Aulas Equações logarítmicas

90 e 91

log (x (x + 2)) = 3 x 2 + 2x = 2 3 x 2 + 2x - 8 = 0
1. a) log2 x + log2 (x + 2) = 3 + ) 2 +* +*
x >0 x >0 x >0
(x = 2 ou x = -4)
+) + x =2
x >0
V = {2}
b) log3 (2 - x) - log3 (2 + x) - log3 x + 1 = 0 + log3 (2 - x) + log3 3 = log3 (2 + x) + log3 x
Z
6 - 3x = 2x + x 2
log3 ((2 - x) $ 3) = log3 ((2 + x) x) ]] x2 + 5x - 6 = 0
+) + [x > 0 +*
x >0 ] 0< x <2
2 - x >0
\
(x = 1 ou x = -6)
+) + x =1
0< x <2
V = {1}
2x = | x - 15|
$ 4 log |x - 15| + )
1 1
c) log (2x) = log (x - 15)4 + log (2x) =
4 4 x >0
(x - 15 = 2x ou x - 15 = -2x) (x = -15 ou x = 5)
+) +) +x =5
x >0 x >0
V = {5}
log2 (2y) log2 2 + log2 y 1 + t log2 (4y)
2. Sendo t = log2  y, log4 (2y) = = = , log8 (4y) =
2 2 2 3
log2 4 + log2 y 2+t log2 (8y) log2 8 + log2 y 3+t
= = e log16 (8y) = = = .  Assim:
3 3 4 4 4
Z Z t(3 + t) (2 + t)(1 + t) Z2
] 2+t ] = ]t + 3t - 4 = 0
] t 3 ] 4 6
log2 y log8 (4y) = ] ]t = log y
= + [ 1+ t 3 + t + [t = log2 y +[ 2
log 4 (2y) log16 (8y) ] 2 4 ]t ! -3 ]t ! -3
]t = log y ] ]t ! 1
2 t ! -1 \ -
\ \
Z(t = 1 ou t = -4)
]
]t = log2 y 1
+[ + log2 y = 1 ou log2 y = -4 + y = 2 ou y = 2-4 =
] t ! - 3 16
]t ! 1
\ -

1
V = (2, 2
16

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 1

222
 Z 2
] x(x - 1) = x - 1
]] 1
1 1 1- > 0
3. log x 2 - 1 x + log x 2 - 1 d1 - n = 1+ log x 2 - 1 e x d1 - n o = 1+ [
2 2 x
x x 2
] x - 1> 0
] 2
x 1!1
\ -
Zx = 1
]
]]1 - 1 > 0
1
+[ x . Como 12 - 1 = 0 d ou 1 - = 0 n não é positivo, V = Q.
] x 2 - 1> 0 1
] 2
x !2
\
log ((x + 2)(x - 2)) = log2 (x2 - 4)
4. log2 (x + 2) + log2 (x - 2) = log2 (x 2 - 4) + * 2
x >2
x2 - 4 = x2 - 4
+* + x >2
x >2
V = ]2; +3[
5. log2x (4x) = logx (8x) + log2x (2 $ 2x) = logx (x $ 8) + log2x 2 + log2x (2x) = logx x + logx 8
1 3
+ log2x 2 + 1 = 1 + logx 8 + log2x 2 = 3 logx 2 + =
log2 (2x) log2 x
Zlog x = 3(log 2 + log x) Z]log x 3
]] 2 2 2 =- 3
] 2 2 - 2
+[ 2 log x ! 0 + [log x ! 0 + x = 2 = 2
]log (2x) ! 0 ]]
2 4
2 log ( 2x ) ! 0
\ \ 2
V=) 3
2
4

6. Sendo 25log x = (5log x)2 e x log 5 = 5log x, 25log x - 5 = 4x log 5 + (5log x )2 - 4 $ 5log x - 5 = 0
y2 - 4y - 5 = 0 (y = 5 ou y = -1)
+* +* log x + 5log x = 5 + log x = 1+ x = 10
y = 5log x y =5

