PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
E.M. PROFª ZILDA GOMES DOS REIS DE ALMEIDA
Rua Maria Amélia, 100 – Jd Bela Vista – Diadema – CEP 09951-350 – Tel: 4044-6283
e-mail: emeb.zildagomes@educacao.diadema.sp.gov.br

ATIVIDADE 7 - EJA II - 5ª/6ª SÉRIES

08 A 12 DE NOVEMBRO

QUERIDOS ALUNOS E FAMILIARES,

AOS POUCOS ESTAMOS RETOMANDO NOSSO COTIDIANO, SEM
DEIXAR DE TOMAR TODO O CUIDADO NECESSÁRIO.
LEMBREM-SE DE QUE ESTAMOS SEMPRE À DISPOSIÇÃO!!
ESCOLA ZILDA GOMES

ATIVIDADE DE CIÊNCIAS 5ª/6ª SÉRIE – 08 A12/11

Prof.ª LILIAN FARAH

LEIA O TEXTO ABAIXO:

SISTEMA IMUNOLÓGICO

O SISTEMA IMUNOLÓGICO, TAMBÉM CHAMADO DE SISTEMA IMUNE, É

O QUE GARANTE A PROTEÇÃO DO NOSSO CORPO. ELE EVITA QUE
SUBSTÂNCIAS ESTRANHAS OU SERES CAUSADORES DE DOENÇAS
AFETEM NEGATIVAMENTE NOSSA SAÚDE.

A CAPACIDADE DE O NOSSO CORPO PROTEGER-NOS CONTRA

ESSES AGENTES É CHAMADA DE IMUNIDADE.

A IMUNIDADE PODE SER CLASSIFICADA COMO INATA OU ADQUIRIDA.

A IMUNIDADE INATA É AQUELA QUE OS INDIVÍDUOS JÁ TÊM DESDE O

NASCIMENTO. A IMUNIDADE INATA É A PRIMEIRA BARREIRA CONTRA O
INVASOR, COMO A PELE, LÁGRIMA, SUOR, O ESPIRRO E A TOSSE, O ÁCIDO
DO ESTÔMAGO, ENTRE OUTROS.

A IMUNIDADE ADQUIRIDA É AQUELA EM QUE O INDIVÍDUO

DESENVOLVE DURANTE A SUA VIDA QUANDO UM DETERMINADO
1
ANTÍGENO (TODA SUBSTÂNCIA ESTRANHA AO ORGANISMO) ENTRA NO
CORPO. NESSE CASO, PARA O CORPO SE DEFENDER, ELE PRODUZ UMA
SUBSTÂNCIA CHAMADA DE ANTICORPO.

A PRODUÇÃO DO ANTICORPO PODE SER NATURAL OU ARTIFICIAL.

NA FORMA NATURAL, A IMUNIDADE É ADQUIRIDA PELO CORPO APÓS

CONTRAIR UMA DOENÇA. A PESSOA PODE, POR EXEMPLO, ENTRAR EM
CONTATO COM UM VÍRUS, FICAR DOENTE E PRODUZIR ANTICORPOS
CONTRA AQUELE VÍRUS INVASOR.

NA FORMA ARTIFICIAL, O ANTÍGENO É COLOCADO NO CORPO. ESSA

FORMA DE IMUNIDADE É CONSEGUIDA GRAÇAS ÀS VACINAS.

O QUE SÃO VACINAS?

AS VACINAS SÃO SUBSTÂNCIAS PRODUZIDAS QUE TEM A

FINALIDADE DE DAR IMUNIDADE AO ORGANISMO, OU SEJA, IMPEDIR QUE
CORPO FIQUE DOENTE.

EXISTEM VÁRIOS TIPOS DE PRODUÇÃO DAS VACINAS. DE UMA

MANEIRA GERAL, AS VACINAS SÃO SUBSTÂNCIAS QUE CONTÊM O
MICRORGANISMO MORTO OU ATENUADO (ENFRAQUECIDO).

ESSES ANTÍGENOS NÃO SÃO CAPAZES DE CAUSAR A DOENÇA, MAS

DESPERTAM A REAÇÃO DO SISTEMA IMUNOLÓGICO. O SISTEMA
IMUNOLÓGICO ENTÃO COMEÇA A PRODUZIR ANTICORPOS.

SE MAIS TARDE A PESSOA FOR CONTAMINADA POR FORMAS ATIVAS

DESSE MICRORGANISMO, OS ANTICORPOS ENTRARÃO EM AÇÃO
EVITANDO QUE A PESSOA FIQUE DOENTE.

A VACINAÇÃO É UMA FORMA SEGURA E EFICAZ DE PREVENIR

DOENÇAS E SALVAR VIDAS – AGORA MAIS DO QUE NUNCA. ATUALMENTE
EXISTEM VACINAS CONTRA PELO MENOS 20 DOENÇAS, COMO DIFTERIA,
TÉTANO, COQUELUCHE, GRIPE E SARAMPO. JUNTAS, ESSAS VACINAS
2
SALVAM A VIDA DE ATÉ 3 MILHÕES DE PESSOAS TODOS OS ANOS. A
VARÍOLA, POR EXEMPLO, QUE FEZ MILHARES DE VÍTIMAS PELA HISTÓRIA,
HOJE EM DIA É CONSIDERADA EXTINTA DEVIDO A AÇÃO DA VACINAÇÃO
EM MASSA.

