EXPERIMENTAÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA

Experimentos sobre
Pilhas e a Composição dos Solos
A seção “Experimentação no ensino de química” descreve semicélulas é:
experimentos cuja implementação e interpretação contribuem para a Cu2+ + 2e- Cu0
construção de conceitos científicos por parte dos alunos. Os
materiais e reagentes usados são facilmente encontráveis, (ganho de massa na placa de Cu)
permitindo a realização dos experimentos em qualquer escola. Esta Eo = 0,34 V
edição traz experimentos que têm como tema a construção de pilhas
Zn0 Zn2+ + 2e-
e a análise da composição do solo.
(perda de massa da placa de Zn)
Eo = - 0,76 V
Pilhas modificadas empregadas no ∆Eo = 1,10 V
acendimento Noboru Hioka
Conforme ilustrado nas equações
acima, o zinco metálico sofre oxidação
de lâmpadas Florângela Maionchi
Danil Agar Rocha Rubio enquanto o cobre sofre redução, per-
36 Patrícia Akemi Goto mitindo vislumbrar que o fluxo de elé-
Odair Pastor Ferreira trons no fio externo vai do eletrodo de
zinco para o de cobre. Conseqüente-
Neste trabalho sugerimos a construção de duas pilhas mente, na solução íons negativos mi-
eletroquímicas a partir de materiais de fácil acesso e que permitem gram para o compartimento de zinco
acender lâmpadas de pequeno consumo por intervalo de tempo (neutralizando o excesso de íons Zn2+
razoável. A primeira delas é uma adaptação da ‘pilha de Daniell’ e a formados) e, ao mesmo tempo, íons
segunda uma modificação da ‘pilha seca’ ou de ‘empilhamento’, que positivos migram para o de cobre (su-
envolve o mesmo conjunto de reações da primeira. prindo o consumo de íons Cu2+). Neste
caso mantém-se a eletroneutralidade
pilhas, corrente, voltagem, lâmpadas do sistema e o fechamento do circuito.
Tanto o fio como a ponte salina são
condutores (um eletrônico e o outro

O
tópico ‘pilhas’ faz parte do
conteúdo programático das
disciplinas de química minis-
trado nas escolas do ensino médio.
Como exemplo maior, comumente cita-
se a pilha de Cuo|Cu2+||Zn 2+|Zno,
conhecida como ‘pilha de Daniell’.
Esse dispositivo é constituído basica-
mente por semicélulas de Cuo|CuSO4
1,0 mol/L e Zno|ZnSO4 1,0 mol/L, em
compartimentos isolados, e unidas por
meio de ponte salina; esta última é feita
com um tubo de vidro, em forma de U
invertido, contendo solução de ágar-
ágar saturada com um eletrólito forte
ou apenas solução aquosa saturada
de eletrólito, tapada nas extremidades
por chumaços de algodão.
Devido à relativa facilidade para
montar essa pilha, alguns professores
chegam a demonstrar, com o auxílio
de um voltímetro, a transformação
espontânea de energia química em
energia elétrica. Alguns livros adotados
no ciclo básico sugerem a possibili-
dade de o sistema permitir acender
lâmpadas pequenas — de voltagem
ao redor de 1,5 V (Fonseca, 1993;
Nehmi, 1993; Dorin e col., 1988). Va-
mos então tecer comentários sobre es-
se caso.
Ao se conectar os dois eletrodos
metálicos com um fio externo contendo
uma lâmpada, tem-se uma pilha fun-
cionando como fonte de corrente, isto
é, realizando um trabalho: acendendo
uma lâmpada. O fio externo e a ponte
salina permitem que o circuito elétrico
entre os dois eletrodos seja fechado.
No caso, a reação em cada uma das
iônico) que permitem a passagem de
corrente elétrica entre os eletrodos me-
tálicos; dos dois condutores, o que ti-
ver maior resistência elétrica (usual-
mente a ponte salina) praticamente
determinará o valor da corrente que
poderá circular pela pilha. Daí a impor-
tância de que a resistência elétrica da
ponte salina (conhecida como resis-
tência ôhmica) seja a menor possível.
Porém a questão é: a lâmpada real-
mente acende?
