E51

PROGRAMA
DE
BIOLOGIA
11ª Classe
Formação de Professores do
1º Ciclo do Ensino Secundário
Ficha Técnica

Título
Programa de Biologia - 11ª Classe
Formação de Professores do 1º Ciclo do Ensino Secundário
Editora
Editora Moderna, S.A.
Pré-impressão, Impressão e Acabamento
GestGráfica, S.A.
Ano / Edição / Tiragem / N.º de Exemplares
2013 / 2.ª Edição / 1.ª Tiragem / 2.000 Ex.

E-mail: geral@editoramoderna.com

© 2013 EDITORA MODERNA

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judicial, de acordo com o estipulado no código dos direitos de autor.
 ÍNDICE

Introdução ----------------------------------------------------------------------- 4
Objectivos Gerais da Disciplina ------------------------------------------------ 5
Objectivos Gerais na 11ª Classe ------------------------------------------------- 6
Esquema Geral dos Conteúdos ------------------------------------------------- 7
Sugestões Metodológicas ------------------------------------------------------ 10
Avaliação ----------------------------------------------------------------------- 11
Bibliografia --------------------------------------------------------------------- 13

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 11ª CLASSE

INTRODUÇÃO
A melhoria da qualidade científico-pedagógica dos professores constitui
uma das condições fundamentais para elevar o nível da qualidade de ensino, de
maneira que se adapte às mudanças sócio-económicas do País.

Portanto, a disciplina de Biologia visa proporcionar, ao futuro professor,

competências para a profissão, expressando a interacção das componentes que
reforçam a cultura geral científica, no âmbito desta ciência, e profissional.

A formação profissional, na Especialidade de Biologia e Química, requer o

aprofundamento dos conhecimentos específicos já adquiridos, o que pressupõe
o desenvolvimento de competências e capacidades científicas e pedagógicas,
de modo a poderem gerir os programas da disciplina no 1º ciclo do ensino
secundário.

Porém, devido à complexidade e desenvolvimento da Biologia, o futuro

professor tem o dever de manter-se o suficientemente informado para cumprir
a tarefa de sensibilizar os mais novos para a importância da disciplina. É
fundamental que o aluno desenvolva capacidades que lhe permitam compreender
as aplicações e os efeitos possíveis do conhecimento científico e tecnológico.

A integração educativa destas duas realidades justifica-se plenamente

para a formação profissional, fundamentalmente, na criação de situações de
aprendizagem, para os futuros alunos, assegurando a intervenção dos adolescentes
no acto de uma aprendizagem e nas relações interdisciplinares que promovam o
desenvolvimento integral e harmonioso.

Procura-se ajudar o professor a conseguir um maior sucesso escolar através de

experiências que a disciplina proporciona, recorrendo a diferentes áreas do saber,
bem como pela abordagem interdisciplinar que a caracteriza e pela valorização
das vivências do aluno, que ressaltam das actividades propostas.

O programa desenvolve-se numa perspectiva multifacetada, que se baseia

na integração de saberes como forma de apreensão e explicação da realidade,
evitando a compartimentação dos conteúdos.

Promove-se, desta forma, a aprendizagem pela consciencialização dos

problemas existentes, contribuindo para a formação de um indivíduo autónomo
e actuante, capaz de sugerir meios e tomar atitudes para solucionar problemas.

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 PROGRAMA DE BIOLOGIA

OBJECTIVOS GERAIS DA DISCIPLINA

›› Aprofundar o trabalho de exploração de conteúdos no âmbito da Biologia,
com o apoio das diferentes áreas científicas.

›› Interpretar os resultados experimentais obtidos por investigadores na área

da Biologia.

›› Realizar experiências e observações que proporcionem a apropriação de

conhecimentos sólidos.

›› Interpretar modelos, gráficos e diagramas.

›› Consciencializar para a defesa do meio ambiente, espaço de partilha a

manter em equilíbrio.

›› Compreender as implicações do conhecimento biológico sobre problemas

que mais preocupam o homem e a sociedade.

›› Compreender os problemas ecológicos da industrialização e a gestão dos

recursos naturais.

›› Desenvolver o espírito de iniciativa, a criatividade, o sentido de

responsabilidade.

›› Incentivar a investigação educacional na área de Biologia, virada para a

resolução de problemas actuais.

