrita, se dará por meio da exposição, desde cedo, a
textos escritos, uma vez que a leitura se constitui como a principal fonte para o aprendizado da língua
majoritária. Por meio da língua de sinais, o professor deve explicar à criança o conteúdo dos textos, bem
como mostrar aos alunos semelhanças e diferenças entre as duas línguas.
Pereira, Maria Cristina da Cunha & Maria Inês da Silva Vieira. Bilinguismo e Educação de Surdos. Revista
Intercâmbio, volume XIX: 62-67, 2009. São Paulo: LAEL/PUC-SP. ISSN 1806-275x
O texto acima refere-se ao modelo para educação de surdos denominado de:
Resposta: Bilinguismo

48 - Em 1799, o Instituto Nacional de Surdo-Mudos em Paris, fundado por LÉpée, começou a ser financiado
pelo governo. Mais tarde foi renomeado para Instituto St. Jacques. Os seus métodos de educação
espalharam-se pelo mundo e o abade de l'Épée hoje considerado como um dos fundadores da educação para
os surdos. Sobre l'Épée é correto afirmar que:
Resposta: Foi o primeiro a estudar uma língua de sinais usada por surdos, reconhecendo o seu valor
linguístico.

49 - Assinale a alternativa correta sobre Deficiente Auditivo (DA) segundo o Decreto 5.626/05.
Resposta: Geralmente o Deficiente Auditivo usa leitura labial para comunicar-se com a sociedade.

50 - Assinale a alternativa correta no que diz respeito aos Surdos segundo o Decreto 5.626/05.
Resposta: Geralmente o surdo usa língua de sinais para comunicar-se com a sociedade.

51 – Que instrumento legal regulamentou a formação do tradutor e intérprete de libras?

Resposta: Decreto nº 5626/2005

52 – Questão A formação do ILS, historicamente, tem se baseado em ações diárias, empíricas e muitas vezes
de cunho religioso. Hoje, o decreto 5626/2005:
Resposta: A formação do tradutor e intérprete de Libras/Língua Portuguesa deve efetivar-se por meio de
curso superior de Tradução e Interpretação, com habilitação em Libras – Língua Portuguesa.

53 - O que é denominada palavra na língua oral-auditiva, em LIBRAS recebe o nome de:

Resposta: Sinal
54 - Sobre a LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais, é correto afirmar que:
Resposta: É a língua natural da comunidade surda no Brasil.
55 – Segundo FERREIRA BRITO, 1995, P.51-52 na língua de sinais podemos obter a quantificação e
intensidade utilizando quantificadores como muito, mas também podem ser obtidas:
Resposta: Através da repetição rápido ou lento do movimento do sinal.

56 - Os parâmetros básicos necessários para produção de um sinal em Libras são:

Resposta: Configuração das Mãos, Movimento, Ponto de Articulação e Orientação e expressões não-
manuais.

57 - Além dos parâmetros constituintes dos sinais, outros elementos complementam sua formação. Quais
são?
Resposta: Expressões faciais e corporais, também conhecidas por Expressões não Manuais.

58 - Segundo ROSA, Andréa, 2005, p.135 sobre as expressões faciais e corporais em LIBRAS, é correto
afirmar:
Resposta: Fazem parte da língua de sinais e funciona como parte gramática da Libras.

59 - A Libras não tem em suas formas verbais para marcação de tempo como no Português, sendo assim
identificamos a marcação de tempo usando:
Resposta: Sinais para marcação de tempo como ontem, hoje, passado, presente futuro e etc

60 - A Datilologia é usada para nomear pessoas, animais ou objetos que não tem ou que não se conhece o
sinal. Sobre a Datilologia é correto afirmar que é:
Resposta: Nacional

61 - As formas Afirmativas, Interrogativas e Exclamativas em LIBRAS são representadas através das:

Resposta: Expressões Faciais para Afirmação, Interrogação e Exclamação.

62 – O bilinguismo, num sentido escrito, é uma proposta de ensino usada por escolas que se propõem a
tornar acessível à criança duas línguas no contexto escolar. Os estudos têm apontado para essa proposta
como sendo mais adequada para o ensino de crianças surdas. O Bilinguismo na educação dos Surdos
consiste em:
Resposta: A criança primeiro aprenderá a língua de sinais e depois a língua portuguesa na modalidade
escrita e falada.

63 – A partir do congresso de Milão 1880, foi eleito e imposto como o método mais adequado para educação
de surdos, pela possibilidade de integração do indivíduo na sociedade, qual foi o Método?
Resposta: Oralismo

64 - O descontentamento com o oralismo e as pesquisas sobre línguas de sinais deram origem a novas
propostas pedagógico/educacionais em relação á educação da pessoa surda, e a tendência que ganhou
impulso nos anos 70 foi a chamada “comunicação total” que consiste em:
Resposta: Utilizar todo tipo de linguagem na escolarização e comunicação com os surdos.

65 - O processo que visa à inserção da pessoa com deficiência em todos os setores da sociedade com as
adaptações necessárias é chamado de:
Resposta: Inclusão

66 - Skliar (1997) relata que depois de quase um século da criação da escola pública para jovens e adultos de
Paris, criada por Abade L’ Epee 1764, os estudantes surdos apresentaram:
Resposta: Um excelente desempenho na alfabetização e a quantidade de professores surdos e crianças
surdas nessas escolas alcançava o índice de 50%.