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ESSENCIAL

Fornecido pelo Instituto Internacional de Ciência, Tecnologia e Educação (IISTE): E-Journals

Estudos de países em www.iiste.org

desenvolvimento ISSN 2224-607X (papel) ISSN 2225-0565 (online)
Vol.3, Nº13, 2013

Avaliação da alfabetização financeira agrícola entre produtores de jasmim em Tamilnadu, Índia R.Ravikumar1 B.Sc (Ag),

bolsista de MBA Ph. D,

Departamento de Gestão Agrícola e Rural, Tamil Nadu Agricultural University, Coimbatore 641003, Índia.
91-8122115775, raviagrimba@gmail.com.

Dr. SD Sivakumar,
Professor e chefe ,

Departamento de Gestão Agrícola e Rural, Tamil Nadu Agricultural University Coimbatore-641003,

Índia, 9442652310, sdsiva2004@yahoo.com

Dr. M. Jawaharlal,

Professor e Chefe do

Departamento de Floricultura e Paisagismo da Terra, Tamil Nadu Agricultural University, Coimbatore-641003, Índia
9442126242, jawaharflori@yahoo.com

Dr. N. Venkatesa Palanichamy, Ph.D.,

Professor Associado, Departamento

de Gestão Agrícola e Rural, Tamil Nadu Agricultural University Coimbatore-641003, Índia,

91-9360389265, nvpchamy@yahoo.com

Dr. D. Sureshkumar,
Professor,

Dept. of Agricultural Economics, Tamil Nadu Agricultural University, Coimbatore-641003, Índia 9442206169,

rithusuresh@yahoo.com
Resumo
A singularidade da gestão financeira agrícola exige que o agricultor atue como empreendedor. Sendo um empresário
agrícola, o agricultor deve ter conhecimentos financeiros suficientes para uma gestão financeira eficaz. Além do treinamento sobre
produção, pós-colheita e comercialização, o NAIP forneceu algumas informações sobre gestão financeira da fazenda. Foi realizado
um estudo para avaliar a alfabetização financeira dos produtores de jasmim. O teste de conhecimento padronizado foi empregado
para avaliar a alfabetização financeira dos agricultores. Para isso, foram pesquisados 100 agricultores de Erode e 100 agricultores
do distrito de Madurai. Os dados coletados foram analisados por meio de análise percentual, regressão múltipla e análise fatorial.
Concluiu-se que os agricultores de Erode apresentam maior alfabetização financeira do que os agricultores de Madurai. Os
resultados revelaram que idade, escolaridade, experiência, renda agrícola, anos de relacionamento com o banco, tamanho da
propriedade, frequência de visita ao banco e conta bancária influenciaram significativamente na alfabetização financeira do agricultor.

Palavras-chave: Alfabetização financeira, NAIP, teste de conhecimento e análise fatorial

1. Introdução
A literacia financeira é definida como o conhecimento adquirido através da educação formal ou pela prática, para gerir
as próprias necessidades financeiras pessoais (Garman e Forgue, 1997). Refere-se à capacidade de usar conhecimentos e
habilidades para gerenciar recursos financeiros de forma eficaz para uma vida inteira de bem-estar financeiro (Conselho Consultivo
do Presidente em Alfabetização Financeira, PACFL, 2008). Neste estudo, alfabetização financeira é definida como o conhecimento
sobre gestão de atividades financeiras agrícolas, a saber, planejamento financeiro agrícola, aquisição de financiamento e alocação
de financiamento.
A natureza complexa da gestão financeira exige que as empresas, as pequenas e médias empresas e as empresas
familiares tenham departamentos funcionais separados ou pessoal para a gestão das finanças. No caso do setor agropecuário, a
comercialização da agricultura indiana exige que o agricultor atue como empresário. Sendo um empresário agrícola, a gestão
financeira torna-se muito importante, pois o financiamento agrícola é um insumo crítico para
agricultura. O financiamento agrícola adequado ajuda a adotar tecnologias críticas no momento apropriado que influenciariam a
produtividade. A redução de custos devido ao acesso oportuno ao financiamento agrícola influenciaria a rentabilidade
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da fazenda. A alfabetização financeira do agricultor desempenharia um papel vital na gestão financeira eficiente da fazenda. O financiamento
para o setor agrícola foi fornecido através de fontes formais e informais. O baixo nível de alfabetização financeira leva a uma maior dependência
do financiamento informal, que pode ser mais caro e fornecido com restrições.