QUANDO SOMOS VACINADOS, NÃO ESTAMOS APENAS PROTEGENDO

A NÓS MESMOS, MAS TAMBÉM AQUELES QUE ESTÃO AO NOSSO REDOR,
POIS ASSIM NÃO CARREGAMOS OS VÍRUS E BACTÉRIAS QUE CAUSAM
DOENÇA E MORTE. NÃO CARREGANDO OS AGENTES CAUSADORES DE
DOENÇAS, NÃO É POSSÍVEL O CONTÁGIO POR PESSOAS QUE NÃO FORAM
VACINADAS POR QUAISQUER RAZÕES.

A IMUNIZAÇÃO É UM COMPONENTE FUNDAMENTAL DA ATENÇÃO

PRIMÁRIA À SAÚDE E UM DIREITO HUMANO INDISCUTÍVEL. É TAMBÉM UM
DOS MELHORES INVESTIMENTOS EM SAÚDE QUE O DINHEIRO PODE
COMPRAR, POIS GERA BONS RESULTADOS A CURTO, MÉDIO E LONGO
PRAZO.

ORIENTAÇÃO DE ESTUDO: RESPONDA ÀS QUESTÕES ABAIXO EM UMA

FOLHA SEPARADA. NÃO SE ESQUEÇA DE COLOCAR SEU NOME, A SÉRIE E
A DATA, POIS ESSA ATIVIDADE DEVERÁ SER ENTREGUE NA ESCOLA.

NÃO É NECESSÁRIO COPIAR AS PERGUNTAS.

ATIVIDADE

1) QUAL É A FUNÇÃO DO SISTEMA IMUNOLÓGICO?

2) O TEXTO TRAZ ALGUNS CONCEITOS IMPORTANTES PARA

ENTENDERMOS A AÇÃO DAS VACINAS. ESCREVA O SIGNIFICADO DOS
SEGUINTES TERMOS:

3
A) IMUNIDADE:

B) ANTÍGENO:

C) ANTICORPO:

3) PARA QUE SERVEM AS VACINAS?

4) LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO A PANDEMIA DA COVID-19, VOCÊ

DEIXARIA DE TOMAR AS VACINAS DISPONÍVEIS CONTRA ESSA DOENÇA?
POR QUAL MOTIVO?

5) VOCÊ JÁ ENTROU EM CONTATO COM ALGUMA FAKE NEWS SOBRE AS

VACINAS CONTRA A COVID-19?

Bom estudo
Prof.ª Lilian
ATIVIDADE DE HISTÓRIA - DE 08 A 12 DE NOVEMBRO

OLÁ A TODOS E A TODAS. DESDE A SEMANA PASSADA AS ATIVIDADES

PASSARAM A SER SEMANAIS. TRABALHAREMOS NESTAS DUAS PRÓXIMAS
SEMANAS O TEMA DA PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA.
NESTA SEMANA (08 A 12 DE NOVEMBRO) ENVIO A PRIMEIRA PARTE
DO TEXTO, JÁ COM ALGUMAS QUESTÕES E NA SEMANA SEGUINTE (16 A
19) A SEGUNDA PARTE DO COM AS QUESTÕES RESTANTES. O OBJETIVO
DA DIVISÃO É NÃO SOBRECARREGAR OS ALUNOS E ALUNAS COM UMA
CARGA EXCESSIVA DE TEXTOS E ATIVIDADES.
A ENTREGA DAS ATIVIDADES DEVE SEGUIR O PROCEDIMENTO QUE
TEMOS ADOTADO: OS ALUNOS DEVEM ESCREVER SEU NOME, SÉRIE,
DISCIPLINA E DATA DA ATIVIDADE EM UMA FOLHA DESTACADA DO
CADERNO PARA SER ENTREGUE NA ESCOLA. NESTA FOLHA DEVEM
CONSTAR AS RESPOSTAS DO QUESTIONÁRIO AQUI ENVIADO. QUALQUER
DÚVIDA, FAVOR ENTRAR EM CONTATO PELO WHATSAPP (963798150). UM
ABRAÇO,

