MATEMÁTICA

INTRODUÇÃO
Desde os tempos mais remotos, o homem sentiu a necessidade de verificar quantos
elementos figuravam em um conjunto.
Antes que soubessem contar, os pastores, por exemplo, verificavam se alguma ovelha
do seu rebanho se extraviava fazendo corresponder a cada uma delas uma pedra. Assim a
última ovelha deveria corresponder a ultima pedra.
Possuíam dessa forma uma noção de números, porém sem representação ou
nomenclatura.

Atualmente, universalmente, são utilizados os símbolos do sistema de numeração

decimal: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9.
Com estes símbolos podemos formar qualquer valor, negativo, positivo, num
intervalo sem fim.
Como o sistema de numeração é infinito, para facilitar sua compreensão, são
definidos alguns grupos, descritos a seguir.

• N: conjunto dos números Naturais

• Z: conjunto dos números Inteiros
• Q: conjunto dos números Racionais
• I: conjunto dos números Irracionais
• R: conjunto dos números Reais
• C: conjunto dos números Complexos

1 – CONJUNTO DOS NÚMEROS NATURAIS

N = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, ..., +∞)
Exemplos:
• 23 – lê-se vinte e três
• 142 – lê-se cento e quarenta e dois
• 1.980 – lê-se mil novecentos e oitenta
• 1.345.430 – lê-se um milhão, trezentos e quarenta e cinco mil, quatrocentos e trinta.

1.1 Operações com números naturais:

2
1.1.1 – Adição:
Soma de dois ou mais números.
Exemplo:
1004 + 577 + 12 = 1593
Os três valores somados (1004, 577 e 12) são chamados de parcelas e o resultado
(1593) é chamado de soma ou total.

1.1.2 – Subtração:
Diferença entre dois números.
Exemplo:
837 – 158 = 679
O valor 837 é chamado de minuendo, o valor 158 é chamado de subtraendo e o
resultado (679) é chamado de resto ou diferença.

1.1.3 – Multiplicação:
Adição de parcelas iguais.
Exemplo:
2+2+2=2x3=6
381 x 23 = 8763
O valor 381 é chamado de multiplicando, o valor 23 é chamado de multiplicador e o
resultado é chamado de produto.

1.1.4 – Divisão:
Determina o quociente entre dois números.
Exemplo:
4081 : 8 = 510, resto 1
O valor 4081 é o dividendo, o valor 8 é o divisor, 510 é o quociente e ainda existe um
resto de valor 1.

EXERCÍCIOS:
1 – Complete as sucessões numéricas (apresente mais 5 elementos):
a) 5, 10, 15
b) 9, 18, 27
c) 11, 22, 33
d) 12, 24, 36
e) 7, 14, 21
f) 15, 30 ,45
g) 100, 200, 300

2 – Resolva:
a) 4 + 577 + 12 + 1.005
b) 285 + 122 + 43 + 8 + 7.305
c) 7.815 + 427 + 2.368 + 864
d) 196 – 74
e) 937 – 89 – 201
f) 4.800 – 2.934

3
g) 1.301.002 – 875.037
h) 100.302 – 97.574

3 – Numa subtração, o subtraendo é 165 e o resto é 48. Qual o minuendo?

4 – Qual o número que somado a 647, resulta em 1.206?

5 – De 94.278, subtraia 62.574. Tire a prova real.

6 – Complete:
a) 4 x 5 x 0 =
b) 6 x 0 x 9 =
c) 1 x 0 x 8 =

7 – Efetue:
a) 810 : 4 =
b) 480 : 4 =
c) 560 : 8 =
d) 12.086 : 6 =

8 – Efetue as expressões:
a) 34 x 8 – 220 + 480 =
b) 22 + 5 x 47 =
c) 121 – 11 + 48 x 2 =
d) 35 x 2 – 39 : 3 =
e) 220 : 2 x 4 – 100 =

9 – Um reservatório contém 400 litros d’água e são efetuadas sucessivamente as seguintes

operações:
• retirados 70 litros
• colocados 38 litros
• retirados 193 litros
• colocados 119 litros
Qual a quantidade de água restante?

