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•
 e
Produtos certificados pelas
normas EN-71, ASTM D 4236
e NBR1523612005 segumdo
os pedróes intemacionals de
qualidade e sesurence, o que
garante a cornercíeílzecéo
em todos os países
da Europa e em
tocio território
nacíonal.
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C.•·•v,=c•.

Norma Seguran� 1

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Americana
responsável pela
IN&lETJIIO oc, oot t
sesurance e qualidade a. n
, ... . . . . .
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........_,,,,_ -;J ..;: ... SGS

de produtos Acrilex como
Témpere Guache, Glz de Cera,
Massa de Modelar, llnta para Tecldo
e Tinta Relevo Dimensíonal. l �J -. -· ·
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Oualidade e Seguran�a para os Produtos.

Credibilidade e Transparencia perante o Consumidor.
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DICE
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RTISTICO
�t\lEDUCADORES
ARTES PLASTlCi\S
r·.. Iursooucxo .... 1 ··············· NAS ··············:• i" CoNHECENDO ... , PtNTORES ,
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.. ... . SÉRIES lNICii\lS ¡ .

AS CoREs · FAMOSOS

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.. Pág. 6 . Pág. 10 Pág. 15

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DA ARTE
: .........fALANDO· , A WPORTÁNCIA ,·INDIVIDUAi PARA·, , PR.oJETO ,
, .... DO TRABALJ 10 ..
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¡.. DE EscuLTURAS ¡. COM PttOJ ETOS .
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Pág. 45 Pág. 50
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Pág. 57 . Pág. 61
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·············-····-
·····················•

ACRILEX-
•

TRODU�AO
esde que nascemos
FALANDO estamos em
conraro todos os
DE minutos corn cores,
AfTE ... formas, linhas,
movimentos, sons,
com as diferentes
representacao, formas de
enfim,
lvete Raffa eleíla M. Grillo expressáo
Arte-educadoras e pedagogas É extrernamente importante
nabalhar comas enancas
as diferentes linguagens
da Arte: Música (arte
as dos sons), Danca (arte
do movimento), Teatro
(arte da representacáo)
e Artes Vi su aís (arte da
ACRILEX-
,..,
pintura, escultura, desenho, e descontracáo, favorecendo
ímpressáo, construcáo etc.). •
As línguagens artísticas
atividades espontaneas e
cria tivas. Sendo ass im, o
mexem com nossos valores, •
professor deverá:
sentimentos e
emocóes. Ao manipular
• Respeitar a
pincéis, lápis de cor,
tintas, •
de cada enanca•
individualidade
resoura. papéis, redcláveis estimulando-a a novas
e outros mareríats, a experiencias;
enanca está tendo contare
com inúmeros materia is • • Valorizar o que a enanca
expressvos que possibi litam • traz de conhecimento e
a aprendizagem, o
desenvolvimento estético e •
a criatividade.
Para trabalhar atividades
artísticas comas
enancas deve-
-se propiciar
um clima de
liberdade, alegria
respostas dadas por ela aes
desafios propostos;
• Oferecer oportunidades
que levem a enanca �
observacáo, im agi nacáo,
exploracáo, ímprovsacáo,
concentra cáo, críacáo,
fluéncta e flexibilidade;
• Oferecer técnicas que
sejam adequadas �
faíxa etária das enarcas,
proporcionando o
desenvolvimento da
criatividade;
, Elogiar suas realízacóes
expressíva s, intervindo
sempre que necessário para
mel hor desenvolvimento,
entre corras acóes,
Para obter éxíto nas
aulas de Artes existem
algumas cond ícoes que sao
atividade,
ímprescindíveis:
a) Planejarcom antecedéncia
sobre
asatividades, de maneira
que contempfem os trés
eoos de aprendizagem
anhtico: conhecer, fazer e
· apreciar.
b) Organizar o ambiente
deacordo coma ptoposta
do trabalho.
e) Dar oneoiacaocíam
e segura para que todas as
• criani;as a erueuiom.
d) Teralternativasde
estimulai;ao que atendam
as dderercos individuais.
•
e) Prevera quancidadede
material recesara para a as dilicufdades efadlidades
atividade e observar se os ao realizar a atividade.
matetials nao sao tóxicos Lembrar quais os passos
as enancas (observar os percorridos para se chegar
se/os até o produto final.
dos ptodutos).
f) Ao térrnino da g) Verilicarcom e/as quais os
•
juntar todos os tlabalhos no rnmetial: utilizados e o que
ceouo da sala e foi aprendido ou
instigarcada re/embrado
atanco a fa/ar como tema.
I: imporcanreoferecer
as estancas cé::nicas
oue sejam oaeqaoaos
a s11a laixa ecária.
ACRILEX-
•
 _,,.

......................................
TES LASTICAS
NAS ERIES NICIAIS
;

esenho: a matona escrever, com o tápis de significados a esses

•
das enancas passa Cor e com o Giz de Cera, em desenhos: carro, mamáe,
pelas fases do diferentes bases. •
gato, entre outros.
desenho conforme Garatujas: até os quatro
mostra a seqoénda abaixo, anos de idade, a otanca ao Etapa pré-esquemática:
Materiais utilizados:
váiios tux» de papeis, mas al gum as que estáo pegar um lápis na máo, faz dos cuatro aos sete anos,
Ldpis cursando a pré-escola,já rabi seos desordenados os movi mentes circulares
Pretq Lapiseira. Ldpis de
Cor Comum e se encontra m em outra (até e as linhas feítas de
Aquareldve!. GizdeCera. 2 anos) e ordenados (2 a 4 qualquer
etapa de desenvolvimento.
N esta fa se o professor
deve sugerir o
anos) Entre os tres
e os quatro anos,
normalmente, as enancas
jeito evoluem
para formas
comecídas,
•
desenho com o Lápi atribuem mostrando €)'
s de aquilo
que a

\ cria nea está

desenhando.
I - ... �
•

-
ACRILEX-
Etapa esquemática: dos
sete aos nove anos, a
enanca desenvolve o
conceito definido de forma.
Seus desenhos simbolizam
e representa m partes de
seu rnelo. O desenho da
figura humana, por exem
plo,
é diferente de enanca
para cri anca. O esqaerna
é com posto de I ínha s
geométricas que, quando
destaca das e i soladas
do conjunto, perdem seu
significado. Nesta fa se, a
cría nea descobre que existe
relacáo entre o objeto
e a cor.
lmpressáo: as técnicas
de lmpressáo possibilitam
as cri ancas traba lhar com
diferentes ma teriai s e
suportes e ao mesmo
tempo as levam a vivenciar
novos process os.
Al guns procedí mentes
rnais simples assumem
características de
brinquedos; outros,
maís ricos e elaborados,
requerem orientacáo muito
segura para a execucáo.
A impressáo se desenvolve
por etapas, oferecendo a
pos sibi licia de de retoma
das
e conplementacóes:
favorece a descoberta, a
Materiais utilizados:
•
popéis; lxmdejinhas
de sooot. Pintura a
Dedo. Guaches. Tincas
PVA, pincéi� palitode
• churrasco. --�
Pela sua natureza, o papel
•
pode ser faci lmente
transformado mediante
acóes que sejam realizadas
nele. como: amassar rasgar,
torcer, enrolar, furar, dobra re
recortar. O tipo a ser
• utilizado na atividade vai
•
•
· depender do que será
• trabal hado.
O professor deverá estimular
a cría nea a criar seu
próprio desenho, recortar
crlacáo e a li beraca o oportunidades ao inicialmente comas máos e,
de fantasías e tensóes. desenvolvimento da posteriormente, em outras
•
As técnicas de ímpressáo enanca. Existe urna atividades, utilizar a tesoura.
geralmente resultam em va riedade muito grande
•
prcdocóes gratificantes, mas de tipos, cada um
deve-se ter muita a tencáo com características Materiais utilizados:
vátioz tipos de papéi� EVA Cola
e organiza�ao por parte do propria s quanto a Brancq Coa em Basráo, Crysral
professor e das críarcas, As textura, cor, tamanho e Cola, Cota lsopo: e tesouta.
· enancas devem sempre resistencia.
forrar a mesa onde estáo
trabal ha ndo, usar aventa
I
• ou blusáo bem largo e
•
comprido para nao sujar o
uniforme.
.
•
Recorte e Colagem: o
papel é um material usado
• diariamente pelo professor
e oferece riquíssimas
ACRILEX-
•
Tridimensáo ( escultura):
é muito importante que
a cría nea experimente as
diversas possibilidades
tátei s, apalpando,
pressionando, tocando
levemente, al isando
diferentes objetos, com
o objetivo de "sentir" as
dferencas que existem
entre eles: volumes,
tamanhos etc. Inicialmente
essa experirnentacáo deverá
ser feita com os olhos
fechados. Ela dirá as
características que sente:
liso, áspero, duro, macia.
quente, fria, leve, pesado,
entre outras.
Após a esumelacáo acrna, é
hora de solicitar a críarca a
construcáo de sua própria
obra tridimensional
utilizando rnassinhas,
papel mache ou secaras.
A modelagem e a crlacáo
com mereríats recicláveis
propiciam a enanca
o entendimento da
tridim ensionalidade e do
volume, tao presentes em
todas as coísas do nosso
dia a dia, inclusive do nosso
próprio corpo.
Materiais
•. utilizados:
vários cipos
•.
depapéis;
Pintura a
Dedq Guaches
(tooos), Tinta
• Conferti
Dimensional
Relevo JD, WA
Tinca Aa/lica
eoucra,
pilleéis, celas.
madeifas.
•
.
•
que está sendo real izado a) Desenhe e deixe os tra,;os
Pintura: a pintura é
foge total mente do que bem fraquinhos. Casoestejam
• um meio de expressáo
foi proposro. tones. suovize-os com uma
completo, que deve estar •
Pintaré um trabalho · borracha.
presente em todo o período •
prazeroso e agradável, sua
• da Educacáo Infantil e
realízacáo é espontánea,
. Fundamental (Ciclo 1)
• nao havendo necessidade
A otarca explora, investiga, ••
de programas especiais.
elabora e conquista sua
capacidade de expressar- No entanto, para
que as atividades
-se através da pintura,
sejam dinamicas,
portante, náo se deve
pode-se propor, entre
• comparar, corrigir ou criticar
o trabalho. O professor os momentos de livre
expressáo. atividades em
deve intervir sutilmente
que as enancas pintem a
quando percebe que o
partir de estímulos dados
pelo professor.
Ensinando a enanca
a pintar-A enanca
geralrnente faz o
contorno preto e depoi s
pinta o desenho. Esse
procedimento geral mente
faz com que o trabalho
fique borrado. Sendo asslm,
siga os seguintes passos:
Maceriais uci/izados: Massinha�
Papier Moché. Guache, Tincas,
Primer. pincéis. sucatas. CJ,
¡sta/Co/a.
ACRILEX-
 d) Para
sornbiear,
defina
umponto
de luz ea
par&rdaf
deixemais
claras as
partes que
estao mais
próximas do
sol e sombreie
nas partes
mais dstatves
(pressione
. mas o lápis),
parce
e) ñmenum
por parte.
sentidosó,
preenchendo
os euxxo:

b) Contorne
cada parte na
cor
que val pintar.

e) Por último, contorne

de prero, se
auser.
ACRILEX-
•
 "-"'ONHECENDO
...... . ... ...... ... . .. . ..
. .. .
AS
.
coré um dos
FALANDO elementos maís
importantes
DAS nas Artes Plásticas.
CORES ... É a característica principal
da pintura. Na cultura
oci denta 1, as cores
podem ter alguns
significados.
Estudiosos a ñrmarn
que podem provocar
I embrancas e sensacóes
nas pessoas. As vezes,
no Ano Novo, as pessoas
colocam roupas com cores
específicas para, no ano
s eguinte, ter aquilo que a
cor representa. Por
exemplo: se urna pessoa
passa o Ano Novo de
verde, ela está desejando
esperanc;a para o ano
seguinte. Muitas passam Azul: harmonía, confidencia,
vestidas de branca,
esperando a paz.
conservadorismo,
austeridade, monotonía,
dependencia, tecnología,
Cinza: elegancia,
humildade, respeito,
li berdade, saúde;
reverencia, sutileza;
.
•
.•
. . . . .. . ..
•
• .
• Ciano: tranquilidade, paz,
..... sossego, limpeza, frescor;
Vermelho: paixáo, forc;a,
energía, amor, lideranc;a, •
masculinidade, alegria
(China), perigo, fogo, raíva, •
revolucáo, "pare';
Verde: natureza, primavera,
• fertil idade, juventude,
•
• desenvolvímento, riqueza,
•
• dinhei ro, boa serte, ciúmes,
. 10
•
· ACRILEX-
 ganáncia, esperance:
.... .. . ........ . ... .
Amarelo: velocidade,
concenrracáo, otimismo,
alegria, felicidade, idealismo,
riqueza (ouro), fraqueza,
dinheiro;
.. .. .. . . .. . .. .. . ... ... .
••
. Magenta: luxúria.
sofstícacáo, sensualidade.
morte, medo, anonimato, ptesetues noambienre. policromía, cores quenres,
raiva, mistério, azar; frias e neutras.
b) Chamea ateicáo deos
•
• sobrea importdncia da e) Peca que iacam dois
•
turoaia podemos desenhos iguais. Em um dos
•
.
•
distinguir desentos reforce os traeos
....... . . . . ... .. .. . ... .. .. e ve as cores, pos, se com Lápis Pteto e no
. Castanho: sólido, seguro, estamos num quartoescuro segundo desenho pintem
calmo, natureza, rústico, nao conseguimos ver cor utilizando diferentes cores.
esta bil idade, estaqnacáo, alguma.
peso, aspereza. f) Proponha atividades
e) Comas ctiaocas de pintura como
da Educai;ao Infantil objetivo de
uabalhamos as cores desenvolvera cna tividade e
• . primáriase secundárias.
flxar a aprendizagem sobre
as cores esuas classificai;oes.
••
•
Trabalhando as cores d) Comas atareas da
• comas criancas Educai;ao Fundamenta( •

feminilidade, desejo: reembromos os cores

a) Convese comas primáriase
enancas sobre as cores que securdános e
estao uabalhamos:
moncaomta,
•
•
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . •.
•
Violeta: espiritualidade,
criatividade, realeza,
sabedona, resplardecénda
dor:,
•
•.
•.
•
•

.. . .. . .
•
.
Ala ra nja do: energía, •
••
criatividade, equilíbrio,

•
••
entusiasmo, ludismo;
.
•
•
•

•.
• A
•
•
C
. ... . .. .. ..... . . . . ... .. . .. •
• . R
Bran co: pureza, inocencia,
reverencia, paz, simplicidade, I
esterilidade, rendícáo:
•
L
•
•
•
Apinrura em prero saxe o
fundo branca faz rom que o
E
resulmdo final lique m:ris seriq
com menos
X
•
. ... .. . ....... . . •
vida e em alguns casoi re.aara
ttisreza Iá na mesma ,magem
-
Preto: poder, modernidade, pintada com aiferente,scores. o
�sukadoémais vivoemaisalegre
soñsncacáo, formalidade, •
•
. ·rt11
•
Cores prímárías: Acoré primária quando náo pode ser Cores secundárías: Sáo cores resultantes da mistura de duas
decomposta em outras cores. cores pri márias.

.•

+I
•

-
•
•
Amare/o

•
•
•

-----Azul
- ..

·�
•
•

-
.•
Vermelho
•

••
•
+
•

... . .... ... ... .. . ... . ... ... . .. .... . ....... . ... .. . ...... . . .
. •
•
Observaroes importantes:
a) Para obtermos as cores secundárias nao podemos misturar as cores em partes iguais, pos as cores mais escuras sao predo-
minantes.
Exemplo: Para se obter a cor /aranja é preciso colocar tinta amareJa num recipiente e adidonar aos poucos a verme/ha, até obte o
 rom de /aranja desejado. O torn valdepender da quantidade de verrnelho, quanto mais vermelho for adicionado, mais iotte
licará o laranja e ossim acontecerá com codas as ouuas cores secundárias.
b) Para darear uma cor é necessário adicionar branco a e/a, epara escurecé-la, devemos adicionar pteto.
•

e) Muitas vezes, aoadicionarmos branco ou pteto a urna cor, formamos outra cor ou podemos tazetvários tonsda mesma cor.
•
... ... ... ..... .. ...... . . .. ... . ... ... .. .. .. .... ... ..... .. ..... .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .....
•

•
. 12 · ACRILEX-
 Monocromia: É urna pintura que emprega vários tons
de urna mesma cor. É a adicáo gradativa de branca
ou preto a urna única cor primária, secundária ou terciária.

Policromia: É urna pintura que emprega todas as cores. •

•
•
.
• •

•
•
•

•
•
•
•

•
•
•
•
.
• •

.•
•

.. . ....... ....... .. . ..... .. . .. .. .. . ... . .. . . ... . .. . ... . .. .. ... . .. .. . .... . .. . ... . .. . .

Cores neutras: Os ateas e os marrons sao considerados cores neutras, mas podern ser neutros também os tons amarelo-
adnzen- todos. azul-acinzentados e veide-ocrueoraacs e os videta-amaaoreaoos. A funfáodas cores neutras é servir de
complemento da cor aproximada para dar-lhe profundidade, visto que as cores neutras em geral térn pouca reflexividade de
luz
.. ..... .. . .. ... .. .. ... ... . . .... .. ...... . .. . ... . ... ... .. .... .... . . . ..... .
•
.