4
 PAIVA
REPÚBLICA VELHA (I PARTE)

NO MÊS DE NOVEMBRO, COMEMORAMOS A PROCLAMAÇÃO DA

REPÚBLICA. A REPÚBLICA É UM REGIME POLÍTICO ONDE O PODER,
AUTORIDADE E LEGITIMIDADE DAS INSTITUIÇÕES ENCONTRA-SE
BASEADO NA VONTADE DO POVO, POR MEIO DE SUA REPRESENTAÇÃO
ELEITORAL.
A REPÚBLICA É UM REGIME DISTINTO DA MONARQUIA, PORQUE NA
MONARQUIA A FONTE DO PODER CENTRAL É EXERCIDO POR UM REI QUE
ASSUME HEREDITARIAMENTE A FUNÇÃO DE GOVERNAR.
NAS ANTIGAS MONARQUIAS CHAMADAS DE ABSOLUTISTAS, O REI
ERA CONSIDERADO COMO UM ESCOLHIDO DE DEUS E, PORTANTO, SUA
VONTADE NÃO PODERIA SER CONTRARIADA.
NO BRASIL, O FIM DA MONARQUIA E O INÍCIO DA REPÚBLICA FOI
DECIDIDO NÃO POR MEIO DE UMA REVOLUÇÃO OU MOVIMENTO POPULAR,
MAS PELO EXÉRCITO E PELAS ELITES ECONÔMICAS, PRINCIPALMENTE OS
CAFEICULTORES.
NA VERDADE, EM 15 DE NOVEMBRO DE 1889 OCORREU UM GOLPE
MILITAR QUE PROCLAMOU O FIM DA MONARQUIA E O INÍCIO DA
REPÚBLICA.
DENOMINAMOS ESSA COMO A PRIMEIRA REPÚBLICA OU A
REPÚBLICA VELHA, QUE DUROU DE 1889 ATÉ 1930. O EXÉRCITO OBTEVE
O APOIO DOS PRINCIPAIS GRUPOS ECONÔMICOS, OS GRANDES
FAZENDEIROS DE SÃO PAULO, MINAS GERAIS E RIO GRANDE DO SUL. O
VELHO REI ESCRAVOCRATA, DOM PEDRO II, FOI DESTITUÍDO E ENVIADO
PARA A FRANÇA COM A FAMÍLIA REAL.
O FATO DA REPÚBLICA TER SIDO PROCLAMADA SEM A
PARTICIPAÇÃO DO POVO, LEVOU A QUE OS INTERESSES DAS CAMADAS
POPULARES NUNCA FOSSEM LEVADOS EM CONTA.
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 O MARECHAL DEODORO DA FONSECA ASSUMIU O PODER COMO
PRESIDENTE INTERINO ATÉ QUE REUNISSE A ASSEMBLEIA NACIONAL
CONSTITUINTE. ISSO OCORREU EM SETEMBRO DE 1890.
OS MILITARES QUERIAM UM REGIME CENTRAL FORTE, MAS AS
ELITES REGIONAIS DEFENDIAM A ADOÇÃO DE UM REGIME REPUBLICANO
FEDERALISTA, COM VÁRIAS PRERROGATIVAS (DIREITOS) EM NÍVEL
ESTADUAL (AS ANTIGAS PROVÍNCIAS PASSARAM A SE DENOMINAR
ESTADOS). O MARECHAL DEODORO DA FONSECA FOI ELEITO
INDIRETAMENTE, PELA PRÓPRIA ASSEMBLEIA, COMO O PRIMEIRO
PRESIDENTE DO BRASIL.
PORÉM, DEODORO EM ATRITO COM AS ELITES ESTADUAIS FECHOU
O CONGRESSO EM 03 DE NOVEMBRO DE 1891 E DECRETOU O ESTADO DE
SÍTIO (INSTRUMENTO JURÍDICO ONDE SE ATRIBUI MAIORES PODERES AO
GOVERNO FEDERAL E PROÍBEM-SE MANIFESTAÇÕES, REUNIÕES E
CRÍTICAS PÚBLICAS AO GOVERNO), MAS SEM APOIO POLÍTICO TERMINOU
TENDO DE RENUNCIAR.
FLORIANO PEIXOTO, O VICE-PRESIDENTE, ASSUMIU O GOVERNO E
EM 1893 ENFRENTOU DUAS REVOLTAS: A REVOLTA FEDERALISTA NA
REGIÃO SUL E A REVOLTA DA ARMADA, QUANDO VÁRIOS OFICIAIS DA
MARINHA SE INSURGIRAM CONTRA O GOVERNO DE FLORIANO E
FECHARAM A BAÍA DA GUANABARA COM SEUS NAVIOS E BOMBARDEARAM
A CIDADE. A REVOLTA ARMADA FOI DERROTADA EM 1894 E A REVOLTA
FEDERALISTA EM 1895, JÁ NO GOVERNO DO PAULISTA PRUDENTE DE
MORAIS.
O GOVERNO DE PRUDENTE DE MORAIS (1894/1898) BUSCOU O
APAZIGUAMENTO ENTRE OS VÁRIOS SETORES OLIGÁRQUICOS E
MILITARES, MAS FOI NO GOVERNO DE CAMPOS SALES (1898/1902) QUE SE
CHEGOU AO ARRANJO POLÍTICO CONHECIDO COMO POLÍTICA DOS
GOVERNADORES. O GOVERNO FEDERAL APOIAVA OS SETORES DE ELITE

