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Apostila Baby Class Modulo 1 e 2
Apostila Baby Class Modulo 1 e 2
Elidiane Serafim
2019
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Sumário
- Apresentação
- Introdução
Módulo 1
- Importância do Baby Class
- Desenvolvimento Motor
✓ O Ballet e o Desenvolvimento Corporal
- Desenvolvimento Cognitivo
- Desenvolvimento Afetivo
- Metodologia de Ensino do Ballet Infantil
- Estrutura de uma Aula para Baby Class
- Postura do Professor de Ballet Infantil
✓ Ao lidar com uma criança;
✓ Sua postura;
✓ Em aula.
Módulo 2
- Como Manter a Ordem e Disciplina nas aulas de Baby Class
✓ Algumas Dicas;
✓ Exemplos de Regras;
✓ Brincadeiras que podem ajudar a manter a ordem e disciplina.
- Exercícios de Aquecimento e Alongamento.
- Exercícios no Centro
- Exercícios na Diagonal
- Atividades/Brincadeiras
- Atividades/Jogos com Dança
- Modelo de Aula para Baby Class
- Datas Comemorativas
- Anexo
✓ Exemplo de Plano de Aula para Baby Class
✓ Modelo de Plano de Aula
✓ Desenhos para Colorir
- Referências
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APRESENTAÇÂO
A Serafim Ballet tem trabalhado com o objetivo de levar conhecimento a
professores de Baby Class e Balé Infantil através de cursos de capacitação e atualização
online e presencial, assim como, por meio de apostilas com conteúdo que auxiliem os
mesmos em suas aulas, fazendo com que seu trabalho seja valorizado resultando num
melhor desempenho e rendimento. Trabalhamos para que o professor principalmente os
que lecionam em escolas de ensino regular possam ter um material que lhes traga um
suporte e que os capacite.
INTRODUÇÂO
Essa apostila foi preparada para o curso de “Baby Class, Capacitação para
Professores de Balé Infantil”. Ao revisar o conteúdo a autora achou necessário
acrescentar maiores conhecimentos sendo preciso assim dividir a apostila em Módulo 1
e 2. Em seu conteúdo abordaremos a importância do Baby Class, o desenvolvimento
motor, cognitivo e afetivo da criança, ordem e disciplina em sala de aula, alongamentos,
brincadeiras, estrutura de uma aula de baby, entre outros assuntos.
Para trabalharmos com crianças é necessário ter amor e paciência; a turma de
Baby é composta de alunas com idade entre 2 anos e meio a 5 anos, sendo que existem
escolas que só aceitam crianças a partir dos 3 anos de idade. É nessa idade que a criança
terá seu primeiro contato com o mundo da dança e do balé, tudo é novo para as
pequeninas.
O Baby Class, podemos dizer que é a turma menos cobrada, mais livre, mais
leve e mais descompromissada com a obrigação de fazer tudo certo, no eixo, em total
disciplina, para essa turminha é o momento de aprender brincando.
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MÓDULO 1
Em uma aula de baby class se realiza muitas atividades que ajudam a estimular o
desenvolvimento e crescimento da criança. As aulas têm seu elemento principal em
atividades onde as crianças desenvolvem aspectos como seu potencial, sua vocação, seu
talento e a sua criatividade, buscando trabalhar com a introdução de passos do balé.
Além dos benefícios físicos como o melhoramento da postura, coordenação motora,
noções de localização e orientação de espaço, flexibilidade e aumento da resistência
corporal, é uma arte de expressão com movimentos lúdicos.
O balé combina música, mímica e dança para narrar uma história despertando
assim sentimentos e emoções; seus benefícios ultrapassam a ação pedagógica e ajudam
no crescimento da criança. Como o balé clássico é uma atividade que trabalha muito
com o corpo e sua estrutura física é importante que se inicie ainda criança, para assim se
tornar uma bailarina clássica e exercer essa atividade como profissão, pois quanto mais
cedo se inicia mais facilidade ela terá para executar os movimentos e aperfeiçoar os
passos.
Hoje é normal encontrarmos muitos adultos iniciando no balé como uma
atividade física e é muito indicado pelos médicos também, porém como profissão o
ideal é a iniciação o mais cedo possível, isso falando do clássico por ser um balé com
técnicas mais complexas em que é preciso muita prática para se chegar à perfeição.