V = {10}
(2 + y) y = 8
7. x2 + log3 x = 38 + log3 (x2 + log3 x) = log3 38 + (2 + log3 x) $ log3 x = 8 + *
y = log3 x

y 2 + 2y - 8 = 0 (y = 2 ou y = -4)
+* +* + log3 x = 2 ou log3 x = -4 + x = 32 = 9 ou
y = log3 x y = log3 x
1
x = 3-4 =
81
1
V = (9, 2
81

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 2

222
 Aula Sistemas de equações logarítmicas
92

2 log2 x + log2 y = 8
+ * log2 x
2 log2 x + log2 y = 8 2 log2 x + log2 y = 8
1. a) * log2 y +*
log 4 x - log 4 y = 2 - =2 log2 x - log2 y = 4
2 2

log2 x = 4 x = 2 4 = 16
+* +*
log2 y = 0 y =1

V = {(16; 1)}
Z(y 10 e x 100)
x x ]] = =
log e o = 1
b) * +* y
= 10 x 10y x 10y
+* +* 2
= =
y +[ ou
xy 1000 10y $ y = 1000 y = 100 ]
log (xy) = 3 = (y = -10 e x = -100)
\
V = {(100; 10), (-100; -10)}
Z2x + y = 1 Zx = 0
] ]
y +1 y +1
log d 3x - n=
2. a) * +*
log (2x - y ) 3 x - = 2x - y > 0 ] x - y = -1 ]y =1
2 2 +[ +[
log (x + y - 2) = log (2x - 1) x + y - 2 = 2x - 1> 0 ]2x - y > 0 ]2x - y > 0
]2x 1> 0 ]2x 1> 0
\ - \ -
Como 2 $ 0 - 1 < 0, V = Q.
Z 2 11
2 2 ]x =
x2 + y2 - 1 = 9 x2 + y2 = 10 ]
b) *
log3 (x + y - 1) = 2
+* 2 +* 2
2
+[
log3 (x2 - y2 + 2) = 1 x - y2 + 2 = 3 x - y2 = 1 9
]] y2 =
2
\
Z
]e x = - 22 e y = - 3 2 o
] 2 2
] ou
Z ]
]e x = - o
22 3 2
]e x = - 22 ou x = 22 o ey=
] ] 2 2
2 2
+[ +[ ou
]e y = - o ]
3 2 3 2
ou y =
ex = o
] 22 3 2
2 2 ] e y =-
\ 2 2
] ou
]
]]e x = 22 e y = 3 2 o
2 2
\

V = *e - o, e - o, e o, e o4
22 3 2 22 3 2 22 3 2 22 3 2
;- ; ;- ;
2 2 2 2 2 2 2 2

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 3

222
 Z
] log2 y log2 (4 - x)
log2 x = log 4 y + log 4 (4 - x) ]log2 x = 2 +
3. *
2
+[
log3 (x + y) = log3 x - log3 y ]]log3 (x + y) = log3 x
y
\
Z Z 2 Z 2
]2 log2 x = log2 (y (4 - x)) ]log2 x = log2 (y (4 - x)) ] x = y (4 - x)
]] x ]] x ]] x
x+y= x+y= x+y=
+[ y +[ y +[ y
]x < 4 ]0 < x < 4 ]0 < x < 4
]y > 0 ] ]
y >0 y >0
\ \ \
Z Z
Z
x (x y) y ] x + y = 4y ](x + y) 2 = 4y $ x Z
] + = 4
] x ] x y ]x + y = 2
]] x + y = x ] x ] x ]]2 = x
+[ y +[ x + y = +[ x + y = +[ y
y y
]0 < x < 4 ] ] ]0 < x < 4
]y > 0 0< x <4 0< x <4 ]y > 0
] ]
\ ]y > 0 ]y > 0 \
\ \
Z
]2y + y = 2 Z 4
]x =
] x = 2y ] 3
+[ +[
2
]0 < x < 4 ]] y =
]y > 0 3
\
\
4 2
V = )d ; n3
3 3