6
ACOMODADOS NOS GOVERNOS ESTADUAIS E ESTES EM TROCA
APOIAVAM O GOVERNO FEDERAL.
OS DEPUTADOS DA OPOSIÇÃO ERAM IMPEDIDOS DE TOMAR POSSE
POR MEIO DE EXPEDIENTES BUROCRÁTICOS QUE FICARAM CONHECIDOS
COMO “DEGOLA”. NA REPÚBLICA VELHA A MAIOR PARTE DOS
GOVERNANTES PROVINHA DE MINAS GERAIS OU SÃO PAULO, PRÁTICA
QUE FICOU CONHECIDA COMO A POLÍTICA DO CAFÉ (SP) COM LEITE (MG).
OUTRA CARACTERÍSTICA DA REPÚBLICA VELHA FOI A FIGURA DO
CORONEL, O CHEFE POLÍTICO DAS ÁREAS RURAIS QUE CONTROLAVA
VERDADEIROS CURRAIS ELEITORAIS, JÁ QUE O VOTO NÃO ERA SECRETO.
O “CONTROLE” DESSE ELEITORADO OCORRIA POR MEIO DE DISTRIBUIÇÃO
DE FAVORES, DEPENDÊNCIA ECONÔMICA OU PELA VIOLÊNCIA.
O EIXO ECONÔMICO DO PAÍS, COM O CAFÉ, HAVIA MUDADO
DEFINITIVAMENTE PARA O SUDESTE. A POPULAÇÃO DO NORDESTE
SOFRIA COM A MÁ DISTRIBUIÇÃO FUNDIÁRIA (AS TERRAS ERAM DE
POUCOS PROPRIETÁRIOS, OS CORONÉIS) ONDE O QUE PREDOMINAVA
ERA O LATIFÚNDIO (A GRANDE EXTENSÃO DE TERRA), A FALTA DE MEIOS
DE SUBSISTÊNCIA E AS CONSTANTES SECAS NO FINAL DO SÉCULO XIX.
VÁRIOS NORDESTINOS ACABARAM MIGRANDO PARA A AMAZÔNIA,
PARA TRABALHAR NA EXTRAÇÃO DO LÁTEX UTILIZADO NA PRODUÇÃO DE
BORRACHA, SUJEITARAM-SE A CONDIÇÕES DE TRABALHO SEMELHANTES
À ESCRAVIDÃO.
TODAS ESSAS CIRCUNSTÂNCIAS OCASIONARAM O SURGIMENTO DO
BANDITISMO, OU OS CANGACEIROS NO NORDESTE, QUE ERAM GRUPOS
QUE ASSALTAVAM FAZENDAS, VIAJANTES, VILAS E CIDADES. O MAIS
FAMOSO CANGACEIRO FOI VIRGULINO FERREIRA DA SILVA, CHAMADO
LAMPIÃO.
LAMPIÃO FOI CANGACEIRO A SERVIÇO DO CORONEL DELMIRO
GOUVEIA ATÉ TER SEU PRÓPRIO BANDO EM 1921. MORREU VÍTIMA DE
UMA EMBOSCADA EM 1938.
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 NO FINAL DO SÉCULO XIX, A RELIGIOSIDADE E A EXTREMA POBREZA
CRIARAM AS CONDIÇÕES PROPÍCIAS PARA QUE LÍDERES RELIGIOSOS,
COMO O PADRE CEARENSE CÍCERO ROMÃO BATISTA E O LÍDER DA
CIDADE DE CANUDOS NA BAHIA, ANTONIO CONSELHEIRO, FICASSEM
CONHECIDOS E ALCANÇASSEM UM GRANDE NÚMERO DE SEGUIDORES.
ANTONIO CONSELHEIRO ATRAIA A POPULAÇÃO POBRE E DESEJOSA
DE UMA VIDA MELHOR. A CIDADE DE CANUDOS CHEGOU A SER A
SEGUNDA MAIOR CIDADE DA BAHIA E NÃO SE ENCONTRAVA SOB
CONTROLE DE NENHUM CORONEL.
PARA A OLIGARQUIA ESSA SITUAÇÃO ERA INADMISSÍVEL E O FATO
DE CONSELHEIRO SER A FAVOR DA MONARQUIA SERVIU DE ARGUMENTO
PARA O ENVIO DE UMA TROPA QUE FOI VENCIDA PELO POVO DE
CANUDOS.
OUTRAS DUAS EXPEDIÇÕES MILITARES, INCLUINDO HERÓIS DA
REVOLTA FEDERALISTA, FORAM DERROTADAS. EM 1897 PRUDENTE DE
MORAIS ENVIOU SEIS MIL HOMENS QUE EXTERMINARAM COM O POVO E A
CIDADE DE CANUDOS. FORAM 25 MIL MORTOS.
OUTRA SITUAÇÃO DE CONFRONTO ENVOLVENDO UM MOVIMENTO
MESSIÂNICO OCORREU NA REGIÃO ENTRE O PARANÁ E SANTA CATARINA
CONHECIDA COMO GUERRA DO CONTESTADO ENTRE OS ANOS DE 1912 A
1916. NESSA REGIÃO, A POPULAÇÃO HUMILDE SEGUIA O MONGE JOSÉ
MARIA QUE ENTROU EM ATRITO COM OS CORONÉIS LOCAIS. O
DESFECHO, ASSIM COMO EM CANUDOS, FOI UM MASSACRE BRUTAL DA
POPULAÇÃO LOCAL PELAS TROPAS DO GOVERNO.
PORÉM, O POVO SOFRIA NÃO SOMENTE NA ÁREA RURAL. ENTRE
1902 E 1906 O PRESIDENTE RODRIGUES ALVES RESOLVEU URBANIZAR A
CAPITAL DO BRASIL, O RIO DE JANEIRO, QUE POSSUÍA RUAS ESTREITAS,
CORTIÇOS, ALBERGUES E ESTALAGENS.