2/3 - NÚMEROS DECIMAIS/ FRACIONÁRIOS

1
0,1 = lê-se um décimo
10
3
0,03 = lê-se três centésimos
100
Casas decimais:
milhar centena dezena unidade décimo centésimo milésimo
1000 100 10 1 0,1 0,01 0,001

2.1 – Transformação de fração decimal para número decimal

4
 • Basta dividir o numerador pelo denominador:
25
= 25 ÷ 10 = 2,5
10
33
= 33 ÷ 100 = 0,33
100
2.2 – Transformação de número decimal para fração decimal
• Escreve-se no numerador os algarismos do número e no denominador a potência de
dez correspondente a quantidade de casa decimais.
34 501 33 328
0,34 = 5,01 = 3,3 = 0,328 =
100 100 10 1000

EXERCÍCIOS:
1 – Efetue as operações e converta o resultado para fração decimal:
a) 25 : 50 =
b) 12 : 25 =
c) 78 : 100 =
d) 450 : 2500 =
e) 1234 : 2000 =
f) 5,42 x 2 =
g) 3,85 x 12,8 =
h) 4,5 x 3,3 =

2 – Efetue as operações com números decimais:

a) 2,234 x 5,21 =
b) 13,7 – 10,85 =
c) 456,764 + 330 =
d) 12,450 – 10,8 =
e) 14,3 : 2,1 =
f) 14,56 : 3,45 =
g) 13,02 : 1,4 =
h) 1,23 x 1,23 =
i) 0,85 x 0,32 =
j) 0,99 : 0,34 =

3 – Efetue as multiplicações:
a) 0,033 x 10.000 =
b) 0,2 x 100 =
c) 0,458 x 100.000 =
d) 15,25 x 0,01 =
e) 10,5 x 0,1 =
2 1
f) : =
3 2
5 3
g) : =
8 4

5
 3 1 3
h) + − =
2 4 8
12 1 3
i) : + =
5 2 7
1 2 4 3
j) x − : =
2 3 3 5
1 2 4 3
k) + − +
4 9 12 13

4 – NÚMEROS RELATIVOS

É o grupo de números formado por todos os negativos, o zero e todos os positivos, ou

seja, : R = { -∞, ..., -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, ..., +∞}

4.1 – Operações:
As operações são as mesmas desenvolvidas com os números naturais: adição,
subtração, multiplicação e divisão.

4.2 – Potenciação e Radiciação:

Potência é uma multiplicação de fatores iguais.
Exemplo: 5 x 5 x 5 = 53 = 125
Sendo que: 3 = expoente; 5 = base e 125 = potência

4.2.1 – Propriedades:
• x1 = x
• x0 = 1
• x3 * x2 * x1 = x3+2+1 = x6
• x5 : x3 = x5-2 = x3

Radiciação é a operação inversa a potenciação:

32 = 9 ↔ 2 9 = 3
Sendo que: 9 = radicando; 3 = raiz; = radical
EXERCÍCIOS:
1 – Resolva as expressões abaixo:
1
a) 25 – { 13+ [12*2 ( )]}
2
b) 22 ÷ + (3 − 4 + 5)
1 2

2
4 1  3  
3

c) 9 − −   − 3  
3  2  4  
4 2
d) ⋅ ÷ 2
3 5

6
 4
2  1
e) 3 ⋅ + 8 ⋅ 
2  2
2 – Resolva as potências abaixo:
a) 22 ⋅ 24 ÷ 25 =
b) 32 + 33 + 3 =
c) 10−2 ⋅ 103 =
d) 84 ⋅ 8−5 =
e) 73 ⋅ 7 4 ÷ 7 −2 =
f) 7 0 ⋅ 7 ÷ 7 −2 =

3 – Transforme os seguintes números em três potências de base 10:

a) 104 = 1,04 x 102 = 1040 x 10-1 = 0,104 x 103
b) 2.205 =
c) 0,04 =
d) 0,25 =
e) 1,41 =

4 – Efetue as operações:
a) 2 ⋅ 103 + 2 ⋅ 10−1 =
b) 4,5 ⋅ 102 − 2 ⋅ 102 =
c) 48 ⋅ 102 + 0,5 ⋅ 10 −1 =
d) 36 ⋅ 108 ÷ 18 ⋅ 109 =
e) (4,5 ⋅ 103 ) =
2

f) 4 ⋅ 108 =
g) 36 ⋅ 106 =

5 –EQUAÇÕES DE 1º E 2º GRAUS
Uma equação é a igualdade entre dois termos onde existe um valor desconhecido, este
elemento é denominado incógnita ou variável.
Exemplo:
x + 4 = 2x – 1
Substituindo-se x por 5, temos:
5 + 4 = 2*5 – 1
9=9
Logo, 5 é a solução desta equação.
5.1 – Tipos de Equação:
• Equação de primeiro grau:
Forma geral: ax + b = 0
• Equação de segundo grau:
Forma geral: ax2 + bx + c = 0