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 4

222
 Aula Quantidade de inteiros entre a e b e diagrama de árvore
93

1. a) Como 1 000 = 7 $ 142 + 6, há 142 múltiplos positivos de 7 menores do que 1 000.

b) Os números divisíveis por 3 e 4 são os múltiplos de mmc (3, 4) = 12.
Como 500 = 12 $ 41 + 8, X tem 41 elementos.
c) Como 785 = 5 $ 157 e 123 = 5 $ 24 + 3, há 157 múltiplos de 5 menores ou iguais a 785,
e 24 múltiplos de 5 menores do que 123. Logo X tem 157 - 24 = 133 elementos.
2. O diagrama de árvore a seguir mostra todas as possibilidades:
R$ 650
+ 50

R$ 600
+ 50 - 40

R$ 550 R$ 560
+ 50 - 40 + 50

R$ 500 R$ 510
- 40 + 50 - 40

R$ 460 R$ 470
- 40 + 50

R$ 420
- 40

R$ 380

Então há 4 possíveis quantias: R$ 380,00, R$ 470,00, R$ 560,00 e R$ 650,00.

3. O diagrama de árvore a seguir mostra todas as possibilidades. O nome indica o vencedor
da partida e os quadros preenchidos significam que o torneio terminou naquela partida.
Jamil Jamil
Jamil Jamil
Jonas Jonas
Jonas
Jonas Jonas

Jamil Jamil
Jamil Jamil Jamil
Jonas Jonas
Jonas Jonas

Contando a quantidade de quadros preenchidos, temos um total de 10 desfechos para

o torneio.

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 5

222
 4. O diagrama de árvore a seguir mostra todas as possibilidades:
3
2 2

1 1

0 0 0

_1 _1

_2 _2

_3

Observando a árvore, há 5 trajetórias possíveis.

5. Há 9 números de um algarismo, 90 números de dois algarismos (10 a 99), e até 450 há 450 - 99
= 351 números de três algarismos. Assim, a pessoa aperta as teclas da máquina 9 $ 1
+ 90 $ 2 + 351 $ 3 = 1 242 vezes.

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 6

222
 Aulas Princípio da adição e princípio da inclusão e exclusão
94 e 95

1. Para acertar a primeira sala, ele precisa de, no máximo, 19 tentativas (se ele errar 19 vezes,
descobre a chave por eliminação). A segunda sala precisa de, no máximo, 18 tentativas, e
assim por diante, até a penúltima sala, que precisa de uma tentativa (a última sala fica,
é claro, com a última chave). Com isso, o zelador precisa de, no máximo, 19 + 18 + 17 + 16
+ ... + 2 + 1 = 190 tentativas.
2. Fazemos o seguinte diagrama de Venn, preenchendo na ordem indicada por números
romanos:

Inglês Espanhol

ii) 450 _ 150 i) 150 ii) 350 _ 150

= 300 = 200

a) 300 alunos estudam somente Inglês.

b) 200 alunos estudam somente Espanhol.
c) O total de alunos que estudam algum idioma estrangeiro é 300 + 150 + 200 = 650.
Sendo x a quantidade total de alunos, x - 650 não estudam nenhum idioma estrangeiro.
x
Assim, x - 650 = + x = 780, ou seja, 780 alunos estudam na última série.
6
d) 780 - 450 = 330 alunos não estudam Inglês.
3. Fazemos o seguinte diagrama de Venn, preenchendo na ordem dos algarismos romanos:

A B

ii) 50 - 30 = 20
iii) 100 - 30 - 20 - 40 = 10 iii) 200 - 30 - 20 - 60 = 90

i) 30

ii) 70 - 30 = 40 ii) 90 - 30 = 60

iii) 300 - 30 - 40 - 60 = 170

C
i) 80

a) 10 pessoas consomem somente o produto A.

b) 90 pessoas consomem somente o produto B.
c) 170 pessoas consomem somente o produto C.