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 O GOVERNO QUERIA TORNAR O CENTRO DO RIO DE JANEIRO UM
LOCAL PARA A ELITE E EXPULSOU AS FAMÍLIAS POBRES QUE VIVIAM EM
CORTIÇOS E ALBERGUES EM ÁREAS CENTRAIS.
ESSA POPULAÇÃO DESPEJADA FOI PARA OS MORROS E REGIÕES
AFASTADAS ONDE SURGIRAM AS FAVELAS. ESSE PROCESSO DE “LIMPEZA
SOCIAL DOS POBRES” FOI DIRIGIDO PELO ENGENHEIRO PEREIRA PASSOS
E É CONHECIDO COMO A REURBANIZAÇÃO DO RIO DE JANEIRO, OU BOTA
FORA.
EM 1904, OCORREU A REVOLTA CONTRA A OBRIGATORIEDADE DA
VACINA CONTRA A VARÍOLA NA CAPITAL DO PAÍS, RIO DE JANEIRO,
DIRIGIDA PELO DR. OSWALDO CRUZ. ESSA REVOLTA FICOU CONHECIDA
COMO A REVOLTA DA VACINA.
A POPULAÇÃO REVOLTOU-SE COM OS MÉTODOS TRUCULENTOS
COM QUE AS EQUIPES DE SAÚDE INVADIAM AS CASAS DOS POBRES E
OBRIGAVAM A VACINAÇÃO.
DURANTE OS PRIMEIROS DIAS DE NOVEMBRO, O GOVERNO PERDEU
O CONTROLE DAS RUAS DO RIO DE JANEIRO E TEVE DE SUSPENDER A
OBRIGATORIEDADE PARA RETOMAR A NORMALIDADE E EMPREGAR O
EXÉRCITO, DA MARINHA E DA GUARDA NACIONAL.
EM 1906, NO MESMO ANO DA GREVE DOS TRABALHADORES DA
COMPANHIA PAULISTA DE TRENS, FOI FIRMADO O CONVÊNIO DE
TAUBATÉ. O QUE ERA ESSE CONVÊNIO?
QUANDO O PREÇO INTERNACIONAL DO CAFÉ ERA BAIXO, POR
CONTA DA SUPEROFERTA DO PRODUTO NO MERCADO MUNDIAL, O
GOVERNO COMPRAVA O ESTOQUE DOS CAFEICULTORES A UM PREÇO
MAIS ELEVADO. O ESTADO FICAVA COM O PREJUÍZO E OS
CAFEICULTORES SEMPRE COM OS LUCROS. POR QUE O GOVERNO
ACEITAVA ESSA SITUAÇÃO? PORQUE ERA CONTROLADO PELOS
CAFEICULTORES.

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QUESTÕES
1. DE ACORDO COM O TEXTO, QUAL FOI O PERÍODO DE EXISTÊNCIA DA
REPÚBLICA VELHA?

2. O QUE ERA A POLÍTICA DO CAFÉ COM LEITE?

3. A REVOLTA DA VACINA OCORREU EM QUAL ANO?

4. ANALISE O CASO DO CONVÊNIO DE TAUBATÉ, ONDE O ORÇAMENTO

PÚBLICO ERA UTILIZADO PARA GARANTIR OS LUCROS PRIVADOS DOS
CAFEICULTORES. VOCÊ ACHA CORRETO? JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA.

5. QUAL ERA O NOME DO LÍDER DO MOVIMENTO NA CIDADE DE

CANUDOS?

LÍNGUA PORTUGUESA - 5/6ª SÉRIES - PROFESSORA LEONÍSIA

LEIA O POEMA “ A PESCA” E RESPONDA ÀS QUESTÕES.

A PESCA 1. QUANTAS ESTROFES FORMAM O

POEMA?
O ANIL
O ANZOL 2. QUAL É O TEMA RETRATADO NO
O AZUL POEMA?

O SILÊNCIO 3. A QUE VOCÊ RELACIONARIA AS

O TEMPO PALAVRAS ANIL E AZUL, PRESENTES NA
O PEIXE PRIMEIRA ESTROFE?

A AGULHA 4. UMA PESCARIA EXIGE UM LUGAR

VERTICAL TRANQUILO E MUITA PACIÊNCIA. NO
MERGULHA POEMA, ESSAS DUAS COISAS ESTÃO
REPRESENTADAS POR QUAIS
A ÁGUA PALAVRAS?
A LINHA
A ESPUMA 5. O QUE É ESSA "AGULHA VERTICAL"
QUE MERGULHA?
O TEMPO
A ÂNCORA 6. O POEMA TAMBÉM NOS FALA DA
O PEIXE VIOLÊNCIA DA PESCA. EM QUE
ESTROFES VOCÊ PERCEBE ESSA
VIOLÊNCIA?
10
 A BOCA
O ARRANCO 7. OBSERVE A FORMA DO POEMA, QUE É
O RASGÃO BEM VERTICAL. HÁ ALGUM TIPO DE
RELAÇÃO ENTRE ESSA FORMA E AQUILO
ABERTA A ÁGUA QUE O POEMA NOS DIZ E TAMBÉM O SEU
ABERTA A CHAGA TÍTULO? EXPLIQUE.
ABERTO O ANZOL
8. CADA ESTROFE OU CONJUNTO DE
AQUELÍNEO ESTROFES REPRESENTA UM MOMENTO
ÁGIL CLARO DA PESCARIA. IDENTIFIQUE CADA UM
ESTABANADO DESSES MOMENTOS.

O PEIXE
A AREIA
O SOL

AFFONSO ROMANO DE SANT' ANNA

ATIVIDADE DE ARTE
PROFESSORA GISLAINE PERDON

QUANDO LEMOS OU OUVIMOS A PALAVRA TEATRO LEMBRAMOS DE

DUAS COISAS:

1. UMA CASA, UM LUGAR ONDE SE REALIZAM ESPETÁCULOS.

2. UMA LINGUAGEM ARTÍSTICA, NA QUAL ATORES REPRESENTAM
PERSONAGENS ATRAVÉS DE PALAVRAS OU GESTOS PARA ALGUÉM
ASSISTIR.

ATRAVÉS DO TEMPO, A ARTE TEATRAL TEM FEITO RIR, CHORAR,

PENSAR, ANALISAR E CRITICAR A REALIDADE DO MUNDO QUE CERCA
O HOMEM.

PROPOSTAS PARA IMPROVISAÇÃO TEATRAL:

1. O GRUPO ESTA PARTICIPANDO DE UMA EXCURSÃO E SE PERDE

NUMA FLORESTA. NÃO HÁ POSSIBILIDADES DE COMUNICAÇÃO E
ESTÁ ANOITECENDO. DE REPENTE, ALGUÉM VÊ FUMAÇA AÍ ....

