Trilha de Portugues - NOVÍSSIMA

TRILHA DE DISCIPLINA
Matéria: Português
TAREFA 01
Português
Estudo da aula 00, de “noções iniciais de ortografia” até “acentos diferenciais”, inclusive.
Link: https://www.estrategiaconcursos.com.br/app/dashboard/cursos/225301/aulas/
Daremos início a nossa preparação de Português.
Nossa primeira tarefa será relembrar o assunto ACENTUAÇÃO GRÁFICA. Inicialmente, você perceberá que
são inúmeras regras de acentuação (e suas exceções), com vários exemplos, o que torna o estudo um tanto
desconfortável. Mas, não se prenda aos “detalhes”, pois o assunto Acentuação tem sido cobrado, nos
concursos em geral, com questões de nível fácil/médio.
Antes de iniciarmos nossa leitura pela aula, recomendo que você leia, primeiramente, o seu resumo ou grifos,
se tiver, e o tenha preferencialmente a forma impressa. O intuito é ganhar tempo utilizando resumos
previamente elaborados, e que sofrerão apenas ajustes e complementos conforme você sinta necessidade.
Em seguida, faça uma leitura dinâmica na parte teórica da aula, grifando apenas as regras de acentuação e
alguns exemplos. E, em paralelo, resolva as questões comentadas apresentadas no decorrer da parte teórica,
elas ajudarão assimilar e compreender o conteúdo.
Tente entender os encontros vocálicos e a posição da sílaba tônica (oxítona, paroxítona, proparoxítona). Esse
simples entendimento, ajudará você no estudo das regras de acentuação.
Atenção para a acentuação do hiato e acentos diferenciais (pode/pôde; por/pôr; tem/têm).
Dica: Existe uma regra que vale ser decorada, tendo em vista o seu alto custo-benefício: TODA
PROPAROXÍTONA É ACENTUADA.
Anote as questões em que sentir dificuldade para que você possa priorizá-las no momento da revisão. Essa
atitude o ajudará a melhorar o desempenho no decorrer dos estudos.
TAREFA 02
Português
Estudo da aula 00, de “emprego do hífen” até o final da aula.
Nesta tarefa estudaremos os tópicos HÍFEN e ORTOGRAFIA. Antemão, informo que é extremamente
importante conhecer as bases formais ortográficas para que possamos avançar em outros assuntos,
especialmente nas palavras que auxiliam na interpretação e compreensão de texto, tópico de altíssima
importância, a exemplo: descriminar um assunto é diferente de discriminá-lo.
Na parte inicial desta tarefa, estudaremos o emprego do Hífen, seguiremos a mesma linha de estudo da
Acentuação gráfica, vá direto para o seu resumo ou grifos, se tiver, e grife 01 palavra de cada regra que o ajude
a relembrar a respectiva regra. Abaixo, segue as principais dicas para o uso do hífen.
Em seguida, falaremos sobre a Ortografia. Nosso estudo neste tópico seguirá por meio de uma leitura
dinâmica sobre o emprego das letras, grifando apenas aquelas palavras que te chamaram a atenção. Não perca
tempo com palavras que já sejam usuais no seu dia a dia. Lembrando que a técnica mais eficaz para o estudo
da ortografia é o TREINO. Assim, resolva o máximo de exercícios e faça uma avaliação gramatical para
entender a origem da palavra ou dos seus erros.
Atente para as Expressões Problemáticas, pois quem nunca ficou na dúvida de mal ou mau? Senão ou Se
não? Dentre outras que você irá ver na aula. Assim, faça uma leitura cuidadosa e tente memorizar um
exemplo que o auxilie a distinguir uma palavra da outra. Essas expressões despencam nas provas!
TAREFA 03
Português
Revisão de aula 00.
Nesta tarefa revisaremos a aula sobre Ortografia e Acentuação Gráfica. Primeiramente, leia suas
anotações/resumo dessa aula e refaça as questões que errou na parte teórica.
Neste momento, comece a destacar assuntos daquela anotação/resumo inicial que você sentiu maior
dificuldade nas questões. E, caso sinta necessidade, complemente o seu resumo para futuras revisões.
Após isso, Resolva todas as questões comentadas da aula.
atitude o ajudará a melhorar o desempenho no decorrer dos estudos.
TAREFA 04
Português
Estudo da aula 01, de “Noções Iniciais - Classes de Palavras I” até “adjetivo”, inclusive.
Nesta tarefa iniciaremos o estudo sobre as Classes de Palavras (substantivo, adjetivo, numeral, artigo,
pronome, preposição, interjeição, conjunção e verbo). Informo que esta aula é IMPORTANTÍSSIMA,
possuindo grau de incidência ALTA nos concursos. Logo, leia atentamente a aula tentando entender o seu
conteúdo, foque nos comentários dos exercícios resolvidos para compreender, na prática, o emprego das
classes de palavras.
Inicialmente, leia o seu resumo ou grifos, se tiver, e, em seguida, acompanhe a leitura da aula por ele, isso
facilitará priorizar o conteúdo. E, caso sinta necessidade, complemente o resumo para futuras revisões.
Nesta tarefa, abordaremos as classes: substantivo e adjetivo. As demais, serão vistas nas próximas tarefas.
Assim, estes serão nossos tópicos principais:
- SUBSTANTIVO, classe que designa os seres. Antemão, entenda que a classificação de um substantivo não é
fixa e absoluta, pois depende do contexto em que ele esteja no período.
Na leitura da aula, atente para as classificações dos substantivos, as quais podem ser associadas em pares:
comum x próprio; derivado x primitivo. Essa simples associação, fará com que você não precise decorar
todas as classificações.
Na formação de substantivos, atenção à DERIVAÇÃO REGRESSIVA (despenca em prova!).
Em relação às flexões dos substantivos (singular/plural), atente para o fato que algumas palavras que
apresentam múltiplos plurais. Em seguida, entenda que o grau dos substantivos (aumentativo/diminutivo)
também pode denotar sentido afetivo, carinhoso, pejorativo ou irônico (Ele é um velhinho legal / Que
mulherzinha implicante). Atenção: certos substantivos, apesar da forma, não expressam a noção aumentativa
ou diminutiva (cartão, cartilha).
- ADJETIVO, classe que atribui alguma qualificação, condição ou estado, restringindo ou especificando
sentido. Perceba que os adjetivos apresentam várias classificações e flexões, as quais são semelhantes às dos
substantivos. Por isso, tente relacionar este conteúdo de classificações e flexões com aquele visto nos
substantivos.
Por fim, atenção para: valor objetivo (fato) x valor subjetivo (opinião) e ordem da expressão nominal – mudança
de sentido.
TAREFA 05
Português
Estudo da aula 01, de “Expressões com Substantivo e Adjetivo” até “Artigo”, inclusive.
Nesta tarefa daremos continuidade às Classes de Palavras. Seguindo a orientação passada, leia atentamente a
aula tentando entender o seu conteúdo e foque nos comentários dos exercícios resolvidos no curso.
Nesta tarefa, abordaremos as classes: advérbio, artigo.
- ADVÉRBIO é uma palavra invariável que exerce a função de indicar circunstâncias (tempo, modo, lugar,
dúvida, causa etc.) em que ocorrem as ações verbais, por isso atenção às circunstâncias adverbiais (valor
semântico) apresentadas. Identificar o sentido do advérbio é o necessário e suficiente para nossa prova.
- ARTIGO, atentar para semântica de um artigo definido (notoriedade, especificidade) para um artigo
indefinido (generalização, inespecífico, universalização). Leia com fluidez as formas de emprego dos artigos.
- PREPOSIÇÃO é uma classe invariável que conecta palavras ou orações. Entenda a diferença de preposições
relacionais (regência/complemento) e nocionais (valor semântico).
Atenção: não precisa decorar os valores semântico de cada preposição, apenas tenha a visão geral de que
uma preposição pode apresentar diversos sentidos a depender do contexto que foi empregada.
Resolva as seguintes questões comentadas apresentadas no decorrer da parte teórica: 29 a 52. Elas ajudarão a
assimilar e compreender o conteúdo. E, anote as questões em que sentir dificuldade para que você possa
priorizá-las no momento da revisão.
- PRONOMES são palavras que representam (substituem) ou acompanham (determinam) um termo

