Apostila de Aulas Temáticas

Turma Baby Class

Elidiane Serafim

2021
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INTRODUÇÃO

Todo conteúdo apresentado aqui é de criação da Serafim Ballet tendo como autora Elidiane
Serafim. As aulas dessa apostila foram retiradas dos planos de aula da Serafim com algumas
alterações. As aulas temáticas têm conteúdo lúdico e de fácil entendimento e envolvimento infantil,
sendo uma forma criativa e dinâmica do trabalho pedagógico do professor de Baby Class.
Os objetivos trabalhados são estímulos a: Coordenação Motora Grossa e Fina; Noção Espacial e
Lateralidade; Expressão e Interpretação; Criatividade e Imaginação, Ritmo e Equilíbrio. Tendo como
metodologia a aula temática e os recursos materiais diversos como E.V.A que podem ser criados pelo
professor. A avaliação é formativa sendo essa uma avaliação com base no desenvolvimento continuo
do aluno.

Essa apostila contém 8 aulas com diversos temas, sendo eles:

• A casa da Barbie
• Procurado a Borboletinha
• Dia de chuva
• O jardim do papai
• Nossa história
• Meu quarto
• A festa das princesas
• Bailarinas na selva
• O chá da Joaninha
• Passeio da Abelhinha

No final da apostila separamos algumas dicas de exercícios utilizados para aquecimento antes da
aula. Essa apostila também vem com duas músicas brinde para a aula tema Bailarinas na selva.
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Aulas Temáticas
Turma Baby Class Ballet

ESCOLA: ________________________________________________________________________
PROFESSORA: ___________________________________________________________________
TURMA/DIA: ____________________________________________________________________
HORÁRIO: _______________________________________________________________________

CRONOGRAMA TURMA DE 3 a 6 ANOS

Semana/Data Objetivo Metodologia Recursos Avaliação
A casa da Barbie Estimular a noção Histórias Música clássica; pedrinhas Formativa
espacial desenhadas com giz de ou
de E.V.A, fita adesiva,
sapatilha de ponta e uma
saia tutu.
Procurando a Estimular a lateralidade Histórias Músicas clássicas e Formativa
Borboletinha infantil; borboleta (pode
usar uma asa, pode ser de
E.V.A, de brinquedo etc.);
fita adesiva.
Dia de Chuva Estimular a coordenação Histórias CD música clássica; Formativa
motora grossa marcação em círculo; fitas
adesivas, 2 guardas
chuvas.
O jardim do papai Coordenação Motora Histórias CD música clássica, flores Formativa
Grossa e Fina artificiais azuis, corações
de papel, gravata de papel,
Nossa história Estimular a criatividade e Sentados em círculo, O professor analisará se Formativa
imaginação criação alunos/professor será necessário.
Meu quarto Estimular a expressão e Criação infantil narrada CD músicas clássicas e Formativa
interpretação pelo professor infantis. Demais objetos
que o professor achar
necessário agregar.
A festa das Trabalhar ritmo Histórias CD música infantil ou Formativa
princesas clássica, marcadores em
E.V.A, pandeiro, fitas ou
lenços.
Bailarinas na selva Trabalhar Equilíbrio História Música som da floresta e Formativa
cachoeira; músicas
clássicas; peixinhos de
E.V.A; marcadores
O chá da Joaninha Trabalhar a coordenação História CD músicas clássicas, um Formativa
fina jogo de chá de E.V.A ou
de brinquedo, tecido
quadriculado.
O passeio da Trabalhar a coordenação História CD músicas clássicas, Formativa
Abelhinha fina e grossa flores em E.V.A, uma
cesta, pétalas de flores,
regador, lago artificial.

A Tabela do cronograma te dará a base de todo o trabalho assim como, os materiais que você
deverá usar em cada aula.
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TEMA DA AULA: A casa da Barbie

Escola: __________________________________________________________________________
Professora: ______________________________________________________________________
Turma: __________________________________________________________________________
Data/Dia da Semana: ______________________________________________________________
Duração da Aula:Sugestão 50 minutos

Dicas para decoração: Organize a sala de aula antes das alunas chegarem. Se possível leve um
centro de sala (coloque um quadro com a foto da Barbie) e algo para sentar (duas cadeiras infantis).
Para o quarto uma caixa para colocar a sapatilha e o tutu; um tapete; um espelho.

Aquecimento: Realize 10 minutos de aquecimento antes de iniciar com a aula.

Objetivo da aula: Estimular a Noção Espacial.
Metodologia: Exercícios com História
Recursos: Música clássica; pedrinhas desenhadas com giz de quadro ou de
E.V.A, fita adesiva, sapatilha de ponta e uma saia tutu.
Tempo: 35 minutos

Conteúdo:
Como iniciar a história: Todas as alunas estarão de pé no fundo da sala de frente para o espelho, o
professor inicia a aula conduzindo as alunas ao mundo da imaginação.

Professor: Hoje iremos para a casa da Barbie. Para chegar até lá, teremos que caminhar pela estrada
de pedrinhas que estar logo ali na frente.
1° Exercício: Em fila e com as mãos na cintura as alunas andarão em demi-point por um caminho de
pedrinhas conduzidas pelo professor até chegar ao ponto marcado que indica a porta da casa da
Barbie. Enquanto caminha o professor conduz as alunas falando: Vamos meninas, seguindo para
frente! Crie um caminho com voltas, retas e círculos. No decorrer do caminho conduza as alunas a
saltarem entre uma pedra e outra, a abaixa-se para pegar uma flor, a contemplar a paisagem etc.

Professor: Chegamos na porta da casa da Barbie, vamos bater?

2° Exercício: Com uma das mãos na cintura faz movimento de toc-toc com a outra mão. Conduzidas
pelo professor as alunas chamam pela Barbie: - Olá, tem alguém em casa? Barbie, você estar aí? 5
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Colocando a mão no ouvido para tentar ouvir uma resposta. As alunas não ouvirão respostas, então, o
professor dirá...
Professor: Meninas, a porta estar aberta! Vamos entrar!
O professor ao fazer gesto de abrir a porta vira e conduz as alunas a virar-se para o lado oposto
entrando assim na casa indo para o centro da sala de aula ou ponto já marcado pelo professor para ser
a sala da Barbie. (Se desejar poderá usar objetos que sinalize ser uma sala de estar).

