O manual para os Alunos do Ensino Superior da

Prof. João Baptista Pereira Amaral

Prof. Anibal José Tilman i
Prof. Luis Soriano
 O manual para os Alunos do Ensino Superior da UNTL

Não é Negociável

Diciplina Transversais da Univercidade Nacional Timor Lorosa’e

Título

Matemática Básica

Elaborado Por
Professor João Baptista Pereira Amaral

Professor Anibal José Tilman

Professor Luis Soriano

Gráfico de Dezenho
Professor João Baptista Pereira Amaral

Utilizador

Nome

Turma

Professo
r

Crédito = 6 (Seis)

ii
 Prezado Aluno

Com muita alegria, a criação de módulo da Matemática Básica para o ensino

superior da Universidade Nacional Timor Lorosa’e, (UNTL) por meio de seus
estudantes e de seus professores, participa na jornada aprendizagem, oferecendo a
você o que temos de melhor: conhecimento. A chave para o desenvolvimento das
pessoas e das nações que freqüentar em ensino superior é a maneira mais efetiva de
ampliar conhecimentos de forma sistemática e de se preparar o conhecimento
intelectual. Ingressar numa universidade pública, acreditado e reconhecida a
qualidade de aprendizagem é o desejo de tantos jovens como você, para enfrentar tal
os tópicos de Matemática basica, preparou-se o modulo para fasilita os alunos do
primeiro semestre. Ceremos, portanto, que estes manuais irão desenvolver as suas
capacidades e servir de suporte à consolidação dos conhecimentos que vai
aprendendo com o professor. Estamos convictos de que este módulo vão dar-lhe
novas potencialidades cognitivas e de organização do pensamento raciocínio lógico
da matemática. Desta forma, a matéria da mátematica básica estará a uma carreira
para os alunos da UNTL é o contribuição para o aperfeiçoamento de seu currículo.

O Elaborador

iii
Índice

I. Conjuntos Numéricos
II. As quatro operaçõesFundamentais da Matemática
III. Números relativos
IV. Fracções Ordinarias
V. Potençias
VI. Radicais
VII. Operações Algébricas
VIII. Equações do 10 grau
IX. Equações do 20 grau
X. Inequações do 10 e 20 Grau
XI. Regra de Três
XII. Percentagen
XIII. Noções de Geometria plana e Espacial
XIV. Relações Trigonometricas
XV. Statistica

iv
1.1. Defininição de Conjunto Numéricos

O que é número?

Número é uma relação entre qualquer quantidade e uma outra tomada como termo de
comparação. Quando perguntamos a um grupo de pessoas o que é número, notamos a
principio certo constrangimento. Realmente, é estranho não termos, na ponta da língua,
uma definição para algo tão familiar. Usamos números o tempo todo em nossa vida: para
tomar um ônibus, fazer um pagamento, encontrar um endereço, saber a idade da vizinha
etc.

Diante dessa pergunta, aos poucos as pessoas começam a organizar as idéias, e surgem
respostas como: “È quantidade”; “È um símbolo”; “È um símbolo que representa uma
quantidade”. Em geral, alguém corrige: “O símbolo não é numero; é numeral”. Os
Hindus, que inventaram os símbolos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0, contavam quantidades
agrupando os elementos de dez em dez.

1.1. Clasificação dos Conjuntos Numéricos

Tabela dos Conjuntos Númericos

Esta figura representa a classe dos números.

Veja a seguir:

a) O conjunto dos números naturais é simbolica por N

São os números positivos inclusive o zero, que representem uma contagem inteira.
N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, ...}
Não há números naturais negativos.

b) O conjunto dos números Inteiros é simbolica por Z

São os números naturais e seus opostos – negativos.
Z = {..., -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, ...}
Não há números inteiros em fração ou decimal.

1
c) O Conjunto dos Números Racionais é Simbolica por Q
São todos os números na forma decimal exata, periódica ou na forma de fração

Exemplos:

1. Números decimais na forma exata: {1, 2; 3,654; 0, 00005; 105, 27272};

2. Números decimais na forma periódica { 2, 33333… = 2, 3 ; 3, 0222… = 3,0 2 ;
10,232323…= 10, 23

d) O Conjunto dos Números Irracionais é Simbolica Por I

São todas as decimais não exatas e não periódicas

 2  
I  ..., , 3,  , ,...
 6 6 

e) O Conjunto dos Números Reais é Simbolica Por R

É a união dos conjuntos numéricos citados acima. Portanto, todo número, seja N, Z, Q
ou I é um número R (real). As raízes em que o radicando seja negativo e o índice par não
são reais.
a) 3 ____R
Exercícios;
b) -100____Z
Completa com os sínais de  (pertence) ou (não pertence), de relação entre;
4
c) _______Q
2
a) 3 ____R 1
d) _______R
b) -100____Z 2

4 1
c) _______Q e) _______Z
2 2

1
d) _______R
2
1
e) _______Z
2

2
2.1. Adição
A adição é a operação mais natural na vida das pessoas, porque está presente nas
experiências desde muito cedo. Na adição os números são chamados de parcelas, sendo a
operação aditiva, e o resultado é a soma.
Porexemplo:
Junta: Jovelina leva $.43 e Selma, $.35, Para comprar um Tais de Maubara para sua casa
elas gastam todo o dinheiro. Quanto pagaram pelo Tais?
Na idéia de juntar da adição temos as duas quantidades que se juntam para formar
uma outra.
Com o conceito de Adição; $. 43 + $. 35 = $. 78
Explicação de Matemática
Exemplos:

4,32 + 2,3 + 1,429 = 8,049


4,32 Observe que as parcelas são
2,3 Parcelas
dispostas de modo que se tenha
1,429

8,049  Soma Vírgula sobre vírgula.


0,95
0,05 
Parcelas

1,00  Soma

2.2. Substração
Operação que tem por fim saber, dados dois números quanto falta aos menor para ser
igual ao Maior. Na substração os números são chamados de minuendo e subtraendo,
sendo a operação a substração e o resultado é a diferença

3
 Tirar: Em uma familia moravam 38 pessoas, Com o passar do tempo mudaram-se 20
para Dili. Quantas pessoas permaneceram morando na familia de origem?
Com o conceito de subtração; 38 – 20=18
terminoligia da subtração

Explicação: As regras para a subtração são as mesmas da adição, portanto podemos utilizar
os mesmos exemplos apenas alterando a operação. Numa subtração do tipo 38 -
20 temos que o minuendo é maior que o subtraendo; sendo assim a diferença
será positivo e igual a +18.
Exemplos e exercícios
a) 30 - 3 = 27
b) 1,05 - 0,05 = 1
c) 43 - 77 = 34
d) 45,004 - 0,0304 =
e) 0, 0001- 1, 1110 = ….
f) 2,9009 - 1,0001 = …

2.3. Multiplicação
Multiplicação é o ato de repetir um número tantas veses quantas são as vezes unidades
de outro. Na multiplicação os números são chamados de fatores, sendo a operação
multiplicativa, e o resultado é o produto.
Porexemplo:
Multiplo: Na uma sala de aula tem 22 alunos cada aluno cumpri os seus deveres, leva 3
batacos para construir uma barragem. Quantos batacos que os alunos juntam?
Com o conceito de Multiplicação; 22 x 3 = 66
terminoligia da multiplicação;

4
Exemplo: 7, 32 x 12, 5 = 91,500

x
7,32
12,5  Fatores
Na multiplicação começa-se

Operar da esquerda para a direita.

3660
1464 Quando a multiplicação envolver
732 
números decimais (como no
91,500  Produto
exemplo ao lado), soma-se a
Disposição Quadrangular: Sr. Januário está construindo uma sala em sua casa. Ele está
colocando 8 azulejos em cada fileira. Já fez 4 fileiras. Quantos
azulejos ele já gastou? Para responder esta situação o aluno pode
fazer: 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 ou 8 + 8 + 8 + 8 então o
professor retoma a notação da multiplicação 4 x 8 ou 8 x 4.

Exemplos;
a) 2,45 x 4 = 9,8 b) 0,25 x 4 = 1 c) 0,5 x 4 = 2
Exercícios
a) 45 x 2 = …

b) 2 x 2,2 = …

c) 34 x 3,3 = …

d) 1,2 x 3333 =

2.4. Divisão
Na divisão, os números são chamados de dividendo ( a parte que está sendo dividida) o
divisor (a quantia de vezes que esta parte está sendo dividida), a operação é a divisão, e
o resultado é o quociente.

5
Exemplo: Existe na divisão, o que se pode chamar de resto. Isto é, quando uma divisão não é
exata irá sempre sobrar um determinado valor, veja no
843/5 = 168; 34; 43; resto 3 como operações
843 5
_5 168
34 Para verificar se o resultado é verdadeiro basta
_ 30 substituir os valores na seguinte fórmula: D = d * q + r
43
_ 40 843 = 5 * 168 + 3
3
Se o resto for igual a zero a divisão é chamada exata.
Exemplo;

Divide: Dona Buirema fez 3 bolos iguais, gastando ao todo 15 ovos. Quantos ovos são
necessários para cada bolo?
Para resolver essa situação, manipulando material concreto, a criança usa maneira intuitiva,
sabendo que são 3 bolos vai distribuindo 1 ovo para cada bolo até se
esgotarem os ovos, que precisará de 5 ovos. A ação que ele realizou foi
“repartir igualmente os 15 ovos em 3 grupos”. A natureza do
resultado é igual a da grandeza que foi dividida.
Exemplo;

a) 40 : 2 = 20 b) 60 : 30 = 2 c) 88 : 2 = 44 d) 7 : 5 = 1,4
Exercícios;
a) 100 : 0,4 = … e) 1,2 : 0,4 = … i) 1:4=… m) 80 : 3 = …
b) 1: 3 = … f) 2,3: 3,01 = … j) 1,001 : 2 = … n) 93 : 11 = …
c) 3,09 : 3 = … g) 50,001 : 3 = … k) 3,3 : 3 = … o) 33 : 2 = …
d) 2,05 : 0,5 = … h) 20,02 : 0,4 = … l) 2,205 : 3 = … p) 2,25 : 2 = …

6
2.5. Casos Particulares da Multiplicação e Divisão
a) Multiplicação
N*1=N
N*0=0
b) Divisão

N
N
N 1
1 N
0 N
 0 (N  0)  Nao eziste!!!....
N 0

Exercíçio
a) 2,31 + 4,08 + 3,2 = e) 2,1 * 3,2 =

b) 4,03 + 200 + 51,2 = f) 48,2 x 0,031 =

c) 32,4 – 21,3 = g) 8,4708 / 3,62

d) 48 – 33,45 = 2,31* 4,82


h) 5,1

7
3.1 Valor Absoluto ou Módulo
Representa a distância de um número até o zero (ou origem). Sendo assim, o módulo, por
representar distância, é sempre positivo e representado por | |.
Se; |a| = a, se a  0
Se; |a| = -a, se a < 0
Exemplos;
Valor absoluto ou módulo de um número relativo é o próprio número sem o sinal
|3-5| =|-2| = 2 |-x| = x
|-3+5| = |2| = 2 |q| = q
|-3-5| = |-8| = 8 |-ax| = ax
|-2|-|-6| = 2- 6 = -4 |yz| = yz
|3-7| - |-5| = |-4| - |-5|= 4-5= -1

3.2 Soma e Subtração Algébrica

Sinais iguais: Somam-se os valores absolutos e dá-se o sinal comum.

Sinais diferentes: Subtraem-se os valores absolutos e dá-se o sinal do maior.
Exemplos:

a) 2 + 4 = 6 b) – 2 – 4 = – 6
c) 5 – 3 = 2 d) – 5 + 3 = – 2

3.3 Multiplicação e Divisão Algébrica

Sinais iguais  resposta positiva
Sinais diferentes  resposta negative

Da multiplicação de dois números e da Divisão de Fração Ordinária.

8
 Exemplo:
a )  3  2  6
b)  3  2  6
c)  20  5  4
d)  20  5  4
a)  3   2  6
b)  3   2  6
c)  20    5  4
d)  20   5  4

3.4 Expreções Numéricas

Para resolver expressões numéricas realizamos primeiro as operações de multiplicação e
divisão, na ordem em que estas estiver em indicadas, e depois adições e subtrações. Em
expressões quea parecem sinais de reunião: ( ): parênteses, [ ]: colchetes e { }: chaves,
efetuam-se as operações eliminando-se, na ordem: parênteses, colchetes e chaves, isto é,
dos sinais interiores para os exteriores. Quando à frente do sinal da reunião eliminado
estiver o sinal negativo, trocam-se todos os sinais dos termos internos.
Exemplos;

a) 2 + [ 2 – ( 3 + 2 ) – 1 ] = b) 2 + {3 – [ 1 + ( 2 – 5 + 4 ) ] + 8
 2+[2 – 5 – 1] }=
 2+[ 2 – 6 ]  2 + {3 – [ 1 + ( 6 – 5 ) ] + 8 }
 2 +[ -4 ]  2 + {3 – [ 1 + ( + 1 ) ] + 8 }
2–4  2 + {3 – [ 1 + 1 ] + 8 }
 -2  2 + {3 – [ +2 ] + 8 }
 2 + {3 – 2 + 8 }
 2 + {11 – 2 }
 2+9
 11

c){ 2 – [ 3 . 4 : 2 – 2 ( 3 – 1 ) ] } + 1
=
 { 2 – [ 12 : 2 – 2 . 2 ] } + 1
 { 2 – [ 6 – 4] } + 1
 { 2 – [ +2 ] } + 1
 {2 – 2}+1
 0 +1
1
Exercícios Resolva a expressão:

1) 20 – [–3 + (–5 + 18 + 6) – 1]
2) 2 – {–11 + [17 – (–12 + 10) – 3]}
3) 20 + 3(–4) – 2(–5)
4) 20 + [3 – 5 . 2 + (3 – 5) . 2]
5) 20 – [(8 – 3) + 4] – 1

9
3.5 Decomposição de um Número em um Produto de Fatores Primos
A decomposição de um número em um produto de fatores primos é feita por meio do
dispositivo prático que será mostrado nos exemplos a seguir.

