Escola Municipal Joaquim Nabuco

Área: Matemática e suas Disciplina: Matemática Turma: 6°

Tecnologias
Código das habilidades: Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que
prevaleceu no mundo ocidental, e destacar semelhanças e
diferenças com outros sistemas, de modo a sistematizar suas
EF06MA02
principais características (base, valor posicional e função do
zero), utilizando, inclusive, a composição e decomposição de
EF06MA03
números naturais e números racionais em sua representação
decimal.
EF06MA05
Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos
(mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com números
EF06MA06 naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão
dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.
Classificar números naturais em primos e compostos,
EF06MA14 estabelecer relações
entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é
divisor de”, “é fator de”, e estabelecer, por meio de
investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9,
10, 100 e 1 000.
Resolver e elaborar problemas que envolvam as ideias de
múltiplo e de divisor.
Reconhecer que a relação de igualdade matemática não se
altera ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir os seus dois
membros por um mesmo número e utilizar essa noção para
determinar valores desconhecidos na resolução de problemas.
Professor: Marcos V. W. Junior Telefone: (66) 98404-5515

Aluno(a):

OPERAÇÕES COM NÚMEROS NATURAIS

Quinta-feira 24/06/2021 (2 aulas) Das 7:30 às 9:30

Relação envolvendo multiplicação e divisão
Lívia foi ao supermercado com sua mãe e está analisando uma embalagem de barra de cereal que pretende
comprar.

Com base nas informações apresentadas por Lívia, percebemos que a massa total da embalagem corresponde
à quantidade de barras multiplicada pela massa de cada barra, ou seja:

Quando dividimos a massa total da embalagem pela quantidade de barras, obtemos a massa de cada barra.
Observe.

1
Assim, cada barra de cereal nessa embalagem tem 25 gramas.

Agora, observe como podemos relacionar uma multiplicação a uma divisão exata, utilizando a relação
inversa entre essas operações.
Como 117 : 9 = 13, temos que 13 . 9 = 117.

Contudo, quando temos uma divisão não exata, podemos escrever a seguinte relação:

dividendo = quociente . divisor + resto

ATIVIDADES

(EF06MA03) 01) Em cada item, determine o número que está faltando.

(EF06MA03) 02) Resolva os problemas.

a) A divisão de um número por 15 é exata, e o resultado obtido é 9. Qual é esse número?

b) O produto de um número por 28 é igual a 308. Que número é esse?

c) Dividi um número por 20. Obtive 35 como resultado e resto igual a 4. Qual é esse número?

(EF06MA03) 03) Podemos utilizar a relação inversa entre a multiplicação e a divisão para conferir cálculos.
Observe como Jorge calculou o resultado de 832 : 8.

O cálculo feito por Jorge está correto? Caso esteja errado, refaça-o corrigindo.

2
(EF06MA03) 04) José, Hugo e Luana estão brincando com cartas. Eles as repartiram igualmente, de
maneira que cada um ficou com 11 cartas e ainda sobraram duas. Quantas cartas há ao todo nessa
brincadeira?

(EF06MA14) 05) Rosana e Jonas realizaram diferentes multiplicações e obtiveram o mesmo resultado.

a) Qual é o número oculto na multiplicação efetuada por:

• Rosana? • Jonas?

b) Rosana multiplicou por 4 o resultado que ela havia obtido. Qual é o novo
resultado calculado por ela?

c) Para que Jonas obtenha o mesmo resultado que Rosana conseguiu no segundo cálculo, por qual número
ele deve multiplicar o resultado que havia obtido anteriormente?

(EF06MA14) 06) Você sabia que na água do mar há diversos tipos de sais? De acordo com o texto
Salinidade do ambiente marinho, publicado pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS),
em 2 L dessa água, por exemplo, há cerca de 70 g de sais.

a) Realize apenas uma multiplicação e obtenha quantos gramas de sais aproximadamente há em 4 L de água
do mar.

b) Realize apenas uma divisão e obtenha quantos gramas de sais há aproximadamente em 1 L de água do
mar.