Alfabetização financeira do agricultor de jasmim

Tamil Nadu é um dos principais estados produtores de jasmim na Índia e contribui com 24,22 por cento do
participação da Índia. Sendo uma cultura de rendimento, o cultivo do jasmim envolve entradas e saídas frequentes de dinheiro e exige uma
gestão financeira adequada da exploração. A maioria dos produtores de jasmim eram pequenos e marginais.
Eles não mantêm nenhum registro de fazenda e estavam gerenciando suas finanças agrícolas com base apenas em heurística. O projeto
“Cadeia de Valor em Flores para Mercados Domésticos e de Exportação”, financiado pelo Projeto Nacional de Inovação Agrícola, ICAR, Nova
Délhi, foi implementado pela Tamil Nadu Agricultural University abordou esta questão por meio de treinamentos. Os agricultores de jasmim
foram treinados em diferentes aspectos da gestão financeira da fazenda, como planejamento financeiro da fazenda, aquisição de financiamento
e alocação de financiamento. Isso pode ter uma influência significativa na alfabetização financeira dos agricultores e, em última análise,
influenciaria sua gestão financeira. Neste contexto foi realizado um estudo para avaliar a literacia financeira dos agricultores.

2. Revisão da literatura
Caratelli e Ricci (2011) entrevistaram uma amostra de 299 respondentes e pediram para selecionar a melhor opção entre cinco
séries de alternativas de crédito, comprovando com um nível crescente de detalhes sobre as alternativas de crédito. A capacidade de
selecionar a melhor alternativa foi medida calculando-se uma pontuação baseada no critério Valor Presente Líquido, e analisada como variável
dependente de um modelo de regressão com características demográficas, socioeconômicas e financeiras como preditoras. A constatação
mostra que a quantidade e a qualidade das informações disponíveis influenciam fortemente a escolha. Ao mesmo tempo, um alto nível de
educação financeira não parece desempenhar um papel significativo, mas a maturidade financeira resulta para influenciar positivamente a
capacidade de selecionar a melhor alternativa.
Kharchenko (2011) analisou empiricamente os determinantes da literacia financeira na Ucrânia e o estudo revela que os principais
fatores que influenciam a literacia financeira foram o género, o nível de escolaridade, a ocupação, a região e a riqueza. Eles observaram que
os machos têm um desempenho melhor do que as fêmeas. Pessoas com no máximo secundário
educação são menos propensos a demonstrar conhecimento suficiente de finanças em comparação com aqueles com maior
Educação. Trabalhadores não qualificados e pensionistas são menos propensos a possuir alta alfabetização financeira em comparação com
trabalhadores qualificados e a alfabetização financeira aumenta com a riqueza.
Gaurav (2009) avaliou o impacto da alfabetização financeira na adoção do seguro pluviométrico entre 600 pequenos agricultores
em Gujarat e os resultados reforçam que indivíduos educados em alfabetização financeira e seguro eram mais propensos a adquirir o seguro
pluvial. Os resultados dos testes de alfabetização financeira e alfabetização da dívida revelam que a baixa consciência financeira dos
agricultores atua como uma barreira formidável para a adoção de produtos financeiros complexos, como seguro de chuva.

Agarwal et al (2010) estudaram a alfabetização financeira na Índia analisando os dados fornecidos pelo Investment Yogi Financial
Advisory Services e fazendo perguntas relacionadas à taxa de juros, inflação e diversificação de risco. Eles empregaram as Correlações de
Rank de Spearman para medir a correlação entre as respostas corretas às perguntas. As correlações cruzadas são todas positivas e
estatisticamente significativas. A correlação para as respostas corretas à pergunta sobre inflação e diversificação é um pouco maior do que
aquela entre as respostas corretas para a pergunta sobre inflação e juros ou para a pergunta sobre juros e diversificação.

