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º ANO
Nas respostas aos itens de escolha múltipla, selecione a opção correta. Escreva, na folha de respostas, o
grupo, o número do item e a letra que identifica a opção escolhida.
GRUPO I
Na última década, os biólogos desenvolveram uma nova e poderosa técnica que permite editar genes
(inativando-os ou modificando-os) em células e organismos vivos. Esta técnica, designada CRISPR-Cas9,
foi desenvolvida a partir da descoberta de um mecanismo natural que permite às bactérias defenderem-se
do ataque de vírus bacteriófagos. Cas9 é uma endonuclease (enzima capaz de cortar a cadeia dupla de
DNA), produzida pelas bactérias e atua associada a uma molécula de RNA. Esse RNA é produzido a
partir de zonas presentes no DNA bacteriano (que possuem regiões designadas CRISPR).
A molécula de RNA conduz a Cas9 até aos locais do DNA que apresentem uma sequência complementar
à sua.
Notas: CRISPR - Clustered Regulatory Interspaced Short Palindromic Repeats (Repetições Palindrómicas Curtas Agrupadas e
Regularmente Espaçadas)
Cas9 – CRISPR associated protein 9 (Proteína 9 associada a CRISPR)
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BIOLOGIA 11.º ANO
Baseado em Campbell et al. (2018). Biology – A global approach. Pearson. New York.
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BIOLOGIA 11.º ANO
6. A inativação de um gene com recurso à inserção de nucleótidos numa sequência aleatória, torna
o gene não funcional porque
(A) impede a complementaridade entre as cadeias complementares de DNA.
(B) impede o estabelecimento de ligações entre nucleótidos da mesma cadeia.
(C) compromete a ligação do mRNA aos ribossomas.
(D) compromete a síntese de proteínas funcionais.
8. Os bacteriófagos são vírus que parasitam as bactérias. Para isso, os bacteriófagos introduzem o
seu material genético (DNA) no genoma da bactéria, passando a célula a expressar os genes
virais, o que permite a produção de novos vírus.
Explique em que medida a ação proteína Cas9 constitui um mecanismo de defesa das bactérias
contra a infeção por bacteriófagos, impedindo a sua multiplicação.
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BIOLOGIA 11.º ANO
GRUPO II
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BIOLOGIA 11.º ANO
Fig. 3 – Expressão dos genes Per2 e Bmal1 em períodos de eutermia e de hibernação. Para cada um dos
períodos, foram obtidas amostras durante o dia e durante a noite.
Baseado em Revel, F. et al. (2007). The circadian clock stops ticking during deep hibernation in the European
hamster. Proceedings of the National Academy of Sciencies USA 104: 13816-13820.
1. A análise dos resultados expressos nos gráficos da figura 2 permitem afirmar que
(A) o período de hibernação dos hámsteres é de 20 dias.
(B) o período de hibernação dos hámsteres é de 5 dias.
(C) num período de 20 dias ocorreram 5 ciclos de hibernação
(D) num período de 20 dias ocorreram 6 ciclos de hibernação.
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BIOLOGIA 11.º ANO
5. Considerando apenas as moléculas de mRNA obtidas a partir do citoplasma das células, pode
afirmar-se que essas moléculas
(A) possuem a mesma sequência nucleotídica da cadeia de DNA que lhes serviu de molde.
(B) são compostas, apenas, por sequências intrónicas.
(C) possuem a composição nucleotídica igual à da cadeia de DNA complementar à que lhes
serviu de molde.
(D) são compostas por uma sequência de ribonucleótidos.
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BIOLOGIA 11.º ANO
GRUPO III
Durante o ciclo celular, existem pontos de controlo que garantem que os processos foram completados de
forma correta antes de se avançar para a fase seguinte, evitando assim a produção de células com erros.
O cancro pode ser consequência de falhas nestes pontos de controlo, permitindo que a célula avance
para a etapa seguinte sem que se tenha completado corretamente a etapa anterior. Uma desses dessas
falhas acontece no ponto de controlo G1.
