ESCOLA MUNICIPAL LACERDA DE AGUIAR

5° ANO - 9ª Coletânea de Atividades Pedagógicas - CAPS

Aluno(a):______________________________________________________Turma:_____
EF05LP04/ES: Diferenciar ,na leitura de textos ,vírgula, ponto e vírgula ,dois pontos e reconhecer na leitura de textos ,o efeito de sentido que decorre
do uso de reticências, aspas, parênteses vírgula.
PORTUGUÊS
1ª SEMANA
Turminha do coração, nesta 9° coletânea iremos estudar os Sinais de Pontuação .
Bora se aventurar?

Texto 1: EXAME E PONTUAÇÃO

(Turma do Sítio do Pica-Pau Amarelo)

Quindim, o rinoceronte enorme que fugiu do

circo, foi mesmo parar nas matas do Sítio de Dona
Benta e, aos poucos, se integrando àquela turma tão
divertida. Foi ele quem transportou a boneca Emília, as
crianças do Sítio e o Visconde para o País da
Gramática.
Junto com a Turma do Sítio do Pica-pau Amarelo,
você vai estudar um pouco mais sobre PONTUAÇÃO –
um estudo prazeroso e cheio de surpresas! Você
poderá aprender e se divertir ainda mais, lendo o livro
“Emília no País da Gramática”.
– E agora? – disse Narizinho. – Dona Sintaxe nos
mandou brincar – mas brincar de que, nesta cidade de palavras? Uma ideia! Vamos ver a Pontuação! Onde
fica a Pontuação, Quindim?
– Aqui perto, num bazar. Eu sei o caminho – respondeu o paquiderme.
No tal bazar encontraram os Sinais de Pontuação, arrumados em caixinhas de madeira, com rótulos
na tampa. Emília abriu uma e viu só Vírgulas dentro.
– Olhem que galanteza! – exclamou. – Vírgulas, vírgulas e mais vírgulas! Parecem bacilos do cólera-
morbo, que Dona Benta diz serem virgulazinhas vivas.
Emília despejou um monte de Vírgulas na palma da mão e mostrou-as ao rinoceronte.

5° ANO – SEMANA 10 – ANO: 2021 -1

 – Essas vírgulas servem para separar as Orações Independentes das Subordinadas – explicou ele – e
para mais uma porção de coisas. Servem sempre para indicar uma pausa na frase. A função delas é separar
de leve.
Emília soprou um punhadinho de Vírgulas e abriu outra caixa. Era a do Ponto e Vírgula.
– E estes, Quindim, estes casaizinhos de Vírgula e Ponto?
– Esses também servem para separar. Mas separam com um pouco mais de energia do que a Vírgula
sozinha. Emília despejou no bolso de Pedrinho todo o conteúdo da caixa. – E estes aqui? – perguntou em
seguida, abrindo a caixinha dos Dois Pontos.
– Esses servem para separar, porém com maior energia ainda do que o Ponto e vírgula.
Metade daqueles Dois pontos foram para o bolso do menino. Emília abriu uma nova caixa.
– Oh, estes eu sei para que servem! – exclamou ela, vendo que eram Pontos finais. – Estes separam
de uma vez – cortam. Assim que aparece um deles na frase, a gente já sabe que a frase acabou. Finou-se...
Em seguida abriu a caixa dos Pontos de interrogação.
– Ganchinhos! – exclamou. – Conheço-os muito bem. Servem para fazer perguntas. São mexeriqueiros
e curiosíssimos. Querem saber tudo quanto há. Vou levá-los de presente para Tia Nastácia.
Depois chegou a vez dos Pontos de exclamação.
– Viva! – gritou Emília. – Estão cá os companheiros das Senhoras Interjeições. Vivem de olhos
arregalados, a espantar-se e a espantar os outros. Oh! Ah!!! Ih!!!!!
A caixinha imediata era a das Reticências.
– Servem pra indicar que a frase foi interrompida em certo ponto – explicou Quindim.
– Não gosto de Reticências – declarou Emília. – Não gosto de interrupções. Quero todas as coisas
inteirinhas – pão, pão, queijo, queijo – ali na batata! – E, despejando no assoalho todas aquelas Reticências,
sapateou em cima.
Depois abriu outra caixa e exclamou com cara alegre: – Oh, estes são engraçadinhos! Parecem meias-
luas...
Quindim explicou que se tratava dos Parênteses, que servem para encaixar numa frase alguma
palavra, ou mesmo outra frase explicativa, que a gente lê variando o tom da voz.
– E aqui, estes pauzinhos? – perguntou Emília abrindo a última caixa.
– São os Travessões, que servem no começo das frases de diálogo para mostrar que é uma pessoa
que vai falar. Também servem dentro de uma frase para pôr em maior destaque uma palavra ou uma Oração.
– Que graça! – exclamou Emília. – Chamarem Travessão a umas travessinhas de mosquito deste
tamanhinho! Os gramáticos não possuem o “senso da medida”.
Quindim olhou-a com o rabo dos olhos. Estava ficando sabida demais...