•
ACRILEX- .
•
 Cores quentes: Sao as cores que tendem para o amarelo forre, todos os tons de •

laranja e vermelho. Consideradas excitantes, estáo assodadas ao sol e ao fogo. •

• .
•

•
• .

•
•
•

•
•

•
•
•
•

•
•
•
•
•

Cores frías: Sao todos os tons de azul, verde e violeta. Estáo assocíadas a agua, ao
gelo, ao céu, as árvores, Elas sao consideradas calmantes.

•
•
• .
•

• .
••
•
•
•• .
.•
•
•
• .
•
••
••

•
• .
•

.. . ....... ....... .. . ..... .. . .. .. .. . .... .. .. ... . .. . .... .. .. .... .. .. ..... . .. . .... .

. . . Cores contrastantes: Sao cores que, quando usadas próximas urnas das outras, produzem urna sersacáo de choque.
O re- sultado estético dessas combinacóes nem sempre é satísfarório, a nao ser que haja interesse em explorar o choque
visual produzido por elas, Quanto mais fortes forem, rnaior será o impacto entre elas.
....... .. . .. ... .. .. ... ... . . .... .. ...... . .. . ... . ... . .
•

•
. 14 · ACRILEX-
INTORES
iró nasceu
em Barcelona
(Espanha), em
1893.
Sua família o pressionava
a fazer corsos que o
capacitá ssem para o
trabalho no cornércio. O
•
resultado oessa pressáo é
que Miró desistiu de
estudar, foi trabalhar no
comércio e teve urna enorme
depressáo
Em 1919, visitou París e se
encantou com os
rnovrnenros de pintura
fauvista e dadaísta. Ao voltar
para Barcelona, contrariando
a fam íl ia, Miró comecou a
fazer a lgumas experiencias:
vendava os ol hos, pegava
algum objeto na rnáo,
�osos
tateava-o e, em seguida, o observava-o e depois vol rava
desenhava e compl etava o ao arelie para comecar a
trabalho com linhas. trabalhar. Esses exercícios,
Também treinava pintando sornados a urna terdénci a
paisagens. la a um lugar, natural, ñzeram de Miró urna
mente privilegiada.
Joan Miró deixou-
-se prazerosamente
íníluenciar por todas
as correntes de
arte com que teve
contare O cubismo,
o surrealismo e o
abstrae onism o
sao facilrr1ente
percebidos em seus
trabalhos, e a maneira
de ver dos cubistas
assemelha-se
O Jardim. 1977.
ACRILEX-
•
fortemente coma sua visáo
•
das corsas.
No início dos anos 20,
conheceu Bretón e outros
artistas surrealistas e, em
1924, na sua pintura
"O Carnaval de Arl equi
m:
inaugurou urna linguagem
cujos símbolos remetem a
•

fantasía inocente, sem as

profundezas das questóes
•
surrealistas.
Píntou inúmeras obras
surreal istá s e enormes
murais. Trabalhou também
corn cerámícas e esculturas.
Miró al ternou fases de •
dificuldade financeira
intensa com fases de
grande prosperidade, mas OCamavalde
aos poucos foi se firmando ArlEqt1im, 1924.
como excelente artista,
símbolos, e reduziu a
gra91s a sua irreverencia.
cor, pass ando a usar
Essa forma interpretativa
basicamente o branco e
através de símbolos
o preto.
preenche completamente
grande parte dos seus
Objetívos: Conhecer a
quadros, onde tudo é El Gallo, 1940.
pintura de Miró, observando
mostrado unicamente
as diferentes fases e técnicas
através de traeos, símbolos e
vivenciadas por ele.
sugestóes. Expressar-se de forma
No final de sua vida, •
própria e cnauva
reduziu os elementos inspirando-se nas obras
de sua linguagem de Miró.
artística
a pontos, 1 inhas, a lguns
Consrelariio- Aesrrela da manhii,
1940. Canrar. /95Q
1

•
•
. 16 · ACRILEX-
Sugestoes detrabalho:
a) Traba/ho comas
obras de Miró
• Inicialmente mosrre aos
al unos algumas obras de tv\
iró e converse sobre o que
eles veem.
• Fale sobre as cores, as
formas e as linhas
características das obras
de Miró.
• Sugira uma pesquisa
sobre as obras de Miró,
. , . .
no 1nic10, no me o e no
final da carreira, sobre os
movirnentos artísticos
que aparecem nas obras.
Pergunte o que el es
percebera m que foi
acontecendo com o estilo
do pintor ao longo dos
anos.
• Escolha uma obra e
direcione o trabalho. Faca a
leitura forma 1, em seguida
interpretativa, e proponha
que criem obras inéditas
inspiradas na obra do pintor.
• Faca uma exposicáo das
obras e converse com os
al unos sobre os resultados
obtidos.
b) Conteúdos
• Hi stóri a da arte
(movimentos artísticos:
surrealismo, cubismo,
abstracionismo), linhas,
formas, símbolos e cores.
e) Possibilidades de
trabalho a partir do
estudo da obra (trabalho
interdisciplinar)
• Miró trabalhou com
inúmeros temas: ar, estrelas,
carnaval, figura humana,
pássaros, anima is, enfim,
dependendo da obra
escolhida e da iruerpretacáo
feíta pelas cria neas sobre
o que veem nela é que o
professor deverá direcionar - Quaisas cécnicasemateriais madeira com Tinta Acrílica
: o trabal ho, envolvendo, utilizados? Oque se aprendeu . PVA (parte inferior).
•
sempre que possível, com esse trabalho? e} Na rampa, na parte
: ciencias, htstóría, geografia, - Quais os objetivos itucioiz e superior, risque como Giz
: matemática, portugués ou quais os a/cani;ados? : de Cera bem forre (cada
outras disciplinas. pedaco de uma cor).
Atividades: d) Passe Tinta Na nkin preta
. . na parte superior da rampa,
.:: d) Sistematlzaeáo da
aprendizagem
Pintura em madeira (Giz de :
Cera e Tinta Nankin) -------,
. sobre o Giz de Cera.
.
• Ao término da atividade, Material: Base Acrílica para J. e) Quando estiver bem seco,
: reúna os al unos e, juntos, Artesanato, Tinta Acrílica faca um desenho sobre a
:
•
relembrem todas as etapas PVA, Giz de Cera, Tinta • . rampa da caixinha, inspirado
: do trabalho Nankin preta, Verniz Acrilfix em Miró
: - Oqueaprende1am sobre Fosco, caixinha de madeira, f} Risque sobre o desenho
. Miró? Como eram suas pincel e el ip. : como clip aberro.
.· A Tinta Nankín saírá e
obras? Quais os temas que Modo de Iaze: .•
efe
a) Passe uma dernáo de . aparecerá o Gíz de Cera
retratou?
. Base Acrílica para Artesa (desenho)
:
. - Quais as cores, linhas e . g) Borrife o Verniz Acrilñx
: formas que ele usava?
nato na caixinha de madeira .
e espere secar bem. : para que o trabalho seja
- Como foi fazer a •
: preservado.
/eitura b} Pinte a calxinha de
: forma/eincerpretativa
: da obra escolhida ?Quais
. conteúdos de arte
foram relembrados?
.• . - Como foi o momento de
aiacéo! E o momento de
. apreciarascriai;oes dos
: colegas?
•
:. - No traba/ho coma ob1a
: 'Constelai;ao: a estrela da
: manha: cada enarca
.
: teve que esco/her
•
· umaparteda
obra e com e/a
.
: criar algum
: objetoou
animal. Como
isso
aconteceui
: Foidifídl?
A matona
·• esco/heua
mesmaparteda
. obraouforam
:
esco/hidas
.
.: diferentes
: parces? Os
a/unosque
escotnemm a mesma
parte da obra
fizeram
desenhos muito diferentes ou
parecidos?
ACRILEX-
•
 Pintura cam Guache em .•
tampa de pizza -----> .
ftAaterial:tampa de pizza, .
•
papel Color Set, resoura,
Guache, pincel e escova de •
dentes. .
•
..
Modo de fazer: .
a) Corte as latera is da
tampa de pizza
.:.
b) Inspirado nas obras de
Miró, faca urn desenho
.:
sobre a tam pa de pizza.
.
Pinte com Guache.
e} Molhe a escovinha de ..
•.
dentes no Guache e pa
sse o dedo polegar nas
cerdas de maneira que .
caiam
muitos pinguinhos da tinta .
sobre o uabalho (como .• Branca,
um
.
chuvisco)

.
d) Faca a moldura . pincel, Lápis
com papel Color Set. : Preto, la tas de
•.
achocolatado e
Lata decorada comas
bolinha de isopor.

r .
obras de Miró
Material: Primer, Tinta
Acrílica (várias cores), Ca neta . Primer na la ta e na tam
Permanente Acrilex, Cola
.
de iazet:
. a) Passe duas demáos de
: ftAodo Capa de caderno
- /sogravura ----�
pinha Material: bandejas de isopor,
:. do achocolatado.
Caneta Esferográfica
: b) Inspirado na obra de
• ou palito de
: Miró, fac;a o desenho na lata,
. utilizando o Lápi s Preto. churrasco,
.· e) Preencha ca da espaco
.: com urna cor diferente. rolinhode
pintura,
.. U til íze Tinta Acrílica. Guache,
: d) Fac;a o contorno com a
. Crystal col a,
: Caneta Permanente. cartolina
e} Escolha algumas partes branca, ñtas
: do trabalho e fac;a texturas dupla face,
: com Crysta I Cola. buchinha plástica,
f) Pinte a tampinha com urna régua e tesoura.
cor de Tinta Acrílica, assím Modo de fazer:
como a bolinha de ísopor, a) 1 nspirado nas
g) Cole a bolinha obras de Miró, crie
de isopor no um desenho, utilizando
centro da I inha s e forma s.
tampinha. b) Corte as lareraís da
bandeja para facilitar o
traba lho de isogravura.
e) Transñra o desenho para a bandeja de tsopor. d} Pa sse a caneta ou o

•
'18 ACRILEX-
palito de churrasco sobre o
desenho, acalcando bem.
e) Coloque Guache em
um prato, passe o rolo de .
pintura e em seguida passe ..•
o rolinho sobre a bandeja, .
.
..
cobrindo-a toda.
f) Passe o palito de
churrasco ou caneta onde a ..
•
tinta se acumulou, limpando
..
esses espacos.
g}Coloque a cartolina .•
..
,
sobre a bandeja coma tinta,
pressione com a rnáo e erga .
o papel.
..
h) O desenho ficará no .
papel em branco, poís no
.•
local do desenho náo tem .. (-}
tinta. O restante da bandeja
está untado com a tinta.
i) Prepare a capa de .• •
caderno, pintando-a corn ..•
Tinta Acrílica e buchinha t
plástica (batidinhas). ..
j) Com ñra dupla face, cole
o traba lho sobre a capa do.
•
. . caderno pintada.
•
<
k) Fa ca os pes pontos com
.Crystal Col a. •
•
.

Ooservacáo: Camiseta com impressáo .. d) Ponha a ca rtoli na bra nea

Comessa em Gíz de Cera
técnica podem Material: camiseta branca,
ser feítos Giz de Cera, lixa de madera
cartees, quadros cor clara (60 ou 80),
Canetas
deparede, Acril pen car tol ina branca
e .
impressáo em ferro elétrico.
camsetas. Modo de
fazet:
bolsas etc a) 1 nspirado nas obras de
Miró, cri e um desenho,
utilizando linha s, forma se
cores.
b) Desenhe-o sobre urna lixa
de madera n° 60 ou 80.
e) Pinte o desenho, usando
Giz de Cera. Aca lque bastante
o giz para que a cor fique
bem nítida na camiseta.
T dentro da ca mi seta.
. e) Coloque a lixa sóbre a
..• camiseta, de manera que a
. pintura fique vol cada para a
camiseta.
. f} Pa sse o ferro bem quenre
•
. sobre o verso da camiseta. O
.•
Giz de Cera será transferido
..
•
•
para a camisera.
g) Fai;a linhas para
completar o desenho com
as Caneras Acril pen.
.
.
Obsetvncáo: A camiseta
poderá ser lavada porque
a tinta (Gizde Cera) nao
.
se
so/ta.
ACRILEX-
•
 Idemir Martins O artista parti ci pou de
nasceu em diversas exposi cóes, no Brasi
lngazeira,s, no Vale I e no exterior, revelando
do Carirl, Ceará, producáo artística intensa
em 1922. A sua vasta obra, e fecunda. Sua técnica
• importantíssíma para o passeia porvárias formas
panorama das artes plásticas de express ao,
no Brasil, pela qualidade compreendendo pintura,
técnica e por interpretar o gravura, desenho, cerámica
"ser" brasileiro, carrega a e escultura em diferentes
marca da suportes.
paisagem e Seus traeos forres e tons
dohomem vibrantes imprim em
do nordeste. vi tal idade e forca tai s a s ua
Gostava producso, que a fazem
muitode inconfundível e, maís
viajar e do que ísso, signilicativa
conhecer para urn povo que se
novos percebe em suas pinturas
lugares. e desenhos, sempre de
Frequentou forma a reelaborar suas
e estimulou represemacóes. Aldemir
o meío artístico neceará, Martins pode ser definido
chegando a participar da como um artista brasileiro
cnacáo do Grupo ARTYS e da por exceléncia. A natureza
SCAP - Sociedade e a gente do Brasi I sao
Cearense de Artistas seus temas mai s presentes,
Plásucos-. pintados e compreendidos
junto com outros pintores, através da intuicáo e da
como Mário Barata, Antonio memória afetiva. Nos
Bandeira e Joáo Siqueira desenhos de canga ceros,
nos peixes, galos, cava los,
nas pai sagens, frutas e até
na série de gatos,
transparece urna brasilidade
sern
culpa que extrapola o eixo
temático e alcanca as cores,
as luzes, os traeos e as telas
de urna cultura.
Por tsso mesmo, Aldemir
é, sem dúvida, urn dos
artistas rnaís conhecidos
e rnaís próximos do seu
povo, transitando entre
o meio artístico e o
leigo, e quebrando
barrera s que náo
podern mesmo limitar
Nar11reza e qente do um artista que é a
Brasil temas mais
presenres
própria expressáo de urna
na obra de AldemirA1ar coletividade.
tins.
Faleceu em 2006, aos 83
anos, em Sáo Paulo.
·20 ACRILEX-
•
Objetivos: Conhecer a
pintura de Aldemir Martins,
observando as cores, as
linhas, a símpüficecáo
das formas e os temas
retratados nas suas obras.
Expressa r-se de forma
própría e criativa,
inspirando-se nas obras do
pintor.
Sugestóes detrabalho:
a) Trabalho com as
obras deAldemir
Martins
• Inicialmente, mostre aos
al unos algumas obras de
Al demir Martins e converse
sobre o que eles veem. Fale
sobre as cores, as li nha s e
os temas retratados pelo
pintor (natureza, pessoas,
Nordeste, cangai;o, gatos e
outros).
• Sugira urna pesquisa sobre
as obras de Al demi r Marti
ns.
P�a que pesquisem, além
dos temas, os rnaterlaís
por ele utilizados. Que
pesquisern também
sobre os movimentes
artísticos que a parecem
nas obras (Cubismo,
lmpressionismo,
Modernismo).
Pergunte o que el
es percebera m que
foi acontecendo
com
o estilo do pintor
ao longo dos
anos. .,....
• Escolha urna
obra e direcione o
trabalho. Faca a leitura
formal, em seguida
interpretativa, e proponha
que criem obras inéditas
inspiradas na obra estudada.
• Fai;a urna exposkáo das
obras e converse com os
al unos sobre os
resultados obtidos.
b) Conteúdos
• Hístóría da arte
(movimentos artísticos:
cubismo, modernismo
• impressionismo), linhas,
formas, planos e cores.
e) Possibílidades de
traba/ha a partir
do
•
estudo da obra (trabalho
interdisciplinar).
• Aldemir Martins retratou
• em suas obras vários remas
diferentes, utilizando
técnicas e materiais
também diferentes.
Porta nto, o trabal ho
deverá ser direcionado a
partir da escol ha da obra.
• Sugestáo: 'Vaso de nores'.
- Pesquisar sobre as flores no
•
Garo Laranja com Flores. 1999.
Brasil, espécies, reprodocáo, a importancia das flores na
época em que ílorescem, fabncacáo de perfumes,
cuidados, podas etc. remédios ou comidas.
- Prestar atencáo nos
diferentes forma tos das d) Sistematizai;iio
Acres, nas cores que ela s da aprendizagem
tém, objetivando criar • Ao término da atividade,
desenhos próprios de flores. reúna os alunas e.juntos
- Pesquisar sobre a varíacáo relembrem todas as etapas
de preces que acontece do traba lho:
em determinadas épocas - O que aprenderam sobre
do ano. Aldemir Maráns?
- Pesquisar Comoeram suasobras7
sobre os Quais os temas que ele
tipos de temuoui
profissionais - Quais as cores, linhas e
que estáo forrnas que ele usava?
envolvidos - Como foi fazer a
comas leitura formale
flores. interpretativa
- Discutir da obra escolhida? Quais
comeúocs de arte
foram relernbrados?
- Como foio momento
de criai;áo? E o momento
de aprecia: ascriai;óes
dos
colegas?
•
-No traba/ha coma obra
• 'Vaso de flores; quais as
GaloAzuleVerde, 1967. técnicas e matenois
utilizados? O que
seaprendeu com esse
t1abalho7
- Quais os objetivos iniciais e
quais os akancadosi
ACRILE
X-
•

Atividades ...
Paisagem - Pintura com Giz .
.
de Cera em lixo, Textura •.
Criativa e Tinta Confetti
cola
Material: papeláo, lixa para
parede ou madeira, fua
dupla face, Giz de Cera,
Textura Criativa, Tinra Acrílica,
Tinta Confetti e pincel
Modo de fazer:
a) 1 nspire -se em urna das
..
obras de Aldernir Martins para fazer a moldura ..
Espere que retratam urna paísapem
e fa�a um desenho.
b) Transñra o desenho para
a lixa. Pinte com Giz de Cera.
e) Com ñta dupla face. cole
Vaso de f/ores- lápis de
Cor Aquarelável e
texturas com Crysta/ Cola
Material: Lápis de Cor
Aquarelável, Crystal Cola,
pincel e cartolina branca.
Modo de fazer:
a) 1 nspire-se na obra 'Vaso
de flores' de Aldemir Martins
e faca im desenho sobre a
lngazeiras, 2002. ca rtoli na bra nea.
o trabalho sobre um pedaco b) Pinte todo o desenho
de papel áo m ai or que a com tápís de Cor
lixa. AquareláveL
Observa�ao: Nao utilize e) Mol he o pincel em água,
. soba lixa, pois mancha rnantenha-o úmido e vá
.• •. e estraga o crabalho. passando sobre a pintura
para aquarelar.
•
d) Misture Tinta Acrílica d) Depois de seco, aplique
..
•• marrom a Textura Criativa Crystal Cola sobre as flores.
. e, com o pincel, aplique em
..
.
todas as laterats do papeláo
.
secar.
e) Passe a Tinta Confetti
.. sobre a Textura·Criativa.
••
..
•
. 22 - ACRILEX-
•
 Marina cam Coquero. 200
l.