Exercícios

Calcula o número primo a sequintes;

a) 46 b) 84 c) 68 d) 96 e) 100

3.6 Mínimo Múltiplo Comum (M.M.C) e Máximo Divisor Comum (M.D.C)

a) Mínimo Múltiplo Comum (M.M.C) é o menor número que é divisível por dois ou
mais números ao mesmo tempo. É o produto dos fatores comuns e não comuns, com
os maiores expoentes.
Exemplo: Achar o MMC (20, 30, 45, 60)

10
 b) Máximo Divisor Comum (M.D.C.) é o dados de dois ou mais números naturais não
nulos, desses números ao maior dos seus divisores comuns. De modo análogo ao
cálculo do M.D.C., vamos decompor os números 12 e 54 em fatores primos.

12 2 54 2
6 2 27 3
3 3 9 3
1 2 x 2 x 3  22 x 3 3 3
1 2 x 3 x 3 x 3  2 x 32

Agora considere apenas os fatores comuns aos dois números, cada um deles com seu
menor expoente, pois devem ser divisores de dois números ao mesmo tempo.

Os fatores comuns de menor expoente são 2 e 3. Encontrando o produto destes

fatores que selecionamos como comuns, encontraremos o M.D.C. entre 12 e 54. Logo,
o máximo divisor comum entre 12 e 54 é 20, ou seja, M.D.C. (12, 54) = 6.

Exercício

a) Calcule em seu caderno o m.m.c. b) Calcule em seu caderno o m.d.c

1) (12, 18) (r: 36)
2) (90, 180) (r: 180)
3) (55, 121) (r: 605)
4) (25, 48, 156) (r: 15 600)
5) (15, 18, 21) (r: 630)
a) (180, 150) (r: 30)
b) (231, 825) (r: 33)
c) (340, 728) (r: 4)
d) (39, 117, 130) (r: 13)
e) (25, 120, 150) (r: 5)

11
4.1 Definição da Frações Ordinária
Fracção Ordinária é a fração que não é decimal. A fração 1/4 é ordinária. A fração é
a
escrita na forma , onde a e b são normalmente números inteiros com b0. Nesta
b
a
representação , b que é chamado de denominador indica em quantas partes o inteiro foi
b
dividido e a que é chamado numerador, indica quantas partes do inteiro estamos
considerando.

Como se lê uma fração

A fração é própria quando o

numerador é menor do que o
1 3 120
denominador; , , , etc
2 5 210

A fração é impropria quando o

númerador é maior que o
denominador.

Sendo representada por um

número misto e
reciprocamente

12
4.2 Propriedades das Frações
As propriedades da fracção são as sequintes;

1. Soma e diferente de frações

a b ab
  ; (c  0)
c c c

a c ad  bc
  ; (b  0, d  0)
b d bd
2. Produto de frações:
a c ac
.  ; (b  0, d  0)
b d bd
3. Quociente de frações:
a
b  a . d ; (b  0, d  0 e c  0)
c b c
d

4.3 Soma e Subtração Algébrica de Frações

a. Frações Com Denominadores Iguais:
Somamos ou subtraímos os numeradores e conservamos os denominadores e, quando
possível, simplificamos o resultado.
Exemplo:
12c 3  5c 12c  3  5c 7c  3
  
a a a a
b. Frações Com Denominadores Diferentes
Para efetuarmos a adição ou subtraçaõ de frações algébricas de denominadores
diferentes, devemos proceder da seguinte forma:
1º - Reduzimos as frações ao mesmo denominador (m.m.c dos denominadores);
2º- Conservamos o denominador comum e adicionamos ou subraímos os
numeradores;
3º - Quando possível, simplificamos o resultado.
Exemplos:
2 3 16  27 43
1)   
9 8 72 72
5 x  1 10  3( x  1) 10  3x  3 13  3x
2)    
3x 2x 6x 6x 6x

13
 3) Reduz – se ao menor denominador comum e somam-se algebricamente os
numeradores.
1 1 32 5
a)   
2 3 6 6

1 5 1 4  10  3 17
b)    
3 6 4 12 12

1 5 2 3 5 4 35 4 4 2
c)        
2 6 3 6 6 6 6 6 3

1 3 4 1 9 16 24 1  9  16  24 16 4 1
d)   2          1
12 4 3 12 12 12 12 12 12 3 3

Exercícios:

Escreva na forma mais simples cada uma das seguintes somas algébricas:

3a (a 2  2a  1) 2 3
a)  c) 
10 x x x 5x
6 4 1 3x 2 11  x
b) 1
 d)  
4 a 2a x x 2x

4.4 Multiplicação de Frações

Mutiplican-se á fracão os numeros entre da mesmo x faz com o denominador com a
formula
a c a*c
x 
b d b*d

2 3 6 1 1* 2 2 7 5 35 5
1). x  2).   3). 1 x  5
3 2 6 2 2*2 4 2 3 6 6
A multiplicação deverá ser feita numerador com numerador e denominador com
denominador. Se necessário. O sinal segue as regras da matemática para a multiplicação.
Se necessário, simplifique o produto.
Exemplos:
1 4 1 4 4 2 2
1)    2 
2 5 2  5 10 5
 2   4   2  (4) 8  2 4
2)    2 
5  6  5 6 30 15
  3  5  15
3)     1
 5  3 15
  3   8  2.(3).8 16
4) 2      
 5    3  5.(3) 5

14
  1  2
1)   
4  5
 4   1 
Exercícios: 2)   
  15    2 
 1  2  2  3 6  2   5 
1)    3)      
4  5
  9 5  4    3   2
 4   1 
2)    3 6
  15    2  4)  
4  3
 2  3 6  2   5 
3)      
4.5   9  5deFrações
Divisão 4    3   2
3 6
4)Na divisão
   de frações, devemos conservar a primeira, inverter a segunda e então aplicar
4  3
a regra da multiplicação. Se necessário, simplifique.
1
1 5 5
1) 2   
3 2 3 6
5
2  7  2 4 8
2)            
 5    4   5   7  35
3   3 3  7  7
3)         
5  7  5  3 5

Exercicios
5.1 Simplifique as fracoes, ou cologue-as na forma irredutível:
2 9 12
a)  ......, b.  c.  ..........
4 27 48
5.2 Resolva:
1 1 2  1
a.)   ........ h.) :     .........
5 10 3  5
2 4 1 2 1
b.)   ......... i.) : *  .........
3 3 2 3 4
1 1 1 2 1
c.)    ..... j.) 2 : 1  ..........
2 3 6 5 5
1 2 1 2 1
d.) *  ........ k.)    :  ......
3 5 3 4 3
1
3 1 2
e.) * *  ....... l.) 1  3  ........
7 3 5 3
1
1
1 2
f .)  *   ........ m.) 1  2  ......
6 5 2
11
2

15
5.3 Simplifigue
1 1 1 1
1  
1  1  ............. b. 2 3 4 9 
a. :   1  ..............
1 2 3
  17 
1 1 3 4
11

16
5.1 Definção de Potência
A potenciação indica multiplicações de fatores iguais. Por exemplo, o produto 3.3.3.3 pode ser
indicado na forma 34 . Assim, o símbolo an , sendo a um número inteiro e n um número
natural e que mais 1, significa o produto de n fatores iguais a a:

 a é a base;
a n  a . a . a . ... .a
 n é o expoente;   
n fatores
 o resultado é a potência
a) Propriedades da Potência
Observações:
1) a m . a n  a m  n
2) a m : a n  a m  n a0 1 ex. : 1000 0  1 (5) 0  1

3) a m   n
 a m.n
a1  a ex. : 10001  1000 (5) 1  5

4) a . b . c   a m .b m .c m 0n = 0 ex.: 0450 = 0
m

n
a an
5)    n , b  0 Regras:
b b
Expoente par  Resultado positivo.
6) a m
.b n  x
 a m. x .b n. x
x Expoente ímpar  Resultado negativo.
 am  a m. x
7)  n   n. x
b  b

b) Potência de Expoente Inteiro Negativo

1 1 1 1 1 1 8
a m  Exemplo : 22   b) 3
 1  1  8
am 22 4 2 23 8 1
Exercícios;
1) 31 1) 31  2) 32 2) 32  3)  23)  2 
2 2

4 4 2 2
2 2
3 3 2 2
 1   1  1 1 2 2
4)  4)    5)   5)   7)  7)    6)  6)   
 4   4  8 8  3  3  5 5

5.2 Multiplicação de Potências do Mesmo Base

Conserva se a base e somam-se os expoentes
am  an  am n

1. 22 x 23  25  2 x 2 x 2 x 2 x 2  32
2. 42 x 43  45  4 x 4 x 4 x 4 x 4  1024

17
5.3 Divisão de Potências do Mesmo Base
conserva-se a base e subtraem-se os expoentes
Exemplos;

a ) 55  53  55  3  5 2
1
b) x1  x 3  x13  x  2 
x2
2 3 2 3 1
1 1 1 1
c)           2
2 2 2 2
d) 55  53  55( 3)  553  58
e) x 1  x 3  x 13  x  4
2 3  2  ( 3) 23 1
1 1 1 1 1 1
f)           
2 2 2 2 2 2

5.4 Multiplicação de Potências do Mesmo Grau

Mantem-se o expoente e multiplica-se os bases
Exemplo:

1. 2 2 x 7 2  2 x 2 x 7 x 7  2 x 7   14 2  196
2

2. 32 x 2 2  3 x 3 x 2 x 2  6 2  36
3. 52 x 57  59  5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5  ......

5.5 Divisão de Potências do Mesmo Grau

Dividem-se as bases e conserva-se o expoente comum
Exemplos
3
23 2 x 2 x 2  2  8 3
9
1) 8 : 2  4  64
3 3 3
2) 3     3) 93 : 33     33  27
3 3 x 3 x 3  3  27  3

5.6 Potenciação de Potência

Eleva-se a base ao produto dos expoentes.
Exemplos :
  2
1) 23
2 3*2
 26  64
2) 3   3
5 2 10
 59049
3) (2 ) = 2 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2  64
2 3 6

  2
4) 32 = 34  3 × 3 × 3 × 3 = 81

18
5.7 Expoente Nulo
Todas potȇncias de base diferente de zero e expoente zero é igual a unidade

a4 52
4
 a 4 4  a 0  1 Exemplo : 2  522  50  1
a 5

5.8. Expoente Negativo

Expoente negativo: qualquer numero diferente de zero, elevado a expoente negativo é
igual a uma fração cujo numerador é a unidade e cujo denominador é a mesma base da
potȇncia elevado ao mesmo expoente com o sinal positivo.

1 1 1 1 23 23 1 23
5 2  2
   a -n = n Exemplo : 1. 7
 3 4
 4 2. 7
 237  24
5 5 x5 25 a 2 2 *2 2 2

5.9. Potências de 10

10n  100
...
0 10 n  1 /100 0  0, 000
... ...
1
"n"Zero "n"Zero "n"Zero

10 2  100 200  2 *100  2 *10 2

103  1000 4000  4 * 103
10 4  10.000 300. 000  3 * 105
107  10. 000. 000 3 * 108  300. 000. 000

Exercício

108.10 2.105.10 4 3) 100 

1) 
103.10.108 4) 10 7 
2) 5.1012  5) 103 
5.10. Números Decimais
Tudo nứmero decimal equivalente e um produto do qual um fator é o numero escrito
como inteiro, e outra é uma potência de dez com expoente negativo, com tantas
unidades no expoente negativo, tantas unidades no expoente quantas ordens decimais.

Realmente: Exemplo :
25 25 a ) 0.001  10 3
0.0025   4  25 *104
10.000 10 b) 0.002  2 *10 3
c) 0.00008  8 *10 5
19
Exercícios1
1. Exprimir Experimentar Potência de 10 2. Efectuar-se e utilizando potência de 10
a.) 20.000  2000 * 48000
b). 4800.000  a). 
80
c). 0.01  28 * 0.000032
b). 
d ). 0.000045  0.000032
Exercício 2
1) 13  2) 04  3) (2)3  4) (4)3 

5) (2) 4  6) 34 x 3 x 35  7) 23 x 25  8) (4) 4 

9) 35 : 34  10) 34 : 32 x 35  11) (3)5 x (-5)5  12) 153 : 33 

13)  46 : 26  14) (33 ) 2  15) (23 )5 

20
6.1 Definição de Radicais
RADICAIS: Dominam-se raiz de índice n (ou raiz n OBS:
ésima) de A, ao número ou expressão que, elevado a
Representa-se a raiz pelo simbolo
potência n reproduz Aradical é uma operação
n
A  n  indice de raiz
matemática que faz o uso do seguinte sinal que
A  radicando
é chamado de radical n A  radial

6.2 Propriedade de Radicais

p
an p
 a n
Essa propriedade mostra que todo radical pode
1. ser escrito na forma de uma potência.
Exemplos;
3
43  4 2
2
62  6 5
1
2  23
5
1) 3 2) 3)

3 Obs.: é importante lembrar que esta

Exemplo: 2 5
 5 23 propriedade também é muito usada no
sentido contrário, ou seja,
n p
n
an  a n
 a1  a a n
 n ap (o denominador “n” do
2.
expoente fracionário é o índice do radical).
3
Exemplos; 1). 3
23  2 3
 21  2
3
2) 43  4 2

3.
n
ab  n
a n b
3 6
Exemplos; 3
a3  b6  3
a 3  3 b6  a 3
b 3
 a  b2

n
a a
n 
4. b n
b
6
a6 a6 a2 a3 a3
Exemplo; 5   5  5 ou
b b5 b2 b2 b5

 b
m 1 1m m
m  1  m 
n
 b n   b n  b 1
n  bn
5.  