Adaptado. LOBATO, Monteiro. Emília no País da Gramática.

São Paulo, Globo, 2008.
Glossário:
Bacilo – bactéria em forma de bastonete
Cólera-morbo – doença infecciosa aguda, contagiosa, em geral epidêmica, caracterizada por diarreia
abundante, prostração e cãibras.

Entendendo o texto:
01 – Qual era o nome do rinoceronte que fugiu do circo? E onde ele foi para?
02 – Quais os sinais de pontuação que iremos aprender junto com a turma do Sítio do Pica-Pau Amarelo?
03 – Retire do texto o trecho em que Quindim explica onde fica a Pontuação.
04 – No 4° parágrafo “– Aqui perto, num bazar. Eu sei o caminho – respondeu o paquiderme.”, a quem o
termo destacado faz referência? Justifique o uso desta palavra.
05 – Por que, no 16º parágrafo, Emília afirma que os pontos de interrogação são “mexeriqueiros” e
“curiosíssimos”?
06 – O que Emília quis dizer no trecho “Quero todas as coisas inteirinhas – pão, pão, queijo, queijo – ali na
batata!” (21º parágrafo)?
07 - No parágrafo 14°, está o ponto que a Emília conhece. Qual sinal de pontuação é essa?
08 – Na frase: “– Viva! – gritou Emília. – Estão cá os companheiros das Senhoras Interjeições. Vivem de
olhos arregalados, a espantar-se e a espantar os outros. Oh! Ah!!! Ih!!!!! Qual é o sinal de pontuação e em
que parágrafo está?
09 – Qual é o sinal de pontuação, quando a Emília disse: “—Oh, estes são engraçadinhos! Parecem meias-
luas.
Leia a tirinha para responder às questões 1 - 4:

5° ANO – SEMANA 10 – ANO: 2021 -2

01. A frase: “Ei, Cebolinha!” da fala do Cascão no primeiro quadrinho revela:
a) indagação.
b) entusiasmo.
c) dúvida.
d) raiva.
02. Observe que no segundo, na fala do Cascão, está faltando a pontuação no final. Que pontuação abaixo
se adequa ao contexto do balão?
a) Vírgula.
b) Ponto de interrogação.
c) Reticências.
d) Ponto de exclamação.
03. Retire da tirinha uma frase interrogativa.
04. Na frase do Cebolinha “Já!”, o ponto de exclamação revela:
a) alegria.
b) confusão.
c) tristeza.
d) surpresa.

Leia o texto e responda às questões 5 e 6:

05. O uso das reticências, presente nos dois balões do quadrinho, revela:
a) uma pausa para o leitor respirar.
b) uma interrupção do discurso.
c) uma pausa obrigatória.
d) um erro de pontuação.
06. O uso do ponto de exclamação no balão indica:
a) espanto.
b) entusiasmo.
c) indignação.
d) inquietação.
Leia o texto e resolva às questões 7 e 8:

5° ANO – SEMANA 10 – ANO: 2021 -3

07. O uso das reticências no segundo quadrinho indica:
a) interrupção.
b) uma pergunta.
c) continuidade.
d) dúvida.
08. Transforme a última fala em uma frase interrogativa.
2ª SEMANA

Leia a propaganda e resolva à questão 9.

09. A frase DESTAQUE do cartaz está faltando uma vírgula. Reescreva a frase, colocando-a no lugar
correto.
10. Assinale a alternativa em que o uso da vírgula foi CORRETAMENTE empregado.
a) A ventania estava tão forte que arrancou, as telhas.
b) Depois daquele domingo, nunca mais fui na casa dele.
c) Não fui ao aniversário, mas, mandei um presente.
d) Fernando e Alice, finalmente se casaram.