substantivo. Esses pronomes vão poder indicar pessoas, relações de posse, indefinição, quantidade,
familiaridade, localização no tempo, no espaço e no texto, entre outras.
Assim, os pronomes apresentam diversas classificações, que devem ser entendidas, e não decoradas. Na
verdade, muitas delas são bem intuitivas, por exemplo:
- Os interrogativos são palavras que utilizamos em perguntas (quantos, quem, quais, etc.);
- Os indefinidos são abstratos e não trazem pessoa ou quantidade certa (ninguém, alguém, muito, mais, etc.);
- Os possessivos indicam posse (meu, seu, nosso, etc.);
- Os demonstrativos apontam coisas ou pessoas dentro do tempo e espaço (esse, aquele, nesse, isto, aquilo,
etc.),
- Os relativos apontam alguma relação (que, os quais, cujo, etc.);
- Os de tratamento que indicam trato com determinadas autoridades (Vossa Senhoria, Vossa Excelência,
etc.);
- Os pessoais indicam pessoas (eu, tu, ele, nós, vós, eles).
Atenção especial aos seguintes tópicos:
1. Função Anafórica e Catafórica do pronome no texto, use o macete: ANafórico, algo mencionado Antes;
2. Concordância verbal nos pronomes de tratamento , a qual é feita na terceira pessoa, use o macete: trocar por
você.
3. Regras para união de pronomes oblíquos.
4. Colocação pronominal, muita atenção para as “Proibições Gerais” e as “regras especiais”.

TAREFA 06
Português
Estudo da aula 01, de “numeral” até o final da parte teórica.
Nesta tarefa, abordaremos as classes: numeral e interjeição.
- NUMERAL, termo variável que se refere ao substantivo, indicando quantidade, ordem, sequência e posição.
Leia de forma dinâmica as formas de emprego dos numerais. Ter a visão geral do assunto é suficiente para a
nossa prova.
- INTERJEIÇÃO é classe gramatical invariável que expressa emoções e estados de espírito. Serve também
para fazer convencimento e, normalmente, resume uma frase exclamativa (Puxa!) ou apelativa (Cuidado!).
Em relação ao tópico PALAVRAS ESPECIAIS, serão apresentadas aquelas palavras que podem possuir
diversas classificações morfológicas ou sentido. Nesse tópico, praticamente, envolverá todo o conteúdo
teórico da aula. Assim, caso sinta dificuldade de identificar determinada classe, retorne ao tópico visto
anteriormente para consolidar/entender o assunto.
O estudo desse tópico é uma excelente revisão geral.
Portanto, leia cuidadosamente cada uma das palavras: a / o; só; até; mais; ainda; mesmo.
TAREFA 07
Português
Nesta tarefa revisaremos nosso conteúdo através de questões.
Resolva todas as questões comentadas da aula.
Anote as questões em que sentir dificuldade para que você possa priorizá-las no momento da revisão.
Caso sinta necessidade, revise a parte teórica da aula.

TAREFA 08
Português
Revisão de aula 00; e resolução de questões no SQ.
Nesta tarefa revisaremos a aula sobre Acentuação gráfica e Ortografia. Primeiramente, leia suas
anotações/resumo dessa aula e refaça as questões que errou na época.
Em seguida, resolva as seguintes questões no SQ:
http://questo.es/hq5ky0
Por fim, revise os tópicos que você sentiu dificuldade nas questões. E, caso sinta necessidade, revise à aula
TAREFA 09
Português
Revisão de aula 00; e resolução de questões no SQ.
Agora, revisaremos a aula 01. Primeiramente, leia suas anotações/resumo dessa aula e refaça as questões que
errou na época.
Em seguida, resolva as seguintes questões no SQ:
http://questo.es/k0h7tp
Por fim, revise os tópicos que você sentiu dificuldade nas questões. E, caso sinta necessidade, revise a aula.
TAREFA 10
Português
Estudo da aula 02, de “considerações iniciais” até o fim da teoria.
Nesta tarefa abordaremos as classes gramaticais Preposição e Conjunção. Dentro das classes de palavras, elas
possuem alta incidência. Nesta aula, foque em entender o sentido do conectivo dentro do contexto
apresentado, pois a grande parte das questões envolve trocar conectivos sem que haja alteração semântica.
- PREPOSIÇÃO é classe invariável que conecta palavras e orações, umas às outras e entre si. Entenda a
diferença de preposições relacionais (regência/complemento) e nocionais (valor semântico).
- CONJUNÇÕES exercem a função de conectores, ou seja, servem para ligar orações. Quando ligarem
orações independentes, as conjunções serão coordenativas, e, quando as orações ligadas forem dependentes, a
conjunção será subordinativa, sendo que neste as orações não fazem sentido sozinhas/isoladas.
Em seguida, trataremos das CONJUNÇÕES COORDENATIVAS. Perceba que elas apresentam 5 valores
semânticos (aditivo, adversativo, alternativo, conclusivo e explicativo).
Não precisa tentar decorar cada uma das classificações, afinal, também são bem intuitivas. Vamos fazer um
teste? As Conjunções Coordenativas Aditivas criam que tipo de relação entre as orações? De adição, soma,
inclusão! Viu como é bem tranquilo entender? Olha um exemplo: “Eu comi hambúrguer. Eu comi batata
frita.” Duas orações independentes, correto!? Se lermos cada uma separadamente, conseguimos entender
perfeitamente o recado.
Agora, se quisermos conectar as duas orações de forma a criar uma relação de adição, utilizamos uma
conjunção aditiva e a frase fica assim “Eu comi hambúrguer e batata frita”. O “e” funciona como conjunção
coordenativa aditiva, pois conecta as duas orações em uma relação de soma, adição. Viu como é tranquilo?
O mesmo vale para as outras classificações!
Repito, é interessante tentar entender o sentido das orações coordenadas para que não precise memorizar as
conjunções, visto que muitas delas podem ter classificações diversas, por exemplo: a conjunção pois pode ser
conclusiva ou explicativa dependendo do contexto.
Por fim, resolva as questões comentadas apresentadas no decorrer da parte teórica, elas ajudarão assimilar e
compreender o conteúdo.
Nesta tarefa falaremos sobre as CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS. Inicialmente, entenda que o PERÍODO
COMPOSTO por subordinação possui 3 formas (SUBSTANTIVA, ADJETIVA e ADVERBIAL) e as
CONJUNÇÕES subordinativas, 2 tipos (INTEGRANTES e ADVERBIAIS). No caso da adjetiva, o conectivo é
um pronome e não uma conjunção.
Seguindo, vamos comentar sobre cada tipo de subordinação:
- CONJUNÇÕES INTEGRANTES têm função equivalente a um substantivo. (macete: para sabermos se a

palavra tem valor substantivo basta trocá-la pelo pronome demonstrativo “ISSO”).
Normalmente, as orações substantivas são introduzidas por conjunção integrante (que, se). E, de acordo com
a função que exercem no período, a oração subordinada substantiva pode ser: subjetiva, objetiva direta,
objetiva indireta, complemento nominal, predicativa e apositiva.
- CONJUNÇÕES ADVERBIAIS têm função equivalente a um advérbio. Indicam a circunstância (tempo,

modo, causa, condição etc.) em que ocorre a ação verbal da oração principal.
Normalmente, a banca não pergunta qual é a diferença entre elas, apenas pede a troca das conjunções que não
mude o sentido da oração. Por isso, devemos atentar para o sentido que a conjunção inicial possui no
período.
Em relação ao tópico CONJUNÇÕES COM MAIS DE UM SENTIDO POSSÍVEL , serão apresentadas as