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 7

222
 d) 80 + 10 + 20 + 30 + 90 + 40 + 60 + 170 = 500 pessoas foram consultadas.
e) 20 + 30 + 40 + 60 = 150 pessoas consomem pelo menos dois produtos.
f ) 10 + 20 + 30 + 40 + 60 + 170 = 330 pessoas consomem A ou C.

4. Sendo A, B e C os conjuntos dos inteiros maiores que 100 e menores que 1 000 e que são
múltiplos de 4, de 5 e de 6, respectivamente, temos:
A = {104, 108, 112, ..., 992, 996} = {4 $ 26, 4 $ 27, 4 $ 28, ..., 4 $ 248, 4 $ 249},
B = {105, 110, 115, ..., 990, 995} = {5 $ 21, 5 $ 22, 5 $ 23, ..., 5 $ 198, 5 $ 199} e
C = {102, 108, 114, ..., 990, 996} = {6 $ 17, 6 $ 18, 6 $ 19, ..., 6 $ 165, 6 $ 166}. Assim:
a) Há n (A) = 249 - 26 + 1 = 224 múltiplos de 4.
b) Há n (B) = 199 - 21 + 1 = 179 múltiplos de 5.
c) Há n (C) = 166 - 17 + 1 = 150 múltiplos de 6.
d) Nas condições do enunciado, os múltiplos de 4 e 5 simultaneamente são os múltiplos
de mmc (4, 5) = 20, dados pelo conjunto A + B = {120, 140, ..., 960, 980} = {20 $ 6, 20 $ 7, ...,
20 $ 48, 20 $ 49}, com n (A + B) = 49 - 6 + 1 = 44.
Fazendo um diagrama de Venn, temos:

A B

A_B

Assim, há n (A - B) = n (A) - n (A + B) = 224 - 44 = 180 múltiplos de 4 que não são

múltiplos de 5.
e) Nas condições do enunciado, os múltiplos de 5 e 6 simultaneamente são os múltiplos
de mmc (5, 6) = 30, dados pelo conjunto B + C = {120, 150, ..., 960, 990} = {30 $ 4, 30 $ 5, ...,
30 $ 32, 30 $ 33}, com n (B + C) = 33 - 4 + 1 = 30.
Assim, há n (C - B) = n (C) - n (B + C) = 150 - 30 = 120 múltiplos de 6 que não são múltiplos
de 5.
f ) Como mmc (4, 6) = 12, os números que são simultaneamente múltiplos de 4 e de 6 são
dados pelo conjunto A + C = {108, 120, ..., 984, 996} = {12 $ 9, 12 $ 10, ..., 12 $ 82, 12 $ 83},
com n (A + C) = 83 - 9 + 1 = 75.
Desse modo, há n (A , C) = n (A) + n (C) - n (A + C) = 224 + 150 - 75 = 299 múltiplos
de 4 ou de 6.
g) Como um número é múltiplo de 4, 5 e 6 simultaneamente se, e somente se, é múlti-
plo de mmc (4, 5, 6) = 60, temos:
A + B + C = {120, 180, ..., 900, 960} = {60 $ 2, 60 $ 3, ..., 60 $ 15, 60 $ 16}, com n (A + B + C)
= 16 - 2 + 1 = 15.
Assim, há 15 múltiplos de 4, 5 e 6 simultaneamente.

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 8

222
h) Um número é múltiplo de 4 ou de 6, mas não é múltiplo de 5 se, e somente se, ele
pertence ao conjunto (A , C) - B. Fazendo um diagrama de Venn, temos:

A B

C
(A ∪ C) _ B

Temos (A , C) - B = (A , C) - [(A + B) , (C + B)], assim

n [(A , C) - B] = n (A , C) - n [(A + B) , (C + B)]
= n (A , C) - [n (A + B) + n (C + B) - n (A + B + C)]
= 299 - (44 + 30 - 15) = 240.
Portanto, há 240 múltiplos de 4 ou de 6 que não são múltiplos de 5.

