Plano de

Curso
Manicure e Pedicure

Qualificação Profissional

Eixo Tecnológico: Ambiente e Saúde

Segmento: Beleza

2014
1. Identificação do Curso

Título do curso: Manicure e Pedicure

Eixo tecnológico: Ambiente e Saúde
Segmento: Beleza
Carga horária: 160 horas
Código DN: 1556
Código CBO: 5161-20 – Manicure; 5161-40 – Pedicure

2. Requisitos e Formas de Acesso1

Requisitos de acesso:

 Idade mínima: 18 anos;

 Escolaridade: Ensino Fundamental II incompleto (completo até o 5º ano ou 4ª série do
Ensino Fundamental).

Documentos exigidos para matrícula:

 Documento de identidade;
 CPF;
 Comprovante de escolaridade;
 Comprovante de residência.

Quando a oferta deste curso ocorrer por meio de parceria, convênio ou acordo de cooperação
com outras instituições, deverão ser incluídas neste item as especificações, caso existam.

3. Justificativa e Objetivos

Segundo dados da Associação Brasileira da Indústria de Higiene Pessoal, Perfumaria e

Cosméticos (Abihpec2), o segmento de Beleza, no Brasil, é um dos setores que mais
apresentaram crescimento nos últimos anos, de forma que o país já ocupa a terceira colocação
no ranking mundial, ficando atrás apenas do Japão e dos Estados Unidos.

Diversos fatores têm contribuído para o aumento da procura pelos serviços de beleza, como a
ampliação da atuação das mulheres no mercado de trabalho, a expansão do mercado
consumidor masculino, o aumento da expectativa de vida e as novas tecnologias no
desenvolvimento e no lançamento de produtos que proporcionem melhor aparência, praticidade

1
Os requisitos de acesso indicados neste plano de curso consideram as especificidades técnicas da ocupação e
legislações vigentes que versam sobre idade mínima, escolaridade e experiências requeridas para a formação
profissional e exercício de atividade laboral. Cabe a cada Conselho Regional a aprovação de alterações realizadas
neste item do plano de curso, desde que embasados em parecer da Diretoria de Educação Profissional.

2
Fonte: www.abihpec.org.br

2
e bem-estar. O avanço tecnológico e as recentes pesquisas da indústria de cosméticos também
têm contribuído para colocar no mercado produtos e equipamentos que tornam cada vez mais
complexo este campo de atuação, exigindo níveis crescentes de qualificação. A área da beleza,
portanto, passa a exigir dos seus profissionais uma atuação de excelência, capaz de satisfazer e
até mesmo superar as expectativas dos clientes.

Esse contexto justifica a oferta da qualificação profissional de manicure e pedicure pelo Senac,
de forma a desenvolver profissionais que atuem com competência, com foco em resultados e na
prestação de serviços de beleza com qualidade e sustentabilidade.

Objetivo geral:
Formar profissionais com competências para atuar e intervir em seu campo de trabalho, com
foco em resultados.
Objetivos específicos:
 Promover o desenvolvimento do aluno por meio de ações que articulem e mobilizem
conhecimentos, habilidades, valores e atitudes de forma potencialmente criativa e que
estimulem o aprimoramento contínuo.
 Estimular, por meio de situações de aprendizagem, atitudes empreendedoras,
sustentáveis e colaborativas nos alunos.
 Articular as competências do perfil profissional com projetos integradores e outras
atividades laborais que estimulem a visão crítica e a tomada de decisão para resolução
de problemas.
 Promover uma avaliação processual e formativa com base em indicadores das
competências que possibilitem a todos os envolvidos no processo educativo a verificação
da aprendizagem.
 Incentivar a pesquisa como princípio pedagógico e para consolidação do domínio técnico-
científico, utilizando recursos didáticos e bibliográficos.

4. Perfil Profissional de Conclusão

O profissional de manicure e pedicure é responsável pelo embelezamento de mãos e pés,

atuando em salões ou institutos de beleza, clínicas de estética, spas e domicílios, como
profissional autônomo, prestador de serviços ou empregado.

Este profissional realiza procedimentos de higienização, remoção do esmalte, modelagem,

cutilagem, hidratação, esmaltação e decoração de unhas, bem como organiza atividades
relacionadas à estrutura e ao funcionamento do processo de trabalho.