Gaurav (2010) estudou os preditores de alfabetização financeira entre 600 pequenos agricultores em Gujarat.
Os resultados da regressão revelaram que a idade foi a variável estatisticamente significativa e prediz positivamente a alfabetização financeira.
Indivíduos mais velhos são geralmente mais alfabetizados financeiramente. No entanto, a educação não tem qualquer significado na previsão
da alfabetização financeira. Propriedade da terra, categorias de castas, capacidade cognitiva foram preditores significativos de alfabetização
financeira.
3. Objetivos do estudo
O objetivo geral do estudo é avaliar a alfabetização financeira dos produtores de jasmim em Tamil Nadu.
Os objetivos específicos são,
• Avaliar a alfabetização financeira dos produtores de jasmim

• Analisar a conscientização, conhecimento e adoção de atividades de gestão financeira agrícola entre os

cultivadores de jasmim

• Analisar os fatores que influenciam a alfabetização financeira dos produtores de jasmim.

4. Metodologia O
presente estudo concentrou-se na avaliação da alfabetização financeira entre os produtores de jasmim em Tamil Nadu, Índia.
Mantendo essas coisas em mente, a intervenção NAIP e a abordagem de não intervenção foram usadas para o estudo. Corroer,

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Coimbatore e Dindigul foram os distritos de intervenção do NAIP, destes três distritos o distrito de Erode foi seleccionado
aleatoriamente para o estudo. Da zona não-NAIP, o distrito de Madurai é selecionado aleatoriamente para o estudo.
De cada distritos seleccionados foram seleccionados aleatoriamente dois quarteirões e de cada quarteirão seleccionado foram
seleccionados aleatoriamente duas aldeias de rendimento, em cada aldeia serão seleccionados aleatoriamente 25 agricultores, no
total foram contactados 200 agricultores para o inquérito e compreende 100 agricultores do NAIP e 100 agricultores não-NAIP. O
teste de conhecimento padronizado foi desenvolvido para medir a alfabetização financeira dos produtores de jasmim, adotando o
procedimento seguido por Jha e Singh (1970). Os dados coletados foram tabulados e analisados por meio de análise percentual,
regressão múltipla, análise fatorial, índice de conscientização, conhecimento e adoção (Sharma, 2002) e testes significativos.

4.1 Análise percentual A

análise percentual foi usada para estudar as características gerais dos agricultores que incluíam idade, educação, ocupação,
experiência agrícola e tamanho da propriedade. A porcentagem é calculada dividindo-se o número de respondentes pertencentes a
uma determinada categoria pelo número total de respondentes da amostra.
4.2 Análise de regressão múltipla
Com o objetivo de examinar a contribuição relativa de vários fatores responsáveis pela alfabetização financeira do
agricultor, foi realizada uma análise de regressão múltipla. Para isso, tomou-se como variável dependente o escore de alfabetização
financeira. A alfabetização financeira dos agricultores dependia da idade, educação, renda agrícola, tamanho da
propriedade da terra, relação com o banco, distância da fonte formal de financiamento, ocupação, número de conta bancária do
agricultor, frequência de visita ao banco etc. o modelo.

As formas funcional e estimável da função são dadas abaixo:

Y = f (X1, X2, ..... ...X9)

Y = b0+ b1X1 + b2X2 + ......... + b9X9+U

Onde,

Y = Alfabetização financeira (Pontuação)

X1 = Idade (anos)

X2 = Educação (anos)

X3 = Renda agrícola por hectare (Rúpias)

X4 = Tamanho da propriedade (Ha)

X5 = Relacionamento com o banco (Anos)

X6 = Distância da fonte formal de financiamento (Kilômetros)

X7 = Ocupação (1 se agricultura, 0 caso contrário)

