Trilha de Português PF - Pós Edital (Agente)

TRILHA DE DISCIPLINA – POLÍCIA FEDERAL (PÓS-EDITAL)
Matéria: Português
TAREFA 1
Português
Estudo da aula 09, de “considerações iniciais” até “homonímia x polissemia x

ambiguidade”, inclusive; e resolução de 27 questões.
Link: https://www.estrategiaconcursos.com.br/app/dashboard/cursos/160993/aulas/1328523
Daremos início ao estudo de Português para o nosso concurso. Apesar do edital não especificar o número
de questões em cada disciplina, tenho certeza de que nossas questões de Português terão um peso
considerável na prova objetiva, na última prova correspondeu cerca de 20% das questões.
Primeiramente, informo que a banca que realizará este concurso - banca Cebraspe/Cespe – tem o costume
de diversificar bastante os assuntos nas questões de Português e, analisando as suas provas de 2015 a 2020,
a banca distribuiu suas questões nos seguintes níveis: 52% fácil, 43% médio e 5% difícil.
Bom! Essa análise inicial traz uma informação muito importante: você vai precisar se dedicar bastante em
português, pois a média dos aprovados deve ser alta em nossa disciplina.
Pois bem, ao confrontar nosso conteúdo e análise estatística das questões, vamos perceber que quase tudo
é voltado para a interpretação, compreensão e reescrita de textos , representando 60% das
questões da Cebraspe. Assim, começaremos nosso estudo por esses assuntos.
Nesta tarefa, iniciaremos um assunto importantíssimo para sua prova: Semântica. Em relação aos temas
da semântica, podemos dividi-los em 2 grandes blocos: noções gerais sobre semântica e coesão e
coerência.
Inicialmente, entenda que a semântica trata das relações de sentido entre as palavras. Isso
porque, as palavras podem ser semelhantes, equivalentes, diferentes, opostas, etc. São justamente essas
relações que serão estudadas nesta tarefa.
O primeiro ponto é entender a diferença entre o sentido denotativo e conotativo das

palavras. O primeiro, sentido denotativo, é o sentido do dicionário (Guarde: Denotativo começa com D
de Dicionário). Já o sentido conotativo trata-se do sentido figurado da palavra.
Já sobre sinônimos e antônimos, não há muito o que discorrer, afinal são muito usuais na língua
portuguesa. Chamamos a atenção apenas para um ponto: duas palavras podem ser sinônimas em
um contexto e não serem em outro . Então, ao verificar a existência de sinônimo e antônimos, não
basta analisar a palavra “solta”, mas sim verificar dentro do contexto.
Os demais conceitos como hiperônimos (sentido amplo), hipônimos (sentido específico), homônimos e
parônimos devem ser estudados com cautela. Atenção para os homônimos, que podem ser divididos em
homógrafos e homófonos, e para a lista de parônimos. Apenas leia com atenção, tentando sempre
entender. Evite decorar e grife aquelas palavras que não são usuais pra você.
Em seguida temos os conceitos de polissemia e ambiguidade (e seus diferentes tipos), os quais não
se confundem. Podemos dizer que a polissemia ocorre quando uma palavra pode ter vários sentidos,
enquanto a ambiguidade é a possibilidade de dupla leitura de um enunciado.
Para fins de treino e fixação, resolva as seguintes questões no Estratégia Questões:

https://questoes.estrategiaconcursos.com.br/cadernos/2e1d9d84-c59f-404d-a639-95e39ba9f4d5
TAREFA 2
Português
Estudo da aula 09, de “coesão e coerência” até o final da aula; e resolução de

30 questões.
Nesta tarefa, partiremos para o segundo bloco do estudo da semântica, relacionado aos conceitos de
coesão e coerência.
Inicialmente, precisamos entender a diferença entre coesão e coerência. Afinal, é muito comum
confundir os conceitos. Em suma, a coerência observa as relações de sentido e lógica que um texto
oferece, enquanto a coesão está relacionada com a “ligação” entre palavras e partes do texto,
recuperando e adiantando informação. Importante saber que a coesão não garante a lógica do
texto.
Por fim, o professor discorre sobre diversos recursos de coesão na estrutura do texto, que nada mais
são do que as estratégias utilizadas para dar “sequência” a um texto. Portanto, faça uma leitura com intuito
de entender a função dos recursos apresentados na aula.
Entenda, principalmente, a diferença entre a coesão anafórica e catafórica, assim como os

elementos coesivos que referenciam algo fora do texto (exofórica/dêitica).
Para fins de treino e fixação, resolva as seguintes questões no Estratégia Questões:

https://questoes.estrategiaconcursos.com.br/cadernos/6b8d4127-5a44-4a8a-9b1f-3b3535d151a3
TAREFA 3
Português
Revisão da aula 09; e resolução de 50 questões.
Nesta tarefa revisaremos a aula 09, que trata sobre Semântica.
Primeiramente, leia suas anotações/resumo referente à aula.
Em seguida, complemente seu estudo com a leitura do conteúdo em referência no Passo Estratégico
06.
Neste momento, comece a destacar determinados assuntos daquela anotação/resumo inicial, conforme o
Passo for dando importância. E, caso sinta necessidade, complemente o seu resumo para futuras revisões.
Após isso, resolva as seguintes questões na aula 09: 01 a 50.
Anote as questões que sentir dificuldade para que você possa priorizá-las no momento da revisão. Essa
atitude o ajudará na melhora de desempenho no decorrer dos estudos.
TAREFA 4
Português
Nesta tarefa revisaremos a aula 09, que trata sobre Semântica.
Primeiramente, refaça as questões que errou na época.
Em seguida, resolva as seguintes questões na aula 09: 51 a 102.
Anote as questões que sentir dificuldade para que você possa priorizá-las no momento da revisão.
Por fim, revise os tópicos que você sentiu dificuldade nas questões. E, caso sinta necessidade, revise à aula.
TAREFA 5
Português
Estudo da aula 10, de “considerações iniciais” até “dissertação”, inclusive; e

resolução de 25 questões.
Nesta tarefa abordaremos o tema tipologia e gêneros textuais, o qual costuma ter uma incidência
relevante nas provas (34,65%). Na verdade, conhecer as características de cada estilo literário, nos ajuda
a interpretar e a compreender a mensagem que o autor deseja passar, ponto essencial do nosso estudo
nesta aula.
Por fim, é interessante pontuar determinadas características marcantes dos tipos textuais:
- TEXTO NARRATIVO: trabalha o movimento; as ações se prolongam no tempo, sendo esta sua
característica principal. Possui um narrador que conta a história dos personagens, numa sequência
temporal. O texto narrativo pode se manifestar por meio de vários gêneros textuais, como piada, fábula,
parábola, conto, novela, crônica, romance e entrevista.
Um ponto relevante a destacar é o fato de que, muitas vezes, quando o autor de um texto quer considerar
um problema relevante na sociedade, parte de um fato (narra uma pequena história real) e a partir dela faz
suas considerações. Assim, pode-se dizer que a primeira parte do texto é narrativa e a segunda é
dissertativa. Atenção a esse ponto.
- TEXTO DESCRITIVO: enfatiza o estático, é um retrato, um recorte de uma paisagem, uma ação,
um costume. O texto descritivo induz o leitor a imaginar o espaço, o tempo, o costume. Utiliza muitos
adjetivos, e enumerações de substantivos e verbos. Dentre a variedade de textos descritivos, ressaltam-se
os textos instrucionais, injuntivos ou prescritivos.
- TEXTO DISSERTATIVO: é sem dúvida o mais cobrado! Entenda que dissertar é um processo em que o
emissor transmite conhecimento, relata, expõe ideias, discorre sobre determinado
assunto, argumenta. Note que sua estrutura é dividida em introdução, desenvolvimento e conclusão.
Atente para as características dos tipos dissertativo-expositivo e dissertativo-argumentativo (opinativo).
É extremamente relevante que você preste bastante atenção nos enunciados das questões. Nesta tarefa, o
aprendizado virá através do treino e resolução dos exercícios.
Para fins de treino e fixação, resolver as questões comentadas 01 a 25.