7
5.2 – Equação de Primeiro Grau
Toda sentença matemática aberta que possa ser calculada na forma ax + b = 0, com x
diferente de 0.
Exemplo de Resolução:
2x – 1= 2
2x = 2 + 1
2x = 3
3
x=
2
5.3 – Equação de Segundo Grau
Toda equação do tipo: ax2 + bx + c = 0.
Na resolução aplica-se a equação de Bháskara:
− b ± b2 − 4 ⋅ a ⋅ c
x=
2⋅a
Exemplo:
x2 - 5x + 4 = 0 (a = 1; b = -5; c = 4)
− (−5) ± (−5) 2 − 4 ⋅ 1 ⋅ 4
x=
2 ⋅1
5 ± 25 − 16
x=
2
5± 9
x=
2
5±3
x=
2
x’ = 1; x” = 4 ou seja: S = { 1, 4}

EXERCÍCIOS:

1 – Resolva as equações:
a) 2x2 + 5x = 3
x 1 x
b) + =
2 6 3
c) 1 − x 2 + 2 = 3
d) ( x − 2)3 = 2
1

e) 3x = 24
f) 3t – 4 = 8
g) 2x – 3 = 4x – 5
h) 4 – 3y = 2(y + 4)
1 7
i) x =
2 8
j) 2(3 – 4z) – 5(2z + 3) = z – 17
k) 4(y – 2) = 5y

8
 2x − 3
l) + 5 = 3x
4
t +5 t −2 1
m) − =
8 2 3
4x − 5
n) 2 x − 4 =
3
2 – Determine se as duas equações são equivalentes:
a) 3x = 6x + 9; x = 2x + 9
b) 6x + 2 = 4x + 10; 3x + 1 = 2x + 5

3 – Resolva as equações de 2º grau a seguir:

a) x2 + 6x = 7
5
b) x2 – 7x + = 0
4
2
c) 2x – 7x + 9 = (x – 3)(x + 1) + 3x
d) 3x2 – 6x – 7 = x2 + 3x – x(x+1) + 3
e) 4 – 6x = x2
f) x2 – 2x + 6 = 2x2 – 6x – 26
g) x2 – 5 = 3 x
h) x2 + x – 2 = 0
i) x2 – 3x = 12 – 3(x – 2)

6 – Razões e Proporções
6.1 – Razão
É o quociente do primeiro número pelo segundo, representa-se uma razão entre dois
A
números A e B (b ≠ 0) por ou A:B (lê-se A está para B).
B
Os termos da razão são classificados como:
A = antecedente
B = consequente

6.2 – Proporção
É a igualdade entre duas razões.
A C
=
B D
Sendo que A e D são os extremos e B e C são os meios.

Propriedade Fundamental:
O produto dos meios é igual ao produto dos extremos.
6 9
Exemplo: =
8 12
Produto dos meios = 8 x 9 = 72
Produtos dos extremos = 6 x 12 = 72

9
6.2.1 – Grandezas Proporcionais
6.2.1.1 – Diretamente Proporcionais
Quando aumentando-se uma, a outra aumenta na mesma proporção.
Exemplo:
• 1 chapéu = R$ 100,00
• 2 chapéus = R$ 200,00
• 3 chapéus = R$ 300,00

6.2.1.2 – Inversamente Proporcionais

Quando aumentando-se uma, a outra diminui na mesma proporção.
Exemplo:
Um carro percorrendo uma distância de 240km.
• 30 km/h = 8h
• 40 km/h = 6h
• 60 km/h = 4h

6..2.2 – Regra de Três Simples

Aplicada para descobrir o valor de uma incógnita direta ou inversa.
Exemplo:
3 144
=
7 x
3x = 144 * 7
x = 336

EXERCÍCIOS:

1) Calcule a velocidade média de uma moto que fez o percurso de 240Km em 4 horas:

2) Calcule a velocidade média de um carro que fez o percurso de 80Km em 45 minutos:

3) Calcule a velocidade média de um carro que fez o percurso de 120Km em 1 hora e 25

minutos:

4) Se um automóvel trafegou 280 Km com 27 litros de combustível, quantos Km este

automóvel faz com 1 litro de combustível?

5) Se duas lâmpadas incandescentes consomem 120W juntas, quantos Watts consumiriam 8

lâmpadas com as mesmas características?