Resposta: geralmente não. Isso
ocorre porque a ponte salina, em geral
montada inadequadamente (com alta
resistência ôhmica), pode apresentar
dificuldades para que flua a corrente
necessária, limitando a corrente resul-
tante. Somente pontes salinas com
altas concentrações de eletrólitos e

QUÍMICA NOVA NA ESCOLA Experimentos de Pilhas N° 8, NOVEMBRO 1998

com altas áreas de contato com as so-
luções dos dois eletrodos (por exem-
plo, tubo em U com diâmetro maior
que 2 cm) têm resistências ôhmicas
suficientemente baixas para reduzir es-
ta limitação. Alguns autores (Fel-
tre,1988) citam, corretamente, o uso de
vela de filtro d’água (parede porosa)
na semicélula de cobre, pois esse
material permite a rápida passagem de
íons, levando a correntes maiores, sufi-
cientes para acender a lâmpada. Esse
sistema, de acesso um pouco mais
difícil, desestimula o professor a efe-
tuar a demonstração prática do fenô-
meno.
Outro exemplo de pilha é a que usa
duas lâminas de zinco, duas de cobre
e quatro tiras de papel-filtro, sendo du-
as embebidas em solução de sulfato
de cobre e duas em solução de sulfa-
to de zinco (Boff e Frison, 1996). A
montagem da pilha é feita por empilha-
mento, seguindo a seqüência: placa
de cobre, papel com sulfato de cobre,
papel com sulfato de zinco, placa de
zinco; a seguir, repete-se a mesma se-
qüência. Conectando-se uma lâmpa-
da às placas de zinco e cobre, a mes-
ma acende, porém mantém-se acesa
por pouco tempo. Quando em funcio-
namento, o fechamento do circuito
ocorre de maneira similar à da outra
pilha, isto é, íons Zn2+ e íons Cu2+ mi-
gram na direção dos eletrodos de
cobre, enquanto íons sulfato migram
na direção dos eletrodos de zinco.
Este trabalho propõe a construção
de duas pilhas com as quais é possível
manter uma lâmpada acesa por tempo
prolongado: pilha de Daniell modifica-
da (pilha 1) e pilha de empilhamento
(pilha 2).
Materiais empregados
Pilha 1
• 1 membrana de casca de salsi-
cha (de celulose regenerada) ou
casca de lingüiça (tripa seca bo-
vina), ambas existentes em casas
frigoríficas, de 13 cm de compri-
mento
• Fio de náilon (linha de pesca)
• 1 placa de cobre e 1 de zinco (li-
xadas), de aproximadamente 10
cm x 2 cm x 0,1 cm
• 1 L de solução saturada de NaCl
QUÍMICA NOVA NA ESCOLA Experimentos de Pilhas
em água (sal de cozinha)
• Sulfato de cobre (CuSO4. 5H2O),
1 mol/L (12,5 g em 50 mL de
água), encontrado em lojas de ar-
tigos de jardinagem e casas
agropecuárias
• Lâmpada de 1,5 V (farolete pe-
queno) com os pólos ligados a
fios
• 1 garrafa plástica descartável de
refrigerante 2 L
• 1 placa de madeira ou isopor,
com dois orifícios (3,5 cm de diâ-
metro) separados por 1,5 cm (es-
sa peça serve somente para su-
porte)
• Fita adesiva
• Elástico
• Multímetro (opcional)
Pilha 2
• 2 placas de cobre e 2 de zinco
(lixadas)
• 4 tiras de feltro (tecido)
• 2 tiras de papelão (usado em
confeitarias na embalagem de
bolos), todas as tiras medindo 10
cm x 2 cm
• Sulfato de cobre (CuSO4.5H2O),
1 mol/L (aproximadamente 6,2 g
em 25 mL de água)
• Aproximadamente 100 mL de
solução saturada de NaCl em
água (sal de cozinha)
• Fita adesiva
• Lâmpada de 1,5 V com os pólos
ligados a fios
Detalhes experimentais
Pilha 1
A compartimentalização da semi-
célula de cobre é feita na casca, que é
uma membrana porosa e permite o
fluxo de íons. Lave muito bem a mem-
brana com água
e detergente; cor-
te a garrafa plás-
tica a uma altura
de 15 cm da base
Bocal da
(formando um re- garrafa
cipiente) e corte o
bocal, conectan- Membrana
do uma das extre-
midades da cas-
ca a este, confor-
me mostra a Fi- Figura 1: Ilustração da seqüência de adaptação da casca (membra-
gura 1. na) ao bocal de garrafa.