"Os gatos" - Pintura em Paisagem - Pintura com

tela .: Tinta Acrílica
Material:Tela ou Ecotela,
.
aguada
TInta Acrílica, TInta
.
-• e Textura
•
Dimensional preta Crystal
. - Criatíva
Cola e pincel .• Material·
Modo de tozer: - Tela.Tinta
a) Inspire-se na obra "Os
gatos' de Aldemir Martins e Acrílica, pincel,
desenhe-os sobre a tela. água e Textura
b) Pinte todo o trabalho com . Criativa.
TInta Acrílica. Contorne :• Mododefazer:
com -. a) lnspire-se em
TI nta Dimensional preta. : urna das obras de
e) Faca as texturas com •
. Aldem ir Ma rtins
Crystal Col a.

que retratem paisagem e faca

o seu desenho sobre a tela.
b) Inicialmente, pinte o
fundo com Tinta Acrílica.
Mol he o pincel na Tinta
Acrílica, em seguida, na
água e pinte a tela (céu e
montanhas)
e) Nurn recipiente, coloque
um pouco de Textura
Criativa, misture com

TI nta Acrílica verde (cha

. o e coqueiros), vermelho
e
branco para o Sol Aplique
com pincel chato.
ACRILEX- . .23
•
 "Pássaro" - Pintura em
pratinho plástico com
Tinta Acrflica, Tinta
Mosaico e Tinta Confetti
Material: pratinho plástico,
Tinta Acrílica, Tinta Mosaico
e Tinta Confetti, pincel, Lápís
e ol hinhos rnóveis.
Modo de fazer:
a) Inspire-se em urna das
obras de Aldemi r Martins
que retratem pássa ros ou
peixes e fai;a o desenho no
Pássaro,
xa l.
. 24 · ACRILEX-
•
pratinho plástico com tápís
Preto.
b) Com Tinta Acrílica pinte
o fundo com a técnica das
batinhas (fundo claro)
e) Pinte a borda com a Tinta
Acrílica ma is escura. Depois
que a borda estiver seca,
pinte com Tinta Confetti.
d) Pinte o pássaro ou peixe
com T1 nta Mosaico e,
por úl um o, cole o ol
hinho móveL
nPeixe" - PapierMaché
Material: prato de papel áo,
Base Acrílica para
Artesanato, Tinta Nankin,
Tinta Mosaico, Crystal Cola,
Pa pier Maché, pincéis, col
a quente e olhinhos
móveis. Modo de iazet:
a) Inspire-se em urna das
obras de Aldemir Martins
que retra tem pássa ros
ou
peixes e modele o animal
com Papier Maché. Espere
secar. Pinte com Base
Acrílica para Artesanato.
b) Pinte a base (prato
de papeláo), passando
duas demáos de
Base Acrílica para
Artesanato.
c)Molhe um
pincel chato e bem largo
. na água e passe-o sobre o
•
: prato de papeláo pintado.
d) Jogue a lguma s gotas de
: Tinta N ankin em lugares
. diferentes.Coma base
mol hada a Tinta N ankin
se
espa lha rá e formará degrade. Deixe secar.
um bonito fundo do f) Com Crystal Cola faca
mar. .
· as algas.
e) Pinte o peixe com Tinta
. g) Com cola quente, cole o
· Mosaico, com a ajuda do peixe sobre o fundo do mar.
pincel, misture em alguns
lugares para fazer um
.
ACRILEX- '2
•
 arsíla do Amaral
nasceu em 1886, em
Ca piva ri, interior do
estado de Sáo Paulo
e cresceu nas fazendas de
café de seus pats, rodeada
de muito carinho e atencáo.
Gostava mui to da na
tureza e de a ni mai s. Corría
pelas redondezas de sua
casa
e prestava rn ui ta atencáo
nas cores com tonalidades
forres e m arcantes, 'cores
caípiras ou cores do campo:
que via nas árvores, plantas
e casas. Já gostava
de desenhar.
Aos 16 anos, foi para a
Espanha estudar e voltou
para o Brasi I em 1906.
Ca sou-se com seu primo
André, com o qual teve a
fil ha Dulce.Tempos
depoís, o casa mento foi
anulado. Tarsíla era muito
dinámica
e moderna para a época,
usava vestidos belíssímos
e maquiagern mareante.
Resolveu estudar desenho,
pintura e escultura.
Suas pnmerras obras
esravam voltadas para o
i mpresslonísm o. Em
Paisagem coni l'b11ro, 1925. 1922, Tarsi la se engajou
Carnaval em Mad111eira,
1924. no Modernismo,
juntando-se
A C11ca, 1924.
a Ani ta Ma lfatti, Menotti Del
Picchia, Mário de Andrade
e Oswald de Andrade.
Formavam o"Grupo dos
Cinco'. Eles apresentavam
novas tendencias das artes
no país e rejeitavam a arte
do século XIX.
Comecou a se envolver
com o cubismo e pintou
seu pnrneiro quadro,
intitulado
'Retrato Azul'; utilizando
li nha s paralelas e obl
íquas. Ela vai além do
cubismo
e procura a fonte de
ínsptracáo no contare coma
terra, a cultura e as tradicóes
do Brasil
Em 1924, viejou para Minas
Gerais e se encantou com
as belezas dos I uga res por
onde passou Desenhava
tuda o que via. Essa
fase, com ma rcante
presenc;a de traeos
pretos, fortes,
delimitando as figuras,
recebeu o nome de
'Movimento Pau-Brasi I".
Em 1926, casou-se com
Oswald de Andrade e em
1928, pintou a obra 'Abaporu"
(comedor de gente), com
a qual presenteou Oswald
Dominada pelo sentimento
antropofágico, pintava figuras
estranhas: ovos, cobras,
árvores, anima is esqosítos,
entre outros.
Em 1929, separou-se de
Oswald de Andrade. Foi para
a Europa e na volta comec;ou
a desenvolver temas socia is
em suas obras, como "Os
operáríos; de 1933. Casou-se
com Luís Ma rti ns, e
semente nos últimos 30
anos de sua
vi da é que comec;ou a colher
os frutos do seu trabalho
e ser reconhecida como
urna das maíores pintoras
brasi leira s.
. 26 · ACRILEX-
•
Objetivos: Conhecer a
pintura de Tarsila do Amaral,
observando as cores, as
linhas, a símpüficecáo das
formas, as fases retratadas
•
nas sua s obras.
Expressa r-se de forma
propia e criativa, inspirando-
-se nas obras de Tarsíla. •

Sugestoes detrabalho:
a) Traba/ha camas •

obras deTarsíla
• Inicialmente, mostre aos •
al unos a lguma sobras
de Tarsíla e converse
sobre
•
o que eles veem. Fale
sobre as cores, as li nha s,
a sirnplifcacáo das formas
que aparece nas obras de •

Tarsila.
• Sugira urna pesquisa • Escolha urna obra e b) Conteúdas da ocupacáo dos morros no
sobre as obras de Tarsila, direcione o trabalho. Fai;a a • H istória da arte Rio de Janeiro e Sáo Paulo, os
no início da carreira leitura formal, em seguida (movimentos artísticos: medos e sonhos, o trabal ho
(temas religiosos), no meío interpretativa, e proponha cubismo, modernismo, e a msercáo da mulher no
(i rfluéncta modernista) e que criem obras inéditas abstracionisrno), linhas, mercado de trabalho, enfim.
•
no final (fase política), inspiradas na obra estudada. formas, planos e cores. suas obras sáo mostra viva da
sobre os movimemos • Faca urna exposlcáo das vida dos brasüeíros no i
artfstícos que a parecem obras e converse corn os e) Possibilídades de nício do século passado.
nas obras (Cubismo, • alunos sobre os resultados traba/hoa partir do Sendo assím o trabalho
Modernismo) Pergunte o obtidos. estudo da obra deverá
que eles perceberam que foi (traba/ha ser direcionado a partir
acontecendo com o estilo • interdísciplinar) da escolha da obra.
da pintora a o longo dos • Tarsüa reuarou ern rnuitas
anos. obras a naiureza o início

--
Morro da Favela. 1924.

.
ACRILEX- '27
•

• Suqestáo: "Os operários'
- Pesquisar sobre as
indústrias
no Brasi I no início do século
passado, os operários
(homens rudes, humildes,
simples) que manejavam
as máquinas e produziam
inúmeros bens de consumo,
e as mul he res que estavam
iniciando sua entrada no
mercado de trabalho.
- Observar as diferentes
etnias mostradas na obra e
discutir sobre tsso.
-A míqracáo de pessoas
de outros estados para Sao
Paulo e Rio de Janeiro, por
causa das indústrias.
- Falar sobre as profissóes
atuais que exi stem e as
profissóes exercidas pelos
seus pals.
Observac;ao: o rraba/ho será
direcionado de acordo
coma idade e sétie dos
a/unos.
d) Sistematizac;áo
da aprendizagem
• Ao término da atividade,
reúna os alunos e.junros,
relembrem todas as etapas
do trabalho:
- O que aprenderam sobre
Tarsila? Como eram suas
obras? Qua is os temas
que ela retrarou?
- Qua is as cores, li nhas e
formas que ela usava?
-Como foi fazer a leitura
formal e interpretativa
da obra escolhda? Quais
conteudos de arte fara
m execurado.
relembredos?
- Como foi o momento
•
de cria�ao? E o momento
•
de apreciar as críacóes dos
colegas?
- No trabalho coma
obra "Os operarios: qua is
as técnicas e materiais
utilizados? O que se
aprendeu com esse
rrabalho?
• - Quai s os objetivos inicia
is e qua is os a kancados 7
Mural- "Os Operários"--
- Colégío Santa Rita
de Cássia - Sáo
Paulo
Colégio: Centro Educacional
Santa Rita de Cássí a
Professora: Odete Caetano
da Rocha dos Santos
A/unos: Pré 1, enancas de 4
a 5 anos
Material: Canetinhas
Hidrográficas, Giz de Cera,
Cola Branca, Cola Colorida,
papel Color Set, cartolina, las
e tesoura.
Relato da professora:
. a) 1 ° etapa
(conhecimenta)
- O mural "Os operá ríos do
•
Colégio Santa Rita de Cássía'
foi real izado pela turma do
Pré 1, em 2008.
• - 1 ni oa lm ente, as cría
neas conheceram vária s
obras de Tarsila e um
pouco
de sua vida. Em seguida,
trabal ha mos com a obra
'Os
• operários"
- O objetivo foi mostrar as
criaocas as diversas formas
de trabalho e a quanridade
• de pessoas que, rn uitas
vezes, sao necessárias
para que um rrabalho seja
- O ponto de partida foi
pesquisar e observar: o
trabal ho dos pais, das
pessoas que traba lham na
escola, na padaria, no
supermercado, no parque
etc. Foi citado também o
trabalho da otanca como
estudante e a importancia
dessa atividade para o
sucesso dela no futuro.
- Dois dia s depois, cada
otanca tinha histórias
interessantíssimas para
contar.
- Resolvemos montar um
mural onde apareceriam
todos os trabalhadores da
escola: díretora merendeira,
servente, professores,
coordenadora, secretária e os
próprios alunos.
b) 2° etapa (execucáo do
muro/)
- As cri ancas recortara m
um círculo em cartolina
branca, usando como molde
o
praro de sobremesa da
merendada escola, e sobre
ele se retrata ram, usando
tapís de Cor eGizdeCera.
Recortaram empapéis Color
Set coloridos os cabelos,
bonés, laces etc. e os
col aram sobre os rostinhos
 -Ern seguida, cada enanca
retra tou um funci onári o
ou professor da escol a. Para
ísso, usaram recorte,
colagem, Canetinhas
Hidrográficas e Giz de Cera. A
base foi feita com cártol inas
branca s. Para as cham inés foi
retratados, assírn como colaram utilizado papel Color Set.
cabelos feítos com barbanres ou - Com todos os personagens
las. prontos, os alunos.fizeram
•
. 28 · ACRILEX-
a colagem sobre a base
do mural, utilizando a Cola
Branca, formando, assím
a obra 'Os Operários' do
Colégio Sanca Rita de Cássía.
e) 3° etapa
(apreciac;áo e
slstematizocáo da
aprendizagem)
- Assím que o mural ficou
pronto, os al unos forarn
reunidos para relembrar as
fases do trabalho.
- O trabal ho foi exposto na
í\�ostra Cultural de 2008 da
escola, e os país e demaís
familiares puderam apreciar
o traba lho dos fil hes.
Os operários
- Tridimensáo ----+
Co/égio: Colégio
Estadual Fúlvi o
Abramo de Sáo Paulo
Professora: Silnara Franco
A/unos: s• Ano do Ensino
Fudamental
Material: Canetinhas
Hidrográficas, Tinta
Acrílica prateada e azul,
Cola Branca, Cola quente,
tesoura, papeláo, materlaís
reciclados, cartolina e
tesoura
Relato da professora:
a) 1° etapa (conhecimento)
- Foi traba lhada a htstóna da • o material disponível no
artista Tarsila do Amaral, vida momento.
e obras.
- Foi discutido o que é
bidi mensáo e tridi
mensao, e que possibil
idades
ternos para refazer a obra
escolhida.
- Cada grupo deveria
escolher urna obra
de Tarsi la e representá-l
a papeláo
tridimensionalmente com o papeláo de azul. Outro
aluno fez a fábrica e as
cha minés, pintando
com
b) 2° etapa (execufáo Tinta Acrílica prateada sobre
de "Os operários" o papeláo e os rolinhos. b)
- tridimensional) Outros doís fizeram a
- Os alunos representara representacáo dos operários
m a obra 'Os operá rios' utilizando cartolina e
com Canetinhas Hidrográficas.
materíaís recícláveís. Os opera ríos forarn col
a) Um al uno se enea ados
rregou de fazer o fundo, sobre um pedaco de
pintando
•
e) Montagem - As partes
foram coladas sobre urna
caixa de papeláo em planos
diferentes: fundo azul. no
meto a fábrica e as chaminés
e, na frente. os opera ríos,
e) 3° etapa (apreciaráo
e sistematizaráo da
aprendizagem)
- Ao término do traba lho,
• os a lunos se reuni ram com
a professora, relembraram as
fases do trabalho e
os conteúdos de arte
assi mi lados.
- Os traba lhos foram
socializados comas outras
da sses da escola.
•
• Mural - "Os Estudames"
Colégio: Colégio Arandas Leal
- Sáo Paulo
Professora: Rosemeire
Ferrei ra Machado
A/unos: 1 º ao 9° Ano
do
Ensi no Fuda mental
Relato da professora:
a) 1 ° etapa (conhecimento)
- Foi traba lhada a htsróría
da artista, através de visita
a Pinacoteca. Portanto,
rel eítura das imagens
• focando mi so gena
cáo, onde foi
trabalhado o
aurorretraro de cada
al uno. o desenho e as
proporcóes,
-Os alunos
conheceram
a caba�a,--->
material
principal
.
ACRILEX- '29
•
 para a montagem da obra. cor da pele, depoís fora m - O trabalho foi afixado na
Pesqui saram sobre a pi pintados os ol hos, o parede de entrada da escola
anta, como ela se reproduz, •
nariz, e está exposto aos alunos
•
e as possibilidades de a boca, os cabelos etc. Foi das outras séries, assrn
utiltzacáo desse rnateriat feíta a ímpermeabíüzacáo como as fa míl ia se aos
com Verriz Geral Artesanal. que vi sita m a escola
b) 2ª etapa (execui;ao - Cada enanca passou Cola
da mural) Ateli e Super na máscara Os operários - pintura e) Com pincel e água,
- Os al unos ñzeram (autorretrato) e a colou aquarelada com digitais aquarele a tela.
um desenho sobre a madera. Material: Tela, tápis de Cor d) Coloque Tinta Acrílica
(autorretrato), - Com todas as máscaras Aquarelável, pincel, Lápis nurn prato, mol he corn
utilizando • coladas, a obra "Os de Cor, Ca netas ela as ponras dos dedos e
papel estudantes" ficou pronta, Acrilpen e Tinta Acrílica. 1 mprim a" os opera ri os
canson e senda, assirn, urna releitura Modo de iazet: sobre a tela.
tápis Preto. da obra "Os operáríos' a) Faca o desenho da fábrica e) Com Lá pis de Cor ou
-O pai de e chamtnés Caneta s Acril pen
umdos e) 3ª etapa (apreciai;ao b) Pinte o fundo (céu) desenhe os ros tos e
al unos da escol a e sistematizai;ao da com Lápis Aquarelável azul. cabelos.
serrou todas as cabacas, aprendizagem) Pinte também a
Cada - Ao término do trabal ho, fábrica e as cham ínés. Pinte
r enanca os al unos se reuniram com de urna cor bem fraca
pegoumeia a professora e relembraram o restante da tela (local
caba i;a e fez as fases do trabalho e onde seráo decalcados os
a limpeza, os conteúdos de arte operários),
raspando a ssirn il ados.
a parte •
interna e a externa.
•
- Foi feita a simulacáo da
obra, isro é, cada aluno
demarcou o seu espaco
sobre a base do mural
(madeira) No lugar
das fábricas, foi
pintada a fachada do
Colégio Arandas Leal.
-Cada aluno passou
duas demáos de Base
Acrílica para Artesanato
sobre a cabaca. Foi
transferido o desenho
(autorretrato) com tápts
Préto 68,
bem fraco,
- A cabaca
foi pintada
com Tinta
Acrílica PVA