6) Se três fontes associadas em série geram uma tensão de 27V, quantos Volts gerariam 5
fontes associadas da mesma forma?

7) Se uma obra é concluída em 10 dias com o trabalho de 8 operários, quanto tempo levaria
para se concluir a mesma obra dispondo de 12 operários?

10
8) Numa escola estão matriculados 1500 alunos, dos quais 500 são meninos. Determine a
razão entre o número de meninas e o número de meninos:

9) Se a razão entre dois números é 3:5, a razão entre o quíntuplo do primeiro e a terça parte
do segundo é igual a:

10) Numa prova um aluno acertou 30 questões e errou 20. Qual a razão entre o número de
acertos e o número de erros?

11) 60 representa 6% de qual número?

12) Um sapato é vendido por R$ 20,00. Se o preço fosse aumentado 20%, quanto passaria a
custar?

13) 12 representa quantos por cento de 48?

14) Uma classe possui 35 alunos, se 40% são meninos, quantas meninas possui a classe?

15) Se a conta de energia elétrica de uma casa custou R$ 95,00, e 20% deste valor foi gasto
pelo chuveiro, qual o valor em reais gasto pelo chuveiro?

7 – MEDIDAS DE COMPRIMENTO
Você já deve ter observado que em nosso dia-a-dia fazemos afirmações assim:

· A bola passou um palmo da trave.

· A rua tem 12 passos de largura.
· Comprei uma bacia de frutas.
· Usei uma pitada de pimenta.
· Peguei um punhado de amendoim.

Agora, observe essa afirmação:

· Para ir de minha casa à escola ando apenas 295 passos.

Nessa afirmação comparo a distância entre minha casa e a escola com o comprimento
arbitrário de meu passo.
Essas e muitas outras unidades não convencionais, são usadas no nosso cotidiano.
Elas são úteis e nos ajudam a resolver muitos problemas. Porém, acontece que o uso dessas
unidades de medida, trazem alguns problemas.
Vamos pensar um pouco sobre isso. Todos os passos são iguais? Todos os palmos são
iguais? Não.
Os povos antigos sentiam necessidade de medirem suas terras e compararem
tamanhos para o comércio com um determinado padrão, pois as medidas como “pé”,
“palmo”, “jarda”, etc. criavam muita confusão devido as variações.
Quando os homens perceberam que essas medidas causavam uma enorme confusão
nas relações comerciais, começaram a estabelecer as medidas padronizadas, como: o metro,
o litro, o quilômetro dentre outras.

11
7.1 – Sistema de Medidas

Foi criada uma comissão da “Academia de Ciências de Paris”, de cujo trabalho

resultou, em 1799, a criação de uma unidade padrão, o metro (que se abrevia m minúsculo
e equivale a 100 centímetros). A partir daí, o metro passou a ser usado como a unidade
fundamental para medidas de comprimento.

7.1.1- Unidades derivadas do metro

Vamos tomar como ponto de partida, para o nosso estudo, a representação de uma
régua com 15 centímetros.

Observe na representação acima, a distância entre os pontos A e B. Essa distância

mede 1 decímetro (1 dm). Assim, além do metro temos seus múltiplos e submúltiplos
conforme a tabela:
km hm dam m dm cm mm
1000m 100m 10m 1 0,1m 0,01m 0,001m

- Tabela de conversão:
km hm dam m dm cm mm

7.1.2 – A polegada
Uma outra unidade de medida muito utilizada na indústria é a polegada. Uma
polegada corresponde a 25,4 mm ou 2,54 cm. Para efetuar a conversão basta aplicar a regra
de três simples.

EXERCÍCIOS:

1) Escreva a unidade mais adequada quando você quer medir:

a) O comprimento da sala de aula:
b) A distância entre Carlos Barbosa e Porto Alegre:
c) A largura de um livro:

2) Escreva as medidas:
a) 8 hectômetros e 9 decâmetros:
b) 3 metros e 5 milímetros:
c) 27 metros e 5 milímetros:
d) 1 metro e 17 centímetros:
e) 15 decímetros e 1 milímetro:

12
3) Transforme cada medida apresentada para a unidade indicada:
a) 527m = ...................................................................cm
b) 0,783m = ................................................................mm
c) 34,5dam = ..............................................................cm
d) 0,8m = ....................................................................mm
e) 22,03m = ................................................................dm

4) Reduza para a unidade indicada:

a) 5m = .......................................................................dm
b) 6m = .......................................................................cm
c) 7m = .......................................................................mm
d) 9dm = .....................................................................cm
e) 12dm = ...................................................................mm
f) 18cm = ...................................................................mm
g) 0,872m = ................................................................mm

5) Como se lêem as medidas:

a) 38,65m = ......................................................................
b) 1,50m = ........................................................................
c) 13,08km = ....................................................................
d) 2,37hm = ......................................................................
e) 9,728m = ......................................................................