N° 8, NOVEMBRO 1998
Apóie o bocal de garrafa (com a
membrana) no suporte de madeira/iso-
por. Adicione, pelo bocal, a solução de
CuSO4. Introduza o conjunto no recipi-
ente plástico contendo a solução de
NaCl saturado. A seguir coloque a pla-
ca de cobre na solução de sulfato de
cobre e a placa de zinco diretamente
na solução de NaCl (use o outro orifício
do suporte); conecte os fios da lâm-
pada às placas metálicas com fita ade-
siva, conforme mostrado na Figura 2.
Observe o efeito.
Lâmpada
Suporte
Zn
0
Cu
0
Membrana
CuSO4
porosa
Sol. NaCl (sat)
37
Figura 2: Ilustração da pilha de Daniell mo-
dificada
Pilha 2
Monte a pilha com a seguinte se-
qüência de empilhamento: placa de
cobre, feltro encharcado com a solu-
ção de sulfato de cobre; papelão en-
charcado com a solução de NaCl; fel-
tro encharcado com a solução de
NaCl; placa de zinco (Figura 3); conti-
nua-se o empilhamento repetindo-se
a mesma seqüência. Conecte os fios
da lâmpada às placas laterais (de co-
bre e de zinco). Observe.
Inverter
Elástico
Transpassar
a membrana
Amarrar com
pela boca
fio de nailon
 Feltro com solução de NaCl
Placa de Zinco
Placa de Cobre
Feltro com solução de CuSO4
Papelão com solução de NaCl
Figura 3: Ilustração de parte da pilha de
empilhamento.
Resultados e discussões
Pilha 1
A tensão elétrica da pilha sem a
lâmpada, medida com voltímetro, re-
sultou em aproximadamente 0,9 V.
Apesar da baixa voltagem, a lâmpada
38 acende e mantêm-se acesa por mais
de duas horas.
A corrente medida foi de aproxima-
damente 190 mA, suficiente para acen-
der a lâmpada, e é conseguida pela
alta concentração de eletrólito e a gran-
de área de contato da membrana com
as soluções. Fechado o circuito elé-
trico, a principal migração iônica é a
dos íons Na+ em direção ao com-
partimento do eletrodo de cobre (su-
prindo a redução de íons Cu2+). A
presença dos íons Cl- do lado de fora
da casca de salsicha ajuda a contraba-
lancear a formação de íons Zn2+. Além
dos íons Na+ que migram para dentro,
íons sulfato migram para fora da mem-
brana na direção do eletrodo de zinco
e, dependendo do tempo de funciona-
mento, os íons Zn2+ formados acabam
atravessando a membrana na direção
do eletrodo de cobre. Essas migrações
fazem com que a eletroneutralidade
seja mantida nos compartimentos dos
dois eletrodos. Por outro lado, nessa
pilha não podem ser evitados os pro-
cessos de difusão de íons (provocados
pelas diferenças de concentração), co-
mo por exemplo a lenta saída de íons
Cu2+ da casca ou a entrada de íons Cl-
. 1. A tensão da pilha depende da
Em pilhas de Daniell montadas com
pontes salinas inadequadas (por
QUÍMICA NOVA NA ESCOLA Experimentos de Pilhas
exemplo, com tubos em U de peque-
no diâmetro), a eletroneutralidade nos
compartimentos não consegue ser
mantida por muito tempo, o que leva a
uma polarização da pilha (excesso de
cargas negativas no compartimento do
eletrodo de cobre e de cargas posi-
tivas no lado do eletrodo de zinco) e,
conseqüentemente, à redução da cor-
rente para valores insuficientes para
acender a lâmpada.
Pilha 2
A lâmpada acende com uma inten-
sidade razoavelmente grande e man-
tém-se por aproximadamente 40 minu-
tos. A corrente medida foi de 204 mA
e a voltagem, 2,0 V. Dois problemas
interligados podem surgir nessa pilha:
o primeiro ocorre quando os feltros não
estão suficientemente carregados de
íons Cu2+, caso em que a lâmpada
apagará em pouco tempo devido ao
decréscimo de corrente, ocasionado
pela diminuição de concentração des-
ses íons. O segundo problema ocorre
quando os feltros estão demasiada-
mente encharcados, caso em que os
íons Cu2+ podem difundir-se na direção
da placa de zinco, levando à formação
de cobre metálico nesta, modificando
sua superfície e conseqüentemente
arruinando a pilha.