Sinais provenientes de outras células têm um papel fundamental no funcionamento destes pontos de
controlo. Muitos desses sinais são fatores de crescimento capazes de estimular a síntese de proteínas
designadas ciclinas. Nas células cancerosas verifica-se uma produção excessiva de ciclinas, o que
conduz a um crescimento celular descontrolado.
Fig.4 - Durante o ciclo celular existem três pontos de controlo principais (em G1, em G2 e em Metafase).
1. Se for detetada uma falha no ponto de controlo em G2, obrigado à interrupção do ciclo celular, a
célula possuirá nesse momento
(A) cromossomas constituídos por um cromatídeo.
(B) cromossomas constituídos por dois cromatídeos.
(C) moléculas de DNA formadas apenas por uma cadeia de desoxirribonucleótidos.
(D) moléculas de DNA formadas por quatro cadeias de desoxirribonucleótidos.
3. O ponto de controle que garante que cada célula-filha irá receber uma cópia de cada cromossoma
é
(A) o ponto de controle G2.
(B) o ponto de controle G1.
(C) o ponto de controlo G1 e o G2.
(D) o ponto de controlo da metafase.
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BIOLOGIA 11.º ANO
7. Estabeleça a correspondência correta entre cada uma das afirmações da coluna A e um dos
termos da coluna B.
Coluna A Coluna B
(a) Desorganização do invólucro nuclear. (1) Profase
(b) Duplicação da quantidade de DNA. (2) Período G1
(c) Disposição dos centrómeros no plano (3) Anafase
equatorial da célula. (4) Período S
(5) Metafase
8. A reparação de tecidos que sofreram lesões está dependente da comunicação entre as células.
Explique em que medida uma deficiente produção de fatores de crescimento pelas células-vizinha
poderá comprometer uma correta cicatrização de uma zona lesada.
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BIOLOGIA 11.º ANO
GRUPO IV
Algumas plantas produzem flores, porém não as usam para se reproduzirem sexuadamente, mas sim
assexuadamente.
O dente-leão, as amoras e alguns citrinos são alguns exemplos de plantas que se reproduzem por
sementes produzidas assexuadamente, um processo designado apomixia.
Na reprodução sexuada, as sementes resultam da união de gâmetas, mas na apomixia tal não acontece.
A apomixia pode ocorrer quando a célula da linhagem feminina, que deveria sofrer meiose para originar o
gâmeta feminino, não completa o processo, resultando numa célula diploide que origina a semente que
contém o embrião. O desenvolvimento da semente e do fruto processa-se de uma forma idêntica àquela
que ocorre nas plantas que cujas sementes foram originadas sexuadamente.
Baseado em Sadava, et. al.. 2017. Life: The Science of Biology. 11th Edition. Sinauer Associates, Inc. Sunderland,
USA.
2. As sementes produzidas por apomixia originam plantas adultas por _____ seguida de _____.
(A) meiose ... mitose
(B) meiose ... diferenciação
(C) mitose ... diferenciação
(D) mitose ... meiose
3. A tendência evolutiva das plantas, à medida que conquistavam o meio terrestre, foi
(A) a passagem da meiose pré-espórica para pós-zigótica.
(B) a passagem da meiose pré-gamética para pós-zigótica.
(C) o predomínio da haplófase em relação à diplófase.
(D) o predomínio da diplófase em relação à haplófase
5. Alguns citrinos, como certas variedades de laranjas, acumulam glícidos que tornam o seu sabor
doce. Segunda a perspetiva neodarwinista, o surgimento de laranjas doces resultou
(A) da necessidade de sobrevivência da espécie.
(B) da seleção natural que atuou sobre a espécie.
(C) da ocorrência de mutações numa população ancestral.
(D) da necessidade de sobrevivência individual.
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BIOLOGIA 11.º ANO
7. Faça corresponder cada uma das descrições de processos de reprodução assexuada, expressas
na coluna A, à respetiva designação, que consta da coluna B.
