EF. Atividades 5º Ano

Prefeitura do Município de Mandaguaçu
ESTADO DO PARANÁ
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E CULTURA
Rua Bernardino Bogo, 175 FONE/FAX (44) 3245-5588
CNPJ 76.285.329/0001-08
E-mail: educamandagua@gmail.com
SEMANA: 20-04 a 24-04
TURMA: 5º ano
DISCIPLINA: Língua Portuguesa
CONTEÚDO: Gênero textual: Crônica
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: EF15LP02, EF15LP04, EF15LP13, EF15LP01, EF05LP21,

Ef15LP15.
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DESENVOLVIMENTO:
Inicialmente os alunos deverão ler o texto informativo referente ao gênero textual crônica, e suas
características, em seguida farão a leitura silenciosa da crônica “Pneu furado”, se os pais assim
acharem necessário realizar a leitura em voz alta para seu filho melhor compreender o contexto
da crônica.
Posteriormente farão as atividades propostas de interpretação, ilustração e produção de texto.

Todas as atividades devem ser copiadas no caderno (quem puder e quiser as atividades podem
ser impressas e coladas no caderno, mas que fique claro, não é obrigatório a impressão).
Gênero textual Crônica
A crônica é um gênero textual típico dos séculos XIX, XX e XXI, normalmente sendo encontrada
em jornais ou revistas. Em muitos casos, cronistas como Lima Barreto ou Luís Fernando
Veríssimo reúnem suas crônicas em livros. Em geral, os assuntos abordados em textos desse tipo
são voltados ao cotidiano das cidades – a crônica pode ser entendida como um retrato verbal
particular dos acontecimentos urbanos. Os bons cronistas são aqueles que conseguem perceber,
no dia a dia de suas vidas, impressões, ideias ou visões da realidade que não foram percebidas
por todos. Embora não seja uma regra, as crônicas costumam tratar de assuntos mais leves e de
um modo humorístico.
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Características
• O fator principal que define a crônica é sua temática: crônicas abordam assuntos
vinculados ao cotidiano ( dia a dia ) das cidades.
• Um bom cronista é aquele que narra situações banais (sem importância) sob uma visão
particular e criativa.
• É comum que esse tipo de texto tenha marcas claras de humor.(faz rir)
• A linguagem da crônica costuma ser simples. A leveza na linguagem é típica do gênero.
• Normalmente, as crônicas são publicadas em jornais, revistas e blogs.
Aula online sobre o gênero crônica: https://www.portugues.com.br/literatura/a-cronica-.htm
Leia a Crônica abaixo:
PNEU FURADO
O carro estava encostado no meio-fio, com um pneu furado. De pé ao lado do carro,

olhando desconsoladamente para o pneu, uma moça muito bonita. Tão bonita que atrás parou
outro carro e dele desceu um homem dizendo: ”Pode deixar”. Ele trocarei o pneu.
- Você tem macaco?- Perguntou o homem.
- Não – Respondeu a moça.
- Vamos usar o meu – disse o homem – Você tem estepe?
- Não -disse a moça.
- Vamos usar o meu – Disse o homem.
E pôs-se a trabalhar, trocando o pneu, sob o olhar da moça. Terminou no momento em que
chegava o ônibus que a moça estava esperando. Ele ficou ali, suando, de boca aberta, vendo o
ônibus se afastar. Dali a pouco chegou o dono do carro.
- Puxa, você trocou o pneu do carro pra mim. Muito obrigado.
- É. Eu... Eu não posso ver pneu furado. Tenho que trocar.

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- Coisa estranha.
- É uma compulsão. Sei lá.
(Autor: Luís Fernando Veríssimo)
Agora responda:
1 – Por que o homem trocou o pneu do carro?
(A) Porque ele queria ser simpático com a moça.
(B) Porque ele tinha compulsão de trocar pneus.
(C) Porque era seu dever ajudar o próximo.
(D) Porque ele tinha estepe e macaco.
2 – O que ele sentiu vendo a moça entrar no ônibus?
( A) Raiva
( B ) Espanto
( C ) Gratidão
( D )Felicidade
3– A reação do homem quando o dono do carro agradeceu por ele ter trocado o pneu foi de:
(A ) Vergonha
( B ) Satisfação
( C ) Violência
( D ) Timidez
4 – Quem conta a história é:
(A) A moça que esperava o ônibus