6) Marque as afirmativas com V ou F:

a) ( ) A unidade 100 vezes menor que o metro é o centímetro.
b) ( ) O metro é a medida usada para medir comprimento.
c) ( ) A abreviatura de decâmetro é dm.
d) ( ) 1m = 10cm.
e) ( ) 1000mm corresponde a 1 metro.
a) ( ) As unidades de comprimento variam de 10 em 10.

7) Com base na tabela , represente:

a) oito hectômetros e cinco metros.

b) doze decâmetros e sete centímetros.
c) cinqüenta e um metros e nove milímetros.
d) vinte e cinco hectômetros e dezenove decímetros.
e) dois metros e cinco milímetros.

8) Descubra as medidas representadas no quadro e a seguir, escreva por extenso:

13
a) ......................................................................................
b) ......................................................................................
c) ......................................................................................
d) ......................................................................................
e) ......................................................................................

9) Resolva os problemas:

a) Júlio tem 1,72m de altura e Paulo tem 1,58m. Qual a diferença de altura dos dois
meninos?

b) Alice que colocar o rodapé na sala. A sala tem forma retangular com medidas iguais
3,5m e 4,2m. Quantos metros de rodapé serão colocados nesta sala?

c) Um vendedor tinha uma peça de tecido com 6,5m. Ontem, vendeu 2,4m deste tecido a
uma freguesa e hoje vendeu mais 1,3m da mesma fazenda. Quantos metros sobraram?

d) Uma barra de ferro com 8m será repartida em 32 pedaços do mesmo tamanho. Quanto
medirá cada pedaço?

e) Um lote de forma quadrada será cercado com 3 voltas de arame. Quantos metros de
arame serão gastos, se o lado do lote tem 22,5m?

10) Converta de mm para polegadas:

a) 345mm
b) 50,8mm
c) 100mm
d) 12mm

11) Converta de cm para polegadas:

a) 23cm
b) 10cm
c) 1cm
d) 12,5cm

12) Converta de polegadas para mm:

a) 2,5”
b) 1,2”
c) 10”
d) 2,75”

14
8 – MEDIDAS DE SUPERFÍCIE (ÁREA)
A superfície de uma figura plana, representa a ocupação (tamanho) no espaço
bidimensional.
Para obter-se uma superfície, é necessário que o espaço possua no mínimo três
extremos.

A unidade fundamental das medidas de superfície é o metro quadrado, representado

por m2.

8.1 – Múltiplos e Submúltiplos

• km2 = 1.000.000 m2
• hm2 = 10.000m2
• dam2 = 100m2
• dm2 = 0,01m2
• cm2 = 0,0001m2
• mm2 = 0,000001m2

8.2 – Tabela de Conversão

km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2

8.3 – Cálculo de área das principais figuras planas

15
EXERCÍCIOS:

1 – Converta as unidades:
a) 330m2 – hm2
b) 10mm2 – cm2
c) 28,9km2 – m2
d) 125,342dm2 – cm2
e) 10,8km2 – hm2
f) 22,3m2 – dam2

2 – Calcule a área da seguinte figura:

2 - Um festival foi realizado num campo de 240 m por 45 m. Sabendo que por cada 2 m²
havia, em média, 7 pessoas, quantas pessoas havia no festival?

3 - O projeto de uma casa é apresentado em forma retangular e dividido em quatro

cômodos, também retangulares, conforme ilustra a figura.

