Alfabetização e Letramento: Aspectos Didático-pedagógicos

1 - [159162] De acordo com os estudos realizados como o professor alfabetizador pode

organizar as atividades de alfabetização em sala de aula, considerando a heterogeneidade
de conhecimen­tos dos alunos:
I – O professor precisa ajustar o ensino às diferentes necessidades de aprendi­zagem dos
alunos a fim de atender à diversidade de conhecimentos dos aprendizes.
II - Para a organização dos agrupamentos dos alunos é preciso considerar as diferen­ças
das aquisições de conheci­mentos e experiências dos alu­nos com a língua escrita,
considerando hipóteses de escritas aproximadas, mas que levem a reflexão sobre o sistema
de escrita alfabético (SEA).
III – A diversidade de conhecimentos em sala de aula dará indicativos para o professor
sobre quais atividades podem ser realizadas por todos os alunos ao mesmo tempo, pois
envolvem habilidades que todos dominam, e quais precisam ser realizadas por meio de
orientações específi­cas para grupos diferenciados.
IV - Precisamos organizar as classes de alfabetização de forma homogênea, tendo cuidado
para não rotular os alunos. Dessa forma, considera-se que a intera­ção entre crianças com
diferentes níveis de conhecimento em uma mesma ativida­de pode ser promotora de
aprendizagens diversas.
Agora, assinale a correta:

b)As alternativas I, II e III estão corretas.

2 - [283435] Analise o protocolo de escrita abaixo da aluna Ana, de 6 anos, e assinale a

alternativa em que indica e descreve a hipótese de escrita apresentada pela aluna, segundo
o referencial teórico de Ferreiro e Teberosky. Observe que em algumas alternativas, a
hipótese de escrita se repete. Assim, atente a coerência da descrição da hipótese:

e)A aluna Ana apresenta uma hipótese silábico-alfabética, ou seja, embora ela
escreva com preocupação em relacionar fonemas e grafemas, ainda se confunde no
que se refere ao som de determinadas letras, e é provavelmente por isso que ele
“erra”, por desconhecer os sons, como aconteceu na escrita de OLIO (referindo- se a
OLHOS). Observa-se que ela nem sempre escreve marcando todas as unidades
menores que as sílabas, como em MLOR (que representava MELHOR), sendo essa a
principal característica dos silábicos-alfabéticos.

3 - [128400] Análise o protocolo de escrita abaixo do aluno Arthur, de 6 anos, e assinale a

alternativa em que indica e descreve a hipótese de escrita apresentada pelo aluno, segundo
o referencial teórico de Ferreiro e Teberosky. Observe que em algumas alternativas, a
hipótese de escrita se repete. Assim, atente a coerência da descrição da hipótese:

e)O aluno Arthur apresenta uma hipótese silábico-alfabética, ou seja, embora ele
escreva com preocupação em relacionar fonemas e grafemas, ainda se confunde no
que se refere ao som de determinadas letras, e é provavelmente por isso que ele
“erra”, por desconhecer os sons, como aconteceu na escrita de PELELEC (referindo-
se a PERERECA). Observa-se que ele nem sempre escreve marcando todas as
unidades menores que as sílabas, como em CGORO (que representava CACHORRO),
sendo essa a principal característica dos silábicos-alfabéticos.

4 - [89077] A respeito dos agrupamentos produtivos e a organização do tempo pedagógico

na sala de alfabetização observe o que diz a professora Edijane: “Eu planejo as atividades
pensan­do, na maioria das vezes, no grupo maior. [...] Então eu penso, a par­tir desse grupo,
e depois eu fico pensando que atividades, a partir dessa, eu posso adequar para os outros
níveis, fazer as variações. Eu confesso que nem sempre eu consigo, porque a dinâmica do
dia a dia da sala de aula, do tempo que a gente tem disponível para pla­nejar e para pensar
na atividade é muito pouco.”
Apesar de reconhecer as dificuldades envol­vidas na realização de um ensino ajustado às
necessidades de aprendizagem dos alunos, a professora Edijane explicita que propõe
algumas variações nas atividades propostas à turma, de modo a que elas possam ser
respon­didas de maneiras diferenciadas por alunos com diferentes níveis de conhecimento.
A esse respeito de acordo com Silva (2012) é correto afirmar que:
I – O tempo pedagógico pode ser organizado, em sala de aula, contemplando a realização
de atividades coletivas e, sempre que viável, de atividades diferenciadas, ajusta­das aos
diferentes níveis de conhecimento dos aprendizes.
II – O professor precisa identificar as necessidades de cada aluno, por meio de sondagens
diagnósticas, e atuar com todos, simultaneamente, atenden­do às diferentes demandas de
aprendizagem.
III - As atividades coletivas são aquelas nas quais o professor propõe uma mesma atividade
para todos os alunos e a realiza, ao mesmo tempo, com toda a tur­ma. Podemos citar como
exemplo a escrita coletiva de palavras na lousa, situação na qual os aprendizes mais
principiantes poderão ser estimulados a refletir sobre quantas e quais letras irão usar para
escrever e em que ordem essas letras devem ser colocadas, ao passo que os mais
avançados estarão refletindo sobre a ortografia das palavras. Tal ativida­de poderá, portanto,
propiciar diferentes reflexões para alunos com diferentes níveis de conhecimento sobre o
SEA.
IV - As atividades diferenciadas são aquelas nas quais o docente propõe a reali­zação de
atividades distintas pelos alunos em um mesmo momento, a turma pode ser organizada em
pequenos grupos ou em du­plas. Nesse caso, pode-se propor variações em uma mesma
atividade, tornando-a mais ou menos desafiadora, de modo a atender à diversidade de
conhecimentos dos alunos, ou propor atividades diferentes para grupos ou duplas
diferentes.
Agora, assinale a correta:

b)As alternativas I, II, III e IV estão corretas.

Fundamentos e Métodos do Ensino de Educação Física

1 - [153362] Leia atentamente a descrição de uma aula de Educação Física:

“O tema da aula é a ginástica artística ou olímpica. A aula pode ser dividida em três fases, o
que não implica romper com a continuidade entre elas. Na primeira fase, os objetivos e
conteúdos da unidade são discutidos com os alunos buscando as melhores formas de estes
se organizarem. No caso da ginástica, haveria uma conversação com os alunos sobre as
formas de se exercitar para descobrir as possibilidades que cada um tem de executar
movimentos artísticos/acrobáticos. Na segunda fase, refere-se à apreensão do
conhecimento, como por exemplo, em quais materiais é possível fazer movimentos com o
corpo todo? Quais movimentos facilitam ‘não cair’, quais os que precipitam a queda? Além
de outros (no caso da ginástica, materiais que se referem, por exemplo, às barras paralelas,
ao cavalo, à barra fixa, ao minitrampolim). Na terceira fase, solicitar aos alunos que, em
duplas, demonstram vários movimentos de equilíbrio e utilizem a escrita ou o desenho para
o relato dos exercícios de equilíbrio que deram a sensação de mais gostosa segurança”
(DARIDO; RANGEL apud SOMMERHALDER; NARDI; ALVES, 2013, p.91).
A aula descrita anteriormente é ilustrativa da abordagem:

a)Crítico-superadora.
2 - [386035] A partir dos estudos de Maffei (2019), assinale a alternativa que apresenta
somente proposições teórico-metodológicas consideradas progressistas ou críticas para a
Educação Física:

e)sociológico-sistêmica,crítico-emancipatória, crítico-superadora.

3 - [386014] No campo da Educação Física escolar podemos identificar uma série de

abordagens pedagógicas. No trecho a seguir temos a caracterização de uma aula que está
baseada numa das abordagens existentes:
Na aula da proposição teórico-metodológica ________, as estratégias de ensino devem
possibilitar aos estudantes a realização de descobertas. Nesse sentido, o papel do
professor é propiciar situações nas quais os estudantes explorem objetos e materiais, não
fornecendo modelos ou respostas prontas. Já as crianças devem assumir papel ativo e,
portanto, observar, experimentar, comparar, analisar e levantar hipóteses durante uma aula
de Educação Física.
Diante desse contexto, nessa proposição, busca-se aproximar a escola da realidade dos
alunos e do conhecimento que elas têm. Para isso, apresenta-se como possível estratégia
para o início da escolaridade a introdução da cultura infantil como conteúdo das aulas.
Assinale a alternativa que apresenta o nome correto da proposição teórico-metodológica e
que completa a lacuna do trecho anterior:

b)construtivista.

4 - [270212] É notável que, nos últimos anos, a Educação Física sofreu mudanças
significativas em variados aspectos. Podemos dizer que essas mudanças ocorreram devido
à proposição de uma variedade de abordagens para o seu desenvolvimento, sobretudo no
contexto escolar. Neste contexto, a discussão sobre as teorias pedagógicas torna-se
essencial para uma apreensão adequada do movimento ocorrido na área.
Leia atentamente o trecho que segue:
[...] O seu principal objetivo é buscar nos processos de crescimento, de desenvolvimento e
de aprendizagem motora do ser humano esta fundamentação. [...] O presente trabalho
optou pela segunda abordagem e partiu do posicionamento básico de que, se a Educação
Física pretende atender às reais necessidades e expectativas da criança, ela necessita,
antes de mais nada, compreender as suas características em termos de crescimento,
desenvolvimento e aprendizagem, visto que a não observância destas características
conduz frequentemente ao estabelecimento de objetivos, métodos e conteúdos de ensino
inapropriados (TANI et. al, 1988, p. 1-135).