 5
3 1 13
3  1  3  3
Exemplo;  5 2   52  52 1  5 2
 

n m
a  m n
a
6.
32
Exemplo; 3 2 3  3  6
3

21
Exercícios;

1. Dê o valor das expressões e apresente o resultado na forma fracionária:

1 4
 d)  0,01  e) 0,81  f) 2,25 
1
a)  b)   c)
100 16 9

2. Calcule a raiz indicada:

a) 9
a3  b) 3 48  c) t 7  d) 4 t 12 
3. Escreva na forma de potência com expoente fracionário:
1
a) 7 b) 4
23  c) 5
32  d) 6
a 5  e) 3
x2  f ) 
3

4. Escreva na forma de radical:

m n 
1 2 1 1 5
a b 
1 1
 
a) 25  b ) 4 3  c) x 4  d ) 8 2
 e) a 7  f) 3 4
 g) 2 5 
3

h) m 4


6.3 Adiçao e Subtração dos Radicais Semelhantes

Quando temos radicais semelhantes em uma adição e subtração algébrica, podemos
reduzi-los a um único radical somando-se os fatores externos desses radicais.
Exemplos:

1) 3  4 3  2 3  1  4  2 3  3 3  3 3

2) 25 3  35 3  25 3  
2  3  2 5 3
 
 35 3
fatores
externos

3) 5 2 + 2 2 - 2 2 + 3 2 = 10 2 - 2 2 = (10 - 2) 2 = 8 2
4) 2 5 + 3 5 = (2 + 3) 5 = 5 5
5) 3 7 + 2 7 = (3 + 2) 7 = 5 7
Obs.: Podemos dizer que estamos colocando em evidência os radicais que apareceram em todos os
termos da soma
4 2 2 2 3 5 6 5  4  2 2  3  6 5  2
 
235
não pode ser mais reduzida

3 2  7  5 2  4  3  5 2  7  4   2 2  3

22
Exercicios

1. Simplifique 12 10  6 10  8 10 :
2. Determine as somas algébricas
73 5 5 5 5 5
a). 2  23 2  3 2  ........... b).     ...........
3 4 6 2 5 3

c). 53 2  83 3  2  43 2  83 3  .......
d ). 85 7  4 6  125 7  104 6  .....

3. Simplifique as expressões e calcule as somas algébricas de;

a. 5 28  3 20  2 63  2 45  .......

b. 8 2  5 8  13 18  15 50  9 72 

c. 6 45  12 48  6 108  10 20 

3 1 1
d. 90  250  10 
2 4 4
e. 4
96  4 486  24 6  94 243 

23 8
f. 53 32  256  3 16  23 2  3 4 
5 5
g. 5
64  5 486  5 2 

h. 43 81  813 375  103 24 

64 729 125

i. 4
a  5 b  34 a  8 b 

j. x2 y y x
x   81x 
4 9 100
4 4
h. a 4c b 4c 5 c
  a4 
2 8 16

4. Considere a  9m , b  2 100m , c  8 36m e determine

a. a + b + c =……
b. a –( b + c )=……
c. a – b + c=……
d. ( a + b ) – c=……

6.4 Multiplicação e Divisão de Radicais do Mesmo Índice

Temos 3 casos básicos para a multiplicação de radicais, a seguir veremos cada um:

1º CASO: Radicais têm raízes exatas. Neste caso basta extrair a raiz e multiplicar os
resultados:

23
Exemplo: 16   8  4   2   8
3

2º CASO: Radicais têm o mesmo índice. Devemos conservar o índice e multiplicar os

radicandos, simplificando sempre que possível o resultado obtido.

Exemplos:

a 3 5  3 5  15

b) 3 x  y 3 x2 3 y 4  3
x  y  x2  y 4 
3
x 3  y 5 pode parar aqui!

Se quisermos continuar, podemos separar os radicais diante de multiplicação

e divisão:

c) 3
x3  y 5  3
x3  3 y 5  x  3 y 3 2  x  3 y 3  y 2  x  3 y 3  3 y 2  x  y  3 y 2
d) 2 2  3 5  2  3  2  5  6 2  5  6 10 )

3º CASO: Radicais têm índices diferentes.

O caminho mais fácil é transformar os radicais em potências fracionárias. Logo

em seguida, transformar os expoentes fracionários em frações equivalentes (com
mesmo denominador).
Multiplicamos numerador e denominador da fração por 2 e
Exemplos: transformamos na fração equivalente 2
4
1 1 1 2 1 2 1
2
a) 34 2  32  2 4  3 2
 24  34  2 4  4
32  4 21  4
32  2  4
18
1 1 1 4 1 3 4 3
4 3
b) 3
a 4 x  a3  x4  a 3
x 4
 a12  x12  12
a 4  12 x3  12
a 4  x3

Atenção:

2 2  2 2 , ou seja, raiz de 2 mais raiz de dois é igual a duas raízes de

dois.

2 2  2 por que? 2 2   2 2
 2

ou ainda podemos lembrar que toda raiz pode ser escrita na forma de potência,
então:
regra de 11 2
1 1 1 1
2  2  2 2 2 2
 2
potenciação 2 2
 2 2
 2 2
 21  2
Conservamos a base e
somamos os expoentes.
Exemplos :

a. 6∙ 3 = 6∙3= 18 = 9∙2= 2 3 6
c. = 2
3 3 3 3 3
2 3
b. 5∙ 5 = 5∙5 = 25 = 52 = 5 3 10
d. = 2
5

24
6.5 Potenciação de Radicais
1º caso: O denominador é um radical. Multiplique o numerador e o denominador pelo
radical. Exemplo:

3 3 2 3 2 3 2
  
2 2 2 2
2
2  
2º caso: O denominador é um radical de grau superior a 2. Multiplique o numerador e o
denominador por um radical tal que tenha o índice igual ao radical dado, e cujo radicando
seja constituído da mesma base do radicando primitivo, elevado a um expoente igual a
diferença entre o índice e o expoente do radicando inicial.

Exemplo:

2 2 5
33 2.5 33 2.5 33 25 2
     3
5
33 5
33 5
33 5
33.33 3.5 31 3

3ºcaso: O denominador é uma expressão irracional. Multiplique o numerador e o

denominador pela expressão conjugada do denominador.

Exemplo:

1 1 3 2 3 2 3 2 3 2
    
3  2 3  2 3  2 32  2   2
92 7

6.6 Radiciação de Radicais

REGRA: Conserva-se o radicando e multiplicam-se os índices. Exemplos:
Exemplos:

3  3.4 3  12 3 9 2  27  6 32   33
3 4
a. e. 3
9 27  3
2

b. 4. 2 8 2  6 34  33  6 37  3  6 3
 36 3
c. 7  7 
4 4.2.2 16
7

11  11 
5.3.2
d. 5 3 30
11

6.7 Expoente Fraccionário

Uma potencia com expoente fraccionário pode ser convertida numa raiz, cujo radicando e
a base, o índice e o denominador do expoente, sendo o numerador o expoente do
radicando.

25
 Assim
1 :
a2  a
Exemplo :
2
a ) 2  3 22  3 4
3 5
e) 7 3  3 75
3
c) 2 2 3 2
7 7
3
b) 4
6 63 4 d) 5 2
 5 7 f ) 5 2  57

6.8 Racionalização de Denominadores

Racionalizar uma fração cujo denominador é um número irracional, significa achar uma
fração equivalente à ela com denominador racional. Para isso, devemos multiplicar ambos
os termos da fração por um número conveniente. Ainda podemos dizer que racionalizar
uma fração significa reescrever a fração eliminando do denominador os radicais.

Exemplos:
1) Temos no denominador apenas raiz quadrada:
4 4 3 4 3 4 3
   
3 3 3  3 2
3

2) Temos no denominador raízes com índices maiores que 2:

a) 2 Temos que multiplicar numerador e denominador por 3 x 2 , pois 1 + 2 = 3.
3
x

2 3
x2 23 x2 23 x2 2 3 x2 2 3 x2
    
3 1 2
x 3
x 2 3
x x1 2 3
x 3
x3 x
1 5
b) Temos que multiplicar numerador e denominador por x 3 , pois 2 + 3 =5.
5 2
x
5 5 5 5 5
1 x3 x3 x3 x3 x3
    
5
x2 5
x3 5
x2  x3 5
x 2 3 5
x5 x

O sinal deve ser contrário, senão a raiz não será eliminada do denominador.

3) Temos no denominador soma ou subtração de radicais:

2

2

7 3 2 7 3 2 7 3 2 7 3
   
7 3         
7 3 7 3 7 3
2
7  32
73 4 2      
 7  3   7  3    7 2  7  3  3 7   3 2   7 2   3 2

26
 Outras Exemplos:

1 2 2 2 1
a. ∙ = = = 2
2 2 4 2 2

1 5 5 5 1
b. ∙ = = = 5
5 5 25 5 5

2 10 2 10 2 10 1
c. ∙ = = = 10
10 10 100 10 5

1 5− 2 5− 2 5− 2 5− 2 1
d. ∙ = = = = − 5− 2
5+ 2 5− 2 25− 4 5−2 3 3

1 2+ 5 2+ 5 2+ 5 5− 2 1
∙ = = = = 2 + 5
2− 5 2+ 5 4− 25 2−5 −3 3

Exercícios
1. Calcule
a) 6 7  5 7  3 7  g) 8 10

b) 5 2  3 50  2 18  2 5
c) 23 81  3 24  53 3  h) 5  52  4.1.4

d) 4 5  3 2  2
i) 6 62  4.1.5
e) 35 2  5 2  
2
f) 4 3  2 3 

2. Simplifique os radicais e efetue

a. 2 2 x3  x 8 x  8 x3  c. 4 y x  3 y 2 x  3x x  5 x 3 
b. 43 343  23 3  3 24  3 192 

3. Efetue:
a. 3a x  2 x x  4a 2 x  9 x 3  c. 2 4 x  8  3 25x  50  4 16 x  32 
b. 5 a 5  4a 3  a 4a 3  a  d.  3b a  7 b 2 a  3a a  a3 

4. Escreva na forma mais simplificada:

a. x. x  3
x f. x 3 .x 4  i. 4
a a 
d. 
b. 3 x  x  x g. x .x 7

j.  a a 3 2

c. a  7 a  3 h. 3
a 3 a4 
e. x  k. 52  b4 
x2
5. Efetue as multiplicações e divisões:
a. 3 a5 . ab.4 a2b2  d. xy .3 x2 y 2 . x3 y 
b. 3
4a 2 x . 4a 2 x 2  e. a 3 a 4 a 
3
c. 10
x3 . x  a5
f. 
a3

27
6. Efetue:
4
a2 d. 2  6 27

a.  4
9
8
a3 14
e. 3 b  53 b  b
6
a 3b 2 3
b.  f. 3.6 125
4
a 5b 
5.4 25
4
x2 y3
c. 
3 xy
7. Racionalize as frações:

1 3
a) c)
x 1 x
2 4
b) d)
x 4 3
x

28
7.1 Expreções Numéricas
O Pedro viu escrita no parede da sua escola a sequinte expressão:

Ao simbolo + associou a palavra tenho e ao simbolo – a

palavra devo e leu a expressão

7.2 Expreções Algébricas

Matemática que utiliza letras para resolução de problemas. Essas letras são
chamadas variáveis porque podem representar quaisquer números. Esta linguagem
algébrica é fundamental para representar problemas da vida real e para os resolver
através dela. Entre o número e as letras e entre estas não se coloca o sinal de
multiplicação, embora estejam a multiplicar entre si. Assim, a expressão “3xy2”
significa 3.x.y2

Note que o coeficiente do monómio xy2 é 1, e

2x 2
tanto uso o monómio de é e 17 é 17, ou
3 3
seja, neste caso em que não há parte lateral,
somente o coeficiente

O Perímetro do rectângulo representado na figura e dado pela expressão:

(4 + 4 + 3 + 3) cm =

2 x 4 + 2 x 3) cm = 3 cm

8 + 6cm = 14cm 4 cm

Se o rectângulo tem lados a e b, o perimetro e dado pela expressão algébrica:

a+a+b+b=
2a = 2 x a
b
= 2a + 2b 2b = 2 x b
a
Sendo a expressão 2a + 2b uma expressão algébrica onde figuram duas letras, a, b,
que representam numeros;
2 é uma constante
a e b são variaveis

29
Expreções Algebricas dividido por duas partes são : Monomios e Polinomios
Monómio é uma expressão constituída por um número
ou por uma letra ou um produto de letras ou de números
e letras, em que as letras têm expoente natural.

Polinómio é a adição e Subtração algébrica de 2 ou mais

monómios.