Professor: Meninas, olha isso! Que casa linda, toda rosa e cheia de objetos.
3° Exercício: As alunas conduzidas pelo professor irão olhar tudo que existe na sala da Barbie
realizando exercícios/expressões de mímica. A professora pode falar palavras como: Uau!! Olha que
lindo esse quadro. Que linda esse sofá! Cuidado para não tropeçar nessa banquinha. Estimulando a
noção espacial e a imaginação caso não tenha objetos visíveis. (É interessante fazer marcações caso
não existam objetos de verdade, e assim a noção espacial ser mais bem trabalhada).

Professor: Acho melhor nos sentarmos um pouco para esperar a Barbie chegar.
4° Exercício: O professor forma um círculo com as alunas e realiza agachamento para sentar
(ajoelha uma perna depois a outra e senta nas pernas virando logo em seguida as pernas para o lado e
deixando as mesmas em borboleta).

Professor: Enquanto esperamos a Barbie que tal brincarmos um pouco!!!

5° Exercícios:
- O joelho estar perto, o pé estar longe (fala de forma cantada e pega no joelho e pés ao falar);
- Pegar frutinhas em cima e em baixo (levantando os braços para o alto pega as frutas na árvore,
baixando os braços pega as frutas que caíram no chão);
- Grande e pequeno (vai falando coisas que são grande e depois coisas que são pequenas);
- Abre e fecha tesourinha (com as pernas esticadas para frente inicia abrindo as pernas para os
lados e fechando logo em seguida como inicialmente).

Professor: Olha o quarto da Barbie! Que legal, ela tem sapatilha e uma saia tutu!
6° Exercícios: Pegue a sapatilha e a saia e converse um pouco sobre como se usa a sapatilha, sobre
apresentações etc. Se possível vista a saia nas alunas fazendo cada uma realizar um giro e um sauté
olhando no espelho.
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Professor: Nossa, acho que a Barbie não virá para casa hoje. Que tal dormirmos aqui? Olha meninas
quantos pijamas, vamos vestir! Lá fora estar muito frio e aqui dentro também.
7° Exercício: Vestindo o pijama da Barbie. O professor conduzirá o exercício falando cada peça que
desejar do pijama e cada momento que se faz antes de dormir como, escovar os dentes, etc. (Procure
fazer tudo de forma que as alunas respeitem o espaço uma da outra) Após tudo se desejar faça uma
oração de agradecimento e deitem-se na cama (chão) dando boa noite as alunas. Fim!!!

Avaliação: Formativa – Avaliar noção espacial como: dentro e fora; grande e pequeno; abrir e
fechar; em cima e em baixo; frente e traz; noção de si e do outro no espaço.
_________________________________________________________________________________
Momento para relaxar: Deitadas na cama
Tempo: 05 minutos
Objetivo: Relaxar
Metodologia: Deitadas no chão.
Recursos: Música Clássica.
Conteúdo: Deitadas de costa para o chão o professor conduzirá o relaxamento falando suaves
palavras de carinho e amor. Pedindo para as alunas fecharem os olhos e se imaginarem deitadas na
cama delas e sua mamãe, ou pai, ou cuidador ao lado falando lindas palavras.

Boa Aula!
Boa Sorte!

Sobre Noção Espacial e Lateralidade (próxima aula)

A noção espacial refere-se ao conhecimento do espaço externo do corpo, estando próxima a noção de direcionalidade
(esquerda e direita, dentro e fora, em cima e em baixo ...). Já a lateralidade refere-se a uma relação de dominância dos
Hemisférios Cerebrais que determina o predomínio de um lado do corpo sobre o outro, referindo-se ao espaço interno do
indivíduo. Se quando criança não houver um trabalho efetivo na sua lateralidade e noção espacial, ao atingir a idade
adulta esses transtornos persistirão e muitas vezes são demonstrados no cotidiano, como:
- Dificuldade de encontrar direção (confusão de esquerda e direita, dentro e fora, em cima e em baixo);
- Dificuldade de interiorização de si mesmo (não percebe as reais proporções de seu corpo);
- Dificuldade de fazer representações mentais (imaginação);
- Dificuldade de perceber o espaço que o circunda (as pessoas passam a ser rotuladas de “estabanadas” porque esbarram
nas coisas, derrubam, causam acidentes, etc);
- Dificuldade de leitura/escrita (não escrevem e não leem corretamente);
- Dificuldade de organização (do tempo e do ambiente).
Fonte: Site Bensaúde
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TEMA DA AULA: Procurando a Borboletinha

Escola: __________________________________________________________________________
Professora: ______________________________________________________________________
Turma: _________________________________________________________________________
Data/Dia da Semana: ______________________________________________________________
Duração da Aula: Sugestão 50 minutos

Dicas para decoração: Organize a sala antes das alunas chegarem. Nessa aula temática não teremos
muitas coisas para colocar em sala, porém caso o professor as alunas tenham asa de borboleta poderá
vestir. Faça as marcações na sala de aula para cada exercício e ponto desejado. Decore a sala com
bexigas e ao final deixe as alunas dançarem com as bexigas.

Aquecimento: Se possível realize 10 minutos de aquecimento antes de iniciar com a aula temática.
Objetivo da aula: Estimular a Lateralidade.
Metodologia: Exercícios com História
Recursos: Músicas clássicas ao fundo; borboletinha artesanal (pode usar uma asa, pode ser de
E.V.A, de brinquedo etc.); fita adesiva.
Tempo: 30 minutos

Conteúdo:
Como iniciar a história - Após terminar o alongamento o professor já
inicia a história com uma fala exclamativa.

Professor: Gente, vocês não sabem o que aconteceu? A borboletinha da princesa

sumiu!!!! E a princesa está muito triste, vamos ajudar a princesa a achar a borboletinha?
1° Exercício - Como todas ainda estarão sentadas no chão por causa do aquecimento, as alunas
devem ficar de pé e conduzida pelo professor deverão realizar várias caminhadas em vários sentidos.
Inicia em linha reta, em círculo e em zig-zag. O professor conduz com falas como, por exemplo,
vamos caminhando e olhando por toda parte meninas, aqui não estar. Vamos olhar ali... etc. (Se o
professor desejar poderá deixar a sala com marcações para facilitar o exercício desenhando no
chão com fita adesiva ou giz retas, círculos e zig-zap).
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Professor – Ao término dos exercícios o professor diz: - Nada ainda, olhamos em vários lugares,
mas não achamos a Borboletinha. Vamos procurar em cima e em baixo da mesa (ou qualquer outro
móvel ou objeto que deseje inventar ou que tenha em sala de aula).
2° Exercício - Realizar 6 demi-pliês na sexta posição (pés paralelos) para procurar em cima e em
baixo.