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(B ) O dono do carro que estava com o pneu furado
(C ) Um narrador que participa da história
(D ) Um narrador observador que está fora da história
5 – Leia o trecho e grife a alternativa que mostra um adjetivo (uma característica ou qualidade) da
personagem:
“... De pé ao lado do carro, olhando desconsoladamente para o pneu, uma moça muito bonita.”
( A ) Lado
(B ) Pneu
( C ) Bonita
(D ) Muito
6 – “O carro, estava encostado no meio-fio, com um pneu furado.” Faça um X na alternativa em

que as duas palavras são substantivos.
( A ) carro , pneu
( B ) furado, estava
(C ) pneu , encostado
(D ) com, pneu
7- Qual é a fonte da Crônica?
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8- Quem é o autor da Crônica?

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9- Retire do texto todas as palavras que são acentuadas em seguida separe as silabas e
classifique-as em: oxítona, paroxítona e proparoxítonas. (EF05LP03) (Pulando Linha )
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10- A palavra ÔNIBUS é;
a.( ) oxítona
b. ( ) paroxítona
c. ( ) proparoxítona
d. ( ) nenhuma das alternativas anteriores
11- Faça uma ilustração no seu caderno sobre a crônica lida. (não se esqueça de pintar o
desenho)
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Produção de texto
1 - Escolha uma situação do seu dia a dia que tenha sido estranha ou engraçada e escreva uma
crônica, contando como tudo aconteceu.
2- Siga o roteiro:
- Pense nos personagens, ou seja, nas pessoas do seu dia a dia que farão parte da sua história.
- Pense em um cenário atual, de preferência urbano.
- Escolha um fato simples, mas que tenha sido engraçado. Lembre-se: o acontecimento que você
presenciou é apenas uma inspiração. Você pode inventar alguns trechos e exagerar em outros
para deixar o texto com mais humor.
3- Escreva sua crônica e depois revise a pontuação, prestando atenção na forma de organizar os
diálogos. (conversa entre os personagens).
4- Não esqueça do título.
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SEMANA: 20-04 a 24-04

TURMA: 5º ano
DISCIPLINA: Matemática
CONTEÚDO: Gráficos e tabelas, as quatro operações, unidades de medidas, geometria.
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM: EF05MA07, EF05MA01, EF05MA02, EF05MA08,
EF05MA16, EF05MA19, EF05MA24.
DESENVOLVIMENTO: Para realizarem as situações problemas, inicialmente os alunos devem

fazer a leitura do mesmo, sempre prestando atenção nas imagens presentes nos problemas.
Se caso seja necessário façam uma revisão no seu caderno, pois o mesmo pode ajudar nas
atividades.
Todas as atividades devem ser copiadas no caderno (quem puder e quiser, as atividades
podem ser impressas e coladas no caderno, mas que fique claro, não é obrigatório a
impressão).
D28- ler informações em gráficos e tabelas

1- Os estudantes do 5º ano realizaram uma entrevista com quatro turmas da escola para
verificar que profissões os estudantes desejam seguir futuramente. Observe o gráfico
abaixo que representa o resultado dessa pesquisa.
Nessa pesquisa, qual foi a profissão mais escolhida?
(A) Advogado.
(B) dentista
(C) médico
(D) professor
2- Veja, abaixo, os preços de alguns brinquedos da loja Seta. Dentre esses brinquedos, qual
é o mais caro?
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(A) A bola.
(B) A peteca.
(C) O carrinho.
(D) O jogo.
D19 – Resolver situações problemas envolvendo as quatro operações ( adição,

subtração, multiplicação e divisão).
1- Pedro e João jogaram uma partida de bolinhas de gude. No final, João tinha 20
bolinhas, que correspondiam a 8 bolinhas a mais que Pedro. João e Pedro tinha juntos?
(A) 28 bolinhas
(B) 32 bolinhas
(C) 40 bolinhas
(D) 48 bolinhas
2- Num cinema, há 12 fileiras com 16 poltronas e 15 fileiras com 18 poltronas. O número

total de poltronas é:
(A) 192
(B) 270
(C) 462
(D) 480
3- Uma chácara vende a sua produção de uvas em caixas de 9 kg cada uma. Sabendo
que a produção da chácara foi de 5913 kg, o número de caixas obtidas da produção foi:
(A) 661 caixas.
(B) 525 caixas.
(C) 657 caixas.
(D) 784 caixas.
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D15 – Reconhecer a composição de números nas suas diversas ordens.