Sabendo que a área do banheiro (wc) é igual a 3m² e que as áreas dos quartos 1 e 2
são, respectivamente, 9m² e 8m², então a área total do projeto desta casa, em metros
quadrados, é igual a:

4 - Determine a área das seguintes figuras (em cm):

16
9 – MEDIDAS DE MASSA
Observe a distinção entre os conceitos de corpo e massa:
Massa é a quantidade de matéria que um corpo possui, sendo, portanto, constante
em qualquer lugar da terra ou fora dela.
Peso de um corpo é a força com que esse corpo é atraído (gravidade) para o centro
da terra. Varia de acordo com o local em que o corpo se encontra. Por exemplo:
A massa do homem na Terra ou na Lua tem o mesmo valor. O peso, no entanto, é
seis vezes maior na terra do que na lua.
Explica-se esse fenômeno pelo fato da gravidade terrestre ser 6 vezes superior à
gravidade lunar.
Obs: A palavra grama, empregada no sentido de "unidade de medida de massa de um
corpo", é um substantivo masculino. Assim 200g, lê-se "duzentos gramas".
9.1 – Unidades de Medida
A unidade fundamental de massa chama-se quilograma.

O quilograma (kg) é a massa de 1dm3 de água

destilada à temperatura de 4ºC.

Apesar de o quilograma ser a unidade fundamental de massa, utilizamos na prática o

grama como unidade principal de massa.
Unidade
Múltiplos Submúltiplos
principal
quilograma hectograma decagrama grama decigrama centigrama miligrama
kg hg dag g dg cg mg
1.000g 100g 10g 1g 0,1g 0,01g 0,001g
Observe que cada unidade de volume é dez vezes maior que a unidade
imediatamente inferior. Exemplos:
1 dag = 10 g
1 g = 10 dg

17
10 – MEDIDAS DE TEMPERATURA

EXERCÍCIO:

1 - A tabela abaixo apresenta as temperaturas extremas de alguns dos corpos celestes de

nosso sistema solar. Converta as leituras para a escala Celsius.

Corpo celeste Mínima Máxima

Vênus 14o F 860o F
Terra -128,2o F 136,4o F
Lua -387,4o F 253,4o F
Marte -119,2o F -27,4o F

2 – Faça a conversão:
a) 122ºC - ºF
b) 50 K - ºF
c) -30ºF - ºC
d) 98ºC – K
e) -100ºF – K

18
11 – MEDIDAS DE TEMPO
É comum em nosso dia-a-dia pergunta do tipo:
Qual a duração dessa partida de futebol?
Qual o tempo dessa viagem?
Qual a duração desse curso?
Qual o melhor tempo obtido por esse corredor?
Todas essas perguntas serão respondidas tomando por base uma unidade padrão de
medida de tempo.
A unidade de tempo escolhida como padrão no Sistema Internacional (SI) é o
segundo.
O Sol foi o primeiro relógio do homem: o intervalo de tempo natural decorrido
entre as sucessivas passagens do Sol sobre um dado meridiano dá origem ao dia solar.

O segundo (s) é o tempo equivalente a do dia solar médio.

As medidas de tempo não pertencem ao Sistema Métrico Decimal.

Múltiplos e Submúltiplos do Segundo

Quadro de unidades
Múltiplos
minutos hora dia
min h d
60 s 60 min = 3.600 s 24 h = 1.440 min = 86.400s
São submúltiplos do segundo:
• décimo de segundo
• centésimo de segundo
• milésimo de segundo

Cuidado: Nunca escreva 2,40h como forma de representar 2 h 40 min. Pois o sistema
de medidas de tempo não é decimal.
Observe:

EXERCÍCIOS:
1 – Calcule sua idade em milênios, séculos, décadas, quinqüênios, anos, semestres,
meses, semanas, dias, horas, minutos e segundos.
Lembre que:
• milênio = 1.000 anos, século = 100 anos, década = 10 anos, quinqüênio = 5
anos, semestre = 6 meses, mês = 30 dias = 4 semanas.

19
14 – ÂNGULOS
Ângulo é a região de um plano concebida pela abertura de duas semi-retas que
possuem uma origem em comum, chamada vértice do ângulo. A abertura do ângulo é uma
propriedade invariante e é medida em radianos ou graus.

14.1 – MEDIDAS DE ÂNGULOS

a) Com transferidor

b) Sem transferidor
Há um meio de calcular o grau de um ângulo sem transferidor, sendo ele:
• Faça um triângulo reto com altura e largura de mesma medida. Exemplo: altura de
5 cm e largura de 5 cm, chamaremos de "A" o ponto de origem do ângulo reto, "B" o ponto
mais alto do triângulo em relação a "A" e de "C" o ponto mais largo em relação a "A".
• Calcule o valor do segmento BC (hipotenusa).
• Agora pegue o ângulo na qual você quer saber o grau e calcule o valor de BC.
• Multiplique o valor de BC por 90 e divida pela hipotenusa do ângulo reto que você
fez no 1º passo. O valor é o grau do ângulo.