X8 = Número de conta bancária de propriedade

X9 = Frequência de visita ao banco (Números)

b0, b1, …..b9 = coeficientes de regressão a serem estimados, U = termo de erro

4.3 Análise fatorial A
análise fatorial foi utilizada para identificar os fatores que influenciam a alfabetização financeira dos agricultores da área de estudo.
De acordo com Cunningham e Maloney (1999), a análise fatorial é,
=
kkk mj= =
nki
C = ÿ ÿÿ ÿ ( Xijk Xjk 2)
k =1 j =1 eu
=1
Onde:
Xjk- é o valor médio da variável j no cluster k.
Xijk é o valor de uma observação atribuída ao cluster k.
Nk é o número de observações no cluster k.
M é o número de variáveis.
G é o número de clusters.
Preocupa-se em encontrar um pequeno número de fatores comuns que reconstroem linearmente um grande número de variáveis,
tais como:
Zij = ÿ Fip apj + eij

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Onde,
Zij é o valor da ith observação, Fip é o
conjunto de coeficientes lineares ou cargas fatoriais eij é o
único fator ou resíduo da variável.
Os fatores extraídos são combinações lineares de variáveis tais que, Fpi = ÿ Qpj
Zji Onde, Fpi é o valor do fator p,
para o indivíduo i para cada um dos n indivíduos com observações em k variáveis e q é a ponderação do fator p-ésimo em variável j
(Cunningham e Maloney, 1999). Uma solução de fator Varimax rotacionada foi usada para interpretar os resultados. Seguindo Norusis
(1990), pequenas cargas fatoriais de menos de 0,5 em valor absoluto foram omitidas da solução de análise fatorial. O coeficiente Alfa de
Cronbach foi utilizado para testar a confiabilidade da escala de classificação de importância.

4.4 Índice de conscientização, conhecimento e adoção

O índice de conscientização, conhecimento e adoção das atividades de gestão financeira da fazenda foi estimado com base
nas respostas dos agricultores em três pontos contínuos, a saber, alto, médio, sem conhecimento, alto, médio, baixo conhecimento e
total, parcial e sem adoção com pontuação numérica de 3 , 2 e 1, respectivamente. o
os índices de conscientização, conhecimento e adoção foram calculados dividindo-se a pontuação média de uma determinada prática
pela pontuação máxima obtida multiplicada por cem.
4.5 Testes significativos
O teste “t” (Salehin, 2009) foi empregado para descobrir se havia alguma diferença significativa nos diferentes componentes
da alfabetização financeira entre os agricultores. O teste do qui-quadrado foi empregado para testar a diferença estatística entre baixa,
média e alta alfabetização financeira entre os agricultores de Erode e Madurai.
Resultados e discussão
5.1 Alfabetização financeira dos
agricultores A alfabetização financeira dos agricultores foi avaliada por meio de teste de conhecimento padronizado e os resultados são
apresentado na Tabela 1.
Os resultados da tabela 1 revelaram que 52 por cento dos agricultores de Erode e 72 por cento dos agricultores de Madurai
na área de estudo pertenciam à categoria de alfabetização financeira média. Cerca de 38 por cento dos agricultores de Erode tinham
alta alfabetização financeira, enquanto no caso de Madurai, era de apenas quatro por cento. A pontuação média dos agricultores de
Erode (72,35%) também foi significativamente maior do que a dos agricultores de Madurai (57,80%). Maior nível educacional e
informações financeiras obtidas por meio de programas de treinamento do NAIP foram as principais razões para uma maior alfabetização
financeira dos agricultores de Erode em comparação com os agricultores de Madurai.

5.2 Componentes da alfabetização financeira

Os dados sobre as áreas funcionais de alfabetização financeira foram analisados e os resultados são apresentados na Tabela
2.
A pontuação média de alfabetização em planejamento financeiro, aquisição de financiamento e alocação de financiamento
dos agricultores de Erode foi maior do que a dos agricultores de Madurai. A lacuna de alfabetização foi alta no caso de aquisição de
financiamento (17,56) seguido de planejamento financeiro (11,14) e alocação de financiamento (8,10). O teste T também revelou que
havia uma lacuna significativa na alfabetização sobre planejamento financeiro e aquisição de financiamento entre os agricultores de
Erode e Madurai. Considerando que, em caso de alocação de financiamento, os agricultores de Erode e Madurai não foram estatisticamente diferentes.
Os agricultores de Erode tiveram melhor planejamento financeiro, tanto de curto quanto de longo prazo, pois tinham maior nível
educacional e também adquiriram conhecimento considerável sobre planejamento financeiro por meio de programas de treinamento do
NAIP. Eles foram capazes de planejar as despesas agrícolas para a próxima temporada, como requisitos de insumos, despesas de
desenvolvimento da terra, desenvolvimento de infra-estruturas de irrigação, etc. conhecimento entre os agricultores de Madurai sobre
diferentes fontes de financiamento, vários esquemas de subvenção de juros e esquemas de subsídios. Assim, pode-se concluir que, os
agricultores de Erode têm maior alfabetização financeira em diferentes componentes do financeiro da fazenda.