Porém, não é nada impossível começar no balé em uma idade mais avançada e alcançar
um bom resultado, podendo torna-se até um bailarino (a) profissional como é o caso de
alguns.
Contudo, a criança não deve ser forçada a realizar uma aula só pelo desejo dos
pais de ter uma filha bailarina, esse prazer deve surgir da criança, se ao iniciar uma
criança em uma atividade como o balé e o professor perceber que a mesma não se sente
a vontade ou não esboça qualquer prazer em ali estar, mesmo as aulas sendo a mais
criativa e atrativa possível, faz bem que o professor converse com os pais e relate seu
diagnóstico avaliativo. Sendo de fundamental importância que o professor esteja atento
para realizar essa análise, não impedindo a criança de continuar nas aulas, mas
buscando de forma consciente e pedagógica ajudar na formação dela.
Se o ponto de vista dos pais forem em fazer com que a criança realize uma
atividade física o ideal é que os mesmos busquem outras atividades que a criança possa
si identificar e sentir prazer ao realizá-la, nada feito forçado sai bem feito
principalmente quando se trata de crianças, pense nisso!
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DESENVOLVIMENTO MOTOR
Estágio elementar: de 3 ou 4 anos, nesta fase ocorre um maior controle e uma melhora
nos padrões de movimento, contudo ainda são restritos ou exagerados, embora mais
bem coordenados. Neste momento a criança começa a amadurecer seus movimentos
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A infância é uma fase lúdica, em que a criança possui uma energia interminável,
extravasada através de ações como correr, pular, subir, descer, etc. Parecem estar em
todos os lugares ao mesmo tempo. Esta é a fase do tocar, encontrar, conviver. É aqui
que acontece a descoberta do próprio corpo e do corpo do outro, onde ela encontra
diferenças e semelhanças e se reconhece como ser humano.
As aulas de ballet, como uma atividade artística extra na rotina das crianças, só
tem a contribuir de forma positiva na construção e na descoberta do corpo como um
todo, nessa fase de desenvolvimento. O desenvolvimento corporal acontece em um
conjunto de desenvolvimentos cognitivos e afetivos. A descoberta do corpo, das
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sensações, dos seus limites e movimentos é muito importante para a criança. É nessa
fase que ela está construindo sua imagem corporal. As atividades psicomotoras que o
ballet aborda, como flexibilidade, equilíbrio, coordenação motora, musicalidade,
lateralidade, entre outras, são essenciais nessa construção.
O movimento, o dinamismo e a liberdade são vividos intensamente pelas
crianças. Momentos de criatividade são características ativas da aula de ballet infantil:
a criação individual ou em conjunto, o momento de liberdade e a construção própria do
movimento ajudam no desenvolvimento psicossocial e, acima de tudo, estimulam o
desenvolvimento da criança como um ser criativo diante da sociedade.
A criança fantasia muito nessa fase da vida e, praticar o ballet nesse período
pode ajudá-la a explorar essa fantasia, pois as aulas abordam a imaginação como
metodologia de ensino/aprendizagem e estímulo para a criação.
As brincadeiras também são bem vindas, pois elas possibilitam a introdução dos
conceitos e princípios básicos do ballet na infância. A brincadeira diverte e ensina.
Aprender brincando e explorando tudo ao seu entorno, possibilita que ela se organize,
tanto no aspecto motor, como no sensorial, ampliando assim seus conhecimentos de
corpo/espaço/mundo. Crianças precisam se mover! E o mover dançante pode ser
interessante.
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
Estágio Sensório-moto - aquele no qual a inteligência está nos sentidos e nas ações. É
o estágio da inteligência pré-verbal, definido por algo que as crianças de 0 a 2 anos
estão desenvolvendo. Repertório de sentidos, sensações, ações sobre o mundo no qual
vivem.
O seguinte estágio é o que mais nos interessa, por isso será mais bem detalhado.
Estágio Pré-operacional - aquele que vem antes das operações. Estágio definido por
algo que as crianças de 2 a 6 anos ainda não têm porque estão desenvolvendo, como a
capacidade de se afastar, de sair de suas percepções imediatas e pensar conceitualmente.