A herança
Um homem rico está muito doente. Sentindo que sua hora estava chegando, pediu papel e caneta e es-
creveu:
“Deixo meus bens a minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do padeiro nada dou aos
pobres”
Mas antes de pontuar sua frase ele morreu. Para quem o falecido deixou sua fortuna? Eram quatro con-
correntes.
Nesse mesmo dia todos foram chamados para decidir o impasse.
O sobrinho pontuou da seguinte forma:
“Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho. Jamais será paga a conta do padeiro. Nada dou
aos pobres.”
Já a irmã pontuou assim:
“Deixo meus bens à minha irmã. Não a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do padeiro. Nada dou
aos pobres”
O padeiro fez a pontuação que julgou correta:
“Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do padeiro. Nada
dou aos pobres.”
E um representante dos pobres, com mais estudo, fez sua versão:
“Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do padeiro”
Como não entrou-se em acordo o caso foi parar no tribunal. O juiz decidiu que a herança deveria ficar
com os pobres.

Texto adaptado de Amaro Ventura e Roberto Augusto Soares Leite. Comunicação/Expressão em língua nacional.
São Paulo: Nacional, 1973. 6º ano, p.84.
Interpretação de texto
01) Qual é o assunto principal do texto?
a) ( ) a herança
b) ( ) a pontuação
c) ( ) a família
02) Quantos personagens estão disputando a herança?
a) ( ) 6
b) ( ) 4
c) ( ) 10

03) Qual é o título do texto? Quem é o autor?

5° ANO – SEMANA 10 – ANO: 2021 -4

04) Qual é a diferença que as diversas pontuações trouxeram ao texto?

05) Os sinais de pontuação são diferentes? Justifique.

06) Diga como se chama e qual a função dos sinais abaixo.

a) ?=
b) !=
c) .=
d) …=
e) – =
f) ,=

07) Qual sua opinião sobre a atitude do juíz? Justifique.

08) Se você fosse o juiz o que faria? Justifique.
Fábula: O papagaio e a borboleta

Um papagaio, pipa de papel,

Subindo até as nuvens percebeu
No vale, lá embaixo,
Uma borboletinha; e gritou-lhe então:
--- Mal posso te enxergar daqui, creias ou não!
Eu acho que tu me invejas voar tão alto assim!
--- Invejo-te, eu? Eu não!
E tu não tens razão
De te vangloriares: voas alto sim,
Mas voas preso a um fio, e a vida assim
Está distante da felicidade.
Já quanto a mim
É bem verdade
Que eu voo baixo: mas voo em liberdade:
Esvoaço e adejo
Onde eu desejo!
Nem como tu, tal qual um bobalhão,
Me gabo sem razão!

krilov, Fábulas russas, tradução Tatiane Belinsky, Melhoramentos

Vocabulário:
Creias: acredites
Vangloriares: gabares, contares vantagens
Esvoaço, adejo: dou voos curtos, bato as asas

Entendendo a Fábula:

01 – Que capacidade ou habilidade as duas personagens, da fábula, possuíam em comum? Como você
pode comprovar sua resposta?
02 – Qual personagem provocou o diálogo? Justifique sua resposta com elementos do texto.
03 – Qual a localização (espaço) das personagens?
04 – Por que o papagaio provocou o diálogo?
05 – O que você acha que a borboleta quis dizer quando falou “nem como tu, tal qual um bobalhão, me gabo
sem razão.
06 – Assinale os três provérbios que comprovam que o ensinamento transmitido pela fábula à sabedoria
popular:
· Antes só do que mal acompanhado
· Em boca fechada não entra mosquito.
· Quem fala o que quer, ouve o que não quer.
· A palavra é prata, o silêncio é ouro.
· Mais vale um pássaro na mão do que dois voando.

07 – Em sua opinião, que tipo de pessoa, age como o papagaio? Por quê?
08 – Por que você acha que a borboleta chamou o papagaio de bobalhão?

5° ANO – SEMANA 10 – ANO: 2021 -5

09 - Alguém algum dia, já lhe fez alguma provocação fazendo você se sentir humilhado? Conte como foi e
como você se sentiu.
10 -Qual das personagens você acha que agiu corretamente? Justifique sua resposta.