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 2. O GRUPO ESTÁ EM VIAGEM, NUM PAÍS ESTRANHO E NÃO SABE
“FALAR” NENHUMA PALAVRA DO IDIOMA DESSE PAÍS. NO ENTANTO,
PRECISA ENCONTRAR O HOTEL ONDE ESTÁ UMA PESSOA QUE FALA
A SUA LÍNGUA.
3. O GRUPO FOI PRESO, ACUSADO DE FALTA MUITO GRAVE E POR ISSO
ESTÁ INCOMUNICÁVEL. ELES SÓ PODEM SE COMUNICAR COM O
DIRETOR DA PENITENCIÁRIA.
4. ALGUÉM DO GRUPO PASSA MAL E PRECISA DE SOCORRO URGENTE,
O GRUPO LEVA ESSA PESSOA A UM PRONTO SOCORRO, ONDE HÁ
UMA FILA ENORME PARA PREENCHIMENTO DE FICHA DE
ATENDIMENTO.

FONTE:
VIVENDO EDUCAÇÃO ARTÍSTICA – Uma Proposta de Trabalho de Iniciação a Arte como Linguagem
Marco Antonio Hailer
CELP – Centro de Estudos de Língua Portuguesa - EDIMIS – Editora do Instituto Metodista do Ensino Superior - 1ª
Edição – 1990

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA – PROF. LUIZ DONIZETI

OLÁ, CAROS ALUNOS!
ESPERO QUE TODOS ESTEJAM BEM!
LEIAM O TEXTO ABAIXO SOBRE O USO DO ÁLCOOL EM GEL.

Atenção para o uso correto do álcool em gel: cuidados

com as queimaduras
Químicos explicam como utilizar o produto mais procurado durante a pandemia e evitar o "fogo invisível"

RELATOS SOBRE QUEIMADURAS APÓS O USO DE ÁLCOOL GEL TÊM SIDO

FREQUENTES NESTA PANDEMIA DE COVID-19, PERÍODO NO QUAL
AUMENTOU CONSIDERAVELMENTE O USO DO PRODUTO COMO FORMA DE
PREVENÇÃO NA TRANSMISSÃO DO NOVO CORONAVÍRUS. E COMO A
CONCENTRAÇÃO DE 70% DE ÁLCOOL É A INDICADA PARA TER FUNÇÃO
ANTI SÉPTICA, CRESCE TAMBÉM SEU TEOR INFLAMÁVEL.

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POR ISSO, É NECESSÁRIA ATENÇÃO PARA O USO CORRETO DO ÁLCOOL
EM GEL, COM O OBJETIVO DE EVITAR QUEIMADURAS.

DADOS DA SBQ (SOCIEDADE BRASILEIRA DE QUEIMADURAS) MOSTRAM

QUE, DESDE MARÇO, MAIS DE 400 PESSOAS FORAM INTERNADAS COM
QUEIMADURAS RELACIONADAS AO ÁLCOOL 70% NA SUA FORMA GEL OU
LÍQUIDA. CASOS COMO ESSES ERAM INÉDITOS ATÉ ENTÃO.

O PROFESSOR DE QUÍMICA DO COLÉGIO MARISTA PARANAENSE, JOSÉ

RIVELLINO ROCHA, ALERTA QUE O ÁLCOOL GEL 70% É UMA SUBSTÂNCIA
INFLAMÁVEL POR CONTER ETANOL E É PRECISO TER CUIDADO AO
UTILIZÁ-LO. "QUANTO MAIS CONCENTRADA FOR A SOLUÇÃO, MAIS
INFLAMÁVEL O PRODUTO É. EM RECEITAS QUE PEDEM BEBIDAS
ALCÓOLICAS PARA FLAMBAR POR EXEMPLO, VEMOS QUE COM 30% DE
CONCENTRAÇÃO ALCÓOLICA JÁ É POSSÍVEL GERAR CHAMAS", EXPLICA O
PROFESSOR RIVA.
ELE ESCLARECE QUE O RISCO EXISTE ENQUANTO O PRODUTO ESTIVER
ÚMIDO NA PELE. "QUANDO A PESSOA PASSA O ÁLCOOL GEL NAS MÃOS E
O PRODUTO AINDA NÃO EVAPOROU, A PELE AINDA ESTÁ MOLHADA, HÁ
RISCO. SE ESSA PESSOA SE APROXIMAR DE UMA FONTE DE CALOR, COMO
UM ISQUEIRO, FOGÃO OU CHURRASQUEIRA, VAI PEGAR FOGO", REVELA.
"O IDEAL É ESPERAR O PRODUTO SECAR POR COMPLETO, DEPOIS DE
ALGUNS MINUTOS, POIS AÍ A PROBABILIDADE DE PEGAR FOGO É MÍNIMA",
CONTA PROFESSOR RIVA.

FONTE: HTTP://SAUDEDEBATE.COM.BR/NOTICIAS/ATENCAO-PARA-O-USO-CORRETO-DO-
ALCOOL-EM-GEL-CUIDADOS-COM-AS-QUEIMADURAS
ACESSO EM 25/10/2021

ATENÇÃO:
NÃO É NECESSÁRIO COPIAR AS QUESTÕES E NEM O TEXTO.

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RESPONDAM EM UMA FOLHA AVULSA E NÃO SE ESQUEÇAM DE COLOCAR
NOME E SÉRIE.
BOM TRABALHO!