TAREFA 6
Português
Estudo da aula 10, de “Texto injuntivo/instrucional” até o final da aula; e

Nesta tarefa abordaremos a interpretação e compreensão de textos. Antemão, entenda que há

diferença entre compreensão e interpretação de texto. Em suma, a compreensão de texto trabalha
com as frases e ideias escritas no texto, ou seja, aspectos visíveis/explícitos, enquanto a
interpretação de textos trabalha com a subjetividade, ou seja, entendimento do texto.
Em relação à interpretação de texto, perceba que, apesar da subjetividade, não podemos resolver
questões somente no “achismo”. Temos que fundamentar o julgamento através de informações implícitas
e explícitas no texto. Por fim, o professor explica, de forma objetiva, algumas táticas de interpretação, as
quais são importantíssimas para não extrapolar ou restringir a ideia central do texto.
No tocante à compreensão de texto, entenda que consiste em analisar o que realmente está escrito, ou
seja, coletar dados do texto. Atente para alguns comandos de compreensão, que são: Segundo o texto... O
autor/narrador do texto diz que... O texto informa que... No texto... Tendo em vista o texto... De acordo com o
texto... O autor afirma que... Na opinião do autor do texto...
É extremamente relevante que você preste bastante atenção nos enunciados das questões. Aqui, o
aprendizado virá através do treino e resolução dos exercícios.
Para fins de treino e fixação, resolver as seguintes questões comentadas: 26 a 56.

TAREFA 7
Português
Nesta tarefa revisaremos a aula 10, que trata sobre interpretação e compreensão de textos.
Primeiramente, leia suas anotações/resumo referente à aula.
Em seguida, complemente seu estudo com a leitura do conteúdo em referência no Passo Estratégico
12.
TAREFA 8
Português
Nesta tarefa revisaremos a aula 10, que trata sobre interpretação e compreensão de textos.
Primeiramente, refaça as questões que errou na época.
Em seguida, resolva as seguintes questões na aula 10: 88 a 136.
Anote as questões que sentir dificuldade para que você possa priorizá-las no momento da revisão.
Por fim, revise os tópicos que você sentiu dificuldade nas questões. E, caso sinta necessidade, revise à aula.
TAREFA 9
Português
Estudo da aula 00, de “considerações iniciais” até “outras regras relevantes”,

inclusive; e resolução de 40 questões.
Nessa tarefa relembraremos o assunto ACENTUAÇÃO GRÁFICA e ORTOGRAFIA. Inicialmente, você

perceberá que são inúmeras regras de acentuação (e suas exceções), com vários exemplos, o que torna o
estudo um tanto desconfortável. Mas, não se prenda aos “detalhes”, pois o assunto Acentuação/Ortografia
tem sido cobrado em nível fácil/médio e corresponde cerca de 1,78% das questões (incidência baixa).
Portanto, caso já tenha familiaridade com o assunto, vá direto para resumo da aula e tente relembrar as
principais regras e casos. Em seguida, resolva as questões comentadas 87 a 126.
Entretanto, caso não tenha familiaridade com os assuntos ou não tenha sentido segurança ao resolver as
questões, faça uma leitura da aula com fluidez. E, em paralelo, resolva as questões apresentadas
no decorrer da leitura.
Por fim, tente entender os encontros vocálicos e a posição da sílaba tônica. Esse simples
entendimento, ajudará você no estudo das regras de acentuação.
Dica: Existe uma regra que vale ser decorada, tendo em vista o seu alto custo benefício: TODA
PROPAROXÍTONA É ACENTUADA.
Em relação à Ortografia, atente para o emprego das letras, grifando apenas aquelas palavras que te
chamaram a atenção. Não perca tempo com palavras que já sejam usuais no seu dia a dia.
Por fim, relembre as Expressões Problemáticas, digo relembrar, pois quem nunca ficou na dúvida de
mal ou mau? Senão ou Se não? Dentre outras que você irá ver na aula. Assim, faça uma leitura
cuidadosa e tente memorizar um exemplo que o auxilie a distinguir uma palavra da outra. Essas
expressões despencam nas provas!
TAREFA 10
Português
Nesta tarefa revisaremos a aula sobre Ortografia e Acentuação Gráfica. Primeiramente, leia suas
anotações/resumo dessa aula e refaça as questões que errou na época.
Em seguida, leia o conteúdo do Passo Estratégico 00 pertinente à revisão.

Em seguida, refaça as questões que errou na época.
E, resolva as seguintes questões no Estratégia Questões:

Link: https://questoes.estrategiaconcursos.com.br/cadernos/212455b5-4e68-450e-8ad1-ea2537f5972e
TAREFA 11
Português
Estudo da aula 01 (toda a teoria).
Nesta tarefa iniciaremos o estudo sobre as Classes de Palavras (substantivo, adjetivo, numeral, artigo,
pronome, preposição, interjeição, conjunção e verbo), a qual representa cerca 9,70% segundo a análise
estratégica. Em que pese a relevante incidência das classes de palavras nas questões da Cebraspe, as classes
dessa aula possuem uma incidência baixa (0,79%). Logo, leia de forma dinâmica a aula, tentando
ter uma visão geral dos tópicos e, principalmente, foque nos comentários dos exercícios
resolvidos para compreender o estilo de cobrança da banca.
Inicialmente, leia o resumo da aula e, em seguida, acompanhe a leitura da aula por ele, isso facilitará
priorizar o conteúdo. E, caso sinta necessidade, complemente o resumo para futuras revisões.
Nesta tarefa, abordaremos as classes: substantivo, adjetivo, advérbio, artigo, numeral e