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 9

222
 Aulas Porcentagens: definição, percentual de um número em relação a
96 e 97 outro e variação percentual

15
1. a) 15% =
100
145
b) 145% =
100
875
c) 875% =
100
1000
d) 1 000% = = 10
100
3, 5 35
e) 3,5% = =
100 1 000
0, 25 25
f ) 0,25% = =
100 10 000

2. a) 31% + 22% - 49% + (10%)2 = 0,31 + 0,22 - 0,49 + 0,12 = 0,04 + 0,01 = 0,05 = 5%
b) 9 $ 15% - 105%|5 = 9 $ 0,15 - 1,05|5 = 1,35 - 0,21 = 1,14 = 114%
3. a) 30% de 600 = 0,30 $ 600 = 180
b) 2,5% de 800 = 0,025 $ 800 = 20
c) 200% de 120 = 2,00 $ 120 = 240
d) 30% de 40% de 1 000 = 0,30 $ 0,40 $ 1 000 = 120
4. Ela cresceu 15% de 120 cm = 0,15 $ 120 = 18 cm, chegando a uma altura de 120 + 18
= 138 cm ou 1 m e 38 cm.
5. A quantidade de homens é 45% de 5 000 = 0,45 $ 5 000 = 2 250 e, destes, têm idades
maiores ou iguais a 18 anos (100% - 72%) de 2 250 = (1 - 0,72) $ 2 250 = 0,28 $ 2 250
= 630.
12
6. a) 12 representa = 0,25 = 25% de 48.
48
12
b) 12 representa = 1,5 = 150% de 8.
8
12
c) 12 representa = 3 = 300% de 4.
4
20
7. Ele foi aumentado de = 0,25 = 25%.
80
20
8. Ele foi reduzido de = 0,25 = 25%.
80

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 10

222
 Aula Acréscimos e reduções percentuais
98

1. Sua massa atual é (1 + 45%) $ 70 = 1,45 $ 70 = 101,5 kg.

2. A massa da pera após a desidratação é (1 - 80%) $ 200 = (1 - 0,80) $ 200 = 0,2 $ 200
= 40 g.
3. a) Após os dois aumentos, o preço em maio era 2 000 $ (1 + 20%) $ (1 + 20%)
= 2 000 $ 1,2 $ 1,2 = 2 880 reais.
b) O aumento percentual com relação a janeiro foi p tal que 2 000 $ (1 + p)
= 2 000 $ (1 + 20%) $ (1 + 20%) + 1 + p = 1,22 + p = 0,44 = 44%.
4. Sejam p a porcentagem mensal e N a população inicial de bactérias. Então, após 2 me-
ses, a população chegou a 3N, de modo que N $ (1 + p)2 = 3N + 1 + p = 3 , 1,73
& p , 0,73 = 73%.
5. Uma solução:
O transporte passa a tomar 45% $ (1 + 10%) = 45% $ 1,1 = 49,5%. Como os lanches ficam
intactos, sobram para lazer 100% - 49,5% - 30% = 20,5%. Isso corresponde a uma redução p
tal que 25% $ (1 - p) = 20,5% + 1 - p = 0,82 + p = 0,18 = 18%.
Outra solução:
O aumento no transporte corresponde a 10% de 45% = 0,1 $ 45% = 4,5% da mesada, que
4,5%
devem ser descontados do lazer e correspondem a uma redução de = 0,18 = 18%.
25%