principais conjunções que podem possuir diversas classificações ou sentido conforme o contexto empregado.
Nesse tópico, praticamente, envolverá todo o conteúdo teórico da aula. Assim, caso sinta dificuldade de
identificar determinada conjunção, retorne ao tópico visto anteriormente para consolidar/entender o assunto.
O estudo desse tópico é uma excelente revisão geral.
Portanto, leia cuidadosamente cada uma das conjunções: porque, desde que, e, como e pois.
Por fim, resolva as questões comentadas apresentadas no decorrer da parte teórica, elas ajudarão assimilar e
compreender o conteúdo.
TAREFA 11
Português
Revisão da aula 02.
Nesta tarefa revisaremos a aula 02 que trata sobre Preposição e Conjunção. Primeiramente, leia suas
anotações/resumo pertinente as classes abordadas na aula.
Em seguida, resolva todas as questões comentadas da aula.
atitude o ajudará na melhora de desempenho no decorrer dos estudos.
TAREFA 12
Português
Revisão da aula 00
Aproveite esse momento para fazer uma revisão de nossa matéria. Faremos algumas durante a trilha.
Revise seu material através de seu resumo ou seus grifos próprios, leia-os e tente internalizar os assuntos que
não teve oportunidade de memorizar anteriormente.
Finalmente, se necessário, volte na teoria dos assuntos em que encontrou taxas de acerto abaixo de 75%
durante a resolução de questões e faça uma revisão geral. Desse modo, você irá tirar suas deficiências em
todos os conteúdos da matéria.
TAREFA 13
Português
Estudo da aula 03 – Estudo da teoria e resolução de questões
Vamos estudar Pronomes e colocação pronominal. Preste atenção às dicas:
Pronome antes do verbo: Próclise
Pronome depois do verbo: Ênclise
Pronome no meio dos verbos: Mesóclise
São PALAVRAS ATRATIVAS, exigindo pronome ANTES DO VERBO (próclise):
Conjunções Subordinativas (que, se, embora, quando, como)
Palavras Negativas (não, nunca, jamais, ninguém...)
Advérbios e Palavras denotativas (aqui, agora, talvez, já, mais, que, apenas, hoje, finalmente...)
Pronomes Relativos (que, os quais, cujas.)
Pronomes Indefinidos (nada, tudo, outras, certas, muitos)
Pronomes Interrogativos (Quem, que, qual...)
Ex: Quando se precisa de ajuda, os amigos verdadeiros aparecem.
Ex: Embora me dedique à matéria, ainda tenho dificuldades.
PARA GRAVAR:
CNA PRII (Conjunções Subordinativas, Negativas, Pronomes Relativos,

Indefinidos/Interrogativos)
OBS: COM VERBOS NO INFINITIVO, MESMO HAVENDO PALAVRA ATRATIVA, PODE HAVER
ÊNCLISE. A posição é FACULTATIVA.
Ex: Espero não me arrepender (próclise) ou Espero não arrepender-me. (ênclise)
Regra fundamental: Palavra invariável (advérbios, preposições, conjunções subornativas, alguns

pronomes) antes do verbo atrai pronome proclítico:
Pronomes Indefinidos (outras, certas, muitos.) e Relativos (os quais, cujas.) são atrativos mesmo sendo
variáveis.
Proibições gerais
Iniciar período com pronome oblíquo átono ou

Inseri-lo após futuros (do presente e do pretérito) e particípio.
O que não for proibido será aceito, simples assim. Veja abaixo construções inadequadas e adequadas:
Inadequadas:
Me dá um cigarro?
Darei-te um presente.
Tinha emprestado-lhe um dinheiro.
Adequadas:
Dá-me um cigarro.
Dar-te-ei um presente.
Tinha-lhe/lhe emprestado um dinheiro
Em seguida, resolva as questões:
http://questo.es/ma24u3
TAREFA 14
Português
Revisão da aula 03.
Nesta tarefa revisaremos a aula 03. Primeiramente, leia suas anotações/resumo pertinente as classes
abordadas na aula.
TAREFA 15
Português
Estudo da aula 04, de “noções introdutórias” até “modo imperativo”, inclusive.
Nesta tarefa iniciaremos o estudo dos Verbos. Dentro das classes de palavras, têm uma cobrança mediana nas
provas. E, os temas de maior peso são: conjugação, reconhecimento e emprego dos modos e tempos verbais e
vozes verbais (ativa e passiva), que correspondem 82% das questões sobre verbos.
Sobre o estudo da aula, chamamos a atenção para um ponto: Não tente decorar termos técnicos ou regras
específicas relacionadas aos verbos. O “custo x benefícios” disso é muito baixo, afinal, as questões
costumam exigir o entendimento do aluno e, raramente nos deparamos com uma cobrança relacionada com o
nome técnico do modo ou tempo verbal. Perceberá isso mais adiante quando resolvermos as questões.
Inicialmente, leia o seu resumo ou grifos, se tiver, para ter uma visão geral sobre verbos. E complemente o
resumo com algum tópico que achou relevante. Com essa simples atitude, vamos ganhar tempo!
A aula inicia com o tópico EMPREGO DE TEMPOS VERBAIS E MODOS VERBAIS . Nesse item, o
importante é perceber a diferença entre tempo e modo verbal. Quando falamos de TEMPO, estamos querendo
dizer o momento ou época que se realiza o fato, são 03 os tempos verbais: o presente, o pretérito (passado) e o
futuro. Já, quando falamos de MODO, nos referimos a maneira ou modo da pessoa que fala em relação ao fato
que enuncia, são 03 os modos: o Indicativo (Certezas), o Subjuntivo (Possibilidades) e o Imperativo
(Ordens).
Uma dica, entenda, primeiro, os tipos de modos verbais, pois são mais fáceis de assimilar:
- modo Indicativo demonstra indicação/certeza, ou seja, um fato certo;
- modo subjuntivo demonstra dúvida/hipótese, ou seja, um fato duvidoso;
- modo imperativo demonstra ordem/sugestão.
Quanto aos tempos verbais, reafirmamos que não há necessidade de saber, por exemplo, que o verbo
“bebera” está conjugado na terceira pessoa do pretérito mais-que-perfeito do indicativo.
Além disso, a aula trouxe a conjugação de verbos estratégicos em cada modo verbal, para que sirva de
modelo de conjugação aos demais verbos. Oriento que você leia essas conjugações com intuito de
desenvolver sua memória visual, pois será através dela que conseguirá resolver as questões. Caso se depare
com alguma conjugação que desconhecia, grife para chamar sua atenção no momento de revisão, e, assim,
agregá-la à sua memória visual.
Por fim, resolva as seguintes questões comentadas apresentadas no decorrer da parte teórica: 01 a 17. Elas
ajudarão a assimilar e compreender o conteúdo.
TAREFA 16
Português
Estudo da aula 04, de “formas nominais do verbo” até “verbos traiçoeiros”.
Nesta tarefa seguiremos falando sobre verbos, especificamente sobre formas nominais e transitividade verbal.
Em relação às FORMAS NOMINAIS, perceba que existem 03 formas (infinitivo, gerúndio e particípio) e cada
uma possui uma terminação específica (-r, -ndo (a) e -do/to (a)). Atente para a carga semântica do gerúndio,
a qual é recorrente nas provas.
Sobre a TRANSITIVIDADE VERBAL, a priori é importante que você entenda o que é: verbo transitivo direto;
transitivo indireto; transitivo direto e indireto; e intransitivo. O tema será explorado melhor quando
estudarmos sintaxe.
Na sequência temos diversas classificações de verbos, que também possuem nomes intuitivos. Tente
perceber que existem alguns critérios de classificação que, se entendidos, ajudam muito na resolução de
questões. Exemplo: As classificações dos VERBOS PESSOAIS, IMPESSOAIS e UNIPESSOAIS levam em
consideração o tipo de sujeito necessário. Já a classificação de VERBOS AUXILIARES e DE LIGAÇÃO levam
em consideração a função que o verbo exerce dentro da oração.
No tópico “VERBOS TRAIÇOEIROS, DISSIMULADOS E POLÊMICOS”, são trazidos exemplos de verbos

