Unidade

6 Divisão com números

naturais

146 cceenntoto e e q ouitaorenta e seis

 Maisa Shigematsu/Arquivo da editora

• O que acontece nesta cena?

• Você acha importante realizar atividades como
esta? Por quê?

cento e quarenta e sete 147

 Para iniciar
Quando realizamos atividades em que temos de nos organizar para formar gru-
pos com a mesma quantidade de integrantes, conhecer a operação de divisão
auxilia, por exemplo, a responder quantos grupos podem ser formados nessa
situação.
Nesta Unidade, vamos retomar e aprofundar o estudo da divisão.
• Analise a cena das páginas de abertura desta Unidade. Converse com os colegas
e respondam às questões a seguir.

Quantos
alunos há
Se a professora
nessa turma?
formasse 5 grupos com
Todos os esses alunos, quantos
grupos que foram alunos cada grupo
formados têm a teria?
mesma quantidade
de alunos?
Ilustrações: Estúdio Mil/Arquivo da editora

Quantos grupos
são? E quantos
alunos cada grupo
tem?

Quantas
duplas podem ser
formadas com os
alunos dessa
turma?

• Converse com os colegas sobre mais estas

prasit bootbua/Shutterstock

questões. a) Verifique o preço de cada caderno.

Quantos destes cadernos podemos
comprar com R$ 16,00? R$ 8,00
b) Você sabe o significado da palavra metade?
Cadernos de papel reciclado.
Cite uma situação em que ela é usada.
c) Cite 3 divisões cujo resultado é 10.

148 cento e quarenta e oito

Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido.

Ideias da divisão

Marcos Amend/Pulsar Imagens

1. A IDEIA DE REPARTIR IGUALMENTE
Paula colheu 15 acerolas.
Ela vai reparti-las igualmente entre os 3 sobrinhos dela. Acerolas colhidas em propriedade de
Quantas acerolas cada sobrinho receberá? agricultura familiar na Comunidade
Nossa Senhora Aparecida, na Costa
da Jussara, em Coari, município do
Compreender Amazonas. Foto de 2019.

Paula tem 15 acerolas. Ela vai repartir igualmente as 15 acerolas entre os 3

sobrinhos dela. A pergunta é: quantas acerolas cada um receberá?
Planejar
Para repartir igualmente 15 por 3, podemos efetuar a divisão 15
4 3.
Executar

Podemos distribuir as acerolas para as crianças, de 1 em 1, até acabarem.

Responda.

a) Quantas acerolas serão distribuídas?

b) Entre quantos sobrinhos?

c ) Quantas acerolas cada sobrinho receberá?

d) Sobrarão acerolas?
Rachel Guedes/Pulsar Imagens

Divisão correspondente: 15 3 = 5
15 dividido por 3 é igual a 5.

Verificar
Para conferir se a divisão está correta, fazemos uma multiplicação.

3 crianças com 5 acerolas cada uma.

São 15 acerolas e não sobram acerolas.

O cálculo de 15 3 =5 está correto, pois 3 x 5 = 15.

Responder
Escreva a resposta.

cento e quarenta e nove 149

 2. Considere a situação da atividade anterior.

Rachel Guedes/Pulsar Imagens

• No caso de haver 18 acerolas para serem repartidas
igualmente entre os sobrinhos, responda.
a) Quantas acerolas seriam distribuídas?

b) Entre quantos sobrinhos?

c ) Quantas acerolas cada sobrinho receberia? .

d) Qual é a divisão correspondente?

• E quantas acerolas cada sobrinho receberia se fossem 22 acerolas? Sobrariam
acerolas? Quantas? Complete.
Repartindo igualmente____ acerolas entre os sobrinhos, cada sobrinho receberia

Rachel Guedes/Pulsar Imagens

_____ acerolas e

sobraria ______ acerola.

Explorar e descobrir
Joana fez desenhos para descobrir o resultado de 8 4 usando a ideia de
repartir igualmente.
Ela desenhou 4 quadros. Depois, fez 1 bolinha por vez em cada quadro, até ter
as 8 bolinhas distribuídas igualmente entre eles, obtendo o seguinte desenho.
Ilustrações:
Banco de imagens/
Arquivo da editora

Ficaram 2 bolinhas em cada quadro, pois 8 4 = 2.

• Efetue estas divisões usando a ideia de repartir igualmente. Depois, faça de-
senhos para representar as divisões e registre os resultados.
a) 9 3 = b) 12 2 = c) 20 4 =

150 cento e cinquenta

Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido.

 3. A IDEIA DE MEDIDA: “QUANTOS GRUPOS PODEM SER FORMADOS?”
OU “QUANTOS CABEM?”
12 crianças se organizaram em grupos com 3 crianças. Quantos grupos foram
formados?

Ilustrações: Dam Ferreira/

Arquivo da editora
Compreender

Você precisa saber quantos grupos com 3 crianças podem ser formados com 12 crian-
ças; ou seja, precisa saber quantos 3 cabem em 12.
Planejar
Para saber, podemos dividir 12 por 3, efetuando 12
4 3.
Executar
• Desenhe 12 tracinhos para representar as crianças. Em seguida, contorne os traci-
nhos para formar grupos com 3.
• Agora, responda.
a) Quantas crianças se organizaram em grupos?

b) Quantas crianças há em cada grupo?

c) Quantos grupos foram formados?

d) Sobraram crianças fora dos grupos?