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Sexta-feira 25/06/2021 (2 aulas) Das 9:30 às 11:30
Expressões numéricas
Leia a tirinha com atenção.

Você já reparou que, às vezes, temos brinquedos guardados que não utilizamos mais?

3
Uma boa ideia, quando eles estão em bom estado de conservação, é doá-los. Pensando nisso, uma escola
promoveu uma campanha de doação de brinquedos. Observe o resultado.

Essa quantidade de brinquedos foi igualmente distribuída entre três instituições.

Quantos brinquedos foram doados para cada instituição? Para responder a essa questão, podemos escrever e
resolver uma expressão numérica.

Em expressões numéricas, resolvemos primeiro as multiplicações e divisões, na ordem em que aparecem.

Em seguida, resolvemos as adições e subtrações também na ordem em que aparecem. Caso a expressão
numérica possua parênteses, resolvemos inicialmente os cálculos do interior dos parênteses.

ATIVIDADES

(EF06MA03) 07) Copie a expressão numérica e complete os cálculos.

(EF06MA03) 08) Responda:

a) Qual das expressões numéricas a seguir pode ser

resolvida para solucionar esse problema?

b) Agora, resolvam a expressão numérica indicada no item

anterior e respondam ao problema.

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(EF06MA03) 09) Lucas está pesquisando o preço de um fogão. Em certa loja, um vendedor ofereceu a ele a
opção de pagar um fogão que custa R$ 772,00 com uma entrada de R$ 180,00 e o restante em 8 prestações
iguais e sem acréscimos. Qual é o valor de cada prestação nessa proposta?

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Quinta-feira 01/07/2021 (2 aulas) Das 07:30 às 09:30
Expressões numéricas com as quatro operações
No cálculo de uma expressão numérica, as operações indicadas devem ser efetuadas na seguinte ordem:
1º) multiplicações e divisões, na ordem em que aparecem;
2º) adições e subtrações, na ordem em que aparecem.

Há expressões em que aparecem sinais de associação. Nesse caso, devemos resolver as

operações nesta ordem:
1°) as que estiverem entre parênteses ( );
2º) as que estiverem entre colchetes [ ];
3º) as que estiverem entre chaves { }.

ATIVIDADES

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(EF06MA03) 10) Calcule o valor das expressões numéricas.

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Sexta-feira 02/07/2021 (2 aulas) Das 09:30 às 11:30

Múltiplos e divisores
Renata coleciona figurinhas dos seus super-heróis favoritos. Os pacotes que ela compra contêm 5 figurinhas
cada um. Para contar o total de figurinhas nos pacotes, ela utiliza uma sequência numérica. Observe.

Os números utilizados por Renata na contagem são múltiplos de 5, pois podem ser obtidos multiplicando
números naturais por 5.

Note também que, ao dividir por 5 qualquer de seus múltiplos, obtemos divisões exatas. Observe, por
exemplo, o cálculo de 30 : 5.

Assim, dizemos que 30 é divisível por 5. Também podemos dizer que 5 é divisor de 30 ou que 5 é fator de
30.
Dizemos que um número natural é múltiplo de outro caso o primeiro seja resultado da multiplicação do
segundo por um número natural qualquer.
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Dizemos que um número natural é divisor ou fator de outro caso a divisão do segundo pelo primeiro seja
exata.
Obtendo múltiplos de um número natural
Observe as maneiras como Karen e Jader obtiveram a sequência dos múltiplos de 4.

Obtendo os divisores de um número natural

Observe duas maneiras de obtermos os divisores de 12.
• Dividimos o número 12 pelos números naturais de 1 até 12 e observamos as divisões exatas.

ATIVIDADES

(EF06MA02) 11) Obtenha, da maneira que preferir, a sequência dos múltiplos de:
7
a) 3. b) 7. c) 10. d) 13.

(EF06MA02) 12) Escreva todos os divisores naturais de:

a) 8. b) 11. c) 15. d) 18.