ATIVIDADE
1- UMA ESCOLA COMPROU 30 LITROS DE ÁLCOOL EM GEL PARA
DISTRIBUIR IGUALMENTE ENTRE SEUS 15 PROFESSORES. QUAL A
QUANTIDADE DE ÁLCOOL EM GEL QUE CADA PROFESSOR RECEBEU?

2- SABENDO-SE QUE A ESCOLA PAGOU R$ 60,00 NO GALÃO DE 5 LITROS

DE ÁLCOOL EM GEL, RESPONDA:
a) QUAL O PREÇO DE CADA LITRO?
b) QUAL O GASTO TOTAL DA ESCOLA NA COMPRA DESSE ÁLCOOL?
3- UMA FARMÁCIA COMPROU DO FABRICANTE 50 FRASCOS DE ÁLCOOL EM
GEL POR R$350,00 E REVENDEU CADA FRASCO POR R$12,00. QUAL FOI O
LUCRO DESSA FARMÁCIA?

4- O BRASIL CONTABILIZA 605.880 ÓBITOS E 21.734.889 CASOS DE

CORONAVÍRUS DESDE O INÍCIO DA PANDEMIA, SEGUNDO BALANÇO DAS
SECRETARIAS DE SAÚDE DIVULGADO EM 25/10/2021.
ESCREVA POR EXTENSO:
605.880
21.734.889

5- UM FABRICANTE PRODUZIU 1.000 LITROS DE ÁLCOOL EM GEL E

PRETENDE VENDER ESSE ÁLCOOL EM FRASCOS DE 500ML (MEIO LITRO).
QUANTOS FRASCOS SERÃO NECESSÁRIOS PARA EMBALAR ESSE
PRODUTO?

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 ATIVIDADE DE GEOGRAFIA - 5ª/6ª SÉRIE

PROFESSOR CLEBER

A INVASÃO DOS TERRITÓRIOS DOS POVOS INDÍGENAS ISOLADOS NA

AMÉRICA DO SUL
EXISTEM NA AMÉRICA DO SUL VÁRIOS POVOS INDÍGENAS QUE VIVEM 20

COMPLETAMENTE ISOLADOS E EVITAM CONTATO COM O RESTO DO

MUNDO.

GRUPOS ISOLADOS NA AMÉRICA DO SUL

(FONTE: VAZ, SEM DATA)

RECENTEMENTE, GRUPOS DE TURISTAS E DE RELIGIOSOS TÊM PASSADO

POR DENTRO DESSES TERRITÓRIOS ISOLADOS ATRAVÉS DOS RIOS,
AVISTANDO OS INDÍGENAS NAS MARGENS, TIRANDO FOTOGRAFIAS E
DEIXANDO PRESENTES E ALIMENTOS NA TENTATIVA DE ATRAÍ-LOS PARA
TEREM CONTATO COM ELES, APESAR DISSO SER PROIBIDO.

CONSIDERANDO QUE ESTAMOS EM PLENA PANDEMIA DE CORONAVÍRUS,

PENSE E RESPONDA ÀS SEGUINTES QUESTÕES:

1. NA SUA OPINIÃO, ESSES ÍNDIOS ISOLADOS CONHECEM OS

PROCEDIMENTOS NECESSÁRIOS PARA SE PROTEGEREM CONTRA O
CORONAVÍRUS E OUTROS TIPOS DE VÍRUS? JUSTIFIQUE SUA
RESPOSTA.
15
2. IMAGINE E APONTE ALGUMAS POSSÍVEIS CONSEQUÊNCIAS QUE
ESSA OFERTA DE OBJETOS, ROUPAS E ALIMENTOS POR PESSOAS
ESTRANHAS POSSA TER SOBRE ESSAS POPULAÇÕES INDÍGENAS
ISOLADAS, CASO OS MESMOS ESTEJAM CONTAMINADOS COM O
CORONAVÍRUS.

3. ESSAS PESSOAS QUE TENTAM FORÇAR CONTATO COM OS

INDÍGENAS ISOLADOS ESTÃO CERTAS OU ERRADAS? JUSTIFIQUE SUA
RESPOSTA.

OBSERVAÇÃO: NO CASO DE QUALQUER DÚVIDA, CONTATE O

PROFESSOR IMEDIATAMENTE.

REFERÊNCIA: 21

VAZ, ANTENOR. [MAPA DOS POVOS INDÍGENAS ISOLADOS NA AMÉRICA DO SUL FORNECIDO
COMO CORTESIA À BBC NEWS BRASIL].DATA NÃO DISPONÍVEL.
DISPONÍVEL EM: https://ichef.bbci.co.uk/ news/ 640/
cpsprodpb/107e2/production/_106545576_mapa2019.jpg.
ACESSO EM 11 DE ABRIL DE 2021

ATIVIDADE DE INGLÊS – PROFESSOR CLEBER

FORMAS DE TRATAMENTO

ASSIM COMO EM PORTUGUÊS USAMOS AS PALAVRAS “SENHOR”,

“SENHORA” E “SENHORITA”, EM INGLÊS TAMBÉM UTILIZAMOS FORMAS DE
TRATAMENTO PARECIDAS QUANDO ESTAMOS FALANDO 22

RESPEITOSAMENTE COM ALGUÉM OU DE ALGUÉM.