. ·30
AC
RIL
EX-
 ALANDO DE . a . - 1SCULTURAS
......................................................................................................................
esde os tempos
pré-hstórtcos,
a escultura
representa
importante papel em todas
as ovñizacóes. No Ocidente,
• ela desenvolveu-se a
�,11.- partir da época romántica
Inicialmente, sua final idade
era essencialmente religiosa
(imagens de divindades) e
por muitos séculas a figura
humana foi retratada pelos
escultores.
No início do século XX, a
escultura passou por grande
tra nsform ai;:áo, rompendo
como academismo
e experimentando
novas possibilidades
de represenracáo
tridimensional. As
esculturas, antes
trabalhadascom
podem íntetros,
blocas hoje por
ser construídas
soldagem, por encaixe,
utilizando muitas vezes 1,1m
grande conhed mento de
engenharia e arquitetura.
Pode-se esculpir com
materia is rnuito simples,
sucatas, por exemplo, ou
materiais minuciosamente
estudados. O que importa é
todo o processo de críacáo
e o resultado tina l.
Alguns escultores foram
importantíssimos para a
Hlsróría das Artes Visuais.
Podemos destacar: Rubens
(Espanha), Rodin
(Frani;:a), Henry Moore
(Inglaterra),
...
Aleijadinho, Brecheret,
Ceschiatti e Bruno
Giorgi (Brasil), entre
outros.
Auguste Rodin
Rodin na sceu em Pari s,
em
1849. Estudou na Escala
Imperial de Desenho.
Trabalhou inicialmente
como ornam enti sra
modelador, prático e
ci nzela dor. Foi fortem
ente
iníluenciado pela obra
de Michelangelo na ltália,
em 1875, inAuencia que o
libertou do academismo.
Após urna viagem a
Londres, em 1881, onde
tomou contato com as
ínrerpretacóes de Dante,
feítas pelos pintores pré-
ACRILEX-
•
-rafaelitas eWilliam Blake,
em suas vístoránas, Rodin
al terou pi anos origina is,
com a pretensáo de fazer do
monumento um universo
de formas atormentadas
pelas pa ixóes humanas e
a marte.
No início de sua carreira
suas obras eram rejeitadas.
Sua obra "O homem de
nariz quebrado: de 1864,
náo foi aceita no Sal áo
Oficial de Exposii;oes de Pari
s. Rodin, muito
decepcionado, deixou de
lado as exposicóes e passou
a ser colaborador de Carrier.
Suas obras sao repletas de
expressividade. No início, foi
acusa do de formalista pelo
rigor anatómico de suas
obras, mas, aos poucos, foi
se a perfeícoa ndo a ponto
de ser acusado de utilizar
um modelo vivo na obra "A
idade do bronze"
Rodin teve um romance
tumultuado com sua
al una, Ca mil le CI audel.
Seus trabalhos tinham o
mesmo estilo e até hoje
sao confundidos. Ele
dupl icava frequentem
ente suas estátuas e
algumas
obras suas estáo entre as
•
•
maís famosas da escultura
•
• europeia e universal.
Trabal hava muito com
o mármore e o bronze.
• Em 1995, mil ha res
de brasileiros tiveram
oportunidade de
conhecer m ai s de
perro as obras de
Rodin na exposícáo
de 58 pecas,
no Museu de
Belas Artes do
Rio de Janeiro.
Depois
a exposícáo
aconteceu na
Pinacoteca de
: Sáo Paulo. _j
A obra "O pensador",
urna das mais famosas de
Rodin, retrata urn homem
em mecítacéo soberba,
lutando com urna poderosa
•
· torca interna.
•
Objetivos: Conhecer a
obra de Auguste Rodin,
observando as linhas, as
formas, os movim entes,
os materiais utilizados e os
temas retratados.
Expressar-se de forma
própria e criativa,
inspirando-se nas obras
do escultor.
Sugestóes de trabalho:
A) Traba/hocom esculturas
• 1 nicial
mente, converse
comos al unos sobre o que
é bidimensáo e trtdimensáo.
• Fale como as esculturas
podem ser e, se possível,
mostré exemplos:
a) Esculturas em relevo:
emergem de urna base.
b) Esculturas em bloco:
A Io/e» Mae
esculpidas ou
moldadas.
c) Móbíles:
esculturas
pendentes,
presas por um
ponto de apoi o superior e
que adquirem movimento
com a acáo do homem ou
do vento.
d) Estábiles: esculturas
presas por um ponto
de apoio inferior e que
adqulrem movimento
com a acáo do homem ou
do
vento.
e) Elas podem ser: primitivas,
dásstcas figurativas,
modernas ou abstra tas.
f) Podem ser colocadas em:
- locai s internos (rnuseus.
gal eria s, igreja s, casas
etc).
- locai s externos
(jardins, avenidas,
prédios
públicos e
cetros).
• Converse com os
a lunas e peca que
eles elenquem as
esculturas que
existem na ci dade
em que vivem e
que fa lem sobre
a mensagem
Vénus e Andrómeda.
que cada urna dessa s obras
passa ás pessoas.
• Peca que pesqui sem
sobre os escultores e os
tipos de esculturas que
produzí ram.
• Fa le sobre Rodin e suas
esculturas. Escolha urna obra
e fa� com que as enancas
observem e analisem:
-Qual é o tipo de
escultura? De que material el
aé
feita 1 Qual é a mensagem
que a escultura passa 1
Qua is as li nha s
presentes na escultura 7
Os pi anos, rnassas,
volumes, textura, cor. ta
manho, peso, movimento
etc?
8) Conteúdos
• História da escultura e
escultores importantes,
e diferentes tipos de
esculturas (formas e
materiais).
• Linhas, formas, cores,
planos, bidimensáo e
tridirnensáo, composicáo.
estética e harmonía.
C) Possibilidades de
traba/ha a partir do
estudo da obra
(trabo/ha
interdisciplinar).
• Todas as obras de Rodin
sao muito expressivas e a
maioria retrata a figura
humana.
• Antes de inspirar-se em
urna delas e reproduzi-la
.
. 32 · ACRILEX-
com diferentes materiai s,
estude as artícolacóes do
nosso corpo, os diferentes
tipos de corpos huma nos, e
fa ca com que seus
alunos reílitam sobre a
importancia de aceitar as
pessoas como elas sao:
gordas, magras, baíxas, altas,
negras, brancas, amarelas,
enfim, faca com que el as
entenda m que sao essa s
diferenc;as que enriquecem
a sociedade.
D) Sistematizafáo
da aprendízagem
, Ao término da atividade.
reúna os a lunos e, juntos,
relembrem rodas as etapas
do traba lho:
- O que aprenderam
sobre esculturas? Com
quais mateñaís elas sao
construídas? O que elas
representam? De que forma
podemos representá-las?
- Como foi fazer urna
escultura, qua is as
dificuldades e como
resolvé-las?
- Como foi o
momento de crtacáo? E
o momento
de apreciar as
críacóes dos
colegas?
- No trabal ho
com a obra "O
pensador': quais
as técnicas
e materia is
utilizados?
Oque se
aprendeu
com
esse trabeíbo?
-Quais os
objetivos
iniciais e
quais os
aícarcados?
. O pensador - Massa de
.
Modelar
. Material: Massa de Modelar
: ou sobras de varías cores.
•
:. Modo de fazer:
: a) Junte todas as sobras
de massinhas e faca um
rolo de, aproximadamente,
1 Scm de altura por ?cm
de largura.
b) Modele, inicialmente, a
:• cabeca e o pescoco.
: e) Em seguida modele
os bracos, Divida a parte
.:: inferior do rolo e modele
. o pescoc;o e
as
: pernas e os pés.
: d) A partir do momento
: em que a figura huma na
: estíver modelada,
: coloque-a na posícáo da
: escultura "O pensador:
.· de Rodin.
. Sugestao: Peca as enancas
· que caem ouuas figuras
humanas com massinha e
as
: coloquem em posi<;óes que
: su.giramconflitosou ar;oes.
: Cada atarea deverá fazer
: a sua figu1a humana em
. .
: posi<;aodife!enteda figura do
. colega.Juntar as figuras
eatar
uma composir;aoestética.
sentido da
altura, com
12cm de
largura.
b) Dobre
as tiras, no
sentido do
comprimento,
de maneira
que fique
com l,Scm de
largura.
e) Urna das tiras
será a cabeca,
o corpo. Vá
O pensador- Papier Maché
dobrando (esculpindo) o
j: jornal até obter as partes.
Material: Papier Maché, d) Outra tira formará os
Tinta Acrílica prateada ou bracos e as rnáos, Dobre ao
doura da e pincel. meio, "modele as máos"
Modo de Iaze: e cole no ornbro,
a) Prepare a massa do Papier
e) Dobre a terceira tira ao
Maché. de acordo com as rneio para fazer as pernas
ínstrucóes da embalagem. e os pés Cole na base do
b) Modele urna figura tronco.
humana e deíxe secar
f) Pinte sua escultura com
por cerca de 1 hora. n nta Acrílica Meta I
e) Col oque a ligura humana Colors
na posícáo da escultura "O dourada, prateada ou
pensador: de Rodin. d) A bronze. Coloque-a sentada
cada 20 minutos, observe a em urna base quadrada ou
escultura e, ca so redonda.
ela perca a posícáo inicial da
obra, retome-a.
Obs: O Papier Maché seca
de denuo para foro,
portanto,
é necessário de tempos em
tempos revisar a posir;ao • .
da escultura atévocé sentir
que
e/a está bem firme.
e) Qua ndo a escultura
estiver totalmente seca,
pinte-a com n nta
Acrílica
prata, bronze ou dourada.
O pensador -jornal --
� Material:jornal, cola,
tesoura, Tinta Acrílica Metál
Colors prateada, dourada ou
bronze. Modo de iaze:
a) Corte tiras de jornal, no
 •

ACRILEX- ·33
•
 A NCIA DO
"
PORTA
RABALHO COM ROJETOS

. �, - '
V

or que trabalhar com constróí seu conheci mento realizacáo do projeto.

projetos?
Trabalhar com projetos
faz corn que as aulas
se tornem mas dinamicas,
...,,... ••'4 _.. '\-.........lr -•,..
.. , }-4
r' .. . m aís i nteressa
de urna forma gostosa,
sem 'decorebas', sem
ímpostcóes.
Como montar um
Oestacam-se neste item:
os acontedmentos
relacionados como tema
e a importancia do oroíeto
para a comunidade.

--· ·...-,-
·
.: ... ., 1.-.,... ".
,r... . ,.
�� ,...� .....·
otes,
... rnaís construtivas e maís projeto?
i nrera tivas. Montar um proieto e) Objetivo: Para qué?
• é

Nossos a lunos, hoje, sao
mais agitados, atívos,
questionadores e, sa bendo
disso, nós precisamos
transformar nossas
•• ,4 aulas, tornando-as ma is
- �J � - _.,.
••
..,;,, � .l·•""" • arrarivas. Bom para
bem simples. Basta ir
respondendo as perguntas
abaixo e ao final vocé terá
seu projeto montado.
a) Título: O que vamos
trabalhar?
Devern ser redigidos
de forma clara, poís váo
direcionar todo o trabal ho.
O objetivo é o a lvo a ser
alcancado, e para se chegar
a esse alvo, é necessárto
alcancar os marcos de

-� ·
r-
.....
t •t

• M¡/1
.... _�...
,_,
-, .
•
alunos e professores,
O título deverá ser el aro,
objetivo e náo muito · aprendizagem.
� poi s, dessa forma, o
........... -...> ... ·1 • ,_

-... ' - -
- 4 _.. . .. protessor instiga, propóe, extenso. · d) Conteúdos, atividades: O

�
- _,• ....- ..'J!.,i• ,,.,,,,
• ,. ·� •• l-' �
 -., ·-.-.>-...,. que trabalhar?
-
� dá pistas, enquanto o

'
A Máquina veedora. de aluno pesquisa, trabalha b) Justificativa: Por Elencar os conteúdos e
Leonardo em duplas ou grupos e qué? : as atividades que seráo
Da Vind. séc. Xlv. As razóes, a relevancia da
.
. 34 · ACRILEX-
abordados e produziráo h) lnterdisciplinaridade: /) Cronograma: Quando? 2) Sempre que iniciamos um
conheci mento. Com quais disciplinas? Prevísáo de cada etapa do projeto é necessá río fazer
•
Obs.: Os conteúdos oeveoo Sempre que possível, é proíeto. Pode ser organizado o diagnóstico -
(azer parte do Plano de importante estudar em aulas, dias, semanas etc. perceber o que os alunos
Ensino anual da professora. conteúdos de forma sabem
• interdisciplinar (várias m) Avafiafáo: • ou de que a comunidade
e) Metodologia: Como? disciplinas interligadas), para Qua/ necessita, enfim, pisar
Procedim entos das etapas a que se entenda o que conhecimento foi em terra firme para
serem a dotadas para que os está sendo trabal ha do de adquirido? nao
objetivos sejam elcaocados rnaneira mais ampla, global, A avaliacáo poderá ser cometer erros.
Pode-se pensar na • e rnais clara. individual, em duplas
•
• 3) Nao se escuece também
metodología (no jeito de ou grupos. Poderá a de colocar a bibliografia, que
trabalhar para se atingir o i) Recursos humanos: inda ser feita arravés de servirá de consulta e apoio.
objetivo) de vári as ma nei Com quem? registros, observacóes 4) Quando fazemos um
ras, por exemplo, para se Ouais pessoas estáo do professor, dos colegas projeto e registramos
atingir determinados envolvidas na execucáo do ou auto-avallacáo, ou conforme os itens 1, 2 e
marcos, precisamos projero. Quem sao? alnda coletivamente, no 3, estamos produzindo o
trabalhar de morn ento da a preclacéo portifólio do projeto.
urna forma, para outros j) Recursos materiais: Com estética realizada ao final
mareos, de outra. O oque? da cria�ao. O importante Oensinoda Arteéárea de
importante é chegar ao Previsáo de rnateríals é que fique claro o que se conhecimento com
alvo proposto no início da necessários para a realízacáo aprendeu. Caso o professor conteúdos espedficos e
atividade. do trabalho: livros, papéis, perceba que seus a lunos deve ser consolidada como
resouras, col as, CDs, estao com dificuldades em parte constitutiva dos
f) Em Arte - Que aparelho de som, TV, vídeo, determinados conteúdos, currículos escolares,
linguagem foi traba/hada? • ñras, máquina fotográfica, deverá retom á-los de urna requetendo, pononto,
• Música? Teatro? Da�a? fil me, espa co, enfim, nova forma. discussóes e
Artes visuais? pense em tudo que será • capacitac;óes constantes dos
necess ário. Importante: professores para orientara
g) Na atividade, como foi 1) Nao esquecer de anexar kxmacao do aluno. Jsso fará
contemplado o conhecer? • k) PopulafÓO Alvo:A quem? as evidencias (trabalhos, comqueas aulas deArtes
O fazer? O apreciar? Beneficiados como projeto, registros, comenrértos, sejam mais pmzetosas, tanto
Relatar os tres i rens. • quanti ficar. relatórios), o antes e o pora os a/unos como para
- Conhecer: É a depois. os professores, com resultados
•
contextualizacáo da aiotivoz e pedagógicos
atividade, a historia, a muito mas significativos.
referencia.
- Fazer: É o processo da
coofeccao, as fases da
criai;ao.
- Apreciar: É a apredacao
•
estética das referéncias
•
históricas para a críacáo,
apredacá o da própria
criai;ao e da apredacáo
das críacóes dos colegas.
É o diálogo comas
obras ou prcducóes. É a
ctscussáo ou apontamentos
•
dos conteúdos de arte
aborda dos e trabal
hados
nas obras a preciada 011tros projeros eest11dos de Leonardo Da Vinci
s.
 .
ACRILEX- •. 35
DA TE NDIVIDUAL ARA
A TE _OLETIVA
º��t.! ..,,
{:J{;J}-:.}

e:

Q)
s projetos a e pinturas inspirados Ruz Vidottie Maria
Aparecida seguirforam nessas obras, traba/hondo lbanezde 0/iveira
(Pres. da realizados em individualmente, e depoís Cornunidade).
escalas públicas foram unidos a outros A/unos: Educai;ao
do estado de Sáo trabalhos formando um Fundamental 1- 7a 11 anos
Paulo e apresentados só. Por isso, chamamos
nesse manual gra�as a esse espaco de "Da Arte Relato dos professores:
riqueza do traba/ho e Individual Para a Arte a) t=etaoa
(conhecimento) aprendizagem adquirida. Coletiva" e parabenizamos - Este
proíeto aconteceu Foram pensados a partir todas os envalvidos: com os
al unos que fazern das Oficinas de Arte- professores, a/unos, parte do
Projeto 'Espaco
-Educafáo Acrilex nas dire�áo e pais. Amigo', mantido pela
Diretorias de Ensino Prefeitura Municipal de
(E.E. Fu/vio Abromo) ou A) Projeto - Colcha de Cruzá lia Pa ul tsta - SP.
Prefeituras Municipais Reta/has - Pref. Municipal Inicialmente, o
professor

�
(Cruzália Pau/ista), ande os de Cruzália Pau/ista -SP Argemiro mostrou obras
de professores participaram e vá nos pintores famosos
que receberam o Manual I e//. Comunidade Ko/ping de haviam retratado
�
patsaqens
Além de conhecerem a vida Cruzália - SP e, em seguida, deu oocóes
e obras de vários pintores, Professores: Argemiro Gabriel básicas de desenho de
. . 6 · ACRILEX-
desenvolveram desenhos . observacáo, desenho de
Zandonad� Cláudia Helena

3
interior e exterior e desenho
de paisagens.
Professor e al unos saíram
para um passe¡o de
ooservacáo pela cidade,
onde deveriam retratar,
através de desenho em
papel, os pontos que maís
lhes chama ssern a atenea o
b) 2ª etapa (execufÓO das
pinturas)
Fara rn cortados reta
ngulos de tecido (algodao
cru)
e as crtanca s deveriam
transferir o desenho que
tinham feíto para o tecido.
Para isso, utilizaram carbono
e lápís.
As crlancas receberam
uma certa quantidade de
Tinta Para Tecido Acrilex
em pratinhos plásticos
e pincéis e, dessa forma,
miciararn a pintura. Ao
término, alguns al unos
que qui serem tizeram
o ptoptio:
contorno do desenho com
Tinta Dirnensional preta.
e) 3° etapa (apreciai;áo
e sistematizocáo da
aprendizagem)
As pinturas prontas foram
colocadas no meio da
sala. Era o momento de se
conversar sobre as fases do
trabalbo, as diñculdades,
descober tas e o que
aprenderam Um dos alunas
di sse: "Parece urna col cha
de reta lhos1'. Ouvi ndo
i sso, a professora CI áudia
Helena juntou os traba lhos
e confeccionou colchas,
almofadas e cortinas. Ao
verem o resultado. os pais
ficaram encantados com
•
• os traba lhos realizados
• pelos ñlhos
Oosetvacáo: Ascriani;as se
encanraram coma pintura
e quiseram aprender a
pintar em tela.A
cada dia
surpreendem
professores,
pais ea si
8) Projeto - Releituras
de obras de arte -
Banners
- E.E. Fúlvio Abromo -SP
Escala Estadual Fúlvio
Abramo de Sao Paulo
Professora: Silnara Franco
A/unos: Educai;ao
Fundamental 1 - 3° ano
Relato da professora:
a) 1ª etapa (conhecimento)
- Este prcíeto aconteceu
comos alunas do 3° ano
da Escala Estadual Fúlvio
Abramo, de Sao Paulo.
lnicialrnente, a professora
Sil na ra mostrou obras
de Alfredo Volpi, Romero
Bri no e Vincent van Gogh
aos al unos do terceiro
ano do Ensino
Fundamental.
Dividiu-os
em grupos e
pediuuma
pesquisa
sobre a
vida e
obras
desses pintores, sendo que
cada grupo pesquisaría
um artista e socializaría
comos demais o que
pesquisou.
b) 2ª etapa (execui;áo das
pinturas)
Material: TNT vermelho,
branca e azul escuro, erares
descartáveis, Tinta para
Tecido Acrilex, Tinta Acrílica
Acrilex, Crystal Cola, Prirner,
resoura, pincéis e papeláo.
• Encaminhamento: Depois
do conhecimento sobre o
pintor, sua obras e a escolha
das obras trabal hadas:
'O garo·: de Romero Britto
-Manual l,'A fachada
festiva: de Alfredo Volpi
e
'Os girassóis'. de Víncent van
Gogh- Manual 11, cada aluno
se inspi rou em urna obra e
criou seu próprí o desenho.
- Prenderam o desenho
ao TNT com el ips e o
transferiram para o TNT.
- Em seguida, prenderam o
TNT com o desenho em
um pedaco de papeleo,
para facilitar a pintura.
Pintaram com Tinta para
Tecído, esperaram secar e
ñzerarn texturas com Crystal
Cola.
-Depois de seco, retiraram
com muito cuidado do
papeláo, para montar os
banners.
- Nos bastóes, cabos de
va ssoura com tam pinhas
de garrafa pet encaixadas
•
nas pootas passaram duas
demáos de Primer e
pintaram com Tinta Acrílica
PVA.
Projao Colcha de Retaho: - e) 3°
Comunidade Ko/ping deCruzália
etap
PauNsta.
a
(apre
ciac
áo
· e sistematizocáo da aprendizagem)
Os trabal hos fora m expostos
no pátio da escala e os

ACRILEX-
.
. 37
•
 al unos do tercei ro
ano explicaram aos
demais
al unos como aconteceu o
projeto, desde a escolha
do pintor até a montagem
dos banners. Fal aram sobre
cada pintor, sobre as obras
de cada um, os remas que
eles retraravam, o estilo
de pintura e como foi a
coofeccao dos traba lhos.
Conversaram também
sobre a corfeccao inicial
individual e a montagem
coletiva.
"O gato" - Romero Britto
a) Ca beca do gato -
Corte a cabeca do gato no
TNT branco e pinte com
Tinta para Tecido Acrilex.
b) Recorte as orelhas no
papeláo e pinte com Tinta
Acrílica Acrilex.
e) Pinte com Tinta Acrílica
duas caíxas de papeláo para
fazer as patas e um pedaco
de papeláo para fazer o
rabo.
d) Col e os tra bal hos uns
nos cutres obtendo, assírn
o corpo do gato.
e) Col e a ca beca e o corpo
no TNT vermelho.
f) Fi xe o ba nner nos condit;ao decnarca pintar para uazer luz e cor
bastóes previamente pobre no Brasil, para minha vida.' Frequentou
preparados. tive contato com o lado escoras públicas,
•
g) Cole no bastá o superior mais sombrío da tecebeu bolsa de escudos
hurnanidade. para uma escora preparatória e,
as orelhas do garo e no
Como resultado, posseta
bastáo inferior as patas e aos 17 anos, entrou na
o rabo. Universidade Católica de
Pernambuco, no curso
Romero Britto '.,,, de Oireito. Viajou para
-Nasceuern a Europa oaia visitar
Recife, no dia lugares novos e
• 6 de outub10 ver a arce que só
de 1963. t um conheda nos livtos.
pintor e Namaioria
escultor das obras de
brasi/eiro, Romero B!itto, ele
conhecido usa textura gráfica
como artista e, geralmence, e/as
pop, radicado tracam deassuntos
em Miami. Suas obras importantes para
caíram no gasto das odia a día. Suas obras,
celebridades porsua alegria e
colorido, tendo conquistado a
fama ao realiza: a ilustrat;ao
de uma carnpanha
publidtária para
a vadea Absolut.
Comecou no mundo do
'grafite' e
• hojeé o artista preferido
de váiios atores e
omzes hollywoodianos.
Aos oito anos, comei;ou
a mostrar interesse e
talento
• pelas artes. Com muita
imaginai;ao e criatividade,
pintava em sucatas, oaoeiao
ejornal Sua famflia o
ajudava a desenvolverseu
talento
• riauual. dando-/he livros de
artepara escudar. Aos 14
anos, fez sua primeira
exibit;ao
pública e vendeu seu
a
primeiro quadro OEA -
Organizai;ao
dos Estados Americanos.
Embora eicomaao par
este sucesso txecoce as
ciromstáncias modestas
de sua vida o motivaram
a
estaoelecei metas e a criar
seu próprio futuro: "Na
na matona das vezes, nao teua tam
exatamente a realidade,pois
apresentam, em grande parte,
•
'38 ACRILEX-
linhas, pontos, divisóes e Atualrnente, Romero Arnérica, e é casado coma
fragmentos de sua mora estadunidense Sharon, com
•
assinatura. nos Estados Unidos da quem tem urn filho.
ñojeto 1/eleiruras de Obras de Ane- Banners - É.f. Fúlvio A bramo.
"Os gírassóís" - ----->

Víncent van Gogh

a) Cole os trabalhos sobre
o TNT bra neo de forma
harmoniosa.
b) Confeccione dois
girassóis com papel áo,
sendo 6 péta las m atores e
seis menores para cada ílor.
Fa�a o miolo com protetor
de rnacá recortado ern
círculo. Passe duas demáos Tres. dos sere
de Primer e pinte com Tinta ouodtos da
Guache ou Acrílica PVA serie dos
Girassóis. de
amarela e laranja. VanGogh.
e) Fixe o trabalho nos
basróes previamente
preparados.
d) Faca doi s grandes
girassóis com papeláo e
caixa de macá (miolo) Pinte •
corn Guache. Faca texturas
com Crystal Col a e cole sua mone sua
um na parte superior obra
direira e outro na parte foiamplamence
inferior esquerda. reconhedda.
Ele é considerado
Vincent van Gogh - pioneiro na
- Nasceu em Groo: liga(ao das
Zuoden, na iendénao:
Holanda, em 30de lmpressioniscas
mafl;ode 1853. com asaspira(óes
Foi modernistas,
um pintor pós- •
sendoa sua
irnpressionista
influencia reconhecida
neerlandes, frequen1emen1e
em
considerado um dos
variadas frentes da arte do
mateas
século XX, como,
porexernplo,
de todos os tempos. a exibi(aode 71 dassuas celas • o expressoosmo. o fauvismo e o abstracionisma
Sua vida foi marcada por ea: Paris, em 17 de mar(o O Museu Van Goqb, em Amsterda, dedicado aos seus
é

fracassos. Ele falhou em codos de 1901. Somenteapós crabalhoseaos dos seus

os aspectos importantes conternporóneos.

-
•
para o seu rnundo, em sua
época. Foi incapazde
constituir famHia, custear a
própria subsistencia ou até
mesmo manrer concacos
sociais.Aos
37 anos, sucumbiu a uma
aoerca mental suiádando-
se Sua fa,na póscuma
cresceu especialmente após
Projero Releiruras de Obras de
Arre- Banners - f.f. Fúlvio
Abramo.

ACRILEX-

.
. 39
•

mmmEBmm
" ,. " ,..
"'""'
"'
"' lf
"A Fachada festiva" J •
-AHredo Volpi
a) Centralize e cole os
trabalhos no pedaco maior
do TNT, obtendo assim urna
moldura.
b) Para fazer a janela, utilize
um a ca ixa quadrada, passe
dua s dem áos de Primer e
em seguida pinte com Tinta
Acrílica.
e) Fac;a a porta com urna
caixa de papeláo retangular
e pinte com Tinta Acrílica
preta. vermelha e branca.
d) Col e os trabal hos de
forma harmoniosa sobre o
TNT azul. Cole a janela e a
porta.
e) Fixe o ba nner nos
bastóes
previa mente preparados.
• artística emparedes
�-- ,e
...
' • primeira exposii;ao
Alfredo Volpi --
•
- Nasceu em tueco; na • geornétrico, de que
ltália, em 1896. Foi um
pintor ltalo-brasileiro
considerado pela crítica
como um dos artistas mais
imponan1es
da segunda gerai;ao do
modernisrno. Entre as
características de suas
obras esréio as bandeirinhas
e os casorios.
Autodidata, comecou a
pintar em 1911, executaodo
murais
decorativos. Em seguida,
trabalhou com óleo sobre
madeira, consagrando-se
como mesrre utilizador
de Tempera sobre tela.
Grande colorista,
explorou
a través das formas.
composi<;óes magníficas,
de grande impacto visual Exposic;ao de Arre Conaeto,
Trabalhou também como em 1956.
pintor-decorador em Peitenceu ao Grupo Santa
residencias da sociedade Helena, asstm chamado,
pauñsta da época, porque todos os seus
executardo
localde trabalho o palacere
rrabalho de decorac;ao participantes tinham con-Jo
ea murais. Realizou do
na mesmo nome, situado
Ptaca da Sé, em Séio Paula
individualaos 48 Ioztam partedeste
anos de idade grupo os seguintes
pinrores: A/do
) '(/ Na década de Bonadei, Mário Zonio;
' (' 50, evoluiu Clóvis Graciano, Fúlvio
para o Penacchi, Raphael Ga/vez e
abstradonismo outros.
é exempio a séaedebordetas
e mastros de festasjuninas.
Recebeu o prérnio de
melhor pintor nacional na
segunda Bienalde Sao
Paulo, em
1953. Ptmicipou da primeira
•• 11,.1: •·...••,
.
,..
..
...,-, ..., -
. .
 Projet0Relei1uras de Obras de Arle- E.E. fúlvio Abromo.

. 0 . ACRILEX-
4•
 ROJETO
......................................................................................................................
pa lavra ecologi a é
formada por oi-kos,
que vem do grego
meio e significa casa ou
ambiente, e por logos, que
sustentável significa estudo. Porta nto,
naturai s.
ecologi a é a ciencia que
reciclagem
estuda os seres vivos e suas
rel acóes com o ambiente
em que vivem.
Atual mente, a agressao
tividade ao meio ambiente se
zendo
intens iticou em razáo do
aumento descontrolado
da pcpulacáo e da falta
de consciencia no que
diz respeito ás questóes
ambientais, ameacardo a
vida de todas as espécies,
inclusive a nossa.
Está em nossas rná os
COLOGIA
garantir o desenvolvimento - Conhecer o que significa
. , .
sem prejuízos ao mero reciclar e a importancia da
ambiente, a través do reciclagem para o
•
consumo consciente, do ambiente.
náo desperdíoo, da coleta - Estimular o uso
seletiva do lixo. tsro é possível dos recursos
por meto da - Incentivar a coleta seletiva
•
e da reutil ízacáo, pois um de lixo na escala e em casa,
•
dos meíores problemas arravés da consdeotízacáo
a rnbienta is é o lixo. das enancas e dos país.
Neste manual, vocé poderá - Desenvolver a cría
encontrar a lguma s i deias e a imaginai;ao fa
para reutilizar lixo i oorqánico arte coma reutiüzacáo de
transformando-o ern arte. materiais.
•
Objetivos: Possibílidades de
- Desenvolver trabalho:
conhecimentos, habilidades • - Peca aos alunas que facam
e atitudes voltadas para • urna pesquisa sobre material
a preservacáo do meo reciclável e nao reciclável.
ambiente. . Depois, fscam cartazes que
•
ACRILEX-
•
deveráo ser afixados em
um mural da escala.
-Construam um painel
contendo dicas para
ajuda r a salvar o
planeta, economizando
água e energía.
- Montem um livro de
receitas contendo dicas para
reduzir o desperdício de
alimentos, utilizando ta los,
cascas e outros.
- Solicite que escrevam
frases significativas sobre
reciclagem e o nao
desperdício em pequenos
carrazes, e os añxern nas
paredes da escola.
- Em 5 de junho,
comemora-
-se o Dia Mundial do Meio
Ambiente. Aproveite a
data para estudar com seus
al unos os bíomas
brasileiros
e sua biodiversidade.
- Em roda de conversa,
pergunte a os al unos
por que é ta o
importante estudar
sobre ecología e o que
significa consumo
consciente.
- Peca que íacarn urna
pesquisa sobre o Tratado de
Kioto e sua irn portánda.
Plástico
Atívidade - Porta-lápis -- :
A matéria prima utilizada
para fazer plástico é o .
petróleo. O plástico nao
se decornpóe na Natureza,
mas já existem alguns,
utilizados apenas em ..
materiaiscirúrgicos, que sao :
biodegradáveis. ...
Na reciclagern, os plásticos
sao separados por tipos e
enviados para as fábricas
de reciclagem, onde sao
derretidos e transformados
ern novos produros.
Na reutilizac;áo, podemos
: criar objetos de decoracáo
.
: ou utilitários e brinquedos
•
: com embalagens plásticas,
. garra fas per e outros.
: Material: urna garrafa pet
: de 600ml, Papier Maché,
: pincel n° 12-054,Tempera
.•
. Guache Fantasía Metallic,
Crystal Cola Metallic.
Modo de fazer:
: 1) Recorte a parte superior
: da garrafa deixando o fundo
· com 13cm de altura.
. 2) Prepare a massa de Papier
.· Maché de acordo com as
mstrucóes da ernbalagem.
3) Cubra completamente a
: garrafa pet aplicando placas
: de rnassa sempre alisando
.: bem e deixando a mesma
.•. espessura.
4) Deixe secar e depois
. pinte com a Tempera
•
: Guache Fantasía Metallic
..
.
.
.• .
.
..
.
..
•
•
e decore fazendo deta lhes
com Crys tal Cola Meta II
ic.
5) Se qui ser, pode modelar
flores, fol has, frutas, tam
bém como Papier Maché, e
colar em volta. Deixe secar e
depots pinte.
Vid ro
Os fenícios descobriram o
vidro há milhares de anos.
Juntaram areta quente
e onzas, e chegaram a
um material transparente
e rígido. Até os dias de
hoje, o vidro é fabricado
de forma quase artesanal.
Quando é depositado
em aterras sarítértos, ou
jogado na Natureza. ele nao
se decompóe, causando
muítos danos ao meío
ambiente.
Se reciclados, sao triturados
e leva dos as vidrac;a ria s para
•
'42 ACRILEX-
 ser lavados e misturados a
outros míneraís, colocados
em fornos a l .300ºC,
obtendo-se urna massa que
será transformada em novos
produtos.
Assím como o plástico, o
vidro ta mbém poderá ser
reutilizado com urna funi;a
o diferente da original.
É só ter imaginai;áo e
criatividade.