Atividade: No texto abaixo troque os □ por um sinal de pontuação, segundo a tabela com o
número de vezes que cada sinal Reticências 1 ocorre:
Vírgula 7 Travessão 4
Dois-pontos 5 Ponto final 5
Ponto de interrogação 4
Ponto de exclamação 2

A cigarra e a formiga
Num belo dia de inverno as formigas estavam tendo o maior trabalho para secar suas
reservas de comida□ Depois de uma chuvarada□ os grãos tinham ficado molhados□ De repente
aparece uma cigarra□
□Por favor□ formiguinhas□ me deem um pouco de comida□
As formigas pararam de trabalhar□ coisa que era contra seus princípios□ e perguntaram□
□Mas por que□ O que você fez durante o verão□ Por acaso não se lembrou de guardar
comida para o inverno□
Falou a cigarra□
□Para falar a verdade□ não tive tempo□ Passei o verão todo cantando□
Falaram as formigas:
□Bom□ Se você passou o verão todo cantando□ que tal passar o inverno dançando□ E
voltaram para o trabalho dando risadas□
Moral da história□ Os preguiçosos colhem o que merecem□
(Fábula de ESOPO)
Produção Textual
Reescreva a fábula a formiga e a cigarra dando um final diferente. Capriche!

5° ANO - 9ª Coletânea de Atividades Pedagógicas - CAPS

Aluno(a):______________________________________________________Turma:_____
MATEMÁTICA
1ª SEMANA
Situações problema
1) Marisa adora assistir televisão. Ela fica 4 horas todos os dias assistindo filmes e seriados na TV insta-
lada em seu quarto. Por quantos minutos ela assiste à televisão por dia?
(A)240 minutos (B)130 minutos (C)120 minutos (D)60 minutos

5° ANO – SEMANA 10 – ANO: 2021 -6

2) Quando Pedro nasceu ele foi adotado por uma família, pois sua mãe biológica não tinha condições físi-
cas e psicológicas para ficar com ele. Hoje após 30 anos Pedro está procurando sua mãe, porque sente
um desejo enorme em conhecê-la.

PROCURA-SE
Pedro A. Farias, procura sua mãe
Marluci A. Farias. Quem Souber do
paradeiro dela, favor entrar em con-
tato pelo telefone: (99) 99123-2233

Há quantas décadas Pedro não vê sua mãe biológica?

(A)40 anos (B)30 anos (C)3 anos (D)13 anos

3.A turma do 5º ano A está desenvolvendo um projeto sobre poesias. Veja no calendário abaixo, destaca-
dos os dias em que acontecerão as apresentações de todo trabalho desenvolvido:

Quanto tempo foi planejado para as apresentações:

(A)um mês
(B)uma semana
(C)uma quinzena
(D)um dia

4) O temporal ocorrido no mês de março, abriu um enorme buraco na ponte “Edson Cerejo” formando uma
cratera. Esse fato fez com que a ponte ficasse interditada durante 2 meses. Durante quantas semanas a
ponte ficou interditada?
(A)2 semanas (B)4 semanas (C)8 semanas (D)5 semanas

5) Um cachorro leva, aproximadamente, 61 dias para nascer.

Quantas semanas aproximadamente ele leva para nascer?
(A)2 semanas (B)9 semanas (C)8 semanas (D)7 semanas

6) Em média, o trabalhador brasileiro dedica 8 horas por dia durante 5 dias por semana para executar suas
atividades profissionais. Tendo em vista esta informação, quantos horas por semana os

brasileiros trabalham?
a) 56 horas. b) 48 horas. c) 40 horas. d) 35 horas.

7) Um músico famoso e compositor de rock, compôs músicas com os seguintes tempos de duração: a
primeira, com 2 minutos e 11 segundos, a segunda com 1 minuto e 45 segundos, a terceira, com 2 minutos
e 1 segundo e a quarta, com 2 minutos e 10 segundos. Calcule o tempo de duração destas quatro músicas
juntas:
a) 7 minutos e 8 segundos. b) 9 minutos c) 8 minutos e 8 segundos. d) 8 minutos e 7 segundos.

8) Em um voo direto, a viagem de Belo Horizonte a Fortaleza tem duração aproximada de 3 horas e 45
minutos. Viajando de ônibus, gasta-se em média 35 horas para ir de uma capital à outra. Qual a diferença
do tempo de viagem nos dois meios de transporte?
a) 30 horas e 15 minutos b) 32 horas e 30 minutos c) 31 horas e 15 minutos d) 29 horas e 30
minutos.