Professor - Ainda não conseguimos achar. Já sei como podemos procurar agora!
3° Exercício - Todas as alunas centralizadas na sala realização dois passos. Balançando para o lado
direito e para o esquerdo (Balance) usando a cabeça para procurar de um lado e do outro, realiza esse
exercício 4 vezes (duas de cada lado) e após equilibra-se no alto para olhar por cima (demi-point).
Exemplo: Olha do lado, olha do outro; olha do lado, olha do outro; levanta na pontinha do pé para
olhar por cima. Ou balance, balance, balance, balance, equilibra.
O professor esconderá a borboleta em sua bolsa em uma parte da sala onde as alunas não encontrem,
após esse exercício o professor pegará a borboleta e dirá:

Professor - Meninas, achei a Borboletinha! Ela estava escondida na minha bolsa porque estava com
muito frio. Vamos cantar a música da borboletinha?!?!?!
4° Exercício - Todos se sentam no centro da sala e canta a canção da Borboletinha. Após a canção e
em círculo as alunas ião dançar com a borboleta uma por vez de forma livre, podendo dançar no
centro do círculo. Fim!!!

Avaliação: Formativa - Avaliar a noção de lateralidade das alunas observando aspectos como:
caminhadas em reta, círculo e zig-zap; baixar e levantar; balançar e equilibrar; em cima, em baixo.
_________________________________________________________________________________
Descrição do Exercício: Dança da borboletinha.
Tempo: 10 minutos
Objetivo: Relaxar o corpo no final da aula.
Metodologia: No centro da sala.
Recursos: CD música infantil. (coloque a música da borboletinha)
Conteúdo: Dança conduzida pelo professor, onde as alunas farão tudo que o professor fizer imitando
a borboleta dançando.

Boa Aula!
Boa Sorte!
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TEMA DA AULA: Dia de Chuva

Escola: __________________________________________________________________________
Professora: ______________________________________________________________________
Turma: __________________________________________________________________________
Data/Dia da Semana: ______________________________________________________________
Duração da Aula: Sugestão 50 minutos

Dicas para decoração: Organize a sala com as marcações de cada exercício e se possível leve capa,
botas, e demais acessórios que lembre um tempo chuvoso. Deixe a sala com as janelas fechadas para
criar um ar de tempo fechado e escuro. Se a sala tiver ar condicionado, ligue em uma temperatura
onde se posso sentir o frio e assim poderá trabalhar também com as sensações e mudança de
temperatura.

Aquecimento: Se possível realize 10 minutos de aquecimento antes de iniciar com a aula temática.
Objetivo: Estimular a coordenação motora grossa.
Metodologia: Exercícios com histórias.
Recursos: CD música clássica; marcação em círculo; fitas adesivas, 2 guardas chuvas.
Tempo: 30 minutos

Conteúdo:
Como iniciar a história – O professor inicia relatando que o dia estar
muito chuvoso e para as bailarinas chegarem até a aula de balé terão
que enfrentar vários obstáculos.

Professor: Meninas, olha quanta chuva! Como chegaremos a aula de balé a

tempo? E pior de tudo, estamos sem guarda-chuva.
1° Exercício – A caminho da aula, professor e alunas, tentarão encontrar um lugar que não esteja
molhando (como se fosse estabelecimentos comerciais) andando na meia ponta (demi-point) para não
molhar a sapatilha e com as mãos sobre a cabeça. (O professor conduz o exercício com falas
espontâneas e estabelece aonde parar).
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Professor: Nossa! Chegamos em um lugar bem melhor agora, acho que aqui não iremos mais nos
molhar. Mas olha isso gente, tem muita lama! Teremos que nos equilibrar naquela barra/parede para
tentar não sujar a sapatilha.
2° Exercício – (Passé, developé, equilibra em demi-point, descansa). Apoiadas ou na barra da sala
ou em uma parede as alunas ficarão em demi-point com as duas pernas e alternarão entre perna
direito e esquerdo e depois as duas. Contando até 08 ou 10 para trocar de perna e para equilibra-se
com as duas pernas. Ao terminar o professor relata que a lama secou fazendo as alunas descerem os
pés e descansar, logo em seguida a lama retorna a surgir e o professor repetirá o exercício.

Professor: Acho que agora a lama secou mesmo e a chuva também passou. Mas teremos que saltar
aquelas pedras, pois a rua estar cheia de poça d’água.
3° Exercício – Com as mãos nas cinturas as alunas devem saltar as pedras imaginárias ou colocadas
(pode ser círculos de E.V.A) pelo professor até chegar a um beco bem estreito.

Professor: Nossa pessoal! Aqui só conseguiremos passar girando porque é muito estreito e apertado
(crie o beco estreito com fita adesiva)
4° Exercício – Realizar os giros uma aluna por vez até todas chegarem ao local onde o professor
determinar. (marcado com X ou marcador, perto a ele terá dois guarda-chuvas).

Professor: Olha meninas, acho que alguém esqueceu dois guarda-chuvas aqui. Vamos usar para
chegar à escola e terminar essa jornada, ufa!
5° Exercício – De duas em duas, as alunas andarão com o guarda-chuva por cima de uma fita
adesiva como se fosse o caminho onde não tem água. (Coloque duas fitas, uma ao lado da outra).

Professor: Uau! Que aventura vivemos até chegar a aula de balé. Agora vamos subir as escadas para
dançar muuuiiitoooo.
6° Exercício – Realizar movimentos como se estivesse subindo uma escada, algo parecido com uma
macha. Ao chegar ao final determinado pelo professor o mesmo exclama: Chegamos!!!! Finaliza
com uma dança livre. Fim!!

Avaliação: Formativa – Observar/avaliar a coordenação motora nos seguintes aspectos: equilíbrio;

resistência/estamina; giros e saltos; macha.
_________________________________________________________________________________
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Descrição do Exercício: Dancinha (pode estar ligada ao final da história)

Tempo: 10 minutos
Objetivo: Trabalhar momento de espontaneidade.
Metodologia: No centro da sala.
Recursos: CD música infantil.
Conteúdo: Dança livre

Boa Aula!
Boa Sorte!