Atividade- Vidro decorado

Material: um vidro
com tam pa papel
sulñte, Cola Colorida,
plástico
• transparente grosso,

Marcador Permanente, ñra

•
crepe.
Modo de fazer:

'
l) Faca um desenho a lápts
no papel sulñte.
2) Cubra o desenho com
•
um retánqulo de plástico,
fixando-o com ñta crepe.
3) Pinte o desenho com
•
Cola Colorida e deixe secar.
4) Retire o desenho do
plástico com cuidado, para
náo rasgar.
S) Grude o desenho no
vidro apenas pressionando,
náo é preciso usar cola.
.• 6) Pinte outros detal hes com
Marcador Permanente.

Papeláo
O papel e o papeláo sao
feítos de celulose. Ela
é extraída da ma dei ra
principalmente do pinos
e do eucalipto. A madei
ra é picada, misturada
com água e soda
cáustica e
cozi da em tanques especia
is para obtencáo da pasta
de celulose. Portante, é
preciso reciclar e reutilizar os
papéis para preservar as á
rvores.
Felizmente, existern várias
ACRILEX- . 43
•

•
centraís de triagem para
separar e preparar papel e
papeláo para a reciclagem,
gera ndo ernpreqos e
preservando a Natureza.
Atividade - Móbi/e
Material: urna caíxa de
papeláo, Cola Branca, Tinta
PVA, pincel n° 12 - 054, Tinta
.
.Dimensional Brilhante, Tinta
Esse material, quando
• .
.
•
jogado na Natureza,
demora 4 mil anos para se
.. decompor, por i sso preciso
é .
reciclar ou reutilizar.
.•
Atividade - Cofre
.. Material: urna lata com
ta mpa plástica, papel
micro-ondulado, Crystal
Cola Jelly e Cola Branca.
. ..
•
. 2) Pinte com Crystal Cola
•
Jelly osváos, isto é, o espaco
. entre um a onda e outra do
.• papel micro-ondulado e
deixe secar na horizontal.
3) Pinte do mesmo modo
outros pedscos de papel
micro-ondulado de cores
diferentes.
.
. 4) Cole o retangulo em vol ta
da lata.

Confétti, cantas de plástico,

. . 5) Recorte e cole outros
•.
barbante colorido. Modo de fazer: . elementos para decorar a lata.
Modo detazer: 1) Recorte um retangulo •. 6) Recorte urna pequena
1) Desenhe a forma de de papel micro-ondulado •
. abertura na tampa para
•
borboleta em tres exatarnente do tamanho colocar as moedas e tampe
tamanhos diferentes. da lata. a lata.
2) Pa sse os moldes para o
papeláo e recorte.
3) Enfie o barbante por
dentro da onda do papeláo
e de urn nó para ñxar a
borbol eta.. Enñe contas
.. ..
plásticas coloridas entre as

-
borboletas.
4) Pinte as borbol etas com
.•.
as Tintas Acrílicas com cores ..
bem vivas e deixe secar. .
5) Pinte algumas partes da .
asa da borboleta com Tinta
Confetti.
6) Faca detal hes com a Tinta
Dimensional Bnlhante.

Metal
Os meraís sáo extraídos
da Natureza em forma
de m inérios. O rninério
aquecido faz com que
o meta I nele conti do se
liquidifique, podendo ser
..
••
transformado e utilizado
na fabrtcacáo de inúmeros .
•
objetos.
Um minério bastante • .
utilizado é o alumínio, .
extraído da bauxita. É I eve, ..
resistente e náo enferruja. É .•
utilizado em embalagens e, .• .

,
principal mente, em latas
de bebidas.
. 4 . ACRILEX-
4 •
 ROJETO OLCLORE
......................................................................................................................

pa lavra 'folclore' é alunos e educadores que Os povos que

de ori gem inglesa, rém a oportunidade de • Brasi I durante
formada pelos conhecer, buscar as origens colonia I sao re
•
vocá bulos fo/e e lote das rnanifesta cóes cultura is. • por rnuitos as

que significa m cultura do como danca s, folguedos, nossa cultura,

pavo. costumes, crendices, lendas, util itári os, rou
Ao falarmos da nossa bri ncadeira s, alimenta cáo e outros.
cultura popular, lembramos e arte.
obrigatoriamente dos índios, Mais do que trabalhar Influencia po
negros e portugueses que estes aspectos culturáis Atividade - Pi
deram origem ao pavo em sala de aula, cabe aos azulejo
brasileiro, complementado, educadores desenvolver A arte de pinta
maís tarde, coma chegada a cidadania, ensinando os de origem
dos holandeses, italianos, a lunos a gostar e respeitar portuguesa. V
espanhóis, árabes, suas origens, pois o Folclore urn?
•
japoneses, entre tantos está presente no cotidiano e Objetivos
outros im igrantes. faz parte da nossa vida. -Trabalhar a cr
Trazer a cultura popular e Neste manual, as professoras através da pin
as riquezas do Brasil para encoruraráo algumas diferentes tipo
o universo pedagógico suqestóes criativas para se -Traba lhar a m
é multo importante para trabalhar esse tema tao rico. policrom ía

ACRILEX- . 45
•

•
 - Despertar a curiosida de . '
,• •
sobre técnicas usa das para
a pintura de azulejos na
•
antiguidade.
- Trabalhar o conceito de
simetría.

Referencias importantes
Desde há cinco séculos
que a azuleja ria ocupa uma
poslcáo de relevo entre
as artes decorativas
portuguesas e,
apesar de ao
•• •
longo da sua
história ter sofrido
rnúlti pla s influencias,
•
desenvolveu em Portugal
características específicas,
entre as qua is, merecem
destaque a riqueza
cromática, a beleza, a
riqueza de dera lhes e
integra�áo na arquitetura.
•
Foi durante a ocupa cáo
árabe da Península que os •
povos ibéricos rornaram
•
conrato coma cera mica
mural. Otermo"azulejo"
•
deriva, aliás, de urna palavra
árabe (alzufe¡) que significa •
Marcador Permanente com
pedra I isa e poli da. a ponta grossa, na cor azul
escuro.
Material: um azulejo branco,
Marcador Permanente, Atividade -A Cuca
•
Tinta Acrílica Fosca e pincel n° 10-059. Alguns mitos e lendas táo conhecidos pelas enancas,

• como o toblsomem a
Modo de fazer: Mula sem cabeca, a Cuca e
1) Limpe o azulejo com um tantos curros, sá o de origem
pano macío umedecido portuguesa.
com álcool. Conta a I enda que a Cuca
aparece a noite, sempre
•
2) Risque um desenho
simétrico no azulejo com procurando pelas enancas
o Marcador Permanente, que fazem pirraca e náo
utilizando a ponta lina. querern dorrni r cedo.
3) Preencha o desenho com Atualmente, utilizam-se
Tinta Acrílica Fosca em tons • m ui tos m atería is reutil izávei s
de azul, utilizando pincel, e .
• na prodocéo de bri nquedos.
deixe secar. Vamos fazer urna Cuca
4) Contorne o desenho com de sucata I •

. 6 . ACRILEX-
4 •
Objetivos
- Trabalhar o consumo
consciente através da
reutílízacáo de embalagens
vazías.
- Trabalharcom diferentes
materiais (sucata, papéis,
isopor) de forma construtiva
e criativa.
- Entender o significado
dos mitos e lendas,
relacionando-os com
a própria realidade, e
identificar a mora I do mi
to.
-Observar e analisar a
propria producáo e a dos
colegas.
Referencias importantes
As lendas sao htstónas
de heróis ou seres
sobrenaruraís que rentam
explicar fatos ou momentos
da na tureza. Os mitos sá o
personagens com poderes
mágicos, algumas vezes
tém forma de bicho e,
em outras, mistura de
: gente com bicho. Essas
: criaturas estranhas geram
•
sentimentos e enocoes que
. passam de gerai;ao para
: gerai;ao.
..
: Material: duas ca ixi nha
•
: s de creme denta I vazla
.
s,
. papel verde, papel crepom
· amarelo, duas bolinhas de
: isopor, Cola Basráo, Cola
•
· para isopor, Canetinhas
: Hidrográficas de ponta
· grossa, fita crepe.
..
• a na cabeca da Cuca.
: Modo de fazer:
. 1 ) Retire as tam pas de um
.· dos lados das caixas.
• Atividade - Cestaria
. 2) Cubra as duas caíxas com
•
: papel verde, colando com
Cola Bastáo.
. os trabalhos de cestaria
: 3) Coloque urna caixa sobre
a outra e, na parte que
ficou aberra, isto é, sem a
rampa, coloque tita crepe
. para juntá-las de modo que,
· colocando os dedos pela
abertura, possarnos
fazer um movimento como
se fosse urna boca que abre
e fecha.
4) Recorte e col e o
focinho
na frente, e os dentes nas
I aterais da
boca.
5) Desenhe deta lhes
comas Canetinhas
Hidrográfica s.
6) Cole os olhos de
isopor.
7) Fa ca urna ca belei ra
com tiras de papel
crepom a marel o e cole-
Influencia Indígena
/""'
Os índios contribuíram
para nossa cultura com
trancam fibras vegeta is. Com
trancados de fibras vegeta : as fibras os índios produzem
is. Com ela faziam cestos, : cestos para transportar
jacás, balaios, entre outros : corsas e armazená-las, além
utensílios domésticos. A : de trancar pulseras, cintos,
suqestao é confeccionar
.:
: colares, fazer armadilhas de
comos alunes cestas feítas pesca e multo rnaís,
com jornal, que depois Cada povo indígena tem um
.
de pintadas, ficarn bem .: tipo de cesta ria e cada cesto
parecidas com as originai s.
.: tem um forma to diverso,
de acordo com a sua
fu�ao.
Objetivos: : Algumas tribos acreditam
- Conhecer hábitos e
: que fazer os cestos é
costurnesdas nacóes . tarefa dos homens, mas sao
indígenas brasileiras e as
entender a diversidade : mulheres que devem usá-Ios,
.
cultural do país.
: Os índios Guara ni
-Traba lhar a .. trabalham juntos, homens e
coordenacáo motora m ul heres
fina, fazendo os rol inhos : fazendo os cestos de taquara,
de jornal. :• arumá, folha de pa lmeira e
: outros. As vezes, sao tingidas
- Reutilizar material
corn tintas provenientes
alternativo para criar .
um utensílio. : do urucum e genipapo.
•
: Atual mente, o artesana to
- Aprender a valorizar .
indígena é exportado
objetos feítos
: e encontrado em lojas
artesanalmente.
: especializadas como objetos
· decorativos.
Referencias importantes
A cestaria é o conjunto de .: Material: jornal, Cola Branca,
objetos feítos quando se
:
. fita crepe, Tinta Guache,
pincel n° 16 - 054.

. •
ACRILEX- 47
•
 Modo de fazer:
1)
comFaca vários rolinhos
l4 da folha de jornal e cole a
ponta para náo escapar
2) Coloque tres rolínhos na
vertical e tres na horizontal
(forma de urna cruz) e
trance, pa ssando por ba
ixo
e por cima, para fazer
a •
base da cesta. Cole para
ficar firme.
3) Pegue outro rolinho, cole
a ponta em um dos rolinhos
da base e vá interca la ndo
na
base, formando um círculo.
4) Emende curro rolinho na
ponta desee que está sendo
trsncaco, continué a trama,
intercalando e levantando a
latera I da cesta
5) Continue tra ncando
e emendando os
rolinhos
quando necessário, até a
cesta
nho a tingir o tama
desejaco,
6) Corte as pontas que
sobraram, dobre para
dentro e cole-as.
7) Cole urna aka, também
de rolinho de jorna 1, e
pinte
a cesta com Guache.
8) lmpermeabilize com Cola
Branca, se quiser.
.4 •
.
• Objetivos atividade, há aquelas com Parakaná, do Pará; Wai-Wai,
. - Trabalhar as expressóes rnaís habilidade e/ou do Pará, Roraima e Amapá;
..
..
••
artísticas de diferentes tribos criatividade. Atualmente, l\�arubo, Tukano, Ma ku e
brasil eíras, algumas já se utilizam Baniwa, do Amazonas, e
.• - Observar as características de tintas e instrumentos . outros.
. da pintura indígena como industria liza dos.
•
.
.Material: um pote de
.•.
formas geométricas ou Nem codos os pavos
.
. abstratas que definem cada indígenas produzem •
cerámica, Giz de Cera, Tinta
tribo. cera mica e a lguns, que Nankin na cor escolhida,
.
- Fazer um paralelo da vida tradicionalmente a pincel n° 18 - 054.
produziarn, como passar
..
dos índios desde a época do • .
.
•
descobrimento até os días do tempo deixaram de Modo de fazer:
atuats. fazé-lo, e também após o 1) Limpe a peca com um
. - Trabalhar a criatividade contare com náo índios. panomacio.
• .
e as habilidades, através Entre alguns . 2) Desenhe os motivos com
povos
da
• técnica da pintura em ceramistas, os objetos tápi s preto.
.. .
. cerámica produzidos sáo simples. .. 3) Pinte os desenhos com
•• Entre outros, sáo muito • Giz de Cera, com cores
.. Referencias importantes elabora dos e val oriza
•
. vivas.
•
dos . 4) Espalhe uniformemente a
Entre as sociedades pelos
sod membros da m-se
. • indlgenas brasíleíras, a edade. Des caca .• TI nea N ankin com o pinceL
. ceramica é, geralmente,
.
por sua cerámica os índios 5) Esfregue um pano sobre
confeccionada pelas Kadiwéu e Terena, de Mato a peca tirando o excesso
. .
. mulheres. Todas aprendem Grosso do Sul; Waurá, .. do nanquim, fazendo
.•.
• a tazé-la mas, como sobressair a pintura feita
de Mato Grosso; Karajá,
em qualquer outra deTocantins; Asurini e com o Giz de Cera.
..
•
•
..
:
:.
•
• .
Atividade- Cerámica -- No contare manual coma rerra, o homem descobriu
o barro como forma de
exoressáo, A corfeccáo de
cerámica é multo antiga
e surgiu ainda no período Neolítico, espalhando-se, aos poucos, pelas diversas regioes
daTerra. Tradicionalmente, a
producáo da cerámíca,
entre os povos indígenas que vivem no Brasil, é totalmente manual, sem
a utilizac;áo do torno de
oleiro.
8 .
•
..
. .•.
.
A
C .•
.
.
R •
. .
I . .
.
L .
E . .
.•
.
X •.
.
- ..
lnfluéncia
negra
Atividade-
Máscara africana
Na África, tanto
boca.
os objetos de uso
cotidiano (tigelas,
Metallic. banquinhos, tantás),
ou de ceri móreas especi ais
(estatuas de antepassados,
feítícos, má sea ras), como
as obras de arte, térn
sempre urna utilidade
pránca As máscaras, por
exem pío, utilizadas nas
dances e nas cenmónias
públicas, constituem
urn I aco entre o mundo
•
•
humano e o divino. Elas
sáo esculpidas para ser
faca exibidas em determinadas
festa circunstancias da vida
e social e religiosa.
As máscaras tém muito
préstímo e sáo consideradas
registrando de m aíor valor entre todas
Mitos.
as obras da arte negra. El as
•
contém em si o poder do
hom em ou das divindades
que representam, e é por
meio delas que este poder
é transmitido aos homens
grupos que as usam Portanto, tem
pesquisa um significado totalmente
de outros
•
diferente das mascaras
ocidentai s.
Objetívos enralhar, o artesáo realiza cole com Cola Branca.
- Trabalhar urna série de rituais 3) Pinte a máscara corn
a heranca no bosque, onde Tempera Guache Fantasia
cultural dos normalmente desenvolve Metall ic, na cor escolhi da.
africanos e suas o trabalho, longe da aldeia 4) Pinte os olhos e a
contrioukóes em e usando ele próprio um a 5) Fa�a detalhes com Crystal
nossos costum es. má sea ra no rosto. Cola
- Estimular a pesquisa Pablo Pícasso, por
sobre a vida dos escravos volta de 1905, tomou • Possibilidades de trabalho
no Brasil, a aboli�ao e suas conhecimento da arte sobre os temas
conseqcéncía s. africana, e aí surgiu • - Converse com os alunos
- Utilizar material nitidamente a inspíracáo sobre qual a descendencia
alternativo para a corfeccáo para o movimento cubista. de cada um e proponha
de objetos decorativos, Um exemplo dessa urna pesquisa comos pais
despertando a criatividade. iníluencia é o importante e avós sobre os usos e
- Estimular o respeito em cuadro'Les Demoiselles costumes tradíctonaís de
relacáo as diversas culturas. D'avignon'. cada povo de origem.
- Baseando-se nas
Referencias importantes Material: ernbalagem iníluencias portuguesas,
As máscaras sempre fora m de m a\á (bandeja de indígenas e africanas,
•
protagonistas indi scutívei s papel áo encontrada em com os al unos um a
da arte a fricana. supermercado), Tempera com dances, músicas
Para os africanos, a máscara Guache Fantasía Metallic, comidas típicas.
representava um disfarce pincéis variados, Crystal -Faca comos al unos um
místico como qual Cola Meta II ic, Col a Branca. livro de Folclore
poderiam absorver forces • Lenda s e
mágicas dos espíritos, e Modo de fazer: - Utilizando sucata, construa
asslrn utilizá-las na cura de 1) Recorte urna parte comos al unos instrumentos
doentes, em riruaís fúnebres, arredonda da e convexa, muskaís típicos das
cermóruas de inicia�ao, deixando pequenos iníluenci as indígenas e
casamentos e oasctmenros. detalhes em cima e em africanas.
O material mais utilizado é ba ixo para nao ficar apenas - Divida a dasse em
a madeira, embora exístarn um círculo. e proponha uma
também pecas singulares de 2) Recorte dua s partes sobre a influencia
marfim, bronze e terracota. iguais em forma de orel has, povos na cultura popular
Antes de comeca r a urna para o nariz e brasil eira.
 .
ACRILEX- .
•