Suas atividades são desenvolvidas em conformidade com as normas da vigilância sanitária, com
postura e comportamento ético, interagindo com fornecedores e outros profissionais de beleza.
Respeita as necessidades do cliente, contribuindo para a sua satisfação e fidelização.
O profissional qualificado pelo Senac tem como marcas formativas: domínio técnico-científico,
visão crítica, atitude empreendedora, sustentável e colaborativa, com foco em resultados. Essas
marcas reforçam o compromisso da Instituição com a formação integral do ser humano,
considerando aspectos relacionados ao mundo do trabalho e ao exercício da cidadania. Essa
perspectiva propicia o comprometimento do aluno com a qualidade do trabalho, o
desenvolvimento de uma visão ampla e consciente sobre sua atuação profissional e sobre sua
capacidade de transformação da sociedade.

A ocupação está situada no eixo tecnológico Ambiente e Saúde, cuja natureza é “cuidar” e que
pertence ao segmento de beleza. No Brasil, o exercício profissional é reconhecido pela Lei nº
12.592, de 18 de janeiro de 2012.

Competências

1 Organizar o ambiente e os processos de trabalho de manicure e pedicure;

2 Embelezar mãos e pés.

5. Organização Curricular

O Modelo Pedagógico Nacional do Senac traz a competência para o ponto central do currículo
dos cursos de Qualificação Profissional, sendo a competência a própria Unidade Curricular (UC).

Unidades Curriculares Carga horária

UC 3:
UC1: Organizar o ambiente e os processos de
Projeto 36 horas
trabalho de manicure e pedicure
Integrador
em
Serviços de
Manicure e
Pedicure UC2: Embelezar mãos e pés 108 horas
(16 horas)

Carga horária total 160 horas

 Pré-requisitos: as Unidades Curriculares não possuem pré-requisitos e podem ser

ofertadas subsequentes ou concomitantes, segundo a disposição de cada
Departamento Regional.
 Correquisitos: a UC3 Projeto Integrador será desenvolvida simultaneamente às
demais UCs do curso.

4
 5.1. Detalhamento das Unidades Curriculares:

UC1: Organizar o ambiente e os processos de trabalho de manicure e pedicure.

Carga horária: 36 horas.

Indicadores
1. Realiza limpeza, higienização e desinfecção de materiais, instrumentos, instalações e
mobiliários conforme as normas da vigilância sanitária vigentes.
2. Auxilia os procedimentos de esterilização de instrumentos, conforme as normas da vigilância
sanitária.
3. Prepara o espaço de trabalho selecionando materiais, equipamentos, mobiliários e produtos
e controlando o estoque, de acordo com os procedimentos a serem executados.
4. Elabora preço e os serviços de manicure e pedicure com base no planejamento de carreira,
demanda local e nos custos diretos e indiretos de cada procedimento.
5. Recepciona e realiza o cadastro dos clientes, prestando orientações sobre os serviços
oferecidos, conforme necessidades e preferências.

Elementos da Competência
Conhecimentos

 Materiais, instrumentos, equipamentos e produtos de manicure e pedicure:

característica, validade, função, quantidade, qualidade e formas corretas de descarte.
 Ambientes de trabalho de manicure e pedicure: locais de atuação.
 Atendimento ao cliente domiciliar: padrões de atendimento, cuidados, procedimentos
de manuseio e transportes dos instrumentos e produtos.
 Limites de atuação de manicure e pedicure: legislação e normas vigentes.
 Ergonomia no posto de trabalho de manicure e pedicure: promoção de saúde e
prevenção de agravos à saúde.
 Definição e impactos das doenças ocupacionais relacionadas a manicure e pedicure
 Normas de segurança do trabalho e Equipamentos de Proteção Individual (EPIs) na
atuação de manicure e pedicure.
 Definição e riscos das doenças transmissíveis: HIV, hepatite A, B e C, HPV, verruga
plantar, entre outras.
 Limpeza, higienização, desinfecção e esterilização: normas da Vigilância Sanitária
vigentes, procedimentos, produtos e equipamentos.
 Tipos de serviços de manicure e pedicure: higienização, esfoliação, modelagem,
cutilagem, esmaltação, unhas decoradas e unhas postiças, spas de mãos e pés.
 Noções de recepção e atendimento ao cliente: padrões de atendimento, tipos de
clientes e etiqueta profissional.
 Código de Defesa do Consumidor: direitos e deveres.
  Prazos, quantidades e locais de armazenamento de produtos em estoque.
 Tipos de sistema de controle de estoque: planilha eletrônica, caderneta e livro-caixa,
entre outros.
 Procedimentos de compras no segmento de Beleza: pesquisa de fornecedores, análise
de preços (custo-benefício), qualidade e prazos de entrega/validade, embalagem e
rotulagem.
 Custos diretos e indiretos dos produtos e serviços de manicure e pedicure.
 Tipos e formas de organização e cadastro de clientes.
 Planejamento de carreira: mundo do trabalho, formas de inserção no mercado de
trabalho, marketing e apresentação pessoal, preparação de currículos, entrevista de
emprego.