que fogem às regras gramaticais. Atente para a conjugação dos verbos terminados em EAR/IAR e os verbos
VIR e derivados, VER, PROVER, PROVIR, TER e derivados e PÔR e derivados. Esses verbos são explorados
constantemente nas provas.
TAREFA 17
Português
Estudo da aula 04, de “verbos defectivos” até o final da parte teórica.
Nesta tarefa seguiremos falando sobre verbos, especificamente sobre correlação dos tempos verbais e vozes
verbais, tópicos mais incidentes nas questões.
Nos tópicos iniciais (“Verbos defectivos”, “Verbo vicário” e “Verbos pronominais”), faça uma leitura dinâmica.
Ratificamos, mais uma vez, que o foco da leitura é desenvolver a sua memória visual, e não em decorar todas
essas “regras alternativas”.
Em seguida, abordaremos a CORRELAÇÃO DOS TEMPOS VERBAIS, a qual é tratada de maneira breve. Na
verdade, nesse tópico, o foco é mostrar como verbos de tempos distintos podem se relacionar. Se você
entendeu bem a ideia de cada tempo verbal, não terá maiores dificuldades.
Atenção a correlação entre o futuro do presente com tempo presente ou com tempo futuro , a qual é muito
comum nas provas.
Em relação às VOZES VERBAIS, é um tópico que requer uma atenção redobrada, não pela complexidade,
mas pelos detalhes que devemos ter na construção das vozes. Primeiro, é importante entender a ideia
transmitida pela voz ativa, passiva e reflexiva.
Em seguida, entramos no ponto mais complexo, e mais explorado pela banca, que é a conversão da frase de
um tipo de voz verbal para outro. Exemplo: a frase “O médico curou o paciente” está na voz ativa e pode ser
reescrita na voz passiva, resultando em “O paciente foi curado pelo médico” (analítica) ou “currou-se o
paciente” (sintética).
Pelo exemplo tratado parece bem simples, mas preste muita atenção nos detalhes acerca das vozes passiva
analítica e passiva sintética, principalmente, nos casos de sujeito indeterminado e nas situações em que se
verifica a impossibilidade de conversão para a voz passiva. São esses detalhes que são explorados pela banca e
tornam o tópico cheio de “pegadinhas”.
TAREFA 18
Português
Nesta tarefa revisaremos os Verbos.
Primeiramente, leia suas anotações ou resumo da parte final dessa aula e refaça as questões que errou na
parte teórica.
E, caso sinta necessidade, revise a parte teórica da aula.

TAREFA 19
Português
Estudo da aula 05 – vozes verbais - completo.
Nesta tarefa seguiremos falando sobre verbos, especificamente sobre correlação dos tempos verbais e vozes
verbais, tópicos mais incidentes nas questões.
Em seguida, abordaremos a CORRELAÇÃO DOS TEMPOS VERBAIS, a qual é tratada de maneira breve. Na
verdade, nesse tópico, o foco é mostrar como verbos de tempos distintos podem se relacionar. Se você
entendeu bem a ideia de cada tempo verbal, não terá maiores dificuldades.
Atenção a correlação entre o futuro do presente com tempo presente ou com tempo futuro , a qual é muito
comum nas provas.
Em relação às VOZES VERBAIS, é um tópico que requer uma atenção redobrada, não pela complexidade,
mas pelos detalhes que devemos ter na construção das vozes. Primeiro, é importante entender a ideia
transmitida pela voz ativa, passiva e reflexiva.
Em seguida, entramos no ponto mais complexo, e mais explorado pela banca, que é a conversão da frase de
um tipo de voz verbal para outro. Exemplo: a frase “O médico curou o paciente” está na voz ativa e pode ser
reescrita na voz passiva, resultando em “O paciente foi curado pelo médico” (analítica) ou “currou-se o
paciente” (sintética).
Pelo exemplo tratado parece bem simples, mas preste muita atenção nos detalhes acerca das vozes passiva
analítica e passiva sintética, principalmente, nos casos de sujeito indeterminado e nas situações em que se
verifica a impossibilidade de conversão para a voz passiva. São esses detalhes que são explorados pela banca e
tornam o tópico cheio de “pegadinhas”.
TAREFA 20
Português
Nesta tarefa revisaremos os Vozes verbais.
parte teórica.

TAREFA 21
Português
Revisão aula 06 – Formação de Palavras - completa.
Estamos com pouco tempo e, portanto, teremos de utilizar nosso tempo sabiamente. Desse modo, nossa
sugestão é que você estude pelo PDF simplificado caso não saiba nada do assunto, ou utilize apenas seus
próprios resumos ou grifos e parta direto para as questões, elas serão nossa prioridade. Resolva as questões
do PDF simplificado
Nesta aula, estudaremos sobre a Estrutura e a Formação das Palavras. Nem sempre presente em provas, a
incidência desse tema é baixa, respondendo por 0,6% da nossa amostra de questões analisada.
Com o intuito de facilitar a vida do aluno, trouxemos no corpo da trilha os principais conceitos ligados à
aula. A parte teórica, em si, é curta, porém é interessante pontuar determinados assuntos.
Reforçando, nosso foco aqui será na resolução de questões!
Conforme dito pelo Prof. Felipe Luccas, tenha em mente que as palavras são formadas pela união de
“pedaços”, e, nesta aula, estudaremos que “pedações” são esses e como se dão os processos de união deles.
Para isso, recorreremos a alguns conceitos, então preste bastante atenção para não os confundir.
Mas antes disso, temos uma dica muito importante para fins de resolução das questões:
“As bancas normalmente consideram a derivação a partir da última adição de afixo. Para efeito de prova, a
tendência é considerar apenas a última derivação e não pensar em todas as etapas de formação da palavra”.
Talvez essa dica não faça o menor sentido para você nesse momento. Mas fique tranquilo, ao final dessa
tarefa, tenho certeza que tudo estará mais claro!
Agora, sim, vamos aos principais conceitos da aula:
- Radical: Base indivisível da palavra, que traz o seu sentido original;
Ex.: Nas palavras pedrinha, pedregulho e pedrerto - o radical é ”pedr”.
- Afixos: Acréscimo feitos ao radical, alterando o sentido ou a classe gramatical;
Prefixos: afixos que vêm antes do radical (ex.: DESigual);
Sufixos: afixos que vêm após o radical (ex.: igualDADE).
- Desinências: Função de flexionar: - nomes (gênero e número);
- verbos (modo, tempo, número e pessoa).

- Vogal Temática: elemento de ligação entre o radical e as desinências ou sufixos, não possuindo sentido
próprio.
Ex.: verbo “cantar” – radical: “cant”; vogal temática: A.
- Tema: radical + vogal temática.
Ex.: verbo “cantar” – tema: canta.
Agora, iremos estudar o processo de formação das palavras!
Entenda que tal processo pode se dar por:
- Composição: Radical + Radical;
Aglutinação: com alteração fonética (ex.: fidalgo = filho + de +algo);
Justaposição: sem alteração fonética (ex.: guarda-chuva = guarda+ chuva).
Atenção: aguardente = água + ardente: o radical “ardente” perdeu seu “A”, portanto é um caso de
aglutinação!
- Derivação: Radical + Afixo (ou pela supressão de elementos de uma palavra primitiva).
Prefixal: prefixo + radical (ex.: injusto);
Sufixal: radical + sufixo (ex.: gentilmente);
Prefixal e Sufixal: prefixo + radical + sufixo (ex.: deslealdade);
Obs.: aqui, os afixos são independentes: desleal; lealdade.
Parassintética: acréscimo simultâneo de prefixos e sufixos, sendo dependentes!
(ex.: emagrecer);
Imprópria: a palavra não sofre alterações, apenas mudando de classe gramatical;
(ex.: o olhar da menina é misterioso – verbo “olhar” transformou-se em substantivo!)
Obs.: A mudança dentro da própria classe gramatical também é considerada derivação imprópria! (ex.:
comprei várias giletes. Substantivos próprio tornou-se comum)
Regressiva: formar substantivos abstratos derivados de verbos, com redução do radical (ex.: vender ->
venda.
- Hibridismo: formação de palavras a partir de radicais de línguas diferentes (ex.: burocracia: francês +
grego).
- Estrangeirismo: palavras de outras línguas incorporadas ao nosso idioma em sua forma original ou
adaptada (ex.: pizza, shopping).
- Onomatopeias: formação de uma palavra a partir da reprodução de um som natural (ex.: au au, atchim).
- Neologismo: invenção de uma palavra nova (ex.: portunhol, refri).
Obs.: Pode se manifestar, também, no sentido de uma palavra (ex.: gato – ligação clandestina).
Por fim, agora que você já estudou os conceitos trazidos na aula, tenha atenção a seguinte dica do início da
tarefa para fins de prova: “As bancas normalmente consideram a derivação a partir da última adição de
afixo. Para efeito de prova, a tendência é considerar apenas a última derivação e não pensar em todas as
etapas de formação da palavra”.
TAREFA 22
Português
Nesta tarefa revisaremos a Formação de palavras.
parte teórica.