administração, pois possuem maior nível educacional.

5.3 Impacto da alfabetização financeira na conscientização, conhecimento e adoção na gestão financeira da fazenda

A alfabetização financeira tem um papel importante na conscientização, conhecimento e adoção de diferentes atividades de
gestão financeira da fazenda. Influencia as atividades financeiras da fazenda, como planejamento financeiro, aquisição e alocação de
financiamento agrícola. Assim, os dados foram coletados sobre esses aspectos e apresentados nas Tabelas 3, 4 e 5 a seguir.

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5.3.1 Índice de conscientização sobre gestão financeira da fazenda

A literacia financeira foi um fator importante, que contribui significativamente para o nível de
atividades financeiras agrícolas. Tem papel vital no planejamento financeiro de curto e longo prazo, conscientização sobre várias
instituições financeiras, esquemas e alocação financeira adequada. Portanto, os detalhes sobre o conhecimento das diferentes
atividades financeiras agrícolas foram coletados e apresentados na Tabela 3.
A partir da tabela 3, pode ser explicado que os agricultores de Madurai têm menos conhecimento sobre o planejamento
financeiro, conforme indicado pelo maior nível de lacuna de conhecimento (12,05 e 17,22%) entre os agricultores de Madurai e Erode,
respectivamente. No caso de aquisição financeira, a lacuna de conhecimento das instituições e esquemas financeiros foi de 20,85 e
19,74 por cento, respectivamente. A lacuna de conscientização sobre a alocação financeira foi muito baixa (4,07%) entre os agricultores
de Madurai e Erode. Assim, pode-se concluir que, os agricultores de Erode, que possuem maior alfabetização financeira, apresentaram
maior nível de consciência sobre as diferentes atividades financeiras da fazenda em comparação com os agricultores de Madurai.

5.3.2 Índice de conhecimento sobre gestão financeira da fazenda

O conhecimento sobre gestão financeira da fazenda depende da alfabetização financeira do agricultor. A alfabetização
financeira contribuiu significativamente para o conhecimento sobre planejamento financeiro, aquisição de financiamento e alocação de
financiamento. Assim, os dados foram coletados sobre esses aspectos e apresentados na Tabela 4.

Pode-se inferir da tabela 4 que os agricultores de Erode possuem maior conhecimento sobre plano de curto prazo (64,85 por
cento) e plano de longo prazo (49,67 por cento) em relação aos agricultores de Madurai. A lacuna de conhecimento sobre o plano de
curto e longo prazo entre os agricultores Madurai e Erode foi de 7,80 e 11,24 por cento, respectivamente. Houve uma grande diferença
no conhecimento sobre aquisição financeira, como conhecimento sobre instituições financeiras (21,34 por cento) e diferentes esquemas
financeiros (15,84 por cento). Os agricultores de Erode têm um bom conhecimento sobre alocação financeira (78,86 por cento) quando
comparados aos agricultores de Madurai (63,29 por cento). Por meio de programas de treinamento, os agricultores do Erode foram
expostos a diferentes instituições financeiras, como bancos do setor público, bancos do setor privado, cooperativas e NBFCs. Eles
também adquiriram bons conhecimentos sobre vários esquemas oferecidos por essas instituições por meio de programas de treinamento.
Portanto, pode-se concluir que os agricultores de Erode apresentaram alto conhecimento sobre aspectos de gestão financeira da
fazenda, pois obtiveram notas mais altas no teste de alfabetização financeira em comparação com os agricultores de Madurai.