São Os Exemplos de Monómio São Os Exemplo de Polinómios

 3;  abz;  3 + x 2;
 –a; 3x 2 y 1
 0;  ;  x2 + 3x – ;
7 3
 –0,25ax3;  (3 x 5 – 2: 6)2  a – xy3 + x2 – xz+ 1;
 10xy;  x + y + z– 1
2x
 – ;
3

grau dos monómios são seguintes:

1 2
a) x  grau 1; b) – x y  grau 3;
2
c) 5.4ab2z grau 4; d) 8  grau 0

O grau dos polinómios são seguintes:

1
a) 5 + x2  grau 2; b) 9x2 + 3x3y –  grau 4;
3
c) a – xy3 – xywz + 1  grau 4; d) 2x – y + 3z – 2  grau 1

7.3 Operações com Expreções Algébricas

a) Adição e Subtração
Somar ou subtrair monómios não é mais do que formar um polinómio
constituído pela soma algébrica desses monómios.
x2
Por exemplo, somando os monómios 3xy2 e – , obtemos o polinómio: 3xy2
3
x 2
–
3
0 0 2 x2 x2
Subtraindo o 2 ao 1 , obtemos o polinómio: 3xy – (– ) = 3xy2+ .
3 3
Somar e subtrair polinómios é também formar a sequência resultante da
respetiva soma algébrica. Por exemplo, se somarmos, a este último, o

30
 x2
polinómiox2 –xy, obtemos o polinómio 3xy2 + + x2 – xy.
3
No entanto, quando dois ou mais monómios de um polinómio são semelhantes
(isto é, têm a mesma parte literal), podemos simplificar o polinómio, reduzindo
os termos semelhantes, que é somar, algebricamente, esses coeficientes,
mantendo a parte literal. Podemos fazer isso em relação ao último polinómio
obtido, que tem dois monómios semelhantes,
x2 1
+ e +x2 , de coeficientes, respetivamente, e 1.
3 3
x2 1 4
Então, 3xy2 + + x2 – xy = 3xy2 + ( +1) x2 – xy = 3xy2 + x2– xy
3 3 3
b) Multiplicação, Divisão e Potenciação de Monómios
1. Multiplicação de monómios com as mesmas letras.
Exemplos:
a) 2x . 3x = 6x2; b) x2y . 4xy3 = 4x3y4;
xy 1
c) . 4x2y = 2x3y2; d) 4x2y4z . x3yz2 = 2x5y5z3
2 2
2. Multiplicação de monómios cujas partes literais têm letras todas diferentes

Exemplos:
a) 2x . 3yz = 6xyz; b) x2y . 4z3 = 4x2yz4;
xy 2 8
c) . 4 = 2xy; d) ab . 4cd2 = abcd2.
2 3 3
3. os monómios a multiplicar tem algumas letras em comum e outras não,
Exemplos:
a) 2xy . 3x2 = 6x3y; b) x2y . 4xz3 = 4x3yz3;
xy
c) . 6x2y2z3 = 3x3y2z3; d) 2x2yz .2x2 = 4x4yz
2
4. Dividir monómios em que o divisor não tem letras diferentes do dividendo .
Exemplos:
a) 6x2 : 3x = 2x2–1 = 2x; b) 4x2y5 : x2y3 = 4x0y2 = 4y2;
x 3 y3 1
c) : 2x2y = xy2; d) –2x2y3 : x = –2xy3;
2 4
1 1 1
e) a3bc : (–2bc) = – a3b0c0 = – a3; f ) ab2c : 2ab2c = .
2 2 2
5. Elevar um monómio a uma potência natural,
Exemplos
2 2
a) (3x)2 = 32x2 = 9x2; b) (–2xy3) = (–2)2x y3x2 = 4x2y6;
4 4
x2 (x 2 ) x8
c) ( )= 4 = ; d) (2,5x3y)2 = 2,52x6y2 = 6,25 x6y2.
2 2 16

31
g. Multiplicação de Monómios por Polinómios
Multiplicação de um monómio por um polinómio usa-se a propriedade distributiva
da multiplicação em relação à adição

Exemplos:
a) 3x2 . (x + 2) = 3x2 . x + 3x2 . 2 = 3x3 + 6x2
b) (–ab) . (1 – a2) = (–ab) . 1 + (–ab) . (–a2) =–ab + a3b
1 1 1 2 1
c) xy . (2x2 – xz) = xy . 2x2 – xy . xz = x3y – x2yz
3 3 3 3 3
d) (x2 + 3y) . 3x3z = x2 . 3x3z + 3y . 3x3z = 3x5z+ 9x3yz

Exercícios

a) 2x2y + (–2x) = m) 3,5x . 2,2x2=

b) b) 2x2y – (–2x) = n) 12x3 : 6x2=
c) (2x2y – ax + 3) + (xy – a) = o) 3x3y5 : 6x2=
d) (–ab + b2 – c) + (–5 + 3ab – c) = p) 2a2b : a2 =
e) (–ab + b2 – c) – (–5 + 3ab – c) = q) 2a2b : 3a2 =
f) 3x . 6y = 2
r) (3ab2) =
g) h) 3x . 6x2= s) (–a3b4)3 =
h) x2y3 . 4xz = t) (–a3b4) =
4

i) 2a2 . (–a3b2) = 3
a2b
u) (– ) =
j) (–2a2) . (–a3b2) = 3
k) (–2a2bc) . (–d2ef) =
2
l) 3x . y =
3

7.4 Produto Notáveis

Multiplicação de Dois Binómios

Com aplicação propriedade distributiva da multiplicação em relação à adição

algébrica, chamados casos notáveis da multiplicação,

a) Quadrado da soma de 2 monómios:(a + b)2

Sabemos que (a + b)2 = (a + b) . (a + b). Então, aplicando, duas vezes, a
propriedade distributiva da multiplicação em relação à adição algébrica,
obtemos:
32
 (a + b)2 = (a + b) . (a + b) = a . (a + b) + b . (a + b) = a2 +ab + ba + b2 =

= a2 +ab + ab + b2 = a2 + 2ab + b2
Ou seja,(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
Exemplos:

a) (2x + 3)2 = (2x)2 + 2 . (2x) . 3 + 32 = 4x2 + 12x + 9;

b) (1 + xy2)2 = 12 + 2. 1. (xy2) + (xy2)2 = 1 + 2 xy2 + x2y4;
2
c) (c3 + 3x)2 = (c3) + 2 . c2 . 3x + (3x)2 = c6 + 6c2x + 9x2.
b) Quadrado da diferença de 2 monómios: (a – b)2

Sabemos que (a – b)2 = (a – b) . (a – b). Então, aplicando, de novo, duas

vezes a propriedade distributiva da multiplicação em relação à adição
algébrica, obtemos:

(a – b)2 = (a – b) . (a – b) = a . (a – b) – b . (a – b) = a2 – ab – ba + b2 =
= a2 – ab – ab + b2 = a2 – 2ab + b2
Ou seja,(a – b)2 = a2 – 2ab + b2
Exemplos:
1) (2x – 3)2 = (2x)2 – 2 . (2x) . 3 + 32 = 4x2 – 12x + 9;
2) (1 – xy2)2 = 12 – 2. 1. (xy2) + (xy2)2 = 1 – 2xy2 + x2y4;
2
(c3 – 3x)2 = (c3) – 2 . c2 . 3x + (3x)2 = c6 – 6c2x + 9x2.
c) Produto da soma de 2 monómios pela sua diferença: (a + b) (a – b)
Para calcular (a + b) . (a – b), aplicamos, de novo, duas vezes a propriedade
distributiva da multiplicação em relação à adição algébrica, obtendo:
(a + b) . (a – b) = a . (a – b) + b . (a – b) = a2 – ab + ba – b2 =
= a2 – ab + ab + b2 = a2+ 0 + b2= a2 – b2

Ou seja, (a + b) . (a – b) = a2 – b2

Exemplos:
a) (2x + 3) (2x – 3) = (2x)2 – 32 = 4x2 – 9;
2
b) (1 + xy2) (1 – xy2) = 11 – (xy2) = 1 – x2y4;
2
c) (c3 + 3x) (c3 – 3x) = (c3) – (3x)2 = c6 – 9x2.
Exercícios

Aplique a igualdade do caso notável adequado a cada uma das expressões

seguintes:

a) (2 + a)2 =
b) (3 + c) (3 – c) =
c) (a – 1)2 =
1 1
d) (c +2) (c –2) =

33
7.5 Fatoração
Fatorar um polinómio é escreve-lo sob a forma de um produto indicado.Fator
comum dos termos de um polinómio é o monômio cujo coeficiente numérico é o
máximo divisor comum dos coeficiente dostermos do polinómio e cuja parte
literal é fomada pelas letras comum comos menores expoente.Apresentado uma
fator comum, o polinómio pode ser escrita com o produto:10 é o fator comum eo
20 é obtindo dividindo-se o polinómio original pelo comum.

Um polínomio pode ser fatorado das seguintes maneiras:

Fator comum em evidência

1º: Colocar em evidência o fator comum;

2º: Dividir cada termo do polinômio dado pelo fator comum;

3º: Escrever os quocientes obtidos entre parênteses.

Exemplo:

6x4 – 12x³ + 15x² = 3x²(2x² - 4x + 5)

Fatoração por agrupamento

Separamos em grupos de dois termos, de modo que haja pelo menos um fator
comum em cada grupo.

2º: Coloca-se o termo comum de cada gupo em evidência;

3º: Coloca-se em evidência o novo fator comum que apareceu.

Exemplo:

ax + ay + bx + by = a(x + y) + b(x + y) = (x + y)(a + b)

Diferença de dois quadrados

1º: Achar a raiz quadrada do primeiro termo;

2º: Achar a raiz quadrada do segundo termo;

3º: O resultado será o produto da soma pela diferança dessas raizes.

Exemplo:

x² - 25 = (x – 5).(x + 5)

34
 Trinômio quadrado perfeito

1º: Achar a raiz quadrada do primeiro termo;

2º: Achar a raiz quadrada do último termo;

3º: O termo do meio deve ser o dobro do produto das raízes;

4º: O resultado terá o sinal do termo do meio.

Exemplo:

x² + 6x + 9 = (x + 3)²

Exemplos:

a) Fatorando Polinômio :4a𝑥 2 +8𝑎2 𝑥 3 + 2𝑎3 𝑥 tem-se :

4𝑎𝑥 2 8𝑎 2 𝑥 3 2𝑎 3 𝑥
4a 𝑥 2 + 8𝑎2 𝑥 3 + 2𝑎3 𝑥 =2ax( + + )=2ax (2x +4a𝑥 2 +a2)
2𝑎𝑥 2𝑎𝑥 2𝑎𝑥

b) Fatorar : 5𝑥 2 y + 𝑥 4 𝑦 3 +2𝑥 2 .o fator com um é 𝑥 2 .

Assim:
5𝑥 2 𝑦 + 𝑥 4 𝑦 3 + 2𝑥 2 =𝑥 2 ( 5y +𝑥 2 𝑦 3 + 2)

Exercícios;

Factorar as expreções seguintes;

a. 12x2y3+18x4y5-6x6y=
b. 64a5b2+16a3b3-81ab4=
c. abc4 + 8a3b4c – 2abcd =
d. 81m10n3q5 - 45m4n5q2- 27m3n3q3 = 9m... n... q... (9m5n3 -5mn7-3nq6)

35
8.1 Um Breve Relatório da História da Equação

As equacoes foram introduzidas pelo conselho do rei da

França Henrique IV, o Frances Francois Viete nacido em
1540. Atraves da matematica Viete descreva o códigos
secretos que era mensagens escritas com a substração de
letras por numerais. Desta forma viete teve uma ideia
simples, mas genial: fez o contrario, ou seja, usou letra
para representar os números nas equações.

O sinal de igualidade foi introduzido por Robert recorde

(Matematico Inglesh) que escreveu em um de seus livros que para ele nao
existiam duas coisas mais parecidas que duas retas paralelas. Um outro
matemático Inglesh, Thomas Harriot, gostou da ideias de seu colega e comecou a
desenhar duas retas para representar que duas quantidades sao iguais:

Exemplo:

4000 cm 40 m

Assim diminuiu-se um pouco este sinal, =, passando a usa-lo nas equacões de

Viete.

Ate o surgimento deste sistema de notacao as equacoes eram expressas em

palavras e eram resolvidas com muita dificuldade. A notação de Viete significou o
passo mais decisivo e fundamental e fundamental para construcao do verdadeiro
idioma da algebra: as equacoes por isso Francois Viete e conhecido como o pai da
algebra.

1. Equações Como Variáveis

Equação é uma igualidade que so se verifica para determinadas valores atribuidos
as letras (que se denominam incognitas).

Incognita: quantidade desconhecida de uma equação ou de um problema; aquilo

que e desconhesido e se procura saber; enigma; misterio.
Exemplo

𝑥−2 = 5 só é verdade para x = 7; com por exemplo 𝑥 = 2 𝑒𝑦 =

𝑚𝑒𝑚𝑏𝑟𝑜 20 𝑚𝑒𝑚𝑏𝑟𝑜
1 𝑜𝑢𝑥 = 1 𝑒 𝑦 = 4.

Em Matemática, representamos usualmente números desconhecidos por meio de

letras designadas variáveis.

36
 Exemplos:

a) O perimetro de um quadrado de lado 1 é dado pela expressão 4 x l

b) O perimetro da circumferençia de raio r é dado pela expressão 2 x  x r

Estas expressões apresentam letras que, sendo subtituidas por números, tomam
diferentes valores. São designadas expressões com variáveis. Quando
subtituimos uma variável por um número diz-se que estamos a concretizar
essa variável.

Exemplo

a) Quando o quadrado tem de lado 5 cm então o perímetro e dado por; 4 x 5 = 20

cm
b) O perímetro de uma circumferência de raio 3 dm é 2 x  x 3 = 6 dm
Simplificação de expressões com variáveis. Como o número de raios da rodas
de bicicletas a baixo representadas é conhecido, encontra-se representado pela
letra x;

x raios x  x raios x  x  x raios

x + x e x + x + x são expressões com variáveis a que podem ser escrita de forma

mais simples dado que x + x = 2 x x = 2x e x+x+x = 3 x x= 3x

2x Coeficient e ( Parte numerica)

Parte literal (letras )

Exemplos;

Na expressão 7x – 2x + 3y – 5 os termos 7x e 2x são semelhantes logo a

expressão pode ser simplificada; 7x – 2x + 3y – 5 = 5x + 3y – 5

37
2. Resolução de uma equação do 1° grau uma incógnitas
Resolver uma equação e determinar sua rais. No caso de uma equação do 1°
grau a uma incógnitas, consegue-se resolve-la isolando-se a incógnita no 1°
membro, transferindo-se para o 2° membro os termos que não contenham a
incógnita efetuando-se a operação inversas sao: adição e substração;
multiplicação e divisão; potenciação e radiação).

