Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
PROFESSOR TERROR
Olá!
Meu nome é Décio Terror Filho. Sou professor concursado na área federal
e atuo no ensino da Língua Portuguesa para concurso público há doze anos,
procurando desmistificar a decoreba na linguagem e estruturar o estudo
voltado às principais estratégias de abordagem de prova das diversas bancas.
Em nosso curso, veremos tudo o que é peculiar na banca CESPE, para
você se dar bem no concurso da Polícia Federal.
A seleção das questões para este curso foi feita dentre mais de 180
provas. Isso nos dá uma possibilidade de abrangência muito grande no
conteúdo. Percebemos nos cursos anteriores que, quanto menos teoria e mais
questões comentadas houver, melhor aproveitamento teremos. Por isso,
planejamos este curso com teoria simples e muitas questões comentadas.
Especificamente esta aula será curta, por ser apenas uma demonstração
da didática, mas normalmente chegamos a 60 páginas e em torno de 50
questões por aula.
Sempre afirmo em minhas aulas que as questões em concurso são
cíclicas! Assim, não podemos estudar ou enfatizar demais provas que caíram
só neste ano. É natural que enfatizemos as provas de 2012/2013, mas não
podemos desvalorizar provas antigas; pois aprendemos muito com elas e há
forte tendência por determinados tipos de cobrança voltarem. Isso é normal
especificamente na banca CESPE.
Críticas ao material e à abordagem do professor são sempre bem-
vindas e não há qualquer melindre em recebê-las, pois o FOCO é seu
aproveitamento e VOCÊ TEM TODO O DIREITO DE SUGERIR, QUESTIONAR,
SOLICITAR MAIS EXPLICAÇÕES, MAIS QUESTÕES etc.
Agora, partiremos para uma aula demonstrativa para que você tenha
uma melhor noção do conteúdo e da minha abordagem durante o curso.
Ao final de cada aula, teremos alguns tópicos como:
• o que devo tomar nota como mais importante;
• questões de temas anteriores, como revisão.
Isso reforça a didática e nos aponta o que é mais importante. Você não
terá o direcionamento idealizado pelo professor. As questões das provas
anteriores nos guiarão mais concretamente e induzirão aos assuntos que mais
caem e como caem.
Outro detalhe: Você verá em nossas aulas questões de nível superior e
médio. Tire o mito de que a prova de nível superior é muito mais difícil que a
de nível médio. Na linguagem e especificamente por ser a banca CESPE, isso
não faz tanta diferença e vamos provar isso ao longo do curso. O que importa
é praticar bastante e dominar as formas de cobrança desta banca.
Conteúdo Programático:
Aula 00: Emprego da acentuação gráfica.
Aula 01: Relações de coordenação e subordinação entre termos da oração.
Emprego dos sinais de pontuação.
Aula 02: Relações de coordenação e subordinação entre orações. Domínio da
estrutura morfossintática do período. Emprego dos sinais de
pontuação.
Aula 03: Concordância verbal e nominal.
Aula 04: Regência verbal e nominal. Emprego do sinal indicativo de crase.
Aula 05: Domínio dos mecanismos de coesão textual. Emprego de elementos
de referenciação, substituição e repetição, de conectores e outros
elementos de sequenciação textual. Reescritura de frases e
parágrafos do texto. Substituição de palavras ou de trechos de
texto.
Aula 06: Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados.
Reconhecimento de tipos e gêneros textuais. Retextualização de
diferentes gêneros e níveis de formalidade.
Aula 07: Correspondência oficial. Adequação da linguagem ao tipo de
documento. Adequação do formato do texto ao gênero.
Aula 08: Emprego/correlação de tempos e modos verbais. Colocação dos
pronomes átonos. Domínio da ortografia oficial. Emprego das
letras.
ACENTUAÇÃO GRÁFICA.
Há dois tipos de acentuação das palavras: a tônica e a gráfica.
Acentuação tônica
As palavras podem ser átonas ou tônicas. Algumas preposições (“em”,
“de”, “por”), os artigos, os pronomes oblíquos átonos (“o”, “me”, “nos”, se”)
etc são palavras átonas.
Já as palavras-chave de uma frase, como os substantivos, verbos,
adjetivos, advérbios, são tônicas, isto é, possuem sílaba mais forte em relação
às outras.
Assim, quando a sílaba tônica de uma palavra é a última, é chamada de
oxítona (ruim, café, jiló, alguém, anzol, condor). Quando a tonicidade recai
na penúltima sílaba, é chamada de paroxítona (dólar, planeta, vírus, capa,
jato, âmbar, hífen). Quando a sílaba tônica é a antepenúltima, é chamada de
proparoxítona (córrego, cúpula, trânsito, xícara, médico).
Com base na acentuação tônica, há a acentuação gráfica. Imagine por
que ocorrem as regras de acentuação gráfica, vendo esta frase:
Dona Delia, arquejava para o lado, empunhava a citara¹ e fazia um belo som
ao fundo, enquanto o poeta, de renome entre a corte, citara² um pequeno
recorte de seus preciosos versos. “Depois dele, quem mais citara³ coisa tão
linda!”, exclamou Ambrozina, filha de Galdeco.
1. cítara: instrumento musical;
2. citara: verbo “citar” no pretérito-mais-que-perfeito do indicativo;
3. citará: verbo “citar” no futuro do presente do indicativo.
Sem a acentuação gráfica nas ocorrências de “citara”, temos dificuldade
de entender o texto acima, não é?
A Língua Portuguesa já passou por tempos em que não havia a
acentuação gráfica e isso fazia com que houvesse alguns problemas de
interpretação dos textos da corte, das leis, das ordens.
Houve, portanto, necessidade de padronizar a linguagem de forma a ter
mais clareza, disso resultaram as regras de acentuação gráfica.
A acentuação gráfica é a aplicação de sinais sobre algumas vogais de
forma a representar a tonicidade da palavra. Esses sinais são basicamente os
acentos agudo (´) e circunflexo (^).
Além desses, há ainda o acento grave (`), que é o indicador da crase; o
trema (¨), o qual foi suprimido das palavras portuguesas ou aportuguesadas
pela Reforma Ortográfica, exceto nos casos de derivados de nomes próprios:
“mülleriano” (derivado de “Müller”); o til (~), o qual indica nasalização das
vogais a e o.
As regras básicas nasceram da necesidade de padronização:
Vamos estudá-las como foram geradas: do mais simples (tonicidade que
possui poucas regras) para o mais trabalhoso (tonicidade que possui mais
regras).
GABARITO
1. E 2. E 3. E 4. C 5. C 6. C 7. E 8. E 9. C 10. E
11. E 12. E 13. E 14. E 15. E 16. E 17. C 18. C 19. C 20. C
21. C 22. C 23. C 24. E 25. E 26. E 27. E 28. C 29. C 30. C
31. C 32. E 33. E 34. E 35. E 36. E 37. E 38. E 39. E 40. B
41. C 42. C 43. E 44. C
Controle de desempenho:
Quantidade de acertos (QA): + _____
Quantidade erros (QE): – _____
Total (To=QA-QE): _______
Porcentagem ( x 100): ______
44 (quantidade de questões da aula)
Só passe para a aula seguinte, se você tiver índice maior que 80%.