5.3.3 Índice de adoção na gestão financeira da fazenda

Aplicação de estratégias de gestão financeira agrícola em grande parte influenciadas pela literacia financeira dos agricultores.
O índice de adoção em diferentes atividades de gestão financeira da fazenda foi calculado e os resultados são apresentados na Tabela
5.
Como pode ser explicado pela tabela 5, houve uma grande lacuna na preparação do plano de curto prazo (23,50%) entre os
agricultores Madurai e Erode, conforme indicado pelo maior índice de adoção dos agricultores Erode (52,41%). A utilização de diferentes
instituições financeiras (64,37 por cento) e esquemas financeiros (47,12 por cento) foi maior entre os agricultores de Erode em
comparação com os agricultores de Madurai 46,83 e 32,48 por cento, respectivamente. o
Os agricultores de Madurai não alocaram adequadamente o financiamento agrícola, conforme indicado pelo baixo índice de adoção
(38,41%) e maior nível de lacuna de adoção (32,04%). Os agricultores Erode tiveram maior índice de adoção na alocação financeira.
Por causa dos programas de treinamento, os agricultores de Erode ganharam uma boa conscientização,
conhecimento e aplicação de aspectos de gestão financeira agrícola. Portanto, pode-se concluir que, um nível mais alto de alfabetização
financeira levaria a um planejamento, aquisição e alocação adequados de financiamento agrícola.

5.4 Fatores que influenciam a alfabetização financeira dos agricultores

Procurou-se analisar os fatores que influenciam a alfabetização financeira dos agricultores por meio do método de regressão
múltipla. O modelo de regressão foi ajustado tomando o escore de alfabetização financeira como variável dependente e os fatores
socioeconômicos como variáveis independentes. Os resultados da regressão múltipla foram apresentados na Tabela 6.

Pode-se inferir do valor significativo de R2 (0,679) que 67 por cento da variação da alfabetização financeira foi explicada
pelas diferentes variáveis independentes incluídas no modelo. A razão F significativa também indicou o melhor ajuste do modelo de
egresso. Os resultados da regressão mostraram que idade, escolaridade, experiência, renda da fazenda, anos de relacionamento com
o banco, tamanho da propriedade, frequência de visita ao banco e conta bancária influenciaram significativa e positivamente na
alfabetização financeira do agricultor.

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Um aumento unitário na idade do agricultor resultaria em um aumento de 0,48% na alfabetização financeira dos agricultores.
Existe a possibilidade de aumentar a alfabetização financeira em 0,78% por um aumento unitário no status educacional dos agricultores.
O aumento do status educacional levaria a uma maior alfabetização financeira. A experiência agrícola está diretamente relacionada à
alfabetização financeira dos agricultores. Um aumento unitário na experiência agrícola resultaria em um aumento de 0,56% na
alfabetização financeira. Um aumento unitário na renda agrícola, tamanho da propriedade, relacionamento com o banco resultaria em
aumento de 0,54%, 0,66% e 0,52% na alfabetização financeira dos agricultores. Cerca de 0,67 por cento da literacia financeira poderia
ser melhorada através do aumento de uma unidade na frequência de visitas bancárias pelos agricultores. Havia possibilidade de
aumento da alfabetização financeira em 0,52%, caso o agricultor tenha conta bancária. Pode-se concluir que, os agricultores com maior
escolaridade, maior renda agrícola e com mais anos de relacionamento com o banco teriam maior alfabetização financeira, conforme
indicado pelo maior coeficiente de regressão das variáveis. Foi recomendado que o governo se concentrasse na melhoria do nível
educacional dos agricultores para aumentar a alfabetização financeira dos agricultores.