interjeição. As demais classes, serão vistas nas próximas aulas. Assim, estes serão nossos tópicos
principais:
- SUBSTANTIVO, classe que designa os seres. Antemão, entenda que a classificação de um substantivo não
é fixa e absoluta, pois depende do contexto em que ele esteja no período.
Na leitura da aula, perceba que as classificações dos substantivos podem ser associadas em pares:
comum x próprio; derivado x primitivo. Essa simples associação, fará que você não precise decorar todas as
classificações.
Na formação de substantivos, atenção à DERIVAÇÃO REGRESSIVA (despenca em prova!).
Em relação as flexões dos substantivos (singular/plural), atente para o fato que algumas
palavras que apresentam múltiplos plurais. Em seguida, entenda que o grau dos substantivos
(aumentativo/diminutivo) também pode denotar sentido afetivo, carinhoso, pejorativo ou irônico
(Ele é um velhinho legal / Que mulherzinha implicante). Atenção: certos substantivos, apesar da forma, não
expressam a noção aumentativa ou diminutiva (cartão, cartilha).
- ADJETIVO, classe que atribui alguma qualificação, condição ou estado, restringindo ou especificando
sentido. Perceba que os adjetivos apresentam várias classificações e flexões, as quais são semelhantes as
dos substantivos. Por isso, tente relacionar este conteúdo de classificações e flexões com aquele visto nos
substantivos.
Por fim, atenção para: valor objetivo (fato) x valor subjetivo (opinião) e ordem da
expressão nominal – mudança de sentido.
- ADVÉRBIO é uma palavra invariável que exerce a função de indicar circunstâncias (tempo, modo, lugar,
dúvida, causa etc.) em que ocorrem as ações verbais, por isso atenção as circunstâncias adverbiais
(valor semântico) apresentadas. Identificar o sentido do advérbio é o necessário e suficiente para nossa
prova.
- ARTIGO, atentar para semântica de um artigo definido (notoriedade, especificidade) para um artigo
indefinido (generalização, inespecífico, universalização).
- NUMERAL, termo variável que se refere ao substantivo, indicando quantidade, ordem, sequência e posição.
Leia de forma dinâmica as formas de emprego dos numerais. Ter a visão geral do assunto é suficiente
para a nossa prova.
- INTERJEIÇÃO é a classe gramatical invariável que expressa emoções e estados de espírito. Serve também
para fazer convencimento e, normalmente, resume uma frase exclamativa (Puxa!) ou apelativa (Cuidado!).
Em relação às PALAVRAS ESPECIAIS, serão apresentadas aquelas palavras que podem possuir diversas
classificações morfológicas ou sentido. Nesse tópico, praticamente, envolverá todo o conteúdo teórico da
aula. Assim, caso sinta dificuldade de identificar determinada classe, retorne ao tópico visto anteriormente
para consolidar/entender o assunto. O estudo desse tópico é uma excelente revisão geral. Portanto, leia
cuidadosamente cada uma das palavras: a / o; só; até; mais; ainda; mesmo.
Resolva as questões comentadas apresentadas no decorrer da parte teórica, elas ajudarão assimilar e
compreender o conteúdo.
TAREFA 12
Português
Nesta tarefa revisaremos a aula 01 que trata algumas Classes de Palavras. Primeiramente, leia suas
anotações/resumo pertinente as classes abordadas na aula.

Passo Estratégico for dando importância. E, caso sinta necessidade, complemente o seu resumo para
futuras revisões.
Em seguida, resolva as seguintes questões da aula: 28 a 50.

TAREFA 13
Português
Nesta tarefa abordaremos as classes gramaticais Preposição e Conjunção. Dentro das classes de
palavras, elas possuem alta incidência (3,96%). Nesta aula, foque em entender o sentido do
conectivo dentro do contexto apresentado, pois a grande parte das questões da Cebraspe envolve trocar
conectivos sem que haja alteração semântica.
- PREPOSIÇÃO é classe invariável que conecta palavras e orações, umas às outras e entre si. Entenda a
diferença de preposições relacionais (regência/complemento) e nocionais (valor semântico).
- CONJUNÇÕES exercem a função de conectores, ou seja, servem para ligar orações. Quando ligarem
orações independentes, as conjunções serão coordenativas, e, quando as orações ligadas forem
dependentes, a conjunção será subordinativa, sendo que neste as orações não fazem sentido
sozinhas/isoladas.
Em seguida, trataremos das CONJUNÇÕES COORDENATIVAS. Perceba que elas apresentam 5 valores
semânticos (aditivo, adversativo, alternativo, conclusivo e explicativo).
Não precisa tentar decorar cada uma das classificações, afinal, também são bem intuitivas. Vamos fazer
um teste? As Conjunções Coordenativas Aditivas criam que tipo de relação entre as orações? De adição,
soma, inclusão! Viu como é bem tranquilo entender? Olha um exemplo: “Eu comi hambúrguer. Eu comi
batata frita.” Duas orações independentes, correto!? Se lermos cada uma separadamente, conseguimos
entender perfeitamente o recado.
Agora, se quisermos conectar as duas orações de forma a criar uma relação de adição, utilizamos uma
conjunção aditiva e a frase fica assim “Eu comi hambúrguer e batata frita”. O “e” funciona como conjunção
coordenativa aditiva, pois conecta as duas orações em uma relação de soma, adição. Viu como é tranquilo?
O mesmo vale para as outras classificações!
Repito, é interessante tentar entender o sentido das orações coordenadas para que não precise
memorizar as conjunções, visto que muitas delas podem ter classificações diversas, por exemplo:
a conjunção pois pode ser conclusiva ou explicativa dependendo do contexto.
No próximo tópico, falaremos sobre as CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS. Inicialmente, entenda que o

PERÍODO COMPOSTO por subordinação possui 3 formas (SUBSTANTIVA, ADJETIVA e ADVERBIAL) e as
CONJUNÇÕES subordinativas, 2 tipos (INTEGRANTES e ADVERBIAIS). No caso da adjetiva, o conectivo é
um pronome e não uma conjunção.
- CONJUNÇÕES INTEGRANTES têm função equivalente a um substantivo. (macete: para sabermos se a

palavra tem valor substantivo basta trocá-la pelo pronome demonstrativo “ISSO”).
Normalmente, as orações substantivas são introduzidas por conjunção integrante (que, se). E, de
acordo com a função que exercem no período, a oração subordinada substantiva pode ser: subjetiva,
objetiva direta, objetiva indireta, complemento nominal, predicativa e apositiva.
- CONJUNÇÕES ADVERBIAIS têm função equivalente a um advérbio. Indicam a circunstância (tempo,

modo, causa, condição etc.) em que ocorre a ação verbal da oração principal.
Normalmente, a banca não pergunta qual é a diferença entre elas, apenas pede a troca das conjunções
que não mude o sentido da oração. Por isso, devemos atentar para o sentido que a conjunção inicial possui
no período.
Em relação ao tópico CONJUNÇÕES COM MAIS DE UM SENTIDO POSSÍVEL , serão apresentadas as

principais conjunções que podem possuir diversas classificações ou sentido conforme o contexto
empregado. Nesse tópico, praticamente, envolverá todo o conteúdo teórico da aula. Assim, caso sinta
dificuldade de identificar determinada conjunção, retorne ao tópico visto anteriormente para
consolidar/entender o assunto. O estudo desse tópico é uma excelente revisão geral.
Portanto, leia cuidadosamente cada uma das conjunções: porque, desde que, e, como e pois.
Por fim, resolva as questões comentadas apresentadas no decorrer da parte teórica, elas ajudarão assimilar
e compreender o conteúdo.
TAREFA 14
Português
Nesta tarefa revisaremos a aula 02 que trata sobre Preposição e Conjunção. Primeiramente, leia
suas anotações/resumo pertinente as classes abordadas na aula.

futuras revisões.

