PROVAS DE DIDÁTICA-1

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393 QUESTÕES DA PROVA DE EDUCAÇÃO DIDÁTICA

1. Leia o trecho a seguir:
"Para organizar as formas de dirigir o processo de ensino, o professor seleciona e organiza
vários métodos de ensino e vários procedimentos didáticos função das características de
cada matéria" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 129).
Autores apontam critérios de seleção para a escolha de um procedimento de ensino. Sobre
esses critérios, avalie as afirmativas a seguir: l: Adequação aos objetivos estabelecidos
para o ensino e a aprendizagem. II: Natureza do conteúdo a ser ensinado e o tipo de
aprendizagem a efetivar-se.
III: Características dos educandos, tais como: faixa etária, nível de desenvolvimento, grau
de interesse e suas expectativas de aprendizagem. Agora, assinale a alternativa CO
RRETA:
R: l. lI e III.
2. Sobre a seleção dos conteúdos, pode-se observar que:

"[...] é uma das tarefas mais importantes para o professor, pois são a base informativa e
formativa do processo de ensino e aprendizagem. Para selecionar e organizar os
conteúdos a serem transmitidos, o docente precisa dominar a estrutura de sua disciplina e
conhecer as necessidades e os interesses de seus alunos através das manifestações do
ambiente onde vivem" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 128).
Nessa direção, observamos a relevância das unidades temáticas, visto que a seleção
é realizada a partir de critérios estabelecidos. Em relação às características da
unidade temática, avalie as afirmativas: l: Ter uma relação significativa entre os tópicos
a fim de facilitar os estudos dos alunos.
II: Formar um todo heterogêneo de conteúdos em torno de uma ideia secundária. III: Ter
um caráter de relevância social, no sentido de que os conteúdos se tornem "vivos" na
experiência social concreta dos alunos. Agora, assinale a alternativa CO RRETA:
R: As afirmativas I e III estão corretas.
3. Sobre a avaliação diagnóstica, devemos considerar que:

"O conhecimento do que cada aluno sabe, sabe fazer e como é, é o ponto de partida que
deve nos permitir, em relação aos objetivos e conteúdo de aprendizagens previstos,
estabelecer o tipo de atividades e tarefas que têm que favorecer a aprendizagem de cada
menino e menina. Assim, pois, nos proporciona referências para definir uma proposta
hipotética de intervenção, a organização de uma série de atividades de aprendizagem que,
dada nossa experiência e nosso conhecimento pessoais, supomos que possibilitará o
progresso dos alunos" (ZABALA, 1998, p. 118).
Em relação a atuação do professor frente a este processo avaliativo, avalie as afirmativas e
marque V para verdadeiro e F para falso.
( ) O docente pode caracterizar os interesses elou necessidades dos alunos, e planejar
e/ou (re)planejar o seu trabalho
( ) O diretor pode utilizar como forma de sentenciar a aprendizagem e reprovar o aluno.
( ) O docente pode verificar o que o aluno aprendeu ou até o que não aprendeu, tentando
identificar possíveis causas da não aprendizagem.
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Agora, assinale a alternativa CORRETA:

R: V – F - V
4. Leia o seguinte fragmento:

"[...l a educação brasileira insere em suas práticas pedagógicas a tendência tecnicista, com
o objetivo de atender às necessidades do mercado, com a formulação de objetivos
instrucionais, construção de instrumentos de avaliação e ênfase no ensino programado, na
objetividade e na racionalidade" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 31). No que tange essa
tendência, assinale a alternativa CO RRETA que apresenta a postura do professor:
R: O professor era um administrador e executor do planejamento.
5. Verifica-se a relevância do planejamento docente para a organização do trabalho

pedagógico. Ele se configura como:
Um momento de pesquisa da realidade dos alunos, de seus conhecimentos prévios a
respeito dos conteúdos, do aprofundamento do conhecimento que será ministrado em sala
de aula e dos aspectos que irão influenciar no planejamento e na avaliação" (BATISTA:
BUECKE, 2017, p. 101).
Com base no exposto, avalie as afirmativas a seguir que apresentam algumas etapas que
devem ser seguidas pelo professor para elaboração do plano de ensino:
l: Definição dos objetivos dos alunos e dos professores em relação à disciplina.
II: Delimitação dos conteúdos mais significativos para atingir os objetivos.
III: Escolha dos melhores procedimentos, técnicas de ensino, recursos, materiais e
processos avaliativos. É correto o que se afirmar em:
R: l, II e lll
6. Segundo Móran (2015, p. 17).
"As metodologias precisam acompanhar os objetivos pretendidos. Se queremos que os
alunos sejam proativos, precisamos adotar metodologias em que os alunos se envolvam
em atividades cada vez mais complexas, em que tenham que tomar decisões e avaliar
os resultados, com apoio de materiais relevantes. Se queremos que sejam criativos, eles
precisam experimentar inúmeras novas possibilidades de mostrar sua iniciativa". Em
relação às aprendizagens ativas, avalie as asserções e a relação proposta entre elas: l: A
ideia das aprendizagens ativas é transformar o aluno no próprio protagonista da sua
aprendizagem, criando situações em que ele interaja com o tema em estudo e possa
levantar hipóteses e buscar respostas para as questões propostas.
PORQUE
II: Para solucionar as situações-problema que lhes são propostas, os alunos devem ser
impedidos de interagir também com as outras disciplinas, conforme as abordagens multi,
Inter e transdisciplinares. A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA:
R: a asserção I é uma proposição verdadeira e a II é falsa.
7. No que tange os diversos métodos, analise a seguinte citação:

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"O método de trabalho em grupo é o conjunto de duas ou mais pessoas e-n situação de
interação agindo em função de um objetivo [...] A autora afirma que os principais objetivos
do trabalho em grupo são o de facilitar a construção do conhecimento; permitir a troca de
ideias e opiniões, além de possibilitar a atividade de cooperação em busca de um fim
comum (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 131).
Para a efetivação desse método, encontra-se diferentes técnicas. Considerando as
técnicas relacionadas ao método de trabalho em grupo, avalie as afirmativas e marque V
para verdadeiro e F para falso:
( ) Simpósio se configura como uma técnica do trabalho em grupo.
( ) Seminário se configura como uma técnica do trabalho em grupo.
( ) Painel se configura como uma técnica do trabalho em grupo. Agora,
assinale a alternativa CORRETA:
R: V – V – V
8. Leia o trecho a seguir.

"[...] a partir da metade da década de 1970, se acentuam as críticas à falsa neutralidade do
técnico e ao desvelamento dos reais compromissos político-sociais das práticas
pedagógicas, encaminhando para tentativas de construção de uma didática progressista,
com teóricos preocupados não somente em possibilitar o acesso às camadas populares,
mas com a permanência e a valorização do seu saber" (BATISTA: BUECKE, 2017, p. 32).
Observa-se que esse momento foi marcado por críticas às tendências que tornam a escola
um lócus técnico e reprodutivo, e sendo assim, surgiu o pensamento pedagógico
progressista. Com base em seus estudos, assinale a alternativa CO RRETA que apresenta
o nome das tendências que compõem o pensamento progressista:
R: Libertadora, libertária e Crítico-social dos conteúdos.
9. Observa-se a presença de alguns exemplos de como uma boa formação didática pode
ampliar o leque de formas de mediação que podem ajudar o professor a lidar com os
vários desafios do dia a dia. Em relação à um desses exemplos, verifica-se que:
"[...] ser professor dos alunos concretos que se tem (e não de "determinados conteúdos").
Partir de onde o aluno está e não de onde "deveria estar". Para tanto: incentivar o aluno a
dizer com as suas palavras"; adequar o nível de dificuldade das atividades (sucesso à
autoestima); tratar o aluno pelo nome (e não por apelido); propiciar trabalho de monitoria
entre os alunos e incentivar horário de estudo em sala e ofertar roteiro de orientação de
estudo" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 150).
Com base no exposto, assinale a alternativa CO RRETA que apresenta o nome do
exemplo descrito na citação:
R: Adequação das expectativas.

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"Falar de identidade docente nos tempos atuais é falar de um novo profissional que se
depara com as mudanças científicas e tecnológicas, com a enorme quantidade de
informação que essas mudanças geram e, ainda assim, sabe qual é o seu papel diante
dessa sociedade do conhecimento" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 43). Nessa lógica,
encontra-se objetivos pedagógicos para o uso das tecnologias. Com base no exposto
avalie as afirmativas: l: Democratizar os saberes socialmente significativos e o
desenvolvimento de capacidades intelectuais e afetivas, sempre com base numa formação
humana se configuram como esses objetivos.
II: Possibilitar a um grande número de pessoas a oportunidade de aprender sobre as
mídias e multimídias, além de interagir de modo acrítico se configura como esses
objetivos.
III: Oportunizar aos alunos condições para uma preparação tecnológica, para que possam
se inserir no mundo informatizado se configura como esses objetivos. Agora, assinale a
alternativa CORRETA:
R: I e III, apenas.
11. Nota-se que o sucesso do processo de ensino e aprendizagem se inicia pelo
planejamento de todas as ações pedagógicas. Dessa forma, o professor deve planejar as
atividades, estabelecendo objetivos e escolhendo metodologias adequadas para que
possa socializar com os educandos o conhecimento científico. Com base no exposto,
avalie a afirmativa e complete as lacunas.
l: O por meio do planejamento, deve desenvolver com o aluno habilidades,
conhecimentos, atitudes e competências para que o educando possa atribuir sentido a
realidade vivenciada na sociedade por meio do saber. Nessa lógica, o ensino se efetiva a
partir de três elementos essenciais, os quais são: a , 0 professor e 0
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
R: Docente – matéria – aluno
12. Nota-se que:

"No início do século XX, o Brasil começa a ter autonomia no pensamento pedagógico, por
conta da grande influência de movimentos europeus e norte-americanos que ocorreram a
partir do final do século XIX, baseados nos princípios iluministas. No decorrer dos anos
1920, reformas importantes são realizadas por intelectuais da época, pautadas pelo ideário
escolanovista" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 29). Em relação ao papel do professor nessa
corrente pedagógica é CORRETO afirmar que:
R: Ele é facilitador da aprendizagem, acompanha e cria situações para que os alunos

aprendam.
13. Sobre a socialização dos conhecimentos científicos na escola é necessário considerar

que: "[...] a escolha dos conteúdos é uma das tarefas mais importantes para o professor,
pois são a base informativa e formativa do processo de ensino e aprendizagem. Para
selecionar e organizar os conteúdos a serem transmitidos, o docente precisa dominar a
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estrutura de sua disciplina e conhecer as necessidades e os interesses de seus alunos

através das manifestações do ambiente onde vivem" (BATISTA; BU ECKE, 2017 p. 128).
Para que essa escolha se efetive encontra-se critérios a serem seguidos. Com base no
exposto, avalie as afirmativas que apresentam os critérios para seleção dos conteúdos e
marque V para verdadeiro e F para falso:
( ) Validade e Utilidade se configuram como critérios.
( ) Significação, Flexibilidade se configuram como critérios.
( ) Adequação ao nível de desenvolvimento do aluno se configura como critério. Agora,
assinale a alternativa CO RRETA:
R: V – V – V.
"As funções do planejamento escolar são inúmeras, desde as questões filosóficas

educacionais, como a de explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho do
professor, até as questões práticas de evitar o improviso, assegurando a organização, a
racionalização e a coordenação do trabalho do docente, na seleção de material didático
para que o conteúdo seja ensinado com presteza e atendendo a objetivos específicos de
aprendizagem" (BATISTA: BUECKE, 2017, p. 101).
Em relação ao plano de aula, o qual se refere ao planejamento elaborado pelo professor,
avalie as afirmações e marque V para verdadeiro e F para falso.
( ) Diz respeito à previsão do desenvolvimento do conteúdo para uma aula, ou um conjunto
de aulas,
( ) Possui uma sequência articulada de fases para sua preparação, que vai desde a
apresentação dos objetivos até a avaliação do processo.
( ) É um documento feito pelo professor, entretanto para que se concretize na realidade
precisa da autorização do secretário de Educação.
R: V – V – F
15. Sobre o fazer pedagógico e as práticas realizadas pelo docente, avalie as afirmativas e
complete as lacunas: l: O trabalho didático-pedagógico realizado pelo professor é
fundamental para que os alunos se apropriem dos saberes necessários e tenham em sua
escolarização. Para isso, este profissional deve de forma meticulosa todas as práticas que
irá realizar em sala de aula. Para que este processo se efetive ele deve combinar alguns
elementos, tais como: objetivos, conteúdos e
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA
R: Sucesso — Planejar – Método

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16. Sobre os objetivos educacionais, observa-se que:

[...] têm pelo menos três referências para sua formulação: os valores e os ideais presentes
na legislação educacional; os conteúdos básicos das ciências produzidos ao longo da
história da humanidade; e as necessidades e expectativas de formação cultural exigida
pela sociedade. Isso significa que a elaboração dos objetivos pressupõe uma avaliação
crítica, por parte do professor, das referências que utilizará, pois estas serão balizadas
mediante suas opções políticas e educacionais para a sua prática pedagógica (BATISTA;
BUECKE, 2017, p. 112-113).
Nesta lógica, nota-se que os objetivos se configuram como o ponto de partida para a
organização do planejamento. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que
apresenta os dois níveis de abrangência:
R: Objetivos gerais e objetivos específicos.
17. "Dentro do grupo de tendências liberais, que focam o papel social do indivíduo, a
pedagogia tradicional remonta às práticas jesuíticas que o principal ator da ação educativa
é o professor" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 61).
Considerando as características dessa tendência, avalie a afirmação e complete as
lacunas:
l: Na tendência tradicional a aprendizagem é apropriada pelo aluno por meio de e
o papel tanto da escola como da educação é o conhecimento científico de forma
.
Agora, assinale a sequência CORRETA:
R: Memorização — Transmitir — Acrítica