Sobre Coordenação Motora

A coordenação motora é a capacidade que temos de usar e controlar nossos músculos para realizar
determinada atividade física ou movimento, como gatinhar, dançar, pular corda, escrever, bordar, etc.
Dentro desta categoria distingue-se a coordenação motora fina e grossa. A coordenação motora
grossa diz respeito a atividades que envolvem os músculos maiores do nosso corpo, resultando em
movimentos maiores. É o caso de caminhar, saltar, correr, subir e descer escadas, dançar, rastejar,
etc.
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TEMA DA AULA: O jardim do Papai

Escola: __________________________________________________________________________
Professora: ______________________________________________________________________
Turma: __________________________________________________________________________
Data/Dia da Semana: ______________________________________________________________
Duração da Aula: Sugestão 50 minutos

Dicas para decoração: Organizar a sala com os materiais necessários e na ordem da historia. Prepare
um lago para a execução de um dos exercícios. Esse tema também pode ser apresentado para os pais.

Aquecimento: Realize 10 minutos de aquecimento antes de iniciar com a aula temática.

Objetivo: Estimular a coordenação motora fina
Metodologia: Exercícios com história.
Recursos: CD música clássica, flores artificiais azuis, corações de papel, gravata de papel,
Tempo: 35 minutos

Conteúdo:
Como iniciar a história: Como sempre é bom iniciar
levando as crianças à imaginação. O professor inicia
falando o tema da história, porém de uma forma mais
lúdica.

Professor: Meninas, hoje vamos dar um passei no Jardim do Papai. Lá tem muitas coisas legais e
divertidas. Vamos entrar por esse caminho feito por gravatas, nossa!!!!
1° Exercício – Caminhar pelas gravatas de papel em demi-point até chegar às plantas com flores
azuis. (Espaço marcado pelo professor). Durante a caminhada trabalhar os braços e mãos de forma
que as alunas apontem coisas visualizadas no Jardim. (Usar a imaginação, estimulando com
palavras, como: Vocês estão vendo isso? É uma borboleta gigante!!! Olha meninas, uma flor que
dança! E deixar as alunas fazerem o mesmo).

Professor: Olha o que achamos, flores azuis! Vamos colher? (Colocar as flores em um local alto).
2° Exercício – Ainda de pé as alunas irão colher as flores azuis. (O professor pode realizar o
exercício com apenas uma aluna por vez ou de duas em duas, isso dependerá da quantidade de
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flores que o professor colocou). Após a colheita das flores que terão caules para facilitar à pega, as
alunas irão colocando as flores colhidas em um cesto. (Ao terminar o exercício e todas as flores
estiverem no cesto o professor ficará com o cesto em mãos).

Professor: Meninas, fiquei com sede, vamos beber água naquele lago?!?!?!
3° Exercício – Posiciona-se ao redor do lago em círculo e agachadas ou sentadas com as pernas
cruzada todas farão movimentos com as mãos para pegar a água no lago e levar até a boca.

Professor: Que água gostosa! Estou tendo uma ideia, vamos pescar?
4° Exercício – Ainda sentadas, arremessar um anzol imaginário contar até 5 e trazer o anzol de volta
falando - “Oh não” - quando não consegui pescar um peixe e falando - “Que legal” - quando pegar
um peixe, tirando o mesmo do anzol e colocando no cesto ao lado.

Professor: Nossa, pescamos bastante! Que tal colhermos mais flores e assim prepararemos um lindo
buquê para o papai. (Ao sair todas do lago o professor encontra vários corações no chão e conduz as
alunas a colher os corações com ela).
5° Exercício – Uma por vez as alunas darão uma corridinha em demi-pointe, pegará um coração
erguendo logo em seguida por cima da cabeça e dando um giro, retornando com skips ao ponto de
partida. (Colocar um coração para cada aluna).

Professor: Como achamos corações no lugar das flores vamos pegar essas flores azuis que
encontramos antes para fazer o buquê.
6° Exercício – O professor distribuirá as flores para cada aluna e as mesmas realizarão uma dança
com as flores. De duas em duas com uma flor em uma das mãos as alunas farão 4 balance; coloca
uma das mãos na cintura e a outra com a flor levanta para o alto balançando 4 vezes; realiza uma
corridinha para frente e para traz; vira uma para frente da outra unindo as flores e girando juntas. Ao
terminar entrega as flores ao professor. Fim!!

Avaliação: Formativa - avaliar aspectos da coordenação motora fina, como: leveza e suavidade nas
mãos, trabalho de pinça dos dedos; trabalho de pega das mãos.
_________________________________________________________________________________
Descrição do Exercício: Vamos fazer colagem e montagem (lembrança Dia dos Pais)
Tempo: 10 minutos
Objetivo: Relaxamento e estimulo da coordenação motora fina.
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Metodologia: Sentados no centro da sala.

Recursos: Papel, lápis de cor, cola, coração para montagem, tesoura sem ponta.
Conteúdo: Para as alunas entre 3 e 4 anos recorte o que for necessário e só auxilie na montagem. As
alunas entre 5 e 6 anos o professor deve analisar se já estão aptas a usarem tesoura, devendo o
professor auxiliar todas as alunas na montagem e colagem do cartão para o papai. Usar o coração do
exercício.

Boa Aula!
Boa Sorte!

Sobre Coordenação Motora Fina

A coordenação motora fina está relacionada com as atividades que requerem o movimento dos
pequenos músculos do nosso corpo, tais como: Escrever, coordenar os movimentos das mãos e dos
olhos, criar peças de arte, mover olhos e lábios são exemplos de habilidade motora fina. O mesmo
acontece com a montagem de um quebra-cabeça ou quando alguém brinca com tijolinhos de
construção — o que envolve também a nossa capacidade motora visual. Qualquer coisa que fazemos
coordenando olhos e mãos tem a ver com essa capacidade motora fina, como usar um lápis, inclusive
para desenhar.
Fonte: http://alunoon.com.br/artigos.php?a=15
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TEMA DA AULA: Nossa História

Escola: __________________________________________________________________________
Professora: ______________________________________________________________________
Turma: __________________________________________________________________________
Data/Dia da Semana: ______________________________________________________________
Duração da Aula: Sugestão 50 minutos

Dicas para decoração: Nessa historia e foco será a imaginação então não será necessário decorações
nem cenário. Tudo será imaginário e criado na hora.