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 11

222
 Aula Situações que envolvem comércio
99

1. a) Basta aumentar o preço de compra em 20%, ou seja, o preço de venda é 800 $ (1 + 20%)
= 800 $ 1,2 = 960 reais.
b) Seja v o preço de venda. Então o lucro é 20% de v = 0,20 $ v, e devemos ter lucro
igual à diferença entre o preço de venda e o preço de compra, ou seja, v - 800 = 0,2v
+ 0,8v = 800 + v = 1 000 reais.
2. Seja v o preço de venda. O lucro é, então, 20% de v = 0,20 $ v. Sendo o lucro igual à diferença
entre o preço de venda e o preço de custo, temos v - c = 0,2v + c = 0,8v + v = 1,25c.
3. Em todas as situações, suponha que o comprador tenha disponível a quantia p. O prazo
mais longo é de cinco meses, de modo que calcularemos o quanto o comprador tem após
cinco meses.
I. Sobram 25% de p = 0,25p, que aplicados após 5 meses rendem para 0,25p $ (1 + 30%)5
= 1,35 $ 0,25p.
II. Depois de um mês, o comprador tem p $ (1 + 30%) = 1,3p, e sobram 0,3p, que após mais
quatro meses rendem para 0,3p $ (1 + 30%)4 = 1,34 $ 0,3p.
p
III. A primeira parcela é de 90% de = 0,45p, e sobram p - 0,45p = 0,55p, que rendem para
2
0,55p $ (1 + 30%) = 0,715p; com o pagamento da segunda parcela sobram 0,715p - 0,45p
= 0,265p, que após mais quatro meses rendem para 0,265p $ (1 + 30%)4 = 1,34 $ 0,265p.
IV. No primeiro mês, o comprador tem 1,3p, que diminuem para 1,3p - 0,5 $ 1,12p
= 0,74p com o pagamento; estes rendem para 0,74p $ (1 + 30%) = 1,3 $ 0,74p = 0,962p,
que diminuem para 0,962p - 0,5 $ 1,12p = 0,402p após o segundo pagamento, e para
0,402p $ (1 + 30%)3 = 1,33 $ 0,402p após o quinto mês.
V. Temos p após o quinto mês.
Para comparar, note que 1,3 $ 0,25 = 0,325 > 0,3, de modo que 1,35 $ 0,2p
= 1,34 $ 0,325p > 1,34 $ 0,3p > 1,34 $ 0,265p. Ou seja, a opção I é melhor que as opções II
e III. Por outro lado, 0,325 $ 1,3 = 0,4225 > 0,402, e a opção I é melhor do que a opção IV,
pois 1,33 $ 0,402p < 1,33 $ 1,3 $ 0,325p = 1,34 $ 0,325p. Finalmente, como 1,34 $ 0,325p
= 1,32 $ 1,32 $ 0,325p = 1,692 $ 0,325p < 1,72 $ 0,325p = 2,89 $ 0,325p < 3 $ 0,325p
= 0,975p < p, a opção V é melhor do que a opção I.
Assim, a melhor opção é a V.

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 12

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 Aulas Circunferência: definição, posição relativa entre uma reta e uma
100 e 101
circunferência e teorema do ângulo inscrito

1. a) Verdadeiro. Por definição, um círculo de centro O e raio r é o conjunto dos pontos P do

plano, tais que OP # r. Como OP = r & OP # r, a circunferência de centro O e raio r está
contida no círculo de centro O e raio r.
b) Falso. Uma corda, por definição, liga dois pontos da circunferência; todo raio contém o
centro da circunferência, que não pertence à circunferência.
c) Falso. A distância do centro ao centro da circunferência é 0, que é menor do que o raio
da circunferência, que é um número positivo.
d) Falso. Sendo P o ponto no interior da circunferência, O o seu centro e r o seu raio,
temos OP < r. Assim, toda reta t que passa por P está a uma distância menor ou igual a
OP < r do centro, sendo assim secante à circunferência, e não tangente.
e) Falso. Toda reta secante está a uma distância do centro menor do que o raio da circun-
ferência.
f ) Verdadeiro. A distância de um ponto P à circunferência de centro O e raio r é |OP - r|,
sendo OP - r se P estiver no exterior, e r - OP se P estiver no interior. Como k > r, não
é possível que r - OP = k. Então OP - r = k + OP = r + k, que é uma circunferência de
centro O e raio r + k.
g) Verdadeiro. A mediatriz de um segmento é o conjunto dos pontos à mesma distância de
suas extremidades. Se AB é uma corda, A e B pertencem à circunferência. Sendo O o centro,
por definição, OA = OB (raios), de modo que O deve pertencer à mediatriz da corda AB.
h) Verdadeiro. Sejam A, B e C os pontos. Como A, B e C não estão alinhados, AB e BC
não são paralelos, de modo que as suas mediatrizes também não são paralelas. Desse
modo, elas se encontram em um único ponto O. Por O estar em ambas as mediatrizes,
vale OA = OB e OB = OC, o que implica OA = OB = OC. Assim, a circunferência de centro O
e raio OA = OB = OC = r, que são unicamente determinados, passa por A, B e C e é única.
B