Habilidades
 Organizar processos de trabalho.
 Utilizar equipamentos de proteção individual.
 Interpretar rótulos e manuais.
 Calcular valores de procedimentos e quantidades de produtos.
 Realizar procedimentos de esterilização de instrumentos.
 Comunicar-se com clareza e objetividade.
 Controlar entrada e saída de instrumentos e produtos.
 Pesquisar demanda do mercado consumidor, concorrentes e fornecedores.

Atitudes/Valores
 Valorização e respeito à diversidade.
 Atenção e responsabilidade na ação do profissional.
 Proatividade e receptividade no relacionamento com clientes e equipe.
 Sigilo profissional no trato de informações.
 Flexibilidade e empatia nas relações interpessoais.

6
 UC2: Embelezar mãos e pés.
Carga horária: 108 horas.

Indicadores
1. Atende o cliente e avalia mãos e pés com base em suas informações e características.
2. Higieniza e hidrata mãos e pés, atendendo os procedimentos e normas vigentes.
3. Corta, lixa e realiza o polimento das unhas de maneira uniforme, observando o formato e a
solicitação do cliente.
4. Hidrata e remove cutículas, utilizando técnicas específicas.
5. Esfolia e hidrata mãos e pés conforme a necessidade de cada cliente.
6. Esmalta as unhas do cliente utilizando técnicas específicas.
7. Decora unhas utilizando técnicas específicas e de acordo com a solicitação do cliente.
8. Realiza procedimentos de relaxamento e bem estar para pés e mãos, conforme as técnicas
de massagem para hidratação e SPA de pés e mãos.
9. Aplica unhas postiças conforme seus tipos, com encaixe e formato adequado à anatomia da
unha.

Elementos da Competência
Conhecimentos
 Estruturas anatômicas de mãos e pés que impactam na atividade de manicure e
pedicure.
 Unhas: composição e formatos.
 Definição e patologias de mãos, pés e unhas: fungos, pé diabético, psoríase, alergias,
bicho-de-pé, joanete, calos e frieira etc.
 Noções de atendimento ao cliente: negociação de conflito.
 Tipos e características da avaliação de mãos e pés.
 Formas de modelagem das unhas saudáveis e danificadas: corte, lixamento e polimento.
 Formas de preparo para a retirada da cutícula: imersão em água, emoliente, bandagem
com algodão, botas e luvas descartáveis.
 Técnicas de cutilagem: cureta, espátula e alicate para cutícula.
 Procedimentos para controle de pequenos sangramentos e alergia.
 Funções, aplicações e produtos para esfoliação e hidratação de mãos e pés.
 Funções, tipos, aplicação e qualidade de esmaltes.
 Diferentes tonalidades de pele.
 Harmonia e composição das cores dos esmaltes: cores primárias, secundárias,
terciárias, quentes, frias e neutras.
 Formas de acabamento na esmaltação: remoção de resíduos, aplicação de óleos e
 fixadores.
 Estilos, texturas e tendências de unhas decoradas.
 Acessórios e materiais na composição das unhas decoradas.
 Desenhos em unhas: formas e movimentos.
 Funções, tipos, quantidade e qualidade de produtos para procedimentos de spa dos pés
e mãos.
 Técnicas de massagem para hidratar mãos e pés: regiões, movimentos e intensidade.
 Produtos de massagem para hidratar mãos e pés: óleos e hidratantes.
 Funções, tipos, aplicação, quantidade e qualidade de produtos para aplicação de unhas
postiças.

Habilidades
 Comunicar-se com clareza e objetividade.
 Manusear instrumentos e materiais.
 Avaliar mãos e pés.
 Modelar e reparar as unhas.
 Realizar procedimentos de cutilagem.
 Aplicar técnicas de esmaltação.
 Realizar desenhos e aplicar acessórios e materiais nas unhas.
 Decorar unhas com criatividade.
 Preparar e colar unhas postiças.

Atitudes/Valores
 Apresentação pessoal e qualidade no atendimento ao cliente.
 Cordialidade e respeito no relacionamento com o cliente.