14.2 – CLASSIFICAÇÃO DOS ÂNGULOS:

Com relação às suas medidas, os ângulos podem ser classificados como:

• Nulo: Um ângulo nulo mede 0°
• Agudo: Ângulo cuja medida é maior do que 0° e menor do que 90°
• Reto: Um ângulo reto é um ângulo cuja medida é exatamente 90°. Assim os seus
lados estão localizados em retas perpendiculares.
• Obtuso: É um ângulo cuja medida está entre 90° e 180°.
• Raso: Ângulo que mede exatamente 180°, os seus lados são semi-retas opostas.
• Côncavo ou Reentrante: Ângulo que mede mais de 180°e menos de 360°.
• Giro ou Completo: Ângulo que mede 360°. Também pode ser chamado de Ângulo
de uma volta.
O ângulo reto (90°) é provavelmente o ângulo mais importante, pois o mesmo é
encontrado em inúmeras aplicações práticas, como no encontro de uma parede com o chão,
os pés de uma mesa em relação ao seu tampo, caixas de papelão, esquadrias de janelas,
etc...
Um ângulo de 360 graus é o ângulo que completa o círculo. Após esta volta completa
este ângulo coincide com o ângulo de zero graus mas possui a grandeza de 360 graus
(360°).
• Ângulos Consecutivos - Dois ângulos são chamados consecutivos se um dos lados
de um deles coincide com um dos lados do outro ângulo.

20
 • Ângulos Adjacentes - Dois ângulos são adjacentes quando são consecutivos e não
possuem pontos internos comuns.
• Ângulos opostos pelo vértice - São ângulos compostos por duas retas cujo ângulo
interno ou externos a estas retas e diagonalmente opostos são congruentes.

Quanto a complementações
• Ângulos Complementares - Dois ângulos são Complementares quando a soma de
suas medidas é igual a 90°. Neste caso, cada um é o complemento do outro.
• Ângulos Suplementares - Dois ângulos são Suplementares quando a soma de suas
medidas é igual a 180°. Neste caso, cada um é o suplemento do outro.
• Ângulos Replementares - Dois ângulos são Replementares quando a soma de suas
medidas é igual a 360°. Neste caso, cada um é o replemento do outro.
• Ângulos Explementares - Dois ângulos são Explementares quando a diferença de
suas medidas é igual a 180. Neste caso, cada um é o explemento do outro

EXERCÍCIOS:
1 – Realize as operações a seguir:
a) 90º + 110º
b) 122º13’ + 33º22’59”
c) 80º59’59” + 1º1’1”
d) 10º40’22” – 5º59’30”
e) 38º6’36” – 31º22’40”

2 - As retas f e g são paralelas (f // g). Determine a medida do ângulo â, nos seguintes

casos:

a)

b)

21
c)

3 - As retas a e b são paralelas. Quanto mede o ângulo î?

4 - Obtenha as medidas dos ângulos assinalados:

a)

b)

13 – PERÍMETRO DE FÍGURAS PLANAS

O perímetro de uma figura nada mais é do que a soma dos comprimentos de todos os
seus lados, por exemplo um quadrado de lado 5cm, tem seu perímetro igual a 20 cm.
O único caso em que isso é diferente é com o perímetro de um círculo, denominado
circunferência, onde o cálculo é dado pelo diâmetro multiplicado pela constante Pi
(3,1415...)

22
 14 – RELAÇÕES TRIGONOMÉTRICAS NO TRIÂGULO
RETÂNGULO

14.1 – Teoremas de Pitágoras

Pitágoras foi um matemático grego do séc. VI a.C. Ele descobriu uma relação métrica
que, até hoje, é um dos mais famosos e importantes teoremas da Matemática.
Veja o enunciado do teorema de Pitágoras.

Em qualquer triângulo retângulo, a soma dos quadrados dos catetos é igual ao

quadrado da hipotenusa.

Usando uma figura, escrevemos o teorema de Pitágoras de um modo bem simples:

b2 + c 2 = a2

onde:
• triângulo retângulo é o triângulo que apresenta um ângulo de 90º.
• catetos são os lados que formam o ângulo reto.
• hipotenusa é o lado oposto ao ângulo reto.