A
O

i) Verdadeiro. Suponha que t‘ não seja perpendicular a TO (T: ponto de tangência).

O pé da perpendicular a t‘ por O é P ! T.
t
T T’
t’
P

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 13

222
 Seja T‘ um ponto da reta TP , tal que TP = PT‘ (T‘ ! T). Então ∆PTO , ∆PT‘O e OT = OT‘
= raio.
Como T ! T‘, temos t‘ secante à circunferência. Logo se t‘ não for perpendicular a TO,
então t‘ não pode ser tangente (é secante).
2. a) Pelo teorema do ângulo inscrito, 180o = 2x + x = 90o.
b) Pelo teorema do ângulo inscrito no ângulo de 110o, x + 90o = 2 $ 110o + x = 130o.
c) Pelo teorema do ângulo inscrito, 140o = 2x + x = 70o.
d) Pelo teorema do ângulo inscrito, x = 2 $ 60o + x = 120o.
e) Pelo teorema do ângulo inscrito, 100o = 2x + x = 50o.
f ) Pelo teorema do ângulo inscrito, 160o = 2(x + 30o) + x = 50o.
g) O ângulo ATVB subtende um arco de medida angular 360o - 100o - 90o = 170o. Pelo
teorema do ângulo inscrito, sendo ATVB e x opostos pelo vértice, x =
170o
= 85o.
2
3.
C

R
A B
R M R

AB é o diâmetro e CM é a mediana relativa ao lado AB.

4. A B


E



α é externo ao triângulo AEC. Portanto: α = β + γ.

Mas:
$ $
ma (CD ) ma (BA )
= e= .
2 2
Portanto:
$ $
ma (BA ) + ma (CD )
=+  =
2

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 14

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 5.
A C
 

B


β=α+γ+α=β-γ
Mas:
$ $
ma (DC ) ma (AB )
= e=
2 2
Assim:
$ $
ma (DC ) - ma (AB )
=-  =
2

6. B
110°
60°

O A
70°

D
$
O arco DA mede 360o - 110o - 60o - 70o = 120o.
$ 1 $ 1
a) Temos m _ W
A i =
1
m (BD ) = (60 o
+ 70 o
) = 65 o
, m _ V
B i =
1
m (CA ) = (70o + 120o)
2 a 2 2 a 2
$ $
V i = 1 ma (DB ) = 1 (120o + 110o) = 115o, e m _D
= 95o, m _C W i = 1 ma (AC )
2 2 2
1
= (110o + 60o) = 85o.
2
b) Pelo teorema do ângulo excêntrico interior, o ângulo entre as diagonais é
1 $ $ 1
(ma (AB ) + ma (CD )) = (110o + 70o) = 90o.
2 2
c) Pelo teorema do ângulo excêntrico exterior, o ângulo entre AB e CD é
1 $ $ 1
(ma (DA ) - ma (BC )) = (120o - 60o) = 30o e o ângulo entre BC e AD é
2 2
1 $ $ 1
(ma (AB ) - ma (CD )) = (110o - 70o) = 20o.
2 2

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 15

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