18. Segundo alguns autores, a Didática pode ser observada como instrumento para a
superação dos descompassos entre ensino e aprendizagem. Dessa forma, a literatura da
área aponta alguns exemplos de como uma boa formação didática pode ampliar o leque
de formas de mediação que podem ajudar o professor a lidar com os vários desafios do
dia a dia. Com base no exposto, avalie alguns exemplos e marque V para verdadeiro e F
para falso:
( ) Adequação das expectativas, parindo de onde o aluno está e não de onde "deveria
estar".
( ) Trabalhar com: grupos, seminários, jogos, estudo do meio, experimentação,
problematização, complexos temáticos, temas geradores e projetos.
( ) Clareza dos objetivos do trabalho em sala de aula e flexibilidade para reorganização do
tempo e do espaço.
R: V – V – V
19. Sobre a avaliação, observe o trecho a seguir:

"No processo educativo, devemos perguntar, por que se deve avaliar? Em nosso dia a dia,
estamos constantemente avaliando. Avaliamos pessoas, objetos, serviços, enfim, tudo que
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nos é apresentado. Mas na educação, ao falar de avaliação de aprendizagem, pensamos

imediatamente nos resultados obtidos pelos alunos" (BATISTA: BUECKE, 2017, p. 114).
Em relação a avaliação somativa, avalie as asserções a relação proposta entre elas:
l: A avaliação somativa é entendida como classificatória, tendo sempre por base os níveis
de aproveitamento preestabelecidos.
PORQUE
II: Sua finalidade é analisar o processo como um todo, olhando as especificidades de cada
aluno, e por conta disso a atribuição de nota é inviável nessa avaliação.
A respeitos dessas asserções, assinale a opção CORRETA:
R: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
20. Leia o trecho abaixo:

Avanços didáticos dos professores em uma sociedade tecnológica seriam a caminhada
para o sentido humano dos conteúdos trabalhados, e não apenas o racional ou
instrucional, abrindo espaços conscientes para a afetividade, a intuição, a imaginação, a
atenção, permitindo explorar possibilidades, assumir responsabilidades, o criar e o refletir
juntos sobre a aprendizagem" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 45).
Em relação a utilização das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) avalie as
asserções e as relações propostas entre elas: l: Por conta da evolução do conhecimento
e de volume de informações disponíveis, as TICs contribui em vários aspectos para a
educação.
PORQUE
II: Ela é pensada pela classe que possui os meios de produção material e
intelectual, tornando a educação inflexível. A respeito dessas asserções, assinale a
opção CORRETA:
21. A Didática apresenta uma trajetória histórica e teórica que tem vivenciado sucessivos
impasses em relação à sustentação de sua legitimidade epistemológica e de seu papel na
formação de professores. Um evento que tem discutido e, ainda discute tais questões da
Didática intitula-se ENDIPE- Encontros Nacionais de Didática e Prática de Ensino, espaço
de debates, dilemas e partilha sobre o objeto de estudo e os avanços das diferentes
concepções que a Didática ganhou.
Acerca da trajetória da Didática compreendida no processo histórico da educação, pode-se
afirmar que:
I – A Didática constitui um elemento neutro na prática pedagógica, independentemente
do tempo ou época histórica.
II - há muito tempo a didática vem estudando e pesquisando as questões do processo
de ensino-aprendizagem
III - apesar de a preservar suas características de neutralidade, a didática se diferencia
com base no conteúdo do ensino
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IV - As diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos

históricos deixam marcas também distintas na didática. A alternativa correta é: R: II e IV.
22. Na segunda metade da década de 1970, com a incipiente modificação do quadro político
repressivo em decorrência de lutas sociais por maior democratização da sociedade,
tornou-se possível a discussão de Questões educacionais e escolares numa perspectiva
de crítica política das instituições sociais do capitalismo Diante deste contexto, em que
muitos estudiosos e militantes políticos se interessaram apenas pela crítica e pela
denúncia do papel ideológico e discriminador da escola na sociedade capitalista. Entre
tantos levantes e críticas surgiram movimentos na educação considerados como:
R: Tendências pedagógicas de cunho progressista
23. No início da década de 1930 o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova teve atuação
decisiva na formulação da política educacional, na legislação, na investigação acadêmica
e na prática escolar. Sobre o movimento da Escola Nova podemos afirmar que:
R: A atividade escolar deve centrar-se em situações de experiência em que são

ativadas as potencialidades, capacidades, necessidades e interesses naturais da
criança.
24. O sistema de ensino profissionalizante instituído pelo Ministro Gustavo Capanema não
atendeu aos interesses imediatistas da industrialização crescente. O país modernizava-se
rapidamente e o parque industrial exigiu uma qualificação de mão-de-obra que o sistema
de ensino profissional, recém-criado, não poderia fornecer em um curto espaço de tempo.
As escolas desta perspectiva seguiam o ensino programado, com ênfase no objetivo,
atendendo a perspectiva da indústria na divisão social do trabalho, quem faz o
planejamento não executa e ainda mantém a relação professor-aluno pautado no controle
e na ordem. Diante dessas afirmações a pedagogia da qual estamos nos referindo é a:
R: Pedagogia Tecnicista
25. As tendências pedagógicas procuram explicar o processo ensino-aprendizagem a partir de

pressupostos próprios nascidos conforme o momento histórico correspondente. A
pedagogia tradicional remonta ao período colonial em que os jesuítas foram os principais
responsáveis pela educação no Brasil-Colônia. Sabemos que seu principal interesse era
catequisar os índios e torná-los "civilizados" pois no entendimento vigente apenas os
europeus detinham o conhecimento cultural capaz de tornar um ser humano apto para a
vida social
Conforme seus estudos, como o homem é visto nesta tendência pedagógica? Assinale
abaixo, a alternativa que responde a essa questão. Alternativas:
R: O homem é um receptor passivo das informações que lhe serão fornecidas e se

torna capaz de exercer seu papel social somente após estar de posse dessas
conteúdo.
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26. Observe a imagem abaixo:

Conforme estudado na disciplina podemos considerar que a prática demonstrada na
imagem acima é fortemente influenciada pela escola novismo. Assinale a alternativa
que indica quais características identificadas na figura, a ligam à Escola Nova:
Alternativas:
R: Atitude, discussão, cooperação
27.
No texto apresentado, Luckesi (2011) resume o papel da escola na Pedagogia Tecnicista.
Conforme o que você estudou até aqui sobre o assunto, julgue as afirmativas a seguir. I
- A pedagogia tecnicista está no âmbito das tendências liberais porque foca no
desenvolvimento individual do aluno e no seu papel na sociedade;
II - Surgida no momento de industrialização brasileira a pedagogia tecnicista vista
formar mão de obra qualificada para o mercado de trabalho;
III - Os conteúdos trabalhados na pedagogia tecnicista são aqueles produzidos pelos
alunos nas interações de sala de aula.
IV - A metodologia utilizada na pedagogia tecnicista consiste na utilização de
procedimentos e técnicas que assegurem a modelação do comportamento do aluno
adequada aos objetivos propostos.
V - Na pedagogia técnica professora um Executor do programa de ensino cabendo ao
aluno o questionar e praticar das atividades que são procuradas.
Em relação às características desta tendência, assinale a alternativa correta Alternativas:
R: Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
28. Os pressupostos e teorias pedagógicas que estão presentes nas atividades de ensino e
aprendizagem sempre dizem respeito à compreensão dos papéis do professor e do aluno,
da metodologia, da função social da escola e dos conteúdos trabalhados.
Analise as proposições abaixo e assinale V para as afirmativas que expressam a visão da
educação libertária e F para as que não condizem com esta tendência:
( ) É uma proposta de educação centrada no professor.
( ) Tem seu foco na função social e política da escola.
( ) Entende o aluno como ser livre, ativo e social.
( ) O conhecimento importante é o acumulado historicamente.
( ) A atividade escolar pauta-se em discussões de temas sociais e políticos.
Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta:
R: F, V, V, F, V.
29. Existem três dimensões básicas que precisam ser consideradas no planejamento: a
realidade, a finalidade e o plano de ação. O plano de ação pode ser fruto da tensão entre a
realidade e a finalidade ou o desejo da equipe. Não importa muito se você explicitou
primeiro a realidade ou o desejo. Então, por exemplo, não há problema algum em começar
um planejamento sonhando, desde que depois você tenha o momento da realidade,
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colocando os pés no chão. Em alguns casos, se você começa o ano fazendo uma
avaliação do ano anterior, o grupo pode ficar desanimado - afinal, a realidade, infelizmente,
de maneira geral, é muito complicada, cheia de contradições. Às vezes, começar
resgatando os sonhos, as utopias, dependendo do grupo, pode ser mais proveitoso. O
importante é que não se percam essas três dimensões e, portanto, em algum momento, a
avaliação, que é o instrumento que aponta de fato qual é a realidade do trabalho, vai
aparecer, começando o planejamento por ela ou não. Diante desse texto, podemos afirmar
que:
R: Um planejamento que não considere o contexto do aluno é utópico.
30. Haydt (1997, p. 95) afirma que o planejamento de um sistema educacional é feito a nível
sistêmico, isto significa realiza-lo no âmbito nacional, estadual e municipal. A partir das
prioridades, definem metas e diretrizes para que nas demais instâncias sejam elaborados
planos que contribuam para o aperfeiçoamento do sistema educacional e assim atingir os
objetivos propostos de um ensino de qualidade. Portanto, o planejamento de um sistema
educacional reflete a política de educação adotada. De acordo com o texto, podemos
entender que:
R: Este texto faz referência a um planejamento mais abrangente como o Plano

Nacional da Educação.
31. Podemos afirmar que o plano de aula é tudo o que será desenvolvido em um dia letivo. O
professor deve entender este documento como um instrumento norteador de sua aula que
sistematizará todas as atividades, de modo a garantir da melhor maneira o ensino para que
os alunos aprendam o conteúdo.
Ao preparar a aula o professor deverá considerar:
I. As características dos alunos e seus conhecimentos prévios;
II. Os objetivos que os alunos deverão atingir;
III.Os recursos disponíveis na escola e na sua realidade; IV. O tempo disponível para o
ensino; É correto o que se afirmar em:
R: I, II, III e IV.
32. Masetto (1997, p. 88) aponta que os objetivos são metas estabelecidas ou resultados
previamente determinados. Indicam aquilo que o aluno deverá ser capaz de fazer como
consequência de seu desempenho em atividades de uma determinada escola, série,
disciplina ou mesmo de uma aula. [...] Ao definir objetivos, em geral coloca-se ênfase em
modificações de comportamento do aluno quanto a conhecimentos, habilidades e atitudes.
Temos dois tipos de objetivos: Objetivos gerais e objetivos específicos. Diante do texto
acima, podemos afirmar que:
R: Os objetivos gerais são aqueles mais amplos e mais complexos e os objetivos

específicos são aqueles que se referem a aspectos mais simples e mais concretos.
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33. Desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em 1996 a

formação do professor da educação infantil ao quinto ano do ensino fundamental passou a
ser feita preferencialmente nos cursos de Pedagogia, dando um novo rumo para essa
graduação que até então formava apenas os chamados especialistas da educação. Para
direcionar esta formação o governo instituiu através da resolução 1/2006 as diretrizes
curriculares para o curso de Pedagogia.
Leia as afirmativas abaixo e em seguida assinale a alternativa que contenha apenas
afirmativas condizentes com o que propõe as diretrizes curriculares para formação do
Pedagogo:
I. O pedagogo é habilitado para trabalhar somente em espaços escolares na promoção da
aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano;
II. É tarefa do pedagogo promover e facilitar relações de cooperação entre a instituição
educativa, a família e a comunidade;
III.O egresso do curso de Pedagogia deverá estar apto a demonstrar consciência da
diversidade, respeitando as diferenças de natureza ambiental-ecológica, étnico-racial, de
gêneros, faixas geracionais, classes sociais, religiões, necessidades especiais, escolhas
sexuais, entre outras.
IV. A licenciatura em Pedagogia destina-se à formação de professores para exercer
funções de magistério, não compreendendo participação na organização e na gestão de
sistemas e instituições de ensino.
R: II e III.
34. "O ensino escolar tal como o conhecemos hoje surgiu na Europa nos séculos XVI e XVIII
no contexto da reforma protestante e da contra-reforma católica. Essas grandes reformas
religiosas acompanharam-se com efeito da criação de pequenas escolas elementares e
dos primeiros colégios modernos, que são o ancestral do ensino secundário.” (TARDIF,
2013, p. 554)
Conforme Tardif (2013) o início do trabalho docente parte da educação religiosa. Sobre o
ensino da idade da vocação analise a relação entre as asserções abaixo:
I. O ensino na idade da vocação era um trabalho moral consistindo em agir profundamente
na alma das crianças
PORQUE
II. A professora devia instruir as crianças capacitando-as para interagir adequadamente na
sociedade. Assinale a alternativa correta:
R: A asserção I é uma proposição verdadeira e II é uma proposição falsa.
35. “A frágil formação pedagógica como um todo e a falta de domínio didático do professor, em
particular, levou ao longo da história a um conjunto de equívocos. Tomamos como
referência a escola elementar, de
Gramática, uma vez que será a base da escola moderna. Quando houve uma significativa
expansão no século XII, em função — entre outras coisas — da retomada do crescimento
urbano, a questão se evidenciou e sucessivas foram as iniciativas inadequadas para
resolver os problemas no comportamento e na aprendizagem.”
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Vasconcellos (2011) destaca a Didática como o grande diferencial na formação do

professor. Para ele, através de uma formação didática consistente o professor:
I -Aprende a mobilizar recursos do senso comum para resolver as situações de

aprendizagem em sala de aula.
II Deixa de responsabilizar o aluno pelo seu fracasso, mas busca recursos nas teorias de
aprendizagem para ajudá-lo.
III Recorre a um grande leque de mediações no que diz respeito à dimensões básicas da
atividade docente para garantir a aprendizagem de todos os alunos.
IV Aborda o conteúdo da mesma forma tantas vezes quanto necessário até que o aluno
aprenda.
V Incentiva a participação do aluno em sala de aula e na construção do contrato didático.
Assinale a alternativa que contenha apenas afirmativas corretas:
R: II, III e V
36. Na imagem acima vemos a atuação de um professor em sala de aula, situação pela qual
todo professor em formação deve passar, visto que o estágio é componente curricular
obrigatório. O estágio tem função preponderante na formação docente uma vez que
Assinale a alternativa que completa a lacuna corretamente.
R: É a partir do estágio que o pedagogo poderá conhecer o aluno real, e situações

