Resolução das atividades adicionais

m ó d ul o
6

Equações logarítmicas
x + 1 = 1- x x =0
1. a) log10 (x + 1) = log10 (1 - x) + ) +) +x=0
x + 1> 0 x > -1
V = {0}
b) log4 (3x + 1) = 2 + 3x + 1 = 42 + 3x = 15 + x = 5
V = {5}
c) log5 [log3 (log2 x)] = 0 + log3 (log2 x) = 50 = 1 + log2 x = 31 = 3
Logo x = 23 = 8.
V = {8}
Z 2 Z 2
]](2x) = 16 ] 4x = 16 Z](x = 2 ou x = -2)
]
d) log2x 16 = 2 + [2x > 0 + [x > 0 + ]x > 0 +x=2
] [
]x ! 1 1
\2x !1 ] 2
]] x !
2
\ \
V = {2}
x = 102
y2 - 5y + 6 = 0 (y = 2 ou y = 3) log x = 2
2. a) log2 x - 5 log x + 6 = 0 + + + + ou
y = log x y = log x log x = 3
x = 103
x = 100
+ ou
x = 1000

V = {100, 1 000}
Zx + 5> 0
]]
b) log2 (x + 5) + log2 (4x + 4) = 7 + [ 4x + 4 > 0
]log (x + 5) $ (4x + 4) = log 27
\ 2 2
Z x > -5
]] x > -1 x > -1
+ [ x > -1 +) 2 +) 2
] 4 $ (x + 1)(x + 5) = 128 x + 6x + 5 = 32 x + 6x - 27 = 0
\
x > -1
+) +x=3
(x = -9 ou x = 3)
V = {3}

1ª Série Matemática 1
222
 3. log2 4x + 1 = x + log2 (2x + 3 - 6) + 2x - x + 1 = log2 (2x + 3 - 6) + x + 1
= log2 (2x + 3 - 6) + 2x + 1 = 2x + 3 - 6 + 2 $ 2x = 8 $ 2x - 6 + 6 $ 2x = 6
+ 2x = 1 + x = 0
V = {0}
4. Temos:
xlog2 x = 4x + log2 xlog2 x = log2 4x + log2 x $ log2 x = log2 4 + log2 x + (log2 x)2
1
= 2 + log2 x + (log2 x)2 - log2 x - 2 = 0 + log2 x = 2 ou log2 x = -1 + x = 4 ou x =
2

V = ( , 42
1
2

5. Para x > 0, temos 4 $ xlog2 x = x3 + log2 (4 $ xlog2 x ) = log2 (x3) + 2 + log2 x $ log2 x
log2 x = 1 x = 21 = 2
= 3 $ log2 x + (log2 x)2 - 3 $ log2 x + 2 = 0 + ou + ou .
log2 x = 2 x = 22 = 4
V = {2, 4}
1
6. Para 0 < x ! 1, temos log5 x = 3 - 2 logx 5 + log5 x = 3 - 2 $ + log25 x - 3 $ log5 x
log5 x
log5 x = 1 x = 51 = 5
+2=0+ ou + ou .
log5 x = 2 x = 52 = 25
V = {5, 25}
1 5 1 1 5
7. Para 0 < a ! 1, temos loga 3 + = + + =
5 - log3 a 6 log3 a 5 - log3 a 6

1 1 5 log3 a = 2 a = 32 = 9
+ = y 2 - 5y + 6 = 0 (y = 2 ou y = 3)
+ y 5- y 6 + + + ou + ou .
y = log3 a y = log3 a y = log3 a
log3 a = 3 a = 33 = 27
V = {9, 27}
Logo, a = 9 ou a = 27.

2 4 2 3 - log x 4 2
2 (log x) +1 5 3 - log x 2 (log x) +1 2 –1 2 (log x) +1
8. d n =d n +d n = fd n p +d n
5 2 5 5 5
4
2 -3 + log x
=d n + (log x)2 + 1 = -3 + log x4 + (log x)2 - 4 log x + 4 = 0 + log x = 2
5
+ x = 100

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 2

222
 9. Para x > 0, x ! 1, x ! 81 e x ! 729, temos:
1 1 1
log x 3 $ log x 3 = log x 3+ $ =
log3 x x x
log3 d n log3 d n
81 729
81 729

1 1 1 1 1
+ $ = + $
log3 x log3 x - log3 81 log3 x - log3 729 log3 x log x - log 3 4
3 3

1 1 1 1
= + $ = + log3 x $ (log3 x - 4) = log3 x - 6
log3 x - log3 36 log3 x log3 x - 4 log3 x - 6

log3 x = 2 x = 32 = 9
+ log23 x - 5 $ log3 x + 6 = 0 + ou + ou
log3 x = 3 x = 33 = 27

V = {9, 27}
(x + 3)
(x + 3) =a
log10 = log10 a (2x - 5)
(2x - 5) x > -3
10. Temos log10 (x + 3) - log10 (2x - 5) = log10 a + x 3 > 0 +
+ 5
x>
2x - 5 > 0 2
a>0

x + 3 = 2ax - 5a (2a - 1) x = 5a + 3
5 5
+ x> + x> ())
2 2
a>0 a>0

A equação na variável x e com parâmetro a, dada por (2a - 1)x = 5a + 3, possui solução se,

1
2a - 1! 0 a!
2
1
e somente se, ou + ou + a! .
2
]2a - 1 = 0 e 5a + 3 = 0g d a = 1 e a = - 3 n
2 5

5a + 3
]2a - 1g x = 5a + 3 x= 5a + 3
x=
2a - 1 2a - 1 5a + 3
5 x=
x> 5a + 3 5 1 2a - 1
Assim, ()) + 2 + > + a> + .
2a - 1 2 2 1
1 a>
da > 0 e a ! n 1 1 2
2 da > 0 e a ! n da > 0 e a ! n
2 2

1
Portanto, a equação admite solução se, e somente se, a > .
2

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 3

222
 11. e log2 (x2 + 4) = log4 16 + log2 (x2 + 4) = log4 42 + log2 (x2 + 4) = 2
+ x2 + 4 = 22 + x2 = 0 + x = 0
Logo, V = {0}.
3x + 23
3x + 23 =4
log d n = log 4 2 x - 3
2x - 3 23
12. b log (3x + 23) - log (2x - 3) = log 4 + 3x 23 > 0 + x >-
+ 3
2x - 3 > 0 3
x>
2

3x + 23 = 8x - 12 x =7
+ 3 + 3 + x =7 V = {7}
x> x>
2 2

13. c Sendo o número x > 0, temos:

log3 (x + 16) = log3 x + 2 + log3 (x + 16) = log3 x + log3 9 + log3 (x + 16) = log3 9x
+ x + 16 = 9x + 8x = 16 + x = 2
1 1 1
14. a Para x > 0, temos log2 x2 + log 1 x = + 2 log2 x + log 2-1 x = + 2 log2 x - log2 x =
2 2 2 2
1
1
+ log2 x = +x= 22 +x= 2.
2
Logo, V = # 2 - , que está contido no intervalo [1; 2].

15. d Sendo x > 0 um número que satisfaz a igualdade, temos:

(log x)2 = log x 2 + (log x)2 = 2 log x + log x $ (log x - 2) = 0
log x = 0 x =1 x =1
+ ou + ou + ou
log x - 2 = 0 log x = 2 x = 102 = 100

Logo, a soma dos números que satisfazem a igualdade é 1 + 100 = 101.

12 - y = y2 y2 + y - 12 = 0
x 2x
16. e log2 (12 - 2x) = 2x + 12 - 2 = 2 + 12 > y + 12 > y + 2x = 3 + x = log2 3
12 - 2 x > 0 y = 2x y = 2x
Logo V = {log2 3}.