9) De acordo com o calendário Gregoriano, adotado universalmente, estamos no ano de 2020 depois de
Cristo. De acordo com esta informação, quantos milênios se passaram desde o nascimento de Cristo?
a) 2 milênios b) 4 milênios c) 3 milênios d) 5 milênios

5° ANO – SEMANA 10 – ANO: 2021 -7

10) Allen foi assistir a uma peça de teatro em São Gonçalo do Amarante onde cada ato durou 45 minutos e
entre um ato e outro houve um intervalo de 10 minutos. Tendo em vista que ocorreram 3 atos, quanto
tempo durou o espetáculo?
a) 2 horas e 30 minutos b) 2 horas e 15 minutos c) 2 horas e 50 minutos d) 2 horas e 35 minutos.

11) Dona Lúcia colocou um bolo no forno para assar por 55 minutos. O horário em que ela o colocou no
forno está descrito na imagem abaixo.

A que horas o bolo ficou pronto?

a) 10 horas e 55 minutos.
b) 11 horas e 5 minutos
c) 11 horas e 10 minutos.
d) 11 horas e 15 minutos.

12) Juliana veio do udeste para morar em Acaraú no Ceará. Já fazia um tempo que ela não via sua família
e a saudade apertou, então ela pegou um ônibus, nas férias, e voltou à sua cidade natal. A viagem durou 48
horas. Quantos dias durou esta viagem?
a) 3 dias e meio b) 4 dias c) 4 dias e meio d) 2 dias.

13) Uma leopardo-fêmea tem o tempo de gestação aproximado de 98 dias. Se transformarmos esses dias
em horas, teremos
a) 2.352 horas. b) 2.940 horas. c) 196 horas d) 98 horas.

14) Os gêmeos Rennê e Renan nasceram em horários diferentes. Rennê nasceu às 13 h e 20 minutos e
Renan, às 15 horas. Quantos minutos há no espaço de tempo entre um nascimento e outro?
a) 100 minutos b) 140 minutos c) 160 minutos d) 200 minutos

15) Num teste de esforço físico, os alunos de uma determinada escola tem 2 minutos para percorrer
determinada distância, ultrapassando alguns obstáculos. Débora já percorreu 75 segundos.
Quanto tempo Débora ainda tem para concluir a prova?
a) 120 segundos b) 100 segundos. c) 75 segundos d) 45 segundos.

2ª SEMANA

DIVISÃO
1) Observe o modelo e faça o
mesmo com os outros nume-
rais:

2) 56÷8 = 7
56 é o dividendo
8 é o divisor
7 é o quociente

a) 45÷9 = b) 42÷6 =
c) 27÷3 = d) 18÷2 =

2) Observe o modelo de cada

passo e efetue as divisões:
1º passo: 98 l 2
18 49
0

a) 87÷3 = b) 92÷4 = c) 76÷2 =

5° ANO – SEMANA 10 – ANO: 2021 -8

2º passo: 225 l 3
15 75
0

a) 258÷6 = b) 336÷8 = c) 387÷9 =

3) Resolva as divisões: 6) Resolva as divisões a seguir:

a) 6888÷6 = a) 1346:5=
b) 12288÷3 = b) 905:4=
c) 18496÷4 = c) 2047:6=
d) 23616÷2 = d) 3924:6=
e) 2067:7=
4) Resolva as divisões abaixo: f) 6612:2=
a) 9:9 =
b) 206:9=
c) 907:2= 7) Calcule os resultados das operações
e) 514:9= abaixo:
f) 114:8= a) 4124:9=
b) 3940:7=
c) 807:2=
5) Calcule os resultados: d) 2560:9=
a) 114:8= e) 1672:9=
b) 605:8= f) 363:3=
c) 740:3=
d) 135:2=
e) 701:9

5° ANO - 9ª Coletânea de Atividades Pedagógicas - CAPS

Aluno(a):______________________________________________________Turma:_____
CIÊNCIAS
Objetivo:
• Definir e explicar o que significa uma alimentação saudável através de um instrumento simples e de fácil compreensão como a pirâmide
dos alimentos;
• Identificar os grupos alimentares que fazem parte de uma alimentação saudável e equilibrada;
• Refletir sobre seus próprios hábitos alimentares.

