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Soares Magda Linguagem e Escola Uma Pers
Soares Magda Linguagem e Escola Uma Pers
Deficiência lingüística
Baseado nas idéias de Sapir e Whorf, ele fundamenta sua tese: a língua é
considerada reflexo da cultura e determinante das formas de pensamento. Porém,
não acredita que língua, cultura e pensamento se relacionam sem a mediação da
estrutura social. É a estrutura social que gera os diferentes códigos lingüísticos
que transmitem a cultura e assim determinam comportamentos e modos de ver e
pensar. A tese de Bernstein é circular: o código lingüístico não apenas reflete a
estrutura das relações sociais, mas também a regula.
Labov foi pesquisador das relações entre linguagem e classe social e das
variedades do inglês não padrão utilizadas por diferentes grupos étnicos nos EUA.
Percebeu que a teoria das deficiências lingüísticas era um mito, pois as crianças
dos guetos recebiam muita estimulação verbal, atuavam numa cultura verbal muito
intensa e as pesquisas mostravam o fracasso dessas crianças porque eram
experimentos controlados em ambientes diferentes daqueles em que viviam. Para
este autor, a situação social é o mais poderoso determinante do comportamento
verbal.
Esta tese é chamada teoria do capital lingüístico rentável, pois utiliza toda a
terminologia e conceitos econômicos: apregoa que não há solução educacional
para o fracasso escolar e que este só será eliminado quando as discriminações e
desigualdades sociais e econômicas forem eliminadas.
Duas respostas antagônicas têm sido dadas diante da questão sobre o que
a escola deve fazer.A primeira é que a sociedade é harmoniosa e justa e que os
desvios devem ser corrigidos, então a escola é redentora. Quando a escola é
vista como instrumento de preservação dos desvios e das distorções é chamada
de impotente.
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A escola que a autora propõe é comprometida com a luta contra as
desigualdades e luta para garantir às camadas populares a aquisição de
conhecimentos e habilidades que as instrumentalizem para a participação no
processo de transformação social.