Descrição do Exercício: Nossa História (Criação) Aquecimento

Tempo: 10 ou 15 minutos
Objetivo: Aquecer e criar a história que será trabalhada nos exercícios.
Metodologia: Sentadas em círculo, criação alunos/professor.
Recursos: Não será necessário.

Conteúdo:
Junto com as alunas o professor criará uma história. O professor dará início a história logo em
seguida cada aluna ir continuando a sequência até chegar novamente ao professor. Se necessário faça
algumas interferências para cortar caso esteja grande a parte da aluna ou para incentivar a criação
caso a aluna não esteja conseguindo. (Exemplo de experiência no final do plano).
_________________________________________________________________________________
Descrição do Exercício: Nossa História (Prática)
Tempo: 30 ou 35 minutos
Objetivo: Estimular a criatividade e imaginação.
Metodologia: Conduzida pelo professor.
Recursos: O professor analisará se será necessário.

Conteúdo:
Realizar na prática a história criada entre alunos e professor.
Dicas: agregue a história criada passos referentes ao balé.
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Avaliação: Formativa – avaliar aspectos do trabalho de imaginação e criatividade, como:

socialização; criação; memorização; capacidade de imaginar e saber a diferença entre o mundo real e
imaginário.
_________________________________________________________________________________
Descrição do Exercício: Dancinha
Tempo: 10 minutos
Objetivo: Trabalhar criatividade e imaginação.
Metodologia: No centro da sala.
Recursos: CD música infantil.
Conteúdo: O professor pedirá para as alunas dançarem conforme a letra da música.
Avaliação: Formativa - avaliar a criatividade.

Boa Aula!
Boa Sorte!

Sobre Criatividade e Imaginação

É algo muito individual, porém algo que deve ser estimulado e incentivado, pois uma criança sem
imaginação e criatividade será um adulto sem muitas ideias e iniciativas. Recordo-me de uma aula
que fui ministrar semelhante a essa do plano sobre criação e imaginação; iniciei a história e ao deixar
as alunas continuarem com a criação praticamente nenhuma das alunas sabiam criar nada. Fiquei
muito triste e sem entender como uma criança não tem imaginação; perguntei as alunas do que elas
brincavam e as mesmas falaram que em jogos na internet. Faz-se necessário e é extremamente
importante o trabalho de estimulo a imaginação e criação infantil.

Fonte: Apostila sobre Avaliação de Desempenho do Aluno – Serafim Ballet

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TEMA DA AULA: Meu quarto

Escola: __________________________________________________________________________
Professora: ______________________________________________________________________
Turma: __________________________________________________________________________
Data/Dia da Semana: ______________________________________________________________
Duração da Aula: Sugestão 50 minutos

Dicas para decoração: Se possível decore a sala com um quarto e com detalhes e tema de ballet.

Aquecimento: Realize 10 minutos de aquecimento antes de iniciar com a aula temática.

Objetivo: Estimular a expressão e interpretação.
Metodologia: Criação infantil narrada pelo professor.
Recursos: CD com música clássica.
Tempo: 30 minutos

Conteúdo:
Como iniciar a história: Separe a turma em dois grupos e posicione cada grupo em uma parte da
sala de aula. O professor irá narrar a história e as alunas deverão reproduzir. Quando um grupo
estiver realizando o exercício o outro estará sentado em silencio assistindo e vir-versa.

Professor: Existem duas lindas garotinhas que são irmãs e gostam de fazer tudo juntas. O quarto
delas é decorado com bailarinas, pois elas desejam ser bailarinas. Quando elas levantam da cama
primeiro elas se espreguiçam, depois dão bom dia uma para outra, depois um abraço... (E assim o
professor segue citando coisas para as alunas fazerem, tudo relacionado ao quarto. Não esquecer de
trocar sempre de grupo continuando a história e não repetindo).

Avaliação: Formativa - Avaliar as expressões e interpretação das alunas ao reproduzir uma narrativa.
_________________________________________________________________________________
Descrição do Exercício: Vamos desenhar!
Tempo: 10 minutos
Objetivo: Trabalhar a criatividade e imaginação por meio do desenho / relaxamento.
Metodologia: Sentados ou deitados no centro da sala.
Recursos: Papel e lápis de cor.
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Conteúdo: Deixar as alunas expressarem seus sentimentos e emoções por meio do desenho. O
professor poderá dar uma folha em branco para elas desenharem ou entregar um desenho pronto para
que elas pintem.

Boa Aula!
Boa Sorte!

Sobre Expressão e Interpretação

Expressão - É a ação de exprimir a manifestação da fisionomia ou gesto com fluência e elegância
nos movimentos. É a forma que um artista apresenta sua arte.
Interpretação - É o ato ou efeito de interpretar. A interpretação na dança vem com um contexto
mais voltado as emoções, isso porque é necessário sentir a música para interpretá-la. Um desafio para
adultos, porém para as crianças acaba se tornando mais genuíno, pois as mesmas conseguem passar
seus sentimentos de forma mais livre sem estarem presas as técnicas etc.

Fonte: Apostila sobre Avaliação de Desempenho do Aluno – Serafim Ballet

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TEMA DA AULA: A festa das princesas

Escola: __________________________________________________________________________
Professora: ______________________________________________________________________
Turma: __________________________________________________________________________
Data/Dia da Semana: ______________________________________________________________
Duração da Aula: Sugestão 50 minutos

Dicas para decoração: Se possível envie aviso solicitando que as alunas compareçam a aula vestidas
de princesas ou com acessórios como coroa. Faça as marcações necessárias para cada ponto dos
exercícios, deixe os acessórios que serão usados nos pontos corretos para não haver correria e assim
não atrapalhar o andamento da aula. Caso deseje bexigas e fitas também são uma boa opção para
deixar o baile mais bonito.

Aquecimento: Realize 10 minutos de aquecimento antes de iniciar com a aula temática.

Objetivo: Trabalhar ritmo
Metodologia: Exercícios com histórias.
Recursos: CD música infantil ou música clássica, marcadores em E.V.A, pandeiro, fitas ou lenços.
Tempo: 35 minutos

Conteúdo:
Como iniciar a história: Como o alongamento foi uma dança ao terminar o professor inicia a
história com uma exclamação.