É também conhecido como Estágio da Representação significando a capacidade de
pensar um objeto através de outro objeto, exemplo:
Pensamento simbólico - também faz parte desse estágio e nele a criança realiza
imitações definidas, como imitar a mãe quando está brincando de casinha; brincar de
fazer de conta, brinca que é uma princesa, um astronauta etc.; desenhar, representa
através dos desenhos o mundo ao seu redor.
Realismo - aquilo que chega aos olhos nesse momento é real. Dar vida a seres
inanimados; acredita que tudo o que há no mundo foi criando pelas pessoas (animismo e
artificialismo).
DESENVOLVIMENTO AFETIVO
1. Desenvolvimento Motor
• Ajudar as crianças a tornarem-se competentes na execução de uma gama de
movimentos de danças naturais;
• Concretizar, aumentar a resistência e a boa forma física em geral;
• Ajudar as crianças a movimentarem-se mais expressivamente.
2. Desenvolvimento Cognitivo
• Ajudar as crianças a moverem-se com conhecimento;
• Desenvolver competências criativas;
• Promover a apreciação musical e a sensibilidade.
3. Desenvolvimento Afetivo
• Desenvolver a autoestima e a autoconfiança;
• Criar um ambiente que promova a cooperação e a aprendizagem independente.
Material do Professor:
➢ Livro ou apostila com conteúdo de ballet;
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Avaliação:
“Avaliação é um processo pelo qual se procura identificar, aferir, investigar e analisar as
modificações do comportamento e atendimento do aluno, do educador, do sistema,
confirmando se a construção do conhecimento se processou, seja este teórico (mental)
ou prático.”. (SANT’ANNA, 1997, p. 31).
Forma de Avaliação:
Avaliação Diagnostica - é utilizada visando identificar e avaliar o conhecimento que o
aluno traz, tanto antes de iniciar o curso, como ao iniciar uma nova prática, mesmo que
seja em menor escala, “(...) buscando detectar pré-requisitos para novas experiências de
aprendizagem. Permite averiguar as causas de repetidas dificuldades de aprendizagem.”
(SANT’ANA, 1997, p. 33).
Postura do professor:
♥ A partir do momento que você está na sala de aula, esteja atenta a sua postura. Deve
sempre transmitir elegância e confiança. Isso inclui roupas limpas e criativas, cabelos
presos ou soltos, mas sempre bem cuidados e com acessórios criativos. Você será um
espelho da aluna, será copiada e admirada, por isso deve sempre manter um bom
exemplo. Escolha um perfume que goste e esteja sempre com ele; se gostar de
maquiagem, um brilhinho não fará mal e traz um aspecto saudável e não demonstra o
cansaço durante a aula.
♥ Em aulas para turma infantil, a expressão que você deve demonstrar quando dança é
de serenidade e por vezes, ‘meninice’, algo com sorriso e leveza. Expressões mais sérias
ou ‘sedutoras’ devem ser restrita a turma adulta. Com crianças, deve-se ter todo o
cuidado necessário para não estimular a sensualidade precoce. Esse mesmo cuidado
deve ser observado nas posições e passos de dança, estes devem sempre ressaltar a
criança, a alegria, a brincadeira. A aula é, antes de tudo, lúdica.
♥ Crianças se apegam com facilidade, portanto sua postura deve ser mantida dentro e
fora da sala de aula. Ao encontrar as alunas fora do ambiente da Academia, estas devem
ser tratadas com o mesmo carinho, ao menos um ‘oi’ sorridente, um afago na cabeça.
Elas irão reparar na sua roupa, no seu namorado, no seu humor.
♥ Deve ser ensinado somente o básico da dança. As crianças ainda não estão no pleno
desenvolvimento motor e nem mental, por isso é normal algumas dificuldades para
executar os movimentos com exatidão ou recordar as sequências. Neste caso a repetição
é sempre importante, mas de forma que não fique cansativo.
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♥ Deve estar atenta sempre a postura da aluna, mantendo a coluna reta e um ‘eixo’
centrado em seu corpinho. No mais é o suficiente pela idade das mesmas. Os braços
costumam ser ‘desgovernados’ e é natural, você deve apenas tentar ‘limpar’ ao máximo
o movimento para que não fique muito caricato ou feio.