8
Unidade Curricular 3: Projeto Integrador em Serviços de Manicure e Pedicure. Carga horária:
16 horas.

O Projeto Integrador é uma Unidade Curricular de Natureza Diferenciada, baseada  na

metodologia de ação-reflexão-ação, que se constitui na proposição de situações desafiadoras a
serem cumpridas pelo aluno. Esta Unidade Curricular é obrigatória nos cursos de Aprendizagem
Profissional Comercial, Qualificação Profissional, Habilitação Técnica e respectivas certificações
intermediárias.
O planejamento e a execução do Projeto Integrador propiciam a articulação das competências
previstas no perfil profissional de conclusão do curso, pois apresentam ao aluno situações que
estimulam o seu desenvolvimento profissional ao ter que decidir, opinar e debater com o grupo
a resolução de problemas a partir do tema gerador.
Durante a realização do projeto, portanto, o aluno poderá demonstrar sua atuação profissional
pautada pelas marcas formativas do Senac, uma vez que permite o trabalho em equipe e o
exercício da ética, da responsabilidade social e da atitude empreendedora.
O Projeto Integrador prevê:
• articulação das competências do curso, com foco no desenvolvimento do perfil
profissional de conclusão;
• criação de estratégias para a solução de um problema ou de uma fonte geradora
de problemas relacionada à prática profissional;
• desenvolvimento de atividades em grupos realizadas pelos alunos, de maneira
autônoma e responsável;
• geração de novas aprendizagens ao longo do processo;
• planejamento integrado entre todos os docentes do curso;
• compromisso dos docentes com o desenvolvimento do projeto no decorrer das
Unidades Curriculares, sob a coordenação do docente responsável pela Unidade
Curricular Projeto Integrador, que tem papel de mediador e facilitador do
processo;
• espaço privilegiado para imprimir as Marcas Formativas Senac:
- domínio técnico-científico;
- atitude empreendedora;
- visão crítica;
- atitude sustentável;
- atitude colaborativa.

A partir do tema gerador, são necessárias três etapas para a execução do Projeto Integrador:
1°. Problematização: corresponde ao ponto de partida do projeto. Na definição do tema
gerador, deve-se ter em vista uma situação plausível, identificada no campo de atuação
profissional e que perpasse as competências do perfil de conclusão do curso. Neste
momento, é feito o detalhamento do tema gerador e o levantamento das questões que irão
nortear a pesquisa e o desenvolvimento do projeto. As questões devem mobilizar ações que
articulem as competências do curso para a resolução do problema.

2°. Desenvolvimento: para o desenvolvimento do Projeto Integrador, é necessário que os

alunos organizem e estruturem um plano de trabalho. Esse é o momento em que são
elaboradas as estratégias para atingir os objetivos e dar respostas às questões formuladas
na etapa de problematização. O plano de trabalho deve ser realizado conjuntamente pelos
alunos e prever situações que extrapolem o espaço da sala de aula, estimulando a pesquisa
em bibliotecas, a visita aos ambientes reais de trabalho, a contribuição de outros docentes e
profissionais, além de outras ações para a busca da resolução do problema.
 3º. Síntese: momento de organização e avaliação das atividades desenvolvidas e dos
resultados obtidos. Nesta etapa, os alunos podem rever suas convicções iniciais à luz das
novas aprendizagens, expressar ideias com maior fundamentação teórica e prática, além de
gerar produtos de maior complexidade. É importante que a proposta traga aspectos
inovadores, tanto no próprio produto quanto na forma de apresentação.

Propostas de temas geradores:

Proposta 1 - A diversidade no embelezamento de mãos e pés
Frente ao cenário crescente de procura pelos profissionais de beleza, sugere-se para esta
temática a formulação de situações-problema em que os alunos possam comparar os diferentes
atendimentos a públicos diversos (idade, estilo, gênero, entre outros). O desafio será identificar
os diferentes perfis de público atendido, levando em conta suas especificidades, exigências e
demandas, e desenvolver proposta de ações e serviços em conformidade com esta análise,
buscando suprir suas expectativas. A realização deste projeto deve contribuir para a articulação
entre as competências, estimulando a análise crítica das especificidades de cada público
atendido. Caso não seja possível a saída a campo, sugere-se o trabalho a partir de exemplos
reais ou fictícios fornecidos pelo docente.