TAREFA 23
Português
Estudo da aula 07, de “noções iniciais” até o fim da parte teórica.
Nesta tarefa, iniciaremos o estudo sobre sintaxe, a qual tem incidência relevante nas provas. Em suma, a
sintaxe é a parte da gramática que estuda a disposição das palavras nos períodos, bem como a relação lógica
entre elas.
Inicialmente, leia o seu resumo ou grifos, se tiver, e, em seguida, acompanhe a leitura da aula por ele.
Iniciamos a aula com um mnemônico um tanto estranho (SuVeCA), mas de importância absurda para o
emprego da vírgula e concordância. Trata-se da estrutura base da oração na ordem direta. Uma dica, sempre
tente colocar o período na ordem direta para encontrar o sujeito de uma oração.
Na sequência analisaremos os termos oracionais, tratando da relação entre o sujeito e o predicado. O

importante desta relação é saber que o verbo se flexiona para concordar em número e pessoa com o núcleo do
sujeito. Embora, não pareça tão difícil, tenha muito cuidado para não confundir os diversos tipos de sujeito.
O primeiro tipo de sujeito a ser analisado é o sujeito determinado, aquele que está identificado e visível no
texto, ou seja, sabemos exatamente quem está praticando (ou recebendo) a ação verbal. Entenda que sujeito
oculto/elíptico/desinencial é um sujeito determinado por meio do contexto, assunto recorrente nas provas.
Em seguida, será apresentado o sujeito indeterminado, aquele que não se pode identificar no período, ou seja,
não sabemos exatamente quem é o sujeito e nem conseguimos inferir do contexto. Não confundir com
sujeito desinencial (determinado).
Outro ponto de atenção, ainda sobre esse tópico, está na indeterminação do sujeito pelo uso da estrutura
VTI+VI+VL–SE e do infinitivo impessoal, tendo em vista que o verbo no infinitivo impessoal não concorda
com nenhuma pessoa.
Sobre as orações sem sujeito, é importante que se entenda as situações nas quais elas ocorrem, a exemplo do
relato de fenômenos naturais. Uma dica, o caso mais cobrado de oração sem sujeito é o uso do verbo “haver”
impessoal (com sentido de “existir”, “ocorrer” ou “tempo decorrido”).
Em seguida, passaremos para o estudo do objeto direto e objeto indireto, os quais são complementos do verbo. A
principal diferença entre o objeto direto e o objeto indireto está na necessidade do uso da preposição (o direto
não pede preposição, enquanto o indireto pede). Não se preocupe em decorar as classificações do objeto
direto (interno, pleonástico, etc...), afinal não costumam ser cobradas, apenas tenha uma visão geral delas.
Sobre o complemento nominal, tome cuidado para não o confundir com o um objeto direto, pois, apesar de
ambos usarem preposição, o complemento nominal complementa um nome (substantivo, adjetivo ou
advérbio), enquanto o objeto indireto um verbo.
Em relação ao adjunto adnominal, entenda que este também tem função de complementar um substantivo,
assim como o complemento nominal, entretanto, têm função adjetiva. O adjunto adnominal é representado
pelos artigos, numerais adjetivos, pronomes adjetivos, adjetivos e locuções adjetivas
Sobre os predicativos (do sujeito e do objeto), entenda que têm como finalidade atribuir características de
qualificação/estado ao sujeito ou objeto.
Entenda que o vocativo trata de um chamamento, enquanto o aposto é uma palavra ou expressão que explica
ou esclarece, desenvolve ou resume outro termo da oração. No geral, o aposto mais comum em prova é o
explicativo, que vem na forma de expressões intercaladas, geralmente entre vírgulas, parênteses ou
travessões.
Em relação ao adjunto adverbial, o qual é o termo da oração que indica uma circunstância, atente para as
possibilidades de valores que o adjunto pode ter, neste caso, é fundamental levar em conta o contexto em que
ele está sendo empregado.
Sobre agente da passiva, entenda que este é o termo da frase que pratica a ação quando o verbo se apresenta
na voz passiva. Ou seja, quando transpomos a voz ativa para a passiva analítica, o sujeito vira agente da
passiva e o objeto direto vira sujeito paciente.
Nesta tarefa, daremos continuidade à sintaxe. Leia de maneira dinâmica o conteúdo teórico, sem necessidade
de decorar detalhes, e priorize o entendimento dos comentários das questões propostas no decorrer da leitura.
TAREFA 24
Português
Revisão da Aula 07. Resolução de questões.
Nesta tarefa resolveremos uma bateria de questões sobre SINTAXE.
Resolva as todas as QUESTÕES COMENTADAS ao final da aula.
Após resolvê-las, revise os tópicos que sentiu maior dificuldade.

TAREFA 25
Português
Estudo da aula 08, do tópico Coordenação e Subordinação até Oração Reduzida e Oração Desenvolvida
Dando continuidade, falaremos de sintaxe voltada para os períodos compostos, ou seja, período com mais de
uma oração, as quais poderão estar ligadas por coordenação ou subordinação. Em suma, revisaremos o
estudo que fizemos anteriormente sobre as conjunções, por isso tente seguir esta tarefa com seu material de
conjunções e atente para as peculiaridades que serão apresentadas.
Aproveito a oportunidade para destacar as ORAÇÕES ADJETIVAS, as quais têm a função equivalente a um
adjetivo (adjunto adnominal ou aposto explicativo) e são introduzidas por um pronome relativo (que, cujo, o
qual etc.).
E, de acordo com a função que exerce no período, as orações adjetivas podem ser: RESTRITIVAS ou
EXPLICATIVAS:
a) Restritivas: são aquelas que limitam, restringem um ser ou um grupo. Nunca são colocadas entre
vírgulas/travessões/parênteses.
b) Explicativas: caracterizam o ser ou o conjunto a que se referem. Explicam algum termo da oração
principal. Estão sempre entre vírgulas/travessão/parênteses.
Normalmente, a banca explora as orações adjetivas através da retirada ou colocação das vírgulas,
perguntando se interfere no sentido (altera) ou na coerência do texto/erro gramatical (não altera).
Em seguida, é apresentado o tópico orações reduzidas e orações desenvolvidas de forma objetiva. Entenda que
as orações desenvolvidas são orações “por completo”, ou seja, apresentam a conjunção e o verbo flexionado
nos tempos e modos verbais; enquanto nas orações reduzidas, elas não apresentam a conjunção e o verbo é
expresso por formas nominais (infinitivo, particípio ou gerúndio).
Neste tópico, perceba que o sentido das orações continua sendo o mesmo, ou seja, se ela é uma oração
adverbial temporal na forma desenvolvida, ela continuará com o sentido temporal na forma reduzida. Por
isso, entender a conversão entre as orações é importantíssimo na reescritura do período, pois não altera o
sentido.
TAREFA 26
Português
Estudo da aula 08, “paralelismo” até o final da parte teórica
Nesta tarefa, daremos continuidade sobre sintaxe, onde abordaremos o tópico PARALELISMO e as funções
sintáticas das palavras QUE, SE e COMO.
Em síntese, PARALELISMO é a correspondência de funções gramaticais e semânticas existentes nas orações

que permite melhorar a compreensão do texto. Há dois tipos de paralelismo: sintático e semântico. No geral,
as questões são voltadas para o paralelismo sintático, ou gramatical, o qual observa a ligação existente entre
as funções sintáticas ou morfológicas dos elementos da oração. Por exemplo: o que espero das férias: viagens,
praia e visitar lugares diferentes . Há aqui uma quebra na estrutura da oração, a partir do momento em que se
utiliza o verbo visitar em vez de continuar a sequência morfológica com substantivos. Portanto, a oração
inicial fere a norma culta em sua estrutura. O ideal seria: o que espero das férias: viagens, praia e visitas a
lugares diferentes.
Em seguida, temos uma análise detalhada do professor sobre as possíveis funções exercidas pelas palavras
“QUE”, “SE” e “COMO”. Bom! No primeiro momento, ao se deparar com esses 3 tópicos você poderá ficar
assustado, afinal, cada uma dessas palavras pode exercer diversas funções. Mas, não se preocupe tanto, pois
não há necessidade alguma de tentar decorar cada uma dessas possíveis funções exercidas pelas 3 palavras.
Use o entendimento adquirido sobre as funções sintáticas e classes de palavras para resolver as questões.
Mais uma vez nos deparamos com aquele momento em que todo nosso estudo é colocado à prova.
Caso sinta dificuldade em identificar determinada classificação, retorne ao tópico desta classificação para
consolidar o conteúdo teórico dela.
Leitura dinâmica todo conteúdo teórico, sem necessidade de decorar detalhes, e teste seu conhecimento
através das questões propostas na aula.
TAREFA 27
Português
Nesta tarefa resolveremos uma bateria de questões sobre Coordenação e Subordinação.