concretas que vivencia no seu cotidiano profissional.
37. O ensino é uma prática social complexa. A Didática tem no ensino seu objeto de
investigação e é uma área da Pedagogia. Afirmar que a Pedagogia é uma Ciência da
Educação, significa apontar que é uma ciência cuja fonte é a prática educativa. Tendo a
afirmação acima, podemos considerar que o objeto da Didática seria:
R: O ensino que investiga os fundamentos, as condições e os modos de realizar a

educação, encaminhando para a reflexão crítica e transformadora das práticas
docentes.
38. Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar
onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única prática e
o professor profissional não é seu único praticante. Com o texto acima, verifica-se uma
nova dimensão educativa, que:
R: Propõe uma sociedade que repassa conhecimentos construídos a partir da

experiência, de forma diversificada, aberta e participativa que pode ocorrer em
dentre eles a escola.
39. O arcabouço pedagógico é o reflexo do arcabouço filosófico. No domínio da educação,

sobretudo, é a concepção da vida que determina as teorias pedagógicas".
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Analise a frase acima e assinale a alternativa que apresenta grande similaridade

de interpretação. Alternativas:
R: A teoria pedagógica tem sempre o propósito de desenvolver as potencialidades

no sujeito visando sua formação para que este seja e esteja inserido na sociedade de
modo a atender as demandas de cada época histórica.
40. A Escola Nova pretendia ser, fundamentalmente, um movimento de renovação

pedagógico-didática de cunho técnico, tentando aplicar na prática educativa, e mais
especificamente na organização escolar e nos procedimentos de ensino, as conclusões
dos estudos das ciências do comportamento. Mas ela não era apenas isso, pois trazia em
seu interior uma visão de homem e de mundo, isto é, uma concepção filosófica.
Desta forma, podemos afirmar que existem alguns pressupostos pedagógicos e princípios
didáticos preconizados pelo movimento da Escola Nova. I. O ensino deve centrar-se no
aluno.
II. A escola deve valorizar o trabalho manual mais do que o trabalho intelectual.
III. A escola deve favorecer a prática das relações humanas.
IV. A escola deve respeitar as diferenças individuais.
V. A escola deve desconsiderar cada fase do desenvolvimento da criança. A alternativa
correta é:
R: I, III, IV.
41. Vygotsky estudou os processos de aprendizagem à luz da psicologia e do contexto
sociocultural do indivíduo. Embora ele não tenha formulado nenhum método de ensino,
seus estudos contribuem diretamente para o trabalho pedagógico e suas teorias podem
ser vivenciadas na prática educativa cotidiana.
Nesse sentido, leia as afirmativas abaixo e marque a alternativa que tratem da prática
educativa baseada nas teorias de Vygotsky:
I Utilização de situações-problema que contextualizem as atividades do aluno. ¿ II-
Organização do planejamento didático de forma que o aluno possa aprender por meio
da imitação. ¿
III- Incentivo ao processo reflexivo e à construção da aprendizagem autônoma. ¿ IV-
Organização do currículo e de recursos que possibilitem o acesso do aluno à vários
tipos de metodologia e experiências diversificas. V- Realização de atividades
individuais em que o aluno possa aprender sozinho.
R: I, III e IV.
42. “A aprendizagem e´ um processo continuo que ocorre durante toda a vida do indivíduo,
desde a mais tenra infância até a mais avançada velhice. Normalmente uma criança deve
aprender a andar e a falar; depois a ler e escrever, aprendizagens básicas para atingir a
cidadania e a participação ativa na sociedade.”
Piaget foi o pioneiro na busca da compreensão de como ocorre a aprendizagem. Para ele
em cada fase da vida esse processo deve obedecer aos limites biológicos impostos. Para
Piaget o processo de aprendizagem obedece a um ciclo que começa pelo
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frente a novos conceitos apresentados que passam a ser

até que sejam às estruturas mentais
já existentes.
R: desequilíbrio – assimilados – acomodados.

43. De acordo com Vygotsky o desenvolvimento de funções mentais superiores exige a
internalização de conceitos produzidos na interação dos sujeitos com o meio através de
um mediador. Para que a aprendizagem de fato ocorra esta mediação deve acontecer na
zona de desenvolvimento proximal.
A zona de desenvolvimento proximal, um dos principais conceitos formulados por Vygotsky,
pode ser definida como a distância entre:
R: o nível de desenvolvimento atual, determinado pela capacidade de resolver um

problema sem ajuda, e nível de desenvolvimento potencial, determinado pela
capacidade de resolução de um problema sob a orientação de alguém.
44. David Ausubel, criador da teoria da aprendizagem significativa, tem seu interesse voltado
para os diversos tipos de aprendizagem que se produzem especificamente no contexto
escolar. Seus estudos vêm impactando a prática educativa brasileira se destacando entre
as tendências interacionistas por esta teoria.
Analise as afirmativas abaixo sobre os pressupostos que norteiam a teoria da
aprendizagem significativa de Ausubel: cognitiva do indivíduo.
I O armazenamento de informações no cérebro e´ altamente organizado, formando uma
hierarquia na qual elementos mais específicos de conhecimentos são ligados a
conceitos mais gerais, mais inclusivos.
II A aprendizagem se torna significativa quando ocorre em situações de descoberta
autônoma.
III Todos os alunos podem aprender significativamente um conteúdo, se tem, em sua
estrutura cognoscitiva conceitos relevantes e inclusões.
IV As ideias mais específicas de um assunto devem ser apresentadas primeiro e, depois,
progressivamente ampliadas para que a aprendizagem tenha significado. Estão
corretas as afirmativas:
R: I, II e IV.
45. A Meta 1 do Plano Nacional de Educação (PNE) tem como foco o atendimento às crianças
de 0 a 5 anos de idade na educação infantil (EI). Para essa população, a meta conta com
dois grandes objetivos, que se subdividem em função da faixa etária e da demanda: no
curto prazo, universalizar o atendimento na pré-escola para as crianças de 4 a 5 anos, até
2016; e até o final de vigência do PNE, em 2024, garantir que, no mínimo, 50% das
crianças com até 3 anos de idade sejam atendidas por creches (BRASIL, 2015, p. 21).
Para atender essa meta espera-se que:
I Ocorra a estruturação física de escolas e creches.
II Expansão na oferta de vagas.
III Levantamento da demanda.
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IV Politicas inclusivas.
V Formação de profissionais para a Educação Infantil.
VI Desvalorização do ensino deste público.
Selecione a alternativa que representa o atendimento da Meta 1 do Plano Nacional da
Educação:
R: I, II, III, IV e V, apenas
46. O Plano Nacional da Educação tem duração de dez anos, e a determinação temporal do
plano possibilita a continuidade das políticas educacionais independentemente do governo.
Em relação aos objetivos do Plano Nacional da Educação, abaixo sintetizados e com base
na leitura do excerto, julgue as alternativas abaixo como verdadeiras ou falsas.
( ) A elevação global do nível de escolaridade da população.
( ) A melhoria da qualidade da educação.
( ) A redução das desigualdades sociais e regionais.
( ) a democratização da gestão do ensino público. Assinale
a alternativa com a sequência correta.
R: V, V, V, V.
47. Veiga (2003) aponta duas vertentes de concepção para o Projeto Político Pedagógico,
indicando que ambas são inovadoras, mas que uma delas caminha na perspectiva de uma
ação regulatória ou técnica e a outra na ação emancipatória ou edificante.
• 1 Inovação Regulatória ou técnica
• 2 Inovação emancipatória ou edificante
• A. Processo não coletivo
• B. Não há separação de fins e meio
• C. Normativo e de caráter burocrático
• D. Mudança temporária e autoritária
• E. Não é reforma, pressupõe ruptura
• F. Alicerçada no caráter argumentativo
Estabeleça a relação entre as duas vertentes de concepção para o Projeto Político
Pedagógico e as suas especificidades correspondentes e assinale a alternativa com
a associação correta.
R: 1 – A; 2 – B; 1 – C; 1 – D; 2 – E; 2 - F.
48. Sabemos que a gestão da escola pressupõe um planejamento. Para que a escola tenha
um documento que reflita suas intenções, seus objetivos, suas aspirações e os ideais da
equipe escolar esta precisa construí-lo a partir de uma proposta compartilhada e coletiva
(LIBÂNEO, 2008).
Sendo assim, podemos propor que este documento:
I Seja construído com a participação representativa dos diversos segmentos da escola:
pais, alunos, professores, direção e funcionários;
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II Identifique as necessidades reais da escola a partir da sua realidade;

III Expresse o caráter democrático por meio da autonomia da equipe escolar na
construção deste documento;
IV Seja Caracterizado como a identidade da escola por apresentar as opções sociais,
políticas e pedagógicas desta no seu papel formativo; Assinale a opção que relaciona
corretamente o documento escolar às afirmativas acima.
R: Projeto Político Pedagógico

49. Desde o início dos anos 80 existe uma preocupação com a profissionalização docente
dadas as necessidades de um mundo cada vez mais moderno e cada vez mais
globalizado. Maurice Tardif (2013), ao analisar esse movimento estabelece três momentos
históricos diferentes que coexistem atualmente e ainda influenciam o pensamento sobre a
profissão docente.
Sobre estes momentos históricos na formação docente analise as questões abaixo
marcando V para as verdadeiras e F para as falsas. Em seguida marque a sequência
correta.
() Na idade da vocação a profissão docente era definida a partir da fé professada pelo
futuro professor.
() Na idade do oficio, a relação das professoras com o trabalho deixa de ser vocacional e
passa a ser contratual e salarial.
( ) Na idade do oficio surgem e tornam-se obrigatórios os cursos de pós-graduação onde a
formação passa ser exigida e se realiza com um enfoque teórico.
( ) A idade da profissionalização visa definir quais os conhecimentos que sustentam o ato
de ensinar e promover os que são úteis para a prática educativa.
( ) Na idade da profissionalização o conhecimento dos professores é a exclusão dos
saberes e competências que os habilitam a exercer sua função.
R: V – V – F – V – F
50. "O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas
coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a
avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que
convergem para a realização do ensino propriamente dito."
Baseado no texto acima assinale a alternativa que expresse o principal papel da Didática
na prática educativa docente:
R: É por meio da Didática que o professor aprende a mobilizar seus conhecimentos

de forma a garantir a aprendizagem do aluno, o que torna o professor no especialista
em educação.
51. A formação do professor precisa ser teórico-prática pois é necessário que o futuro docente
possa vivenciar ainda na graduação situações que certamente vai encontrar no seu
ambiente de trabalho. Somente a partir da reflexão e vivência do cotidiano escolar é que o
professor poderá consolidar uma formação que possa responder às necessidades
educacionais do mundo atual.
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Algumas premissas são fundamentais para que esta formação aconteça. Analise as
afirmativas abaixo e assinale a alternativa que contenha apenas afirmativas verdadeiras
sobre as premissas básicas para a formação do professor voltada para a prática educativa.
I- As políticas públicas de educação precisam efetivar formação inicial e continuada dos
docentes fundamentando-se nas experiências e práticas vivenciadas pelos contextos
escolares.
II- É preciso proporcionar aos professores oportunidades de formação continuada e
promover seu desenvolvimento profissional.
III- O exercício adequado da docência depende de uma formação profissional com
conhecimentos gerais.
IV- Uma formação adequada capacita o professor para uma contínua repetição de sua
prática como referência da teoria.
V- Na formação docente de qualidade a teoria serve de embasamento para uma
constante estruturação e reestruturação da prática pedagógica.
R: I, II e V.
52. No documento Referencias para a formação de professores (2020) o Ministério da
Educação apresenta caminhos para a formação inicial e continuada dos professores que
contribuem para direcionar a carreira docente para um nível cada vez mais profissional e
que atenda às necessidades educacionais da sociedade brasileira.
Uma proposta de formação continuada capaz de atender estas necessidades conforme
este documento tem as seguintes características:
I. Desconsidera a experiência e o conhecimento acumulados pelo professor.

II. Inclui várias dimensões do exercício profissional como contexto institucional, condições
de trabalho, recursos disponíveis etc.
III. Envolve todos os profissionais da educação ligados ao processo educativo como
coordenadores, diretores, auxiliares etc.
IV. É pontual focando o tema em que o professor está deficitário.
V. Estimula e compartilha os aspectos positivos da prática pedagógica do professor. É
correto o que se afirmar em:
R: II, III e V.
53. No que tange à formação continuada, observa-se que:

Deve estar calcada em um movimento de constante reflexão sobre a prática educativa na
qual o professor está inserido, buscando resolver coletivamente os desafios do seu
cotidiano, essa é a premissa básica para a profissionalização docente" (BATISTA;
BLIECKE. 201 1. p, 161).
Verifica-se a necessidade e relevância da formação continuada para efetivação de práticas
que propiciem o sucesso académico dos educandos em sua trajetória escolar, Com base
no exposto, as afirmativas que apresentam aspectos da formação continuada e marque V
para verdadeiro e F para falso:
( ) O professor deve se responsabilizar sozinho pela sua formação, uma vez que não se
encontram nas legislações educacionais incentivo à essa formação,
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( ) A formação continuada deve levar o professor à autonomia profissional por meio do

desenvolvimento de habilidades para enfrentar as diversas situações cotidianas de sala de
aula,
( ) Na formação continuada. é possível realizar a estruturação dos saberes da experiência
como saberes que formam a especificidade da função docente. Agora, assinale a
R: F – V – V
54. Em relação às contribuições de Henri Wallon para a educação, observa-se que:

'Ele foi um médico e psicólogo francês que dedicou sua Vida a conhecer a criança e coma
ela aprende, Wallon revolucionou o ensino de sua época ao defender a formação integral
da criança, integrada ao meio em que está imersa, destacando o papel das emoções no
desenvolvimento infantil (BAT'STA. BUECKE 2017, p, 84), para o teórico, o ato de aprender
se vincula a quatro elementos. Com base no exposto, avalie tais elementos e marque V
para verdadeira e F para falso:
( ) A afetividade, (
) O movimento.
( ) A inteligência.
( ) A formação do eu como pessoa. Agora.
R: V – V – V – V
55. Segundo Batista e Buecke (201 7, p, 126).

