Plano de Aula 3

Disciplina: Ciências da Natureza

Público alvo: 1° ano do EF

Tema da aula: O ciclo da água e as ‘casas’ dos bichinhos – Terrário.

Duração: 3 aulas de 40 minutos cada

Objetivo Geral: Observação de um Ecossistema e os elementos que o

compõe, bem como adquirir o conceito de ciclo da água na Natureza. Desta
forma, trabalhar a temática terrário permite explorar os cinco passos de uma
investigação científica: observação, registro, questionamento, experimentação
e conclusão.

Conteúdo:
 Comparar diversos tipos de animais através da observação;
 Identificar as características específicas de alguns grupos de animais;
 Conhecer e compreender o que é um Ecossistema;
 Conhecer o modo de vida e as características de alguns animais
(aracnídeos, insetos, etc.);
 Observar e identificar fenômenos da Natureza, como o ciclo da água;
 Observar a importância da água para os seres vivos.

Recursos:

- Para debate inicial da temática

 Livro ‘A Gotinha Plim Plim’, de Gerusa Rodrigues Pinto;

 Giz e lousa.

- Estrutura do terrário
 Garrafa Pet 5 Litros;
 Plástico filme;
 Ferramentas de jardinagem ou colheres para manuseio de terra e
 plantas;
 Regador para umedecer o terrário;

- Para o solo
 Cascalho e pedriscos de jardim;
 Terra vegetal adubada;
 Carvão vegetal triturado;
 Água para a rega.

- Vegetação do terrário
 Fragmentos de caule de plantas;
 Mudas de pequenas plantas resistentes à água, como musgos,
avenca, mini samambaias, suculentas ou grama de jardim.

- Animais do terrário
 Pequenos insetos, como minhocas, caramujos, besouros, joaninhas,
aranhas, tatus-bola, formigas, etc.

- Registro das observações

 Lupa de aumento
 Folha sulfite
 Lápis de cor
 Canetinhas

Metodologia:

1° Momento / Aula - O ciclo da água: Iniciar uma conversa com as crianças,

levando em consideração seus conhecimentos prévios sobre o tema em
questão; em seguida ler o livro ‘A Gotinha Plim Plim’, mostrando suas
ilustrações, conversar sobre a temática do livro, sempre estimulando a turma
a participar oralmente, registrando suas ideias na lousa, fazendo perguntas
como:

- De onde vem a água?

- Como ela se transforma?
- Como se formam as nuvens?
- Quais são os estados físicos da água?
- Em casa, é possível identificar a água em seus diferentes estados?
Finalizar, solicitando que citem exemplos do dia a dia em que podemos ver a
água em quaisquer de seus estados – sólido, líquido e gasoso.

2° Momento / Aula - Execução do terrário: Separar previamente os materiais

necessários; iniciar a preparação do terrário, em conjunto com as crianças;
despejar os pedriscos na garrafa de forma que forre todo o fundo,
intercalando com camadas de terra adubada, carvão triturado e cascalhos,
finalizando com uma camada generosa de terra para que, na sequência
possam ser depositadas as mudas de plantas, uma a uma, cuidadosamente;
espalhar os fragmentos de caule de plantas e colocar os bichinhos; regar bem
o solo, sem encharcar demais; cobrir o terrário com o plástico filme e deixar
em local bem iluminado, mas sem contato com a luz solar direta.

3° Momento / Aula – Observação do terrário, identificação dos seres vivos nele

presentes e registros finais: Com lupas de aumento, as crianças irão observar
as modificações do ambiente e o desenvolvimento de vida dentro do terrário,
relatando suas impressões. Estimular os alunos acerca de suas investigações
e descobertas, baseando-se nas seguintes questões norteadoras:

- O que podemos ver no terrário?

- Tudo que há dentro dele é ser vivo?

- O que é considerado um ser vivo?

- Quais animais temos em nosso terrário?

- Estes animais estão se alimentando de quê?

- Temos outros seres vivos no terrário, além dos insetos?

- De que os seres vivos precisam para sobreviver?

Formar uma roda de conversa e debater sobre a relação do ciclo da água com
os seres vivos, esclarecendo sua importância para a sobrevivência de tudo o
que depende dela e para o equilíbrio do meio ambiente. Finalizar a aula
entregando folhas para que as crianças registrem em forma de desenho (que
serão expostos) sua experiência, descobertas e impressões.

Avaliação: A avaliação será diagnóstica e processual, onde a participação do

aluno será analisada em todas as etapas da aula, desde o seu
posicionamento na sondagem e discussões, sua participação, seu
envolvimento, sua interação e reflexão em grupo, bem como no seu interesse
em se apropriar das ferramentas utilizadas ao longo das diversas atividades
propostas. Levando em consideração a comparação entre o resultado do
experimento e as hipóteses levantadas inicialmente, bem como as conclusões
realizadas pelas crianças após a atividade proposta, fazendo-a avançar em
seu desenvolvimento e na interação com o meio. Expor em um mural, no
corredor, os desenhos produzidos pelas crianças, contendo suas impressões
acerca do processo.