♥ As crianças costumam trazer seu universo para a professora. Ouça com atenção, ou ao
menos dê um sorriso, elas irão contar assuntos fora do contexto da aula, fazer perguntas,
falar sobre seu universo particular, ouça, sorria e se tiver tempo entre na conversa, mas
sempre volte ao tema da aula.
♥ Lembre-se sempre que é uma grande brincadeira. Utilize o espaço da sala, explore
com elas. Mude a direção da diagonal, faça aquecimentos em roda, de pé, em círculo,
sentadas, caminhe pela sala, deitem... Deixe a criatividade e a brincadeira fluir, isso
garante uma aula leve e alegre.
♥ Troque sempre a ordem e posição das alunas, todas querem ficar perto da professora,
permita que isso aconteça administrando da melhor forma. Sempre dê um jeitinho de
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Módulo 2
ALGUMAS DICAS
✓ Primeiro, nunca fale gritando, troque o grito por uma voz firme e séria onde fará
com que a criança entenda que agora você está falando sério, já que na maioria
das vezes devemos ter um tom mais doce e algumas vezes animado;
✓ Sempre fale para as alunas que elas são lindas, princesas e bailarinas, ressaltando
que uma bailarina é obediente, não responde os adultos, respeita os colegas, etc.
Essas afirmações ajudam no comportamento delas de uma forma extraordinária.
Sempre falava isso as minhas alunas e elas se comportavam como tal, sempre
lindas!!! :) As vezes ressaltava isso com um tom musicalizado, falando assim:
Toda bailarina é? Elas respondiam: O-be-di-en-te!!! Obedece ao papai, à mamãe
e a pró, toda bailarina é Lindaaaa!!! rsrsrs;
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✓ Algo muito importante a observar é que existirão dias que as alunas estarão
todas mais eufóricas e não executarão os exercícios com prazer e obediência.
Para dias assim é bom não fazer e não forçar uma aula em que elas não se
entregarão ou não terão prazer. Meu conselho é que realize brincadeiras, coloque
música para dança livre, faça desfile e atividades mais dinâmicas, as deixe
pularem para extravagar a energia, é melhor mudar a aula do que insisti em uma
aula que não dará rendimento.
Outra coisa que aprendi e fazia com todas as minhas turmas de balé infantil era
"As Regras da Sala de Aula" ou “Combinados”. Em uma folha, escrevia algumas regras
que teríamos que cumpri na sala e ao final da aula analisávamos se todas juntas
tínhamos cumprido as regras. A aluna que tivesse feito tudo direitinho ganharia um
coração, ou estrela, ou flor (ou o que o professor quiser inventar) e no final do mês
quem tivesse todos os corações, por exemplo, ganharia um prêmio que poderia ser um
coração com uma dedicatória da pró junto com algum queimado ou não.
EXEMPLO DE REGRAS
- Não gritar.
- Obedecer à professora.
- Respeitar as coleguinhas.
- Não falar palavras feias.
- Pedir licença e desculpas quando precisar.
- Respeitar a fila.
- Esperar minha vez para falar.
- Esperar minha vez para fazer o exercício, etc..
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Não precisa colocar muitas coisas, o professor poderá escolher o básico para que
assim as alunas possam também decorar as regras. Escolha aquilo que condiz com sua
realidade em sala de aula.
OBS: (Esse conteúdo faz parte de uma postagem que fiz no Blog da Serafim Ballet)
Como o baby class tem seu trabalho em atividades lúdicas, as alunas acabam não
entendendo que nem sempre se está brincando. Um professor de criança, no sentido
geral compreende melhor que ninguém, o quanto é difícil manter a sala de aula em
ordem, ter o controle da turma assim como à atenção da mesma, esse é o desafio diário
de muitos. A disciplina é fundamental, porém a questão é: Como posso manter a ordem
nas aulas de baby class?
Brincadeira do Silêncio
Quem nunca brincou de Silêncio na infância ou na sala de aula!?!?!
Ninguém quer perder a brincadeira e quem fala perde.
Estátua
Essa também é muito velha e funciona. Você pode inclusive fazer estátuas direcionadas
como: estátua na primeira posição, estátua na fila da diagonal, estátua com as duas mãos
na barra e assim por diante.