"Atualmente. a proposta é que os conteúdos sejam vistos como uma ação reciproca entre a
matéria, o ensino e os estudos das alunos, no intuito de que estes possam, por meio dos
conteúdos, formar suas capacidades e habilidades intelectuais para que se tornem sujeitos
da própria aprendizagem" (BATISTA; BUECKE, 2017, p, 12),
Sabe-se a relevância dos conteúdos para o processo de ensino e aprendizagem dos
educandos no processo educativo. Em relação a esses conteúdos de ensino avalie as
afirmativas e marque V para verdadeiro e F para falso:
( ) Conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos e modos valorativas e atitudinais de
atuação social organizados pedagogicamente e didaticamente,
( ) Desconsideram os conceitos, fatos ideias, processos, princípios, leis científicas, regra%
habilidades cognoscitivas. modos de atividade. métodos de compreensão e aplicação. ( )
São expressas nos programas oficiais. nos livros didáticos, nos planos de ensino e de
aula, nas aulas. nas atitudes e convicções do professor. nos exercidos, nos métodos e
nas formas de organização do ensino, Agora assinale a alternativa CORRETA:
BATISTA, valéria: BUECKE, Jane Elisa otomar. Didática. Editora e Distribuidora
Educacional S/A_ Londrina, 2017.
R: V – F – V
56. Na escola 'Carlos Drummond de Andrade' a coordenadora pedagógica Valéria está
conversando com 0$ professores para saber quais tendências estão baseando o trabalho
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pedagógico, Em um momento de diálogo a professora Antónia relatou que seu trabalho é

organizado a partir de exercícios de memorização e cópia dos conteúdos, A docente relata
que os alunos não podem falar na aula, vista que o papel dos mesmos é prestar a atenção
e absorver tudo que ela está transmitindo, Com base no exposto, assinale a alternativa
CORRETA que apresenta a tendência que subsidia a prática de Antónia:
R: Tradicional
57. Quando estudamos a Didática devemos ter um olhar aprofundado para a educação e suas
práticas. Observa se que:
[...] não há saciedade sem prática educativa e nem prática educativa sem sociedade. A
prática educativa não é apenas uma exigência da vida em sociedade, mas também o
processo de prover os individuas dos conhecimentos e experiências culturais que os
tornam aptos a atuar no meio social e a transformá-lo em função de necessidades
económicas, sociais e políticas da coletividade (LIEÀNEO„ 1994, p, 17}. Nessa lógica,
verifica-se que tanto a educação quanto a escala devem ter três preocupações na
atualidade. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que aponta essas
preocupações:
R: Ética, Política e Epistemologia
58. Na escola “Mário Quintana' os professores dos anos iniciais do ensino fundamental estão
participando de uma formação na escola que discute Didática e a ação Pedagógica, O
primeiro estudo foi sobre a relação professor-aluno nos diferentes momentos históricos da
educação brasileira. O professor Rafael perguntou para sua colega, Eduarda coma se
dava essa relação na corrente pedagógica da Escola Nova, a qual se difundiu em meados
da década de 1930, com base no exposto, avalie as afirmações que apresentam a fala da
professora Eduarda:
I: Influência da corrente pedagógica de Paulo Freire,
II: superação das perspectivas da escola tradicional,
III: Interesses do aluno e utilização de jogos no processo de ensino e aprendizagem. Agora
R: II e III apenas.
59. Sobre os postulados do teórico Lev Vygotsky verifica esse que:

A obra do psicólogo ressalta o papel da escola no desenvolvimento mental das crianças
quando propõe que aquela seja mediadora da aprendizagem. Em um dos seus principais
conceitos Vygotsky defende que é necessário conhecer o que aluno já sabe e o que aluno
não sabe para atuar na intersecção entre essas áreas (BATISTA; BC_IECKE. 201 1, p, 84)
Com base no exposto. Avalie as afirmativas sobre alguns apontamentos do teórico:
I: para Vygotsky, as relações sociais possuem um papel fundamental na aprendizagem, II:
Para Vygotsky o meio social deve ser condicionado e controlada para beneficiar a
aprendizagem,
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III: Para Vygotsky a linguagem tem um papel fundamental para o desenvolvimento do ser
humano
É correta o que se afirmar
em: R: I e III, apenas.
60. 'A partir da segunda metade da década de 1970* o quadro político repressi'.'0 no Brasil se
intensifica devido às constantes lutas sociais que buscavam a democratização da
sociedade. Nos anos de 1980, as tendências de propostas progressistas, também
denominadas teorias críticas da educação, adquiriram maior solidez após formular
propostas de educação popular" (BATISTA BLJECKE 2017, p, 1 6),
Dentre as teorias críticas, encontra-se a tendência libertadora, a qual tem o educador
Paulo Freire como representante. Com base nessa tendência avalie as seguintes
asserções e a relação proposta por elas: l: A tendência libertadora tem como objetivo
a formação da autonomia intelectual dos indivíduos.
PORQUE
II: Nessa tendência o docente possui um papel crucial. Tomando-se executor e
administrador do processo educativo. A respeito dessas asserções„ assinale a
opção CORRETA:
R: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é proposição falsa.
61. Os professores devem se atentar sobre a relevância social do conhecimento cientifico,

dessa forma encontra-se na realidade educacional unidades temáticas. as quais se
referem organização de certos critérios que fazem com que a seleção do saber de cada
unidade e os tipos de relações que podem ser estabelecidos entre eles sejam de uma
maneara e de outra. Em relação as características das unidades temáticas, avalie as
afirmativas e marque V para verdadeiro e F para falso,
( ) Formar um todo homogéneo de conteúdos em torno de uma ideia central
( ) Ter uma relação significativa entre as tópicos a fim de facilitar as estudos dos alunos. (
) Ter um caráter de social, no sentido de que os conteúdos se tornem "Vivos" na
experiência social concreta dos alunos. Agora. assinale a alternativa CORRETA:
R: V – V – V
62. Ceia o trecho abaixo:

[...l as mudanças políticas e económicas advindas a partir da redemocratização iniciada
com o governo Geisel. em surgiram movimentas com ideias pedagógicas contra
hegemônicas, seja. acreditava-se que a educação poderia transformar a sociedade. e não
apenas reproduzi mantendo o status quo vigente, (BATISTA: BUECKE. p, 72),
A citação se refere a um grupa de tendências. a qual vislumbra a transformação social a
partir da educação. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta
tal grupo:
R: Tendências progressistas
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63. É com tristeza que nós, educadores, constatamos estar à escola em crise: ela não
consegue desempenhar com eficácia a função de informar e, muito menos, a função
formadora. Inúmeras tentativas já foram feitas no intuito de superar esta crise e melhorar a
qualidade do ensino. Para tanto, os objetivos foram redefinidos, conteúdos mais
atualizados foram acrescidos ao currículo, enquanto o antigo acervo de técnicas didáticas
foi revisto, com novas estratégias de ação sendo sucessivamente implantadas. Mas isto
não resolveu o problema.
No texto podemos verificar uma crítica a uma tendência pedagógica que por muito tempo
priorizou um ensino mecânico, aprendido pelo método catequético e com rígidas normas
disciplinares. Não apresentava nenhuma proposta de reflexão e crítica, ocorrendo de modo
formal e por instrução. Qual a tendência que o texto se refere?
R: Pedagogia Tradicional
64. Libâneo (1994, p.70) aponta que a Pedagogia Crítico-Social dos conteúdos atribui grande
importância à Didática, cujo objeto de estudo é o processo de ensino nas suas relações e
ligações com a aprendizagem. As ações de ensinar e aprender formam uma unidade, mas
cada uma tem a sua especificidade.
Sobre essa tendência pedagógica podemos assinalar V (verdadeiro) e F (falso).
( ) Essa tendência busca superar os traços da Pedagogia Tradicional e da Escola Nova. ( )
Mediante a transmissão e assimilação passiva dos conteúdos escolares propõe a
aquisição de novos conhecimentos.
( ) Define fins e meios da prática educativa a partir dos seus vínculos com a dinâmica da
prática social.
( ) Proporciona aos alunos o domínio de conteúdos científicos de modo que os alunos
formem consciência crítica face as realidades sociais. Agora, assinale a alternativa que
apresenta a sequência correta:
R: V, F, V, V.
65. A educação escolar no período colonial, ou seja, a educação regular e mais ou menos
institucional de tal época, teve três fases: a de predomínio dos jesuítas; a da reforma do
Marquês de Pombal, principalmente a partir da expulsão dos jesuítas do Brasil e de
Portugal em 1759; e a do período em que D. João VI, então rei de Portugal, trouxe a Corte
para o Brasil (1808-1821).
Desta forma, podemos afirmar que a educação brasileira apresentou mudanças
significativas. Assinale a alternativa que represente a educação jesuítica no Brasil.
R: Um ensino tradicional centrado na promoção da fé cristã por meio da catequese

para os indígenas e a educação burguesa para os dirigentes.
66. Peña et al. (2003, p.53) comentam que as modalidades de cursos à distância utilizam o
computador e a internet como meios de comunicação eficientes para o ensino e a
aprendizagem. Cada um com suas próprias características e organização do
conhecimento. Sabemos que as novas tecnologias entendidas como meio facilitador da
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aprendizagem é uma ferramenta fundamental para o sucesso deste ensino. Moran (2009,
p.12) citado por PEÑA, et al. (2003, p.53) apresenta uma definição simples e ao mesmo
tempo abrangente, segundo a qual educar está além de apenas ensinar: “Educar é ajudar
a integrar todas as dimensões da vida, a encontrar nosso caminho intelectual, emocional,
profissional, que nos realize e que contribua para modificar a sociedade”. Sendo assim, o
professor assume papel importante neste processo de ensino-aprendizagem Qual
o papel do professor diante do uso das novas tecnologias na educação?
R: Ser mediador para que os alunos aprendam a selecionar a informação e possam

se posicionar criticamente diante do conhecimento aprendido.
67. A professora Naísa assumiu uma turma de educação de adultos numa escola municipal,
que utiliza o método Paulo Freire de alfabetização. Entretanto, ela percebeu que muitos
colegas não conheciam os pressupostos básicos que norteiam este trabalho e ainda
utilizavam o livro didático com os alunos. Ela formou um grupo de estudo com os colegas
e após estes estudos todos os professores começaram a mudar sua postura para que seu
trabalho fosse coerente com a proposta.
Leia as afirmativas abaixo e assinale a alternativa que contem apenas os pressupostos
metodológicos que norteiam a proposta da educação libertadora proposta por Paulo Freire.
I. A educação libertadora questiona a realidade do aluno visando transformá-la. II. O
trabalho pedagógico é realizado a partir de temas geradores extraídos do contexto
sociocultural do aluno.
III. Aprender é um ato de conhecimento dos conteúdos historicamente acumulados
que vão garantir a emancipação social.
IV. Os alunos devem se autogerir sem nenhuma intervenção do professor. V. O
diálogo constante com o aluno é a principal forma de educa-lo para a libertação.
R: I, II e V
68. A professora Joana, que atua no Ensino Fundamental, procura seguir toda a instrução do
seu planejamento didático e ministrar todo o conteúdo presente na unidade de ensino pois
acredita que os alunos precisam receber o maior número de informação possível para
aprenderem o necessário. Para ela o comportamento do aluno pode ser modelado de
acordo com as atitudes dela que procura sempre seguir os objetivos propostos no
planejamento.
Avaliando a posição da professora Joana com base nas tendências de ensino estudada,
marque a alternativa que contém as palavras que completam adequadamente a frase: A
pedagogia da professora Joana está inserida na tendência baseando-
se nos estudos de
R: Tecnisista – Skinner
69. A Meta 1 do Plano Nacional de Educação (PNE) tem como foco o atendimento às crianças
de 0 a 5 anos de idade na educação infantil (EI). Para essa população, a meta conta com
dois grandes objetivos, que se subdividem em função da faixa etária e da demanda: no
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curto prazo, universalizar o atendimento na pré- escola para as crianças de 4 a 5 anos, até
2016; e até o final de vigência do PNE, em 2024, garantir que, no mínimo, 50% das
crianças com até 3 anos de idade sejam atendidas por creches (BRASIL, 2015, p. 21)
Para atender essa meta espera-se que:
I. Ocorra a estruturação física de escolas e creches
II. Expansão na oferta de vagas.
III. Levantamento da demanda.
IV. Politicas inclusivas.
V. Formação de profissionais para a Educação Infantil.
VI. Minimização das oportunidades para as crianças de 4 e 5 anos de idade.
Selecione a alternativa que representa o atendimento da Meta 1 do Plano Nacional da
Educação:
R: I, II, III, IV e V, apenas