Exemplo:

a) 𝑥 + 2 = 7  𝑥 + 2 − 2 = 7 − 2  𝑥 = 5
b) 𝑥 − 3 = 0  𝑥 − 3 + 3  0 + 3  𝑥 = 3
2𝑥 8
c) 2𝑥 = 8  2 = 2 =  𝑥 = 4
𝑥 2∗𝑥
d) =5 = 2 ∗ 5  𝑥 = 10
2 2

Se o coeficiente da incognitas for negativo, convem utilizar as operações dos

−2𝑥 −8
sinais:−2𝑥 = −8  −2 = −2  𝑥 = 4

Se equacao envolver simultianeamente denominadores e adicao ou subtracao,

o primeiro passo seraeleminar os denominadores, o que se faz mediamente a
aplicação da seguinte regra:
Calcula-se m.m.c. dos denominadores; divide-se o m.m.c. encontrado por um
dos denominadores em multiplicam-se os resultados pelos respectivos
numeradores.

38
São os dezenhos de equação:

os passos seguintes são descritos no

Exemplo:

3𝑥 − 2 3𝑥 + 1 4𝑥 − 6
− =
2 3 5
1° passo: eleminam-se os denominadores, se houver:

m.m.c. (2;3;5) = 30

logo:15 ∗ 3𝑥 − 2 − 10 ∗ 3𝑥 + 1 = 6 4𝑥 − 6

2° passo: eliminam-se os parenteses, efetuando as multiplicações indicadas:

45x – 30 -30x-10 = 24x - 36

3° passo; transpoem-se os termos que contem a incógnita para o 1° membro, e os

independentes ( os que nao contem a incógnita) para o 2°, efetuando as
operações necessarias:

45x - 30x - 24x = - 36 + 30 + 10

4* passo: reduzem-se os termos semelhantes em cada membro:

-9x = 4

5* passo: divide-se os dois membros pelo valor que o x esta sendo multiplicado,
desta maneira isola-se a incognita:
−9𝑥 4
=
−9 −9

6*passo: sendo o divisor ou o dividendo negativo, a fração passa a ser negativa

tambem:
4
𝑥 = −9

Verificacao ou “prova real”

Substitui-se a raiz encontrada em cada um dos membros da equacao dada. Os

valores numericos devem ser igual

Exemplo:

A Sr.ª Lita tinha na carteira US$30. Foi às compras, comprou uma camisa e uma
saia sobrou-lhe US$21. A camisa custou US$3, quanto custou a saia?

39
 Resolução:

1. º Passo: Saber qual é a incógnita do problema:

Neste caso, a incógnita é o preço da saia, que vamos designar por x.

2. º Passo: Escrever uma expressão que traduza os dados e a sequência do

problema,isto é, pôr o problema em equação:

Neste caso, sabemos que o dinheiro que a Sr.ª Lita tinha na carteira tem de ser
igual à soma do preço da camisa com o preço da saia e com o dinheiro que
sobrou na carteira. Isto é:

Dinheiro que sobrou

na carteira em US$
Dinheiro que a Sr. a
Lita tinha na carteira
antes das compras Preço da Camisa em US$ Preço da Saia em US$
em US$

3.º Passo: Resolver a equação:

30 = 3 +x + 21 30 –3 –21 = x 6=x

4.º Passo: Critique a solução obtida, isto é, verifique se a solução está correta,
substituindo, na equação, a incógnita pela solução encontrada:

30 = 3 + 6 + 21 =30 =30

(igualdade verdadeira, logo a solução da equação está correta)

5.º Passo: Ler de novo o problema e dar a resposta:

R.: A saia custou US$ 6 à Sr.ª Lita.

Exemplo:

A idade da Sr.ª Builia mais a da sua mãe Sr.ª Buidia dá 100 anos. Sabendo que afilha
tem menos 30 anos do que a mãe, diga a idade da filha e da mãe.

Vamos resolver o problema seguindo os mesmos passos dos problemas anteriores

1.º Passo: Saber qual é a incógnita do problema:

Como se vê, este problema tem 2 incógnitas a idade da filha, Sr.ª Bui-Quei
e a idade da mãe, Sr.ª Bui-Lessa.
40
 Vamos considerar: x = idade da Sr.ª Bui-Quei; y = idade da Sr.ª Bui-Lessa.

2.º Passo: Pôr o problema em equação:

Sabemos que a soma das duas idades é 100. Então: x + y = 100

Sabemos também que a Sr.ª Bui-Quei tem menos 30 anos de idade do que a
Sr.ª Bui-Lessa. Então: y – x = 30

3.º Passo: Resolver a equação:

Neste passo, não podemos continuar da mesma maneira dos casos

anteriores, pois não temos uma só equação para resolver, mas 2 equações
que, embora sejam ambas do 1.º grau, têm 2 incógnitas cada uma.

8.2 Sistema de Equação do 1° Grau Com Duas Incógnitas

A forma genérica de um sistema e;

𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑐
onde a, b, c, m, n, p £ ® (reais) e x e y são as incógnitas.
𝑚𝑥 + 𝑛𝑦 = 𝑝

a. Equação a duas incógnitas: uma equação a duas incógnitas admite infinitas

soluções. Por exemplo, a equação 2x-y = 4 e uma para parede x e y; entre estes
pares estariam: 𝑥 = 4; 𝑦 , 𝑥 = 2; 𝑦 = 0 , 𝑥 = −1; 𝑦 = −6 , 𝑒𝑡𝑐.
b. Sistema de duas equações a duas incógnitas e determinar os valores de x e y
que satisfacam simultaneamente as duas equações.
Exemplo
5𝑥 + 𝑦 = 16 𝑥=3
O sistema : tem solução para
2𝑥 − 3𝑦 = 3 𝑦=1
Pois apenas estes valores satisfazem simultaneamente as duas igualdade.
(verifique),

Estudar-se-a nesta apostila tres métodos de duas solução para um sistema são
eles: substituição, comparação e adição,

41
Substituição:
2𝑥 + 3𝑦 = 8 eguação 1
1°) seja o sistema:
5𝑥 − 2𝑦 = 1 equação 2

2°) isola-se uma das incognitas em uma das equações, por exemplo o
valor de x na equacao 1:
2𝑥 + 3𝑦 = 8

2x = 8 – 3y

8−3𝑦
𝑥= Equação 3
2

3°) Substitui-se x da equacao 2 pelo seu valor (equacao 3):

8−3𝑦
− 2𝑦 = 1 equação 4
2

4°) Resolve-se a equação 4 determinando-se o valor de y:

5(8 – 3y) – 4y = 2

40 – 15y – 4y = 2

40-19y = 2-40
-19y = -38
 38
y= 2
 19
5°) O valor obtido para y e levado a equação 3(em que ja esta isolado) e determina-se
x:

83 x 2
x
2
86
x
2
x 1
6°) Asolução do sistema e:

x=1ey=2

 x  1
S  
 y  2

42
Comparação
7𝑥 + 3𝑦 = 33
1°) seja o sistema:
5𝑥 − 2𝑦 = 7

2°) isola-se a mesma incognita nas duas equações :

33  3 y 7  2y
x e; x 
7 5

3°) igualam-se os segundos membros pois os primeiros são iquais 𝑥 = 𝑥 :

33  3 y 7  2 y

7 5

4°) resolve-se a equação e determina-se y:

5(33  3 y )  7(7  2 y )
165  15 y  49  14 y
29 y  116
y 4

5°) o valor de y e levado a qualquer das equações em que x esta isolado e

determina-se o valor de x:

33−3𝑦 33−3∗ 4 33−12 21

𝑥= = = = =3
7 7 7 7

6°) A solução do sistema e:

x =3 e y =4

 x  3
S  
 y  4

Adição

Este metodo consiste em somar, membro amembro, as duas equações com o

obektivo de, nesta operacao, eliminar uma das incognitas e so e vantojo no
caso os coficientes de uma das incognitas serem simetricos.

43
Exemplo:

𝑥+𝑦 =4 𝑒𝑞𝑢𝑎çã𝑜 1
a)
𝑥 − 𝑦 = 0 𝑒𝑞𝑢𝑎çã𝑜 2

Somando, membro a membro, vem:

2𝑥 = 4  𝑥 = 2
Substituindo o valor de x na equação 1 (ou na equação 2, fica a criterio do aluno),
vem:

𝑏) 2 + 𝑦 = 4  𝑦 = 2

3𝑥 + 2𝑦 = 7  3𝑥 + 2𝑦 = 7
𝑐)
5𝑥 − 𝑦 = 3 → ∗ (2) 10𝑥 − 2𝑦 = 6

Somando, membro a membro, vem:

13𝑥 = 13 x = 1
Substituindo o valor de x na 1ª fica a criterio do aluno), vem:

3 ∗ 1 + 2𝑦 = 7  3 + 2𝑦 = 7  2𝑦 = 4  𝑦 = 2

Exercícios

a) Resolver as seguintes equações b) Resolver os seguintes

1. 14𝑥 = 8 sistemas de equações:
2. − 5𝑥 = 10 𝑥 + 𝑦 = 12
7+𝑥 =8 1)
3. 3𝑥 + 𝑦 = 24
4. 3 − 2𝑥 = −7 5𝑥 + 6𝑦 = 19
5. 16 + 4𝑥 − 4 = 𝑥 + 12 2)
7𝑥 + 2𝑦 = 1
6. 8 + 7𝑥 − 13 = 𝑥 − 27 − 5𝑥
2𝑥 3
𝑥 + 5𝑦 = 12
= 3)
7. 3 4 3𝑥 − 4𝑦 = −2
1 3𝑥 𝑥 𝑦
8. = +5=2
4 10 4
9. 9𝑥 + 2 − 4𝑥 + 5 = 4𝑥 + 3 4) 2𝑥+ 𝑦 −3
− =2
3 2

44
Imagen de explicação ao Equação;

Uma equação é uma igualidade que tem numeros e, pelo menos uma letra. Às letras da equação chamam-se incognitas

Observa As figuras em baixo e fazer a explicação

45
9.1 Definição de Equação do 2º Grau:

Denomina-se equação do 2º grau na incógnita x, toda equação da forma:

ax2 + bx + c = 0; a, b, c IR e a  0

Exemplo:
 x2 - 5x + 6 = 0 é um equação do 2º grau com a = 1, b = -5 e c = 6.
2
 6x - x - 1 = 0 é um equação do 2º grau com a = 6, b = -1 e c = -1.
 7x2 - x = 0 é um equação do 2º grau com a = 7, b = -1 e c = 0.
 x2 - 36 = 0 é um equação do 2º grau com a = 1, b = 0 e c = -36.

Equação do 2.º grau, sendo que:

 a representa sempre o coeficiente do termo x2.

 b representa sempre o coeficiente do termo x.
 c é chamado de termo independente ou termo constante.
A equação é chamada de 20 grau ou quadrática devido à incógnita x apresenta
o maior expoente igual a 2.

Se tivemos b  o e c  0 teremos uma equação completa.

Se tivemos b = 0 ou c = 0 teremos uma equação incompleta.

Exemplos

a) 3x2 + 2x – 1 = 0 – equação completa;

c) 3x2 – 1 = 0 – equação incompleta;

b) 3x2 – 1 = 0 – equação incompleta;

d) 3x2 = 0 – equação incompleta.

Raízes de uma equação do 2º grau, resolver uma equação do 2º grau significa

determinar suas raízes.

Raiz é o número real que, ao substituir a incógnita de uma equação, transforma-a

numa sentença verdadeira.

O conjunto formado pelas raízes de uma equação denomina-se conjunto

verdade ou conjunto solução.

46
9.1ª Resolução da Equação do 20 grau

Exemplo: 2x2 – 8x = 0

Trata-se de uma equação do 2.º grau incompleta em que falta o termo

independente. Verificamos que o fatorx aparece nos 2 monómios do 1.º membro
da equação. Então, podemos pô-lo em evidência, aplicando a propriedade
distributiva da multiplicação em relação à adição algébrica:

2x2 – 8x = 0; 2x (x – 4) = 0, Esta igualdade mostra que o produto dos fatores 2, x e

x – 4 é nulo. Ora, pela lei do anulamento do produto, um produto só é nulo se um
dos fatores é nulo. Então:

x (x – 4) = 0  2 = 0 ou x = 0 ou x – 4 = 0 Como 2  0, a primeira igualdade não é

verdadeira, logo uma das restantes tem de ser verdadeira : x = 0 ou x – 4 = 0

Daqui resultam as 2 soluções já determinadas pela fórmula resolvente:

x2 = 0; x2 – 4 = 0; x2 = 4

9.1b Resolvendo Equações do 𝟐𝟎 Grau

Quando a equação do 20 grau for incompleta sua resolução é bastante simples,

veja:

𝟏𝟎 caso: b = 0 e c = 0 ; temos então a . x2 = 0

Exemplo 3x2 = 0  x2 = 0  x = 0 s = {0}

20 Caso : c = 0 e b  0; temos então a•𝒙𝟐 + b • x = 0
Exemplo : 3 𝑥 2 – 12 x = 0  x • (3 x – 12 ) = 0  x = 0 ou 3 x – 12 = 0
3 x = 12  x = 4  s = { 0; 4 }
30 Caso : b = 0 e c  0; temos então : a•𝒙𝟐 + c = 0
Exemplo X2 – 4 = 0 𝑥 2 = 4  x = ± 4 x = 2 e x = -2  s = { -
2; 2 }

47
9.2 Formula de Bhaskara
A nome Fórmula de Bhaskara foi dada em homenagem ao matemático
Bhaskara Akaria, considerado o mais importante matemático indiano do século
XII. A fórmula de Bhaskara é principalmente usada para resolver equações
quadráticas de fórmula geral ax2 + bx + c = 0, com coeficientes reais com a≠0 e é
dada por: Para resolver a equação do 2.º Grau, vamos utilizar a fórmula resolutiva
ou fórmula de Bhaskara. A expressão b2 - 4ac, chamado discriminante de equação, é
representada pela letra grega  (lê-se delta).

b 
  b 2  4ac logo se   0 Podemos escrever : x 
2a

Resumo:

Na resolução de equações do 2.º grau completa podemos usar as duas formas:

 b  b2  4 a c
x ou   b 2  4ac
2a

b 
x
2a
Exemplos:

a) 2x2 + 7x + 3 = 0 a = 2, b =7, c = 3

  7   7 2  4  2  3
2
b b 4a c
x x
2a 22

  7   49  24   7   25
x x 
4 4
  7   5 75 - 2 -1
x  x'  
4 4 4 2

75 - 12
x"  -3
4 4

 1 
S   , - 3
2 

48
 b) 2x2 +7x + 3 = 0 a = 2, b = 7, c = 3

 = b2 – 4.a. c

 =72 – 4 . 2 . 3

 = 49 – 24

 = 25

  7   25   7   5 75  7  5 - 12
x x  x' 
- 2 -1
 e x"  -3
4 4 4 4 2 4 4

 1 
S   , - 3
2 

Exercícios:
Resolva as equações do 2.º grau completa:

Nu Perguntas Respostas
2
1 x – 9x +20 = 0 V = { 4 , 5)
2 2x2 + x – 3 = 0 3
V={5, }
2
3 2x2 – 7x – 15 = 0 3
V = { 1, }
2
4 x2 +3x + 2 = 0 V = { –1 , –2 }
5 x2 – 4x +4 = 0 V = {2}

9.2.a Equação do 2.º grau Incompleta

Estudaremos a resolução das equações incompletas do 2.º grau no conjunto IR.