TAREFA 15
Português
Link:
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7
Nesta tarefa abordaremos uma classe gramatical importantíssima: PRONOMES (3,76%). Antemão, saiba
que um dos tópicos de maior incidência é a colocação pronominal, que corresponde cerca de 65% das
questões sobre pronomes. Portanto, leitura atenta na segunda parte da aula.
Na parte inicial da aula, você precisa entender que os PRONOMES são palavras que representam
(substituem) ou acompanham (determinam) um termo substantivo. Esses pronomes vão poder indicar
pessoas, relações de posse, indefinição, quantidade, familiaridade, localização no tempo, no espaço e no
texto, entre outras. Assim, os pronomes apresentam diversas classificações, que devem ser entendidas
(não decorar!). Na verdade, muitas delas são bem intuitivas, por exemplo:
- Os interrogativos são palavras que utilizamos em perguntas (quantos, quem, quais, etc.);
- Os indefinidos são abstratos e não trazem pessoa ou quantidade certa (ninguém, alguém, muito, mais,
etc.);
- Os possessivos indicam posse (meu, seu, nosso, etc.);
- Os demonstrativos apontam coisas ou pessoas dentro do tempo e espaço (esse, aquele, nesse, isto,
aquilo, etc),
- Os relativos apontam alguma relação (que, os quais, cujo, etc.);
- Os de tratamento que indicam trato com determinadas autoridades (Vossa Senhoria, Vossa Excelência,
etc.);
- Os pessoais indicam pessoas (eu, tu, ele, nós, vós, eles).
Assim, faça uma leitura dinâmica nesta parte da aula e reforce o aprendizado com os exercícios.
Em seguida, falaremos sobre a colocação pronominal, que se resume nas seguintes posições do
pronome oblíquo átono: Próclise (pronome antes do verbo); Ênclise (depois do verbo); e Mesóclise
(no meio do verbo). Tenha em mente que, no geral, a ênclise pode ser considerada a forma padrão de
colocação pronominal.
Faça uma leitura atenta sobre as regras pertinentes a colocação pronominal e entenda, principalmente, as
regras para o uso da próclise diante de palavras atrativas (advérbios, pronomes relativos,
interrogativos, conjunções subordinativas e, normalmente, as negações), elas despencam nas provas.
TAREFA 16
Português
Nesta tarefa revisaremos a aula 03 que trata sobre Pronome. Primeiramente, leia suas anotações/resumo
pertinente a classe abordada na aula.

futuras revisões.

TAREFA 17
Português
Estudo da aula 04, de “noções introdutórias” até “transitividade verbal”.
Nesta tarefa iniciaremos o estudo dos Verbos. Dentro das classes de palavras, têm uma cobrança mediana
nas provas (1,19%). E, os temas de maior peso são: conjugação, reconhecimento e emprego dos
modos e tempos verbais e vozes verbais (ativa e passiva) , que correspondem 82% das
questões sobre verbos.
Sobre o estudo da aula, chamamos a atenção para um ponto: Não tente decorar termos técnicos ou regras
específicas relacionadas aos verbos. O “custo x benefícios” disso é muito baixo, afinal, as questões costumam
exigir o entendimento do aluno e, raramente nos deparamos com uma cobrança relacionada com o nome
técnico do modo ou tempo verbal. Perceberá isso mais adiante quando resolvermos as questões.
Inicialmente, leia o resumo da aula para ter uma visão geral sobre verbos. E, complemente o resumo
com algum tópico que achou relevante. Com essa simples atitude, vamos ganhar tempo!
A aula inicia com o tópico EMPREGO DE TEMPOS VERBAIS E MODOS VERBAIS. Nesse item, o importante
é perceber a diferença entre tempo e modo verbal. Quando falamos de TEMPO, estamos querendo dizer
o momento ou época que se realiza o fato, são 03 os tempos verbais: o presente, o pretérito (passado) e o
futuro. Já, quando falamos de MODO, nos referimos a maneira ou modo da pessoa que fala em relação ao
fato que enuncia, são 03 os modos: o Indicativo (Certezas), o Subjuntivo (Possibilidades) e o Imperativo
(Ordens).
Uma dica, entenda, primeiro, os tipos de modos verbais, pois são mais fáceis de assimilar:
- modo Indicativo demonstra indicação/certeza, ou seja, um fato certo;
- modo subjuntivo demonstra dúvida/hipótese, ou seja, um fato duvidoso;
- modo imperativo demonstra ordem/sugestão.
Quanto aos tempos verbais, reafirmamos que não há necessidade de saber, por exemplo, que o verbo
“bebera” está conjugado na terceira pessoa do pretérito mais-que-perfeito do indicativo.
Além disso, a aula trouxe a conjugação de verbos estratégicos em cada modo verbal, para que sirva de
modelo de conjugação aos demais verbos. Oriento que você leia essas conjugações com intuito de
desenvolver sua memória visual, pois será através dela que conseguirá resolver as questões. Caso se
depare com alguma conjugação que desconhecia, grife para chamar sua atenção no momento de revisão,
e, assim, agregá-la à sua memória visual.
Em relação às FORMAS NOMINAIS, perceba que existem 03 formas (infinitivo, gerúndio e

particípio) e cada uma possui uma terminação específica (-r, -ndo (a) e -do/to (a)). Atente para a carga
semântica do gerúndio, a qual é recorrente nas provas.
Sobre a TRANSITIVIDADE VERBAL, a priori é importante que você entenda o que é um: verbo transitivo
direto; transitivo indireto; transitivo direto e indireto; e intransitivo. O tema será explorado melhor quando
estudarmos sintaxe.
TAREFA 18
Português
Estudo da aula 04, “verbos impessoais” até o final da aula.
Nesta tarefa seguiremos falando sobre verbos, especificamente sobre correlação dos tempos
verbais e vozes verbais, tópicos mais incidentes na Cebraspe.
Na sequência temos diversas classificações de verbos, que também possuem nomes intuitivos. Tente
perceber que existem alguns critérios de classificação que, se entendidos, ajudam muito na resolução de
questões. Exemplo: As classificações dos VERBOS PESSOAIS, IMPESSOAIS e UNIPESSOAIS levam em
consideração o tipo de sujeito necessário. Já a classificação de VERBOS AUXILIARES e DE
LIGAÇÃO levam em consideração a função que o verbo exerce dentro da oração.
No tópico “VERBOS TRAIÇOEIROS, DISSIMULADOS E POLÊMICOS ”, são trazidos exemplos de verbos

que fogem às regras gramaticais. Atente para a conjugação dos verbos terminados em EAR/IAR e os
verbos VIR e derivados, VER, PROVER, PROVIR, TER e derivados e PÔR e derivados. Esses
verbos são explorados constantemente nas provas.
Nos tópicos seguintes (“Verbos defectivos”, “Verbo vicário” e “Verbos pronominais”), faça
uma leitura dinâmica. Ratificamos, mais uma vez, que o foco da leitura é desenvolver a sua memória
visual, e não em decorar todas essas “regras alternativas”.
Em seguida, abordaremos a CORRELAÇÃO DOS TEMPOS VERBAIS, a qual é tratada de maneira breve. Na
verdade, nesse tópico, o foco é mostrar como verbos de tempos distintos podem se relacionar. Se você
entendeu bem a ideia de cada tempo verbal, não terá maiores dificuldades.
Atenção a correlação entre o futuro do presente com tempo presente ou com tempo futuro,
a qual é muito comum nas provas.
Em relação às VOZES VERBAIS, é um tópico que requer uma atenção redobrada, não pela complexidade,
mas pelos detalhes que devemos ter na construção das vozes. Primeiro, é importante entender a ideia
transmitida pela voz ativa, passiva e reflexiva.
Em seguida, entramos no ponto mais complexo, e mais explorado pela banca, que é a conversão da
frase de um tipo de voz verbal para outro. Exemplo: a frase “O médico curou o paciente” está na
voz ativa e pode ser reescrita na voz passiva, resultando em “O paciente foi curado pelo médico”
(analítica) ou “currou-se o paciente” (sintética).
Pelo exemplo tratado parece bem simples, mas preste muita atenção nos detalhes acerca das vozes
passiva analítica e passiva sintética, principalmente, nos casos de sujeito indeterminado e nas
situações onde se verifica a impossibilidade de conversão para a voz passiva. São esses detalhes que
são explorados pela banca e tornam o tópico cheio de “pegadinhas”.
TAREFA 19
Português
Revisão de Classe de Palavras; e resolução de 28 questões.
Nesta tarefa revisaremos a aula sobre Classe de Palavras. Primeiramente, leia suas anotações/resumo
das aulas 01, 02, 03 e 04. E, refaça as questões que errou na época.