70. Luckesi (2008, p. 42) afirma que se a avaliação educacional pode assumir o seu
verdadeiro papel como sendo um instrumento dialético de diagnóstico para o crescimento
do aluno, esta terá de se situar e estar a serviço de uma pedagogia que esteja
preocupada com a transformação social e não com a sua conservação.
R: Um instrumento inclusivo utilizado conscientemente a favor da valorização do

aluno em todas as suas dimensões.
71. A respeito da organização dos conteúdos, Haydt (1997) aponta que existem três critérios
básicos orientadores: a continuidade, a sequência e a integração.
I. Continuidade II.
Sequência
III. Integração
A. Os tópicos sucessivos de um conteúdo partam sempre dos anteriores, aprofundando-
os e ampliando-os progressivamente.
B. O tratamento de um conteúdo ocorre repetida vezes em diferentes fases de um
curso. C. O relacionamento entre as diversas áreas do currículo, visando garantir a
unidade do conhecimento.
Relacione os critérios apontados no lado esquerdo da tabela com os seus conceitos que
aparecem no lado direito da tabela. Assinale a alternativa que corresponde à resposta.
D) I, B; II, A; III, C.
72. "Nesse contexto, o professor deve se colocar como agente e sujeito do processo
educativo através da prática reflexiva para um processo de formação profissional mais
efetivo e contextualizada. É no trabalho de reflexão individual e coletivo que os docentes
encontrarão os meios necessários ao desenvolvimento profissional." (ALVES & OLIVEIRA,
2016, p. 187)
No texto acima, as autoras defendem uma formação consciente para que o professor seja
um profissional capaz de enfrentar os desafios do seu dia a dia. Neste sentido, analise as
afirmativas abaixo sobre o papel da reflexão na formação do professor:
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I. A formação reflexiva do educador consiste no respeito pelo educando, pelo

conhecimento que este traz e pela aquisição de outros conhecimentos que vão
sendo construídos ao longo de sua vida escolar e extraescolar.
II. A reflexão da prática pedagógica é um exercício de aprendizagem, de encontros e
reencontros, de revisão, de repensar a prática de maneira criativa, inovadora e
transformadora.
III. A importância do professor reflexivo está na possibilidade de voltar-se sobre sua
prática e sobre sua ação de forma superficial a fim de ratificar o seu fazer docente.
IV. O exercício da reflexão crítica do professor sobre sua prática possibilita a este
um novo olhar para futuras práticas.
V. A reflexão da própria prática por meio da experiência e dos fundamentos da
formação docente ocorre através do esvaziamento de teoria e criticidade por parte do
professor. Assinale a alternativa correta: A) Apenas I, II e IV estão corretas.
73. "Ora, um professor de profissão [...] é um ator no sentido forte do termo, isto é, um sujeito
que assume sua prática a partir dos significados que ele mesmo lhe dá, um sujeito que
possui conhecimentos e um saber-fazer provenientes de sua própria atividade e a partir
dos quais ele a estrutura e a orienta"
Tardif (2014) destaca os conhecimentos e o saber-fazer como fatores que distinguem um
professor profissional. Sobre estes conhecimentos e este saber-fazer podemos afirmar
que:
I. O saber está ao lado da teoria e a prática é desprovida de saber.
II.Os diferentes saberes que permeiam o trabalho docente podem ser produzidos pelos
próprios professores.
III. O trabalho dos professores é simples e influenciado por suas próprias decisões. IV.
Os professores são sujeitos do conhecimento e possuem saberes específicos ao seu
oficio.
V. Os saberes dos professores se baseiam em boa parte em sua experiência na profissão.
Somente estão corretas as afirmativas: C)
II, IV e V.
74.A A formação continuada do professor deve ajudá-lo a conquistar sua autonomia

profissional através da interlocução teoria e prática, sabendo-se que autonomia não
significa isolamento e nem individualismo. Paulo Freire contribuiu com essa discussão em
seu livro Pedagogia da Autonomia (1996).
Baseando-se nas ideias de Freire (1996) quais atitudes ou premissas levam o professor a
se tornar autônomo em sua prática educativa?
I. É necessário que o professor tenha consciência de que é um ser inacabado. II.
O processo de análise do cotidiano deve focar apenas a realidade escolar.
III. A formação continuada deve alicerçar-se numa reflexão sobre as teorias aprendidas
na formação inicial para manutenção das desigualdades escolares.
IV. É fundamental respeitar o conhecimento que o aluno traz para a escola, visto ser ele
um sujeito social e histórico.
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V. Não basta refletir sobre a prática docente, é preciso refletir criticamente e de modo
permanente.
Assinale a alternativa que contém apenas respostas corretas A)
I, IV e V.
75. O conceito de interdisciplinaridade passou a fazer parte do cenário educacional do Brasil, a

partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 5692/71 e mais fortemente com a nova
LDB nº 9394/96 e a partir dos Parâmetros Curriculares Nacionais, influenciando o trabalho
das escolas e dos professores para compreender o processo de ensino e aprendizagem
como um processo sistêmico.
Sobre a proposta de interdisciplinaridade contida nestas legislações, analise as afirmativas
abaixo:
I. O sucesso de um trabalho interdisciplinar está contido apenas no processo de
integração das disciplinas.
II. A interdisciplinaridade necessariamente precisa estar ligada a um projeto. III. A
interdisciplinaridade se manifesta no conhecimento ou áreas do saber, tendo,
portanto, uma razão epistemológica.
IV. Na própria dimensão epistemológica da interdisciplinaridade está posta a sua dimensão
antropológica –o sujeito.
Está correto o que se afirmar em:
E) III e IV.
76. Verifica-se a importância da Didática para o processo de ensino e aprendizagem. Sendo

assim, o fazer pedagógico foi se modificando ao longo dos momentos históricos; Com base
o exemplo, avalie as afirmativas sobre os diferentes períodos históricos e marque V para
verdadeiro e F para falso:
() O século XVII é marcado pela grande revolução da Didática, a partir das contribuições de
Compêndio, considerado o Pai da Didática.
() No final do XIX e início do século XX encontrou-se a democratização do ensino e as
contribuições da Educação Libertadora.
() No século XXI a didática passa a articular a teoria e a pratica e deve dar conta da
perspectiva multidimensional do processo de ensino e aprendizagem. Agora,
C) VFV
77. Nota-se que as práticas realizadas na sala de aula são influenciadas por concepções de
sociedade, homem e educação. Deste modo, encontra-se diferentes tendencias
pedagógicas. Considerando as diversas tendências, avalie as afirmações a seguir: I: A
pedagogia tradicional possui uma escola hierárquica e o ensino é centrado na formação
intelectual e moral.
II: Na pedagogia tecnicista eram utilizadas técnicas psicológicas do condicionamento
humano, as quais são aplicáveis ao processo de ensino e aprendizagem.
III: A pedagogia Libertadora, a partir da educação, vislumbrava a formação da autonomia
intelectual dos indivíduos para intervir na realidade. Agora, assinale a alternativa
CORRETA:
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B) I, II e III.
78. Encontram-se diferentes tendências pedagógicas, as quais interferem nas práticas tecidas
na instituição escolar. Elas estão relacionadas a questões históricas, sociais e econômicas.
Dentre elas, encontra-se uma tendência que considera a possibilidade de transformação
social a partir da apropriação do conhecimento científico com criticidade pelo aluno. Com
base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta essa tendência: C)
Pedagogia Crítico-social dos conteúdos
79. Dentre as tendências pedagógicas, encontra-se a tradicional. Nessa tendência o aluno

trabalha individualmente e o professor supervisiona todas as ações. Essa tendência
iniciou-se no período colonial e não tinha o olhar para a educação como possibilidade de
transformação das desigualdades sociais. No que se refere às características dessa
tendência, avalie as afirmativas a seguir:
I: A metodologia se dava a partir de aulas expositivas e fixação dos exercícios.
II: A avaliação verifica o resultado do trabalho, classificando os educandos.
III: O docente é o foco do processo educativo. Agora, assinale a alternativa
CORRETA
B) I, II e III.
80. Observa-se a importância dos diferentes aportes teóricos para se refletir e atuar na
educação brasileira. Dentre as diversas perspectivas, encontra-se a internacionalista, a
qual compreender a relevância das interações para os processos educativos. Em relação
aos teóricos interacionistas que contribuem para a educação, avalie as afirmativas e
() Jean Piaget.
() Henri Wallon.
() Lev Vygotsky.
() David Ausubel. Agora, assinale a
R: V – V – V – V.
81. Quando discutimos planejamento educacional observamos que ele possui diferentes
níveis. Dessa forma, é possível verificar que ele se configura como um instrumento
norteador, pois estabelece objetivos, metas e finalidades educacionais. Sobre os diversos
tipos de planejamento educacionais, avalie as afirmativas seguintes:
I: Projeto Político Pedagógico se configura como um planejamento educacional.
II: Plano de Ensino se configura como um planejamento educacional.
III: Plano de Aula se configura como um planejamento educacional. Agora,
R: I, II e III.
82. Nota-se a importância do planejamento para o sucesso de todas as atividades e ações

tecidas na escola. Para que ele se efetive é crucial os objetivos educacionais. Em relação
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aos diferentes objetivos, avalie as afirmativas e marque V para verdadeiro e F para falso: ()
Os objetivos gerais são aqueles previstos para um determinado grau ou ciclo e serão
alcançados a longo prazo.
() Os objetivos específicos consistem no desdobramento e na operacionalização dos
objetivos gerais.
() No ato de planejar, fica à critério do professor adotar os objetivos, visto que a finalidade
da educação é a manutenção das precariedades educacionais. Agora, assinale a
R: V – V – F.
83. Dentre os itens que devem se encontrar no planejamento educacional, pode-se observar a
avaliação, a qual oportuniza um olhar para o processo educativo. Verifica-se na realidade
educacional a presença de diferentes concepções de avaliação. Com base no exposto,
avalie as afirmativas que apresentam essas diferentes perspectivas:
I: Avaliação diagnóstica: verifica os conhecimentos prévios dos educandos, de modo que
irá nortear o modo de preparar as aulas.
II: Avaliação formativa: acontece de forma contínua ocorrendo no processo de interação
entre o professor e o aluno no decorrer das aulas.
III: Avaliação somativa: considerada como classificatória, tem como finalidade avaliar o
grau em que os resultados têm sido alcançados. Agora, assinale a alternativa
CORRETA:
R: I, II e III.
84. Quando se discute o trabalho pedagógico é necessário considerar a importância dos

conhecimentos do professor, visto que ele organiza as ações pedagógicas e socializa com
os alunos os conhecimentos científicos. Nesta lógica, a formação docente possui um papel
central no processo. Em relação a formação docente ao longo da história da educação,
avalie as afirmativas e marque V para verdadeiro e F para falso:
( ) Nos séculos XVI a XVIII o futuro professor possuía formação específica, e a ideia de
"dom para ensinar" era desconsiderada para se
exercer a docência.
() Nos séculos XIX e XX encontra-se a formação em Escola Normal de nível médio e à
docência torna-se uma atividade trabalhista.
() Na década de 1980 até a atualidade encontra-se a busca para a caracterização da
docência como uma profissão. Agora, assinale as alternativas CORRETA:
R: F – V – V.
85. Para o aperfeiçoamento e pensamento sobre o ato de lecionar é necessário a busca do

professor por novos conhecimentos, por meio da formação continuada. Nesse processo a
reflexão é crucial para que o processo vislumbre possibilidades de melhorias no trabalho
pedagógico. Em relação ao professor reflexivo, avalie as afirmativas e marque V para
() A reflexão na ação é o momento de pensar enquanto pratica.
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() A reflexão sobre a ação é o momento de pensar depois da prática.

() A reflexão sobre aquilo que se refletiu na ação é desnecessária no processo. Agora,
R: V – V – F.
86. O Banco Mundial chega ao interior das escolas públicas por meio de programas, projetos e
planos elaborados por seus técnicos e conselheiros e endossados pelo Ministério da
Educação, separando o pensar e o fazer. A comunidade escolar é apenas informada sobre
os programas, projetos e planos, recebendo orientações necessárias ao preenchimento de
formulários e à prestação de contas. A reflexão sobre o trabalho pedagógico diluiu-se em
meio a tantos procedimentos burocráticos a serem cumpridos. Os diretores, técnicos e
conselheiros afirmam sua disposição em fazer com que as escolas se assemelhem às
empresas comerciais, utilizando-se dos próprios canais do sistema educacional para
introjetar o modelo gerencial racional de gestão no espaço público. No contexto escolar, o
projeto político-pedagógico tornou se secundário, mas instrumento para justificar o sistema
e servir à burocracia. [...] temos um enorme desafio (SILVA, 2003, p.299).
R: Recolocar o projeto político-pedagógico como um dos elementos da gestão

democrática, de emancipação e justiça social.
87. Libâneo (1994, p. 232-233) afirma que o plano de ensino é um roteiro organizado das
unidades didáticas para um ano ou semestre, sendo denominado também como plano de
curso ou plano de unidades didáticas. Este contém alguns componentes didáticos: Objetivo
geral, objetivos específicos, conteúdo, número de aulas, estratégias de ensino e avaliação.
Associe as duas colunas, relacionando os componentes didáticos do plano de ensino aos
seus conceitos
I. Resultados a obter do processo de um conteúdo específico.
II. Estabelece os vários procedimentos didáticos a serem desenvolvidos pelo professor.
III. Atividade que verificará a aprendizagem do aluno.
IV. O que desejamos alcançar com todo o trabalho docente. V. Conjunto de temas a
serem trabalhados.
VI. Tempo provável para o ensino dos conteúdos determinados.
A. Objetivo geral
B. Objetivos específicos
C. Conteúdo
D. Número de aulas
E. Estratégias de ensino F. Avaliação Assinale a alternativa que represente a sequência
correta da associação entre as colunas:
R: I – B, II - E, III – F, IV –A, V –C, VI – D
88. Um professor propôs uma atividade para sua turma colocando-a em contato e confronto
com uma realidade específica – o bairro. O professor e os alunos levantam o maior
número de informações sobre o local: pesquisas, leitura e estudo de documentos. Todo
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material coletado sobre o objeto de estudo, serve de subsídio para debates, análises,
fichamentos e elaboração de cartazes. Depois, na segunda fase a partir de um roteiro de
observação, deslocam-se para o local de estudo, procurando comprovar, verificar, ampliar
e eventualmente corrigir os aspectos considerados anteriormente. Durante o percurso os
alunos realizam registros destas informações, fotografam e filmam, enfim tudo é registrado.
Essa visita é planejada e organizada em pequenos grupos com a participação de outros
funcionários. Ao final um relatório de visita é elaborado e das observações colhidas,
comparando o estudo anterior com a realidade observada.
Diante destas características apresentadas, assinale a alternativa que aponta qual é o
método de ensino descrito acima.
R: Estudo do Meio
89. Libâneo (1994) afirma que os conteúdos apresentam uma dimensão crítico-social, pois
estes têm um caráter histórico, em estreita ligação com o caráter científico. Portanto, os
conteúdos vão sendo elaborados e reelaborados conforme as necessidades práticas de
cada época histórica e os interesses sociais vigentes em cada organização social.
Diante desta afirmação, podemos dizer que:
I. Os conteúdos escolares não são informações, fatos, conceitos, ideias que sempre
existiram na sua forma atual registradas nos livros didáticos.
II. O saber objetivo e universal que constitui a base dos conteúdos de ensino se trata
de um saber neutro.
III. Vincular os conteúdos de ensino a exigências teóricas e práticas de formação dos
alunos, em função das atividades da vida prática.
IV. O conhecimento é vinculado a objetivos socialmente determinados, a interesses
concretos a que estão implicadas as tarefas da educação escolar. A respeito da
dimensão crítico-social dos conteúdos, assinale a alternativa correta:
R: I, III e IV.
90. O método de trabalho independente dos alunos, consiste de tarefas que são dirigidas e
orientadas pelo professor, de forma a oferecer possibilidades dos alunos resolverem as
atividades de forma independente e criativa.
LIBÂNEO, J.C. Didática. Coleção Magistério 2º Grau. Série Formação do Professor. São
Paulo: Cortez, 1994 Assinale a alternativa que indica o que os alunos precisam para
conseguir resolver atividades no método independente:
A) Precisam de conhecimentos prévios sobre o assunto, compreender a tarefa e seu
objetivo, além do domínio do método de solução, de modo que os alunos possam aplicar
conhecimentos e habilidades sem a orientação direta do professor.
91. A Pedagogia é o estudo sistemático da educação. É a reflexão sobre as doutrinas e os

sistemas de educação. A didática é uma seção ou ramo específico da Pedagogia e se
refere aos conteúdos do ensino e aos processos próprios para a construção do
conhecimento. Enquanto a pedagogia pode ser conceituada como a ciência e a arte da
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educação, a didática é definida como a ciência e a arte do ensino (HAYDT, 2011).

