AGRUPAMENTO DE ESCOLAS De São Pedro Do Sul

ANO LETIVO

PLANIFICAÇÃO - CURSO PROFISSIONAL DE NÍVEL SECUNDÁRIO

TÉCNICO DE AUXILIAR DE SAÚDE
DISCIPLINA: BIOLOGIA

ANO/TURMA: 11ºF

GESTÃO DO TEMPO:

MÓDULO A5
Nº DE TEMPOS
(45MIN)/
MÓDULO B1 Nº DE TEMPOS
(45MIN)/
HORAS HORAS
DESENVOLVIMENTO 19 DESENVOLVIMENTO 19
PROGRAMÁTICO PROGRAMÁTICO
AVALIAÇÃO 4 AVALIAÇÃO 4
AUTO E HETEROAVALIAÇÃO 1 AUTO E HETEROAVALIAÇÃO 1
TOTAL 24TL/18H TOTAL 24TL/18H

Nº DE TEMPOS Nº DE TEMPOS
MÓDULO B2 (45MIN)/
HORAS
MÓDULO B3 (45MIN)/
HORAS
ATIVIDADES DE DIAGNÓSTICO 2 DESENVOLVIMENTO 19
PROGRAMÁTICO
DESENVOLVIMENTO 19 AVALIAÇÃO 4
PROGRAMÁTICO
AVALIAÇÃO 2 AUTO E HETEROAVALIAÇÃO 1
AUTO E HETEROAVALIAÇÃO 1
TOTAL 24TL/18H TOTAL 24TL/18H

Aprendizagens Essenciais:

• Distinguir processos de reprodução assexuada e sexuada, relacionando-os com os

diferentes processos de divisão celular que lhes são inerentes.

• Observar, interpretar, esquematizar e legendar imagens de meiose em fotografias ou

esquemas.

• Relacionar os processos de formação de gâmetas por meiose e posterior fecundação

com a possibilidade de ocorrência de mutações cromossómicas.

• Explicar as potencialidades e limitações associadas aos diferentes tipos de reprodução,

em termos de capacidade de colonização de um meio e adaptação a novos desafios
ambientais.

• Interpretar e comparar diferentes tipos de ciclos de vida, no que respeita às estratégias

reprodutoras utilizadas, alternância de fases nucleares e localização da meiose.

• Mobilizar conhecimentos sobre reprodução e ciclos de vida para construir opiniões

fundamentadas acerca das intervenções humanas sobre a Biosfera.
• Conhecer conceitos básicos de hereditariedade e genética.

• Reconhecer a importância dos trabalhos de Mendel e Morgan no estudo da

transmissão de características hereditárias.

• Interpretar casos e resolver exercícios simples de hereditariedade envolvendo um ou

dois pares de alelos; casos de dominância completa, codominância, alelos múltiplos e
hereditariedade ligada ao sexo.

• Relacionar as características fenotípicas de um indivíduo com as interações do seu

genótipo com o ambiente.

• Interpretar e construir árvores genealógicas.

• Integrar conhecimentos relacionados com o aparecimento de mutações génicas e

cromossómicas (estudados em módulos anteriores) com os que explicam a sua
transmissão hereditária.

• Compreender que a construção do conhecimento científico é condicionada pelos

contextos socioculturais, éticos e tecnológicos da época em que os cientistas vivem.

• Reconhecer a importância da investigação em genética na resolução de problemáticas

atuais, nomeadamente, os relacionados com o tratamento e o controlo de doenças, o
melhoramento de culturas e a produção de alimentos.

• Distinguir seres procariontes de eucariontes, coloniais de pluricelulares, enfatizando

aspetos relacionados com o respetivo grau de complexidade.

• Relacionar o conceito de diferenciação celular com o de pluricelularidade.

• Interpretar dados de natureza diversa relativos ao evolucionismo, distinguindo

Lamarkismo de Darwinismo e Neodarwinismo.

• Relacionar a capacidade adaptativa de uma população com a sua variabilidade.

• Identificar critérios subjacentes a diferentes sistemas de classificação e discutir

respetivas vantagens e limitações.
• Utilizar chaves dicotómicas simples e conhecer regras básicas de nomenclatura.

• Refletir sobre implicações decorrentes da intervenção do homem na natureza,

nomeadamente os que promovem a seleção artificial de espécies ou os cruzamentos
não aleatórios dos seus indivíduos.

• Reconhecer o carácter provisório dos conhecimentos científicos, a sua dependência de

contextos de natureza diversa, bem como a importância dos contributos da história do
pensamento científico para compreender as perspetivas atuais.

• Distinguir processos de regulação nervosa de processos de regulação hormonal, ao

nível das estruturas envolvidas e dos respetivos mecanismos de ação.

• Conhecer exemplos de seres endotérmicos e ectotérmicos e de seres

osmorreguladores e osmoconformantes, discutindo os aspetos que fundamentam tais
classificações.
• Prever mecanismos de resposta fisiológica a variações térmicas e osmóticas para o
caso dos seres humanos, mobilizando conceitos de termorregulação nervosa e ação da
hormona ADH (hormona antidiurética), respetivamente.