17. b 2  log2 (1 + 2 x) - log2 ( 2 x) = 3 + 2  log2 (1 + 2 x) = log2 ( 2 x) + log2 23

+ log2 (1 + 2 x) 2 = log2 ( 2 x $ 23) + (1 + 2 x) 2 = 8 2 x e 8 2 x > 0

3 2 -4 3 2 +4
+ 2x2 - 6 2 x + 1 = 0 e x > 0 + x = ou x =
2 2
3 2 -4 2a + 4 2a + 4 1
Logo a = + = 2 + log2 = .
2 3 3 2

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 4

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 18. c Sendo x > y > 0, temos:
x3 - y3 x3 + y3 (x - y)(x2 + xy + y2) (x + y)(x2 - xy + y2)
A= - = -
x-y x+y x-y x+y

= x2 + xy + y 2 - (x2 - xy + y 2) = 2xy
1
1 1
Além disso, log9 x + log9 y = + log9 (x $ y) = + xy = 9 2 + xy = 3.
2 2
1
Logo A = 2 $ 3 = 6 e log A = log 6 = log6 2 6 = 2 log6 6 = 2.
6 6

19. c ,n [(y 2 + 1) $ ex] - ,n (y 2 + 1)4 = x - 3 + ,n (y 2 + 1) + ,n ex - 4 ,n (y 2 + 1) = x - 3

+ x - 3 $ ,n (y 2 + 1) = x - 3 + ,n (y 2 + 1) = 1 + y 2 + 1 = e + y 2 = e - 1 + y = ! e - 1

3
x >-
7x + 3 > 0 7 3
20. d Para + + x > - , temos:
4x + 5 > 0 5 7
x >-
4
1
log 7x + 3 + log 4x + 5 = + log 3 + log _ 7x + 3 $ 4x + 5 i = log 10 + log 9
2
+ log 28x2 + 47x + 15 = log 90 + 28x2 + 47x + 15 = 90 + 28x2 + 47x + 15 = 90
75
+ 28x2 + 47x - 75 = 0 + x = - ou x = 1 + x = 1
28
Assim, log x = log 1 = 0.
21. a Para 0 < x ! 1, temos:
log2 (logx 16) = 3 + logx 16 = 23 + logx 24 = 8 + x8 = 24 + x2 = 2 + x = 2

3 - 2 $ 3 x = 32x 32x + 2 $ 3 x - 3 = 0
x log3 (3 - 2 $ 3 x) 2x
22. e log3 (3 - 2 $ 3 ) = 2x + 3 =3 + + x 3
3 - 2$3x > 0 3 <
2

y2 + 2y - 3 = 0 (y = -3 ou y = 1) 3 x = -3 g R
+ 3 + 3 + ou +x =0
y = 3x < y = 3x <
2 2 3x = 1
Logo, V = {0}.

23. b Para x > 0, temos x log3 x = 9x + log3 ( x log3 x ) = log3 (9x) + log3 x $ log3 x = log3 9 + log3 x

x =9
log3 x = 2 x = 32
+ (log3 x)2 - log3 x - 2 = 0 + ou + ou + ou .
1
log3 x = -1 x = 3-1 x=
3
1 27 - 1 26
Assim, a diferença, em módulo, das raízes da equação é 9 - = = .
3 3 3

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 5

222
 24. a Para 0 < x ! 1, temos:
3 $ log x x3
log x >e H = log x >e
9 1
o H = log x e
1
o = log x x-27 = -27
1
3 o 3 27
x x x

25. b 4x - x log2 x = 0 + x log2 x = 4x + log2 ( x log2 x ) = log2 4x + log2 x $ log2 x = log2 4 + log2 x
+ (log2 x)2 = 2 + log2 x + (log2 x)2 - log2 x - 2 = 0

1
log2 x = -1 x = 2-1 =
2 1
+ ou + ou V = ( , 42
2
log2 x = 2
x = 22 = 4

1
Logo, o produto das raízes da equação é $ 4 = 2.
2
1
2 log3 (x - 3)
26. c 3log9 (x - 3) + log3 4 = 20 + 3log3 (x - 3)
$ 3log3 4 = 20 + 3 2 $ 3log3 4 = 20

+ 3log3 x -3
$ 3log3 4 = 20 + x - 3 $ 4 = 20 + x - 3 = 5 + x - 3 = 25 + x = 28
Assim, log2 7 x = log2 7 28 = y + _2 7 i y = 28 + _2 7 i y = _2 7 i 2 + y = 2.

x4 4
27. c x log5 x = + log5 (xlog5 x) = log5 e x o + log5 x $ log5 x = log5 x4 - log5 125
125 125

2 3 y2 - 4y + 3 = 0
2
+ (log5 x) = 4 log5 x - log5 5 + (log5 x) - 4 log5 x + 3 = 0 +
y = log5 x

log5 x = 1 x = 51 = 5
(y = 1 ou y = 3)
+ + ou + ou V = {5, 125}
y = log5 x
log5 x = 3 x = 53 = 125

1 1 1
Logo, a = 5, b = 125 e, portanto, (b - a) = (125 - 5) = $ 120 = 60.
2 2 2
1
28. d Para y > 0, y ! e y ! 1, temos:
2
1 3
logy 49 = log y2 7 + log2y 7 + 2 logy 7 = logy 7 + log2y 7 + logy 7 = log2y 7
2 2
3 log7 7 log7 7 3 2
+ $ = + = + 3 log7 2y = 2 log7 y
2 log7 y log7 2y log7 y log7 2y
1
+ 3 log7 2 + 3 log7 y = 2 log7 y + log7 23 + log7 y = 0 + log7 8y = 0 + 8y = 1 + y =
8

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 6

222
 0 < x !1 log (x + 1) log x
29. d Para + 0 < x ! 1, temos logx (x + 1) = logx + 1 x + =
0 < x + 1!1 log x log (x + 1)

+ [log (x + 1)]2 = (log x)2 + [log (x + 1)]2 - (log x)2 = 0

+ [log (x + 1) + log x][log (x + 1) - log x] = 0

log x (x + 1) = 0 x (x + 1) = 1
log (x + 1) + log x = 0 x2 + x - 1 = 0
+ ou + ou + ou + ou
x +1 x +1
log (x + 1) - log x = 0 log d n = 0 = 1 x + 1= x
x x

5 -1
x=
2
V =) 3
5 -1 5 -1
+ +x=
ou 2 2
0x = -1

Logo, a equação possui uma única solução.

1
30. b Para x > 0, x ! 1 e x ! , temos:
3
2 + log3 x log x (x + 2) 2 + log3 x log x (x + 2)
- = log x (x + 2) + - = log x (x + 2)
log x + 2 x 1 + log3 x 1 1 + log3 x
log x (x + 2)

log x (x + 2)
+ (2 + log3 x) $ logx (x + 2) - - logx (x + 2) = 0
1 + log3 x

1 2
+ [logx (x + 2)] $ =2 + log3 x - - 1G = 0 + [logx (x + 2)] $ > (1 + log3 x) - 1 H = 0
1 + log3 x 1 + log3 x

log x (x + 2) = 0
x + 2 =1 x = -1 (não convém)
ou
+ + ou + ou
(1 + log3 x) 2 - 1 2
=0 (1 + log3 x) - 1 = 0 (1 + log3 x = -1 ou 1 + log3 x = 1)
1 + log3 x

1
log3 x = -2 x = 3-2 =
9 1
V =( 2
ou 1
+ + ou +x=
9 9
log3 x = 0
x = 1 (não convém)

1
< , a solução da equação pertence ao intervalo I = d 0; n .
1 1
Como 0 <
9 3 3

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 7

222
 log x + 2 $ colog y = -4 log x + 2(- log y) = -4 log x - 2 log y = - 4
31. + +
colog x + 3 log y = 7 - log x + 3 log y = 7 - log x + 3 log y = 7

log x - 2 $ 3 = - 4 log x = 2 x = 102 = 100

+ + +
log y = 3 log y = 3 y = 103 = 1000

Logo, V = {(100; 1 000)}.

log x - log y = log y log x = 2 log y log x = log y2

32. Para x > 0 e y > 0, temos: + +
3x + 2y = 33 3x + 2y = 33 3x + 2y = 33

x = y2 x = y2 x =9
+ + +
3y2 + 2y - 33 = 0 y =3 y =3

Logo, V = {(9; 3)}.