FORMAS DE TRATAMENTO SÃO AS MANEIRAS EDUCADAS QUE

UTILIZAMOS PARA NOS REFERIR ÀS PESSOAS QUANDO ESTAMOS
FALANDO COM ELAS OU FALANDO DELAS PARA OUTRAS PESSOAS. ESSAS
FORMAS TAMBÉM SÃO CHAMADAS “PRONOMES DE TRATAMENTO” E
VARIAM CONFORME O SEXO, A IDADE, O ESTADO CIVIL E OUTRAS
CONDIÇÕES. ALGUNS EXEMPLOS DE PRONOMES DE TRATAMENTO EM
INGLÊS SÃO:
16
MR. SIGNIFICA SENHOR. “MR.” É A FORMA ABREVIADA DA
PALAVRA “MISTER” (PRONUNCIA-SE “MISTER”). ESTE PRONOME
DE TRATAMENTO É USADO PARA SE REFERIR A HOMENS CUJOS
NOME E SOBRENOME NÃO CONHECEMOS. PODE SER USADO
PARA SOLTEIROSE CASADOS.

MRS. SIGNIFICA SENHORA. MRS. É A ABREVIAÇÃO DA PALAVRA

“MISTRESS” E PRONUNCIA-SE “MISSEZ”. É USADA PARA SE
REFERIR AMULHERES CASADAS OU VIÚVAS.

MISS. SIGNIFICA SENHORITA E PRONUNCIA-SE “MISS”. É

UTILIZADA PARA DESIGNAR UMA MULHER SOLTEIRA. TAMBÉM É
UMA ABREVIAÇÃO DA PALAVRA MISTRESS.

MS. (PRONUNCIA-SE “MIZ”) SIGNIFICA SENHORA OU SENHORITA.

USAMOS ESTE TERMO QUANDO NÃO SABEMOS SE A MULHER É
CASADA OU SOLTEIRA. É UMA FORMA DE TRATAMENTO QUE
SERVE PARA OS DOIS CASOS. TAMBÉM É UMA ABREVIAÇÃO DO
TERMO MISTRESS, O QUAL PODE TER VÁRIOS SIGNIFICADOS.

SIR (A PRONUNCIA BRITÂNICA É “SÂR” E A PRONÚNCIA

AMERICANA É “SER”) SIGNIFICA SENHOR. “SIR” É USADO
QUANDO NÃO SABEMOS O NOME OU O SOBRENOME DE UM
HOMEM. NA INGLATERRA É, TAMBÉM,UM TÍTULO DE NOBREZA.
PODE SER USADO QUANDO ENDEREÇAMOS UMA CARTA OU E-
MAIL E NÃO SABEMOS QUEM É O HOMEM QUE IRÁ LER.

ALÉM DESSAS FORMAS EDUCADAS DE TRATAMENTO MAIS

COMUNS, HÁ OUTRAS:
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YOUR EXCELLENCY (PRON. YÔR EX-CELENCÍ) - FORMA USADA

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PARA SE REFERIR A PESSOAS QUE EXERÇAM AUTORIDADE EM
DETERMINADA ÁREA.

YOUR HONOR (PRON. “YÔR HÔNÓR”) - FORMA DE TRATAMENTO

DADA A JUÍZES OU AUTORIDADES NA POLÍTICA, COMO
SENADORES,GOVERNADORES, ETC.

YOUR EMINENCE (PRON. “YÔR ÉMINENSS”) - FORMA DE

TRATAMENTO DADA A AUTORIDADES DA IGREJA, COMO
CARDEAIS, BISPOS, ETC.

YOUR HIGHNESS (PRON. “YÔR HÁINESS) - FORMA USADA AO

NOS DIRIGIRMOS A PRÍNCIPES, PRINCESAS, DUQUES OU
DUQUESAS.

YOUR MAJESTY (PRON. “MADJESTI”) - PRONOME UTILIZADO

QUANDO NOS REFERIMOS A REIS E RAINHAS.

PROFESSOR (PRON. PROFESSOR) - PRONOME UTILIZADO

QUANDO NOS REFERIMOS A UM PROFESSOR UNIVERSITÁRIO.

MADAME (PRONUNCIA-SE “MADEÂM”), MADAM (PRONUNCIA-SE

“MADAM”) E MA’AM (PRONUNCIA-SE “MAAM”) SIGNIFICAM
MADAME. SÃO UTILIZADOS PARA NOS REFERIRMOS
EDUCADAMENTE A MULHERES CUJOS NOME OU SOBRENOME
NÃO SAIBAMOS. MADAME PODE TAMBÉM SER USADO QUANDO
ENDEREÇAMOS UMA CARTA OU E-MAIL E NÃO SABEMOS QUEM
SERÁ A MULHER QUE IRÁ LER.
ATIVIDADE:

ESCREVA A FORMA DE TRATAMENTO MAIS ADEQUADA PARA SE

REFERIR ÀS SEGUINTES PESSOAS:
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1. UM PROFESSOR QUE ENSINA SOBRE CULTURA INDÍGENA NA
UNIVERSIDADE.

2. UMA MULHER CASADA QUE TRABALHA EM UMA ALDEIA INDÍGENA.

3. UMA MOÇA INDÍGENA SOLTEIRA QUE VEM À CIDADE REALIZAR

UMCURSO DE ENFERMAGEM.

4. UM HOMEM PERDIDO NA SELVA QUE TENHA SIDO

RESGATADOPELOS ÍNDIOS.

5. UM JUIZ QUE PROÍBE A VISITAÇÃO DE TURISTAS A RESERVAS

INDÍGENAS DURANTE O PERÍODO DA PANDEMIA.

OBSERVAÇÃO: NO CASO DE QUALQUER DÚVIDA, PERGUNTE

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