5.5 Determinantes da alfabetização financeira

Os principais fatores que determinam a alfabetização financeira dos produtores de jasmim na área de estudo foram coletados,
analisados e os resultados são fornecidos nas Tabelas 7 e 8.
Análise fatorial A
análise fatorial é uma técnica estatística multivariada usada para reduzir o grande número de variáveis em um número menor
de variáveis chamadas fatores ou componentes. As 14 variáveis foram reduzidas em seis fatores com base na matriz de componentes,
valores Eigen e comunalidades. A partir da tabela 8 pode-se observar que os primeiros seis componentes explicaram 74,17 por cento
da variabilidade nas 14 variáveis originais. Assim, podemos reduzir os dados originais em seis fatores (valores de Eigen maiores que
um) com perda mínima de informação (25,83%).
Matriz de componentes girados
Os fatores são girados com o método de rotação Varimax Kaiser Normalization. Usamos o método de análise de componentes
principais para extração de fatores e consideramos apenas aqueles fatores cujos valores são superiores a 0,50 para fins de interpretação.
A partir da tabela 9, mostra que o Fator 1 explicou cerca de 19,25 por cento da variação total e sobrecarrega fortemente a educação,
renda agrícola, tamanho da terra e ocupação. O fator 2 explicou cerca de 15,12 por cento da variação total e esse fator pesa muito na
experiência, conta bancária e número do banco da conta bancária.
A variável frequência de visita ao banco teve alta carga no Fator 3 e explicou cerca de 13,20
por cento da variação total. A partir da tabela encontramos variáveis como idade, relação com o banco e distância do banco mais
próximo têm alta carga no Fator 4 e isso explica cerca de 9,56% da variação total. O fator 5 explicou cerca de 9,33% da variação total e
esse fator pesa muito sobre o empréstimo pendente. O fator 6 explicou cerca de 7,68 por cento da variação e pesa muito na educação
e na frequência de visita ao banco.

Conclusão O
estudo revelou que os agricultores de Erode tinham maior alfabetização financeira do que os agricultores de Madurai, pois
os agricultores de Madurai receberam algumas informações sobre gestão financeira da fazenda por meio de programas de treinamento.
Os agricultores do distrito de Erode têm mais consciência, conhecimento e adoção das atividades de gestão financeira da fazenda do
que os agricultores de Madurai. Os programas de treinamento influenciaram os agricultores de Erode a terem boa consciência,
conhecimento e aplicação dos aspectos de gestão financeira da fazenda. Os resultados da regressão mostraram que idade,
escolaridade, experiência, renda da fazenda, anos de relacionamento com o banco, tamanho da propriedade, frequência de visita ao
banco e conta bancária influenciaram significativa e positivamente na alfabetização financeira do agricultor. Foi confirmado através da
análise fatorial que, os fatores acima tiveram cargas fatoriais elevadas e valor de comunalidade. Pode-se concluir que, os agricultores
com maior escolaridade, maior renda agrícola e com mais anos de relacionamento com o banco teriam maior alfabetização financeira.
Foi recomendado que o governo se concentrasse na melhoria do nível educacional dos agricultores para aumentar a alfabetização
financeira.

Referências

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Indian Journal of Agricultural Research, 36 (4), 248-253.

Pontuação de alfabetização financeira

S. Erodir Madurai Nº
Pontuação de alfabetização financeira
Nº Nº de agricultores Porcentagem de agricultores Percentual
1. Alta (> 78,51) 38 38,00 4 4,00
2. Médio (78,51 a 51,64) 53 53,00 72 72,00
3. Baixo (< 51,64) 9,00 24 24,00
Total 9 100,00 100 100,00
2 2
ÿ calculado 100 valor: 37,2, Tabela ÿ valor: 5,99

Tabela 2 Componentes da alfabetização financeira

Escore de alfabetização financeira
S. Não Categoria Lacuna de alfabetização financeira
Erode Madurai 58,57 47,43
57,48
75,04
1. Planejamento financeiro 11,14*
2. Aquisição de financiamento 17,56*
3. Alocação de finanças 76,33 68,23 8.10

Tabela 3 Índice de conscientização sobre gestão financeira da fazenda

S. Não Conhecimento
Categoria Erodir Madurai
Lacuna
1 Planejamento financeiro
• Plano de curto prazo
87,37 75,32 12,05
68,46 51,24 17,22
• Plano de longo prazo