1
log 4 x + log2 y = 5 $ log2 x + log2 y = 5 log2 x + 2 log2 y = 10
2
33. c + +
log2 x - log 4 y = 0 1 4 $ log2 x - 2 $ log2 y = 0
log2 x - $ log2 y = 0
2

log2 x + 2 $ log2 y = 10 2 + 2 $ log2 y = 10 log2 y = 4 y = 2 4 = 16

+ + + +
5 $ log2 x = 10 log2 x = 2 x = 22 = 4 x=4

x 4 1
Assim, logx e o = log4 d n = log4 d n = log4 (4)-1 = (-1) $ log4 4 = -1.
y 16 4

2 log3 x + 3 log2 y = 7 2 log3 x + 3 log2 y = 7 5 log3 x = 10

34. b + +
log3 x – log2 y = 1 3 log3 x – 3 log2 y = 3 3 log3 x – 3 log2 y = 3

log3 x = 2 log3 x = 2 x 9
+ + + = & x + y = 11
3 $ 2 – 3 log2 y = 3 log2 y = 1 y =2

35. b Se (a; b) é solução do sistema, então:

a+b
2 a + b = 2b + 2 = 22b
log10 (3a + 4) = 1 + log10 (b - 1) log10 (3a + 4) = log10 10(b - 1)

a + b = 2b a=b
+ + +a=b=2
3a + 4 = 10b - 10 7a = 14

Portanto, a $ b = 4.
log2 x + log2 y = 1 log2 xy = 1 xy = 2 x=1 x 1
36. c + + + & =
3 log2 x
=x log2 x = log3 x x=1 y=2 y 2

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 8

222
 37. d Para x > 0 e y > 1, temos:
Z
]log x2
2 log2 x - log2 (y - 1) = 1 =1
*log2 (x + 4) - 1 log2 y = 2 *
2 ] 2
log2 x - log2 (y - 1) = 1 y -1
+ + [
2 2
2 log 2 (x + 4 ) - log 2 y = 4 ]log (x + 4) = 4
] 2
\ y
Z 2 Z 2 Z
] x =2 ]y = x + 2 x 2
2 ]x = 8
+*
] y -1 ] y + ]
+[ +[ 2 = +[ 7
2
2 2 81
] (x + 4) = 16 ](x + 4)2 = 16 $ (x + 2) 7x2 - 8x = 0 ]] y = 49
] ]
y 2 \
\ \
81 8 1
Logo 7( y - x) = 7 d - n = 7 $ = 1.
49 7 7

38. c Para x > 0 e y > 0, temos:

5 $ log5 x - log5 xy = log5 4 5 $ log5 x - log5 x - log5 y = log5 4
2 + x2
x
log5 =0 =1
y y

4 $ log5 x - log5 x2 = log5 4 4 $ log5 x - 2 $ log5 x = log5 4 2 $ log5 x = log5 4

+ + +
y = x2 y = x2 y = x2

log5 x2 = log5 4 x2 = 4 x =2
+ + 2
+
y = x2 y=x y=4

Logo, x + y = 2 + 4 = 6.

logb (9a - 35) = 6 b6 = 9a - 35 (b3)2 = 9a - 35

39. b Para b > 1: + +
log3b (27a - 81) = 3 (3b) 3 = 27a - 81 27b3 = 27(a - 3)

(a - 3)2 = 9a - 35 a2 - 6a + 9 = 9a - 35 a2 - 15a + 44 = 0 (a = 4 ou a = 11)

+ + + +
3
b =a-3 3
b =a-3 3
b =a-3 b3 = a - 3

(a = 4 e b = 1) (não convém)
+ ou + (a = 11 e b = 2)
(a = 11 e b = 2)

Logo, V = {(11; 2)}.

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 9

222
 40. d Para x + 2y > 0 e x - 2y > 0, temos:
x + 2y x + 2y
log2 (x + 2y) - log2 (x - 2y) = 2 log2 e o=2 = 22
+ x - 2y + x - 2y
x2 - 4y2 = 4 (x + 2y)(x - 2y) = 4 (x + 2y)(x - 2y) = 4

x + 2y
x + 2y =4
=4 4 (x + 2y) 2 = 16 x + 2y = 4
x - 2y
+ + x + 2y + 4 + 4
4 x - 2 y = x - 2y = = 1
x - 2y = 4 x + 2y 4
x + 2y x - 2y =
x + 2y
5
x=
5 3
V = )d ; n3
2
+
3 2 4
y=
4
5 3
Logo, (x0; y0) = d ; n e, portanto, x0 + y0 = + =
5 3 13
.
2 4 2 4 4
Introdução à contagem
41. a) Da página 1 até 9, ela usou 9 dígitos; da página 10 até 99, usou 2 $ (99 - 10 + 1) = 180 dí-
gitos; e da página 100 até 313, usou 3 $ (313 - 100 + 1) = 642 dígitos. Logo, ao todo ela usou
9 + 180 + 642 = 831 dígitos.
b) Da página 1 até a 79, ela escreveu 8 vezes o dígito 8; da 80 a 89, escreveu 11 vezes; da
90 a 179, 9 vezes; da 180 a 189, 11 vezes; da 190 a 279, 9 vezes; da 280 a 289, 11 vezes; e
da 290 a 313, 2 vezes.
Assim, ao numerar as páginas do seu livro, Renata escreveu um total de 8 + 11 + 9 + 11
+ 9 + 11 + 2 = 61 vezes o dígito 8.
42. c Para numerar as páginas de 1 até 9, são utilizados 9 dígitos; de 10 até 99, 2 $ (99 - 10 + 1)
= 180 dígitos; de 100 até 999, 3 $ (999 - 100 + 1) = 2 700 dígitos; de 1 000 até 9 999,
4 $ (9 999 - 1 000 + 1) = 36 000.
Como foram usados 4 585 dígitos, o livro possui n páginas, onde 1 000 < n < 10 000.
Assim, 9 + 180 + 2 700 + 4(n - 1 000 + 1) = 4 585 + 4(n - 999) = 1 696 + n - 999 = 424
+ n = 1 423.
Logo, o livro possui 1 423 páginas.
43. e Os números naturais menores que 10 000, cujos algarismos das unidades são iguais a 7,
pertencem ao conjunto
{7, 17, 27, ..., 9 987, 9 997} = {0 + 7, 10 + 7, 20 + 7, ..., 9 980 + 7, 9 990 + 7} = {0 $ 10 + 7, 1 $ 10
+ 7, 2 $ 10 + 7, ..., 998 $ 10 + 7, 999 $ 10 + 7}, que possui 999 - 0 + 1 = 1 000 elementos.
Como há 9 999 - 0 + 1 = 10 000 números naturais menores que 10 000, a quantidade de
números naturais menores que 10 000 que não possuem 7 no algarismo das unidades é
igual a 10 000 - 1 000 = 9 000.
44. a De 100 a 199, o algarismo 2 aparece nas unidades dez vezes (102, 112, ..., 192) e nas dezenas
mais dez vezes (120, 121, ..., 129), totalizando 20 vezes. De 200 a 299 e de 300 a 399, esse
algarismo aparece, nessas posições, mais 2 $ 20 = 40 vezes. Como, de 200 a 299, o algarismo 2
aparece nas centenas em todos os 299 - 200 + 1 = 100 números, a quantidade mínima
necessária de peças do algarismo 2 é 20 + 40 + 100 = 160.

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 10

222
 45. Sejam A, B, C e D os livros de Esmeralda originalmente nessa ordem (antes de ela os derrubar).
Para colocá-los de volta na estante, o livro A não pode ser o primeiro, o B não pode ser
o segundo, o C não pode ser o terceiro e o D não pode ser o quarto. Assim, utilizando o
diagrama de árvore, temos:
1º livro 2º livro 3º livro 4º livro
A D C

B C D A

D A C
A D B
C
A B
D
B A
A B C
D A B
C
B A
Logo, Esmeralda pode arrumar os livros de 9 maneiras diferentes.
46. Sejam G ganhar e P perder. Pelo diagrama de árvore, temos:
4
G
G 4
3
G 3
P P 2
2
G G 2
P 1
P 0
2
G 4
G
G 3
P P 2
2
1 G G 2
P
1 1
P 0
P P
0
0

O jogo pode se desenrolar de 11 modos.

47. d Como ninguém pode jogar duas vezes no mesmo dia, no último dia haverá um único
jogo, a final (jogo 15). Pelo mesmo motivo, no penúltimo dia, só podem ocorrer as semifinais
(jogos 13 e 14). São realizados, no máximo, 5 jogos por dia, logo os 12 jogos restantes
necessitam de pelo menos 3 dias para serem realizados.
Uma tabela possível é:
o
„ 1 dia – jogos 1, 2, 3 e 4;
o
„ 2 dia – jogos 5, 6, 7 e 8;
o
„ 3 dia – jogos 9, 10, 11 e 12;
o
„ 4 dia – jogos 13 e 14;
o
„ 5 dia – jogo 15.