1- A professora de João pediu para ele decompor um número e ele fez da seguinte forma:
4 x 1000 + 3 x 10 + 5 x 1
Qual foi o número pedido?
A) 4035
B) 4305
C) 5034
D) 5304
D16- reconhecer a composição e a decomposição dos números naturais na forma

polinomial.
1- A calculadora de Suely registrava o seguinte número
28 364
Um possível cálculo para esse número pode ter sido:
(A) 2×10.000 + 8×10.000 + 3×100 + 6×10 + 4×1
(B) 2×10.000 + 8×1.000 + 3×100 + 6×10 + 4×1.
(C) 2×10.000 + 8×100 + 3×10 + 6×10 + 4×1.
(D) 2×100.000 + 8×10 + 3×10 + 6×10 + 4×1.
D7- Resolver problemas utilizando unidades de medidas padronizadas (Km, m, cm,

mm, l, ml, kg, g , mg).
1- A distância da casa de Luisa ao clube é de 1 km. Essa distância, em metros, é igual a:

A) 1metro
B) 10 metros
C) 100 metros
D) 1 000 metros
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2- Um avestruz tem 2,7 metros de altura. Quantos centímetros tem esse avestruz?
A) 0,27 centímetros
B) 2,7centímetros
C) 27centímetros
D) 270centímetros
3- Uma garrafa de refrigerante contém 290 ml. Renato consome por dia 3 garrafas desse
refrigerante. Desse modo, em uma semana Renato consumirá:
(A) 60,90 litros.
(B) 6,090 litros.
(C) 0,870 litros.
(D) 4,350 litros.
4- No açougue do seu João, eu comprei 6 kg de bifes embalados em três pacotes iguais.

Dessa forma, cada pacote terá:
(A) 3000 g.
(B) 1000 g.
(C) 2000 g.
(D) 1500 g.
D2- Identificar propriedades comuns e diferentes dos poliedros e dos corpos

redondos, relacionando as figuras tridimensionais e suas planificações.
1 -Observe a barraca que Mauro vai levar para o acampamento da escola. Ela tem a
forma de uma pirâmide quadrangular.
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Qual é o molde da pirâmide quadrangular?
2- Observe as figuras desenhadas abaixo.
Qual dessas figuras é um poliedro?

A) Figura 1.
B) Figura 2.
C) Figura 3.
D) Figura 4.
D3- Identificar propriedades comuns e diferenças entre as figuras bidimensionais,

ângulos e seu número de lados e tipos de ângulos.
1- Veja esta figura formada por um pentágono, um quadrado, um retângulo e um triângulo.

Os itens nela numerados correspondem a:
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A) (1) triângulo, (2) pentágono, (3) quadrado e (4) retângulo.

B) (1) triângulo, (2) pentágono, (3) retângulo e (4) quadrado.
C) (1) triângulo, (2) quadrado, (3) retângulo e (4) pentágono.
D) (1) triângulo, (2) retângulo, (3) quadrado e (4) pentágono.
Observação: Todas as atividades podem ser copiadas e resolvidas no caderno. As

que apresentarem imagens podem ser desenhadas ou apenas o exercício e a resposta
poderão ser copiados.
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TURMA: 5º ano
DISCIPLINA: História
CONTEÚDO: Relações de trabalho e cultura no processo de formação da população brasileira
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: EF05HI03
DESENVOLVIMENTO: O conteúdo de história é uma revisão das atividades realizadas no 1º
bimestre, então essa aula já foi explicada em sala, baseando-se nisso, realize a leitura e siga
as orientações seguintes para a realização das atividades: faça a leitura silenciosa, caso seja
necessário, peça para que um adulto possa auxiliar na realização das atividades.
A população brasileira é bastante miscigenada. Isso ocorreu em razão da

