Psicóloga Clínica Polyana Raquel Pedroso

CRP: 08/33086
Contato: (41) 9 8471-1458

PLANO INDIVIDUALIZADO DE REABILITAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA INFANTIL

DATA: 25/04/2021
PACIENTE: Isadora Lodi Ribeiro
SESSÕES POR SEMANA: 2 sessões (segunda-feira e quarta-feira)
ATIVIDADES EM CASA: 3 vezes (terça-feira, quarta-feira e sexta-feira)
PROBLEMA HIPÓTESE OBJETIVO ESTRATÉGIAS EM SESSÃO ESTRATÉGIAS EM CASA
Autoconsciência Psicoeducação Ajudar a criança a 1ª sessão: Reflexão sobre o filme (Tigrão: o filme). 1. Assistir o filme (Tigrão: o filme).
do TDAH sobre o TDAH compreender os sintomas, 2. Realizar as atividades referente ao
prejuízos ou dificuldades do 2ª sessão: Leitura e reflexão do livro (Uma tartaruga a mil por hora). filme.
Transtorno de Déficit de 3. Treino cognitivo e Mindfulness.
Atenção/Hiperatividade.
Ajudar os pais a Filme: Discussão sobre o filme (Tigrão: o filme) e comportamento da Assistir o filme (Tigrão: o filme).
compreenderem os criança.
sintomas, prejuízos ou
dificuldade do Transtorno
de Déficit de
Atenção/Hiperatividade.
Orientar a escola sobre o Reunião com a escola
funcionamento da criança e
necessidades de manejo do
ambiente.
Choro fácil e Autorregulação Psicoeducar sobre as 1ª sessão: Atividades sobre identificação de emoções (Criativar) e livro 1. Assistir o filme (Divertidamente).
frequente emocional emoções primárias: alegria, (Monstro das emoções). 2. Realizar as atividades referente ao
tristeza, medo, raiva, nojo e filme.
surpresa. 2ª sessão: Discussão sobre o filme (Divertidamente) e atividades. 3. Mindfulness.
1ª sessão: Atividades sobre a emoção alegria (Projeto Emoções). 1. Assistir o filme (Trolls).
2. Realizar as atividades referente ao
2ª sessão: Discussão sobre o filme (Trolls) e atividades. filme.
3. Mindfulness.
1ª sessão: Atividades sobre a emoção tristeza (Projeto Emoções) e livro 1. Realizar as atividades referente ao
(Vazio). filme (Trolls).
2. Mindfulness.
2ª sessão: Discussão sobre o filme (Trolls.) e atividades.
1ª sessão: Atividades sobre a emoção medo (Projeto Emoções). 1. Assistir o filme (Monstros S.A).
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Estimular a inteligência
emocional:
autoconhecimento
emocional; autocontrole
emocional; automotivação;
comportamento empático;
habilidade de gerenciar
relacionamentos.
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2. Realizar as atividades referente ao
2ª sessão: Discussão sobre o filme (Monstros S.A.) e atividades. filme.
3. Mindfulness.
1ª sessão: Atividades sobre a emoção raiva (Projeto Emoções). 1. Assistir o filme (Detona Ralph).
2. Realizar as atividades referente ao
2ª sessão: Discussão sobre o filme (Detona Ralph) e atividades. filme.
3. Mindfulness.
1ª sessão: Atividades sobre a emoção nojo e surpresa (Projeto Emoções). 1. Assistir o filme (Angry Birds).
2. Realizar as atividades referente ao
2ª sessão: Discussão sobre o filme (Angry Birds) e atividades. filme.
3. Mindfulness.
1ª sessão: Atividades do Programa Repence: Regulação Emocional 1. Treinamento cognitivo de quebra
- O que sabemos sobre as emoções? cabeça online.
- Psicoeducação geral do módulo (https://www.ojogos.com.br/jogos/jog
os-mentais)
2ª sessão: Atividades do Programa Repence: Regulação Emocional 2. Mindfulness.
- Psicoeducação das emoções primárias 3. Caça-palavras das emoções.
- Atividade de modelagem: representando as emoções
1ª sessão: Atividades do Programa Repence: Regulação Emocional 1. Realizar a atividade monitorando
- Dado das emoções as emoções.
- Psicoeducação das emoções secundárias 2. Treinamento cognitivo de quebra
cabeça online.
2ª sessão: Atividades do Programa Repence: Regulação Emocional (https://www.ojogos.com.br/jogos/jog
- Atividade de modelagem: de onde nascem as emoções secundárias? os-mentais)
- Psicoeducação parâmetros 1. Treinamento cognitivo de jogo da
memória online.
(https://www.jogosgratisparacriancas.
com/)
1ª sessão: Atividades do Programa Repence: Regulação Emocional 1. Realizar a atividade corrida das
- Atividade de modelagem: brisa, vendaval ou furacão? emoções.
- Vira-vira das emoções 2. Treinamento cognitivo de jogo da
memória online.
2ª sessão: Atividades do Programa Repence: Regulação Emocional (https://www.jogosgratisparacriancas.
- Psicoeducação Identificando as emoções nos outros com/)
- Atividade de modelagem: o que pode ter acontecido? 2. Mindfulness.
1ª sessão: Atividades do Programa Repence: Regulação Emocional 1. Treinamento cognitivo de jogo da
- Reconhecendo as emoções nos outros memória online.
- Exercitando a empatia (https://www.jogosgratisparacriancas.
com/)
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2ª sessão: Atividades do Programa Repence: Regulação Emocional 2. Mindfulness.