TAREFA 28
Português
Revisão de Classe de Palavras; e resolução de questões.
Nesta tarefa revisaremos a aula sobre Classe de Palavras. Primeiramente, leia suas anotações/resumo das
aulas 01, 02 e 03 e 04.
Após isso, resolva as seguintes questões no SQ:
http://questo.es/66aqdk
TAREFA 29
Português
Revisão da aula 01
TAREFA 30
Português
Revisão da aula 02
TAREFA 31
Português
Estudo da aula 09, de “considerações iniciais” até o tópico “o uso da vírgula”, inclusive;
Nesta tarefa, iniciaremos o estudo sobre Sinais de Pontuação, assunto de incidência relevante. E, dentro das
questões que trataram sobre esse assunto, o uso da vírgula é o de maior peso. Portanto, muita atenção nas
primeiras páginas da aula.
Na parte inicial da aula, abordaremos os 2 princípios básicos acerca do uso da vírgula. É importantíssimo que
você entenda cada um. Afinal, conforme veremos, o uso da vírgula é observado em diversas situações, o que
dificulta o processo de memorização das regras. Logo, o entendimento dos princípios básicos possibilita
você acertar questões sobre o emprego do sinal, sem ter que lembrar exatamente das regras específicas
acerca do uso da vírgula.
Entenda/Decore os princípios básicos acerca do uso da vírgula:
1. Em uma sentença, na ordem direta (lembra do mnemônico SuVeCA?), a vírgula não pode separar os termos.
2. Termo que indique “esclarecimento” deve estar separado por pontuação.
Em seguida, adentramos nas regras específicas sobre o uso da vírgula. Enfim, perceba que são muitas
situações, não é verdade!? Pode parecer assustadora a ideia de que precisa decorar todas essas regras. Mas
não se preocupe! Afinal, podemos sintetizar todas as regras com os 2 princípios básicos.
Vamos a um exemplo: “Vou estudar português na biblioteca”. Essa frase precisa de vírgula? NÃO! E como
podemos ter tanta certeza? Simples, a frase está na ordem direta, logo não podemos separar os termos! É um
dos princípios básicos, lembra?!
Agora vamos modificar um pouco a frase: “Vou estudar, na biblioteca, português.” Dessa vez precisamos
da vírgula, afinal o termo “na biblioteca” no meio da sentença passa a ideia de esclarecimento! Logo,
percebemos a aplicação do segundo princípio básico! Perceba que conhecendo os princípios básicos não é
preciso lembrar que a vírgula deve ser utilizada para separar adjunto adverbial deslocado.
Outro ponto relevante sobre o emprego da vírgula reside no fato do uso ou omissão da vírgula alterar sintática
ou/e semanticamente o texto. Entenda os exemplos da aula.
TAREFA 32
Português
Estudo da aula 09, de “uso do ponto e vírgula” até o final da parte teórica;
Dando sequência ao estudo dos sinais de pontuação, iniciaremos com o ponto e vírgula (;). Sobre as regras
específicas acerca da sua utilização, temos duas situações mais comuns:
1. antes de conectivos adversativos e conclusivos; e
2. para enumerar e agrupar elementos sem enumeração.
Sobre o sinal dois pontos (:), por ora, lembrar que ele pode ser usado para:
1. Iniciar alguma citação ou enumeração,
2. Ligar orações ou termos que tenham natureza de explicação e
3. Isolar uma oração subordinada substantiva apositiva.
A princípio, tente entender bem as situações através dos exemplos. Decorar cada uma dessas regras não traz
um ganho relevante, afinal, as questões de prova costumam questionar se determinada sentença está
gramaticalmente correta com o uso de determinado sinal.
Sobre as reticências (...), importante lembrar que elas indicam uma interrupção de algo que iria continuar.
Já em relação às aspas (“”), lembrar que elas podem ser utilizadas em três situações:
1. Indicar citações diretas;
2. Indicar estrangeirismo, neologismo, arcaísmo, expressão popular ou gíria
3. Indicar sentido irônico, figurado ou impróprio de uma palavra;
Com relação ao uso do travessão (-), você deve saber que o mesmo é usado para indicar mudança de
interlocutor e, em várias situações, pode funcionar como vírgula, com intuito de isolar termos ou orações
intercaladas de caráter explicativo. Além disso, o sinal de travessão pode ser usado para dar destaque ou
ênfase a determinado tópico/palavra.
Em seguida, temos os parênteses ( ), que, aparentemente, tem a função mais fácil de ser identificada.
Essencialmente, os parênteses servem para isolar esclarecimentos acessórios.
TAREFA 33
Português
Nesta tarefa resolveremos uma bateria de questões sobre SINAIS DE PONTUAÇÃO.

TAREFA 34
Português
Estudo da aula 10, de “noções iniciais” até o tópico “concordância com o Sujeito Simples”, inclusive;
Nesta tarefa, abordaremos a Concordância verbal e nominal. Assunto de incidência mediana, segundo a análise
estratégica. Cabe ressaltar que o domínio da concordância nos auxilia na interpretação de textos, por
exemplo, identificar o sujeito em um parágrafo cuja estrutura esteja na forma indireta, cobrança constante
pelas bancas.
Utilize o seu resumo ou grifos, se tiver, para orientar sua leitura. E, complemente-o caso sinta necessidade.
Iniciamos a aula com o estudo da CONCORDÂNCIA VERBAL, e para isso é necessário que você relembre os
diversos tipos de sujeito. Afinal, no estudo da concordância verbal, trabalhamos a forma com o que o verbo
(ou locução verbal) concorda com o sujeito. E, para ajudar na didática, a concordância verbal foi dividida em
sujeito simples e sujeito composto.
Atenção: Em geral, a banca dificulta a identificação do sujeito, afastando-o de seu verbo. Dica: Marque o
verbo e procure quem está realizando aquela ação, ou seja, o sujeito.
Ao longo da aula o professor traz diversos casos de concordância de sujeito determinado e como o verbo se
flexiona na situação específica. Portanto, atenção aos seguintes casos:
- Concordância com coletivos ou partitivos: a maioria, uma porção, um bando.
- Concordância numerais - porcentagens, decimais e frações.
- Concordância com pronome “que”.
- Concordância com sujeito oracional: concordância para o singular. É ISSO.
- Concordância com a voz passiva: Vende-se casa x vendem-se casas.
- Concordância com Haver e Existir: Há pessoas x Existem pessoas.
Atenção, o objetivo da leitura será “quebrar” os nossos vícios linguísticos. E, a resolução das questões irá
ajudar muito nesse processo. Então, não se preocupe em tentar decorar todas as regras de concordância,
afinal, são muitas! Tente ler as explicações e comparar a forma da concordância correta com seus hábitos
linguísticos. Caso perceba alguma divergência, anote em uma folha de papel e leia com frequência. Assim,
iremos moldando seus hábitos linguísticos de acordo com o padrão da língua portuguesa.
TAREFA 35
Português
Revisão da aula 03
TAREFA 36
Português
Estudo da aula 10, de “concordância com sujeito composto” até o final da parte teórica;
Nesta tarefa, daremos continuidade ao tema CONCORDÂNCIA VERBAL com enfoque em sujeito composto.
Inicialmente, o professor comenta a regra geral, que seria o sujeito anteposto ao verbo (estrutura direta), neste
caso a concordância será sempre no plural. Em seguida, é apresentado as formas de concordância com sujeito
posposto ao verbo, que, em geral, é facultativa a concordância com o núcleo mais próximo (atrativa) ou com
o total (plural).
Ao longo da aula o professor traz diversos casos de concordância de sujeito determinado e como o verbo se
flexiona na situação específica. Portanto, atenção aos casos comentados na aula, pois são os mais incidentes
em provas:
Em seguida, vamos abordar a CONCORDÂNCIA NOMINAL. Vimos que a concordância verbal, nada mais é
do que a flexão do verbo em relação ao sujeito. Com a concordância nominal, não será diferente.
O método de estudo da concordância nominal, também se assemelha ao da concordância verbal. Assim, você
deve fazer uma leitura direta, prestando muita atenção nos exemplos e tentando relacionar a forma culta aos
seus vícios linguísticos. Quando nos deparamos com uma questão de concordância na prova, dificilmente
lembramos da regra específica para aquele caso. Na verdade, o que ocorre é que usamos da nossa vivência
para tentar identificar se aquele caso de concordância está correto, ou não.
A título de exemplo, é normal que, ao lermos a seguinte frase: “Encontrei belos flores e animais” pensemos
“TEM ALGO ESTRANHO NESSA FRASE!” e, automaticamente marcamos a opção como errada. Soa
muito mal falarmos “belos flores e campos”, não é verdade!? Isso é vivência!! Você não precisa saber que o
adjunto adnominal anteposto concorda com o núcleo mais próximo para identificar que existe um erro na
frase em questão.
Percebeu o que queremos dizer!? Não tente decorar todas as regras! Leia as frases e os exemplos trazidos
pelo professor e vá, aos poucos, tentando trazer a concordância correta para o seu dia a dia, pois é isso que
irá fazer você acertar as questões na sua prova.
TAREFA 37
Português
Revisão da aula 04
TAREFA 38
Português
Nesta tarefa resolveremos uma bateria de questões sobre CONCORDÂNCIA VERAL e NOMINAL.