. . .
ROJETO
. . . . .
-.
.
. . .
. .
, O NTOS
. . . . . ..
.. . . ... . .. .. ... ... . .. . ... . ...... .. .. .. . ... . . .... . . . . .. ... . .. . ...... . ... . .. . . .. . . ..... . ...
..
raba lhar os contos
de fada é muito
importante, poís
através das narrativas
ternos a oportunidade de
resgatar o mundo da leitura
e da fantasía, tornando a
aprendizagem significativa,
estimulando a irnagina�áo
e a cri ativida de dos a lunos.
Além di sso, as mensagens
conti das nos cantos de
fadas, tais como bondade,
docilidade, coragem,
altruísmo e afeto, sao
s entimentas que podem
contribuir na form acao do
caráter das cria neas, poi s
envolvem questóes de nao
violencia.
Outro aspecto a ser
E .
considerado, é que os
contos de fadas, por
já carregarn importantes
sisó,
enfoques pedagógicos
(a lguns destes, nas
entrelinhas das narrativas),
como as questóes buma nas
necessá rías para que as
enancas enfrentern medos,
angústias, disputas, ciúmes,
morte etc. E, a medida
que as hístónas sáo
contadas, vá ria s vezes e
de diversas maneras, as
enancas váo elaborando
suas própri as ideia s,
resol vendo conflitos e
construí ndo referencia is do
que é o bem e o mal.
Enfim, a través dos contos
de fadas ternos a
.,.
�
.
BULAS
. . . . . . .
possibilidade de resgatar
diversos valores,
estimular
o diálogo, o espírito
crítico, o prazer I udísuco,
ensi namentos e verdades
que compóern o mundo da
cria nea sem distá nciá-1 a
do mundo rea L
As fábulas também sao
um rico material para se
• trabal har com os al unos,
poi s sáo curtas, bem
hum oradas e dizem respei
as
to atividades do cotidiano.
El as descrevem sítua cóes
•
nas quais esrao em
jogo as conduras dos
personagens e terminam
• sempre com um conselho
moral, a chamada 'moral
•
. da hisróna"
•
. 50 · ACRILEX-
Objetivos
- Despertar o i nteresse
pela leitura.
- Desenvolver a capacidade
de i nterpreracá o, cogni cáo e
:
imaginac;áo.
- Transmitir valores morais e : recorte as partes do leáo e
éticos.
- Trabalhar a criatividade
e a imaginac;áo através
de recursos vi suais, para
tornar as histórias maís
envolventes.
Como trabalhar
as histórias
Assooar a arte de contar
hístónas com atividades
artísticas é urna proposta
que integra as linguagens,
valorizando o trabalho
intelectua I e manual das
enancas,
Depois de
escolhidas as
fábulas ou cantos,
pode-se optar
por .mu'
rneros
modos
de trabalho. Os
recursos cenográficos,
por exemplo, podem
ser trabalhados em sala
de aula, usando fantasi
as,
fantoches, dedoches ou por
meio do teatro de bonecos.
Veja, a seguir, algumas ideias
criativas.
O leiio e o ratinho _.,,,.-,, :
Atividade - Dedoche
Esta urna fábula muito
é
conhecida e urna das
preferidas pelas enancas.
Foi contada por trés autores
diferentes: Esopo, na Grécia
•· Material: Fel tro de vária 4) Cole os olhos m óvei : boa acáo ganha outra; 'Os
s s de pi ásuco e por . pequenos amigos podem se
: cores, Cola Pano, olhos último desenhe os revelar os m elhores aliados:
•
•
. móveís, Canetas pequenos detal hes 'Nao se a che m elhor que
.
Acrilpen.
com Acril pen.
.
Modo de fazer: . os outros, pots todos sao
. 1 ) Amplie os moldes e Possibílidades de traba/ha : iguais'. Fac;a um painel com
- Leia para os alunas as trés os provérbios.
.
•. do rato no feltro, nas cores
.
versees da fábula e peca a .:: -urna
Peca aos al unos que facarn
escol hidas. eles que racarn um paralelo producáo de
. .
•· 2) Cole a base do dedoche, das características dos texto, mudando o final da
.
:
.
: isto o carpo do leáo ou hi stóna e criando curra
é , persona gens. .:
· do rato, aplicando a Cola - Em roda de conversa, .• mensagern.
Pano em vol ta, e cole as perpunte aos alunas qual foi
: duas partes. a moral da hístórta : A lebre e a tartaruga
3) Cole todos os detal hes - Pec;a aos alunas que La Fontaine escreveu esta
. mesma fábula de Esopo
já facarn urna pesquisa sobre
· recortados, como a juba do proverbios que se aplicarn : em forma de versos e ficou
•.
: 1 eáo, orel has e foci nho do a essa fábula, como: 'Urna muito interessante. Esta
• fábula é curta, mas contém
• rato, usando a Cola Pano.
.
•
. um ensí na mento grandioso,
..
: que é a perseveranc;a que
: todos devemos ter
. para conquistar
nossos
sonhos.
Outro recurso
interessante para se
contar htsróría é montar
urna pequena maquete
com cenários e
. personagens móveis
:• tridim ens iona is. A
. atividade aqui sugerida
é a de confeccionar os
elementos da his tóri a
.
. coma reutilizacáo de
•
. em bal agens
. de
. .•
OVOS .
: .
.. Atívidade- Personagens
· com embalagem de ovos
Material: embalagem de
a ntiga, por vol ta do século
. .• . ovos, palitos de sorvete,
•
.. . •
: urna bolinha de isopor, Tinta
.
: PVA, pincel n° 1 O - 054, um
.• . : prendedor de roupa de
.. : madeira, Cola lsopor e Cola
. . quente.
IV a C, La Fontai ne, no século : Modo de fazer:
XVII, e Monteiro Lobato, no Coelho
início do século XX. 1) Recorte a ernbalagem de

ACRILEX-
•
ovos, separando as divi
sórias internas que sao um
pouco ma is longas.
2) Cole urna parte na outra
com Cola quente.
3) Cole a bolinha de isopor
para representar a ca beca
do coelho, utilizando a Cola
lsopor.
4) Pinte o carpo e a cabeca
do coelho com Tinta PVA.
5) Recorte em papel cartáo
as orelhas, as patas e cole-as
nocoelho.
Tarta ruga
1) Recorte da embalagem
: de ovos a parte que fica
: debaixo do ovo, para formar
: o casco da tartaruga.
: 2) Ti re a mola do prendedor
de roupa se cole um a das
partes debaixo do casco da
tarta ruga, utilizando Cola
quente.
: 3) Corte as pontas dos
palitos de sorvete e
cole, para representar
as patas da

outros deta lhes.!

6) Cole os olhos, e pinte tarta ruga.
4) Pinte todas as
partes da tarta ruga,
utilizando a Tinta
PVA.
5) Cole os olhos.
.
•
Possibi/ídades de traba/ha
- Converse com os alunos
sobre a importancia de
.: se ter calma, paciencia,
perseveranca e de darm os o
: melhor que podemos para
• se obter a vitória .

-Crie fantasías ou máscaras

e peca aos alunos que
.. dramatizem a hísróna
: - Faca a iruerpretacáo
.· dos seguintes provérbios:
"Agua mole em pedra dura,
tanto bate até que fura·;
'Devagar se vai ao
longe·;
'Quem tem pressa come
mesmo ensina mento. Fa
ca um livro com a
producáo dos alunos.
- Pesquise e relate aos
al unos a hístóría de urna
personalidade famosa
que conseguiu o que
quería,
devido a sua perseveranca e : Foi escrito pelo francés
Chapeuzinho Vermelho J
'Capuchinho Verm elho' em
Portugal ou a inda 'Capinha
: Vermelha' no Brasil, é
. um corro de fa das
muito
.: por
conhecido e admirado
adultos e críancas.
.
•

' cru'. Peca aos al unos persistencia : Charles Perrault, tam

. bém considerado o pai
que
.:criem curras fábulas
.
da
com
literatura infantil.
: outros persona
. gens, porém, como Novas versóes foram

: feitas a través dos

. tempos, inclusive com
outros
persona gens. Chico
Buarque fez urna pa ródia
: para o público adolescente
intitulada "Chapeuzinho
Amarelo'.
' .'
Atívidade - Maquete com
desenho, recorte eco/agem
. 52 ACRILEX-
•

Material: metade de urna
folha de papel carráo para
fazer o cená rio,
papel
Color Set de vá rías cores,
•
. - Nessa história,
Canetinhas Hidrográficas.
Cola Ba stáo,
Modo detazer:
1) Dobre o papel cartáo ao
meio e corte linhas paralelas,
para forrnar degra us ao abrir
o cenário em ángulo de 90•_
2) Recorte e cole figuras
como rvores, a casa da
á respeito de Cha peuzinho ter
vovó e outros elementos
para decorar o cenárío.
utilizando Cola Bastáo.
3) Recorte o corco dos
personagens em papel
cartáo e caracterize cada um
deles, recortando e colando
outros detalhes. que foi coleta do pelos de pau, lá colorida, olhos
..
•
4) Para que as figuras irmáos Grimm (Jacob e móveís, 81A, Cola para EVA,
•
ñquem de pé, cole um Wilhelm), doís alemáes que l\�arcador Permanente.
.
retángulo de papel cartáo se dedicara m ao registro
.• atrás, como a poi o. de várias hi stórlas infantis, Modo de fazer:
•
.. 5) Movimente os bonecos ganhando, assírn grande 1) Cole os olhos na parte
na maquete a medida que fama. convexa da col her de pau.
conta a hísróna. O primeiro manuscrito da . 2) Pinte os detal hes da cara
.. corroílacáo de bistórias data . dos bonecos, utilizando o
Possíbilidades de de 1810, com 51 narrativas. Marcador Permanente.
traba/ha Depois foi publicada, em 3) Faca os ca belos dos
.
- Pe�a aos al unos 1812, a col etánea . bonecos com lá e cole.
'Contos
que facam urna de Críanca e do Lar': . 4) Desenhe e recorte os
releitura do conto surgindo, assim, urna grande bracos, as pernas e as
com urna atividade I iteratura infanti I . roupas de Joáo e Maria
para
de drarnatízacáo encantar crianca s de todo em 81A, cole as partes
modernizando a hístóría. o mundo. com a Cola de EVA, faca
.. imaginando a Chapeuzinho
..
• detalhes com o Marcador
• nos dias de hoje, moradora Atividade - Permanente.
Fantoches .
de urna grande cidade. com co/herde pau . 5) Enfie o cabo da col her
. - Passe para os a lunos Material: duas colheres . por dentro da roupa e cole.
•. o DVD: 'Deu a louca na
. Chapeuzinho" e faca
.. comparacóes coma
história original.
- Faca comos
alunos urna receita
.• de bíscoitínhos da vovó
•
.. e mostre a matemática
contida na receita e, ao
saooreá-los, proporcione
.. aos alunes um momento
de integrai;áo da turrna.
.
. encontramos a
.. importancia do
.. carinho e respeito
que devemos ter
com o idoso, pelo fato de
••
Chapeuzinho ser prestativa
coma avó.
. - Converse com os a lunos a
.. desobedecido a rnáe,
- Fai;a urna pesquisa com os
..
••
alunos sobre o lobo guará.
.
•
Joáo e Maria ,,....,,.
Joáo e Maria (Hansel e
Gretel) é urn conto de
roupas, chapéus. óculos e fadas de tradicáo oral,

ACRILEX- •
6) Seguindo o mesmo Atividade -Aventa/
passo a passo, confeccione de histórias
a bruxa. O Lobo Mau é um 1
personagem criado séculos
Possibilidades de traba/ho atrás e a inda utilizado com
-Crie comos al unos urna frequencia hoje em dia, já
cancáo cuja letra contenha que está presente em muitas
o enredo da hi stóri a. histórias populares, pois é
- N essa hístóría Joa o e um lobo ñctício e mal-
Maria
-intencionado, famoso por
vivem problemas de falta
seu apetite e seu talento em
de comida, pobreza e fa Ita
'soprar e bufar'. Apareceu
de carinho. Fa�a comos •
em hístótas déssícas como:
al unos um a reflexáo sobre
"Os Trés Porquinhos', "Pedro
os direitos da cría rea e
e o Lobo: e ''Chapeuzinho
comente se essa história tao
Vermelho'. As hístórías
antiga pode ser considerada
do Lobo Mau nasceram na
atual.
Europa, onde o lobo
- Converse com os al unos
sempre foi um animal
sobre a coragem e a
incompreendido e temido.
paciencia que Joáo e Mari a
preclsararn ter para suportar
Os Tres Porqulnhos ,,?
as adversidades, até
É um conto de fadas
conseguirem se libertar.
• cujos personagens sao
- Confeccione com os
exclusivamente anímaís.
al unos um teatro,
As primeiras edícóes
com
urna caixa de papeláo para
encenar a história, utilizando
os fantoches de col her de
¿
pau.
- Converse com os al unos
sobre qua is sao os
sentímenros e • •
emocóes que
essa htstóría I
traz para
cada um.