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 11

222
 48. b Sendo T, C e Q legendas para triângulo, círculo e quadrado, respectivamente, podemos
montar o diagrama de árvore:
5
Q
4 C 4
T 2
Q
4
Q
C C
3 3 3
T 1
T 2
Q
1 C 1
Q
T _1

4
Q
2 C
C 3 3
Q T 1
2 3
T C Q
2 C 2
T
T
0
0
0

Portanto, na situação proposta, o jogo pode se desenrolar de 17 maneiras.

49. c Sejam G ganhar e P perder uma partida. Temos o seguinte diagrama de árvore:
G 7
G 6
P 5
5
G 5
G P 4
P 3
4
G 5
G 4
P 3
G P
3
G 3
P 2
P 1
3 G 5
G 4
P 3
P 3 G 3
G P 2
P 1
2
G 3
P G 2
P 1
1
G 1
P 0
P
_1

Logo, são 5 as possíveis pontuações de um jogador.

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 12

222
 50. c Montando o diagrama de árvore da situação, temos:
(vitória de Michele)
par

par (vitória de Michele)

par (vitória de Michele)
par ímpar
ímpar
par ímpar (vitória de Tiago)

ímpar (vitória de Tiago)

par (vitória de Michele)

ímpar par (vitória de Michele)

par par
ímpar
ímpar ímpar (vitória de Tiago)
(vitória de Tiago)

ímpar
(vitória de Tiago)

Portanto, temos 10 maneiras distintas de desenrolar o jogo.

51. Como uma pessoa que viaja da cidade A para a cidade B poderá ir de carro ou de ônibus
ou de trem ou de avião, de acordo com as opções, ela poderá fazer essa viagem de 3 + 4
+ 1 + 2 = 10 maneiras distintas.
52. Para contar o número de quadrados, vamos separar o problema em 4 casos: quadrados
1 × 1, 2 × 2, 3 × 3 e 4 × 4. Os quadrados de 1 × 1 estão destacados na própria malha e são 16.
Uma maneira de contarmos os quadrados 2 × 2 é tomarmos como vértice superior esquerdo
os pontos azuis, verdes ou amarelos, totalizando 9 quadrados. Já os 3 × 3 são 4 (basta
tomarmos como vértice superior esquerdo os pontos azuis ou verdes) e 4 × 4 temos apenas
um (o que possui como vértice superior esquerdo o ponto (0; 4)). Logo, pelo princípio aditivo,
temos 16 + 9 + 4 + 1 = 30 quadrados de lados paralelos às linhas da malha e vértices
sobre os pontos dados.
53. c Para a primeira caixa, há as seguintes possibilidades – 0 barra de chocolate e 10 caixas
de bombons; 1 barra de chocolate e 9 caixas de bombons; ...; 10 barras de chocolate e
0 caixa de bombons –, totalizando 11 escolhas.
Para a segunda caixa, há as seguintes possibilidades – 0 caixa de trufas e 6 chocolates
especiais; 1 caixa de trufas e 5 chocolates especiais; ...; 6 caixas de trufas e 0 chocolate
especial –, totalizando 7 escolhas.
Pelo princípio aditivo, há 11 + 7 = 18 formas de escolha.
54. e Como os cursos são todos distintos, pelo princípio aditivo, essa pessoa pode escolher
um deles de 6 + 5 + 3 + 4 + 5 = 23 maneiras distintas.
55. e Malhas 1 # 1: Existe apenas 1 que contém o quadrado preto.
Malhas 2 # 2: Existem 4 que contêm o quadrado preto, em cada uma o quadrado preto
está em um dos cantos da malha.
Malhas 3 # 3: Existem 9 que contêm o quadrado preto, em cada uma o quadrado preto
está em uma posição diferente da malha.

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 13

222
 Malhas 4 # 4: Ao todo existem 4 delas, e todas contêm o quadrado preto.
Malhas 5 # 5: Existe apenas 1, e ela contém o quadrado preto.
Portanto o total é 1 + 4 + 9 + 4 + 1 = 19.
56. Para calcularmos a quantidade de múltiplos positivos de 3 ou de 2 menores ou iguais a 60,
podemos chamar de A = {2 $ 1, 2 $ 2, ..., 2 $ 30} o conjunto dos múltiplos de 2, de
B = {3 $ 1, 3 $ 2, ..., 3 $ 20} o conjunto de múltiplos de 3, e de A + B = {6 $ 1, 6 $ 2, ...,
6 $ 10} o conjunto dos números que são múltiplos de 2 e 3 simultaneamente (note que A
e B não são disjuntos). Assim, a quantidade de números positivos menores ou iguais a 60
que são múltiplos de 2 ou de 3 é:
n (A , B) = n (A) + n (B) - n (A + B) = 30 + 20 - 10 = 40
57. Para A e B conjuntos finitos, temos:
n (A , B) = n (A) + n (B) - n (A + B)
Assim, n (A , B) = n (A) + n (B) se, e somente se, n (A + B) = 0, isto é, A + B = Q.
58. O maior múltiplo de 3 menor que 320 é 318, logo:
P = {3, 6, 9, ..., 318} = {3 $ 1, 3 $ 2, 3 $ 3, ..., 3 $ 106}, que possui 106 - 1 + 1 = 106 elementos.
O maior número par menor que 110 é 108, logo:
Q = {0, 2, 4, ..., 106, 108} = {2 $ 0, 2 $ 1, 2 $ 2, ..., 2 $ 53, 2 $ 54}, que possui 54 - 0 + 1
= 55 elementos.
Como P + Q = {6, 12, 18, ..., 108} = {6 $ 1, 6 $ 2, 6 $ 3, ..., 6 $ 18} possui 18 - 1 + 1 = 18 ele-
mentos, temos n (P , Q) = n (P) + n (Q) - n (P + Q) = 106 + 55 - 18 = 143.
59. Do enunciado, temos:
judô caratê

300 200 200

a) 500 - 200 = 300 alunos

b) 400 - 200 = 200 alunos
x
c) Seja x a quantidade de alunos que estudam na última série. Então não pratica
8
x
nenhuma arte marcial. Assim, 300 + 200 + 200 + = x + x = 800 alunos.
8
1
d) Os alunos que não praticam judô são os alunos que praticam somente caratê e de
8
800 que não praticam nenhuma arte marcial.
1
Logo, 200 + $ 800 = 200 + 100 = 300 alunos não praticam judô.
8
60. b Para obter o valor de R$ 1.000,00, o caixa deve entregar uma quantidade par de notas
de R$ 50,00, isto é, ou entrega nenhuma (zero) nota, ou 2, ou 4, ..., ou 20 notas. Assim,
temos a seguinte tabela:

Notas de R$ 50,00 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Notas de R$ 100,00 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Logo, esse caixa eletrônico poderá realizar essa operação de 11 maneiras distintas.

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 14

222
 61. d Dos 180 turistas, 33 estiveram apenas na região Sudeste, ou seja, 180 - 33 = 147 já visita-
ram as regiões Norte ou Sul. Assim, pelo princípio da inclusão e exclusão, a quantidade de
turistas que já estiveram nas regiões Norte e Sul é 78 + 89 - 147 = 20.
62. b Sendo A, B e C os conjuntos dos números de 1 a 250, inclusive, divisíveis por 3, 7 e 3 $ 7 = 21,
respectivamente. Assim, C = A + B e o conjunto dos números de 1 a 250, inclusive, que são
divisíveis por 3 ou por 7 é A , B. Temos:
A = {3, 6, 9, ..., 246, 249} = {3 $ 1, 3 $ 2, 3 $ 3, ..., 3 $ 82, 3 $ 83},
B = {7, 14, 21, ..., 238, 245} = {7 $ 1, 7 $ 2, 7 $ 3, ..., 7 $ 34, 7 $ 35} e
C = {21, 42, 63, ..., 210, 231} = {21 $ 1, 21 $ 2, 21 $ 3, ..., 21 $ 10, 21 $ 11}.
Assim, n (A) = 83 - 1 + 1 = 83, n (B) = 35 - 1 + 1 = 35, n (C) = 11 - 1 + 1 = 11 e, portanto,
n (A , B) = n (A) + n (B) - n (A + B) = 83 + 35 - 11 = 107.
63. d Fazendo o diagrama de Venn, temos:

Matemática
Música
6 5 6
9
7 3

7
Filosofia
7

Assim, o grupo tem 6 + 5 + 9 + 7 + 6 + 3 + 7 + 7 = 50 pessoas.