Marcação de Lugares
Utilize EVA para marcar os lugares de cada uma. Dá para fazer no formato de flor,
coração, e outras ideias que surgirem, e cada uma fica em cima do seu recorte para elas
manterem os lugares.
Essas são algumas dicas que podemos usar para manter-se a ordem em sala de
aula. A disciplina também é um fator importante, mesmo em turma de Baby Class, essa
noção deve começar a acontecer para que a criança perceba que mesmo brincando
existe uma ordem, uma disciplina e um respeito que se deve dar aos colegas, ao
professor e a própria aula.
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- BORBOLETINHA
Sola do pé contra sola do pé, abrir e fechar as pernas como se fosse balançar das asas.
Beijar cada hora uma asinha, brincando assim, ela está cansada de tanto voar e depois
estica os pezinhos com as mãos na frente dos pés.
- PÉ DE PALHAÇO PÉ DE BAILARINA
Alternando o pé entre flex e ponta.
- MEXENDO BOLO
Com uma perna esticada e a outra dobrada por cima fazer movimentos circulares com
os pés simulando o movimento de mexer bolo, cada aluna fala o sabor do bolo que está
fazendo. Depois troque os pés.
- CABEÇA/OMBRO/JOELHO E PÉ
Com as duas pernas estendidas e o pé em flex, vai colocando a mão na cabeça, no
ombro, no joelho e no pé, nessa ordem.
- FLORZINHA
As mãos formando uma flor, que se fecha, caem suavemente e forma outra flor.
Exercício bom para dar suavidade às mãos. Brincar de fazer florzinhas!
- FOLHINHA
A mão do alto da cabeça deverá descer bem lentamente até o chão como se fosse uma
folhinha que cai de cima de uma árvore, leve e suave.
- CABEÇA
Exercitar as diversas maneiras de se colocar a cabeça: frente, atrás, para baixo, virada e
inclinada.
- OMBROS
Movimentar os ombros juntos e separados para cima e para baixo e rotação.
- SAPINHO
Deitada com a barriga no chão, juntar as duas solas dos pés, com as pernas dobradas.
- BARQUINHO
Sentado de pernas cruzadas de frente para outra criança na mesma posição e cada hora
uma vai para trás e para frente, como um barquinho navegando.
- ELEGANTE E FEIA
Costas retas e relaxadas, para treinar a posição correta das costas. Postura elegante.
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- PEQUENA E GRANDE
Todo encolhido abraçando as pernas e se abrindo em seguida com braços e pernas bem
abertos. Trabalho de contração e expansão.
- BICICLETA
Movimentos de pedalar uma bicicleta. Quando feito no chão, trabalha a musculatura
abdominal.
- PUXA O PÉ DA BRUXA
Segurando as pontas dos pés ir andando com os calcanhares até esticar as pernas, sem
soltar as mãos dos pés. Depois beijar os joelhos esticados. Trabalhar a flexibilidade,
cada um no seu limite.
*Aula de chão
*Barra
*Centro
*Diagonais
*Criatividade
*Flexibilidade
*Atividades extras com assistir vídeos de espetáculos, aulas de técnica, livros de dança
e trabalhos coreográficos.
EXERCÍCIOS NO CENTRO
Exercícios para mãos
Inicio: com as pernas cruzadas e com as mãos sobre os joelhos. Levanta as mãos e traz
os pulsos juntos; as palmas das mãos unidas, vão comprimindo até que toquem apenas
na pontinha do dedo; afaste os dedos ligeiramente com a palma aberta, fazendo um
movimento circular para fora e para dentro, até conectar o pulso e começar a executar
como no início. Adicione dois pequenos movimentos circularem para o exterior e um
grande mais lentamente até voltar à posição de partida. Esta posição parece com uma
flor.
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Exercício para as pernas
Sentado com as pernas esticadas e pés em flex (pé de palhaço); costas retas, braços no
chão em ambos os lados. Realiza flex e ponta com os dedos e com os pés. Ainda
sentado outro exercício que pode ser realizado é arrastar as duas pernas até a
proximidade da barriga e abraça-los contando até 10, alonga novamente as pernas e
repeti mais 3 ou 4 vezes.