- Encontre as emoções
- Psicoeducação: Identificando os comportamentos
1ª sessão: Atividades do Programa Repence: Regulação Emocional 1. Treinamento cognitivo dos 5 erros
- Atividade de modelagem: qual o comportamento? online.
- Representando os comportamentos (http://www.escolagames.com.br/)
2. Mindfulness.
2ª sessão: Atividades do Programa Repence: Regulação Emocional
- Respira fundo
- Relaxando nosso corpo
1ª sessão: Atividades do Programa Repence: Regulação Emocional 1. Treinamento cognitivo dos 5 erros
- Teatro online.
- O que sabemos sobre as emoções? (http://www.escolagames.com.br/)
2. Mindfulness.
2ª sessão: Atividades do Programa Repence: Regulação Emocional
- Discussão e reflexões sobre o módulo de regulação emocional
- Jogando o dado
Psicoeducar sobre os 1ª sessão: Atividades sobre identificação de sentimentos positivos. 1. Realizar atividades do Projeto
sentimentos positivos e Emoções sobre sentimentos.
negativos. 2ª sessão: Atividade sobre a identificação de sentimentos negativos. 2. Treinamento cognitivo (criativar).
Estimular a autoestima e 1ª sessão: Atividades sobre a autoconfiança. 1. Realizar atividades do Projeto
autoconfiança. Emoções sobre autopercepção.
2ª sessão: Atividades sobre a autoestima. 2. Treinamento cognitivo (criativar).
Estimular o autocuidado. 1ª sessão: Atividades sobre o autocuidado físico, emocional. 1. Realizar atividades do Projeto
Emoções sobre autopercepção.
2ª sessão: Atividades sobre o autocuidado social e espiritual. 2. Treinamento cognitivo (criativar).
Na tarefa de Controle Estimular os processos 1ª sessão: Primeira atividade do Programa HC (atenção seletiva). 1.Treinamento cognitivo da atenção
casa comete os inibitório, atencionais (seletiva, HC.
mesmos erros Atenção alternada, dividida e 2ª sessão: Segunda atividade do Programa HC (atenção seletiva). 2. Xadrez ou Dama em família.
várias vezes. concentrada e sustentada). 1ª sessão: Terceira atividade do Programa HC (atenção seletiva). 1.Treinamento cognitivo da atenção
alternada. HC.
2ª sessão: Quarta atividade do Programa HC (atenção seletiva). 2. Mindfulness.
1ª sessão: Quinta atividade do Programa HC (atenção alternada). 1.Treinamento cognitivo da atenção
HC.
2ª sessão: Sexta atividade do Programa HC(atenção alternada). 2. Xadrez ou Dama em família.
1ª sessão: Sétima atividade do Programa HC (atenção dividida). 1.Treinamento cognitivo da atenção
HC.
2ª sessão: Oitava atividade do Programa HC (atenção dividida). 2. Mindfulness.