Proposta 2 - Ações para profissionais de manicure e pedicure

Propiciar aos alunos a realização de pesquisa de campo que envolva análise de atividades de
rotinas, procedimentos, ambientes e atendimento ao cliente, tanto em salões de beleza quanto
em atividades de profissionais autônomos, considerando legislações vigentes. A partir da
pesquisa e análise dos resultados, o aluno deverá elaborar ações para os profissionais de
manicure e pedicure. Estas poderão envolver diversas tomadas de decisões na resolução de
problemas com propostas de melhorias, implementação de inovações, tecnologias e/ou ações
educativas. Caso não seja possível a saída a campo, sugere-se o trabalho a partir de exemplos
reais ou fictícios fornecidos pelo docente.

Outros Temas Geradores podem ser definidos em conjunto com os alunos, desde que
constituam uma situação-problema e atendam aos indicadores para avaliação.

Indicadores para avaliação:

Para avaliação do Projeto Integrador, são utilizados os seguintes indicadores:
 Adota estratégias que evidenciam as Marcas Formativas Senac na resolução dos
desafios apresentados.
 Elabora síntese do Projeto Integrador, respondendo às especificações do tema gerador.
 Apresenta os resultados do Projeto Integrador com coerência, coesão e criatividade,
propondo soluções inovadoras, a partir da visão crítica da atuação profissional no
segmento.
 Articula as competências do curso no desenvolvimento do Projeto Integrador

10
6. Orientações Metodológicas

As orientações metodológicas deste curso, em consonância com a Proposta Pedagógica do

Senac, pautam-se pelo princípio da aprendizagem com autonomia e pela metodologia de
desenvolvimento de competências, estas entendidas como ação/fazer profissional observável,
potencialmente criativo(a), que articula conhecimentos, habilidades e atitudes/valores e que
permite desenvolvimento contínuo.
As competências que compõem a organização curricular do curso foram definidas com base no
perfil profissional de conclusão, considerando a área de atuação e os processos de trabalho
deste profissional. Para o desenvolvimento das competências, foi configurado um percurso
metodológico que privilegia a prática pedagógica contextualizada, colocando o aluno frente a
situações de aprendizagem que possibilitam o exercício contínuo da mobilização e articulação
dos saberes necessários para a ação e para a solução de questões inerentes à natureza da
ocupação.
A mobilização e a articulação dos elementos da competência requerem a proposição de
situações desafiadoras de aprendizagem, que apresentem níveis crescentes de complexidade e
se relacionem com a realidade do aluno e com o contexto da ocupação.
Para mobilizar o elemento Planejamento de Carreira, o docente deve propor atividades
relacionadas ao mercado e ao mundo do trabalho, como, por exemplo, simulações de entrevista
de emprego e outras situações de aprendizagem relacionadas à imagem pessoal, à postura
profissional e à desenvoltura verbal. Propõem-se, na abordagem desse elemento, três etapas: i)
ponto de partida: momento de vida do aluno, suas possibilidades de inserção no mercado, fontes
de recrutamento e seleção, elaboração de currículo, remuneração oferecida pelo mercado,
competências que possui e seu histórico profissional; ii) objetivos: o que o aluno pretende em
relação à sua carreira a curto, médio e longo prazos, e; iii) estratégias: o que o aluno deve fazer
para alcançar seus objetivos.
No que concerne às orientações metodológicas para a Unidade Curricular Projeto Integrador,
ressalta-se que o tema gerador deve se basear em problemas da realidade da ocupação,
propiciando desafios significativos que estimulem a pesquisa a partir de diferentes temas e
ações relacionadas ao setor produtivo ao qual o curso está vinculado. Neste sentido, a proposta
deve contribuir para o desenvolvimento de projetos consistentes, que ultrapassem a mera
sistematização das informações trabalhadas durante as demais unidades curriculares.

Orientações metodológicas específicas para as Unidades Curriculares 1 e 2:

Recomenda-se que todas as unidades curriculares sejam organizadas de forma que o trabalho
entre elas ocorra concomitantemente, promovendo o princípio da integração e articulação entre
seus elementos.
Para o planejamento das situações de aprendizagem, deve-se optar por aquelas que promovam
situações desafiadoras e contextualizadas aos discentes, favorecendo a dinâmica ação-reflexão-
ação no processo de aprendizagem, considerando a Metodologia de Desenvolvimento de
Competências.
Os desafios, problemas e casos devem estar relacionados à realidade, ao conhecimento prévio
ou à experiência em situações reais de trabalho, facilitando a atribuição de significado, de modo
que estimulem a contextualização de informações, questionamentos, o raciocínio hipotético, a
solução de problemas e a construção de novos saberes, propiciando o desenvolvimento das
competências com ênfase nas Marcas Formativas Senac.
É importante propiciar condições para a troca de ideias entre os alunos, de forma que se sintam
estimulados a buscar e compartilhar as possibilidades de aplicação dos conhecimentos em
situações reais do contexto profissional.
Serão estimulados estudos em ambientes de aprendizagem, atividades em laboratório,
atividades práticas monitoradas e visitas técnicas a salões de beleza, empresas e organizações
do setor.
Para as práticas do manicure e pedicure são necessárias vivências realizadas entre os alunos,
com modelos convidados e, ainda, com o atendimento a clientes externos sob a orientação e
acompanhamento constante do docente. Destacamos a atenção especial às normas vigentes,
inclusive à importância do “teste biológico” para garantir a efetividade do processo de
esterilização. Estas vivências de atendimento compreendem pelo menos 20% da carga horária
do curso.
É importante propiciar condições para a troca de ideias entre os participantes, estimulando-os a
encontrar novas possibilidades de aplicação dos conhecimentos em situações reais do contexto
profissional. Da mesma forma, é necessário que as habilidades sejam desenvolvidas
especificamente na proposta da competência, assim como, no planejamento, os valores/atitudes
estejam articulados aos demais elementos com base nas rotinas do profissional.
Para desenvolvimento das duas competências deste curso, recomenda-se adotar estratégias de
simulação de situações do dia a dia de um salão de beleza, no decorrer das aulas.
As diversas atividades de aprendizagem realizadas durante o desenvolvimento das
competências do curso subsidiarão a execução do Projeto Integrador.
Os elementos das competências devem ser trabalhados de forma contextualizada às atividades
do profissional. Neste sentido, as habilidades que possuem uma escrita mais geral devem ser
mobilizadas em situações simuladas e/ou reais das rotinas de trabalho, de atendimento e de
aplicação das técnicas conforme a especificidade das competências.

Orientações metodológicas específicas da Unidade Curricular 3 - Projeto Integrador

Recomenda-se estimular a pesquisa e investigação de outras realidades, transcendendo a mera
sistematização de informações já trabalhadas durante as demais Unidades Curriculares. Junto
com a definição do tema gerador, é necessário estabelecer o cronograma de trabalho e prazos
para as entregas.
Caso se opte por trabalhar com os temas geradores indicados, recomenda-se priorizar
pesquisas in loco por meio de vivências, práticas, visitas técnicas, entrevistas com pessoas de
mercado, entre outros. Entretanto, quando não for possível a vivência em ambiente real de
trabalho, sugere-se a utilização de situações problemas presentes em vídeos, reportagens e
casos fictícios baseados na realidade. As pesquisas e visitas técnicas realizadas nas demais
Unidades Curriculares também servirão de subsídio para o desenvolvimento do projeto.
É fundamental que o docente responsável pelo projeto integrador estabeleça um elo com os
demais docentes do curso, incentivando a participação ativa e reforçando as contribuições de
cada Unidade Curricular para sua realização. Além disso, todos os docentes do curso devem
participar da elaboração, execução e apresentação de seus resultados parciais e finais.

12
Durante o desenvolvimento do projeto, os docentes devem acompanhar as entregas parciais
conforme previsto no cronograma, auxiliando os grupos na realização e consolidação das
pesquisas.
No momento de síntese, procede-se com a sistematização de todos os dados pesquisados e
atividades realizadas durante o desenvolvimento do projeto para subsidiar a apresentação das
respostas aos desafios gerados. Aspectos como criatividade e inovação devem estar presentes
tanto nos produtos/resultados propriamente ditos, quanto na forma de apresentação destes
resultados.
Por fim, considerando que o Projeto Integrador deve ser um espaço privilegiado para impressão
das marcas formativas do Senac, recomenda-se que, durante a sua execução, os docentes
propiciem desafios que exijam dos alunos a demonstração de domínio técnico-científico
relacionado ao exercício profissional. Esta é a marca mais diretamente ligada às suas atividades
práticas. Além disso, devem estimular a autonomia, a criatividade e proatividade nos alunos,
ajudando-os nas atividades de pesquisa e sistematização. Para estimular a atitude colaborativa,
devem priorizar o trabalho em equipe e a comunicação construtiva e assertiva. Devem ainda
fomentar a atitude cidadã e responsável, por meio da reflexão sobre o contexto de trabalho, a
importância do profissional de manicure e pedicure para o segmento de Beleza, além de levá-los
a refletir sobre a atuação profissional em sua própria vida.