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Demi-Plié
Em círculo ou em frente ao espelho com as mãos na cintura ou segurando a saia,
flexiona joelhos e estica os joelhos. Realiza 4 demi-plié na sexta posição (pés paralelos)
e 4 na primeira posição. Acrescente a segunda posição quando achar necessário ou no
ano seguinte onde à turma estará mais desenvolvida com a prática do plié.
Dica: faça pés de emborrachado (EVA) para as alunas e deixe que elas executem o
exercício sobre os pés, isso ajuda muito as pequenas a realizarem o movimento.
Sautés/Jump
Realizar saltos. A professora pode brincar falando que as alunas são coelhinhos e estão
saltando para pegar a cenoura ou que são pequenos cangurus etc. Ele começa e termina
em demi-plié.
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Relevé
Sobe na meia ponta com o pé direito, desce da meia ponta. Sobe na meia ponta com o
pé esquerdo, desce da meia ponta. Sobe com os dois pés. Realizar o exercício na sexta e
na primeira posição.
Battement Tendu
Com as mãos na cintura, realiza o exercício com a perna direita indo para frente, lado e
traz. Como a turma é baby class o exercício pode e deve ser executado de uma forma
mais lúdica. Exemplo: Pezinho na frente, pezinho ao lado, pezinho para trás ou se a
professora preferir pode falar “perninha”. Repetir o exercício com a perna esquerda.
Reverência
Livre: o professor pode criar uma reverência ou pedir para as alunas fazerem alguma
reverência.
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EXERCÍCIOS NA DIAGONAL
Andando com os Pés Esticados
Primeira posição, pé direito em degagé (na frente), mãos na saia:
caminhar esticando os pés na diagonal em 7 passos, 8 fecha em primeira
posição. Repetir a sequencia.
Menina Menino
(As meninas executam com as mãos na saia ou cintura os meninos com as mãos nas costas)
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Skip
Em fila, uma por vez realiza 8 skips (saltos erguendo uma perna pós outra).
Marcha
Em fila, mãos na cintura ou ao lado do corpo, irão marchar no ritmo da música,
levantando bem os joelhos.
Esses dois exercícios também são usados no início da aula como aquecimento.
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Galopes
Agite a perna de liderança (pé atraído para o lado), então pisar nele; dedos bem
desenhados (como em sautés). Aterrissa com a segunda perna, pronto para entrar
novamente em pé de liderança na mesma direção. Contínuo para os lados. Quicar!
Manter as costas eretas e os braços na saia durante o movimento.
Pulando Corda
Inicia com os pés juntos, pula corda. Levanta uma perna até ao nível do joelho da outra
perna e começa a girar a corda para frente; quando a corda passar sobre a cabeça, saltar
para cima e começar a mudar as pernas no ar. Trabalhar as mãos e pés em um ritmo
lento depois mais rápido.
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ATIVIDADES/BRINCADEIRAS
As crianças não querem ouvir a palavra "exercício", por isso elas devem estar
inseridas num contexto divertido e lúdico, sem perder a essência: o ballet; a dança; a
movimentação. Criatividade é a palavra quando o assunto é baby class!
Abordaremos agora sobre algumas atividades que poderemos desenvolver.
Algumas delas podem ser utilizadas no ballet infantil, realizado de maneira mais
moderada, intercalada aos passos e à introdução da técnica.
ESTÁTUA
A tradicional brincadeira de estátua, mas neste caso a professora deve indicar as
posições em que as crianças irão parar. Por exemplo: "Agora todas de estátuas na
primeira posição" ou "agora estátuas com a mão no pé", assim elas irão decorando
alguns passos e fazendo alguns exercícios sem perceber. Podendo usar posições de
braços e pés; estátua num pé só, para equilíbrio; estátuas em grupo; estátuas na
borboletinha, sapinho... Enfim, sempre estimulando o que é aprendido em aula.
ESPELHO
Em dupla, uma de frente para outra, normalmente sentadas, uma deve imitar a outra e
vice e versa, alternando a vez de quem imita. Isso faz com que elas aumentem a noção
de igualdade, pois muitas vezes elas acreditam estar fazendo igual, mas não estão!
Fazendo rodízio de duplas, para que todas as alunas se socializem, sem que elas
prefiram trabalhar com uma ou com outra.