Exemplo: Conhecendo as medidas de dois lados de um triângulo retângulo, pode-se

calcular a medida do terceiro lado, usando o teorema de Pitágoras.
82 + 62 = a2
a2 = 64 + 36
a2 = 100
a = 100 = 10

Observação: Considere um triângulo de lados a, b e c, com b2+ c2 = a2. Nada

dissemos sobre seus ângulos, mas pode-se demonstrar que esse triângulo tem um ângulo
reto.
Em outras palavras, o recíproco do teorema de Pitágoras também é válido.

23
EXERCÍCIOS:

1) Nesses triângulos retângulos, conhecemos as medidas dos catetos. Calcule as medidas

as hipotenusas:

14.2 – Relações Trigonométricas

Estudaremos, agora, um meio de calcular os lados e os ângulos de um triângulo

retângulo mediante relações, chamadas Relações Trigonométricas.

24
Consideremos o triângulo retângulo ABC.
• B̂ é o ângulo agudo considerado.
• BC é a hipotenusa.
• AB é o cateto oposto ao ângulo Ĉ
• AC é o cateto adjacente (vizinho, contíguo ou junto) ao ângulo Ĉ .

14.2.1 - Seno de um Ângulo Agudo

Seja o ângulo agudo  , de lados AB e AC .

Os segmentos BC , B' C ' , B"C" , .... perpendiculares a AB , determinam triângulos

retângulos semelhantes:
Tendo em vista a semelhança entre os triângulos, podemos estabelecer que os lados
correspondentes são proporcionais valendo, então, as seguintes razões de mesmo valor:

O valor comum dessas razões chama-se seno da medida do ângulo A e indica-se:

RAZÕES DE SEMELHANÇA CÁLCULO

cat.op.
senAˆ =
hip

cat.op.
senAˆ =
hip

25
EXEMPLOS:

14.2.2 - Co-Seno de um Ângulo Agudo

Seja um ângulo agudo  , de lados AB e AC .

26
 Os segmentos BC , B'C ' , B"C" , .... perpendiculares a AB , determinam triângulos
retângulos semelhantes (caso A . A):
Em virtude da semelhança entre os triângulos, podemos estabelecer que os lados
correspondentes são proporcionais valendo, então, as seguintes razões do mesmo valor:

O valor comum dessas razões chama-se co-seno da medida do ângulo A e indica-se:

RAZÕES DE SEMELHANÇA CÁLCULO

cat.adj.
cos Aˆ =
hip

cat.adj.
cos Aˆ =
hip
EXEMPLOS:

27
14.2.3 - Tangente de um Ângulo

Seja um ângulo agudo  , de lados AB e AC .

Os segmentos BC , B' C ' , B"C" , .... perpendiculares a AB , determinam triângulos

retângulos semelhantes.
Tendo em vista a semelhança entre os triângulos, podemos estabelecer que os lados
correspondentes são proporcionais valendo, então, as seguintes razões do mesmo valor:

O valor comum dessas razões chama-se tangente da medida do ângulo A e indica-se:

RAZÕES DE SEMELHANÇA CÁLCULO

cat.op.
tan Aˆ =
cat.adj.

cat.op.
tan A =
ˆ
cat.adj.
EXEMPLOS:

28
EXERCÍCIOS:

1 – Encontre o valor de x:

2 - Um barco atravessa um rio de 80 m de largura, seguindo uma direção que forma 70°
com a margem de partida. a) Qual a distância percorrida pelo barco? b)Quantos metros, em
relação ao ponto de partida, ele se desloca rio ?

3 - Um avião levanta vôo em B e sobe fazendo um ângulo constante de 15° com a

horizontal. A que altura estará e qual a distância percorrida quando alcançar a vertical que
passa por uma igreja situada a 2 km do ponto de partida?

4 - O acesso as uma garagem de uma casa, situada no subsolo, é feito por uma rampa,
conforme nos mostra o desenho. Sabe-se que a rampa AC tem 10,25 m de comprimento e a
altura BC da garagem é 2,25 m. Qual a distância AB entre o portão e a entrada da casa?

29
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• DEMANA, FOLEY, KENNEDY, WAITS. Franklin, Gregory, Daniel, Bert. Pré-

Cálculo. São Paulo, 2009. Editora Pearson Education.
• http://pt.wikipedia.org/
• Apostila Matemática Básica CFP\SAT SENAI “Sílvio Assunção Teixeira”. Belo
Horizonte, MG, 2005.
• Apostila Matemática Básica SENAI Espírito Santo. Vitória, 1996.
• Apostila Tópicas em Matemática Básica. Universidade Estadual de Londrina.
Londrina, PR. 2001.

30