A partir da leitura do fragmento, assinale a alternativa que indica a teoria pedagógica da

Educação Física a que o trecho se refere:

d)desenvolvimentista.

Fundamentos e Métodos do Ensino de Língua Portuguesa

1 - [313833] Quando alguém diz, por exemplo, a carta pessoal é um tipo de tex­to informal,
ele não está empregando o termo "tipo de texto" de maneira correta [...] (Marcuschi, 2003,
p. 25)

Tomando por base a citação de Marcuschi analise as afirmações abaixo;

I – Os tipos textuais são textos com funções sociais definidas.
II - Os gêneros textuais são textos disponíveis nas interações sociais e possuem função
definida.
III – Os gêneros textuais são mutáveis.
IV – Carta, artigo de opinião e reportagem são exemplos de tipos textuais.
É correto o que se afirma em:

c)II e III somente.

2 - [313801] Kock e Elias (2009) destacam que os gêneros textuais são diversos e sofrem
variações na sua constituição em função dos seus usos.
Explicando essa dinâmica de ampliação dos __________, as autoras apresentam como
exemplos o e-mail e o blog, que como recursos recentes decorrentes do progresso
tecnológico, são respectivamente transmutações das cartas e dos diários. Portanto, o
grande desafio para o ensino relativo ao componente curricular Língua Portuguesa é
trabalhar com essa _____________________ na sala de aula, explorando de forma
____________ o que é peculiar a um gênero textual específico, tendo em vista situações de
uso também diversas. (PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA,
ANO 2, UNIDADE 5, 2012).
Após ler o excerto, verifique qual sequência de palavras o completa corretamente.

c)gêneros, diversidade textual, aprofundada

3 - [254840] A diferença entre Gênero textual e Tipologia textual é importante para

direcionar o trabalho do professor de língua na leitura, compreensão e produção escrita.
Assinale o item que contém um gênero textual:

c)Reportagem

4 - [227677] O trabalho com fábulas pode ser riquíssimo se o professor souber envolver os
alunos na leitura e também na reflexão a respeito do determinismo que elas formulam
acerca da sabedoria prática. Em relação a esse determinismo moral, o professor pode
adotar diversas condutas, exceto:

b)Aceitar a "moral" da história sem discutir, sem demonstrar uma postura inquiridora,
sem levantar as opiniões dos alunos sobre as "verdades" que encerram.

Práticas de Violência Contra Crianças

1 - [260142] A literatura aponta fatores de risco de natureza psicológica relacionados ao
cuidador para cometimento de abusos físicos. Sabendo que esses fatores são variados e
que estão relacionados à percepção que possuem do comportamento da criança, a
interpretação que fazem desse comportamento, ao que atribuem (atribuição) tal
comportamento e do nível de raiva, hostilidade, angústia e depressão parental, é correto
afirmar:

d)A raiva e a hostilidade têm sido associadas tanto a estilos disciplinares autoritários
como ao potencial de abuso físico, sobretudo se há déficits no manejo adequado
dessas emoções por parte do cuidador e esse avalia o comportamento da criança de
forma intencional e mais séria do que realmente ele é.

2 - [256078] Levando em conta a negligência, uma das modalidades de maus-tratos contra

crianças, é incorreto afirmar que:

e)A negligência infantil está estritamente ligada à condição de pobreza da família,

sendo que devemos levar em conta somente fatores sociais e econômicos para
explicá-la.

3 - [256079] Sabe-se que a ocorrência da negligência está associada a variáveis de

natureza psicossocial (que funcionam como fatores de risco), especificamente o estresse
parental e o apoio social, e a variáveis de contexto de vida, relacionadas às condições
socioeconômicas da família. Neste sentido, é correto afirmar que:

c)As famílias que cometem negligência contam com menos apoio de redes sociais
formais e informais, descrevendo seus vizinhos como menos amigáveis e
disponíveis, o que dificulta o estabelecimento de relações de reciprocidade e o
acesso aos apoios comunitários.

4 - [256080] A literatura sobre violência contra crianças tem apontado a presença de fatores
de risco associados à ocorrência de abuso sexual infantil. Qual das alternativas não pode
ser considerada um fator de risco?

e)Rede de apoio social presente, atuante e extensa