ANIMAIS
Sugerir que as meninas façam movimentos de animais, enquanto a música toca. Então a
professora diz: "Agora todas são sapos" "Agora todas são cobras" e assim as alunas
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buscam movimentos parecidos com os dos animais. Cada criança terá uma referência,
principalmente em caso de animais exóticos.
PARTES DO CORPO
A cada momento a aluna só pode dançar com determinada parte do corpo. É bom para
que elas comecem a consegui mexer uma parte do corpo sem envolver as outras partes,
o que será muito importante depois, quando crescerem.
SIGA O PRÓXIMO
Numa fila, elas irão seguindo os movimentos da primeira da fila. A primeira da fila vai
sendo alternada, até que todas sejam as primeiras.
MOVIMENTOS ACUMULADOS
Em círculo, a primeira aluna faz um movimento, a segunda aluna tem que fazer o
movimento da primeira e o dela; a próxima tem que fazer o movimento da primeira, da
segunda e o dela. E assim por diante. Elas precisam memorizar todos os movimentos.
Conforme forem se confundindo irão sentando-se até que fique apenas uma.
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Jogos e atividades musicais podem ser usados em sala de aula para promover
atividades físicas e encorajar a criatividade. Jogos com dança podem ser tanto
educacionais quanto divertidos. Incorpore essas atividades como um meio para as
alunas se conectarem uns com os outros.
Dançar e congelar
Essa atividade de dança combina movimentos com habilidades auditivas. Mova as
mesas e outros móveis para os lados da sala de aula. Instrua as alunas a formarem um
círculo no meio do espaço. Toque música e peça para as alunas dançarem. Pause a
música e instrua as crianças a "congelarem" no lugar. Espere um pouco antes de
reiniciar a música. As alunas que se moverem ou caírem enquanto "congeladas" estão
fora. Recomece a música e repita a atividade até que só haja uma aluna restante.
Dança do dinossauro
Escolha três alunas do grupo para serem dinossauros. Dê ao primeiro dinossauro uma
bola vermelha, ao segundo uma bola verde e amarre uma faixa na cintura do terceiro
dinossauro. As alunas restantes correrão e pularão pela área tentando evitar os
dinossauros. A aluna com a bola vermelha é o dinossauro da dança. Os participantes
que estão fugindo precisam começar a dançar quanto o dinossauro da dança se aproxima
deles para evitarem serem pegos. A aluna com a bola verde é o dinossauro estátua. As
alunas devem parar como estátuas para evitar serem pegas. As que forem pegas devem
se sentar no chão. A aluna com a faixa é o dinossauro policial; ele pode tocar na aluna
coleguinha que estar no chão para fazê-la voltar ao jogo.
Dança animal
Faça as alunas imitarem os movimentos de animais. As crianças formarão um círculo no
meio da sala e o professor tocará uma música ao fundo. O professor então mostrará uma
imagem ou chamará o nome de um animal, como gato, cachorro, cavalo, urso ou
galinha. As alunas criam então danças se movendo como esse animal. Para a última
dança, peça para as alunas dançarem como seus animais favoritos, o professor tentará
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adivinhar o que elas escolheram e assim participará da brincadeira, elas amam quando o
professor brinca junto.
Siga a batida
Ensine as alunas a reconhecerem ritmos através dessa atividade de dança. Traga um
tambor para a sala de aula e explique para as alunas o que significa “ritmo”. Toque uma
batida constante no tambor e peça para as alunas dançarem. Alterne aumentando e
diminuindo a velocidade da batida e peça para as mesmas adaptarem a dança de acordo
com o ritmo. Toque o tambor com força e depois levemente. Toques altos podem
encorajar pisadas e palmas, e as alunas podem responder aos toques mais leves com
passos menores e arrastados.
1- Sentadas em círculo no chão, aqueça seus dedos apontando para cima e para baixo.
Enquanto ainda estiverem sentadas, as alunas devem alcançar e tocar os dedos dos pés
curvar-se o máximo que conseguirem para frente com as costas retas e em seguida
sentar-se com os braços sobre a cabeça.
Lembrando sempre que o mais importante é a atividade ser lúdica e que seja trabalhado
psicomotricidade (rápido e suave, alto e baixo, frente e lado, coordenação de braços e
pernas...), crianças nessa faixa etária não devem ser trabalhadas muscularmente através
de repetições e que acima de tudo seja muito divertido.