1ª SEMANA

Hábitos alimentares
Nutrientes
Quando falamos em nutrição, podemos defini-la como
processos que vão desde a ingestão dos alimentos até à sua
absorção pelo nosso organismo. Os nutrientes são
substâncias obtidas dos alimentos. Eles fornecem energia
para as funções vitais, é a base estrutural dos seres vivos, ou
seja, é a base para a construção do corpo e regulam as
diferentes funções do organismo.
Os alimentos são formados por uma mistura de substâncias.
Entre elas destacamos: água, sais minerais, proteínas, carboidratos, lipídios e vitaminas.
Existem diferentes tipos de alimentos e que podem ser divididos em vegetal, animal e mineral.

5° ANO – SEMANA 10 – ANO: 2021 -9

Os alimentos de origem vegetal são todos aqueles que se originam de plantas tais como:
• Cereais (que são grãos que nascem em espigas). Ex: arroz, milho, aveia e trigo;
• Todos os tipos de frutas, verduras, legumes, vegetais e feijões.
Os alimentos de origem animal são todos aqueles que têm como origem qualquer tipo de
animal.
Ex.: todos os tipos de carnes (frango, boi, peixe, etc.), leite, iogurte, queijo, ovo, etc.
Os alimentos de origem mineral são aqueles que se originam naturalmente da camada da
Terra e são a água e o sal.
É importante comer alimentos de todos os tipos uma vez que possuem funções diferentes.
Mas devemos saber fazer boas escolhas. Ter bons hábitos e seguir algumas orientações que
podem ser resumidas em variedade, moderação e equilíbrio.
As refeições são importantes pois trazem benefícios como:
• A energia necessária para a realização das atividades do dia-a-dia: estudar, pensar, apren-
der, brincar;
• Substâncias para nos mantermos fortes e saudáveis (proteínas para a construção dos mús-
culos, cálcio para a formação de ossos e dentes, vitaminas e minerais para evitar doenças,
etc.);
Alimentação equilibrada.

Atividades: Copie e responda no seu caderno:

1. Por que nos alimentamos?
2. Por que sentimos fome?
3. O que é nutrição?
4. Para você o que significa uma alimentação saudável?
5. Que alimentos você consome mais frequentemente?
6. Você tem o hábito de observar o rótulo e a data de validade dos produtos quando
vai ao supermercado?
7. Quantas vezes você se alimenta por dia?
8. Quais alimentos você consome em maior quantidade?
2ª SEMANA
Continue copiando e respondendo no seu caderno:

5° ANO – SEMANA 10 – ANO: 2021 -10

9. Você comia algum alimento que deixou de comer ou passou a comer algum
alimento que não comia?
10. Em nossa escola tem desperdício de alimentos?
11. O que podemos fazer para evitar o desperdício?
12. Em sua casa tem desperdício de alimentos?
13. Que providências podem ser tomadas pela família para evitar o desperdício?
14. Coloque V se a informação for verdadeira e F se for falsa.
( ) Uma boa alimentação dá energia para o corpo funcionar bem.
( ) Tenho que comer muito para ter saúde.
( ) Só preciso comer se estiver com fome.
( ) A alimentação deve ser nutritiva, variada e em quantidade suficiente para
ajudar no crescimento e desenvolvimento do organismo.
15. Faça um desenho com alimentos que você mais gosta de comer.

5° ANO - 9ª Coletânea de Atividades Pedagógicas - CAPS

Aluno(a):______________________________________________Turma:____

GEOGRAFIA
Objetivos de aprendizagem ou habilidade (do Currículo do ES): Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas
(relevo, cobertura vegetal, rios, etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas.
1ª SEMANA

ATIVIDADES
1) Por que o desmatamento coloca em ameaça os recursos naturais e o meio ambiente?
2) Quais são as principais causas, ou seja, o que provoca o desmatamento?
3) Quais as principais consequências ao meio ambiente e aos seres vivos devido a prática do
desmatamento?

2ª SEMANA

5° ANO – SEMANA 10 – ANO: 2021 -11

 Livro didático “Vamos Aprender”
Leitura das páginas 52,53,54 e 55.
Atividade 2 da página 55;
Atividades 1 e 2 das páginas 56 e 57.
5° ANO - 9ª Coletânea de Atividades Pedagógicas - CAPS
Aluno(a):______________________________________________Turma:____

HISTÓRIA
Objetivos de aprendizagem ou habilidade (do Currículo do ES): Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de comunicação
e avaliar os significados sociais, políticos e culturais atribuídos a elas, identificando registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço
para entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, armazenamento e desenvolvimento do
conhecimento na vida social e na organização do trabalho.