Após isso, resolva as seguintes questões no EQ:

https://questoes.estrategiaconcursos.com.br/cadernos/cab956a0-58ad-475c-b59b-085b777a1ebf
TAREFA 20
Português
Estudo da aula 05, de “noções introdutórias” até o tópico “funções sintáticas”,

inclusive.
Nesta tarefa, iniciaremos o estudo sobre sintaxe, a qual tem incidência relevante na análise estratégica
(8,71%). Em suma, a sintaxe é a parte da gramática que estuda a disposição das palavras nos
períodos, bem como a relação lógica entre elas.
Inicialmente, leia o resumo da aula e, em seguida, acompanhe a leitura da aula por ele.
Iniciamos a aula com um mnemônico um tanto estranho ( SuVeCA), mas de importância absurda para o
emprego da vírgula e concordância. Trata-se da estrutura base da oração na ordem direta. Uma dica,
sempre tente colocar o período na ordem direta para encontrar o sujeito de uma oração.
Na sequência analisaremos os termos oracionais, tratando da relação entre o sujeito e o predicado. O

importante desta relação é saber que o verbo se flexiona para concordar em número e pessoa
com o núcleo do sujeito. Embora, não pareça tão difícil, tenha muito cuidado para não confundir os
diversos tipos de sujeito.
O primeiro tipo de sujeito a ser analisado é o sujeito determinado, aquele que está identificado e
visível no texto, ou seja, sabemos exatamente quem está praticando (ou recebendo) a ação verbal.
Entenda que sujeito oculto/elíptico/desinencial é um sujeito determinado por meio do
contexto, assunto recorrente nas provas.
Em seguida, será apresentado o sujeito indeterminado, aquele que não se pode identificar no
período, ou seja, não sabemos exatamente quem é o sujeito e nem conseguimos inferir do contexto. Não
confundir com sujeito desinencial (determinado).
Outro ponto de atenção, ainda sobre esse tópico, está na indeterminação do sujeito pelo uso da estrutura
VTI+VI+VL–SE e do infinitivo impessoal, tendo em vista que o verbo no infinitivo impessoal não
concorda com nenhuma pessoa.
Sobre as orações sem sujeito, é importante que se entenda as situações nas quais elas ocorrem, a
exemplo do relato de fenômenos naturais. Uma dica, o caso mais cobrado de oração sem sujeito é o uso do
verbo “haver” impessoal (com sentido de “existir”, “ocorrer” ou “tempo decorrido”).
Em seguida, passaremos para o estudo do objeto direto e objeto indireto, os quais são
complementos do verbo. A principal diferença entre o objeto direto e o objeto indireto está na
necessidade do uso da preposição (o direto não pede preposição, enquanto o indireto pede). Não se
preocupe em decorar as classificações do objeto direto (interno, pleonástico, etc...), afinal não costumam
ser cobradas, apenas tenha uma visão geral delas.
Sobre o complemento nominal, tome cuidado para não o confundir com o um objeto direto, pois, apesar
de ambos usarem preposição, o complemento nominal complementa um nome (substantivo, adjetivo ou
advérbio), enquanto o objeto indireto um verbo.
Em relação ao adjunto adnominal, entenda que este também tem função de complementar um
substantivo, assim como o complemento nominal, entretanto, têm função adjetiva. O adjunto
adnominal é representado pelos artigos, numerais adjetivos, pronomes adjetivos, adjetivos e locuções
adjetivas
Sobre os predicativos (do sujeito e do objeto), entenda que têm como finalidade atribuir características
de qualificação/estado ao sujeito ou objeto.
Entenda que o vocativo trata de um chamamento, enquanto o aposto é uma palavra ou expressão que
explica ou esclarece, desenvolve ou resume outro termo da oração. No geral, o aposto mais
comum em prova é o explicativo, que vem na forma de expressões intercaladas, geralmente entre vírgulas,
parênteses ou travessões.
Em relação ao adjunto adverbial, o qual é o termo da oração que indica uma circunstância, atente
para as possibilidades de valores que o adjunto pode ter, neste caso, é fundamental levar em conta o
contexto em que ele está sendo empregado.
Sobre agente da passiva, entenda que este é o termo da frase que pratica a ação quando o verbo se
apresenta na voz passiva. Ou seja, quando transpomos a voz ativa para a passiva analítica, o sujeito vira
agente da passiva e o objeto direto vira sujeito paciente.
TAREFA 21
Português
Estudo da aula 05, do tópico “frase x oração x período” até final da aula.
Nesta tarefa, daremos continuidade à sintaxe. Leia de maneira dinâmica o conteúdo teórico desta tarefa,
sem necessidade de decorar detalhes, e priorize o entendimento dos comentários das questões propostas
no decorrer da leitura.
Dando continuidade, falaremos de sintaxe voltada para os períodos compostos, ou seja, período com
mais de uma oração, as quais poderão estar ligadas por coordenação e subordinação. Em suma, revisaremos
o estudo que fizemos anteriormente sobre as conjunções, por isso tente seguir esta tarefa com seu material
de conjunções e atente para as peculiaridades que serão apresentadas pelo professor.
Aproveito a oportunidade para destacar as ORAÇÕES ADJETIVAS, as quais têm a função equivalente a um
adjetivo (adjunto adnominal ou aposto explicativo) e são introduzidas por um pronome relativo (que, cujo,
o qual etc.).
E, de acordo com a função que exerce no período, as orações adjetivas podem ser: RESTRITIVAS ou
EXPLICATIVAS:
a) Restritivas: são aquelas que limitam, restringem um ser ou um grupo. Nunca são colocadas entre
vírgulas/travessões/parênteses.
b) Explicativas: caracterizam o ser ou o conjunto a que se referem. Explicam algum termo da oração
principal. Estão sempre entre vírgulas/travessão/parênteses.
Normalmente, a banca explora as orações adjetivas através da retirada ou colocação das vírgulas,
perguntando se interfere no sentido (altera) ou na coerência do texto/erro gramatical (não
altera).
Em seguida, é apresentado o tópico orações reduzidas e orações desenvolvidas de forma

objetiva. Entenda que as orações desenvolvidas são orações “por completo”, ou seja, apresentam a
conjunção e o verbo flexionado nos tempos e modos verbais; enquanto nas orações reduzidas, elas não
apresentam a conjunção e o verbo é expresso por formas nominais (infinitivo, particípio ou gerúndio).
Neste tópico, perceba que o sentido das orações continua sendo o mesmo, ou seja, se ela é uma oração
adverbial temporal na forma desenvolvida, ela continuará com o sentido temporal na forma reduzida. Por
isso, entender a conversão entre as orações é importantíssimo na reescritura do período, pois não altera
o sentido.
Em relação ao PARALELISMO, entenda que é a correspondência de funções gramaticais e semânticas

existentes nas orações que permite melhorar a compreensão do texto. Há dois tipos de paralelismo:
sintático e semântico. No geral, as questões são voltadas para o paralelismo sintático, ou gramatical,
o qual observa a ligação existente entre as funções sintáticas ou morfológicas dos elementos da oração. Por
exemplo: o que espero das férias: viagens, praia e visitar lugares diferentes. Há aqui uma quebra na
estrutura da oração ao utiliza o verbo visitar em vez de continuar a sequência morfológica com
substantivos. Portanto, a oração inicial fere a norma culta em sua estrutura. O ideal seria: o que espero das
férias: viagens, praia e visitas a lugares diferentes.
Em seguida, temos uma análise detalhada das possíveis funções exercidas pelas palavras “que”, “se” e
“como”. Bom! No primeiro momento, ao se deparar com esses 3 tópicos você poderá ficar assustado com
as diversas funções que podem exercer. Mas, não se preocupe, pois não há necessidade alguma de tentar
decorar cada uma dessas possíveis funções exercidas. Use o entendimento adquirido sobre as funções
sintáticas e classes de palavras para resolver as questões que aparecem no caminho. Mais uma vez nos
deparamos com aquele momento em que todo nosso estudo é colocado à prova.
Caso sinta dificuldade em identificar determinada classificação, retorne ao tópico desta classificação para
consolidar o conteúdo teórico dela.
TAREFA 22
Português
Nesta tarefa revisaremos a aula 05 que trata sobre Sintaxe. Primeiramente, leia suas anotações/resumo
pertinente ao conteúdo da aula.