• Compreender os conceitos de retroalimentação positiva e negativa.

• Conhecer pelo menos dois exemplos de fitohormonas, respetivos efeitos e exemplos de

aplicações práticas à agricultura/floricultura.

• Planificar, executar e avaliar atividades laboratoriais/experimentais.

• Mobilizar conhecimentos para analisar criticamente comportamentos pessoais e/ou

sociais relacionados com mecanismos de termorregulação, osmorregulação e utilização
de fitohormonas.

•Conhecer conceitos básicos de hereditariedade e genética.

• Reconhecer a importância dos trabalhos de Mendel e Morgan no estudo da

transmissão de características hereditárias.

• Interpretar casos e resolver exercícios simples de hereditariedade envolvendo um ou

dois pares de alelos; casos de dominância completa, codominância, alelos múltiplos e
hereditariedade ligada ao sexo.

• Relacionar as características fenotípicas de um indivíduo com as interações do seu

genótipo com o ambiente.

• Interpretar e construir árvores genealógicas.

• Integrar conhecimentos relacionados com o aparecimento de mutações génicas e

cromossómicas (estudados em módulos anteriores) com os que explicam a sua
transmissão hereditária.

• Compreender que a construção do conhecimento científico é condicionada pelos

contextos socioculturais, éticos e tecnológicos da época em que os cientistas vivem.

• Reconhecer a importância da investigação em genética na resolução de problemáticas

atuais, nomeadamente, os relacionados com o tratamento e o controlo de doenças, o
melhoramento de culturas e a produção de alimentos.
GESTÃO DE CONTEÚDOS:

Nº de
tempos MÓDULO/Temas Subdomínios/Conteúdos
(45min)

• Conceitos básicos de hereditariedade e genética.

• Noção de gene, alelo, genótipo, fenótipo, genoma.
• Noção de genes dominante/recessiva ou codominante.
1º PERÍODO • Noção de indivíduo homozigótico e heterozigótico.
• O sistema sanguíneo ABO como um caso de alelos
MÓDULO B3 múltiplos e codominância.
24TL HEREDITARIEDAD • A hemofilia e o daltonismo como exemplos de
E hereditariedade ligada ao sexo.
• As mutações génicas ou cromossómicas como
contributos para aumentar a diversidade dos indivíduos
e das populações.
• Os agentes mutagénicos e suas repercussões.
• A engenharia genética como um meio que procuram
dar resposta a problemáticas atuais, nomeadamente o
tratamento ou controlo

Nº de
tempos MÓDULO/Temas Subdomínios/Conteúdos
(45min)

• Os processos de Bipartição, Fragmentação,

Gemulação, Partenogénese e Esporulação como
estratégias de reprodução assexuada.
• A reprodução assexuada, vantagens e
desvantagens.
MÓDULO B2 • A reprodução sexuada como um tipo de
1º e24TL
2º PERÍODOS
PROCESSOS DE reprodução que assegura a variabilidade genética.
REPRODUÇÃO • A meiose e a fecundação como processos que
contribuem para essa variabilidade.
• O hermafroditismo.
• A meiose e os seus acontecimentos sequenciais
(divisões reducional e equacional); o crossing-over e
a separação aleatória de cromossomas e
cromatídios como contributos para a variabilidade
dos seres vivos.
• As gónadas/gametângios como locais onde ocorre
produção de gâmetas.
• Os gâmetas e esporos como células reprodutoras.
• Ciclos de vida haplontes, diplontes e
haplodiplontes.
 Nº de
tempos MÓDULO/Temas Subdomínios/Conteúdos
(45min)

• Mecanismos fisiológicos de regulação da temperatura

2º PERÍODO corporal face a variações do meio externo.
• Seres endotérmicos e ectotérmicos
• A propagação de impulsos nervosos
MÓDULO B1
24TL REGULAÇÃO DO
• Mecanismos fisiológicos de regulação da pressão
MEIO INTERNO osmótica no interior do seu organismo face a variações
do meio externo.
• Seres osmorreguladores e osmoconformantes.
• A osmorregulação em dos seres vivos aquáticos em
diferentes condições de salinidade.
• Regulação nas plantas: as fitohormonas.

Nº de
tempos MÓDULO/Temas Subdomínios/Conteúdos
(45min)

• Célula dos seres eucariontes (uni ou pluricelulares) e

células dos eucariontes.
• Da unicelularidade a pluriceluraridade.
2º e 3º PERÍODOS • Explicações para a evolução dos seres vivos
(Lamarkismo, Darwinismo, Neodarwinismo e a teoria
atual da evolução).
• O evolucionismo.
• Mecanismos de evolução divergente ou convergente.
24TL MÓDULO A5 • O homem e sua interferência na capacidade adaptativa
EVOLUÇÃO E e evolutiva dos seres vivos.
CLASSIFICAÇÃO
• A sistemática como um conceito abrangente que
engloba modelos evolutivos e taxonomia.
• As diferentes categorias taxonómicas. (Reino, Filo,
Classe, Ordem, Família, Género, Espécie) e o seu
carácter universal.
• Os sistemas de classificação e os seus diferentes
critérios.
• Os critérios subjacentes à classificação de Whittaker.