Professor: Meninas, lembrei que as princesas convidaram a gente para a festa delas. Precisamos nos
arrumar para chegarmos lindas a festa.
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1° Exercício – Vestindo a roupa de baile. Com uma música clássica ao fundo o professor juntamente
com as alunas irá vestindo cada etapa da roupa ao ritmo da música. Primeiro a meia, depois o
vestido, o sapato, arrumar o cabelo etc.

Professor: Ótimo! Estamos lindas! Agora precisamos passar pelo lago para chegar até a nossa
carruagem. Mas no meio do lago tem algumas pedras onde podemos saltar para atravessar.
2° Exercício – Em um caminho de pedras e em fila as alunas saltarão pedra por pedra ao som do
pandeiro do professor. (Realize tempos lentos e rápidos). Dois lentos e três rápidos. (1,2,1,2,3).

Professor: Chegamos! Mas os cavalinhos da carruagem estão cheios de joaninhas. Precisaremos tirar
todos eles antes de sair para a festa das princesas.
3° Exercício – Organize as alunas em círculo e com lenços ou fitas em uma das mãos. Ao som e
ritmo da música as alunas caminharão em círculo pausando ao comando do professor e realizando
balanços agitando o braço com lenço.

Professor: Ufa! Todas as joaninhas saíram, vamos pegar nossa carruagem. (As alunas farão o
exercício representando os cavalinhos da carruagem).
4° Exercício – Em fila realize galopes até o ponto marcado pelo professor. Ao chegar realize
movimento como se estivesse descendo do cavalo.

Professor: Chegamos, vamos bater palmas!

5° Exercício – Realizar palmas ritmadas, escolher uma música que ajude nesse exercício. Conduza
as palmas fazendo com que as alunas batam palmas juntas.

Professor: O mordomo abriu a porta, vamos entrar! Nossa, devemos subir essas escadas até chegar
ao salão principal onde está ocorrendo o baile. (Conduza as alunas a diagonal da sala e as
posiciones de duas em duas para o próximo exercício).
6° Exercício – Em diagonal e de duas em duas as alunas farão de conta que estão subindo as escadas
até chegarem ao salão principal onde está ocorrendo a festa. O professor deve conduzir o exercício
com falas (Falando: andando lento, andando rápido) e as alunas devem realizar o exercício
livremente (Em demi-point ou não).
Após todas as alunas realizarem o exercício o professor falará...
 21

Professor: Chegamos ao salão da festa! Agora podemos dançar conforme a música.

7° Exercício – O professor colocará dois tipos de músicas (lenta e rápida) e deixará as alunas
dançarem livremente. Fim!!

Avaliação: Formativa – Avaliar aspectos referentes ao ritmo, como: bater palmas; palmas ritmadas;
lento, rápido; dança no tempo musical estabelecido.
_________________________________________________________________________________
Descrição do Exercício: Boneco de 8 tempos (Relaxamento)
Tempo: 05 minutos
Objetivo: Relaxar o corpo no final da aula.
Metodologia: De pé e em círculo.
Recursos: CD música clássica ou infantil (música calma)
Conteúdo: A aluna fica durinha e, aos poucos (na contagem de 4 tempos) desce braço direito, desce
braço esquerdo, desce cabeça, desce tronco; na contagem de 4 tempos vai subindo lentamente (5,
6,7) e no 8 fica durinha novamente, na mesma posição que iniciou.

Boa Aula!
Boa Sorte!

Sobre Ritmo
O ritmo tem por objetivo ajudar a criança a conhecer o próprio corpo e, desse modo, favorecer a
estabilidade do esquema corporal; auxiliar no desenvolvimento da linguagem; auxiliar na
compreensão do movimento e possibilitar o manejo de mobilidade e expressão.
Fonte: Portal Educação
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TEMA DA AULA: Bailarinas na selva

Escola: __________________________________________________________________________
Professora: ______________________________________________________________________
Turma: __________________________________________________________________________
Data/Dia da Semana: ______________________________________________________________
Duração da Aula: Sugestão 50 minutos

Dicas para decoração: Se possível decore a sala com animais de pelúcia e alguma árvore. As
músicas com som na natureza e cachoeira será fundamental dar o clima de selva e floresta.

Aquecimento: Realize 10 minutos de aquecimento antes de iniciar com a aula temática.

Objetivo: Trabalhar equilíbrio.
Metodologia: Exercícios com histórias.
Recursos: Música som da floresta e cachoeira; músicas clássicas; peixinhos de
E.V.A; marcadores
Tempo: 35 minutos

Conteúdo:
Como iniciar a história – O professor inicia falando: - Hoje iremos para a selva, vamos conhecer
esse local. Aliás! Você sabe o que é uma selva? Selva é uma floresta repleta de arvores e animais.
Uau!!! Vocês sabem quais animais existem na selva? (Deixar as alunas falarem, completar se
necessário).
1° Exercício – Ao som da música 01 (som da natureza) o professor conduz as alunas à selva com
expressões de admiração e surpresas. Caminhando em linha reta como se estivesse em um caminho
na floresta e ao redor árvores e animais.

Professor: Nossa pessoal, vocês estão vendo isso? Muitas árvores e muitos animais! Olha qual
animal estar logo ali na frente, um leão! Não podemos acordar ele, vamos passar bem devagar.
2° Exercício – Em demi-point andar devagarzinho e com cuidado dando quatro passadas e pausando
e assim por diante até passar da área onde o leão estava (local marco pelo professor).

Professor: Conseguimos passar sem acordar o leão, ufa!!! Agora precisamos deixar as lagartinhas
passarem por nós, estamos bloqueando a passagem delas.
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3° Exercício – Com as mãos nas cinturas realizar passé, developé (Equilíbrio com a perna direita e
ao comando do professor trocar para a esquerda). A turma de 3 a 4 anos ainda não possui esse
equilíbrio e deve ser trabalhado com um tempo mais rápido na troca das pernas, podendo também
realizar o passé só até a panturrilha (batata da perna).

Professor: Pronto, as lagartinhas passaram. Nossa, agora temos que passar por esse caminho de
pedra, mas devemos tomar cuidado para não escorregar.
4° Exercício – Em um caminho imaginário o professor conduzirá o exercício pedindo para as alunas
andarem para frente, para traz, para o lado, para o outro. Usando fala livre...