futuras revisões.
Em seguida, resolva as seguintes questões comentadas da aula: 01 a 30.

TAREFA 23
Português
Nesta tarefa revisaremos a aula sobre Sintaxe. Primeiramente, leia suas anotações/resumo da aula 05.
E, refaça as questões que errou na época.
TAREFA 24
Português
Estudo da aula 06, de “considerações iniciais” até o tópico “o uso da vírgula”,

inclusive.
Nesta tarefa, iniciaremos o estudo sobre Sinais de Pontuação, assunto de incidência relevante
(7,92%). E, dentro das questões que trataram sobre esse assunto, o uso da vírgula é o de maior peso.
Portanto, muita atenção nas primeiras páginas da aula.
Na parte inicial da aula, abordaremos os 2 princípios básicos acerca do uso da vírgula. É

importantíssimo que você entenda cada um. Afinal, conforme veremos, o uso da vírgula é observado em
diversas situações, o que dificulta o processo de memorização das regras. Logo, o entendimento dos
princípios básicos possibilita você acertar questões sobre o emprego do sinal, sem ter que lembrar
exatamente das regras específicas acerca do uso da vírgula.
Entenda/Decore os princípios básicos acerca do uso da vírgula:

1. Em uma sentença, na ordem direta (lembra do mnemônico SuVeCA?), a vírgula não
pode separar os termos.
2. Termo que indique “esclarecimento” deve estar separado por pontuação.
Em seguida, adentramos nas regras específicas sobre o uso da vírgula. Enfim, perceba que são muitas
situações, não é verdade!? Pode parecer assustadora a ideia de que precisa decorar todas essas regras. Mas
não se preocupe! Afinal, podemos sintetizar todas as regras com os 2 princípios básicos.
Vamos a um exemplo: “Vou estudar português na biblioteca”. Essa frase precisa de vírgula? NÃO! E como
podemos ter tanta certeza? Simples, a frase está na ordem direta, logo não podemos separar os termos! É
um dos princípios básicos, lembra?!
Agora vamos modificar um pouco a frase: “Vou estudar, na biblioteca, português.” Dessa vez precisamos da
vírgula, afinal o termo “na biblioteca” no meio da sentença passa a ideia de esclarecimento! Logo,
percebemos a aplicação do segundo princípio básico! Perceba que conhecendo os princípios básicos não é
preciso lembrar que a vírgula deve ser utilizada para separar adjunto adverbial deslocado.
Outro ponto relevante sobre o emprego da vírgula reside no fato do uso ou omissão da vírgula
alterar sintática ou/e semanticamente o texto. Entenda os exemplos da aula.
TAREFA 25
Português
Estudo da aula 06, de “uso do ponto e vírgula” até o final da aula”; e resolução
de 25 questões.
Dando sequência ao estudo dos sinais de pontuação, iniciaremos com o ponto e vírgula (;).
Sobre as regras específicas acerca da sua utilização, temos duas situações mais comuns:
1. antes de conectivos adversativos e conclusivos; e
2. para enumerar e agrupar elementos sem enumeração.
Sobre o sinal dois pontos (:), por ora, lembrar que ele pode ser usado para:
1. Iniciar alguma citação ou enumeração,
2. Ligar orações ou termos que tenham natureza de explicação e
3. Isolar uma oração subordinada substantiva apositiva.
A princípio, tente entender bem as situações através dos exemplos. Decorar cada uma dessas regras não
traz um ganho relevante, afinal, as questões de prova costumam questionar se determinada sentença está
gramaticalmente correta com o uso de determinado sinal.
Sobre as reticências (...), importante lembrar que elas indicam uma interrupção de algo que iria
continuar.
Já em relação às aspas (“”), lembrar que elas podem ser utilizadas em três situações:
1. Indicar citações diretas;
2. Indicar estrangeirismo, neologismo, arcaísmo, expressão popular ou gíria
3. Indicar sentido irônico, figurado ou impróprio de uma palavra;
Com relação ao uso do travessão (-), você deve saber que o mesmo é usado para indicar mudança de
interlocutor e, em várias situações, pode funcionar como vírgula, com intuito de isolar termos ou orações
intercaladas de caráter explicativo. Além disso, o sinal de travessão pode ser usado para dar destaque ou
ênfase a determinado tópico/palavra.
Em seguida, temos os parênteses ( ), que, aparentemente, tem a função mais fácil de ser identificada.
Essencialmente, os parênteses servem para isolar esclarecimentos acessórios.
Resolva as questões apresentadas no decorrer da parte teórica, elas ajudarão assimilar e compreender o
conteúdo, e as seguintes questões comentadas: 01 a 25.
TAREFA 26
Português
Nesta tarefa revisaremos a aula 06 que trata sobre Sinais de Pontuação. Primeiramente, leia suas
anotações/resumo pertinente ao conteúdo da aula.

futuras revisões.
Em seguida, resolva as seguintes questões comentadas da aula: 26 a 70.

TAREFA 27
Português
Nesta tarefa revisaremos a aula sobre Sinais de Pontuação. Primeiramente, leia suas
anotações/resumo da aula 06. E, refaça as questões que errou na época.
TAREFA 28
Português
Estudo da aula 07, de “considerações iniciais” até o tópico “concordância com o

Sujeito Simples”, inclusive.
Nesta tarefa, abordaremos a Concordância verbal e nominal. Assunto de incidência mediana