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1ª sessão: Nona atividade do Programa HC (atenção dividida). 1.Treinamento cognitivo da atenção

HC.
2ª sessão: Décima atividade do Programa HC (atenção sustentada). 2. Xadrez ou Dama em família.
1ª sessão: Décima primeira atividade do Programa HC (atenção 1.Treinamento cognitivo da atenção
sustentada). HC.
2. Mindfulness.
2ª sessão: Décima segunda atividade do Programa HC (atenção
sustentada).

DICAS DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Jogos Atividades

✓ Jogos 360: https://www.jogos360.com.br/mentais/ ✓ Tangran: Treinar habilidade de atenção, flexibilidade cognitiva, construção visuoespacial.

✓ Ojogos: https://www.ojogos.com.br/jogos/jogos-mentais ✓ Jogo dos sete erros: Treinar habilidade de atenção, construção visuoespacial.

✓ Growgames: http://www.growgames.com.br/Jogos ✓ Labirinto: Treinar habilidade de atenção, construção visuoespacial.

✓ Jogos grátis para crianças: ✓ Ligar os pontos: Treinar habilidade de atenção, flexibilidade cognitiva.
https://www.jogosgratisparacriancas.com/
✓ Construção de blocos: Treinar habilidade de atenção, memória.
✓ Escola games: http://www.escolagames.com.br/
✓ Dominó baseado em imagens e contas matemáticas: Treinar habilidade de atenção, memória.
✓ Afinando o cérebro:
https://novo.afinandoocerebro.com.br/ ✓ Quebra-cabeças: Treinar habilidade de atenção, memória, viso construção espacial.

✓ Lumosity: https://www.lumosity.com/pt/ ✓ Achando os opostos: Treinar habilidade de atenção, flexibilidade cognitiva, memória operacional

✓ Neuronup: https://app.neuronup.com/public/store ✓ Sudoku com imagens: Treinar habilidade de atenção, memória.

✓ Memória: Treinar habilidade de atenção, memória.

✓ Desenhos animados: Treinar habilidade de atenção, memória, flexibilidade cognitiva.

✓ Contar e recontar histórias: Treinar a compreensão e produção verbal, atenção, memória e flexibilidade cognitiva.

✓ Organizar figuras: Treinar a habilidade de atenção, memória, construção visuoespacial, flexibilidade cognitiva.

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✓ Caça-palavras: Treinar habilidade de atenção, memória.

✓ Construção de histórias: Treinar habilidade de atenção, memória, flexibilidade cognitiva.

ORIENTAÇÕES PARA PAIS:

Comprar bolinha antiestresse para usar durante o período de aula; Solicitar orientação na escola (para inserir em reforço de disciplinas com
dificuldades, mais tempo nas atividades, ambiente sem muitos estímulos visuais distratores); Atividade física (natação ou artes marciais).

ORIENTAÇÕES PARA A ESCOLA:

Algumas recomendações se fazem necessárias como:
✓ A estudante deve ser colocada para sentar-se próxima à área onde o professor permanece o maior tempo e distante de outros locais que
possam provocar distração (janela, porta, etc.) ou de colegas inquietos e desatentos.
✓ Na medida do possível, o professor deve se posicionar próximo à estudante enquanto apresenta a matéria.
✓ Na medida do possível, o professor deve dar assistência individual à estudante, checando seu entendimento a cada passo da explicação e
usando seu caderno para dar exemplos.
✓ Somente o material necessário deverá ficar em cima da carteira.
✓ O professor deve tornar o processo de aprendizado o mais concreto e visual possível, as instruções devem ser curtas e objetivas.
✓ A estudante deverá receber instruções de forma segmentada, seriada (evitando-se longas apresentações) e multissensorial, contemplando
diferentes estilos de aprendizagem (visual, auditiva e cinestésica).
✓ Quando possível utilizar cores vivas nos diferentes recursos visuais.
✓ Manter na lousa apenas as informações necessárias para o tema.
✓ Antes de iniciar uma nova matéria utilizar alguns minutos para recordar a matéria anterior. Desta forma criam-se elos entre os assuntos
favorecendo a atenção e fixação das informações na memória.