Professor: Quase escorregamos nas pedras, ainda bem que conseguimos. Estamos quase perto da
cachoeira, já podemos até ouvi o som das águas caindo.
5° Exercício – Ao som da música 02 (som cachoeira) as alunas organizadas de duas em duas
realizarão corridinha até chegar a cachoeira (ponto marcado pelo professor). Quando todas chegarem
nadarão nas águas da cachoeira.

Professor: Que gostoso as águas dessa cachoeira! Olha quantos peixinhos!

6° Exercício – Posicione os peixinhos separados um do outro e as alunas deverão caminhar passando
pelos peixinhos sem pisar neles. (Pode realizar só caminhadas com ultrapassagem ou caminhadas
com saltos).

Professor: Estar na hora de retornarmos. Vamos por aquele caminho reto que tem ali, mas
precisamos ter cuidado, pois lá pode ter vários bichinhos.
7° Exercício – Faça um corredor com fitas adesivas, de preferência encostada na parede. Realize um
caminho com varias opções de exercícios, exemplo: Vamos caminha na ponta dos pés para não pisar
nas joaninhas; agora precisamos abaixar para não bater na galha da árvore; Teremos que levantar um
pé, depois outro pé para saltar pelos matinhos; Vamos andando bem encostada nas árvores (parede)
para não cair no rio... E outras opções que o professor deseje criar. Ao chegar, senta-se com as alunas
e pergunta qual a melhor parte da aventura na selva. Fim!!!

Avaliação: Formativa – Avaliar aspectos do equilíbrio, como: andar; correr; para frente, para traz;
para o lado; estabilidade.
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Descrição do Exercício: Bate-papo.

Tempo: 05 minutos
Objetivo: Relaxamento.
Metodologia: Sentados no centro da sala.
Recursos: Música da floresta ao fundo, marcadores para sentar.
Conteúdo: Realize um bate-papo com as alunas sobre a aventura realizada, sobre animais etc.

Boa Aula!
Boa Sorte!

Sobre Equilíbrio Corporal

É a qualidade física conseguida por uma combinação de ações musculares com o propósito de
assumir e sustentar o corpo sobre uma base, contra a lei da gravidade. Pode ser de 3 tipos: dinâmico,
estático e recuperado.
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TEMA DA AULA: O chá da Joaninha

Escola: __________________________________________________________________________
Professora: ______________________________________________________________________
Turma: __________________________________________________________________________
Data/Dia da Semana: ______________________________________________________________
Duração da Aula: Sugestão 50 minutos

Dicas para decoração: Caso seja possível organize um espaço com um tecido quadriculado, faça um
jogo de copos de E.V.A ou de brinquedo, coloque um vaso de flores no centro, entre outros itens que
achar necessário.

Aquecimento: Realize 10 minutos de aquecimento antes de iniciar com a aula temática.

Objetivo: Trabalhar coordenação motora fina.
Metodologia: Exercícios com histórias.
Recursos: CD músicas clássicas, um jogo de chá de E.V.A ou de brinquedo, tecido quadriculado.
Tempo: 35 minutos

Conteúdo:
Professor: Meninas, hoje fomos convidadas para o chá da Joaninha.
Precisamos chegar até o Jardim das Flores onde estar a Joaninha e suas
amigas.
1° Exercício – Caminhadas com braços – As alunas andarão usando os
braços elevando os mesmos ao lado (la seconde) junto com os pés. Uma
passada com o pé direito elevando também o braço direito e assim com o
esquerdo. Pausa para colher flores

Professo: Olha quantas flores lindas! Vamos colher e levar para a Joaninha?
2° Exercício – Sentadas em círculo as alunas irão colhendo as flores que estão centralizadas no
círculo e colocando em uma cesta ou outro local que o professor desejar.

Professor: Vamos continuar nossa caminhada até o chá da Joaninha.

3° Exercício – Corridinha com braços de borboleta – Em um caminho circular e outro reto as alunas
realização corridinhas voando como borboletas.
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Professor: Ai que legal! Chegamos ao Chá da Joaninha.

(Em um espaço já organizado com copinhos, pratinhos e bule de brinquedo o professor irá conduzir
as alunas para sentarem em volta do chá preparado).
4° Exercício – O chá – Sentadas em volta do chá/mesa as alunas juntas com o professor irão realizar
um pequeno port de bras. Professor: Vamos alongar os braços para tomar esse chá deliciosa que a
Dona Joaninha preparou. Exercício: Braços em 1ª posição; sobe para 5ª passando pela 4ª; desce para
2ª posição retornando para a 1ª posição e repetindo o exercício terminando na 1ª posição

5° Exercício – Realizar vários movimentos tomando chá, colocando o chá, o biscoito, comento etc.
Tudo deve ser feito delicadamente, o professor fica livre para falar e conduzir como desejar.

Dica: Se houver tempo faça as xícaras de E.V.A elas ficam bem legais.

Avaliação: Formativa – Observar os aspectos sobre coordenação fina,

como: Trabalho de pinça com os dedos; levantar e baixar braços e
mãos; movimentos suaves e bruscos.

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Descrição do Exercício: Desenho para Colorir
Tempo: 05 minutos
Objetivo: Trabalhar a coordenação motora fina por meio de desenho para colorir / relaxamento.
Metodologia: Sentados ou deitados no centro da sala.
Recursos: Desenho da Joaninha para colorir
Conteúdo: O professor distribuirá os desenhos da Joaninha para as alunas e poderá junto com as
mesmas está realizando a atividades, assim poderá monitorar e as crianças gostam de fazer esse tipo
de atividade com um auxílio de um adulto. Caso não haja tempo entregue o desenho para as alunas
levarem para casa.

Boa Aula!
Boa Sorte!
 27

TEMA DA AULA: O passeio da Abelhinha

Escola: __________________________________________________________________________
Professora: ______________________________________________________________________
Turma: __________________________________________________________________________
Data/Dia da Semana: ______________________________________________________________
Duração da Aula: Sugestão 50 minutos

Dicas para decoração: Caso seja possível vista as alunas com asas de abelhinhas. Deixe a sala
organizada e caso não seja possível realizar o aquecimento inicie com a história.

Aquecimento: Realize 10 minutos de aquecimento antes de iniciar com a aula temática.