(EF06MA02) 13) Responda às questões propostas pelas crianças.

(EF06MA02) 14) Um jogo tem 28 cartas azuis e 40 cartas verdes. As cartas de cada cor devem ser
distribuídas igualmente entre os jogadores de maneira que não sobre nenhuma. Qual das fichas a seguir
indica a quantidade de jogadores que podem participar desse jogo?

(EF06MA02) 15) Observe como Henrique verificou se 27 e 45 são divisores de 1 296 utilizando a
calculadora.

a) Com base nos cálculos feitos por Henrique, responda: 27 e 45 são divisores de 1 296? Justifique.

b) Agora, usando uma calculadora, verifique se:

• 63 é divisor de 1 325.
• 783 é múltiplo de 29.
• 14 é divisor de 560.
• 2 948 é múltiplo de 75.

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Quinta-feira 08/07/2021 (2 aulas) Das 07:30 às 09:30
Números primos e números compostos
Observe todos os divisores de alguns números naturais.

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Note que alguns desses números naturais possuem apenas dois divisores: o 1 e o próprio número. Já outros
números naturais possuem mais de dois divisores.

Podemos verificar se um número natural é primo ou composto realizando sucessivas divisões desse número
por números primos de maneira ordenada. Observe, por exemplo, essa verificação para os números 119 e
157.

(EF06MA05) 16) Quais dos números abaixo são primos?

a) 81 b) 227 c) 463 d) 101 e) 559 f) 977 g) 808 h) 585 i) 161

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(EF06MA05) 17) Escreva, todos os números primos menores que 30.

(EF06MA05) 18) Quais são os números primos maiores que 100 e menores que 200, nos quais o algarismo
das dezenas é par e maior que o algarismo das unidades?

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Sexta-feira 09/07/2021 (2 aulas) Das 09:30 às 11:30
Decomposição em fatores primos
Observe diferentes maneiras de se obter o número 30 como produto de números naturais.

Cada decomposição acima corresponde a uma fatoração do número 30, e os números multiplicados são os fatores de 30.

Note que na última ficha todos os fatores são números primos. Nesse caso, dizemos que é a fatoração
completa do número ou a decomposição em fatores primos.

Agora, observe como Clara e Alfredo obtiveram a fatoração completa do número 84.

ATIVIDADES

(EF06MA05) 19) Relacione cada número à sua decomposição. Para isso, escreva a letra e o símbolo romano
correspondentes.

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(EF06MA05) 20) Copie os esquemas a seguir e complete-os para obter a decomposição em fatores primos
dos números indicados.

• Agora, escreva a decomposição em fatores primos de 495 e 294.

(EF06MA05) 21) Decomponha cada número a seguir em fatores primos.

a) 52 b) 145 c) 176 d) 279

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Quinta-feira 15/07/2021 (2 aulas) Das 07:30 às 09:30

(EF06MA05) 22) Nas fichas estão indicados os principais conceitos que estudamos. Reflita sobre cada um
deles e verifique se você precisa retomar algum conceito para melhor compreendê-lo.

Sexta-feira 16/07/2021 (2 aulas) Das 09:30 às 11:30

(EF06MA05) 23) Resolva cada problema proposto a seguir e escreva quais conceitos estudados você
utilizou na resolução.
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SITUAÇÃO INICIAL
Observe os preços em uma sorveteria.

a) Márcia comprou 1 casquinha, 1 pote de sorvete e 1 picolé. Quanto ela gastou?

b) Felipe gastou 90 reais comprando potes de sorvete. Quantos potes ele comprou?

c) Para uma festa, Inês encomendou 30 picolés e 4 potes de sorvete. Quantos reais ela vai gastar com essa
encomenda?

d) É possível Cássio distribuir igualmente 30 picolés entre 13 pessoas de maneira que não sobrem picolés?
Por quê?

e) No estoque da sorveteria há 85 pico lés de limão e 57 picolés de abacaxi. Quantos picolés de limão há a
mais do que de abacaxi?

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