›› Desenvolver autonomia e a pesquisa para a aquisição independente dos

conhecimentos.

›› Compreender teorias sobre a origem dos seres vivos na Terra.

›› Analisar os factores da diversidade dos seres vivos.

›› Compreender o papel da classificação biológica para o estudo dos seres

vivos.

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 11ª CLASSE

OBJECTIVOS GERAIS NA 11ª CLASSE

›› Conhecer as diferenças fundamentais entre a reprodução assexuada e
reprodução sexuada.

›› Interpretar a complementaridade da meiose e da fecundação na reprodução

sexuada.

›› Compreender os aspectos da morfofisiologia da reprodução humana.

›› Compreender os princípios básicos da genética humana.

›› Interpretar os resultados de cruzamentos que envolvam genes autossómicos

e genes heterossómicos.

›› Compreender a importância das classificações biológicas.

›› Conhecer os aspectos fundamentais da classificação das plantas.

›› Compreender a diversidade de ciclos de vida que ocorrem nas plantas.

›› Interpretar o significado evolutivo do desenvolvimento progressivo da

geração esporófita e a redução da geração gametófofita no ciclo de vida das
plantas.

›› Relacionar o sucesso das angiospérmicas com características específicas

das plantas.

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 PROGRAMA DE BIOLOGIA

ESQUEMA GERAL DOS CONTEÚDOS

Iº TRIMESTRE
5 horas/semana

Unidade 1 - Continuidade da Vida - Reprodução

›› Reprodução assexuada.
›› Reprodução sexuada:
• Meiose e a fecundação.
›› Reprodução humana:
• Sistema reprodutor feminino e sistema reprodutor masculino;
• Estrutura das gónadas;
• Gametogénese,
• Ciclos sexuais da mulher;
• Regulação hormonal;
• Fecundação, gravidez e parto;
• Planeamento familiar;
• Infecções sexualmente transmissíveis.

IIº TRIMESTRE

Unidade 2 - Hereditariedade

›› Perspectiva histórica da genética.

›› Hereditariedade autossómica com dominância:
• Monoibridismo;
• Diibridismo;
• Leis de mendel.
›› Dominância incompleta e codominância.
›› Teoria cromossómica da hereditariedade.
›› Alelos múltiplos:
• Sistema sanguíneo abo;
• Sistema rhesus.
• Ligação factorial.

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 11ª CLASSE

›› Hereditariedade ligada aos cromossomas sexuais.

›› Alteração do material genético:
• Mutações genéticas;
• Anemia falciforme ou drepanocitose;
• Mutações cromossómicas.

Unidade 3 - Diversidade e Classificação das Plantas

›› Lineu e o desenvolvimento das classificações biológicas:

• Hierarquia taxonómica;
• Nomenclatura - regras básicas.
›› Plantas não vasculares – divisão bryophyta.
›› Ciclo biológico do musgo.
›› Plantas vasculares - divisão tracheophyta:
• Classe filicinae - ciclo biológico de uma filicínea;
• Classe gimnospermae - ciclo biológico de uma gimnospermae.
›› Classe angiospermae - ciclo biológico de uma angiospermae:
• Monocotiledóneas e dicotiledóneas.

IIº TRIMESTRE

Unidade 4 - Morfologia das Plantas

›› Tecidos vegetais.
›› Estrutura dos órgãos das angiospermae:
• Estrutura da raiz;
• Estrutura do caule;
• Estrutura da folha.
›› Fisiologia das plantas:
• Nutrição das plantas;
• Digestão e mobilização de reservas;
• Nutrientes das plantas;
• Transporte nas plantas;
• Absorção de água e dos sais minerais;
• Transporte pelo xilema;

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 PROGRAMA DE BIOLOGIA

• Pressão radicular;
• Teoria da tensão-coesão;
• Controlo da transpiração foliar;
• Transporte pelo floema;
• Hipótese do fluxo de massa.
›› Regulação hormonal nas plantas:
• As hormonas e o desenvolvimento das plantas;
• Hormonas do crescimento;
• Regulação da germinação.