-
•• •
•
. 54 · ACRILEX-

do conto datam do século
XVIII, porém, imagina-se
que a história seja multo
rnais antiga.
O conto se tornou mas
conhecido grai;as a versáo
em anrnecáo feíta pela
Di sney, em 1933. Foi o
ñlrne que deu nome aos
porquinhos - Cícero,
Heitor e Prático (em
portugués),
ou Fifer Pig, Fiddler Pig e
Edmund Pig (em ingles).
Personagens:
Material: Placa de EVA
de cor clara, Cola para EVA,
Lá pis Aquarelável, Marcador
Permanente.
Modo de fazer:
1) Desenhe os
personagens na
placa de EVA
com Marcador
Permanente.
2) Molhe a ponta
do Lápi s
Aquarelável e pinte
os desenhos.
3) Deixe a pintura
uniforme, passando
um pincel I irnpo e
úmido nos locaís pintados.
•
: 4) Recorte cada personagem
:. no contorno e cole os
detalhes comCola para EVA.
..
: Para contar a história,
movimente os bonecos,
colocando os dedos nas
.· aberturas recortadas, e
•
ande pelo avental, que é o
cenário.
..
•
Aventa1:
: Material: aventa!, Lápis
.· . preto, Tintas para Tecido
de vá rias cores, Ca neti nha s
: Acril pen verde e preto, Tinta
•
. Dimensional dourada e
.
· vermelha, Tinta Acqua em
rons de azul e pincéis.
.
.: Modo de fazer:
· 1 ) Risque tres casi nhas sobre
:
. o aventa! (pal ha, m adeíra
e tijolo) e pinte-as com
Tinta
• paraTecido
. 2) Pinte o chao com Tinta
: para Tecido aguada verde.
•
.· Pinte as nwens em azul.
· 3) Com canetinhas Acrilpen
far;a as texturas que
: representa m as pal has, a
: madeira e os tijolos. Faca
.
as texturas ta mbém nos
.
: telhados.
: 4) Com canetinhas Acrilpen Podemos sentir medo, mas . nao ouviram o conselho
nao devemos nos deixar do írmáo maisvelho e so
. verde fai;a as linhas do chao .
· e os matinhos. dominar por ele. . ñcara m bn ncando, por
•
• 5) Coma Tinta Acqua em - Fa<;a urna reñexao sobre isso, nea ram ern perigo
· tons de azul faca o bril ho o que é Coragem, peca quando o lobo apareceu.
das nuvens. que contem casos de
. .
Pergunte aos al unos se eles
· 6) Com Tinta Dimensional pessoas que vencera m o sao responséveí s com seus
dourada faca o Sol, e com a medo e foram corejosas. . deveres e se escutam os
- Esta hístórla é muito rica conselhos dos maís velhos.
.. vermelha, as flores.
em valores, rnostre-os aos al -Com essa bístórla, a
•
•
: Possibílidades de traba/ha unos e fale sobre o que
signincam Responsabilidade
. cria nea precisa
: - Nesta hi stória ternos compreender o que sao
e Ptudétuia, que sao as
. a presenca do Lobo Ma os direitos e os deveres,
u, características do porquinho
suas responsabilidades, e
que nos traza sensacao de maís velho.
adotar atitudes conscientes
medo. Converse com os - Os porquinhos maís noves
diante da vida.
a lunos sobre seus medos.
 . •
ACRILEX- • 55
A cigarra e a formiga
É urna das fábulas atribuídas
a Esopo e recontada por
Jean de La Fontaine. É
ótima para exernpliñcar a
importancia do trabalho e
val ores como: respeito,
cooperacáo, amor, amizade
e fraternidade.
A hi stóri a con ta que,
enquanto a form iga trabal
ha, guardando mantimentos
durante todo o veráo, a
cigarra canta. Qua ndo
o inverno chega, a cigarra,
..
• Material: tela retangular,
tremendo de frio e fome,
bate a porta do formigueiro
pedindo abrigo e
alimentacáo.
Atividade-Pintura em
tela, colagem e dobradura.
Tinta Acrílica, Crystal Cola,
Cola Branca, Canetinhas
Acril pen, pincel, papel
para dobradura, tesoura e
olhinhos ílexíveis.
.•.
•
. 1 Ocm e faca a cigarra com a
..
•
..
- - Peca que os alunas
• .
-..
Modo de fazer:
1) Céu-Coloque Tinta
• Acrílica sobre a tela e, com a
. técnica das pinceladas, pinte
. o céu.
2) Chao - Proceda da
.
• mesma forma para pintar o
.. cháo.
3) Veqetacáo - com
Tinta Acrílica verde faca a
• . vegetai;áo e as érvores.
. 4) Recorte a formiga em
papel preto e cole-a sobre
a tela.
.•
.
5) Recorte um quadrado
de papel medindo 10cm x
técnica do origami. Cole-a
sobre a tela.
6) Corte urna folhinha e
cole-a sobre a formiga.
Recorte o violáo e cole-o ao
lado da cigarra.
7) Cole os olhinhos móveis
e, com Canetinhas Acrilpen,
faca as pernas e as antenas
da form iga e da cigarra.
8) Com Crystal Cola faca
o Sol, flores e texturas
nas árvores.
Possibilidades de traba/ha
-Converse com ascrtancas
sobre os diferentes ri pos
. de trabalho. Fale sobre a
im portáncía de todos os
. trabalhos para a sociedade.
. reílitam sobre a importancia
de se planejar o futuro, seja
em relacáo ao estudo, a
almentacáo, a vestimenta, a
morada etc.
- Fale sobre os valores que
a fábula apresenra e o que
ela transmite.
- Proponha que criem
urna peca onde seres
humanos vivam urna
sítuacáo sem elhante a
apresentada na fábula.
ACRILEX-
 ROJETO ..........
OGOS EDAGOGICOS
s jogos
pedagógicos
atingido. auxiliam no
processo de
ensino por seu ludismo, que
forma pode ser contextualizado
de acordo coma atividade.
No início e durante a
aprendizagem, muitos
a lunos encontra m
dificuldades para a
_.,, proqressá o da fa se da
hi pótese em que estáo.
(i, '
'( úil Dessa forma, os
jogos elaborados
pelo
professor demonstram
ser de grande valia,
tanto para a proqressáo na
aprendizagem como
para a conceltuacáo de
que a prender pode ser
�
muito agradáveL Urna urna reílexáo sobre o
das grandes precursoras objetivo a ser
na elaboracáo de jogos
foi Maria Montessori, Objetivos:
que possibi li tou em sua - Aprender de
época urna aprendizagem prazerosa.
significativa e lúdica para o - Possibi litar o pensamento
aluno. Além de auxiliar interdisciplinar e o
nos fatores acírna citados, rac.ocr' u.o,
o jogo possibilita a - Socia bil izar
sodebíleacáo dos conceitos conhecimentos.
já formulados pela enanca,
assím como desenvolve
- Desenvolver atitudes de
convivencia socia l.
a afetividade entre os
jogadores e
- Desenvolver a
reflexáo individual.
a drnenséo de limite e
possibilita - Desenvolver a cria
respeito ao próximo, pots tividade,
utilizando diversos tipos de
durante o jogo o aluno marertaís,
terá de a guardar a sua vez,
como também poderá jogar Quando usar os jogos?
individual mente, gerando A ideia de um ensíno
. •
ACRILEX- 57
•
despertado pelo interesse
do aluno acabou
transformando o sentido
do que se enrende por
rnaterial pedagógico,
e cada estudante,
independentemenre de
sua idade, pa ssou a ser
um
desafio a competencia do
professor. Seu inreresse
passou a ser a forca que
comanda o processo
de aprendizagem,
suas experiencias e
descobertas, o motor
de seu progresso,
e o professor, um
gerador de situacóes
estimuladoras e eficazes.
É nesse contexto
que o jogo ganha
espaco como ferra
menta idea I de a
prendizagem, na
medida em
que propóe estímulo ao
facilmenre entendido. Seu de EVA fino, Marcador 6) Pinte as carinhas
interesse do aluno, poís
: nome teria se originado Permanente, Cola de EVA, 1 O com características
toda enanca adora jogar e, •
na Inglaterra, qua ndo, ta mpinhas de garra fa pet, iguais
principal mente, joga sem nos Tinta Dimensional Metálica, . para cada cor, utilizando
pre sozinha e desenvolve fina is de tarde, m ul heres
nfveis diferentes de sua
papel cartáo, .: Marcador Permanente e
• se reuniam para conversar · Tinta Dimensiona I Metálica.
experiencia pessoa I e social. . e bordar. As m ul he res 7) Cole ascarinhas nas
Ojogo a ajuda a construir idosas, por náo terern mais
Modo de fazer:
.:: rampínhas, utilizando a Cola
1) Corte um quadrado de
suas novas descober tas, condícóes de bordar. em
.
papel cartáo no formato : de EVA.
desenvolve e enriquece
. razáo da fraqueza de suas 20cmx 20cm. .•
sua personal idade e : vistas,jogavam esre joqo : Comojogar:
simboliza um instrumento . simples, que passou a ser 2) Corte 9 quadrados de EVA O taboleíro é a matriz
pedagógico que leva ao :. conhecido como o da grosso de scm x Scm. : construída com papel cartáo
•
professor a condícáo de : 'velha'. 1\1\as sua origem seria 3) Cole os qua erados de : e EVA. Os doís jogadores
condutor, estimulador e aínda maís antiga. Fala-se EVA, utilizando a col a de · escolhem as pecinhas iguais

ava li ador da ap em tabuleiros escavados na
rendizagem.
. rocha de templos do antigo
• .
Jogo de aten�áo e Egito, que teria m sido fei
tos
:
concentra�áo J :. por escravos há 3500 anos.
Atividade - Jogo da ve/ha Muito popular por sua
j di sponi bil idade, pode ser
Conhecido também como : jogado sobre um tabuleiro,
Jogo do galo, é um jogo : ou mesmo riscado sobre um
•
de regras extremamente • pedaco de papel ou mesa.
simples, que nao traz : Material: urna placa de EVA
.
grandes dificuldades : grosso, retalhos coloridos
para seus jogadores e é
EVA sobre o papel cartáo,
deixa ndo um espa co
entre
eles.
4) Fa<;a bolinhas com Tlnra
Dimensional Metálica entre
os quadrados para decorar.
5) Recorte 5 círculos
amarelos e 5 vermelhos
um pouco maiores que
o tamanho da rampa
de garrdfa.
para jogar. Os jogadores
•
: jogam alternadamente, urna
marcacáo por vez, num
espaco que esteja vazio. O
objetivo é conseguir tres
pecinhas iguais, seja na
horizonta 1, na vertical ou na
diagonal ao mesmo tempo
e, quando possível, impedir
o adversa rio de ganhar na
próxima jogada.
•
. 58 · ACRILEX-
Jogo de matemática .
•
Atívidade - Acerte no prato .
..
•
Este jogo tem como objetivo
desenvolver cálculo mental, ..•
adícáo com dezenasexatas.
Material: 6 pratos de
papel áo, Tempera Guache �
Fantasi a Gli ter 6 cores,
pincel n° 18 - 054, 3
pedrinhas, Caneti nha s
Hidrográficas
de ponta grossa, ca rtol ina
branca, Cola Bra nea. .
•
..
Modo detazer:
1) Pinte com Tempera
Guache Fantasía Gliter cada
..•
..
•.
•
JO
prato de urna cor diferente e • • •
•
deixe secar. •
.. • • • •
2) Recorte 6 pequenos
círculos de cartoli na bra nea
. •
e numere: 1 O, 20, 30,
40, •
•
.
50 e 1 OO. Esses números • • •

devem ser escolhidos de

acordo com a fa ixa etári a
•� •
•
•

•
30 •

• •
•
•

das enancas. Utilize as • •

Caneti nha s Hidrográficas. • • •
3) Cole os círculos •
•
numerados no centro dos • •
•
pratos,

Comojogar:
.•
..
•
LJO
Espalhe os pratos no cháo
.•.
e faca urna I inha a partir ..
da
qual os jogadores deveráo
se posicionar para jogar
.
as pedrinhas dentro dos
1

5
orates.
Cada jogador, na sua
vez, la nea 3 pedri nha s. O
objetivo é acertar dentro
dos pratos e fazer a maíor
pontuacáo possíveL Se a .
pedrinha caír fora, o jogador
.• .
.•
perde a vez e ná o pontea. .
A pontuacáo de cada urn
100
•
.
deverá ser a notada em .
um a tabel a. Repetir, até
.
completar 3 roda das.
•
•
.
Vence quem fizer o maior .
•
número de pontos ao final
das 3 rodadas.

ACRILEX-
•

A : garra fas, a cri anca deverá
Jogo de portugués J ·
Atividade - Boliche de
letras
Neste jogo a cri anca terá a
oportunidade de
reconhecer e memorizar as
letras do alfabeto.
Material: 10 garrañnhas
de iogurte ou de yakult,
Tinta Acrílica Fosca, pincel
no 14-054, Crystal Cola
Metallic e 3 bolas plásticas
pequenas.
Modo de fazer:
1) Pinte cada garrañnha de
um a cor com a Tinta
Acrílica Fosca e deixe secar.
2) Pinte as letras rnais usadas
do alfabeto com Crys tal
Cola Metallic. Para enancas
ma iores vocé poderá pintar
sílabas.
Comojogar:
A crianca deverá nea r a
urna certa distancia
das garrañnhas e
deslizar a bola
rente ao cháo.
Ao derrubar urna ou mais
fal ar urna pa lavra que inicie
.
com a letra que está escrita
na garra fa. A professora
. deverá anotar as palavras
: na lousa e no final da
. brincadeira ler cada urna
.•
delas comos alunas.
.•
: Ern outra oportunidade, a
professora deverá dar um
: tema para que as enancas
a prendam a cla ssiñca r,
como por exemplo: frutas,
. anima is, cores e outros.
•
. 4) Fai;a bolas de mela que
: Jogo de motricidade
: Atívidade - Bola no funil
·. Criancas de qualquer
: idade necessitam de
jogos e brincadeiras
: de coordenacá o de
. .
: movimentos amplos
•
: para que desenvolvam
. e aprimorem equíbrio,
· agilidade e socializacáo
Material: 2 garrafas pet de 2
I itros, Marcador Permanente,
Ca netas Acrilpen, um par de
melas velhas.
Modo de fazer:
1) Corte 25crn do gargalo
da garrafa e deixe com a
tampa.
2) Recorte a borda em
semicírculos e dobre para
fora, vinea ndo bern com
o auxílio de urna régua.
3) Pinte o ga rga lo com o
Marcador Permanente.
caibam dentro do
gargalo e faca desenhos
1 com Acrilpen.
Comojogar:
Cada um dos participantes
arremessa a bola para o
companheiro usando urna
das ma os ou o próprío funi :
l.
Esse companheiro, por
sua vez. deve apanhar
••
a bola corno • "•• '
•••
• ••e-
••
•
•
t
•
:
seu funil. O número de
participantes pode variar
de acordo com o número
de funis existentes. No caso
de váríos participantes um
. deles permanece no centro,
• enquanto os outros se
dspóern em urn círculo.
.
.: Conclusiío
Os jogos que requerem
: corcersracáo de atencáo e
•
:
. mobílízacáo de habilidades
. sao muito úteís pots,
•
: através deles, as criani;as
•
:
·
se exercita rn conseguem
aprender, memorizar e
realizar tarefas que talvez
nao conseguissem se nao
: estivessem motivadas pela
sítuacáo lúdica e livre de
obrigatoriedade.
••
/""":-
•
'•
•
. 0 ·. ACRILEX-
•
6
 ROJETO
-
pintura é um dos
m eíos de expressá
o maís utilizados
pelo homem, desde
a colabora como
pré-hstória a té os nossos
dtas Para a críaoca, a pintura
é muito importante por trazer
a fantasía das cores, por ser
urna atividade interessante,
divertida e crianva.
INTADOS
Além de ser urna forma
de expressa r seus
sentim entos e sua visáo
do mundo, a pintura
desenvolvimento motor,
permite que a enanca
desenvolva o seu próprio
processo criativo, alérn do
senso crítico.
Objetivos:
- Mostrar a vari eda de
de cores e tons que
existem ao observarmos a
na tureza e urna obra
de arte.
- Experimentar a diversidade
de cores que podemos
obter ao misturar
gradativamente urna cor
coma outra
- Aprender a origem
das cores: prim árta s e
secundé ria s.
- Pesquisar diferentes
possibilidades de
harmonizacáo das cores.
-Conhecer e aplicar técnicas
de pintura e dar funcóes
diferentes para os papéis
pintados.
ACRILEX-
•
 Vaso com flores
plntadas
1
J. Material: papel sultite,
Tempera Guache Fantasía
Metallic, arame revestido
para flores, um pote plástico,
Textura Criativa no 868
granito, Tinta Dimensional
Brilhante, argila e Cola Bra nea.
Modo de fazer:
1) Aplique a Textura Criativa
com uma espátula em
vol ta do pote plástico
para trarsforrná-lo em um
vaso.
2) Pinte as fol has de sultite
corn Tempera Guache
Fantasía Metall ice deixe
secar.
3) Recorte o papel pintado
em cuadrados de Scm x
Scm e fsca as Aores e as
folhas seguindo o
esquema
do passo a passo do oriqaml
4) Corte a ponta do cálice
da flor, coloque o arame
por dentro e cole.
5) Coloque arame também
nas folhas.
6) Faca um pequeno arranjo
com as Aores e as folhas
espetando-as em uma base
de argila.
7) Passe Cola Branca no
fundo do vaso e coloque a
a rgi la com as flores.
Papel de presente
e cartáo------+
Material: uma folha de
papel espelho, Cola Gliter,
um pente com dentes
largos, papel Color Set no
rarnaoho A4.
Modo de fazer:
1 ) Corte o papel no
tamanho que vai ser usado
para embrulhar o presente.
2) Fa�a linhas paralelas,
aplicando a Cola GI iter,
al terna ndo as cores
em apenas um sentido.
3) Pas se o pente na
horizontal para misturar as
cores.
4) Repita o processo a té
preencher todo o papel.
5) Faca um cartáo para
combinar com o presente,
pinte um retánqolo
menor e cole na frente do
papel
Color Set dobrado ao melo
.
. 62 ACRILEX-
 Sacolinha com
I embalagem deleite
J, Material: papel pardo, Giz
de Cera, 1 caixa deleite ou
de suco, Cola Branca, flores
secas ou galhos de trigo.
Modo de fazer:
1) Corte um retánqulo do
tamanho necessário para
revestir a caixa deleite.
2) Arnasse bem o papel e,
em seguida, desarnasse-o
com cuidado.
.
: 3) Passe o Giz de Cera
: suavemente, na posícáo
horizontal.
: 4) Cubra a caixa deleite,
••
. deixando a parte superior
aberta.
5) Fa�a as alcas da sacola
com papel torcido e cole-as
por dentro com cola quente
ou tita crepé.
6) Use as flores secas para
decorar a frente da sacola,

.
e:

Caderno encapado j utilizando apenas uma cor

com papel pintado
Material: papel branco,
Canetinhas Hidrográficas,
Lá pis de cor, tita adesiva e
um caderno.
Modo de fazer:
1) Fa<;a várias hnhas
onduladas no papel branco,
de Ca net inha
Hidrográfica.
2) Pinte com Lápis de Cor os
espacos criados pelas linhas.
3) Utilize esse papel pintado
para encapar cadernos,
livros ou agendas.
4) Passe uma demáo de
Cola Bra nea para
im perm eabi
lizar.
ACRILEX- •. 63
•
Acessando � Área Exclusiva para Educadores
no site da Ac,llex. vecé encentre um corueude
novo a cada mes.

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