1. Equação da forma ax2+ bx = 0 onde c = 0

Exemplo:

2x2 – 7x = 0 Colocando-se o fator x em evidência (menor expoente)



x.2 x  7   0  7
2 x  7  0  x 
 2

7 7
Os números reais 0 e são as raízes da equação S = { 0 ; )
2 2

Equação da forma: ax2 + c = 0, onde b = 0

49
 a. x2 – 81 = 0
x2 = 81 transportando-se o termo independente para o 2.º termo.

x=  81  pela relação fundamental.

x=±9

S = { 9; – 9 }

b. x2 +25 = 0
x2 = –25

x=  25 ,  25 não representa número real, isto é  25 R

a equação dada não tem raízes em IR.

S= ou S = { }

c. 9x2 – 81= 0
9x2 = 81
81 2
x2 = x = 9x =  9 x=±3
9

S = { ±3}

2. Equação da forma: ax = 0 onde b = 0, c = 0

A equação incompleta ax = 0 admite uma única solução x = 0.
Exemplo:
3x2 = 0
0
x2 =
3
x2 = 0
x2 = + 0

S={0}
Exercícios

Nu Pergunta Resposta
1 4x2 – 16 = 0 V = { –2, + 2
2
2 5x – 125 = 0 V = { –5, +5}
3 3x2 + 75x = 0 V = { 0, –25}

50
9.2b Relações Entre Coeficiente e Raízes

Seja a equação ax2 + bx + c = 0 ( a  0), sejam x’ e x” as raízes dessa equação

existem x’ e x” reais dos coeficientes a, b, c.

b  b 
x ' e x "
2a 2a

Relação: Soma das Raízes

b  b  b  b 

x '  x "   x '  x "
2a 2a 2a

 2b b
x '  x "  x '  x " 
2a a

Daí a soma das raízes é igual a -b/a ou seja, x’+ x” = -b/a

b
Relação da soma: x '  x "  
a

Relação: produto das Raízes

b  b  ( b   )( b   )
x ' x "  
2a 2a 2
4a
2
 b( b   )   ( b   ) b  b )  b   ( ) )
2
 
2 2
4a 4a
2
b  b 2  (b 2  4ac ) b 2  b 2  4ac 4ac c
    
2 4a 2 4a 2 4a 2 a
4a

c
Relação do produto: x '  x " 
a

Exercícios
Calcule a Soma e Produto
Nu pergunta resposta
1 2x2 – 12x + 6 = 0 S=6eP=3
2
2 x – (a + b)x + ab = 0 S = (a + b) e P = ab
3 ax2 + 3ax–- 1 = 0 1
S = –3 e P =
a
4 x2 + 3x – 2 = 0 S = –3 e P = –2

51
9.1 Simbolos de Desigualdade das Inequações do 10 E 20 Grau
Inequação são desigualdades entre expressões matemáticas, onde se usam
os sinais:

“<; >; ≥; ≤; ;". Onde aparece, pelo menos uma letra (que representa uma
variável) eque só é verdadeira para determinados valores dessa variável. Como
sepretende saber esses valores, as variáveis são designadas por incógnitas.
Uma inequação traduz uma condição imposta às variáveis em causa.

Simbolos de desigualdades da equação do 10 grau são simbolos que permite

uma comparação entre duas grandezas.

a > b ( a é maior do que b )

a  b ( a é menor do que b )
a  b ( a é maior ou igual a b )
a  b ( a é menor ou igual a b )

Exemplos:
1) 7 > 5 ( 7 é maior do que 5 )
2) 3  6 ( 3 é menor do que 6 )
3) x  1 ( x é menor ou igual a 1 )
4) y  4 ( y é maior ou igual a 4 )
5) 1  x  4 ( x é maior do que 1 e menor ou igual a 4 )

9.2 Inequações do 10 E 20 Grau

a. Inequações do 𝟏𝒐 grau
Inequações do 1𝑜 grau é uma desigualdade condicionada em que a incógnita
é de 1𝑜 grau.
Exemplo :
2x > 4.
A veracidade da desigualdade está condicionada ao valor de x.
Observa-se que o 1o membro será maior do que o 2 o membro quando se
atribui a xem qualquer valor maior do que 2.

x > 2 indica um conjunto de valores denominador solução da inequações.

para determinar-se o conjunto solução de uma inequações do 1o grau
isola-se x no 1o membro de forma à solução de uma equação do 1o grau, e
sempre que se multiplica ou dividir a inequação por um número negativo,
inverte-se o sinal da desigualdade .
52
Exemplo;

a) 2 + 6x > 4 + 4x
2 + 6x > 4 + 4x;
6x – 4x > 4 – 2;
2x > 2;

X >1

  ...  5  4  3  2 1 0 1 2 3 4 5 ...  

Verificamos que a solução é o intervalo ] 2 , ∞[

b) 3 – x < 6 – 3x
3 – x< 6 – 3x

–x + 3x< 6 – 3
2x< 3
x< 1,5

  ... 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 ...  
1,5

Analisemos esta condição na reta real…?

c. 4 – x ≥ 2
–x≥2–4
–x≥–2
x≤2

  ... 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 ...  

Analisemos esta condição na reta real…..?

53
d. 2x + 1  1   ...  5  4  3  2 1 0 1 2 3 4 5 ...  
2x  1 – 1
Verificamos que a solução é o intervalo [ 0 , ∞[
2x  0

x0

Exercícios;

Resolve as Inequações seguintes;

a. 2x > 8
b. 3x-6 < 0
c. 2x –3 < 5
d. 4x - 2 ≥ x + 7
e. 6x+7 < -10

54
11.1 Regra de três simples

Regra de três simples são as problemas que envolvem duas grandezas direta ou
inversamente proporcionais. Resolvê-los consiste em formar com os 3 valores
conhecidos e a incógnita procurada, uma proporção e dela tirar o valor desejado.
Para isso faz-se:

1º) Escreve-se numa mesma coluna as grandezas de mesma espécie;

2º) Identifica-se se as grandezas são direta ou inversamente proporcionais;

3º) Escreve-se a proporção correspondente e passa-se a resolvê-la.

Exemplos:

1. Se 5 operários tecem 800m de fazenda por dia. Quantos metros tecerão 9

operários?
Solução;

Operários Tecem
5 800

9 x

Dereitamente
5 800 800.9
  5 x  800.9  x   1440
9 x 5
Portanto,9 operários tecerrão 1440m com mesmo trabalho de fajenda por dia.
2. Se José comprou 3 metros de um tecido por $15, por quanto ele
compraria 6 metros do mesmo tecido?
Solução;

Comprimento Preço

3m $ 15
6m x

As setas colocadas apresentam mesmo sentido, pois as grandezas são

diretamente proporcionais. Por isso, armamos a proporção na ordem
apresentada no esquema abaixo.
Isto é:

55
 3 15 6 . 15 90
  3x  6 . 15  x    30
6 x 3 3
Portanto, 6m do tecido seriam comprados por $30.
Dizemos que esse é um problema de regra de três simples direta, pois as
setas concordantes geram uma proporção direta.
3. Para se construir um muro, 6 pedreiros gastam 12 dias. Em quanto
tempo 9 pedreiros construirão o mesmo muro?
Solução;

Pedreiros Tempo

6 12 dias
9 x

As setas colocadas apresentam sentidos contrários, pois as grandezas são

inversamente proporcionais. Por isso, armamos a proporção conservando o
sentido de uma fração e invertendo a outra.

6 x 6 . 12 72
Assim, podemos escrever   9 x  6 . 12  x   8
9 12 9 9

Portanto, 9 pedreiros construirão o mesmo muro em 8 dias.

Dizemos que esse é um problema de regra de três simples e inversa, pois as setas
discordantes geram uma proporção inversa.

Exercícios;
1) Letobere comprou 8m de um tecido por $280,00. Quanto pagará por 10m do
mesmo tecido?
2) Se 3,5 kg de feijão custam $6,30, quanto custarão 6,5 kg?

3) Se 22 litros de gasolina custam $ 44,00, quanto custam 27 litros?

4) O relógio de Lelomali atrasou 26 segundos em 48 horas. Qual será o seu atraso

em 30 dias?

5) Sílvia quer ler um romance de 352 páginas. Em 3 horas de leitura conseguiu

ler 48 páginas. Quanto tempo levará para ler o livro todo?

6) Elógio de Asa Mau adiantou 21 segundos em 7 dias. Quanto adiantará em 360

dias?

56
7) Para colocar azulejos num edifício, 5 pedreiros de igual capacidade levam 27
dias. Com apenas 3 desses pedreiros, o mesmo trabalho poderá ser feito em
quantos dias?

11.2. Regra de Três Composta

A regra de três composta resolve situações-problema que envolvam mais que

duas grandezas, dos mais variados tipos. Nós só conseguimos resolver estas
situações problema, se de duas em duas, as razões forem proporcionais
(inversamente ou diretamente).

Importante: Compare cada grandeza com aquela que tem a variável.

Exemplo

Em um prédio, 6 pintores pintam uma área de 300m2 em 2 horas. Quantos

pintores são necessários para pintar uma área de 400m2 em 1 hora?

Solução;

Da mesma forma que nos exemplos de regra de três simples, levante os dados do
problema e coloque estes dados em uma tabela com as grandezas de mesma
espécie na mesma coluna.

Pintores Área Tempo

6 300 2

X 400 1

Agora, analise as grandezas, duas a duas.

Primeiramente compare pintores com área. Se os 6 pintores pintam uma área de

300m2, então, aumentando a quantidade da área para 400m2, vamos precisar de
mais pintores. Logo estas grandezas são diretamente proporcionais.

Vamos comparar agora, a grandeza pintores com a grandeza tempo, como

fizemos anteriormente, com a grandeza área.

É muito importante saber que a grandeza que tem a incógnita x é a que deve ser
comparada com as outras grandezas.

Comparando, então utilizando 6 pintores gastaremos 2 horas, para gastar uma

hora de pintura precisaremos de mais pintores. Logo estas grandezas são
inversamente proporcionais.

57
 Neste caso devemos:

a) Inverter os valores da razão onde as grandezas são inversamente

proporcionais àquela que contém a incógnita e permanecer aquela que é
diretamente proporcional. Assim:
6 300 1
x 400 2

b) Igualar a razão que tem o termo x com o produto das outras razões:
6 300 1
 .
x 400 2

6 300.1

x 400.2

6 300

x 800

6.800
x
300

x 16

Assim, serão necessários 16 pintores.

Exercícios

1) Em 06 dias de trabalho, 12 confeiteiros fazem 960 tortas. Em quantos dias 04

confeiteiros poderão fazer 320 tortas? (r: 6 dias)
2) Um muro é construído em 6 dias por 20 operários, trabalhando 9 horas
por dia. Em quantos dias 12 operários, trabalhando 5 horas por dia,
podem fazer o muro? (r: 18 dias)

58
12.1 Definição de Percentagen
Porcentagem = Por cento = em cada 100 = uma quantidade relativa a 100.A
porcentagem, é uma representação de uma parte com o todo onde sempre
consideramos o todo como 100, portanto podemos dizer que seria uma fração
representada por uma fração decimal (centesimal) equivalente. Logo, podemos
fazer esta mudança de representação usando as proporções, pois as frações
(original) e (centesimal) são equivalentes.
Exemplo: 2/5 = 2 em cada 5, poderá ser representada pela equivalente 40/100 =
40 em cada 100.
12.2 Relação Entre Percentagen e Números Fracionários
Sabemos também que cada número racional pode ser representado por um
numeral decimal.Por exemplo, ½ = 0,05 portanto podemos dizer ½ = 50% ou
½.100=100/2 =50%

¼=0,25 = 1/4 . 100 = 100/4=25%

Uma fração cujo denominador é 100 é chamada fração centesimal.

5 8 35 75 140
São exemplos de frações centesimais: 100 , 100 , 100 , 100 , 100 𝑒𝑡𝑐

É claro, que as frações centesimais (como qualquer fração) podem ser

representadas por numeros decimais.