Objetivo: Trabalhar coordenação motora grossa e fina
Metodologia: Exercícios com histórias.
Recursos: CD músicas clássicas, flores em E.V.A, uma cesta, pétalas de
flores, regador, lago artificial.
Tempo: 30 minutos

Conteúdo:
Professor: Meninas, hoje vamos dar um passeio com a Abelhinha e fazer
muitas coisas legais. Ela estar procurando flores para colher mel e para fazer um lindo arranjo.
1° Exercício – Caminhadas a procura das flores. Com as mãos segurando na saia e pés paralelos as
alunas realizarão caminhadas com passadas pausadas ate o final da estrada onde terá uma cesta com
flores. Cada aluna pegará uma flor e dará um cheiro entregando em seguida a flor para professora.

Professor: Conseguimos achar algumas flores, mas essas flores não tinham mel, precisamos
continuar procurando as flores. Olha isso, um jardim, mas as flores estão morrendo, elas precisam de
água.
2° Exercício – Em uma linha reta as alunas realizarão corridinha ate chegar as flores e regerão as
mesmas levantando uma das pernas como arabesque. Uma aluna por vez.

Professor: Que bom que regamos as flores agora elas poderão ficar lindas. Estou vendo muitas
folhas e pétalas no chão, acho que caiu porque elas estavam fracas.
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3° Exercício – Sentadas em círculo com um cesto ou um vasinho, as alunas colherão as pétalas que
estarão logo a frente delas.

Professor: Ótimo meninas! Agora vamos ficar de pe e alongar nossas asas de abelhinhas para poder
continuar a procurar flores.
4° Exercício – Ainda em círculo com pés paralelos e braços em bras bas, levanta os braços
suavemente até a segunda posição ou la seconde, desce novamente retornando ao bras bas. Realizar
o exercício 5 vezes e na quinta vez erguer os braços até a quinta posição.

Professor: Estamos prontas para prossegui. Estou vendo um lago, devemos saltar para atravessar e
consegui chegar nas flores e colher o mel.
5° Exercício – Uma por vez saltara no lago, realizando saltos livres.

Professor: Maravilhas! Conseguimos encontrar várias flores lindas

6° Exercício – Sobre um caminho reto feito com flores de E.V.A ou papel (manter uma boa distância
entre as flores) a aluna andará em demi-pointe com mãos livres e ao chegar em cada flor deverá
baixar-se e colher o mel.

Professor: Aqui nesse cantinho temos mais flores.

7° Exercício – Com uma cestinha as alunas colherão livremente as flores do chão sentando-se logo
em seguida com o professor para fazer um bolo de mel e um arranjo de flores. Fim!!!

Avaliação: Formativa – Observar os aspectos sobre coordenação fina e grossa.

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Descrição do Exercício: Dança livre
Tempo: 10 minutos
Objetivo: Relaxamento.
Metodologia: Livre centro da sala.
Recursos: CD músicas infantis.
Conteúdo: Dança livre.
Boa Aula!
Boa Sorte!
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Dicas dos Exercícios para Aquecimento

- BORBOLETINHA
Sola do pé contra sola do pé, abrir e fechar as pernas como se fosse balançar das asas. Beijar cada
hora uma asinha, brincando assim, ela está cansada de tanto voar e depois estica os pezinhos com as
mãos na frente dos pés.

- MEXENDO BOLO
Com uma perna esticada e a outra dobrada por cima fazer movimentos circulares com os pés
simulando o movimento de mexer bolo, cada aluna fala o sabor do bolo que está fazendo. Depois
troque os pés.

- FLORZINHA
As mãos formando uma flor, que se fecha, caem suavemente e forma outra flor. Exercício bom para
dar suavidade às mãos. Brincar de fazer florzinhas!

- ESQUERDA E DIREITA
De pé e com as mãos na cintura a aluna realizará o exercício ao comando de voz do professor que
junto com as mesmas fará o exercício. Mão direita ao lado, mão direita na cintura; mão esquerda ao
lado, mão esquerda na cintura; mão direita para frente, mão direita na cintura; mão esquerda para
frente, mão esquerda na cintura. Para finalizar repeti o exercício com os pés: Pé direito ao lado, pé
direito retorna; pé esquerdo ao lado pé esquerdo retorna...

- BAIXAR E LEVANTAR
Usar baixar e levantar para pegar algo. Exemplo: Baixa para pegar o sapato, levanta para pegar as
nuvens; baixa para pegar a flor, levanta para pegar a fruta.

- BALANÇA BALANÇA
Como um boneco mole as alunas irão balançando todo corpo começando pelos membros superiores e
inferiores depois todo corpo.

- BARQUINHO
Deitada com a barriga no chão, juntar as duas solas dos pés, com as pernas dobradas e balançar como
barquinho. Pode falar: balança para direita, balança para esquerda. 30
 30

- PÉ DE PALHAÇO PÉ DE BAILARINA
Alternando o pé entre flex e ponta.

- ABRE A JANELINHA/FECHA A JANELINHA

Com o pé em flex, alternar entre primeira e sexta posição, trabalhando en dehors e en dedans

- FOLHINHA
A mão do alto da cabeça deverá descer bem lentamente até o chão como se fosse uma folhinha que
cai de cima de uma árvore, leve e suave.

- CABEÇA/OMBRO/JOELHO E PÉ
Com as duas pernas estendidas e o pé em flex, vai colocando a mão na cabeça, no ombro, no joelho e
no pé, nessa ordem.

- ESTICA E PUXA
De pé vai esticando o braço direito para vários lados do corpo alternando com o braço esquerdo.
Esticando com os dois braços para cima e para baixo. Estica o braço depois puxa para a barriga.

- SACI
De pé vai tentando se equilibrar como saci, com a perna direito depois a esquerda.
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“Esse material está sobe a proteção dos direitos autorais que se encontra na Lei 9.610/98 da
Constituição Federal do Brasil. Nenhuma parte dessa apostila pode ser reproduzida, comercializada
ou transmitida de qualquer forma, ou por quaisquer meios: eletrônico, fotocopiado, gravado ou outro,
sem a autorização prévia da autora.”

SERAFIM, Elidiane
Apostila de Aulas Temáticas – turma Baby Class Ballet / texto [de] Elidiane Serafim;
fotografias [de] Pinterest. - Salvador-BA: Serafim Ballet, 2021.

Revisão: Rutiléia Barbosa Campos – Pedagoga/Licenciada pela Faculdade Dom Pedro II