TAREFA 39
Português
Revisão da aula 09
TAREFA 40
Português
Estudo da aula 11, de “considerações iniciais” até “regência nominal”, inclusive.
Esta aula compreende a regência verbal e nominal e crase, tópicos com incidência mediana, segundo a análise
estratégica. No geral, os casos gerais de regência possuem baixa incidência e a crase costuma ser o assunto
mais cobrado. Portanto, caso não tenha tempo suficiente para fechar a matéria, foque na segunda parte da
aula: crase.
Inicialmente, falaremos sobre REGÊNCIA VERBAL. Antes, entenda que a análise da regência é precedida
pela análise da transitividade verbal. Afinal é necessário identificar se o verbo requer complemento e se a
preposição é obrigatória. Feita a análise da transitividade verbal, iremos verificar, em seguida, se a regência
do complemento está correta. Para isso, não existe regra específica, pois, a regência correta vai depender do
sentido da frase.
A aula traz as “Principais Regências”, que devem ser lidas com atenção. Mas faça uma leitura com fluidez na
lista dos verbos apresentados. Tenha como propósito quebrar os seus vícios linguísticos. E, resolva bastante
questões para ajudar a fixar o conteúdo da aula.
Durante a leitura, entenda/decore a regência dos verbos assistir, aspirar, visar, esquecer, lembrar/esquecer,
implicar, chamar, obedecer e preferir, pois, esses verbos são os mais cobrados pela banca. Atenção aos
exemplos de que a transitividade verbal é modificada em função do sentido da frase.
Por fim, adentrarmos no tópico sobre a REGÊNCIA NOMINAL. Atente para a lista de regências nominais,
pois são as mais cobradas. Lembrando que deve ser lida com atenção a lista, mas sem a preocupação em
decorar.
TAREFA 41
Português
Estudo da aula 11, de “crase” até o final da parte teórica.
Nesta tarefa, abordaremos a CRASE. Em suma, o sinal de crase serve para indicar união de vocábulos iguais e
pode ser aplicada em diversos casos, entretanto, o que nos interessa, de fato, é quando a crase é utilizada na
contração da preposição “a” com o “a” dos artigos femininos ou de alguns pronomes demonstrativos e relativos
(ex.: a qual). Dentro desse nosso universo, podemos destacar 3 situações:
a) Quando a crase é obrigatória.
b) Quando a crase é proibida.
c) Quando a crase é facultativa.
O primeiro caso, CRASE OBRIGATÓRIA, é o mais importante, afinal, quando se verifica a sua
obrigatoriedade, automaticamente eliminamos as situações nas quais a crase é proibida ou facultativa. São
diversas situações que devem ser lidas com atenção, a exemplo das locuções femininas.
Sobre os casos de CRASE PROIBIDA, é importante termos a seguinte noção: se não houver preposição “a” ou
artigo “a” ou um “a” inicial dos pronomes, não há como haver crase.
A partir dessa noção inicial, leia os exemplos trazidos na aula, enxergando, simultaneamente, as condições
indicadas em cada um deles.
Por fim, sobre CRASE FACULTATIVA, você deve entender que ela só será facultativa, quando o artigo
também for facultativo. Assim, conseguimos identificar os casos nos quais a crase é facultativa.
TAREFA 42
Português
Nesta tarefa resolveremos uma bateria de questões sobre REGÊNCIA.

TAREFA 43
Português
Revisão da aula 10
TAREFA 44
Português
Estudo da aula 12 completa.
Nesta tarefa, partiremos para o estudo relacionado aos conceitos de Coesão e coerência.
Inicialmente, precisamos entender a diferença entre coesão e coerência. Afinal, é muito comum confundir os
conceitos. Em suma, a coerência observa as relações de sentido e lógica que um texto oferece, enquanto a
coesão está relacionada com a “ligação” entre palavras e partes do texto, recuperando e adiantando
informação. Importante saber que a coesão não garante a lógica do texto.
Por fim, o professor discorre sobre diversos recursos de coesão na estrutura do texto, que nada mais são do
que as estratégias utilizadas para dar “sequência” a um texto. Portanto, faça uma leitura com intuito de
entender a função dos recursos apresentados na aula.
Entenda, principalmente, a diferença entre a coesão anafórica e catafórica, assim como os elementos coesivos
que referenciam algo fora do texto (exofórica/dêitica).
Resolva as questões apresentadas no decorrer da parte teórica. Elas ajudarão assimilar e compreender o
conteúdo.
TAREFA 45
Português
Nesta tarefa resolveremos uma bateria de questões sobre coesão e coerência.

TAREFA 46
Português
Revisão da aula 11
TAREFA 47
Português
Revisão da aula 12
TAREFA 48
Português
Estudo da aula 13 - completa
Nesta tarefa, iniciaremos um assunto de alta incidência nas provas de Português: Semântica. Em relação aos
temas da semântica, podemos dividi-los em 2 grandes blocos: noções gerais sobre semântica e coesão e
coerência.
Entenda que a semântica trata das relações de sentido entre as palavras . Isso porque, as palavras podem ser
semelhantes, equivalentes, diferentes, opostas, etc. São justamente essas relações que serão estudadas nesta
aula.
Compreenda a diferença entre o sentido denotativo e conotativo das palavras:
- SENTIDO DENOTATIVO é o sentido literal do dicionário (Guarde: Denotativo = D de Dicionário).
- SENTIDO CONOTATIVO trata-se do sentido figurado da palavra.
Em relação aos SINÔNIMOS e ANTÔNIMOS, não há muito o que discorrer, afinal são muito usuais na nossa
língua. Chamo atenção apenas para um ponto: duas palavras podem ser sinônimas em um contexto e não serem
em outro. Então, ao verificar a existência de sinônimo e antônimos, não basta analisar a palavra “solta”, mas
sim verificar dentro do contexto.
Os demais conceitos como hiperônimos (sentido amplo), hipônimos (sentido específico), homônimos e
parônimos devem ser estudados com cautela. Atenção para os homônimos, que podem ser divididos em
homógrafos e homófonos, e para a lista de parônimos. Apenas leia com atenção, tentando sempre entender.
Evite decorar e grife aquelas palavras que não são usuais para você.
Os conceitos de polissemia e ambiguidade (e seus diferentes tipos) não se confundem. Isso porque a polissemia
ocorre quando uma palavra pode ter vários sentidos, enquanto a ambiguidade é a possibilidade de dupla
leitura de um enunciado.
Resolva as questões apresentadas no decorrer da parte teórica. Elas ajudarão assimilar e compreender o
conteúdo.
TAREFA 49
Português
Nesta tarefa resolveremos uma bateria de questões sobre SEMÂNTICA.

TAREFA 50
Português
Estudo da aula 14 (toda a teoria).
Agora abordaremos a INTERPRETAÇÃO e COMPREENSÃO DE TEXTOS. Antemão, entenda que há

diferença entre os dois tópicos. Em suma, a compreensão de texto trabalha com as frases e ideias escritas no
texto, ou seja, aspectos visíveis/explícitos, enquanto a interpretação de textos trabalha com a subjetividade, ou
seja, entendimento do texto.
Em relação à interpretação de texto, perceba que, apesar da subjetividade, não podemos resolver questões
somente no “achismo”. Temos que fundamentar o julgamento através de informações implícitas e explícitas
no texto. Por fim, o professor explica, de forma objetiva, algumas táticas de interpretação, as quais são
importantíssimas para não extrapolar ou restringir a ideia central do texto.
No tocante à compreensão de texto, entenda que consiste em analisar o que realmente está escrito, ou seja,
coletar dados do texto. Atente para alguns comandos de compreensão, que são: Segundo o texto... O
autor/narrador do texto diz que... O texto informa que... No texto... Tendo em vista o texto... De acordo com
o texto... O autor afirma que... Na opinião do autor do texto...
É extremamente relevante que você preste bastante atenção nos enunciados das questões. Nesta tarefa, o
aprendizado virá através do treino e resolução dos exercícios.
TAREFA 51
Português
Nesta tarefa resolveremos uma bateria de questões sobre Interpretação.