64. a Sendo A o conjunto dos alunos que gostaram do biscoito de morango, B o conjunto dos
alunos que gostaram do biscoito de baunilha e C o conjunto dos alunos que gostaram
do biscoito de limão, considere o diagrama de Venn:

A B
20
100 50

30
10
40
30 60
40

10

empresa C y

Fazendo a soma de todos os alunos:

100 + 20 + 10 + 30 + 50 + 40 + 10 + y = 300 + y = 40
Logo, 40 alunos não gostaram de qualquer um dos três tipos de biscoito.
65. a Seja a a quantidade de alunos que foram apenas ao Museu de Ciências, b a quantidade
de alunos que foram aos dois museus e c a quantidade de alunos que foram apenas ao
Museu de História da cidade, conforme o diagrama de Venn a seguir:

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 15

222
 Museu de
Ciências

a b c

Museu de
História da
cidade

De acordo com o texto, temos que:

a + b + c = 48 a + b + c = 48 a + b + c = 48 a = 24
b = 0,2(a + b) + 0,8b = 0,2a + a = 4b + b=6
b = 0,25(b + c) 0,75b = 0,25c c = 3b c = 18

Logo, b = 6 alunos visitaram os dois museus.

66. e Sendo M e P os conjuntos dos alunos que gostam de Matemática e de Português, res-
pectivamente, observe no diagrama de Venn a distribuição dos alunos quanto ao gosto
pelas disciplinas:
U
M P

x 20 30 − 20 = 10

Como 20 pessoas gostam de Português e Matemática, 30 - 20 = 10 alunos gostam

somente de Português.
Observe que na sala podem existir alunos que não gostam nem de Matemática nem de
Português. Assim, temos n (P , M) # 50 + n (P) + n (M) - n (P + M) # 50 + 30 + x #50
+ x # 20. Assim, no máximo 20 alunos gostam somente de Matemática.

67. c Entre os inteiros de 1 a 103, os conjuntos dos múltiplos de 4 e dos números terminados
em 4, respectivamente, são:
A = {4, 8, 12, 16, ..., 96, 100} = {4 $ 1, 4 $ 2, 4 $ 3, 4 $ 4, ..., 4 $ 24, 4 $ 25} e
B = {4, 14, 24, 34, 44, 54, 64, 74, 84, 94}.
Temos A + B = {4, 24, 44, 64, 84}, n (A) = 25 - 1 + 1 = 25 e n (B) = 10, logo esse participante
disse gol n (A , B) = n (A) + n (B) - n (A + B) = 25 + 10 - 5 = 30 vezes.

Porcentagens

68. A quantidade em massa de prata em 1 kg de liga é de 0,75 $ 1 = 0,75 kg. Seja x kg a

quantidade em massa de prata a ser adicionada, de forma que a liga resultante tenha
20% de ouro e 80% de prata, totalizando 0,75 + x kg de prata e 1 + x kg de liga. Temos:
0,75 + x
= 0,8 + x = 0,25
1+ x

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 16

222
 69. Seja x a quantidade total de candidatos do vestibular e 0,3x a quantidade de candidatos
da área de Ciências Humanas. Portanto, a quantidade de candidatos que optaram por
Administração é 0,2 $ (0,3x) = 0,06x, isto é, 6% do total de candidatos.

70. De acordo com as informações dadas, após as 6 primeiras parcelas o filho já devolveu
1 1 1 7
d $2 + $2 + $ 2 n = = 87,5% do total emprestado.
4 8 16 8
1
Como a 7a parcela será de = 3,125% do total emprestado, em 7 meses o filho já
32
terá devolvido 87,5% + 3,125% > 90% do total.

71. Seja x o total de crianças no município. A quantidade de crianças que não frequentam a
5
escola é de 0,15x. Dado que após a campanha dessas crianças passarão a frequentar
9
a escola, isto é, 1 - 5 = 4 delas continuarão fora da escola, temos:
9 9
4
$ (0,15x) = 1 200 + x = 18 000
9

72. e O número de animais de estimação desse condomínio pode ser obtido por:
1
1 $ 0,2 $ 1 350 + 3 $ $ 0,8 $ 1 350 = 1 350
3

30 3 3
73. c 3% $ $ 0,03 = $ $ 0,03 = 27 $ 10-6 = 0,000027 = 0,0027%
1 000 100 100

74. a Considerando que, no motor a combustão, é dissipada uma energia Ed = 56,8 kW, para
Ed 56,8
uma energia total E = 71 kW, temos uma perda (p) dada por: p = = = 0,8.
E 71
Assim, a perda é da ordem de 80%.

75. a De acordo com o gráfico, o número de ciclistas vítimas fatais com menos de 30 anos é
39 39
(70 - 26 - 25) + (60 - 22 - 18) = 19 + 20 = 39, o que representa =
70 + 60 + 70 + 50 250
= 0,156 = 15,6% do total de vítimas das quatro faixas etárias e das três categorias.

76. d Sendo x o total de homens da pesquisa, temos que 100% - 11% - 57% - 20% = 12% têm
12
altura acima ou igual a 1,80 m. Como 12% de x = 60 + $ x = 60 + x = 500 homens,
100
68
então o total de homens que não têm mais que 1,70 m é (11% + 57%) $ 500 = $ 500
100
= 340 homens.

77. b Pelo enunciado, 100% - 40% = 60% dos pacientes não foram curados. Como foram
divididos em 2 grupos de mesma quantidade, isto é, 30% para cada grupo, o total de
curados pelos tratamentos inovadores é 35% $ 30% + 45% $ 30% = 80% $ 30% = 24%.

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 17

222
 22
78. b O percentual de vinhos importados é , 7,8%.
22 + 261
Assim o valor aproximado de vinhos importados da Itália e de Portugal, cujos percentuais
de vinhos importados são 23% e 20%, respectivamente, em relação ao total de vinhos
consumidos é, aproximadamente, 7,8% $ 23% + 7,8% $ 20% , 3,3%.
79. a Dos 15 litros da mistura, temos que 7,5 L são de álcool e 7,5 L são de água. Sendo x a quan-
tidade em litros de água a ser adicionada à mistura para que o percentual de água suba
x 7,5 x 7,5 7
para 70%, temos que + = 70% + + = + x = 10 litros de água, ou seja,
15 + x 15 + x 10
múltiplo de 5.
80. a Seja x a quantidade, em kg, de frutas frescas necessárias para obter 30 kg de frutas secas.
Como em x kg de frutas frescas temos (1 - 0,7)x = 0,3x kg de substâncias não correspon-
dentes à água, e em 30 kg de frutas secas tal quantidade é (1 - 0,2) $ 30 = 24 kg, temos
0,3x = 24 + x = 80.
81. c Como 50% do número de candidatos à modalidade Administração Pública eram do sexo
masculino e 500 mulheres optaram por esse curso, conclui-se que 500 homens optaram
por esse curso e, portanto, há 500 + 500 = 1 000 inscritos nessa modalidade.
Temos ainda 80% que optaram por Administração de Empresas, logo (1 - 0,8) = 20%
1000
optaram por Administração Pública e, assim, há = 5 000 candidatos no total.
0,2
Logo, há 70% $ 5 000 = 3 500 homens e consequentemente 3 500 - 500 = 3 000 candidatos
do sexo masculino à modalidade Administração de Empresas.
82. a) O número de viagens por dia é (24 - 5) $ 4 - 4 + 1 = 73. Logo, a empresa arrecada,
em média, por dia, 73 $ 36 $ 17,50 = 45 990 reais.
b) O aumento na taxa de embarque, que é também o aumento no preço da passagem, é
de 0,3333 $ 3,30 , 1,10 real. Assim, o aumento percentual total do preço da passagem
1, 10
é , 6,28%.
17,50
83. Seja p o preço de um determinado produto. Após o aumento de 50%, fazendo com que
tal preço passe a ser 1,5p, e a diminuição de 50%, o novo preço do produto passa a ser
0,5 $ 1,5 $ p = 0,75p, ou seja, 75% do original, no qual houve uma redução de 25%.
84. a) Os valores das parcelas no segundo e no terceiro ano são dados, respectivamente,
por (1 + 10%) $ 200 = R$ 220,00 e (1 + 10%) $ 220 = R$ 242,00.
Assim, ao final de cada ano, os valores desembolsados serão:
„ 12 $ 200 = R$ 2.400,00 para o primeiro ano;