1ª SEMANA
Copie o texto abaixo no caderno.
PATRIMÔNIO HISTÓRICO E PATRIMÔNIO CULTURAL

Patrimônio cultural é o conjunto de bens que contam a história de um povo através de seus
costumes, comidas típicas, religiões, cantos, danças, festas...
O patrimônio histórico e o patrimônio cultural são complementares, pois os dois contam a
história e representam a cultura e a forma de viver de uma sociedade. E como são parte da história
e da cultura de um povo, deve ser defendido e protegido por esse mesmo povo.

Livro didático “Buruti Mais História”, leitura do texto na página 86.

Atividades 1 e 2 da página 87(responder no próprio livro).

2ª SEMANA
Leitura do texto na página 88 e 89.
Atividades 3 e 4 (responder no próprio livro).

5° ANO - 9ª Coletânea de Atividades Pedagógicas - CAPS

Aluno(a):______________________________________________________Turma:_____
LÍNGUA INGLESA
Objetivo: Revisar o verbo to be e aprender alguns adjetivos.

1ª SEMANA

5° ANO – SEMANA 10 – ANO: 2021 -12

Vocabulary : Fine = Bem / Good = Bom / Tired = Cansado / Sad = Triste Sick = doente / Angry
= zangado / Hungry = com fome / Thirsty = Com sede Sleepy = Com sono / Scared = assustado /
Happy = feliz / Confused = Confuso

Atividade 1

Traduzir para Português

A- I am happy.

B- She is fine.

C- They are scared.

D- We are brothers.

E- He is confused.

F- You are hungry.

Atividade 2

Complete as frases com o verbo to be: AM – IS – ARE

A- It______ a cat.

B- Helen______ thirsty.

C- They______ tired.

D- We_______ angry.

E- You_______ sad.

F- Robert_____ fine.

2ª SEMANA

Atividade 3

Traduza as frases da atividade 2 para português

Atividade 4

Desenhe cinco emojis e escreva uma frase em inglês para cada um e traduze-as para o Portu-
guês:

5° ANO – SEMANA 10 – ANO: 2021 -13

 5° ANO - 9ª Coletânea de Atividades Pedagógicas - CAPS
Aluno(a):______________________________________________________Turma:_____
ARTE
Orientações: As atividades deverão ser feitas no caderno de Arte, com margem de 2 centímetros. Os textos informativos devem ser colados no
caderno. Após o termino da atividade, o aluno deverá assinar seu nome na parte inferior direita do caderno. Todas as imagens das atividades de
Arte serão postadas coloridas no grupo do Whats app.
Objetivo: Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais colagem).

Olá! Como você está? Descansado e preparado para o 2º semestre? Vamos continuar sendo felizes, todos
nós!
Você se lembra das Coletâneas onde trabalhou desenhos bidimensionais, tridimensionais e o jogo
de luz e sombra em uma esfera tridimensional? Foram atividades que exigiu atenção, cuidado e paciência.
Mas no final você conseguiu concluir com satisfação e ficou muito bom.
Agora iremos partir para um campo das Artes Visuais que vai fazer com que você use a sua
sensibilidade para concluir. Você fará uma colagem, usando cores e texturas variadas.
Observe as imagens do livro didático nas páginas 32, 33, 44 e 45. São obras da artista plástica
Adriana Varejão. São obras compostas por fotografias grafite e óleo sobre tela. Além destas técnicas Adriana
Varejão também trabalhou com colagem dando uma textura toda especial ás suas obras. Ela usa fotografias
para fazer as suas colagens. Ela usa diferentes materiais proporcionando assim uma variedade de texturas.
Observe a obra abaixo:

Esta obra está disponível no link: https://br.pinterest.com/pin/509891989060959565/

