UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO À DISTANCIA

FLORE MARIA CANATE

Código:

INFLUENCIA DAS OFICINAS PEDAGÓGICAS NA LECCIONAÇÃO DO

CONTEÚDO “GEOMETRIA” NO ENSINO DE MATEMÁTICA

Elaboração de Roteiro de Entrevista e Questionário

(Licenciatura em Ensino de Matemática)

Nampula, Julho

2021
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 UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE
INSTITUTO DE EDUCAÇÃO À DISTANCIA

FLORE MARIA CANATE

Código:

INFLUENCIA DAS OFICINAS PEDAGÓGICAS NA LECCIONAÇÃO DO

CONTEÚDO “GEOMETRIA” NO ENSINO DE MATEMÁTICA

Elaboração de Roteiro de Entrevista e Questionário

(Licenciatura em Ensino de Matemática)

Trabalho de carácter avaliativo da

Cadeira de Metodologia de Investigação
Científica, a ser apresentado no Curso de
Licenciatura Em Ensino de Matemática

Nampula, Julho

2021

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Índice

Introdução...................................................................................................................................3

1. Entrevista Dirigida aos Professores de Matemática das Escola Secundária de Netia-Monapo

.....................................................................................................................................................4

2, Questionário Dirigido aos Alunos da Escola Secundária de Netia-Monapo..........................6

3. Estrutura de Planeamento Para Oficinas Pedagógicas no PEA de Matemática......................9

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Introdução

Discutir sobre o processo de ensino da matemática torna-se relevante por apoiar-se no fato de
que a Matemática desempenha um papel relevante na sociedade, logo o seu ensino na
educação básica tem sido alvo de várias discussões, e muitos teóricos, discentes e docentes,
atribuem essas discussões à contribuição da disciplina para o raciocínio lógico. Contudo, é
importante salientar que sua importância não se restringe apenas ao campo intelectual, mas
também ao social, cultural, político e emocional.

Para tanto, buscamos apoio metodológico nas oficinas pedagógicas que objectivam propiciar
aos docentes momentos que acoplam os conhecimentos teóricos aos práticos, para superação
da visão pragmática do trabalho docente. Sendo assim, o trabalho apresenta um roteiro de
questionário e de entrevistas que contestam sobre a influência das oficinas pedagógicas
processo de ensino e aprendizagem de Matemática.

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1. Entrevista Dirigida aos Professores de Matemática da Escola Secundária de Netia-
Monapo

A presente entrevista faz o levantamento de dados sobre influência das oficinas pedagógicas
na leccionação de conteúdos matemáticos: estudo de caso da Geometria na Escola Secundária
de Netia-Monapo

Identificação do Entrevistado

Nome do Professor (Opcional): _________________________________________________

Idade: _____ Sexo: Masculino Feminino Classe: _________

Nível de Escolaridade: Médio Bacharel Licenciatura Doutorado

Ano de Experiencia___________

Roteiro da Entrevista

1. O que são oficinas pedagógicas?

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2. Já leccionou aulas usando oficinas pedagógicas? Se sim, com qual conteúdo trabalhou?
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___________________________________________________________________________

3. Quais são os objectivos de uma oficina pedagógica?

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___________________________________________________________________________

4. Qual é a finalidade de uma oficina pedagógica no ensino de matemática?

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___________________________________________________________________________

5. Como uma oficina pedagógica deve ser organizada?

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___________________________________________________________________________

6. Já usou oficinas pedagógicas com o conteúdo “geometria”? Se sim, como trabalhou?

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___________________________________________________________________________
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7. De que maneira ministrou as aulas? Expositiva Prática Participativa Outra

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8. Na sua opinião, uma aula leccionada com oficinas e aula sem oficinas pedagógicas. Qual
influencia ou tem maior contributo no PEA e porque?
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9. Quais são os pontos positivos e negativos da metodologia de ensino em questão?

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___________________________________________________________________________
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10. Que dificuldades enfrentou ao trabalhar com esta metodologia?

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11. É possível avaliar o desempenho dos alunos em uma aula com oficina pedagógica?
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12. Na sua opinião, a oficina com conteúdo “geometria”, possibilita na melhoria de qualidade
de ensino de matemática. Se sim, como?
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2, Questionário Dirigido aos Alunos da Escola Secundária de Netia-Monapo

O presente questionário faz o levantamento de dados sobre influência das oficinas

pedagógicas na leccionação de conteúdos matemáticos: estudo de caso da Geometria na
Escola Secundária de Netia-Monapo

Identificação do Aluno

Nome do Aluno (Opcional): ___________________________________________

Idade: ____ Sexo: M F Classe: _____ Turma: A B

Roteiro das Questões

1. Já ouviu falar de oficinas pedagógicas?

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___________________________________________________________________________

2. Conhece a sua importância no processo de ensino e aprendizagem? Justifique

___________________________________________________________________________
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3. O professor de matemática tem trazido material didáctico para leccionar as aulas? Quais?
___________________________________________________________________________
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4. Para além de uso da régua, compasso, esquadro, o professor de matemática tem trazido
material de fabrico caseiro (pessoal) para dar aulas? Quais?
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5. Entende o conceito de geometria?

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___________________________________________________________________________

6. O professor já usou esse material para leccionar conteúdos sobre geometria nas aulas de
matemática? Se sim, como?
___________________________________________________________________________
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7. Para além da geometria, qual conteúdo o professor trabalhou com a oficina pedagógica?

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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

8. As aulas foram atractivas? Justifique.

___________________________________________________________________________
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9. No seu ponto de vista, qual é a melhor maneira de se trabalhar com o ensino de geometria?
Com material caseiro (pessoal) ou sem material? Justifique.
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10. Qual foi a sua função no uso da metodologia do material pessoal do professor?
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11. Acha importante o uso dessa modalidade de ensino nas aulas de geometria? Porque?
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12. O que gostaria que mudasse quanto a forma tradicional de ensino (aulas expositivas)
mediante o uso das oficinas pedagógicas?
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___________________________________________________________________________

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3. Estrutura de Planeamento Para Oficinas Pedagógicas no PEA de Matemática

Nome da Oficina:__________________________________________________________
Disciplina:____________________________________
Classe: ________ Turno: _________ Número de Participantes (Alunos) ______________
Data de Realização: _________________________

I. TEMA

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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

II. OBJETIVO GERAL

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_____________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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IV. ORGANIZAÇÃO DA OFICINA

ETAPA ATIVIDADE TÉCNICA PROCEDIMENTO RECURSOS TEMPO RESULTADOS

ESPERADOS

Contextualização

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Planificação

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Reflexão

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