„ 12 $ 220 = R$ 2.640,00 para o segundo ano;

„ 12 $ 242 = R$ 2.904,00 para o terceiro ano.

b) O valor total desembolsado pelo comprador é:

5 000 + 2 400 + 2 640 + 2 904 = R$ 12.944,00
85. a) Os aumentos percentuais dos produtos A, B e C são dados, respectivamente, por
10 - 10 14 - 12 21 - 20
$ 100% = 0%; $ 100% , 16,7%, e $ 100% = 5%.
10 12 20

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 18

222
 b) Sabendo que a dona de casa compra 2 quantidades do produto A, 3 quantidades
do produto B e 5 quantidades do produto C, o aumento da despesa é dado por:
(2 $10 + 3 $14 + 5 $ 21) - (2 $10 + 3 $12 + 5 $ 20) = 11 unidades monetárias
86. a) A quantia perdida no primeiro mês foi 0,4 $ 3 000 = R$ 1.200,00. Então, no segundo
mês ela recuperou 0,3 $ 1 200 = R$ 360,00.
Logo, após os dois meses, a pessoa ficou com 3 000 - 1 200 + 360 = R$ 2.160,00.
b) Como o prejuízo foi de 3 000 - 2 160 = R$ 840,00, a porcentagem perdida é
840
= 0,28 = 28%.
3 000
S
87. Sendo S o salário de João, o preço inicial do kg de feijão era . Assim, o novo preço do
M
S S
kg do feijão é (1 + 0,3) $ = 13
, , e o novo salário de João é (1 + 0,1) $ S = 1,1S.
M M
Logo, se João gastar todo o seu novo salário nessa compra, temos:
X 11,S X 1,1
$M = + = + X , 84,6
100 S 100 1,3
13
,
M
88. a x(1,05)(1,04)(1,06) = 1,15752x
Logo a inflação foi de 15,752%.
89. c Seja M o total arrecadado com mensalidades. O gasto com a folha de pagamento de
professores é 40% de M, isto é, 0,40 $ M. Com o reajuste de 5% citado, a folha de paga-
mento de professores passa a ser 1,05 $ 0,4 $ M = 0,42 $ M. Assim, os gastos adicionais
gerados pelo reajuste são iguais a 0,42 $ M - 0,40 $ M = 0,02 $ M = 2% de M. Portanto, o
diretor deve propor um aumento de 2% nas mensalidades de todos os alunos para cobrir
os gastos gerados pelo reajuste de 5% na folha de pagamento, supondo todos os demais
fatores constantes, como o número de alunos carentes e o percentual de redução de
mensalidades para esses alunos. Assim, a Associação de Pais e Mestres está correta em
não concordar com o índice proposto pelo diretor, pois a arrecadação adicional baseada
nesse índice superaria os gastos adicionais.
90. e O percentual de redução da população de Aedes aegypti entre 2001 e 2002 foi de
58 604 - 38 962 38 962
=1- . Mantido esse percentual, em 2003, um número total de
58 604 58 604
38 962 38 9622 36 0002
mosquitos teria sido 38 962 $ d1 - d1 - nn = > = 21 600 > 20 000.
58 604 58 604 60 000
91. d Após a primeira etapa, a taxa de glicose do paciente passou a ser de (1 - 0,3) $ 300
= 210 mg/dL. Ao final da segunda etapa do tratamento, sua taxa passou a ser de
(1 - 0,1) $ 210 = 189 mg/dL e, portanto, o paciente passou a estar na categoria diabetes
melito.
92. a Seja S o salário de um profissional da saúde antes das antecipações e dos aumentos. Com
a antecipação de 10% em janeiro, esse salário passou a ser (1 + 10%)S = 1,1S.
Sendo p o percentual de reajuste aplicado sobre o salário de janeiro para que, descontadas
as antecipações, o aumento concedido seja de 21%, temos:
(1 + p)1,1S = (1 + 21%)S + (1 + p) $ 1,1 = 1,21 + 1 + p = 1,1 + p = 0,1 = 10%

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 19

222
 93. b Sendo P o menor preço, o maior preço é P + x. Assim, com o desconto de 20% no maior
preço encontrado, temos:
(1 - 20%)(P + x) - P = 20% $ P + 0,8(P + x) - P = 0,2 $ P + 0,8x = 0,4 $ P + x = 0,5P = 50% $ P
94. d Como y representa um decréscimo de 15% em relação a x, temos y = (1 - 15%)x
= 0,85x. Assim, 1,6y = 1,6 $ 0,85x = 1,36x = (1 + 36%)x, o que representa um acréscimo
de 36% em relação a x.

95. e Seja x o número de carnês vendidos por cada um deles em maio. Em junho, o número
32
de carnês vendidos por Pedro foi x + $ x = 1,32 $ x e portanto o número de carnês
100
25
vendidos por João neste mês foi de 1,32x + (1,32x) = 1,65x, 65% superior em relação
100
ao mês de maio.
96. d Sendo R$ 10.000,00 o valor do carro novo daqui a um ano, seu valor será (1 - 0,1) $ 10 000
= 0,9 $ 10 000; daqui a 2 anos, será 0,9 $ 0,9 $ 10 000 = (0,9)2 $ 10 000 e assim sucessi-
vamente, ou seja, após 5 anos seu valor será (0,9)5 $ 10 000 = R$ 5.904,90.
97. c Sendo n ! 0 aumentado de 25%, obtemos 1,25n e diminuindo esse resultado de 20%,
obtemos (1 - 0,2) $ 1,25n = 0,8 $ 1,25n = n.
p
Como este último resultado é igual a p% de n, então n = n + p = 100.
100
98. Seja p o preço inicial e x o aumento percentual a ser dado, para que após o desconto de
20% o preço final coincida com o preço original, devemos ter:
(1 + x)(1 - 20%) $ p = p + x = 25%
99. a) Seja p a porcentagem de aumento e x% o desconto, para que o preço final coincida com
o preço inicial, devemos ter:

(1 + p)(1 - x%) = 1 + (1 + p)a1 - k=1+1+p=

x 100
100 100 - x
x 100x
+p= +p=d n%
100 - x 100 - x
b) Quando x se aproxima de 100, o denominador de p se aproxima de zero, e, consequen-
temente, p tende ao infinito.
x
00. a) Os preços de revenda das calças, camisas e saias são, respectivamente, 1,2 $ x; 1,4 $ ;
1
3
x
e 1,3 $ . O valor da compra, nas condições dadas, foi de:
2

a2 $12 , $ k $ 0,9 = 1,8x $ d1,2 +

x x 1, 4 1,3 13,9
, $ x + 2 $1, 4 $ + 2 $13 + n = 1,8x $ = 4,17x
3 2 3 2 6

b) Como o comerciante pagou 2 $ a x + + k=

x x 11x
e 4,17x = 12, 51 , 1,14,
3 2 3 11x 11
3
concluímos que seu lucro foi de, aproximadamente, 14%.