mistura de diversos grupos humanos que aconteceu no país, são inúmeras
as raças que favoreceram a formação do povo brasileiro. Os principais
grupos foram:
- Povos indígenas: antes do descobrimento do Brasil, o território já era
habitado por povos nativos, nesse caso, os índios.
- Povos africanos: povos que foram capturados e trazidos para
o Brasil, especialmente entre os séculos XVI e XIX. Nesse
período, desembarcaram no Brasil milhões de negros africanos,
que vieram para o trabalho escravo. Os escravos trabalharam
especialmente no cultivo da cana-de-açúcar e do café.
- Imigrantes europeus e asiáticos: os primeiros europeus a chegarem ao
Brasil foram os portugueses. Mais tarde, por volta do século XIX, o governo
brasileiro promoveu a entrada de um grande número de imigrantes europeus
e também asiáticos.
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/brasil/as-origens-povo-brasileiro.htm
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Atividade:
O Brasil é um país com uma ampla diversidade cultural, principalmente relacionada às raízes
indígenas, africanas e portuguesas. Faça uma pesquisa em livros ou sites da internet e escreva:
Nome de dois pratos típicos da culinária

indígena famosos no Brasil
Nome de dois pratos típicos da culinária
africana famosos no Brasil
Nome de um prato típico da culinária
portuguesa famoso no Brasil
Nome de uma dança indígena famosa no
Brasil
Nome de uma dança africana famosa no
Brasil
Três palavras que utilizamos de origem
indígena
Três palavras que utilizamos de origem
africana
Observação: diversos livros e sites podem ser utilizados para a pesquisa. A seguir, há a sugestão
de alguns links:
https://www.dicio.com.br/palavras-indigenas/
https://pt.babbel.com/pt/magazine/15-palavras-do-dia-a-dia-dos-brasileiros-que-sao-herancas-
africanas
https://escolaeducacao.com.br/dancas-africanas/
https://escolaeducacao.com.br/dancas-
indigenas/http://radioagencianacional.ebc.com.br/cultura/audio/2014-11/conheca-relacao-entre-
comida-africana-e-religiosidade
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TURMA: 5º ano
DISCIPLINA: Geografia
CONTEÚDO: Unidades Político-administrativas da Federação Brasileira (Estados)
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: EF05GE02, EF05GE03, EF05GE04, EF05GE08, EF05GE09.
DESENVOLVIMENTO: Leia o texto abaixo referente a divisão regional brasileira, depois copie no
caderno o texto e as perguntas e responda. As atividades podem ser impressas para quem puder
e quiser, não é obrigatório a impressão. O mapa é para a orientação espacial na realização das
atividades.
Leia o texto abaixo e em seguida responda a pergunta proposta:
Atualmente, a divisão político-administrativa do Brasil está configurada em unidades de

federação, onde se encontram os Estados e Municípios.
O Brasil possui 27 Unidades de Federação, sendo 26 Estados e 1 Distrito Federal. Os

Estados são as maiores unidades de hierarquia organizacional político-administrativas do país,
sendo chefiadas por um Governador, que possui o poder executivo nesses Estados. As
localidades chamadas de Capital são onde se encontram as sedes de Governo, geralmente um
município dentro do Estado onde haverá um maior desenvolvimento econômico devido o fluxo de
importância política que o mesmo possui.
Fonte: https://www.infoescola.com/geografia/divisoes-politico-administrativas-do-brasil/
✓ Sugestão de vídeo: Todos os estados do Brasil, suas capitais e bandeiras (Unidades

federativas do Brasil). Sobre: Vídeo curto que apresenta o nome de todos os estados, capitais e a
bandeira de cada um. Link: HTTPS: https://www.youtube.com/watch?v=25Dcrc9K24A
ATIVIDADE:
1) Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.