Exemplos;
1. Total alunos do departamento da Física turma B são 33 e presente hoje em
dia são 22 pessoas. Quantos porcento aluno prezente?
Solução;
Total alunos 33 pessoas
Presente 22 pessoas
22 2200
x 100% → = 66,67%
33 33

Então total alunos presente são 66,67%

59
2. O valor mais alto da matéria Matemática Básica dos alunos do departamento
da Física turma D, e 85 mas Maulesso um dos alunos tinha valor 52. quanto
porcento ele tinha?
Solução;
Valor mais alto 85
Valor de Maulesso e 52
52 5200
x 100% → = 61,17%
85 85
Então ele tinha 61,17%
3. Se 59,25% dos 135 alunos departemanto da Física de 1 0 semestre são homens,
quantas são as mulheres?
59,25 8000
x 135 → = 80 pessoas são homens e 135-80=55
100 100

Então total mulheres são 55 pessoas

Exercícios;

1.) Em certa cidade as tarifas de ônibus foram aumentadas, passando de R$ 16,00

para R$ 24,00. Qual foi o porcentual de aumento?
2.) Em uma granja 20% das aves são galinhas. Entre pintinhos, frangos e galos
contam-se 2.320 animais. Quantas galinhas existem nessa granja?
3.) Diana pesava 56 kg e engordou, passando a pesar 63 kg. Qual o aumento
porcentual que houve no peso de Diana?
4.) Em um colégio 38% dos alunos são meninos e as meninas são 155. Quantos
alunos têm esse colégio?
5.) Calcular os valores de:
a) 10% de 29 + 4,2% de 17
b) 0,4% de 125 + 1,6% de 234,25

c) 5,3% de 18,45 – 3,4% de 2,7

d) 4% de 1.439,25 + 3,6% de 17 432

60
12.3 Calculo de Percentagen com uso Regra de Três
Entendemos por porcentagem uma razão centesimal (fração com denominador
igual a 100) que é denominada taxa percentual, a qual é representada pelo
símbolo % (por cento). Por exemplo, se temos 45%, podemos representá-lo das
seguintes formas: 45% = 45/100 ou 9/20 ou 0,45.
Sempre que utilizarmos a regra de três no intuito de determinar porcentagens,
devemos relacionar a parte do todo com o valor de 100%. Alguns exemplos
demonstrarão como devemos proceder a uma regra de três envolvendo cálculos
percentuais.
Obs.: Nas situações envolvendo porcentagens realizamos a multiplicação
cruzada, por ser uma grandeza diretamente proporcional.
Exemplo 1
Determine o valor de 95% de $ 105,00

% $

100 105

95 x

100x = 95*105
100x = 9975
x = 9975/100
x = 99,75 reais
Portanto, 95% de $ 105,00 é igual a $ 99,75.

Exemplo 2

Em uma sala de 40 alunos foi realizada uma pesquisa, a qual apontou que 30
alunos gostam de praticar esportes. Qual é a porcentagem de alunos que gostam de
esportes?

% alunos
100 40
x 30

61
 40x = 100 * 30
40x = 30000
x = 3000/40
x = 75%
Temos que 75% dos alunos dessa classe gostam de esportes.

Exemplo 3

Pedro acertou 21 questões de uma prova, que correspondem a 70% do total de

questões. Quantas questões tinha a prova?

% questões
100 x
70 21

70x = 21*100
70x = 2100
x = 2100/70
x = 30
A prova tinha 30 questões.
Exercícios;
1) Em uma promoção, o preço de um objeto foi reduzido de $ 76,00 para R$
57,00. Calcule o valor do desconto em porcentagem?

Devemos primeiramente determinar o valor real do desconto: 76 – 57 = 19.

Ao compararmos o valor do desconto com o valor sem o desconto obtemos o
valor percentual.

2) Uma conta de restaurante, incluindo os 10% de serviço, ficou em $ 143,00.

Qual o valor da conta sem a taxa de serviço?
3) Um produto que custava $ 80,00 foi reajustado em 25%. Determine o novo
valor do produto?
4) O preço de um computador é de $ 2 200,00. Qual será o preço do computador
caso ele sofra um reajuste de 18%?

62
13.1 Definição da Gometria
A palavra Geometria tem origem grega e significa medida da Terra (geo =
Terra, metria = medida). Para se aprender Geometria é necessário partir de três
noções importantes, adotadas sem definição e por essa razão, chamadas de
primitivas geométricas:

 Ponto: “A marca de uma ponta de lápis bem fina no papel dá a idéia do que
é um ponto. Toda figura geométrica é considerada um conjunto de pontos.”

Ponto P

Costuma-se representar pontos por letras maiúsculas do nosso alfabeto.

 Reta: uma linha traçada com régua é uma reta. Imagine agora uma linha reta
sem começo, sem fim, sem espessura. È assim que se concebe uma reta em
matemática.

reta r

As retas são representadas por letras minúsculas do nosso alfabeto.

 Plano: A superfície de uma mesa é plana. Imagine que tal superfície,

conservando-se plana, se estenda infinitamente em todas as direções. A nova
superfície assim obtida é um plano.

Plano 

Os planos são representados por letras gregas minúsculas.

Por exemplo: (alfa), (beta) e  (gama).

63
13.4. Geometria Plana
Na vida cotidiana a Geometria certamente umas das mais utilizadas pelos
homens, poderiamos dizer a geometria vivo conosco com Mátematica da vida.
a. Apresentação das Figuras Planas e as Suas Formulas

a. Quadrado

Área = A = l 2
l
Perímetro = P = 4 x l
l
b. Rectangulo

Área = A = c x l
Perímetro =
P = 2 (c + l)
l

c
c. Paralelogramo

Área = A =b + h
h Perímetro =
T
P = 2 (b + T)
b
Ou P = 2(b + h)

b
d. Círculo

Área = A =r2
. . Perímetro = P = 2 r

e. Hexágono

p Área = A =
n
l . h 
2
h Perímetro = P = Soma de
todos os lados
l

64
 b. Fotografias da Geometria Plana

13.4. Geometria Espacial

A geometria espacial é definida em um espaço com três dimensões e por isso

tem como objetivo estudar figuras tridimensionais. Assim, através da geometria

espacial é possível calcular o volume de um sólido. Um plano é um subconjunto

do espaço R3 de tal modo que quaisquer dois pontos desse conjunto, podem ser

ligados por um segmento de reta inteiramente contido no conjunto. Em uma

figura espacial, temos, por exemplo:

Vértice

Face

Aresta
Faces: são os “lados” do objeto;
Vértices: pontos comuns às arestas dos objetos;
Arestas: segmento onde duas faces se encontram.

65
13.4. Apresentação das Figuras Espácias e as suas Fórmulas
Todas as suas faces são retangulares, por exemplo, o desenho acima.

a. Cubo
É um paralelepípedo onde todas as faces são quadrados.

b. Prisma
As bases são um polígono qualquer e as faces são retangulares.
Exemplos:

prisma de base triangular prisma de base hexagonal

Quando o prisma apresenta as bases retangulares temos um paralelepípedo.

Portanto, podemos dizer que o paralelepípedo é um tipo especial de prisma.

c. Pirâmide:
A base é um polígono qualquer, as faces são triângulos e estes se encontram em
um único ponto chamado vértice da pirâmide. A mais conhecida é a pirâmide de
base quadrada.

Quando todas a base é também um triângulo, a pirâmide é chamada tetraedro.

66
d. Cilindro

Tem bases circulares.

e. Esfera

Todos os seus pontos estão a uma mesma distância de seu centro.

Por Exemplo, as bolas

A Terra pode ser considerada uma esfera, apesar de não ser perfeita pois é
achatada nos pólos.

67
14.1. Definição de Trigonométricas
A palavra trigonometria tem origem na Grécia da palavra trigonos (triângulo) +
metrûm (medida). Etimologicamente, trigonometria significa medida de triângulos.
Por vezes pensa-se que a origem da Trigonometria está exclusivamente ligada à
resolução de situações de medição de terrenos ou determinação de medidas sobre a superfície
da terra. No entanto, enquanto ramo do conhecimento científico, é impossível separar a
Trigonometria da Astronomia. Daí que o seu desenvolvimento como ciência exata viesse a
exigir medições e cálculos de grande precisão. É neste context que o astrônomo grego
Hiparco de Niceia (180-125 a.C.) é considerado o fundador da Trigonometria. Foi ele que
introduziu as medidas sexagesimais em Astronomia e elaborou a primeira tabela
trigonométrica. Hiparco utilizou a trigonometria para fazer medições, prever eclipses, fazer
calendários e na navegação.

14.2. Triângulo Rectangulo

O triângulo retângulo é construído utilizando-se dois lados perpendiculares
entre si chamados catetos eum outro lado chamado hipotenusa. A partir dessa
construção muitos teoremas importantíssimos foramconstruídos e um dos mais
importantes é o chamado Teorema de Pitágoras.

AC 1
C a  Hipotenusa Seno 450  
AB 2
b  Cateto Oposto AB 1
a Cos 450  
b c  Cateto Adjacente BC 2
AC 1
tg 450   1
AB 1
A c B

1
C D Como formula de Pitágoras.
BC 2  AC 2  AB 2
2 1
1 BC 2  12  12
BC 2  1  1
BC  2
A B
1

68
 1
B
Como formula de Pitágoras.
BD 2  BC 2  CD 2
300 2
1 1 1 3 3 3 1
1 BD 2  12     1      3
 
2 4 4 4 2 2
1 1
3 3
2 A BD 2 1
Seno 60  0
  3
BC 1 2
600 1
A C
CD 2 1
D 1
2 Cos 60 0
 
BC 1 2
1
1 3
BD 2
tg 60 
0
  3
CD 1
2

14.3. Relações Trigonometria no Triangulo Rectângulo

Tendo como base o triângulo retângulo podemos C

definir algumas relações que envolvem osângulos do
a
b
triângulo retângulo. São elas o seno, o cosseno e a tangente.

Definimos essas linhas trigonométricas da seguinte forma: 

A c B

Cateto oposto Cateto adjacente Cateto oposto

Sen   Cos   Tan  
Hipotenusa Hipotenusa Cateto adjacente

69
Exemplos;

1. Calcule o valor de x na figura abaixo

x 1 x
20m sen 300  
  
 2 x  20
x 20 2 20
20
300 x 
 x  10
2

2. Determina o valor de y na figura abaixo.

y 3 y
20m cos 300     2 y  20 3
20 2 20
20 3
300 y 
 y  10 3
2
y

3. Observando a figura seguinte, determine;

b. a medida x indicada; C
c. a medida y indicada

d. a medida do segmento AD
x
a ) tg 300  x
300
3 x

3 300 600 300
3 x  300 3 B
y D A
300 3
x 300m
3
x  100 3

100 3 100 3 100 3

b) tg 600   3  y 3  100 3  y   y  100
y y 3
c) AD  300  100  AD  200m

70
15.1. História e Definição da Estatistica
Breve História

O termo Estatística provém da palavra Estado e foi utilizado originalmente para

denominar levantamentos de dados, cuja finalidade era orientar o Estado em suas
decisões. A Estatística é definida da seguinte forma:

Estatística é um conjunto de métodos e processos quantitativos que serve para

estudar e medir os fenômenos coletivos.

A estatística teve acelerado desenvolvimento a partir do século XVII, com os

estudos de Bernoulli, Pascal, Laplace, Gauss, Galton, Pearson, Fisher,
Poisson e outros que estabeleceram suas características atuais. A Estatística
mantém com a Matemática uma relação de dependência, com a Administração,
Economia, Ciências Contábeis, servindo como instrumento auxiliar na tomada de
decisões. Portanto, a Estatística fornece métodos para a coleta, organização,
descrição, análise e interpretação de dados e para a utilização na tomada de
decisões. As estatísticas são usadas para tomar decisão.

15.2. Variáveis
Variável é convencionalmente, o conjunto de resultados possíveis de um fenômeno.
Existem dois tipos de variáveis: quantitativas (variáveis numéricas) e qualitativas
(variáveis não numéricas).

1. Variável Qualitativa: quando seus valores são expressos por atributos: sexo
(masculino e feminino), cor da pele, estado civil, etc. Dentre as variáveis
qualitativas ainda existem dois tipos:
a) Variável Qualitativa Ordinal
Existe certa ordem em seus possíveis resultados. Exemplos: Classe social
(baixa, média, alta); grau de instrução (Ensino Fundamental, Ensino Médio,
Ensino Superior); estado civil.
b) Variável Qualitativa Nominal
Não existe ordenação em seus possíveis resultados. Exemplos: sexo, turma,
hábito de fumar.

71
2. Variável Quantitativa: quando seus valores são expressos em números: salário,
idade,número de filhos, etc. Dentre as variáveis quantitativas ainda existem dois
tipos:
a) Variável quantitativa discreta: Seus possíveis valores formam um conjunto
finito ou enumerávelde números que resultam freqüentemente de uma
contagem.
b) Variável quantitativa contínua: Seus possíveis valores formam um intervalo
de números reais que resultam normalmente de uma mensuração.
15.3. População e Amostra
População é todos os objectos de pesquisa.

Amostra é Uma pequena parte da população ou representação da População. É

preciso, pois, que a amostra ou as amostras que vão ser usadas sejam
obtidas por processos adequados.