6- Termine com uma reverência. Faças as alunas voltarem para os seus símbolos do
centro e prepare-as para dizer adeus com uma reverência. Depois de algumas aulas, faça
todas as alunas virem para frente da sala e deixe que cada aluna faça individualmente
sua própria reverência para a classe.
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DATAS COMEMORÁTIVAS
As datas aqui expostas são voltadas para o tema dança, mas o professor deve buscar
ter uma lista com as demais datas que são usadas no calendário brasileiro.
Trabalhar com amor, carinho e dedicação fará uma grande diferença no resultado final de suas
atividades, além de lhe proporcionar prazer e muita alegria. (Elidiane Serafim)
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ANEXO
EXEMPLO DE PLANO DE AULA PARA BABY CLASS
(Modelo baseado no plano de aula da professora Célia Gusmão)
EXERCÍCIO NO CHÃO:
Conteúdo:
Elegante e Feia
Pequena e Grande
Objetivo:
Trabalhar a postura das alunas
Metodologia:
Sentadas em roda
Recursos:
Som/Cd (faixa 1)
Avaliação:
Diagnóstica
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EXERCÍCIO NO CENTRO / DE PÉ
Conteúdo:
Meia ponta - ponta
Objetivo:
Trabalhar os pés
Metodologia:
De pé em roda
Recursos:
Som/Cd (faixa 2)
Avaliação:
Diagnóstica
EXERCÍCIO EM DIAGONAL:
Conteúdo:
Andar como Bailarina
Objetivo:
Trabalhar postura e elegância
Metodologia:
Em fila no canto da sala
Recursos
Som/Cd (faixa 3)
Avaliação:
Diagnóstica
DANCINHAS
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Conteúdo:
Dancinhas de roda
Objetivo:
Trabalhar a interpretação das músicas.
Metodologia:
Em roda
Recursos:
Som/Cd (faixa 4)
Avaliação:
Diagnóstica
RELAXAMENTO
Conteúdo:
Boneco de 8 tempos
Objetivo:
Relaxar o corpo sempre no final da aula
Metodologia:
De pé e em roda
Recursos:
Som/Cd (faixa 5)
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Elegante e Feia: Sentada no chão, joelhos dobrados encostados no chão, pé com pé.
Mãos em cima dos joelhos, alongar as costas (reta) e depois relaxar.
Pequena e Grande: Sentadas no chão, joelhos dobrados com os pés no chão. Corpo
todo encolhido abraçando as pernas e se abrindo em seguida com braços e pernas bem
abertos. Trabalho de contração e expansão.
Meia ponta - ponta: Colocar meia ponta dos pés e depois ponta. (Ou pé de palhaço, pé
de bailarina).
Andar como bailarina: Fazer uma fila no canto da sala, e caminhar na meia-ponta dos
pés, mãos na cintura e cabeça erguida.
Escola: ________________________________________________________________
Professora: ____________________________________________________________
Turma: _______________________________________________________________
Duração da Aula: _______________________________________________________
N° da Aula: ________________________________
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Objetivo: ______________________________________________________________
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Metodologia: ___________________________________________________________
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A dança alegra o coração de quem contempla, de quem pratica e de quem ensina. (Elidiane Serafim)
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VAMOS COLORIR
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Sei que você poderá encontrar mais pesquisando na internet, não se esqueça de
sempre pesquisar conteúdos que possam te auxiliar em suas aulas, existem muitos blogs
que falam no assunto. O Blog da Serafim Ballet é um deles, lá além do material
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“Esse material está sobe a proteção dos direitos autorais que se encontra na Lei 9.610/98 da
Constituição Federal do Brasil. Nenhuma parte dessa apostila pode ser reproduzida,
comercializada ou transmitida de qualquer forma, ou por quaisquer meios: eletrônico,
fotocopiado, gravado ou outro, sem a autorização prévia da autora.”
SERAFIM, Elidiane
Apostila para aula de Baby Class 01 / texto [de] Elidiane Serafim; fotografias [de]
Pinterest. - Salvador: Serafim Ballet, 2019.
REFERÊNCIAS