( ) Paraná, Santa Catariana e Rio Grande do Sul são estados que se localizam na região Sul do
país.
( ) São Paulo é o estado com maior desenvolvimento econômico e sua capital é a cidade de
Santos.
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( ) Atualmente, o Brasil é dividido em 26 estados e o Distrito Federal.
( ) A capital do estado do Paraná é a cidade de Mandaguaçu.
( ) Pará, Amapá e Roraima são estados que estão localizados ao norte do Brasil.
( ) O Amazonas é o maior estado do Brasil em extensão territorial.
( ) São Paulo é o estado com o maior número de habitantes do país.
( ) O Paraná é o estado com a menor extensão territorial do país.
( ) O Paraná, mesmo não sendo o maior estado do Brasil, tem extensão territorial maior que
outros países, como Portugal.
Mapa dos estados brasileiros para consulta

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SEMANA: 20/04 a 24/04

TURMA: 5º ano
DISCIPLINA: Ciências
CONTEÚDO: Hábitos alimentares saudáveis
OBJETIVOS DE APREDIZAGEM: (EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com base nas

características dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais
(atividades realizadas, idade, sexo, etc.) para a manutenção da saúde do organismo.
DESENVOLVIMENTO:
- Leitura dos textos sobre os alimentos;
- Observar a pirâmide e realizar a leitura sobre os alimentos que mais podem ser consumidos.
- Atividade para inventar e registrar no caderno um cardápio para a semana em uma tabela.
Procurar distribuir alimentos variados em todas as refeições de acordo com os alimentos que se
tem em casa, observando a pirâmide e quantas vezes podemos consumir os alimentos.
.(Essa tabela pode ser feita no caderno, não precisa imprimir).
Obs.: A atividade pode ser realizada no caderno.
HÁBITOS ALIMENTARES SAUDÁVEIS

Alimento saudável é aquele que tem os nutrientes necessários para manutenção do
organismo, promovendo equilíbrio em seu funcionamento. Nutrientes são substâncias presentes
nos alimentos, que nos fornece energia, promove o crescimento e o desenvolvimento, além de
manter o nosso corpo saudável.
Para fins de estudo, os nutrientes são classificados em grupos de alimentos que são
classificados de acordo com a função que desempenham no organismo. Existem basicamente
três grupos: os que fornecem energia para o trabalho do organismo, por isso chamado de
alimentos energéticos, os que são responsáveis por dar estrutura e fazer a manutenção do
trabalho orgânicos, por isso chamados de construtores e os que regulam as atividades do
organismo por isso chamados de reguladores.
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Para entendermos qual é a forma adequada de organizar a alimentação é importante

conhecer a pirâmide alimentar, que representa a maneira correta de nos alimentarmos, através
da divisão dos alimentos em seis grupos, de acordo com as necessidades orgânicas diárias.
PRODUTOS INDUSTRIALIZADOS
Para aprimorar sabores e chamar a atenção dos mais variados gostos, a indústria
alimentícia usa vários ingredientes que muitas vezes fogem das características dos alimentos
naturais. Açúcar para dar um sabor ainda mais doce; gordura saturada e gordura trans para dar
maior maciez, leveza e cremosidade; sódio para acentuar o sabor e corantes para modificar a cor
e o aroma, deixam muitos alimentos com aspecto e sabor irresistíveis. A questão é que esses
componentes prejudicam a saúde, principalmente quando se tornam hábito na alimentação das
pessoas.
Por isso, é fundamental começar a prestar mais atenção nas embalagens dos alimentos
consumidos, verificando os ingredientes, quantidade de calorias, valor nutricional, etc., priorizando
sempre a qualidade.
DICAS PARA UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL
• Prefira alimentos frescos, naturais, integrais e variados;
• Consuma diariamente frutas, verduras e legumes;
• Diminua as frituras e os alimentos com elevada quantidade de açúcar, gordura e sal;
• Coma devagar, mastigue bem os alimentos;
• Faça suas refeições em ambiente tranquilo; procure manter os mesmos horários e os

intervalos regulares;
• Prefira sucos e refrescos naturais aos refrigerantes;
• Evite beliscar ou substituir suas refeições por biscoitos, salgadinhos, chocolates ou outras
guloseimas.
• Comer bem não é comer muito;
• Varie amplamente os alimentos, de tal maneira que o organismo receba todos os nutrientes
de que necessita;
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• Mantenha-se na margem do peso ideal para seu biotipo;
• Busque a sensação de bem estar físico, intelectual e emocional;
• Beba bastante água;
IMPORTANTE: Quanto mais acima (topo) os alimentos estiverem na pirâmide menos devemos
consumí-los. Os alimentos que ficam na base da pirâmide podem ser consumidos em maior
quantidade.
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ATIVIDADE
Crie um cardápio bem saudável para a semana com os alimentos que você tem em casa:
SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA SÁBADO DOMINGO