(2,57%), segundo a análise estratégica. Cabe ressaltar que o domínio da concordância nos auxilia na
interpretação de textos, por exemplo, identificar o sujeito em um parágrafo cuja estrutura esteja na forma
indireta, cobrança constante da Cebraspe.
Utilize o resumo da aula para orientar sua leitura. E, complemente-o caso sinta necessidade.
Iniciamos a aula com o estudo da concordância verbal, e para isso é necessário que você relembre os
diversos tipos de sujeito. Afinal, no estudo da concordância verbal, trabalhamos a forma com o que o verbo
(ou locução verbal) concorda com o sujeito. E, para ajudar na didática, a concordância verbal foi dividida em
sujeito simples e sujeito composto.
Atenção: Em geral, a banca dificulta a identificação do sujeito, afastando-o de seu verbo. Dica: Marque o
verbo e procure quem está realizando aquela ação, ou seja, o sujeito.
Ao longo da aula o professor traz diversos casos de concordância de sujeito determinado e como o verbo se
flexiona na situação específica. Portanto, atenção aos seguintes casos:
- Concordância com coletivos ou partitivos: a maioria, uma porção, um bando.
- Concordância numerais - porcentagens, decimais e frações.
- Concordância com pronome “que”.
- Concordância com sujeito oracional: concordância para o singular. É ISSO.
- Concordância com a voz passiva: Vende-se casa x vendem-se casas.
- Concordância com Haver e Existir: Há pessoas x Existem pessoas.
Atenção, o objetivo da leitura será “quebrar” os nossos vícios linguísticos. E, a resolução das questões irá
ajudar muito nesse processo. Então, não se preocupe em tentar decorar todas as regras de concordância,
afinal, são muitas! Tente ler as explicações e comparar a forma da concordância correta com seus hábitos
linguísticos. Caso perceba alguma divergência, anote em uma folha de papel e leia com frequência. Assim,
iremos moldando seus hábitos linguísticos de acordo com o padrão da língua portuguesa.
conteúdo.
TAREFA 29
Português
Estudo da aula 07, de “concordância com sujeito composto” até o final da aula; e
Nesta tarefa, daremos continuidade ao tema concordância verbal com enfoque em sujeito
composto. Inicialmente, o professor comenta a regra geral, que seria o sujeito anteposto ao verbo
(estrutura direta), neste caso a concordância será sempre no plural. Em seguida, é apresentado as
formas de concordância com sujeito posposto ao verbo, que, em geral, é facultativa a concordância com o
núcleo mais próximo (atrativa) ou com o total (plural).
Ao longo da aula o professor traz diversos casos de concordância de sujeito determinado e como o verbo se
flexiona na situação específica. Portanto, atenção aos casos comentados na aula, pois são os mais
incidentes em provas:
Em seguida, vamos abordar a concordância nominal. Vimos que a concordância verbal, nada mais é do
que a flexão do verbo em relação ao sujeito. Com a concordância nominal, não será diferente.
O método de estudo da concordância nominal, também se assemelha ao da concordância verbal. Assim,

você deve fazer uma leitura direta, prestando muita atenção nos exemplos e tentando relacionar a
forma culta aos seus vícios linguísticos. Quando nos deparamos com uma questão de concordância na
prova, dificilmente lembramos da regra específica para aquele caso. Na verdade, o que ocorre é que usamos
da nossa vivência para tentar identificar se aquele caso de concordância está correto, ou não.
A título de exemplo, é normal que, ao lermos a seguinte frase: “Encontrei belos flores e animais” pensemos
“TEM ALGO ESTRANHO NESSA FRASE!” e, automaticamente marcamos a opção como errada. Soa muito
mal falarmos “belos flores e campos”, não é verdade!? Isso é vivência!! Você não precisa saber que o adjunto
adnominal anteposto concorda com o núcleo mais próximo para identificar que existe um erro na frase em
questão.
Percebeu o que queremos dizer!? Não tente decorar todas as regras! Leia as frases e os exemplos trazidos
pelo professor e vá, aos poucos, tentando trazer a concordância correta para o seu dia a dia, pois é isso que
irá fazer você acertar as questões na sua prova.
TAREFA 30
Português
Revisão de Concordância; e resolução de 50 questões.
Nesta tarefa revisaremos a aula sobre Concordância. Primeiramente, leia suas anotações/resumo da
aula 07. E, refaça as questões que errou na época.

Em seguida, resolva as seguintes questões da Aula 07: 31 a 80.
TAREFA 31
Português
Estudo da aula 08, de “considerações iniciais” até o tópico “regência nominal”,

inclusive.
Esta aula compreende a regência verbal e nominal e crase, tópicos com incidência mediana
(3,76%), segundo a análise estratégica. No geral, os casos gerais de regência possuem baixa
incidência e a crase costuma ser o assunto mais cobrado. Portanto, caso não tenha tempo suficiente
para fechar a matéria, foque na segunda parte da aula: crase.
Inicialmente, falaremos sobre REGÊNCIA VERBAL. Antes, entenda que a análise da regência é precedida
pela análise da transitividade verbal. Afinal é necessário identificar se o verbo requer
complemento e se a preposição é obrigatória. Feita a análise da transitividade verbal, iremos verificar, em
seguida, se a regência do complemento está correta. Para isso, não existe regra específica, pois,
a regência correta vai depender do sentido da frase.
A aula traz as “Principais Regências”, que devem ser lidas com atenção. Mas faça uma leitura com
fluidez na lista dos verbos apresentados. Tenha como propósito quebrar os seus vícios linguísticos. E,
resolva bastante questões para ajudar a fixar o conteúdo da aula.
Durante a leitura, entenda/decore a regência dos verbos assistir, aspirar, visar, esquecer,
lembrar/esquecer, implicar, chamar, obedecer e preferir, pois, esses verbos são os mais
cobrados pela banca. Atenção aos exemplos de que a transitividade verbal é modificada em função do
sentido da frase.
Por fim, adentrarmos no tópico sobre a REGÊNCIA NOMINAL. Atente para a lista de regências nominais,
pois são as mais cobradas. Lembrando que deve ser lida com atenção a lista, mas sem a preocupação em
decorar.
conteúdo.
TAREFA 32
Português
Estudo da aula 08, do tópico “crase” até o final da aula; e resolução de 19

questões.
Nesta tarefa, abordaremos a CRASE. Em suma, o sinal de crase serve para indicar união de vocábulos
iguais e pode ser aplicada em diversos casos, entretanto, o que nos interessa, de fato, é quando a crase é
utilizada na contração da preposição “a” com o “a” dos artigos femininos ou de alguns pronomes
demonstrativos e relativos (ex.: a qual). Dentro desse nosso universo, podemos destacar 3 situações:
a) Quando a crase é obrigatória.
b) Quando a crase é proibida.
c) Quando a crase é facultativa.
O primeiro caso, CRASE OBRIGATÓRIA, é o mais importante, afinal, quando se verifica a sua
obrigatoriedade, automaticamente eliminamos as situações nas quais a crase é proibida ou facultativa. São
diversas situações que devem ser lidas com atenção, a exemplo das locuções femininas.
Sobre os casos de CRASE PROIBIDA, é importante termos a seguinte noção: se não houver preposição
“a” ou artigo “a” ou um “a” inicial dos pronomes, não há como haver crase.
A partir dessa noção inicial, leia os exemplos trazidos na aula, enxergando, simultaneamente, as condições
indicadas em cada um deles.
Por fim, sobre CRASE FACULTATIVA, você deve entender que ela só será facultativa, quando o artigo
também for facultativo. Assim, conseguimos identificar os casos nos quais a crase é facultativa.
TAREFA 33
Português
Revisão de Regência e Crase; e resolução de 50 questões.
Nesta tarefa revisaremos a aula sobre Regência. Primeiramente, leia suas anotações/resumo da aula 08.
E, refaça as questões que errou na época.
Em seguida, leia o conteúdo dos seguintes Passos Estratégicos pertinentes à revisão.