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 11ª CLASSE

SUGESTÕES METODOLÓGICAS
Para o desenvolvimento da disciplina, sugere-se a utilização de diferentes
metodologias dinâmicas que passamos a indicar:

Pesquisa individual:
Utiliza-se a partir de temas organizadores dos conteúdos que estão a ser
trabalhados. Terá como objectivo o de aprofundar e complementar capacidades
de auto-formação.

Visitas de estudo:
Organizam-se de acordo com um roteiro previamente estabelecido. Pressupõe
o registo de dados, anotações e um documento síntese para defender as reflexões
em torno dos apontamentos e registos.

Trabalho de laboratório:
A actividade experimental no laboratório permite ao aluno, numa situação de
aprendizagem, construir o seu próprio conhecimento, manipulando o material
laboratorial.

Construção e interpretação de gráficos, diagramas e esquemas:

São elementos textuais que podem facilitar a aprendizagem científica e
desenvolver a capacidade de resolução de problemas.

Pesquisa bibliográfica:
Constitui um meio excelente de investigação e aprofundamento dos
conhecimentos, recorrendo a fontes diversas.

Debates:
Deve ser promovido em pequenos grupos. Revela-se útil para despertar o
interesse dos alunos e desenvolver a participação da turma.

Sublinhamos que, todas as sugestões podem ser utilizadas em cada uma das
classes no desenvolvimento das diferentes unidades, como forma de variar a
metodologia durante o processo de ensino e facilitar a aprendizagem.

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 PROGRAMA DE BIOLOGIA

AVALIAÇÃO
MODALIDADES DE AVALIAÇÃO

Avaliação diagnóstica:

Função Pedagógica
›› Identificação de recursos e das necessidades dos alunos.

Momentos de utilização
›› Início de uma aprendizagem, ciclo, ano.

Instrumentos
›› Entrevista - individual ou colectiva.
›› Provas abertas.
›› Observação.

Avaliação formativa:

Função Pedagógica
›› Recolha de informações.
›› Regulação pedagógica.
›› Análise e interpretação dos erros.

Momentos de utilização
›› Durante a aprendizagem.
›› Acompanhamento das aprendizagens.

Instrumentos
›› Observação.
›› Entrevista.
›› Provas.
›› Análise dos erros.
›› Auto-avaliação.

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 11ª CLASSE

Avaliação sumativa:

Função Pedagógica
›› Constatação do afastamento em relação à norma.

Momentos de utilização
›› Fim da aprendizagem.

Instrumentos
›› Prova individual em tempo limitado (exame).

OBJECTO DA AVALIAÇÃO

Devem ser avaliados os seguintes aspectos:

›› Domínio das teorias, leis e princípios;

›› Grau de compreensão dos fenómenos abordados;
›› Capacidade de aplicar os conhecimentos adquiridos;
›› Capacidade de manusear os aparelhos e utensílios de laboratório;
›› Capacidade de interpretar os fenómenos observados;
›› Capacidade de observação e descrição.

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

Devem ser utilizados instrumentos diversificados, tais como: testes escritos,

ensaios experimentais, pesquisas individuais e/ou de grupo, diálogo com o aluno.

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 PROGRAMA DE BIOLOGIA

BIBLIOGRAFIA
AMABIS, J. M., MARTHO, G. R. - Curso Básico De Biologia Vol. 1,2 E 3,
Editora Moderna, São Paulo, 1989.

Marsahall Edition Limited - The Human Body, Londres, 1989.

FERREIRA, J. M. - Ecologia - O Meio Físico No 1º Ciclo, Ese Setubal, 1988.

GUYTON, M.D. - Fisiologia Humana, 6ª Edição, Interamericana, S. Paulo,

1988.

ODUM, E. P. - Fundamentos Da Ecologia, Fundação Calouste Gulbenkian,

Lisboa, 1988.

STORER, T. e outros - Zoologia Geral, 6ª Edição, Companhia Editora Nacional,

S. Paulo, 1991.

MORENO, A. - Anatomofisiologia, Tomos I, II,III e IV, ISEF, Centro de

Documentação e Informação, Lisboa, 1985.

KNAPIC, D. - Biologia 10º e 11º Ano, Plátano Editora.

UNESCO - Rapport Mondial Sul La Science, Editions Unesco, Paris, 1996.

MEYER, B.S. e outros - Introdução à Fisiologia Vegetal, Fundação Calouste

Gulbenkian, Lisboa, 1970.

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