7. Aproveitamento de Conhecimentos e de Experiências Anteriores

De acordo com a legislação educacional em vigor, é possível aproveitar conhecimentos e

experiências anteriores dos alunos, desde que diretamente relacionados com o Perfil
Profissional de Conclusão do presente curso.
O aproveitamento de competências anteriormente adquiridas pelo aluno por meio da educação
formal, informal ou do trabalho, para fins de prosseguimento de estudos, será feito mediante
protocolo de avaliação de competências, conforme as diretrizes legais e orientações
organizacionais vigentes.

8. Avaliação

De forma coerente com os princípios pedagógicos da Instituição, a avaliação tem como

propósitos:
 Avaliar o desenvolvimento das competências no processo formativo.
 Ser diagnóstica e formativa.
 Permear e orientar todo o processo educativo.
 Verificar a aprendizagem do aluno, sinalizando o quão perto ou longe está do
desenvolvimento das competências que compõem o perfil profissional de
conclusão (foco na aprendizagem).
 Permitir que o aluno assuma papel ativo em seu processo de aprendizagem,
devendo, portanto, prever momentos para autoavaliação e feedback, em que
 docente e aluno possam juntos realizar correções de rumo ou adoção de novas
estratégias que permitam melhorar o desempenho do aluno no curso.

8.1. Forma de expressão dos resultados da avaliação:

 Toda avaliação deve ser acompanhada e registrada ao longo do processo de
ensino e aprendizagem. Para tanto, definiu-se o tipo de menção que será utilizado
para realizar os registros parciais (ao longo do processo) e finais (ao término da
Unidade Curricular/curso).
 As menções adotadas no modelo pedagógico nacional reforçam o
comprometimento com o desenvolvimento da competência e buscam minimizar o
grau de subjetividade do processo avaliativo.
 De acordo com a etapa de avaliação, foram estabelecidas menções específicas a
serem adotadas no decorrer do processo de aprendizagem:

8.1.1. Menção por indicador de competência

A partir dos indicadores que evidenciam o desenvolvimento da competência, foram

estabelecidas menções para expressar os resultados de uma avaliação. As menções que serão
atribuídas para cada indicador são:

Durante o processo
 Atendido - A
 Parcialmente atendido - PA
 Não atendido - NA

Ao final da Unidade Curricular

 Atendido - A
 Não atendido - NA

8.1.2. Menção por Unidade Curricular

Ao término de cada Unidade Curricular (Competência, Estágio, Prática Profissional ou Projeto

Integrador) estão as menções relativas a cada indicador. Se os indicadores não forem atingidos,
o desenvolvimento da competência estará comprometido. Ao término da Unidade Curricular,
caso algum dos indicadores não seja atingido, o aluno será considerado reprovado na Unidade.
É com base nessas menções que se estabelece o resultado da Unidade Curricular. As menções
possíveis para cada Unidade Curricular são:

 Desenvolvida - D
 Não desenvolvida – ND

8.1.3. Menção para aprovação no curso

14
Para aprovação no curso, o aluno precisa atingir D (desenvolveu) em todas as Unidades
Curriculares (competências e Unidades Curriculares de natureza diferenciada).
Além da menção D (desenvolveu), o aluno deve ter frequência mínima de 75%, conforme
legislação vigente. Na modalidade a distância, o controle da frequência é baseado na realização
das atividades previstas.

 Aprovado - AP
 Reprovado - RP

8.1.4. Fluxo do processo de registro da avaliação

8.1.4.1. Por Unidade Curricular:

SIM APROVADO

D Frequência
atendida? NÃO REPROVADO
SIM

Todos os indicadores
foram atendidos?
NÃO
ND

8.1.4.2. Ao final do curso:

APROVADO

SIM

Todas as competências /
Todas as competências/unidades
unidades
curriculares comcurriculares
menção com
menção desenvolveu? NÃO
DESENVOLVIDA?
REPROVADO

8.2. Recuperação:

A recuperação será imediata à constatação das dificuldades do aluno, por meio de solução de
situações-problema, realização de estudos dirigidos e outras estratégias de aprendizagem que
contribuam para o desenvolvimento da competência. Na modalidade de oferta presencial, é
possível a adoção de recursos de educação a distância.