Coluna A Coluna B
(a) Um organismo unicelular origina, por mitose, duas
células tamanho desigual. 1. Esquizogonia
(b) Células reprodutoras especializadas sofrem divisão 2. Bipartição
celular originando novos seres. 3. Partenogénese
(c) A partir de óvulos que não foram fecundados, 4. Gemulação
originam-se novos indivíduos. 5. Esporulação
8. Algumas das plantas com grande importância agrícola são híbridos, ou seja, resultam do
cruzamento de variedades geneticamente diferentes. Como estas variedades possuem conjuntos
de cromossomas que não são homólogos uns dos outros não conseguem realizar meiose,
tornando-se estéreis.
Explique de que forma a ocorrência de apomixia permite que plantas híbridas possam contornar o
problema enunciado, sendo férteis.
FIM
COTAÇÕES
Item
Grupo
Cotação (pontos)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
I
5 5 5 5 5 5 5 15 50
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
II
5 5 5 5 5 5 5 15 50
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
III
5 5 5 5 5 5 5 15 50
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
IV
5 5 5 5 5 5 5 15 50
TOTAL 200
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BIOLOGIA 11.º ANO
GRUPO I
Itens 1 2 3 4 5 6
Opção B C A B C D
7. ......................................................................................................................................................................... 5 pontos
B, D, C, E, A
8. ....................................................................................................................................................................... 15 pontos
Tópicos de resposta:
- Referência ao facto de Cas9 ser capaz de cortar sequências específicas de DNA.
- Relação entre a remoção do DNA do vírus e a incapacidade da sua informação genética ser expressa.
- Relação entre a incapacidade de exprimir a sua informação/sintetizar proteínas e a impossibilidade de
vírus se multiplicarem.
Nota - O parâmetro Discurso e rigor científico só é avaliado nos tópicos do parâmetro Conteúdo que
tenham sido validados na resposta.
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BIOLOGIA 11.º ANO
GRUPO II
Itens 1 2 3 4 5 6 7
Opção C D A A D A B
8. ......................................................................................................................................................................... 5 pontos
Tópicos de resposta:
- Referência ao facto de os genes Per2 e Bmal1 controlarem oscilações circadianas.
- Referência a uma variação significativa na expressão dos genes Per2 e Bmal 1 entre o dia e a
noite, durante a eutermia e ausência de variação significativa na expressão do gene Per2 (e
relativamente baixa variação no caso do gene Bmal1) entre o dia e a noite, durante a hibernação.
- Relação entre a baixa variação da expressão dos genes e a diminuição/ausência de oscilações
circadianas durante a hibernação, apoiando a hipótese.
Nota - O parâmetro Discurso e rigor científico só é avaliado nos tópicos do parâmetro Conteúdo que
tenham sido validados na resposta.
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BIOLOGIA 11.º ANO
GRUPO III
Itens 1 2 3 4 5 6
Opção B B D C A C
7. ......................................................................................................................................................................... 5 pontos
(a)- 1; (b)- 4; (c)- 5
8. ....................................................................................................................................................................... 15 pontos
Tópicos de resposta:
- Referência ao facto de as células necessitarem de receber sinais (fatores de crescimento) para
ultrapassarem o ponto G1 e assim se dividirem.
- Relação entre a deficiente produção de fatores de crescimento e a reduzida proliferação celular/baixa
taxa de divisão celular.
- Relação entre a deficiente proliferação celular e a dificuldade de reparar a zona lesada.
Nota - O parâmetro Discurso e rigor científico só é avaliado nos tópicos do parâmetro Conteúdo que
tenham sido validados na resposta.
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BIOLOGIA 11.º ANO
GRUPO IV
Itens 1 2 3 4 5 6
Opção B C D A C D
7. ......................................................................................................................................................................... 5 pontos
(a)- 4; (b)- 4; (c)- 3
8. ....................................................................................................................................................................... 1 5 pontos
Tópicos de resposta:
- Referência ao facto de a apomixia ser um processo (de reprodução assexuada) que não envolve a
produção de gâmetas.
- Relação entre a ausência de necessidade de produção de gâmetas e a possibilidade de existirem
conjuntos de cromossomas não homólogos (resultantes da hibridação).
- Relação entre produção de sementes por um processo alternativo (apomixia) e a fertilidade dos
indivíduos.
Nota - O parâmetro Discurso e rigor científico só é avaliado nos tópicos do parâmetro Conteúdo que
tenham sido validados na resposta.
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