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Prefeitura do Município de Mandaguaçu

SEMANA: 20-04 a 24-04

DISCIPLINA: Língua Portuguesa

CONTEÚDO: Gênero textual: Crônica

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: EF15LP02, EF15LP04, EF15LP13, EF15LP01, EF05LP21,

Posteriormente farão as atividades propostas de interpretação, ilustração e produção de texto.

Gênero textual Crônica

• A linguagem da crônica costuma ser simples. A leveza na linguagem é típica do gênero.

• Normalmente, as crônicas são publicadas em jornais, revistas e blogs.

Aula online sobre o gênero crônica: https://www.portugues.com.br/literatura/a-cronica-.htm

Leia a Crônica abaixo:

O carro estava encostado no meio-fio, com um pneu furado. De pé ao lado do carro,

- Você tem macaco?- Perguntou o homem.

- Não – Respondeu a moça.

- Vamos usar o meu – disse o homem – Você tem estepe?

- Não -disse a moça.

- Vamos usar o meu – Disse o homem.

- Puxa, você trocou o pneu do carro pra mim. Muito obrigado.

- É. Eu... Eu não posso ver pneu furado. Tenho que trocar.

- É uma compulsão. Sei lá.

(Autor: Luís Fernando Veríssimo)

1 – Por que o homem trocou o pneu do carro?

(A) Porque ele queria ser simpático com a moça.

(B) Porque ele tinha compulsão de trocar pneus.

(C) Porque era seu dever ajudar o próximo.

(D) Porque ele tinha estepe e macaco.

2 – O que ele sentiu vendo a moça entrar no ônibus?

4 – Quem conta a história é:

(A) A moça que esperava o ônibus

(B ) O dono do carro que estava com o pneu furado

(C ) Um narrador que participa da história

(D ) Um narrador observador que está fora da história

6 – “O carro, estava encostado no meio-fio, com um pneu furado.” Faça um X na alternativa em

7- Qual é a fonte da Crônica?

8- Quem é o autor da Crônica?

10- A palavra ÔNIBUS é;

d. ( ) nenhuma das alternativas anteriores

- Pense em um cenário atual, de preferência urbano.

4- Não esqueça do título.

SEMANA: 20-04 a 24-04

DESENVOLVIMENTO: Para realizarem as situações problemas, inicialmente os alunos devem

D28- ler informações em gráficos e tabelas

D19 – Resolver situações problemas envolvendo as quatro operações ( adição,

2- Num cinema, há 12 fileiras com 16 poltronas e 15 fileiras com 18 poltronas. O número

D15 – Reconhecer a composição de números nas suas diversas ordens.

D16- reconhecer a composição e a decomposição dos números naturais na forma

D7- Resolver problemas utilizando unidades de medidas padronizadas (Km, m, cm,

1- A distância da casa de Luisa ao clube é de 1 km. Essa distância, em metros, é igual a:

4- No açougue do seu João, eu comprei 6 kg de bifes embalados em três pacotes iguais.

D2- Identificar propriedades comuns e diferentes dos poliedros e dos corpos

Qual é o molde da pirâmide quadrangular?

2- Observe as figuras desenhadas abaixo.

Qual dessas figuras é um poliedro?

D3- Identificar propriedades comuns e diferenças entre as figuras bidimensionais,

1- Veja esta figura formada por um pentágono, um quadrado, um retângulo e um triângulo.

A) (1) triângulo, (2) pentágono, (3) quadrado e (4) retângulo.

Observação: Todas as atividades podem ser copiadas e resolvidas no caderno. As

SEMANA: 20-04 a 24-04

A população brasileira é bastante miscigenada. Isso ocorreu em razão da

Nome de dois pratos típicos da culinária

SEMANA: 20-04 a 24-04

Leia o texto abaixo e em seguida responda a pergunta proposta:

Atualmente, a divisão político-administrativa do Brasil está configurada em unidades de