Caso você queira conhecer outras obras de Adriana Varejão é só acessar o link. Esta artista trabalha
com todos os elementos que você já estudou: formas geométricas, desenho, bidimensionalidade,
tridimensionalidade, luz e sombra e agora colagem.
Se entrar nos sites sugeridos você poderá apreciar e entender um pouco mais sobre o processo de colagem.
https://www.youtube.com/watch?v=8MaJwMPo5ts
https://www.youtube.com/watch?v=0brqGsbkNws
https://www.youtube.com/watch?v=RfSkKC9rrAs
https://revistacasaejardim.globo.com/Casa-e-Jardim/Arte/noticia/2019/01/artista-recria-quadros-famosos-
usando-fita-adesiva.html (visite este, você vai amar),

Agora vamos por a mão na massa. Vamos para a nossa atividade artística.
A seguir você tem uma obra de arte sem cor. Está com os contornos em preto e você deverá colocar cores
nela através de colagem. Preste atenção, você não deve colorir nem pintar. Você irá fazer colagem. Use
papéis, tecidos ou outros materiais que tiver em casa de cores variadas e dê uma textura bem legal na obra.
O uso do papel é importante, mas não o único material a ser usado.
O desenho abaixo se inspirou na obra de arte que é uma pintura chamada “ Moça com brinco de pérola” de
Johannes Vermeer.
Capriche na atividade.
Beijinhos multicores com textura de tecido, papel, flores, folhas......

5° ANO – SEMANA 10 – ANO: 2021 -14

5° ANO – SEMANA 10 – ANO: 2021 -15
 5° ANO - 9ª Coletânea de Atividades Pedagógicas - CAPs
Aluno(a):______________________________________________________Turma:_____
EDUCAÇÃO FÍSICA
(EF35EF05-05/ES) Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco, rede/parede e invasão, identificando seus elementos
comuns e criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo. O
aprofundamento da complexidade pode se dar com a proposição da prática de esportes que não sejam conhecidos pelos estudantes.

TEMA: OLIMPÍADA

Com a intenção de promover a amizade e integração entre os povos através de competições

esportivas saudáveis os gregos criaram os jogos de Olímpia.
Os jogos olímpicos ocorrem de quatro em quatro anos e conta com a participação de atletas de quase
todos os países do mundo. Os jogos que era para ter acontecido em Tóquio (Japão) no meio de 2020, foram
adiados para este ano que iniciará no período de 23 julho a 8 de agosto. Tocha Olímpica é um
dos principais símbolos dos Jogos Olímpicos, remetendo aos rituais e tradições originais das Olimpíadas
e sua chama refere-se a pureza.
A bandeira olímpica é formada por cinco anéis, de cores diferentes: (azul - Europa, amarelo - Ásia,
preto – África, verde – Oceania, vermelho - América) que são entrelaçados e representam cinco continentes.
O governo japonês realizou um gigantesco concurso cultural para a escolha dos mascotes, em que
os jurados foram as crianças do país! Os escolhidos foram Miraitowa e Someity, criados pelo ilustrador
gráfico Ryo Taniguchi.
As modalidades olímpicas são todas as especialidades disputadas durante os jogos. Ao todo existem
atualmente 47 modalidades olímpicas e 36 esportes. O futebol, a natação e o vôlei são alguns dos esportes
mais populares do mundo que são disputados durante a competição.
Atletismo;
• Badminton; • Beisebol/Softball (estreia em 2021): Beisebol e Softball;
• Basquete: Basquetebol e Basquete 3x3 (estreia em 2021); • Boxe; • Canoagem;
• Velocidade; • Caratê (estreia em 2021); • Ciclismo: Estrada, Pista, BMX, Freestyle, Mountain bike; •
Esgrima; • Escalada esportiva (estreia em 2021); • Futebol;
• Ginástica: Ginástica artística, Ginástica rítmica, Trampolim; • Golfe; • Handebol;
• Hipismo; • Hóquei sobre a grama; • Judô; • Levantamento de peso; • Lutas: Livre, Greco-romana;
• Nado sincronizado; • Natação; • Pentatlo moderno; • Polo aquático; • Remo; • Rugby ;
• Saltos Ornamentais; • Skate (estreia em 2021); • Slalom; • Surf (estreia em 2021);
• Taekwondo; • Tênis de mesa; • Tênis de quadra; • Tiro com arco; • Tiro; • Triatlo;
• Vela; • Voleibol: Vôlei de quadra, Vôlei de praia.
Atividades:
1 – Caça palavras.

5° ANO – SEMANA 10 – ANO: 2021 -16

2 - Descubra o nome da modalidade olímpica e pinte o desenho:
-

5° ANO – SEMANA 10 – ANO: 2021 -17