Considerando o texto acima, podemos afirmar que:
R: A didática é uma disciplina pedagógica que tem como objeto de estudo o

processo de ensino, tendo em vista finalidades educacionais, que são sempre
sociais, e se fundamenta na pedagogia.
92. Para Freire (1991 apud LINHARES, 2008, p. 10142), a libertação do homem oprimido, tão
necessária a si e ao opressor, será possível mediante uma nova concepção de educação:
a educação libertadora, aquela que vai remar na contramão da dominação. Freire propõe
abandonar a educação bancária, a qual transforma os homens em “vasilhas”, em
“recipientes” a serem “preenchidos” pelos que julgam educar, pois acredita que essa
educação defende os interesses do opressor, que trata os homens como seres vazios,
desfigurados, dependentes. Ao invés disso, buscou defender uma educação dos homens
por meio da conscientização, da desalienação e da problematização. Para Freire, uma
educação popular e verdadeiramente libertadora se constrói a partir de uma educação
problematizadora, alicerçada em perguntas provocadoras de novas respostas, no diálogo
crítico, libertador, na tomada de consciência de sua condição existencial. Tal investigação
Freire chamou de “universo temático”, um conjunto de “temas geradores” sobre os níveis
de percepção da realidade do oprimido e de sua visão de mundo sobre as relações
homens-mundo e homens-homens para uma posterior discussão de criação e recriação.
Tendo como base o texto acima, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre
elas.
I. A pedagogia libertadora tem sido empregada com muito sucesso em diferentes
setores dos movimentos sociais, como sindicatos, comunidades religiosas e
associações de bairro.
PORQUE
II. Parte desse sucesso se deve ao fato de ser utilizada entre os adultos que vivem
uma prática política em que o debate sobre diferentes questões e problemáticas
podem ser aprofundadas tomando como base orientação intelectual comprometida
com os interesses populares. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa
correta:
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
93. "[...] convidava os educadores a pensarem na questão educacional, propondo a utopia da

criação de um método que fosse capaz de ensinar tudo a todos. Nascia assim a didática,
que, dependendo das circunstâncias e dos momentos históricos, pode ser considerada a
ciência do ensino; a arte do ensino; uma teoria da instrução; uma teoria da formação ou
mesmo uma tecnologia para dar suporte metodológico às disciplinas curriculares. De
alguma forma, esteve sempre ligada às questões postas pelos processos de ensino."
(FRANCO; PIMENTA, 2010). O texto acima se refere a qual teórico que foi reconhecido
como o pai da didática moderna e que escreveu o livro Didática magna?
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R: João Amos Comênio.
94. “A educação jesuítica encaminhou-se principalmente para a formação do homem burguês,

descurando a formação das classes populares. [...] Os jesuítas exerceram grande
influência na vida social e política. Contrários ao espírito crítico, eles privilegiaram o
dogma, a conservação da tradição, a educação mais científica e moral do que humanista.
Quando liam os clássicos, procuravam expurgá-los previamente das partes nocivas à fé e
aos bons costumes.” (GADOTTI, 1999, p. 65) Percebe-se claramente que os jesuítas
desprezaram a educação popular. Portanto, tinham duas frentes de formação, que eram:
R: A formação burguesa dos dirigentes e a formação catequética das populações

indígenas.
95. A teoria e a prática escolanovistas se disseminaram em muitas partes do mundo, fruto

certamente de uma renovação geral que valorizava a autoformação e a atividade
espontânea da criança. A teoria da escola nova propunha que a educação fosse
instigadora da mudança social e, ao mesmo tempo, se transformasse porque a sociedade
estava em mudança (GADOTTI, 1999). A didática escolanovista é uma abordagem
centrada nos métodos e nas técnicas didáticas. Tal afirmação pode ser considerada
verdadeira devido a qual documento que a ratifica?
R: Manifesto dos pioneiros da escola nova, de 1932.
96. A didática, revista e ressignificada por pesquisadores brasileiros, foi gradativamente

mudando sua perspectiva teórica e fundamentando estudos na direção da superação de
sua perspectiva tecnicista, reafirmando a concepção do ensino como prática social e assim
configurando o caráter prático de seus saberes (FRANCO; PIMENTA, 2010).
Considerando o texto acima, podemos afirmar que:
R: Contribuindo para a construção do pensamento pedagógico contemporâneo.
97. Pimenta e Lima (2008, p. 63) apontam que os estudos sobre profissão docente,
qualificação, carreira profissional, possibilidades de emprego, aliados à ética profissional,
competência e compromisso, deverão integrar o campo de conhecimentos trabalhados no
estágio por meio de procedimentos de pesquisa, que tenham por objetivo a construção da
identidade docente. E ainda afirmam que, para essa construção, contribuem também os
estudos e as análises da prática pedagógica que ocorre nas escolas a partir dos aportes
dos campos do currículo, didática e prática de ensino. Sendo assim, é importante ainda
considerar os aspectos subjetivos da profissão. Quais destes aspectos podemos
considerar como sendo subjetivo?
R: A síntese singular e individual que cada um de nós constrói, por meio das
experiências da vida social e cultural.
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98. A escola atual passa por profundas transformações econômicas, sociais e culturais.
Situada no discurso de formar para a justiça, igualdade e distribuição de saberes para a
criação de um sujeito histórico racional, autônomo e livre. Deve ser a agência formadora
para a construção de sujeitos cidadãos que, assim, possam participar ativamente da
sociedade, a partir do diálogo, da consciência crítica e da argumentação. Assim,
apresentamos um dos grandes desafios da Didática na prática educativa. Como atender,
na formação do sujeito, a sua inserção na sociedade contemporânea?
R: Formação com prioridade ética do respeito às diferenças, facilitando-lhe a

atribuição de sentido crítico ao domínio de habilidades cognoscitivas e técnicas.
99. A Escola Nova pretendia ser, fundamentalmente, um movimento de renovação

pedagógico-didática de cunho técnico, tentando aplicar na prática educativa, e mais
especificamente na organização escolar e nos procedimentos de ensino, as conclusões
dos estudos das ciências do comportamento. Mas ela não era apenas isso, pois trazia em
seu interior uma visão de homem e de mundo, isto é, uma concepção filosófica.
Desta forma, podemos afirmar que existem alguns pressupostos pedagógicos e princípios
didáticos preconizados pelo movimento da Escola Nova, analise as afirmativas a seguir: I.
O ensino deve centrar-se no professor.
II. Valoriza a autoformação e o desenvolvimento forçado da criança.
III.Concepção considerada contestadora, revolucionária e crítica, que se contrapõe à
concepção tradicional de ensino.
É correto o que se afirma em:
R: III, apenas.
100. A didática apresenta uma trajetória histórica e teórica que tem vivenciado sucessivos
impasses em relação à sustentação de sua legitimidade epistemológica e de seu papel na
formação de professores.
Acerca da trajetória da didática compreendida no processo histórico da educação, pode-se
afirmar que:
I. O termo didática é conhecido desde a Grécia Antiga, sendo definido como ensinar
ou fazer alguém aprender.
II. A didática estuda os objetivos, os conteúdos, os meios e as condições do modo da
ação pedagógica na escola.
III. A didática se restringe ao espaço da sala de aula, pois é multidimensional, e o seu
processo educativo tem uma ação mais global que visa preparar o aluno para a
participação na vida em sociedade. É correto o que se afirma em:
R: I e II, apenas.
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101. No início da década de 1930, o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova teve atuação
decisiva na formulação da política educacional, na legislação, na investigação acadêmica e
na prática escolar.
Sobre o movimento da Escola Nova podemos afirmar que:
R: Propõe uma educação que tem o aluno como centro e o instiga para a mudança
social.
102. "[...] um grupo militar e tecnocrata assume o controle do país. Nesse momento, a
educação tem como base a neutralidade científica, inspirada nos princípios de
racionalidade técnica, eficiência e produtividade, entendida como didática instrumental.
Burrhus Frederick Skinner (1904-1990) foi considerado como representante dessa
tendência por causa de suas técnicas psicológicas do condicionamento humano, aplicáveis
ao processo de ensino-aprendizagem". Diante dessas afirmações a pedagogia da qual
estamos nos referindo é a:
R: Pedagogia Tecnicista.
103. Como vimos no texto estudado, a pedagogia tradicional remonta ao período colonial,
quando os jesuítas dominavam a instrução no Brasil e ainda hoje está presente nas
práticas de sala de aula. Essa pedagogia era embasada por algumas ideias
preconcebidas, que ainda permeiam a pedagogia brasileira. Assinale a alternativa que,
conforme o estudado, indique qual é o principal papel da escola na pedagogia tradicional:
R: Transmitir os conhecimentos culturais acumulados historicamente às novas

gerações.
104. Um dos fatores que favoreceu o desenvolvimento do movimento da Escola Nova foi o
nascimento de outras ciências, como Biologia, Psicologia e Sociologia, que vieram a
contribuir para o melhor entendimento da prática pedagógica. Essas ciências se tornaram
o tripé científico em que o movimento se baseia. Como essas ciências contribuíram para o
surgimento de novas tendências educacionais, como as tendências renovada
progressivista e a renovada não diretiva, nascidas com o movimento da Escola Nova?
Assinale a alternativa correta.
R: Essas ciências permitiram o melhor entendimento do desenvolvimento humano.
105. A pedagogia tecnicista foi fortemente influenciada pelo comportamentalismo de

Skinner. Nessa concepção, o comportamento pode ser modelado se utilizadas as técnicas
corretas, bastando, para isso, condicionar adequadamente o aluno através dos reforços
corretos. Nesse sentido, cabe ao professor:
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I. Administrar as condições de transmissão da matéria de maneira eficiente e efetiva.

II. Transmitir o conteúdo ao aluno de maneira reflexiva e crítica.
III. Elogiar os alunos sempre que os objetivos forem alcançados.
IV. Minimizar as interferências subjetivas que coloquem em risco os objetivos da aula.
V. Flexibilizar seu planejamento de ensino conforme a necessidade da aula.
Assinale a alternativa que contém apenas afirmativas corretas:
R: III e IV.
106. “A pedagogia progressista tem se manifestado em três tendências: a libertadora, mais

conhecida como pedagogia de Paulo Freire; a libertária, que reúne os defensores da
autogestão pedagógica; a crítico-social dos conteúdos que, diferentemente das anteriores,
acentua a primazia dos conteúdos do seu confronto com as realidades sociais.” (LUCKESI,
2011, p. 84) Em relação às tendências pedagógicas progressistas, assinale a alternativa
correta:
R: A pedagogia libertária tem como objetivo político formar as crianças e os jovens

para a autogestão individual e coletiva e, para tanto, importa uma permanente
aprendizagem da supressão da autoridade, seja no grupo, seja na sociedade, sendo
o conteúdo que atende a esse objetivo o interesse e a decisão do grupo.
107. “Miguel Arroyo critica a escola existente porque, proclamando a distribuição equitativa
dos bens culturais, de fato corresponde a um projeto educativo para as classes subalternas
que visa a fazer delas cidadãos e trabalhadores submissos aos interesses burgueses.”
(SAVIANI, 2013, p. 417) A partir da crítica à escola existente no início dos anos 1980 surgiu
a proposta de educação libertária, cuja principal ideia consistia no combate ao modelo
descrito no texto acima. Para cumprir o papel proposto pela escola libertária, o professor
deve dirigir o , deslocando o eixo da questão
para a prática . Assinale a alternativa que completa
corretamente as lacunas:
R: Processo; pedagógica; social.
108. A educação libertadora é fruto dos estudos e trabalhos de Paulo Freire, que a partir
de uma prática educativa diferenciada propôs um novo olhar sobre a educação popular.
Podemos considerá-lo o principal educador brasileiro, tendo recebido, inclusive,
reconhecimento internacional. Embora sua proposta não tenha sido pensada para a
educação formal, sua influência na prática pedagógica escolar brasileira é inegável. Qual
das proposições a seguir expressa uma visão de Paulo Freire que contribuiu para a
educação brasileira?
R: A pedagogia deve provocar o processo de emancipação do sujeito.
109. As tendências interacionistas destacam o papel ativo da criança na sua própria

aprendizagem, que acontece por meio da interação com o meio e com os outros. Essa
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concepção influenciou diretamente a prática educativa brasileira, principalmente a

alfabetização de crianças. Analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa que
contenha apenas afirmativas verdadeiras no que se refere a uma alfabetização
interacionista:
I. É necessário que as crianças compreendam as práticas de leitura e escrita como
questões significativas socialmente.
II. Devem ser criadas situações de aprendizagem vinculadas com as situações reais,
para que o aluno aprenda dentro do contexto social.
III. A linguagem tem um papel fundamental na comunicação com o outro e na mediação
da aprendizagem.
IV. A escola é o espaço ideal de aprendizagem da língua, onde os alunos podem
interagir entre si.
V. É importante a utilização de métodos e técnicas que promovam o domínio da língua
para que o aluno seja inserido eficazmente na sociedade.
R: I, II e III.
110. Dentro das tendências pedagógicas interacionistas está a Teoria da Aprendizagem

