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Resenha Pedagogia e Pedagogos
Resenha Pedagogia e Pedagogos
autor isso é o que justifica a existência da pe- tal e médio de ensino. Em síntese, ela consis-
dagogia como área do conhecimento, cuja es- te dos seguintes pontos: a. as faculdades de
pecificidade é realizar uma reflexão global e educação ofereceriam dois cursos distintos,
unificadora da realidade da educação. um de pedagogia e um de licenciatura para a
Nessa concepção, pedagogo é o profis- docência no ensino fundamental e médio; b.
sional que atua em várias instâncias da prática o pedagogo receberia formação especializada
educativa, indireta ou diretamente vinculadas à através de habilitações, entre elas a pedago-
organização e aos processos de aquisição de sa- gia escolar; c. o licenciado obteria habilitações
beres e modos de ação, com base em objeti- para a docência no curso de magistério, nas
vos de formação humana definidos em uma de- disciplinas de 5ª a 8ª série e ensino médio ou
terminada perspectiva. Dentre essas instâncias, nas séries iniciais do ensino fundamental; e d.
o pedagogo pode atuar nos sistemas macro, in- a estrutura curricular teria uma base comum,
termediário ou micro de ensino (gestores, su- englobando conhecimentos referentes aos
pervisores, administradores, planejadores de fundamentos da educação, da escola e do en-
políticas educacionais, pesquisadores ou ou- sino e de uma parte específica de conhecimen-
tros); nas escolas (professores, gestores, coor- tos profissionais, definidos conforme o contex-
denadores pedagógicos, pesquisadores, forma- to de atuação profissional (pedagogo, docen-
dores etc.); nas instâncias educativas não esco- te ou outra habilitação).
lares (formadores, consultores, técnicos, orien- Trata-se de uma proposta coerente com
tadores que ocupam de atividades pedagógicas uma visão de educação como prática social
em empresas, órgãos públicos, movimentos que, por não restringir o educativo ao âmbito
sociais, meios de comunicação; na produção de do escolar, abre o campo de exercício profis-
vídeos, filmes, brinquedos, nas editoras, na for- sional do pedagogo. Desde quando foi apre-
mação profissional etc.). sentada pela primeira vez, no 6 º Encontro
Essa formulação distingue claramente a Nacional da Anfope, realizado em 1992, em
atividade profissional do professor, que reali- Belo Horizonte, a proposta tem sido objeto de
za uma forma específica de trabalho pedagó- polêmicas e discordâncias com esse movimen-
gico (ensino) e a atividade profissional do pe- to, que defende a docência como base da
dagogo, que se desenvolve em um amplo le- identidade profissional do pedagogo, subsu-
que de práticas educativas (informais, não for- mindo o trabalho pedagógico ao trabalho do-
mais e formais). Por isso Libâneo entende que cente. No entanto, tem sido coerentemente
a formação do professor e a do pedagogo não defendida pelo autor em congressos, simpó-
podem ser realizadas em um único curso, tal sios, encontros e debates da área, nos quais a
como defendem os movimentos de reformu- posição da Anfope foi sempre hegemônica.
lação dos cursos de formação de educadores, Assim como faz nestes eventos, com esta pu-
atualmente representados pela Associação blicação o autor apresenta seus argumentos
Nacional pela Formação dos Profissionais da em favor da especificidade da pedagogia, dos
Educação – Anfope. estudos pedagógicos e do exercício profissio-
A proposta do autor é a de que haja dois nal do pedagogo, conclamando os pedagogos
cursos, um de pedagogia para formar o peda- a influírem nos rumos de sua profissão, tal
gogo stricto sensu e um de licenciatura para como o faz em um dos capítulos, intitulado
formar professores para os níveis fundamen- “Que destinos os educadores darão à pedago-