Passo06:
https://www.estrategiaconcursos.com.br/app/dashboard/cursos/161018/aulas/1329002
Passo00: https://www.estrategiaconcursos.com.br/app/dashboard/cursos/161018/aulas/1328265
TAREFA 34
Português
Estudo da aula 11, do tópico “redação oficial” até o tópico “as comunicações
oficiais”, inclusive.
Nesta tarefa abordaremos a Redação Oficial, a qual possui incidência alta (5,54%). Em suma, a
redação oficial está relacionada com todo ato normativo e comunicação do Poder Público, a qual
deve caracterizar-se pela impessoalidade, uso do padrão culto de linguagem, clareza, concisão, formalidade
e uniformidade. Na verdade, a aula é praticamente um resumo do conteúdo teórico que já estudamos, mas
voltado para real aplicação no serviço público em geral.
Em síntese, a Correspondência Oficial tem natureza normativa e, por isso, norteia a elaboração dos
textos oficiais. As regras estão assentadas no Manual de Redação da Presidência da República, atualizado
em 2018. Na aula, iremos abordar os principais pontos do manual que são cobrados pela banca.
Depois dessa breve apresentação, iniciaremos a aula apresentando alguns atributos fundamentais:
clareza e precisão; objetividade; concisão; coesão e coerência; impessoalidade; formalidade e
padronização; e uso da norma padrão da língua portuguesa. Faça uma leitura dinâmica nessa parte da aula
e atente para a definição de cada atributo, haja vista que as questões se resumem, no geral, em trocar
características de um pelo outro.
Atente para a mais recentemente alteração de 2019, onde veio alterar regras importantes relacionadas aos
substantivos de tratamento. Expressões usadas antes (como: Vossa Excelência ou Excelentíssimo, Vossa
Senhoria, Vossa Magnificência, doutor, ilustre ou ilustríssimo, digno ou digníssimo e respeitável) foram
retiradas e substituídas apenas por: senhor (a).
conteúdo.
TAREFA 35
Português
Estudo da aula 11, do tópico “padrão ofício” até o final da aula, inclusive.
Nesta tarefa seguiremos com a Redação Oficial, abordando o padrão de ofício. A terceira edição
do Manual de Redação, em 2018, traz diversas modificações no âmbito da comunicação escrita de órgãos
federais, estaduais e municipais. A principal mudança diz respeito à extinção dos formatos de memorando
e aviso, e a implantação do chamado “padrão ofício” como documento oficial único.
Esta parte da aula traz especificações para formatação, texto e apresentação do novo ofício, visando a
padronização das comunicações oficiais. Com o intuito de facilitar a compreensão e memorização das
regras apontadas, atente para os exemplos trazidos na parte teórica.
Por fim, realize uma leitura dinâmica na estrutura padrão.
TAREFA 36
Português
Revisão de Redação Oficial; e resolução de 30 questões.
Nesta tarefa revisaremos a aula sobre Redação Oficial. Primeiramente, leia suas anotações/resumo da
aula 11. E, refaça as questões que errou na época.

Em seguida, resolva as seguintes questões da Aula 11: 14 a 43.
======= FIM DE TRILHA =======

Trilha de Português PF - Pós Edital (Agente)

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TRILHA DE DISCIPLINA – POLÍCIA FEDERAL (PÓS-EDITAL)

Estudo da aula 09, de “considerações iniciais” até “homonímia x polissemia x

O primeiro ponto é entender a diferença entre o sentido denotativo e conotativo das

Para fins de treino e fixação, resolva as seguintes questões no Estratégia Questões:

Estudo da aula 09, de “coesão e coerência” até o final da aula; e resolução de

Entenda, principalmente, a diferença entre a coesão anafórica e catafórica, assim como os

Para fins de treino e fixação, resolva as seguintes questões no Estratégia Questões:

Revisão da aula 09; e resolução de 50 questões.

Nesta tarefa revisaremos a aula 09, que trata sobre Semântica.

Primeiramente, leia suas anotações/resumo referente à aula.

Após isso, resolva as seguintes questões na aula 09: 01 a 50.

Revisão da aula 09; e resolução de 52 questões.

Nesta tarefa revisaremos a aula 09, que trata sobre Semântica.

Primeiramente, refaça as questões que errou na época.

Em seguida, resolva as seguintes questões na aula 09: 51 a 102.

Estudo da aula 10, de “considerações iniciais” até “dissertação”, inclusive; e

Para fins de treino e fixação, resolver as questões comentadas 01 a 25.

Estudo da aula 10, de “Texto injuntivo/instrucional” até o final da aula; e

Nesta tarefa abordaremos a interpretação e compreensão de textos. Antemão, entenda que há

Para fins de treino e fixação, resolver as seguintes questões comentadas: 26 a 56.

Revisão da aula 10; e resolução de 30 questões.

Primeiramente, leia suas anotações/resumo referente à aula.

Após isso, resolva as seguintes questões na aula 10: 57 a 86.

Revisão da aula 10; e resolução de 49 questões.

Primeiramente, refaça as questões que errou na época.

Em seguida, resolva as seguintes questões na aula 10: 88 a 136.

Estudo da aula 00, de “considerações iniciais” até “outras regras relevantes”,

Nessa tarefa relembraremos o assunto ACENTUAÇÃO GRÁFICA e ORTOGRAFIA. Inicialmente, você

Revisão da aula 00; e resolução de 37 questões.

Em seguida, leia o conteúdo do Passo Estratégico 00 pertinente à revisão.

Em seguida, refaça as questões que errou na época.

E, resolva as seguintes questões no Estratégia Questões:

Estudo da aula 01 (toda a teoria).

Nesta tarefa, abordaremos as classes: substantivo, adjetivo, advérbio, artigo, numeral e

Na formação de substantivos, atenção à DERIVAÇÃO REGRESSIVA (despenca em prova!).

Revisão da aula 01; e resolução de 23 questões.

Em seguida, leia o conteúdo do Passo Estratégico 01 pertinente à revisão.

Em seguida, resolva as seguintes questões da aula: 28 a 50.

Estudo da aula 02 (toda a teoria).

No próximo tópico, falaremos sobre as CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS. Inicialmente, entenda que o

- CONJUNÇÕES INTEGRANTES têm função equivalente a um substantivo. (macete: para sabermos se a

- CONJUNÇÕES ADVERBIAIS têm função equivalente a um advérbio. Indicam a circunstância (tempo,

Em relação ao tópico CONJUNÇÕES COM MAIS DE UM SENTIDO POSSÍVEL , serão apresentadas as

Revisão da aula 02; e resolução de 52 questões.

Em seguida, leia o conteúdo do Passo Estratégico 01 pertinente à revisão.

Em seguida, resolva as seguintes questões da aula: 01 a 52.

Estudo da aula 03 (toda a teoria).

Revisão da aula 03; e resolução de 28 questões.

Em seguida, leia o conteúdo do Passo Estratégico 07 pertinente à revisão.

Em seguida, resolva as seguintes questões da aula: 33 a 60.

Estudo da aula 04, de “noções introdutórias” até “transitividade verbal”.

Em relação às FORMAS NOMINAIS, perceba que existem 03 formas (infinitivo, gerúndio e

Estudo da aula 04, “verbos impessoais” até o final da aula.

No tópico “VERBOS TRAIÇOEIROS, DISSIMULADOS E POLÊMICOS ”, são trazidos exemplos de verbos

Revisão de Classe de Palavras; e resolução de 28 questões.

Em seguida, leia o conteúdo do Passo Estratégico 01 pertinente à revisão.

Após isso, resolva as seguintes questões no EQ:

Estudo da aula 05, de “noções introdutórias” até o tópico “funções sintáticas”,

Na sequência analisaremos os termos oracionais, tratando da relação entre o sujeito e o predicado. O

Em seguida, é apresentado o tópico orações reduzidas e orações desenvolvidas de forma

Em relação ao PARALELISMO, entenda que é a correspondência de funções gramaticais e semânticas

Revisão da aula 05; e resolução de 30 questões.

Em seguida, leia o conteúdo do Passo Estratégico 03 pertinente à revisão.