9. Estágio Profissional Supervisionado

O estágio tem por finalidade propiciar condições para a integração dos alunos no mercado de
trabalho. É um “ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho,
que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos” (Lei n° 11.788/08).
Nos cursos em que o estágio não é obrigatório, pode ser facultada aos alunos a realização do
estágio, de acordo com a demanda do mercado de trabalho. Desenvolvido como atividade
opcional, sua carga horária é apostilada ao histórico escolar do aluno.
No presente curso, o estágio não é obrigatório.

10
Instalações, Equipamentos e Recursos Didáticos
.
10.1. Instalações e equipamentos3:
O laboratório de manicure e pedicure deve conter os itens abaixo4:

1 – Sala para manipulação de produtos e esterilização:

Autoclave (1 por laboratório)
Seladora (1 por laboratório)
Mini-incubadora biológica (1 por laboratório)
Bancada com pia em inox (1 por laboratório)
Dispenser para sabão líquido (1 por laboratório)
Dispenser para álcool gel (1 por laboratório)
Dispenser para papel-toalha (1 por laboratório)
Bandeja plástica (1 por laboratório)
Lixeira com tampa e pedal (1 por laboratório)
Armário para guardar equipamentos/materiais/cosméticos (2 por laboratório)

2 – Sala de atendimento:
Cirandinha (1 para cada dois alunos)
Lixeira com tampa e pedal (1 por laboratório)
Pote para algodão (1 para cada dois alunos)
Pote para acetona (1 para cada dois alunos)
Borrifador (1 para cada dois alunos)
Cubeta (2 por laboratório)
Pia para higienização das mãos (1 por laboratório)
Dispenser para sabonete líquido (1 por laboratório)
Dispenser para álcool gel (1 por laboratório)
Dispenser para papel-toalha (1 por laboratório)
10.2. Recursos Didáticos
O Departamento Regional deve especificar o que será adquirido pelo aluno ou fornecido pelo
Senac em caso de alunos do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego
(Pronatec) ou Programa Senac de Gratuidade (PSG).
3
É importante que as instalações e os equipamentos estejam em consonância com a legislação e atendam às orientações
descritas nas normas técnicas de acessibilidade. Estes aspectos, assim como os atitudinais, comunicacionais e metodológicos,
buscam atender as orientações da Convenção de Direitos das Pessoas com Deficiência, da qual o Brasil é signatário.
4
As instalações devem estar de acordo com as normas da Vigilância Sanitária.

16
11
Perfil do Pessoal Docente e Técnico
.
O desenvolvimento da oferta ora proposta requer docentes com comprovada experiência
profissional em serviços de manicure e pedicure e formação em ensino médio completo ou nível
superior. Desejável experiência em docência.

12
Bibliografia
.

Unidades Curriculares
UC1: Organizar o ambiente e os processos de trabalho de manicure e pedicure. Carga horária: 36 horas.

Bibliografia Básica
RAMOS, Janine Maria Pereira dos. Biossegurança em estabelecimentos de beleza e afins. São Paulo: 
Atheneu, 2009.
SENAC. DN. Qualidade em prestação de serviços. Rio de Janeiro, 2013.
SENAC. DN. Salão de beleza: organização, marketing e gestão do trabalho. Rio de Janeiro, 2012.

Bibliografia Complementar
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT NBR 16383:2014. Estabelecimento de beleza –
Requisitos de boas práticas na prestação de serviços. Rio de Janeiro, 2014.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT NBR 16283:2014. Estabelecimento de beleza –
Terminologia. Rio de Janeiro, 2014.
D’ANGELO, Janet M. Estratégias de negócios para salões de beleza e spas. 2ª ed. São Paulo: Cengage
Learning, 2011.
SENAC. DN. Ética e trabalho. 2ª ed. Rio de Janeiro, 2013.

UC2: Embelezar mãos e pés. Carga horária: 108 horas.

Bibliografia Básica
RAMOS, Janine Maria Pereira dos. Biossegurança em Estabelecimentos de Beleza e Afins. São Paulo:
Atheneu, 2009.
SENAC. DN. Unhas: Técnicas de Embelezamento e Cuidados Básicos com Mãos e Pés. Rio de Janeiro,
2013.

Bibliografia Complementar
SENAC. DN. Ética e trabalho. 2ª ed. Rio de Janeiro, 2013.

13
Certificação
.
Àquele que concluir com aprovação este curso será conferido o respectivo certificado de
Qualificação Profissional em Manicure e Pedicure, com validade nacional.

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