2 Aquisição de financiamento
• Instituições financeiras
92,98 72.13 20,85
84,45 64,71 19,74
• Esquemas financeiros

3 Alocação de finanças 85,39 81,32 4.07

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Tabela 4 Índice de conhecimento sobre gestão financeira da fazenda

S. Não Conhecimento
Categoria Erodir Madurai
Lacuna
1 Planejamento financeiro
• Plano de curto prazo
64,85 57,05 7,80
49,67 38,43 11,24
• Plano de longo prazo

2 Aquisição de financiamento
• Instituições financeiras
75,12 53,78 21.34
62,08 46,24 15,84
• Esquemas financeiros

3 Alocação de finanças 78,86 63,29 15,57

Tabela 5 Índice de adoção na gestão financeira da fazenda

S. Não Categoria Erodir Madurai Lacuna de adoção
1 Planejamento financeiro
• Plano de curto prazo 52,41 28,91 23,50
25,73 19,41 6,32
• Plano de longo prazo

2 Aquisição de financiamento
• Instituições financeiras
64,37 46,83 17,54
47,12 32,48 14,64
• Esquemas financeiros

3 Alocação de finanças 70,45 38,41 32.04

Tabela 6 Fatores que influenciam a alfabetização financeira dos agricultores

Variáveis Coeficiente Erro padrão T-ratio Valor P
Anos de idade) 0,483* 0,117 4,128 0,00
Educação (Anos) 0,781* 0,231 3,381 0,015
Experiência (Anos) 0,567* 0,142 3,993 0,00
Renda agrícola (Rs) 0,547* 0,183 2,989 0,003
Tamanho da propriedade da terra (ac)
0,662*** 0,410 1,615 0,108
Relacionamento com o banco (Anos) 0,529* 0,170 3,112 0,002
Distância ao banco mais próximo (Km) -0,371 0,297 -1,249 0,213
Ocupação 2,773 1,785 1,554 0,122
Frequência de visita ao banco 0,674* 0,185 3,643 0,000
conta bancária
0,521** 0,231 2,255 0,0271

R 2 valor: 0,679, razão F: 20,42 (Nota:

* 1%, ** 5% e *** 10% nível de significância)

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Tabela 7 Variação Total Explicada

Valores iniciais de Eigen

Componente 1 % Total de Variação % cumulativa

2.311 19.257 19.257

2 1,815 15.121 34.378

3 1,585 13.209 47.587

4 1.148 9.566 57.153

5 1.121 9.339 66.492

6 1.104 7.684 74.176

7 0,836 6.969 81.145

8 0,731 6.089 87.234

9 0,638 5.317 92.551

10 0,569 3.121 95.672

11 0,483 2.254 97.926

12 0,457 1.023 98.949

13 0,404 0,996 99.945

14 0,007 0,055 100.000

(Método de Extração: Análise de Componentes Principais.)

Tabela 8 Matriz de Componentes Rotacionados

Variáveis Componentes comunalidades

1 4 idade -0,010
2 0,053 0,099
3 0,560 5 h2
0,209 0,718 Educação 0,813 -0,104 0,376 0,034 0,353
-0.353
0,817
0,102
Experiência
0,028 0,550
-0,165
0,739
Receita
0,622
-0.126
agrícola
-0 -0.353.102 0,028 0,5506 Receita agrícola 0.315
-0.109 0.015 0.562 0.153 0.450 Distance to nearest-0.117
bank 0.087 -0.174
0.612account 0.024
Frequency
0.051of-0.793
0.711 0.257
bank visit
-0.140 0.733
-0.107
-0.371 Occupation
-0.117
-0,176
0.870 -0.636
0,696
0.131 0.014
Número
0,021
-0.134 -0.438
da0.841 0.041
contaBank
bancária
0,005
-0,752 -0,191 -0,152 -0,251 0,688 Empréstimo em 9,56
aberto
74,17
0,019
(Total) 0,87119,25 15,12 13,20
-0,064 0,173 -0,001 -0,898 0,591 Variação explicada
0,421
0,036
0,087
0,257
0,378
0,123
0,671
0,121
0,423
9,33 0,052 7,68
(Método de Extração: Análise de Componentes Principais. Método de Rotação: Varimax com Normalização Kaiser)

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