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 20

222
 2x x
101. Os preços dos produtos A e B são, respectivamente, e . Após o desconto, o cliente
3 3
2x x 14x 14x
pagou 90% $ + = = 350 + x = 375. Assim, o cliente deixou de gastar x -
3 3 15 15
x 375
= = = R$ 25,00.
15 15
102. Sendo P o preço inicial da mercadoria, após os descontos seu preço será:
(0,9)2 $ P - 100 = 710 + 0,81P = 810 + P = R$ 1.000,00
103. b Para fazer as 720 lavagens são necessários 720 $ 100 = 72 000 g = 72 kg de sabão em pó
e 720 $ 100 = 72 000 mL = 72 L de amaciante, o que custa 72 $ 10 + 72 $ 6 = 1 152 reais.
Como para executar as mesmas 720 lavagens com o novo produto custa R$ 360,00,
1152 - 360 792
o lucro obtido pela lavanderia é = = 2,2 = 220%.
360 360
c
104. e p - 0,15p = c + c = 0,85p + p =
0,85
105. d Sendo C o preço de custo do objeto, temos:
102 = C - 0,25C + 0,75C = 102 + C = R$ 136,00
106. d Sejam V e C os preços de venda e custo, respectivamente.
0,5V 0,5V
Assim V = C + 0,5V + C = 0,5V e, portanto, seu lucro sobre o preço de custo é =
C 0,5V
= 1 = 100%.
107. c Sendo v o preço de venda original do produto, com o desconto, o novo preço de venda
será de 0,8v. Assim, sendo c o preço de custo e 0,2c o lucro obtido na venda:
0,8v - c = 0,2c + 0,8v = 1,2c + v = 1,5c
Portanto, o lucro que seria obtido sem o desconto seria de v - c = 1,5c - c = 0,5c = 50%
de c.
108. c O preço de venda antes das promoções era de x + 0,5x = 1,5x.
No dia das promoções tal preço passou a ser de (1 - 0,2) $ 1,5x = 0,8 $ 1,5x = 1,2x = x
+ 0,2x, ou seja, nesse dia, o dono do supermercado teve um lucro de 20% sobre o
preço de custo.
28
109. e Sendo C1, em reais, o custo do primeiro bolo, temos C1 + $ C1 = 32 + C1 = 25. Da
100
20
mesma forma, sendo C2, em reais, o custo do segundo bolo, C2 - $ C2 = 32 + C2 = 40.
100
Logo, o custo total dos dois bolos foi de 65 reais, e como o valor obtido com a venda
dos dois bolos foi de 64 reais, a confeitaria teve um prejuízo de 1 real.
110. e Sendo V e I o preço de venda e o imposto, respectivamente, temos I = 20% $ V = 0,2V
+ V = 5I.
Como o preço de venda é igual ao preço de custo mais a margem de lucro, mais o valor
do imposto, então V = 40 + 60% $ 40 + I + 5I = 40 + 24 + I + 4I = 64 + I = 16 reais.

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 21

222
 111. b Se P é o preço do carro na tabela Fipe, ele foi comprado pela loja por (1 - 5%)P = 0,95P.
Sendo V o preço de venda, de acordo com o enunciado, temos (1 - 5%)V = 1,25 $ (0,95P)
+ 0,95V = 1,25 $ (0,95P) + V = 1,25P.
Como o veículo foi vendido por R$ 10.000,00 sem desconto, temos 1,25P = 10 000
+ P = 8 000. Logo, o lucro da loja sobre o preço da tabela Fipe é de 10 000 - 8 000
= 2 000 reais.

112. b Antes dos aumentos, o preço de custo era 80 reais, o preço de venda era 120 reais, o imposto
era 0,2 $ 120 = 24 reais, o lucro era 120 - 80 - 24 = 16 reais e a porcentagem de lucro
16
em relação ao preço de custo era = 20%.
80
Após os aumentos, o preço de custo passou a ser 1,20 $ 80 = 96 reais, o preço de venda
passou a ser V, o imposto passou para 0,25V, o lucro foi para V - 96 - 0,25V = 0,75V - 96
0,75V - 96 6 $ 96
e a porcentagem de lucro permaneceu = 20% + V = = 153,6, ou
96 5 $ 0,75
seja, V = R$ 153,60.

Geometria Plana – Circunferência: introdução

113. Sendo R o raio da circunferência, temos a seguinte figura:

A

M
R

B
O R

AO = BO = R
X ) = m (BMO
OM (comum) & ∆AMO , ∆BMO pelo caso LLL, assim m (AMO X ) . Como M é o
AM = BM
X ) + m (BMO
ponto médio de AB, temos m (AMO X ) = 180o + m (AMO
X ) + m (AMO
X ) = 180o
X ) = m (BMO
+ m (AMO X ) = 90o .
Logo, OM = AB.
114. Considere a figura a seguir:
T
12 m

O E

Temos ET2 + 122 = 202 + ET2 + 144 = 400 + ET2 = 256 + ET = 16 m.

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 22

222
 115. Considere a figura a seguir, onde 2x é o comprimento da corda:

x
x
10 cm
6 cm

x2 + 62 = 102 + x2 = 64 + x = 8 cm
Logo, o comprimento da corda é de 2 $ 8 = 16 cm.

116. Considere a figura a seguir, onde Q é a projeção ortogonal de T sobre o segmento AB:

R
R R
A P
O _ R
R Q _ B
2 2

Como PT é tangente à circunferência no ponto T, temos m (OTVP) = 90o, assim, os triân-

OQ OT OQ R
gulos retângulos OQT e OTP são semelhantes pelo caso AA, logo = + =
OT OP R 2R
R
+ OQ = .
2
R 2
Pelo Teorema de Pitágoras, QT2 + OQ2 = OT2 + QT2 = OT2 - OQ2 + QT2 = R2 - d n
2
R 3
+ QT = .
2
R 3
3R $
AP $ QT 2 = 3 3 R2.
Portanto, a área do triângulo PAT é =
2 2 4

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 23

222
 117.
R
4 Q
4
P M
_
r ___
4 3 r
3
O

a) Sendo M ponto médio da corda PQ , temos que OM é perpendicular a PQ , de modo que

4 3
O, M e R são colineares. Se o raio da circunferência é r, temos OM = r - . Assim,
3
aplicando o Teorema de Pitágoras ao triângulo OMQ, temos:
2
er - o + 42 = r2 + r =
4 3 8 3
3 3

W ) = 2$ m (MOQ
b) Como ∆MOP , ∆MOQ (caso LLL), temos m (POQ W ) . No ∆MOQ, temos

W )=
sen(MOQ
4
=
3 W ) = 60o .
+ m (MOQ
8 3 2
3
W ) = 120o .
Logo m (POQ

118. d Considere a figura a seguir, onde d é a distância do ponto P à reta r:

A
2x C
M
x 5
D d
B 4
P

Pelo Teorema de Pitágoras nos triângulos DMP e AMP, temos:

x2 + d2 = 42 x2 + d2 = 42 x= 3
2 2 2
+ 2 2 2
+
(2x) + d = 5 4x + d = 5 d = 13

Logo, a distância do ponto P à reta r é 13  cm.

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 24

222
 119. b Considere a figura a seguir:

T
3

P Q
5 S

Pelo Teorema de Pitágoras no ∆PTS, temos PT 2 + 32 = 52 + PT 2 = 16 + PT = 4 m e

TS 3
tgα = = .
PT 4
QR QR 3
Assim, no ∆PQR, temos tgα = + = + QR = 6 m.
PQ 8 4
900
120. d Como uma volta corresponde a 360 graus, 900 graus correspondem a = 2,5 voltas,
360
ou seja, duas voltas e meia.
121. d As circunferências estão divididas em 12 partes pelas linhas retas, assim, o ângulo entre
360o o
duas linhas é = 30 . Dessa forma, a bolinha no ponto P percorre primeiro duas uni-
12
dades em direção oposta ao centro, parando na circunferência de raio 6 e, em seguida,
120o
desloca-se = 4 arcos de circunferência no sentido anti-horário, parando no ponto F.
30o

122. c Nas condições do enunciado, a figura fica como mostramos abaixo:

R R


L F R C

Sabendo-se que AF = FC = R, quando AC = R o triângulo ACF será equilátero e, portanto,

tem todos os ângulos iguais a 60o, logo θ = 60o.