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As atividades em sala de aula e tarefas de casa da estudante com TDAH devem atender aos seguintes princípios:
✓ Os grupos de trabalho são bem-vindos, mas evitar que tenham número maior do que três estudantes.
✓ Designar responsabilidades e tornar a estudante com TDAH uma ajudante de sala de aula. Essa providência pode ser muito útil para atenção,
autoestima e inibição comportamental.
✓ A estudante com TDAH deve receber as informações e executar suas tarefas em grau de dificuldade adequado para suas necessidades
(sucesso alcançável).
✓ Simplificar e dividir instruções complexas, tornando-as mais concretas e atreladas a conhecimentos prévios, relevantes e da vida diária da
estudante.
✓ Permitir tempo extra para atividades escritas como tomar nota e copiar.
✓ O uso de recursos tecnológicos (computador, tablet, calculadora, corretor ortográfico, etc.) na realização das atividades de sala de aula e
tarefas de casa pode ser de grande ajuda.
✓ Os trabalhos de maior duração devem ser divididos em segmentos, podendo ser entregues em várias etapas.
✓ Incentivar a estudante a usar um corretor ortográfico e ter alguém para revisar seu trabalho.
✓ Em trabalhos de longo prazo, fornecer suporte extra e estabelecer data limite para cada etapa de realização, ao invés de um único prazo final.
Ajudar a estudante a encontrar alguém que o acompanhe ao longo das diversas etapas não deixando que se atrase.
✓ Permitir que a estudante use papel ou instrumentos de escrita de cores diferentes e papel quadriculado para a matemática.

As avaliações da estudante com TDAH devem atender aos seguintes princípios:

✓ O professor deve priorizar o progresso individual da estudante com TDAH, tendo por base um Plano Educacional Individualizado e a
valorização de aspectos qualitativos ao invés de quantitativos.

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✓ É recomendado que ao invés de poucas avaliações cobrando um grande conteúdo de informações, seja realizado maior número de avaliações
com menor conteúdo de informações (segmentação).
✓ Na medida do possível permitir que a estudante faça suas avaliações em lugar com menos estímulos que possam comprometer sua atenção.
✓ Tempo mínimo (evitando que a estudante abandone a avaliação antes de tentar finalizá-la) e tempo extra podem ser previamente estabelecidos
pelo professor quando assim achar necessário.
✓ Evite informações irrelevantes nas instruções de atividades ou auxilie a estudante a diferencias informações relevantes e irrelevantes de forma
explícita.

Para o melhor desenvolvimento da capacidade de organização da estudante com TDAH, os seguintes princípios devem ser seguidos:
✓ Agenda ou fichário pode ser um bom instrumento para ajudar a estudante a se organizar. O professor deve pedir a ela para anotar os deveres
e recados, bem como certificar-se de que ela o fez.
✓ Em casa, os pais devem auxiliar o professor no desenvolvimento das habilidades de organização da criança.

Comportamento:
✓ A estudante deve ser frequentemente informada sobre seu comportamento para desenvolver sua capacidade de automonitoramento.
✓ O professor pode usar sinais não verbais para a estudante manter a atenção na lição (como colocar a mão na sua carteira) evitando chamar
a atenção de outros estudantes.
✓ Programar pausas e outras recompensas para atitudes adequadas, como se comportar bem e permanecer atento à aula. O importante é que
essas recompensas não sejam distantes, ocorram em curto prazo.

Autoconceito e vida emocional:

✓ O professor não deve enfatizar os fracassos da estudante com TDAH ou comparar seu desempenho ao de seus colegas.

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✓ Promover encorajamento verbal e motivação (“você consegue fazer isto!”).

✓ A estudante deve ter uma pessoa de referência na escola para lhe oferecer apoio e ser acolhida em momentos críticos relacionados aos seus
comportamentos e ou emoções.
✓ A estudante deve receber elogios e oportunidades para desenvolver seus talentos e habilidades especiais.
✓ A estudante deve ter a oportunidade de se mover mais frequentemente que os demais estudantes da classe.
✓ O professor deve se reunir com a estudante toda semana, oferecendo a oportunidade dela verbalizar suas dificuldades, progressos,
ansiedades, etc.

Observação: Este Plano Individualizado de Reabilitação Neuropsicológica poderá ser revisto e alterado a qualquer momento, caso a criança
apresente alteração brusca no comportamento, no seu funcionamento diário ou no desempenho escolar.

Estou à disposição para dúvidas e esclarecimentos.

Curitiba, 06 de Maio de 2021

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Polyana Raquel Pedroso
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