TAREFA 52
Português
Revisão de aula 15 – Teoria Completa.
Nesta tarefa revisaremos nosso conteúdo através de questões de alto nível de Variação Linguística. Até agora
estávamos fazendo questões de PDF, mas o negócio ficou sério.
Resolveremos questões do SQ de Multibancas como prática, e, próximo ao fim do curso, faremos questões
específicas da nossa banca para testarmos nossos estudos e encontrarmos nossas dificuldades finais.
As questões de PDF massificam o conteúdo estudado, porém, as questões do SQ reproduzem as provas mais
fielmente, já que são questões de provas executadas. Inclusive, em algumas ocasiões, algumas das
alternativas podem ser de assuntos não estudados. Faz parte do aprendizado saber reconhecer os assuntos
que não conhecemos para que, em prova, quando virmos tais assuntos, não entremos em desespero.
A razão de alguns assuntos existirem em provas e não estarem no escopo de nosso estudo é que: Nós
precisamos de foco. Estudamos aquilo que mais cai em prova. Tomamos riscos sempre que estudamos algo
ou quando deixamos de estudar. Se resolvermos estudar todo o assunto na íntegra, sem limitações, os
materiais teriam infinitas páginas e seriam atualizados a cada decisão judicial feita.
Lembre-se sempre, você quer ser aprovado, não quer doutorado em nada.
Tendo dito tudo isso, resolva as questões. Perceba o que sabe e o que não sabe. Caso tenha dificuldade em
algum assunto, volte na teoria e leia novamente seus grifos ou o assunto na íntegra.
Resolva as questões do PDF:
Por fim, revise os tópicos que você sentiu dificuldade nas questões. E, caso sinta necessidade, revise à aula
TAREFA 53
Português
Nesta tarefa resolveremos uma bateria de questões sobre Variação Linguística.

TAREFA 54
Português
Estudo da aula 16 (Resumo).
Agora o estudo completo do material através de resumo. Não temos nenhuma matéria nova, mas leia o
resumo todo para relembrar os assuntos que mais sofreu para aprender e para lembrar aqueles que acabou
esquecendo.
Continuaremos fazendo questões no SQ para aprofundar ainda mais a matéria.

TAREFA 55
Português
Resolução de questões do SQ.
Nesta tarefa você revisará assuntos diversos do nosso conteúdo de Português. Aproveite para treinar, essas
questões são bastante difíceis
Para fixar o conteúdo estudado nas tarefas anteriores, resolva a seguinte bateria de questões:
Link:
http://questo.es/2kxdyv
Sempre que errar ou tiver dificuldade em resolver uma questão, leia com atenção o comentário ou volte a
teoria para entender melhor esse ponto. É dedicando atenção aos nossos erros que conseguimos melhorar
nosso desempenho!
TAREFA 56
Português
Link:
http://questo.es/u53g1u
nosso desempenho!
TAREFA 57
Português
Link:
http://questo.es/fh98by
nosso desempenho!
TAREFA 58
Português
Link:
http://questo.es/hibeid
nosso desempenho!
TAREFA 59
Português
Link:
http://questo.es/lolxxl
nosso desempenho!
TAREFA 60
Português
Link:
http://questo.es/652pit
nosso desempenho!
TAREFA 61
Português
http://questo.es/hh6dzj
nosso desempenho!
TAREFA 62
Português
Link:
http://questo.es/aptxyj
nosso desempenho!
TAREFA 63
Português
Link:
http://questo.es/kpocx8
nosso desempenho!
TAREFA 64
Português
Link:
http://questo.es/4fbtzp
nosso desempenho!
TAREFA 65
Português
Link:
http://questo.es/3u4m1g
nosso desempenho!

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TRILHA DE DISCIPLINA

Daremos início a nossa preparação de Português.

Atenção para a acentuação do hiato e acentos diferenciais (pode/pôde; por/pôr; tem/têm).

Estudo da aula 00, de “emprego do hífen” até o final da aula.

Revisão de aula 00.

Após isso, Resolva todas as questões comentadas da aula.

Na formação de substantivos, atenção à DERIVAÇÃO REGRESSIVA (despenca em prova!).

Nesta tarefa, abordaremos as classes: advérbio, artigo.

- PRONOMES são palavras que representam (substituem) ou acompanham (determinam) um termo

- Os possessivos indicam posse (meu, seu, nosso, etc.);

- Os relativos apontam alguma relação (que, os quais, cujo, etc.);

Atenção especial aos seguintes tópicos:

3. Regras para união de pronomes oblíquos.

4. Colocação pronominal, muita atenção para as “Proibições Gerais” e as “regras especiais”.

Estudo da aula 01, de “numeral” até o final da parte teórica.

Nesta tarefa, abordaremos as classes: numeral e interjeição.

O estudo desse tópico é uma excelente revisão geral.

Revisão de aula 01.

Nesta tarefa revisaremos nosso conteúdo através de questões.

Resolva todas as questões comentadas da aula.

Caso sinta necessidade, revise a parte teórica da aula.

Revisão de aula 00; e resolução de questões no SQ.

Em seguida, resolva as seguintes questões no SQ:

Revisão de aula 00; e resolução de questões no SQ.

Em seguida, resolva as seguintes questões no SQ:

Estudo da aula 02, de “considerações iniciais” até o fim da teoria.

Seguindo, vamos comentar sobre cada tipo de subordinação:

- CONJUNÇÕES INTEGRANTES têm função equivalente a um substantivo. (macete: para sabermos se a

- CONJUNÇÕES ADVERBIAIS têm função equivalente a um advérbio. Indicam a circunstância (tempo,

Em relação ao tópico CONJUNÇÕES COM MAIS DE UM SENTIDO POSSÍVEL , serão apresentadas as

Revisão da aula 02.

Em seguida, resolva todas as questões comentadas da aula.

Estudo da aula 03 – Estudo da teoria e resolução de questões

Vamos estudar Pronomes e colocação pronominal. Preste atenção às dicas:

Pronome antes do verbo: Próclise

Pronome depois do verbo: Ênclise

Pronome no meio dos verbos: Mesóclise

São PALAVRAS ATRATIVAS, exigindo pronome ANTES DO VERBO (próclise):

Conjunções Subordinativas (que, se, embora, quando, como)

Palavras Negativas (não, nunca, jamais, ninguém...)

Pronomes Relativos (que, os quais, cujas.)

Pronomes Indefinidos (nada, tudo, outras, certas, muitos)

Pronomes Interrogativos (Quem, que, qual...)

Ex: Quando se precisa de ajuda, os amigos verdadeiros aparecem.

Ex: Embora me dedique à matéria, ainda tenho dificuldades.

CNA PRII (Conjunções Subordinativas, Negativas, Pronomes Relativos,

Ex: Espero não me arrepender (próclise) ou Espero não arrepender-me. (ênclise)

Regra fundamental: Palavra invariável (advérbios, preposições, conjunções subornativas, alguns

Iniciar período com pronome oblíquo átono ou

Tinha emprestado-lhe um dinheiro.

Tinha-lhe/lhe emprestado um dinheiro

Em seguida, resolva as questões:

Revisão da aula 03.

Em seguida, resolva todas as questões comentadas da aula.

Estudo da aula 04, de “noções introdutórias” até “modo imperativo”, inclusive.

- modo Indicativo demonstra indicação/certeza, ou seja, um fato certo;

- modo subjuntivo demonstra dúvida/hipótese, ou seja, um fato duvidoso;

- modo imperativo demonstra ordem/sugestão.

Estudo da aula 04, de “formas nominais do verbo” até “verbos traiçoeiros”.

No tópico “VERBOS TRAIÇOEIROS, DISSIMULADOS E POLÊMICOS”, são trazidos exemplos de verbos

Estudo da aula 04, de “verbos defectivos” até o final da parte teórica.

Revisão de aula 04.

Nesta tarefa revisaremos os Verbos.

Em seguida, resolva todas as questões comentadas da aula.