Exemplo;

Um pesquisador de monografia pesquisados na departamento de física semestre 1 0

(primeiro) para pequisar, com método de sorteio ecolha uma classe e turma C são
sequintes;

Sexo Turma A Turma B Turma C Turma D

Masculino 26 27 29 20
Feminino 15 14 12 21
Total 41 41 41 41

Amostra
15.4. Dados
No trabalho estatístico o pesquisador se vê obrigado a lidar com grande
quantidade de valores numéricos resultantes de um Censo ou de uma estimação. Estes
valores numéricos são chamados dados estatísticos. No sentido de Estatística tem
informações a respeito de um fenômeno coletivo, além de obter conclusões válidas
para o fenômeno e também permitir tomada de decisões, através de dados estatísticos
observados. Desta forma, a Estatística pode ser dividida em duas áreas:

72
a) Estatística Descritiva Coleta, organiza e descreve os dados observados. Utiliza
métodos numéricos e gráficos para mostrar os padrões de comportamento dos
dados, para resumir informação contida nesses dados e para apresentar a
informação de forma conveniente.
b) Estatística Indutiva ou Inferencial – Obtém, interpreta e generaliza
conclusões a partir de uma amostra, através do cálculo de probabilidade. Utiliza
dados de amostras para obter estimativas sobre a população.
Exemplo;População
Em Departamento de Física UNTL, ano 2017 existem 140 alunos, distribuídos em
quatro turmas vejá a tabela:

Sexo Turma A Turma B Turma C Turma D

Masculino 26 27 29 20
Feminino 15 14 12 21
Total 41 41 41 41

População

15.5 Medidas de Posição

Há diferentes maneiras de definir o centro de um conjunto de dados, assim, há
diferentes definições de medidas de tendência central como: média, mediana e
moda.

a. Média

Média Aritmética: a média aritmética de um conjunto de dados é o valor obtido

somando-se todos os elementos do conjunto e dividindo-se a soma pelo número
total de elementos. Observe:

x
x i

n
onde x é a média aritmética, Xi os dados do conjunto amostral e n o número de
valores. A média aritmética calculada para os dados fornecidos.
Exemplo
80  60  73  51  49  76  48  71  80  76  55  89  48  50  76
x
15

73
 x
X i

982
 65,47
n 15
Obs.: quando ao invés de x , que denota a média aritmética de uma amostra,
temos  significa que a média aritmética é de uma população.
b. Mediana
A mediana ou valor mediano (Md) é o valor que divide a série ordenada em dois
conjuntos com o mesmo número de valores. Se a série tem um número ímpar de
valores, a mediana é o valor que está no meio (ponto mediano) da série. Se a série
tem um número par de valores, então utiliza-se como mediana o valor médio entre
os dois valores que estão no meio da série.

Exemplo

Na série ordenada {2, 5, 6, 8, 10, 13, 15, 16, 18}, temos que Md = 10 pois abaixo
de 10 temos 4 números (2, 5, 6, 8) e acima de 10 também 4 (13,15,16,18). Na
série ordenada {1, 3, 6, 8, 9, 10}, temos que Md = (6 + 8)/2 = 7, pois não há um só
número no centro da série, assim utilizamos o valor médio dois numeros centrais.

c. Moda

A moda (M o) é o valor que ocorre com mais frequência na distribuição. Quando

os dados estão agrupados em classes, a moda correponde a frequência simples
mais alta e o valor da moda é tomado como o ponto médio do interval da classe.

EXEMPLO: Considere os seguintes salários: 100, 90, 110, 100, 100, 2500. A
moda é o valor que mais ocorre, M o = 100. Neste caso a média é x¯ = 500.

15.6. Gráfico
Um gráfico é uma representação dos dados, na forma de figuras geométricas -
diagramas, desenhos, ou imagens - que permite ao leitor uma interpretação rápida e
objetiva sobre esses dados.
Classificação dos gráficos:
 Diagramas
 Estereogramas
 Pictogramas
 Cartogramas.

74
a. Diagramas:
São gráficos geométricos dispostos em duas dimensões. São os mais usados na
representação de séries estatísticas. Eles podem ser:
1. Gráficos em Barras Horizontais.
Exemplo; O resulta do do Grupo

Alunos Turma C Departamento Fisica

Grupo I Grupo II Grupo III Grupo IV
81 75 89 62

Trabalho do Grupo de Turma C

Dep. Física, UNTL

Grupo IV 62
Grupo III 89
Grupo II 75
Grupo I 81

Fontes; dados Exemplo

2. Gráficos em barras verticais (colunas).

Quando as legendas não são breves usa-se de preferência os gráficos em barras
verticais. Nesses gráficos os retângulos têm a mesma base e as alturas são
proporcionais aos respectivos dados. A ordem a ser observada é a cronológica,
se a série for histórica, e a decrescente, se for geográfica ou categórica

Exemplo

O valor media de cada turma em Departamento Física-UNTL

Turma A Turma B Turma C Turma D
61 55 57 50

O Valor Media de Cada

Turma em Departamento
Fisica-UNTL
100
0 61 55 57 50 Series 1
Turma ATurma BTurma CTurma D
Fontes; dados Exemplo

75
 3. Gráficos em barras compostas.

4. Gráficos em Setores.

Produção de Café
Liquica
Ainaro
Same 11% 21%
20% Ermera
Aileu
35%
13%

Fontes; dados Exemplo

Este gráfico é construído com base em um círculo, com dado no total. O total é
representado pelo círculo, que fica dividido em tantos setores quantas são as
partes.

3. Estereogramas:
São gráficos geométricos dispostos em três dimensões, pois representam volume.
São usados nas representações gráficas das tabelas de dupla entrada. Em alguns casos
este tipo de gráfico fica difícil de ser interpretado dada a pequena precisão que
oferecem.

Os Consumidores de Gasolina
em Maubisse 16800
14000 13005
12000

Ano 2011 Ano 2012 Ano 2013 Ano 2014

Fontes; dados Exemplo

76
C. Pictogramas:

São construídos a partir de figuras representativas da intensidade do fenômeno. Este

tipo de gráfico tem a vantagem de despertar a atenção do público leigo, pois sua
forma é atraente e sugestiva. Os símbolos devem ser auto-explicativos. A
desvantagem dos pictogramas é que apenas mostram uma visão geral do fenômeno, e
não de detalhes minuciosos.

Veja o exemplo abaixo:

Malaria no Centro de Suco Maununo

45
40
35
Dados Exemplo

30
25
20
15
10
5
0
Ano 2011 Ano 2012 Ano 2013 Ano 2014
Malaria no Centro de Suco
35 32 39 26
Maununo

Fontes; dados Exemplo

d. Cartogramas:

São ilustrações relativas a cartas geográficas (mapas). O objetivo desse gráfico é o de

figurar os dados estatísticos diretamente relacionados com áreas geográficas ou
políticas.
Exemplo:

77
Trabalho do Manual
1. 21:7+(5 x 1-2x2)5+10 R= 14
2. [(5 + 12)-6]2+45:5+1 R= 11
3. 20:4+6:3+(3 x 4-9 x 1)2 R= 16
4. [14+(4 x 5 - 3 x 6)3]-18:9 R= 20
5. (3 x 6 -7 x 2)3+ (16 : 8 – 12 : 12)6 R= 65
6.
7.
8.
9.
10.
11.

12.

13.

14.

15.

16.

17 Determine a área de uma sala quadrada, sabendo que a medida de seu lado é 6,45
m. R = 41,60 m2
18 Vamos calcular a área de uma praça retangular, em que o comprimento é igual a
50 m e sua largura mede 35,6 m. R = 1780 m2
19 Calcule a área de um retângulo, em que a base mede 34 cm e sua altura mede a
metade da base. R = 578 cm2
20 É necessário um certo número de pisos de 25 cm x 25 cm para cobrir o piso de
uma cozinha com 5 m de comprimento por 4 m de largura. Cada caixa tem 20
pisos. Supondo que nenhum piso se quebrará
21 durante o serviço, quantas caixas são necessárias para cobrir o piso da cozinha? R
= 16 caixas

78
22 Quantos metros de tecido, no mínimo, são necessários para fazer uma toalha para
uma mesa que mede 300 cm de comprimento por 230 cm de largura? R=6,90 m2
23 Na minha sala de aula, o piso é coberto com pisos sintéticos que medem 30 cm x
30 cm. Contei 21 lajotas paralelamente a uma parede e 24 pisos na direção
perpendicular. Qual a área dessa sala? R = 45,36 m2
24 Um pintor foi contratado para pintar uma sala retangular que mede 5,5 m x 7 m.
Para evitar que a tinta respingue no chão ele vai forrar a sala com folhas de jornal.
Quantos metros de folha de jornal ele vai precisar? R = 38,50 m2
25 Sabendo-se que o lado de um quadrado mede 8 cm, calcule o seu perímetro.
26 Um retângulo possui as seguintes dimensões, 5 cm de base e 3 cm de altura.
Determine o seu perímetro.
27 Determine o perímetro de um retângulo, sabendo que a base mede 24 cm e sua
altura mede a metade da base.
28 A praça de uma cidade possui a forma de um quadrado. Calcule quantos metros de
corda deverá ser gasto para cercar a praça para uma festa sabendo que possui 45 m
de lado, deseja-se dar 4 voltas com a corda.
29 Para o plantio de laranja em todo o contorno de um terreno retangular de 42 m x
23 m. Se entre os pés de laranjas a distância é de 2,60 m, quantos pés de laranjas
foram plantados?
30 Resolva as seguintes equações sendo U = Q:
a) 4m – 1 = 7
b) 3m – 9 = 11
c) 3x + 2 + 4x + 9
d) 5m – 2 + 12 = 6m + 4
e) 2b – 6 = 15
f) 2m – 4 + 12 = 3m – 4 + 2
g) 4m – 7 = 2m – 8
h) 6m – 4 = 12 – 9m
i) m + 4 – 3m = 4 +12 m
j) 3 + 4m – 9 = 6m – 4 + 12

79
31. Problemas de 1º grau
1) Pedro propõe 16 problemas a um de seus amigos, informando que he dará 5
pontos por problema resolvido e lhe tirará 3 pontos por problema não
resolvido. No final, seu amigo tinha nota zero. Quantos problemas seu amigo
resolveu?
2) Um pai tem 30 anos a mais que seu filho. Se este tivesse nascido 2 anos mais
cedo sua idade seria, atualmente, a terça parte da idade do pai. Calcule a idade
atual do filho.
3) Um pai tem 37 anos e seu filho 7. Daqui a quantos anos, a idade do pai será o
triplo da idade do filho?
4) Um menino tem 10 anos e seu pai 35 anos. Daqui a quantos anos a diferença
das idades do pai e do filho será 3/8 das sua soma.
5) Um feirante distribuiu laranjas entre três clientes, de modo que o primeiro
recebe a metade das laranjas, mais meia laranja; o segundo a metade das
laranjas restantes, mais meia laranja e o terceiro a metade deste último resto,
mais meia laranja. Sabendo-se que não sobrou nem uma laranja, calcule o
número total de laranjas e quantas foram dadas a cada cliente.

31 Vamos resolver as seguintes equações do 1º grau, sendo U = Q:

a) 5x – 40 = 2 – x
b) 20 + 6x = -2x + 26
c) 3,5x + 1 = 3 + 3,1x
d) 7p + 15 – 5p 10 = - 17 + 13p
e) 13y – 5 = 11 + 9y
f) 9t – 14 = 7t + 20
g) 5 – a – 11 = 4a – 22
h) 2y + 21 – 6y = - 12 + y – 7
i) 3(x – 2) – (1 – x) = 13
j) j) 6(4 – t) – 55 = - 5(2t+ 3)
k) l) 5 – 4(x – 1) = 4x – 3(4x – 1) – 4
l) m) 3(y – 3) + 4 = 2[-(y – 5) – 4(2y + 1)]

80
32 Resolva as seguintes equações do 2º grau, sendo o conjunto U = R:
a) x2 + 7x = 0 S = {0, -7}
b) -3x2 + 9x = 0 S = {0, 3}
c) 2x2 + 3x = 0 S = {0, 3/2}
d) (y + 5)2 = 2x + 25 S = {0, - 8}
e) x2 + 9x = 0 S = {0,-9 }
f) (y + 5)(y – 1) = 2y – 5 S = {0, - 2}
g) y2 – 10 = 0 S = { }
h) 2x2 + 50 = 0 S = { }
i) -5r2 + 20 = 0 S = {-2, 2}
j) 9a2 = 25 S = {-5/3, 5/3}
k) (b + 6)(b – 4) = 2b + 12 S = {-6, 6}
l) 5y2- 9y – 2 = 0 S = {2, -1/3}
33 Resolva as seguintes equações fracionárias. (Calcule antes o conjunto
universo)
a) .

b)

c)

d)

e)

f)

g)

h)

81
Catia Cruz, Maria Barbosa, Rita Barbosa; MATEMÁTICA BÁSICA APLICADA vol. I. Módulo 8, 9
e 10; Plátono Editora; 2011

Maria Augusta Ferreira Neves, Luis Guerreiro, Armando Neves, MATEMÁTICA ÁLGEBRA,
GEOMETRIA NÚMEROS; Porto Editora; 2006

Com o apoio da Internet, Manual Apostila

http://www.lcasa.com.br/antigo/arqprof/1331415850.pdf

http://varginha.net/wp-content/uploads/2012/02/Estatistica-descritiva-
livro.doc&sa=U&ei=BUgCVf-
7KMGQuATJ44KoCg&ved=0CB4QFjAC&sig2=henJqZjifGAf0CtJnDr-
Bw&usg=AFQjCNFGB-KiQV9V54oSJ-PLHiot3jgJ_A

http://www.infoescola.com/matematica/formula-de-bhaskara/

http://www.brasilescola.com/matematica/porcentagem-utilizando-regra-tres.htm

http://www.escolanet.com.br/teleduc/arquivos/19/leituras/141/Nocoes%2520basicas%2520
de%2520Geometria.doc&sa=U&ei=0oIsVZOkIdLguQTKy4GACA&ved=0CBoQFjAB&sig2=u6NqIZ
QCghroVvoDyz3ypQ&usg=AFQjCNH6QKbG4mV2wE-ZOiuXLdyToxEz4A

http://www.significados.com.br/geometria/

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