Divisão correspondente: 12 3= 4
12 dividido por 3 é igual a 4.
Verificar
O cálculo de 12 3 =4 está correto, pois 4 x 3 = 12; nessa situação, 4 grupos com
3 crianças são 12 crianças no total.

Responder
Complete: Foram formados _____ grupos com _______ crianças. Não sobrou nenhuma
criança.

cento e cinquenta e um 151

 Estratégias para efetuar uma divisão
1. USANDO UMA RETA NUMÉRICA
Podemos determinar o resultado de uma divisão fazendo subtrações sucessivas
em uma reta numérica.

a) 9 3
Quantas vezes o 3 cabe em 9? Analise a imagem e complete.
1 2 3

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Começamos no 9 e “andamos para trás” de 3 em 3, até chegar ao 0.

Depois, contamos quantas vezes subtraímos o 3: subtraímos 3 vezes o 3.
Logo, o 3 cabe vezes em 9, pois 9 3 .
b) 20 4
Quantas vezes o 4 cabe em 20? Faça a divisão usando a reta numérica, como no item a.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

20 4=
c ) 12 6
Quantas vezes o 6 cabe em 12? Faça na reta numérica e complete a divisão.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

=
d) Use as retas numéricas e determine o resultado de mais estas divisões.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

8 2=

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

12 4=

152 cento e cinquenta e dois

Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido.

2. USANDO A OPERAÇÃO INVERSA
a) A multiplicação e a divisão são operações inversas.
Vamos analisar o que acontece com os números 5, 4 e 20.
5 x 4 = 20 4 x 5 = 20 20 4=5 20 5=4
• Agora, faça o mesmo com os números 2, 3 e 6.

b) A multiplicação ajuda a determinar o resultado da divisão exata. Analise um exemplo e

faça do mesmo modo nas demais divisões.
• 12 3 = 4, pois 4 x 3 = 12 ou 3 x 4 = 12.

• 42 7= , pois .

• 72 9= , pois .
3. Resolva efetuando a divisão e justifique com uma multiplicação (operação inversa) se a
resposta está correta.
Em um canil, há 48 caixas de ração. Os cães do canil consomem, por dia, 8 caixas de
ração. Quantos dias vai durar essa quantidade de ração?

4. Note a seguir as imagens de sabonetes artesanais e crie um problema no qual a resolução

envolva efetuar a divisão 20 5. Você escolhe a estratégia para efetuar essa divisão.

Fotos: Olha Hutsuliuk/

Shutterstock
Sabonetes artesanais.
Problema:

Resposta:

cento e cinquenta e três 153

 Divisão exata e divisão não exata
Explorar e descobrir

•Uma pessoa quer embalar 18 limões em saquinhos com 6 limões, ou seja, com
meia dúzia de limões em cada um deles. Quantos saquinhos ela vai usar?
a) Represente no caderno os limões que ela vai embalar e efetue a divisão 18
4 6.
b) Agora, use a operação inversa e complete.
18 6 = , pois x =
c ) Acompanhe como representamos a divisão 18 6 em um diagrama de chaves
(algoritmo usual da divisão) e o nome dos termos. Depois, complete a
resposta.
Começamos pensando em

GraphicsRF.com/Shutterstock
qual é o número que
multiplicado por 6 dá 18. É
dividendo 18 6 divisor o 3, pois 3x 6 =18. Depois,
fazemos:
18 3 quociente 18- 18= 0.
resto 00

Ela vai usar saquinhos e não sobrarão limões; o resto é 0 (zero).

Quando o resto de uma divisão é 0 (zero),

dizemos que a divisão é exata.

• Agora, essa mesma pessoa quer embalar 13 limões em saquinhos com 6 limões
em cada um deles. Quantos saquinhos ela vai usar? Sobrarão limões fora dos
saquinhos?
a) Represente no caderno os limões que ela vai embalar em mais este caso.
b) Analise a divisão 13 6 no algoritmo usual. Depois, escreva a resposta.
GraphicsRF.com/Shutterstock

Procuramos o maior número

que multiplicado por 6 dá 13 ou chega mais
perto de 13, sem ultrapassá-lo. É o 2, pois 2 x 6 13 6
= 12 e 3 x 6 = 18 (que passa de 13). Então,
12 2
fazemos: 13 - 12=1
resto 01

Resposta:

154
200 cento e cinquenta e quatro
 A verificação dessa divisão é feita assim: 2 x 6 = 12 (ou 6 x 2 = 12) e 12 + 1 = 13.

Quando o resto de uma divisão é diferente de 0 (zero),

dizemos que a divisão não é exata.

• A seguir, temos outras divisões não exatas. Represente concretamente, registre

no algoritmo usual e faça a verificação.

a) 23 5 b) 17 2 c) 33 10

1. Efetue as divisões pelo algoritmo usual e registre os termos. Em seguida, indique se

a divisão é exata ou não e faça a verificação.
a) 42 7 Dividendo: b) 19 6 Dividendo:

Divisor: Divisor:

Quociente: Quociente:

Resto: Resto:
É exata? É exata?

Verificação: Verificação:

2. PROBLEMAS
a) Judite está guardando alguns livros em
caixas. Em cada caixa, cabem 8 livros.

Judite tem 48 livros para guardar. Quantas

Dam Ferreira/Arquivo da editora

caixas ficarão cheias?

b) Paulo tem 26 moedas de 1 real e vai reparti-

las igualmente entre os 3 sobri-
nhos dele.
Complete: Cada sobrinho vai receber moedas

e ainda vão sobrar moedas.

cento e cinquenta e cinco 155