Conclusão
As modificações sugeridas para as
duas pilhas permitem um fluxo razoá-
vel de elétrons, suficiente para garantir
o funcionamento de uma lâmpada de
baixo consumo por tempo relativa-
mente grande, e utilizam-se materiais
facilmente encontrados no comércio.
A pilha 2 é mais fácil de manusear
e a intensidade luminosa é maior que
a da pilha 1, entretanto esta última per-
mite um tempo de iluminação superior.
Os sistemas propostos permitem
ainda ao professor demonstrar a con-
versão de energia química em energia
elétrica, mostrar a importância do prin-
cípio da eletroneutralidade e aplicar
conceitos teóricos no cotidiano dos
alunos.
Questões propostas
superfície de contato entre placa e
solução? Sugere-se alterar a área de
N° 8, NOVEMBRO 1998
contato fazendo emergir/imergir par-
cialmente as placas metálicas da pilha
1 e medindo-se, durante esse proce-
dimento, a tensão (lembre-se de medir
sem a lâmpada).
2. Nas pilhas apresentadas, real-
mente é a corrente o fator limitante pa-
ra o acendimento da lâmpada? Suge-
re-se emergir/imergir as placas metáli-
cas da pilha 1 e observar a intensidade
luminosa.
3. Nas pilhas propostas, em vez de
soluções contendo íons Zn2+ utiliza-
ram-se soluções de NaCl. Tal fato gera
tensões ligeiramente diferentes de 1,1
V. Por que os resultados qualitativos
são os mesmos?
4. Na pilha 1, após uma hora de fun-
cionamento e conhecendo-se a cor-
rente gerada pela mesma, calcule: i) a
quantidade de elétrons que circulou
pela lâmpada e ii) a massa de cobre
depositada no eletrodo de cobre. Com-
pare com o valor experimental, deter-
minando a massa da placa de cobre
antes e depois do experimento.
Sugestão
Para introduzir o conceito de pilha,
o professor pode efetuar um experi-
mento simples, isto é, colocar uma pla-
ca de zinco em contato com uma so-
lução de íons cobre (será visível a redu-
ção para cobre metálico na placa), ou
Referências bibliográficas
BOFF, E.T.O, FRISON, M.D. Quí-
mica Nova na Escola. n. 3, p. 11-14,
maio 1996.
DORIN, H, GABEL, D, DEMMIN,
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FELTRE, R. Química (2o Grau).
São Paulo: Moderna, 1988. v. 2, p.
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FONSECA, M.R.M. Química inte-
gral, 2o Grau. São Paulo: FTD, 1993.
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NEHMI, V.A. Química. São Paulo:
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Para saber mais
MAHAN, B.M., MYERS, R.J. Quí-
mica: um curso universitário. Tradu-
ção da 4a. edição. São Paulo:
Edgard Blucher, 1993.
ainda, colocar um metal como o ferro
em meio ácido (ocorrência de evolu-
ção de hidrogênio). Os dois sistemas
evidenciam um fluxo de elétrons es-
pontâneo sem que a energia química
seja aproveitada. Diante desse fato, um
sistema, quando montado adequada-
mente, pode ser utilizado para dispo-
nibilizar energia química na produção
Experiências sobre solos
“Laboratório Aberto” - GEPEQ - IQ - USP
Este artigo propõe experimentos simples para
estudar a composição dos solos
A
formação do solo pela nature-
za leva milhares de anos. As
rochas, expostas à ação do
sol, dos ventos, das chuvas, com o
passar do tempo vão se fragmentando
e se transformando em outros materi-
ais, como pedra, argila e areia. Da
mesma forma e ainda por ação de mi-
croorganismos, restos de animais e ve-
getais vão sofrendo decomposição,
formando o húmus, ou seja, a matéria
orgânica presente no solo.