Significativa, do psiquiatra David Ausubel, proposta na década de 1960 e revisitada após a
LDBEN nº 9.394/1996. Essa teoria tem se materializado na prática pedagógica de muitas
escolas de Ensino Fundamental no Brasil.
Avalie as asserções sobre a teoria de Ausubel e a relação proposta entre elas:
I. Aprender significativamente é ampliar e reconfigurar ideias já existentes na estrutura
mental e, com isso, ser capaz de relacionar e acessar novos conteúdos. Porque
II. O conteúdo a ser ensinado deve ser potencialmente revelador e o estudante precisa
estar disposto a relacionar o material de maneira consistente.
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
da I.
111. Cláudia é uma professora recém-formada que assumiu uma turma do 4º ano do
Ensino Fundamental em uma escola pública. Ela observou que vários alunos na turma
estavam cursando essa série pela segunda vez. Em sua formação, Cláudia estudou
bastante sobre as tendências interacionistas e pretende utilizar o que aprendeu para ajudar
esses alunos.
Leia as possíveis atitudes que Claudia pode tomar em relação aos seus alunos e assinale
a alternativa que contém apenas práticas fundamentadas nas tendências interacionistas:
I. Encaminhá-los a uma sala de alunos repetentes, para que se possa fazer um
trabalho mais direcionado.
II. Pedir que a coordenação faça a avaliação cognitiva e psicológica desses alunos,
para descobrir seus problemas.
III. Identificar as dificuldades dos alunos e realizar atividades que proporcionem um
avanço no entendimento dos conteúdos nos quais apresentam dificuldades.
IV. Conhecer o histórico desses alunos e o que eles já sabem para, a partir daí,
diversificar estratégias de trabalho que favoreçam a aprendizagem.
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R: III e IV.
112. O Plano Nacional de Educação (PNE), aprovado pela Lei nº 13.005, de 25 de junho
de 2014, constitui um marco fundamental para as políticas públicas brasileiras. Suas 20
metas conferiram ao país um horizonte para o qual os esforços dos entes federativos e da
sociedade civil devem convergir com a finalidade de consolidar um sistema educacional
capaz de concretizar o direito à educação em sua integralidade, dissolvendo as barreiras
para o acesso e a permanência, reduzindo as desigualdades, promovendo os direitos
humanos e garantindo a formação para o trabalho e para o exercício autônomo da
cidadania (BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira. Plano Nacional de Educação PNE 2014-2024: Linha de Base. Brasília, DF: Inep,
2015. p. 11).
A respeito do Plano Nacional da Educação 2014-2024, marque V para verdadeiro e F para
falso.
( ) Dentre as metas da diretriz para a superação das desigualdades educacionais, temos a
erradicação do analfabetismo e a universalização do atendimento escolar.
( ) A meta de formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais
e éticos, tem como diretriz a promoção da qualidade educacional.
( ) Dentre as metas da diretriz para a promoção da democracia e dos direitos humanos,
temos a promoção do princípio da administração escolar autoritária.
( ) Um plano representa uma reação a situações de insatisfação, portanto volta-se para a
promoção de mudanças a partir de interpretações da realidade.
( ) O Plano Nacional da Educação se torna uma referência para a construção e o
acompanhamento dos planos de educação estaduais e municipais. Assinale a alternativa
que apresenta a sequência correta:
R: V - V - F - V - V.
113. Gadotti (1994) aponta que todo projeto supõe rupturas, seja com o presente ou com
o futuro. Porque projetar significa tentar quebrar um estado de comodismo para arriscar, e
atravessar um período de incerteza, no futuro se buscará estabilidade em função da
promessa de melhorar, isto é, o que cada projeto contém. Portanto, um projeto educativo
pode ser tomado como promessa frente às várias propostas de mudanças, sempre
baseada na ação possível e pensando nas pessoas reais.
O texto acima aponta aspectos importantes para a concepção de um projeto, o Projeto
Político Pedagógico, que é um documento que retrata a identidade da escola, e não pode
deixar de considerar:
I. O projeto como uma atividade intencional que explicite os valores e as crenças
sobre o mundo, a sociedade e a educação.
II. A construção coletiva, que tenha representantes dos diversos segmentos da escola
na sua elaboração e organização.
III. Como um documento especificamente burocrático e exclusivamente para atender às
exigências de órgãos superiores.
IV. Sua construção num processo democrático, permeado de conflitos e discussões
para que possa romper com o comodismo. É correto o que se afirma em:
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R: I, II e IV, apenas
114. Libâneo (1994) aponta que o plano de aula é a forma predominante de organização
do processo de ensino, portanto o detalhamento do plano de ensino. Sabendo que a aula
representa um período de tempo variável, para que esta seja bem aproveitada e eficiente,
isto é, que consigamos promover a aprendizagem do aluno, é importante considerar uma
série de aspectos na sua elaboração.
Ordene a sequência articulada das fases para que a organização do plano de aula ocorra:
1. Consolidação de conteúdo.
2. Preparação e apresentação dos objetivos.
3. Desenvolvimento da matéria nova.
4. Avaliação.
5. Apresentação dos conteúdos. Assinale a alternativa que representa a sequência correta
das fases de um plano de aula:
R: 2 - 5 - 3 - 1 - 4.
115. De maneira geral, a clareza de um objetivo depende de sua operacionalização, isto é,

do detalhamento daqueles comportamentos que o aluno deve apresentar para atingi-lo.
Isso não significa limitar a atuação do professor, mas sim que cabe a ele a
responsabilidade de refletir sobre a dimensão real daqueles comportamentos que
traduzem suas expectativas com relação aos alunos. Essa é a única saída, se não
pretendemos permanecer no plano do discurso vazio.
O texto acima se refere a objetivos específicos que devem ser disponibilizados em que
tipo de documento elaborado pelo professor?
R: Plano de Aula.
116. A avaliação parte sempre da interpretação do que se vê. Envolve as percepções, os

sentimentos, as experiências anteriores e os conhecimentos de quem avalia. “Avalia-se de
corpo e alma”. Embora a subjetividade seja uma das razões para a complexidade do
processo avaliativo, e muitos professores desejem “torná-lo mais objetivo e preciso”, não
há como fugir do seu caráter subjetivo. Essa subjetividade na avaliação se dá por causa de
qual característica?
R: Cada pessoa interpreta o que observa de uma maneira própria e única.

117. Os pais das crianças e dos jovens, em geral, estão na expectativa das notas dos
seus filhos. O importante é que tenham notas para serem aprovados. Isso é facilmente
observável na denominada reunião de pais e mestres, no final de cada bimestre letivo,
especialmente no nível de escolaridade de 1º grau. Os professores vão à reunião para
entregar os boletins aos pais e conversar com eles sobre as crianças que estão “com
problemas”. Tais problemas, na maior parte das vezes, se referem às baixas notas de
aproveitamento.
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Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre

elas.
Durante o ano letivo as notas vão sendo observadas, médias vão sendo obtidas.
PORQUE
O que predomina são as notas, não importando como elas foram obtidas e nem por
quais caminhos. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
R: As asserções são proposições verdadeiras, e a segunda asserção é uma

justificativa da primeira.
118. Masetto (1997) aponta que as estratégias são recursos importantes para a
aprendizagem. Sabemos que existe toda uma tecnologia de ponta que a escola pode
utilizar dentro e fora de seu espaço físico. Diante de uma sociedade em que os recursos
ligados à tecnologia vão se tornando cada vez mais acessíveis à população, é importante
fazer algumas considerações:
- Ao centrar a construção do conhecimento somente sobre o livro didático, a escola
cria um ambiente de aprendizagem parado no tempo, fora de contexto e . - A escola
precisa investir em equipamentos e de seu pessoal.
- A escola precisa utilizar as novas tecnologias, como games, tablets e outros recursos
atualizados, para desenvolver aulas e motivadoras.
Assinale a alternativa que corresponde às palavras que completam corretamente as
lacunas:
R: desinteressante; treinamento; criativas.
119. Haydt (1997, p. 128) afirma que o conteúdo é o conhecimento sistematizado e

organizado de modo dinâmico, sob a forma de experiências educativas. É o ponto de
partida tanto para a aquisição de informações, conceitos e princípios úteis como para o
desenvolvimento de hábitos, habilidades e atitudes. Sendo assim, a autora aponta que,
para a seleção de conteúdos, existem duas modalidades de organização, de acordo com o
seu nível de operacionalização:
1. Programa escolar oficial, e 2. Programa pessoal de cada professor. Podemos classificar,
nesta ordem, como sendo:
R: 1. Guia que traça em linhas gerais os fins e conteúdos da ação educativa para um
determinado grau de ensino; e 2. O plano de ensino que operacionaliza as diretrizes
curriculares do sistema de ensino e especifica os objetivos e conteúdos da ação
educativa.
120. A respeito da organização dos conteúdos, Haydt (1997) aponta que existem três
critérios básicos orientadores: a continuidade, a sequência e a integração.
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Relacione os critérios apontados no lado esquerdo do quadro com os conceitos que

aparecem no lado direito. Assinale a alternativa que corresponde à resposta correta:
R: I, B; II, A; III, C.
121. A formação continuada docente é tema de pesquisas e de políticas públicas no

Brasil, tendo sido abordada no Referenciais para a formação de professores, lançado pelo
Ministério da Educação em 1999. De acordo com esse documento, “o investimento na
formação inicial e na formação continuada de professores merece ser planejado
juntamente com as demais medidas que visam melhorar a educação escolar” (BRASIL,
2002, p. 48). Para que esses investimentos tenham o retorno requerido, a formação
continuada deve ocorrer segundo os seguintes princípios:
I. Ser permanente e integrada com a realidade do professor. II.
Realizar-se fora do âmbito escolar.
III. Desenvolver diferentes competências profissionais.
IV. Organizar-se de forma coletiva, abrangendo toda a equipe pedagógica. V.
Partir sempre do componente curricular em estudo. Assinale a
alternativa que contenha apenas afirmativas corretas:
R: I, III e IV.
122. Historicamente, prática e reflexão foram tratadas como adversárias. Ainda hoje é
frequente a divisão entre aqueles que se interessam mais pela reflexão teórica, pelo
domínio do conhecimento no plano do discurso ou da especulação, e aqueles que
preferem 'pôr a mão na massa', isto é, considerar o plano da experiência e suas
realizações. Como pensar o conhecimento e a reflexão sobre ele como um corpo que
caminha com duas pernas, uma que expressa sua dimensão prática ou procedimental e
outra que representa sua dimensão compreensiva ou explicativa? (MACEDO, 2002, p. 13)
Com base no texto acima, avalie as seguintes asserções e as relações propostas entre
elas:
I. Para se alcançar um salto de qualidade na educação, é preciso buscar
não só o desenvolvimento e enriquecimento de competências, mas,
principalmente, uma mudança significativa na formação e identidade
profissional dos que se dedicam ao ofício de professor.
PORQUE
II. Uma concepção moderna da tarefa do professor requer não apenas ampliar certas
fórmulas preestabelecidas, como também um exercício profissional competente que inclui
autonomia, capacidade de decisão e criatividade.
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
da I.
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123. As demandas da sociedade atual e a busca pela profissionalização do ofício docente

exigem uma nova postura do professor frente aos desafios que lhe são impostos. Nas
teorias educacionais atuais, vemos o direcionamento para a formação do professor
reflexivo, que supere a função de apenas dar aulas, mas seja autor da sua própria
atividade docente.
Para que o professor assuma essa identidade reflexiva e exerça uma prática reflexiva
efetiva, algumas premissas são necessárias:
I. Entender que a aprendizagem requer uma análise cuidadosa de suas etapas e
evoluções.
II. Compreender que educar é repassar informações que ajudem o educando a tomar
consciência de si mesmo.
III. Um professor reflexivo conquista métodos e ferramentas conceituais baseados em
diversos saberes.
IV. Um profissional reflexivo aplica na prática educativa o que aprendeu no período de
formação inicial.
V. Para que os professores possam ensinar seus alunos, é preciso rever seu próprio
modo de aprender e de construir a experiência.
R: I, III e V.
124. O uso das novas tecnologias na educação pode contribuir para as mudanças na
abordagem pedagógica, tornando o processo de transmissão de conhecimento mais
dinâmico e criativo, configurando-se como ferramenta importante nas aprendizagens ativas
e adaptativas. O uso das novas tecnologias na escola contribui para a melhoria da prática
educativa quando:
I. Oportuniza ao professor diferentes formas e recursos de ensino e aprendizagem.
II. Incentiva as tarefas repetitivas.
III. Envolve os alunos em novas descobertas.
IV. Promove a criação de comunidades colaborativas em torno da aprendizagem. V.
Utiliza o computador somente como fonte de informação.
R: I, III e IV, apenas
125. No campo da educação, tem se discutido sobre o atual momento de evolução e