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 25

222
 123. Considere a figura a seguir:
A

30°

120°
O
60°

60° C
60°

ma (CA) = 120o, ma (AB) = 180o, ma (BC) = 60o, ma (AC) = 240o

124. Considere a figura a seguir:

20° 70°

140°
20° 40° 70°
A B
O

V = 90o.
A = 20o, BV = 70o e C
W
$
VE interceptam o arco CA , então m (ABC
V e AC
125. Os ângulos inscritos ABC VE) = 30o.
V ) = m (AC

VB) = m (BAC
Assim, como o triângulo ABC é isósceles com AB = BC, temos m (AC W )
180o - 30o
= = 75o.
2
$
V e BAC
Como os ângulos inscritos CBD V )
W interceptam o mesmo arco BC , temos m (CBD
W ) = 75o.
= m (BAC

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 26

222
126. Observe a figura:
E

A 




B 
  C

∆ACD / ∆DEA (LAAo)

Daí obtemos CD = EA, AD = DA e AC = DE.
$
127. W )=θ
a) F ma (CA ) = m (AOC
$
V
„ m (OBC) =
m a (CA )
=

2 2
b) No triângulo OCD, retângulo em D, a medida da hipotenusa OC é igual ao raio da
CD OD
circunferência. Então OC = 1, senθ = + CD = senθ e cosθ = + OD = cosθ.
OC OC
c) No triângulo BCD, retângulo em D, temos BD = BO + OD = 1 + cosθ, CD = senθ e, do item a,
V ) = .
m (DBC
2
 CD  senθ
Logo, tg = + tg = .
2 BD 2 1 + cosθ
128. Do enunciado, temos a seguinte figura:
D

C R
 B

R E

A
W , respectivamente.
Sejam R e α as medidas do raio da circunferência e do ângulo ADB
VB é ângulo central da mesma,
Observe que o ângulo α está inscrito na circunferência e AC
portanto m (ACVB) = 2α.

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 27

222
 Como AC = BC = R, o ∆ABC é isósceles de base AB e sua altura CE , relativa a essa base,
VB . Com isso, BE = AB , BC
também é bissetriz do ângulo AC VE = α e tgα = BE = AB
2 CE 2CE
AB
+ CE = .
2 tg
Assim, a área do ∆ABC será:
AB
2 AB $
AB $ CE AB $ 3 2 tg AB2 $ 3 AB2 AB2 $ 3
 +  +  + tg
2 4 2 4 4 tg 4

1 3
= =
3 3
V intercepta o diâmetro da circunferência, logo m (ABD
O ângulo ABD V ) = 90o e 0o < α < 90o,
portanto α = 30o.

129. e Consideremos a figura a seguir:

D

2

r C 2 r
r
3
 
B A
O
r

Como BC = OA, se m (OBC W ) = θ, m (OCD

V ) = θ, temos m (COB V ) = 2θ = m (CDO
W ) e
W ) = θ + 2θ = 3θ.
m (AOD
W e COB
Logo a razão entre as medidas dos ângulos AOD W é igual a 3θ = 3 .
θ
130. b Observe a figura:

r
                            ∆ABC: senα = & α = 30o
2r
A r O r B
 r -1 3 3 3

          r _  1                  ∆BOD: tgα = tg 30o + = +r = +
r r 3 2
D
1
C
E

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 28

222
 131. e A medida de cada arco entre dois números consecutivos da circunferência maior é
360o
= 30o, de modo que os ponteiros tracejados formam um ângulo de 60o. Como estes
12
ponteiros formam um ângulo inscrito no círculo menor, o arco que eles formam nesse cír-
culo é de 2 $ 60o = 120o.
132. c Observe a figura:
S

45°
18°

38° R
P 


Q

U e RPQ
Temos que α = 18o, pois os ângulos RSQ V enxergam o mesmo arco.

No ∆PQS, temos 45o + (38o + 18o) + β = 180o + β = 79o.

133. c Considere o segmento EC indicado na figura.

E F
A 40°

B
50°
130°
C

Como m (DAFW ) = 40o e AF é tangente à circunferência em E, temos m (AEC

U ) = 90o e, por-
V ) + 90o + 40o = 180o + m (ECA
tanto, m (ECA V ) = 50o. Assim, m (DCE
V ) + m (ECA
V ) = 180o
V ) = 130o.
+ m (DCE
V
U ) = m (DCE) = 130 = 65o.
o
Logo, m (FED
2 2
$
W e CBD
134. b Os ângulos inscritos CAD V interceptam o mesmo arco CD , logo m (CBD
V ) = m (CAD
W ) = 40o.

Temos m (BECU ) + m (AEB

U ) = 180o + m (BEC
U ) = 180o - m (AEB
U ) + m (BEC
U ) = 180o - 90o = 90o.
V ) + m (CBE
Assim, no ∆BEC temos m (ECB V ) + m (BEC V ) + 40o + 90o = 180o
U ) = 180o + m (ECB
V ) = 50o.
+ m (ECB
V ) = m (ECB
Logo, m (ACB V ) = 50o.

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 29

222
 '
W ) 120o
W )= a
35. d Temos = m (BAD
1
m (BCD )
=
m (BOD
= V )
= 60o e θ = m (BCD
2 2 2
' '
ma (DAB ) 360o - ma (BCD ) W )
360o - m (BOD 360o - 120o 240o
= = = = = = 120o.
2 2 2 2 2
W ) = m (DBO
No triângulo isósceles BDO, temos m (BDO V ) = β, assim:

120o + 2β = 180o + 2β = 60o + β = 30o

Logo, α + β + θ = 60o + 30o + 120o = 210o.
136. b Na figura a seguir, O é o centro da circunferência.
B
C

O
60° A

E
#
Sendo AB e AE tangentes à circunferência, AB = BO e AE = EO . Logo ma (EB )
= 360o - 60o - 90o - 90o = 120o .
! ! !
Como os três arcos BPC, CQD e DRE são congruentes,
$ 1
$ (360o - 120o)
U )= a
m (BEC
m ( BC )
= 3
o
= 40 .
2 2

137. b
D


C r
r r
10°
A B
O

Temos OC = OD = r (raios de λ). Assim, AC = r = OC, de modo que o triângulo ACO é isós-
W ) = m (OAC
celes com m (COA W ) = m (BAD W )
W ) = 10o. O triângulo OCD é isósceles com m (ODC
VD ) = m (C W
= m (OC W ) = 10o + 10o = 20o.
AO ) + m (COA
Finalmente, BOD W ) = m (OAD
W é externo de AOD, logo m ( BOD WA ) = m (BAD
W ) + m (OD W )
W ) = 10o + 20o = 30o.
+ m (ODC

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 30

222
 138. a Considere a figura a seguir, em que O é o centro da circunferência de raio r:

r O r
A 30° B
30°

r E
60°

D C

Os triângulos ABE e CDE são semelhantes pelo caso AA, pois AB // CD . Logo
W ) = m (ABE
m (CDE VE) = m (BAE
V ) , m (DC W ) e CD = DE = CE .
AB BE AE
%
V e AC
Como os ângulos inscritos ABD VD interceptam o arco AD , eles têm a mesma medida,
VE) = m (ABE
logo m (DC W ) = m (BAE
V ) = m (CDE W ). Além disso, o ângulo AED
U é externo ao triân-
V ) + m (BAE
gulo ABE, assim m (ABE V ) = m (BAE
W ) = 60o + m (ABE W ) = 30o e, portanto, AE = BE.
W ) = 2 $ m (ABD
Logo, m (AOD V ) = 2 $ 30o = 60o, e o triângulo AOD é equilátero com AD = r.
$
W W ma _BA i 180o
No triângulo ADE, retângulo em D, pois m (ADE) = m (ADB) = = = 90o,
2 2
AD r 3 2 3 DE DE 1
temos sen 60o = + = + AE = r e cos 60o = + =
AE AE 2 3 AE 2 3 2
r
3
3
+ DE = r.
3
DE 2 DE 2
Logo, a razão entre as áreas dos triângulos CDE e ABE, nessa ordem, é d n =d n
BE AE
J 3 N2
K r O 2
K 3 O d1 n 1
=K O = = .
2 3 2 4
K rO
L 3 P

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 31

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 139. a Considere a figura a seguir.
C
D
E

A B
O

V com o segmento AC . Então α - 2β é a

Seja E a intersecção da bissetriz do ângulo ABC
soma das áreas dos triângulos ADE e BCE.
Como m (ADE V ) = 90o e DEA
W ) = m (BCE W são opv, ∆ADE + ∆BCE pelo caso AA.
U e CEB

V , EA = BA = 10 & EA = 5 e, de EA + EC = AC =
Como BE é a bissetriz de ABC 102 - 62
EC BC 6 EC 3
= 8 cm, obtemos EA = 5 cm e EC = 3 cm.
área (ADE) AE2 25 5
Finalmente, BE2 = 62 + 32 = 45 e = = = .
área (BCE) BE 2 45 9
5 14 14 6 $ 3
Portanto área (ADE) + área (BCE) = área (BCE) + área (BCE) = área (BCE) = $
9 9 9 2
2
= 14 cm .

1ª Série – Módulo 6 – Resolução Matemática 32

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