Os solos são formados por quatro
componentes principais: os minerais,
a matéria orgânica, a água e o ar. Estão
presentes ainda muitos microrganis-
mos importantes na preservação e na
fertilidade do solo. O solo destinado à
agricultura corresponde a uma cama-
da de 20 a 40 cm de espessura. A pro-
dutividade agrícola depende das
característica dessa camada, afetada
por fatores como temperatura, acidez
ou alcalinidade, facilidade de infiltração
de água, estrutura e presença de mi-
croorganismos.
Verificação da condutibilidade
elétrica dos solos
A água existente no solo dissolve os
minerais solúveis e dessa maneira tor-
na-os disponíveis para as plantas. Po-
demos evidenciar a presença de mine-
rais solúveis em água no solo mediante
medidas de condutibilidade elétrica.
Material
• Água destilada
• Amostra de solo (colete o solo em
QUÍMICA NOVA NA ESCOLA
de trabalho elétrico.
Agradecimentos
À Capes/PADCT, Subprograma
SPEC, pela construção do Laboratório
de Ensino de Química (LABENQ) da
UEM. Ao Programa PET/Capes.
Agradecimento especial ao prof. Julio
Cezar Foschini Lisbôa pelo apoio na
um recipiente limpo e seco, evi-
tando solo recém-fertilizado)
• 1 colher (de chá) de plástico
• Sistema para aquecimento (lam-
parina ou bico de gás, tripé com
tela refratária)
• 1 béquer de 100 mL
• 1 sistema elétrico para medir a
condutibilidade (vide Figura 1)
com lâmpadas de diferentes po-
tências (lâmpada de neon, de 5
e 25 W, por exemplo)
Procedimento
Coloque água no béquer até meta-
de de sua capacidade (cerca de 50
mL) e, utilizando o sistema, meça a
condutibilidade elétrica, introduzindo
os fios desencapados do aparelho na
água. Meça novamente, desrosquean-
do as lâmpadas uma a uma. Aqueça
a água até próximo à ebulição e meça
a condutibilidade da água aquecida.
A seguir, adicione quatro colheres da
amostra do solo e misture bem. Aque-
ça por mais um ou dois minutos. Re-
tire do fogo e teste a condutibilidade
da solução resultante. Caso
nenhuma das lâmpadas acenda,
desrosqueie a de maior potência
e observe.
A solução resultante da mis-
tura do solo com água apresenta
condutibilidade elétrica maior que
a da água destilada, como fica
evidenciado pelo acendimento
das lâmpadas. No caso da água
destilada, apenas a lâmpada de
neônio se acende, enquanto no Figura 1: Aparelho de condutibilidade.
Experimentos sobre Solos N° 8, NOVEMBRO 1998
elaboração deste artigo.
Noboru Hioka, doutor em físico-química, é docente
do departamento de química da Universidade Estadual
de Maringá (UEM). Florângela Maionchi, doutora
em físico-química, é docente do Departamento de Quí-
mica da UEM. Danil Agar Rocha Rubio, doutora
em química orgânica, é docente do Departamento de
Química da UEM. Patrícia Akemi Goto e Odair
Pastor Ferreira, acadêmicos do curso de química
da UEM, são bolsistas do grupo PET/Capes.
caso do solo acende também, embora
fracamente, uma lâmpada de 5 watts.
A água destilada conduz fracamente
a corrente elétrica porque, sendo ele-
trólito fraco, a quantidade de íons é
muito pequena.
Íons Fe3+ no solo
Podemos também verificar a pre-
sença de compostos solúveis de ferro
no solo. O elemento ferro é um micro-
nutriente dos vegetais, estando relacio-
nado à formação de clorofila.
Material 39
• Solução de ácido clorídrico 3 mol/
L (cerca de 22 mL)
• Solução de tiocianato de potássio
ou de amônio 0,02 mol/L (pode-
se usar ‘aspirina’ – veja as notas)
• Amostra de solo
• 1 béquer de 100 mL
• 1 erlenmeyer de 50 mL
• 2 tubos de ensaio
• 1 funil com suporte
• 1 proveta de 25 mL (ou algum
utensílio doméstico como mama-
deira, jarra graduada etc.)
• Papel-filtro (ou coador de papel)
• 1 colher (de chá) de plástico
• 1 bastão de vidro (ou outro mate-
rial que sirva para provocar agita-
ção, como palito de madeira)
• 1 conta-gotas
interruptor
fios desencapados