desenvolvimento do mundo, em que a globalização e o estreitamento de relações são cada
vez maiores, aproximando pessoas e saberes diferentes. Essas transformações requerem
uma postura interdisciplinar. Com base nessas informações, marque V (verdadeiro) ou F
(falso) nas afirmativas a seguir:
( ) No desenvolvimento de atividades interdisciplinares, o aluno constrói o conhecimento
sozinho.
( ) A função da interdisciplinaridade é apresentar aos alunos diferentes formas de olhar um
mesmo fato.
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( ) A interdisciplinaridade é compreendida como uma forma de trabalhar, em cada

disciplina, seu tema específico.
( ) A interdisciplinaridade caracteriza-se por ser uma integração entre as várias disciplinas
do currículo.
( ) A aprendizagem interdisciplinar dispensa um planejamento em conjunto, como a
metodologia de projetos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
R: F – V – F – V – F.
126. Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções e as relações
propostas entre elas. I. A multidisciplinaridade é o elo que possibilita o estabelecimento de
inúmeras relações das disciplinas com a realidade, num processo recíproco de
aprendizagens múltiplas e intermináveis.
PORQUE
II. Professor e aluno estabelecem diferentes interconexões entre os conhecimentos e o
mundo que os cerca, a fim de exercitar cotidianamente seus saberes e as relações entre
teoria e prática.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
R: A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
127. "A didática é apresentada como uma das disciplinas da Pedagogia que estuda o processo
de ensino e aprendizagem, alguns pressupostos da história da didática no Brasil e as
relações com as tendências pedagógicas".
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
Analise atentamente os dois fragmentos de aula expostos a seguir:
1º fragmento
- Bom dia. Vamos hoje estudar a Grécia Antiga. Para que a aula comece, por favor, alinhem
suas carteiras. Isto, bem alinhadas, vocês compreendem que sem ordem é impossível à
aprendizagem. Excelente. Agora, coloquem sobre sua carteira apenas os recursos
necessários para a aula, mas apenas os necessários. Lápis, borracha, canetas, régua e,
evidentemente, o caderno e o nosso livro didático. Excelente. Podemos então começar.
Um barulho na aula e envio para a diretoria.
2º fragmento
- Agora, alunos, prestem muita atenção. Vou escrever na lousa meu plano de aula,
destacando o tema, seus subtítulos e as ideias principais referentes a cada um deles.
Copiem com atenção e, se notarem que sublinhei algumas palavras, sublinhe também.
Após o registro dessa matéria, explicarei detalhadamente cada item proposto. Não vejo
razão alguma para conversarem durante essa cópia e, se isso ocorrer, imediatamente paro
a aula e faço uma chamada oral, valendo nota. Fui claro!
Diante destes dois fragmentos de aula, podemos perceber características marcantes de
tendências pedagógicas que estudamos no livro didático. Portanto, relacione as tendências
pedagógicas com as falas dos professores nos fragmentos acima, na sequência.
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I. Pedagogia tradicional
II. Pedagogia Libertadora
III. Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos
IV. Pedagogia Tecnicista V. Escola Nova
Assinale a alternativa que representa as tendências corretas de cada fala dos professores.
R: 1° fragmento - I; 2° fragmento - IV
128. No século XVII, Comênio escreveu o livro Didática Magna e propõe ensinar tudo a
todos. As contribuições do autor foram grandes, sendo considerado o Pai da Didática. A
didática de Comênio se assentava nos seguintes princípios: A finalidade da educação é
conduzir à felicidade; Por ser parte da natureza, o homem deve ser educado de acordo
com o seu desenvolvimento natural; A assimilação dos conhecimentos não se dá
instantaneamente, como se o aluno registrasse de forma mecânica na sua mente a
informação do professor, devem ser adquiridos a partir da observação das coisas e dos
fenômenos.
LIBÂNEO, J.C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
Considerando as contribuições deste teórico, avalie as seguintes asserções.
Apesar da grande novidade destas ideias, principalmente dando um impulso ao surgimento
de uma teoria do ensino, Comênio não escapou de algumas crenças usuais na época sobre
ensino.
ENTRETANTO,
Comênio desempenhou uma influência considerável, não somente porque empenhou-se

em desenvolver métodos de instrução mais rápidos e eficientes, mas também porque
desejava que todas as pessoas pudessem usufruir dos benefícios do conhecimento.
Assinale a opção correta para esta questão, a respeito dessas asserções citas cima.
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma oposição da I.
129. O período ditatorial do Brasil se caracterizou pelas perseguições policiais, a

repressão aos que foram contra o golpe militar, a falta de democracia e a censura
aplicada após o Ato Institucional nº 5 (AI-5). Temos exemplos dessa censura na
expressão musical. Chico Buarque, em 1973, lança a música Cálice, que expressa
de forma metafórica a sua opinião sobre a repressão e os atos da Ditadura Militar, o
sofrimento, a indignação e a sua crítica. Para quem lutava pela democracia, o
silêncio também era uma forma de morte. Para os ditadores, a morte era uma forma
de silêncio. Daí nasceu à ideia de Chico
Buarque de explorar a sonoridade e o duplo sentido das palavras “cálice” e “cale-se” para
criticar o regime instaurado.
Diante dessas afirmações temos nesta época histórica o silenciar da dimensão política.
Isto significa afirmar que:
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R: Este silêncio se assenta na afirmação da neutralidade do técnico

130. Leia o texto abaixo referente à educação jesuíta.
Os jesuítas e a educação dos índios
Quando os jesuítas vieram ao Brasil, no intuito de catequizar os índios, enfrentaram
diversos problemas, entre eles, a grande diferença cultural que separava os nativos do
sistema educacional europeu. Enquanto no Velho Continente, as punições físicas e
castigos eram comuns nas escolas autoritárias, o mesmo não pode ser aplicado com os
índios, pois eles não compreendiam a disciplina rígida e, por serem pacíficos, não
toleravam as demonstrações de violência. Além disso, a educação dos índios era baseada
nas relações afetivas entre os membros da tribo: os mais jovens conviviam e imitavam os
mais velhos, mais experientes. Já os pequenos ficavam aos cuidados das mulheres que
ofereciam proteção, segurança e alimentação. Os principais relatos correspondentes à
educação dos índios estão presentes nos principais viajantes e dos jesuítas que estiveram
no território brasileiro na época do descobrimento, como Jean de Lery (1534-1611), Hans
Staden (1525-1579), padre Manuel da Nóbrega (1517-1570), padre José de Anchieta
(1534-1597) e padre Antônio Vieira (1608-1697).
Sobre a educação jesuíta no Brasil no período colonial, marque V para verdadeiro e F para
falso.
( ) O documento Ratio Studiorum, de 1599, apresentou normas e regras para todos os
envolvidos no processo de ensino-aprendizagem dos colégios da Companhia de Jesus.
( ) Os jesuítas implantaram as aulas régias no Brasil, que representavam aulas livres e
sem sistematização.
( ) O ensino jesuítico, no início de suas atividades, não era um ensino para todos e sim
para uma pequena parcela da população.
( ) A Companhia de Jesus foi uma ordem religiosa da Igreja Católica, fundada na
Europa em 1540 por Inácio de Loyola.
( ) O Projeto Educacional Jesuítico era apenas um projeto de catequização e não um
projeto de transformação social.
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de acordo com o texto
acima:
R: V- F- V- V- F
131. Rigal (2000, p. 190) constata que a velocidade da mudança científica e tecnológica e
a enorme quantidade de informação que gera, que é preciso processar, questionam a
ênfase que a escola da modernidade dava aos processos de instrução e transmissão.
Quando reivindicamos a singularidade da natureza educativa da escola estamos lutando
contra qual tipo de gestão escolar? R: Gestão empresarial.
132. Conforme vimos no livro didático, toda ação pedagógica é embasada por uma teoria,
mesmo que esta não seja conhecida ou consciente. As teorias pedagógicas estão
intimamente relacionadas às concepções de homem e sociedade, portanto modificam-se
conforme o contexto histórico em que se apresentam.
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Marque V ou F nas proposições abaixo que versam sobre as tendências pedagógicas

liberais e escolha a alternativa correta.
( ) Na tendência tradicional, os conteúdos são privilegiados, o professor é detentor do
conhecimento, e as relações pedagógicas são horizontais.
( ) A tendência tecnicista se fundamenta no positivismo e defende a tese de que a ação
pedagógica deve ser balizada nos princípios da racionalidade, da eficiência, da eficácia e
da produtividade.
( ) Na tendência renovada progressivista, os conteúdos são conhecimentos e valores
sociais acumulados historicamente e repassados aos alunos como verdades absolutas e o
professor é o centro do processo.
R: V-V-F
133. O professor Raimundo costuma seguir fielmente as atividades propostas no livro

didático e só aceita como verdadeiras as respostas que estejam coerentes com o manual
do Professor, pois entende o ensino eficiente e formará cidadãos produtivos. A professora
Elaine por sua vez realiza atividades com os alunos através de experimentações os
estimulando a aplicar seu aprendizado nas atividades cotidianas pois para ela o alunos só
aprende fazendo.
Marque a alternativa que, do ponto de vista das tendências pedagógicas, pode caracterizar
a postura do professor Raimundo e da professora Elaine:
R: Tecnicista e Progressivista.
134. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional promulgada em de 1996

flexibilizou vários aspectos da escolarização permitindo que as instituições de ensino
elaborassem suas próprias propostas pedagógicas. Este ambiente propiciou a divulgação
e discussão das tendências pedagógicas interacionistas através dos estudos dos seus
principais representantes: Piaget, Wallon, Vygotsky e Ausubel.
Embora haja algumas diferenças nas teorias dos estudiosos do interacionismo, algumas
características os colocam no mesmo grupo de tendências. Leia as afirmativas a seguir e
marque a alternativa que contenha somente pontos em comum entre estes quatro autores
que os unem sob a mesma tendência.
I. O processo de conhecimento é dinâmico e privilegia a interação entre o sujeito que
busca conhecer o objeto e o próprio objeto a ser conhecido.
II.O indivíduo desenvolve sua própria inteligência e seu próprio conhecimento, interagindo
com o meio.
III. A criança deve ser vista como um sujeito que através de sucessivas assimilações e
acomodações, vai avançando de acordo com o seu estágio de desenvolvimento. IV. A
criança é um sujeito carregado de dimensões do cognitivo e do afetivo. Por isso, a
atividade intelectual é nessa concepção marcada, entrelaçada com os aspectos da
emoção. V. A criança vive num contexto social que precisa ser considerado e valorizado.
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R: I, II e V.
135. Os estudos dos teóricos chamados de interacionistas, revolucionaram o pensar
pedagógico uma vez que demonstraram como a criança se desenvolve e aprende,
trazendo novos elementos que antes não eram considerados neste processo. Com isso, o
papel do professor passa a ser revisado dentro desse novo paradigma, em relação ao que
já vinha exercendo até então.
Qual deve ser o principal papel do professor de acordo com as tendências pedagógicas
interacionistas?
R: Planejar situações de ensino coerentes com o nível de desenvolvimento do aluno

e com sua realidade sociocultural visando favorecer a aprendizagem significativa.
136. As tendências pedagógicas progressistas também chamadas contra hegemônicas

por Saviani (2013) se caracterizaram por buscar romper com a proposta de reprodução
social presente nas tendências pedagógicas liberais. Embora, de acordo com LUCKESI
(2011, p.84) tais tendências não tenham como "institucionalizar-se em uma sociedade
capitalista", podemos ver sua influência em muitas práticas presentes hoje nas escolas
brasileiras.
Associe as práticas pedagógicas relacionada na primeira coluna com a tendência
pedagógica que a influenciou apresentada na segunda coluna. Em seguida assinale a
alternativa correta que contem a associação:
Primeira coluna:
I. A professora Joana preocupa-se sempre em trabalhar os conteúdos estabelecidos no
planejamento para seus alunos do 4º ano. Entretanto ela parte sempre de um contexto
conhecido dos alunos e então insere o conteúdo da aula confrontando a experiência do
aluno com o conteúdo proposto.
II.O professor João utiliza aula-passeio com seus alunos do 5º ano sempre que possível.
Na última aula ele foi com os alunos em uma feira de alimentos e durante o passeio
deixou que cada aluno observasse e notasse o que achou de interessante. Ao voltar para
a sala ele pediu que os alunos em grupo registrassem o que aprenderam no passeio e
socializassem com a turma.
III. A professora Ana Lucia trabalha com alunos do 3º ano do ensino fundamental. Suas
aulas sempre tem um tema gerador sobre o qual dialoga com os alunos, permitindo que
todos participem e contribuíam com situações do seu cotidiano, a partir das quais ela os
instiga a pensar sobre o tema proposto
Segunda coluna:
1.Educação libertadora
2.Educação libertária 3. Pedagogia
crítico-social dos conteúdos.
R: I-3; II-2; III-1

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137. Segundo Tardif (2002, p.11) "(...) o saber não é uma coisa que flutua no espaço: o
saber dos professores é o saber deles e está relacionado com a pessoa e a identidade
deles, com a sua experiência de vida e com a sua história profissional, com as suas
relações com os alunos em sala de aula e com os outros atores escolares, etc." Conforme
o texto acima podemos afirmar em relação aos saberes docentes e à profissionalização da
docência que:
I. O domínio do conteúdo disciplinar é o saber mais relevante que caracteriza a
profissionalização da docência.
II.O saber docente se constrói e toma sentido no contexto da formação inicial.
III. A reflexão crítica da prática é uma via importante na profissionalização da docência.
IV. O saber docente se forma através dos saberes que emergem das múltiplas interações
entre as fontes.
V. Os saberes docente são personalizados e contextualizados. Está
correto o que se afirma em:
R: III, IV e V.
138. "O Estágio Curricular Supervisionado cumpre um papel importante na formação

inicial docente, pois é o momento de imersão do discente no ambiente escolar, este terá a
possibilidade de confrontar a teoria e as metodologias abordadas ao longo da graduação
com a dinâmica que se expressa no interior das escolas públicas" (LIMA; NASCIMENTO,
2015, p. 28)
Sobre o papel do estágio na formação inicial docente marque V (verdadeiro) ou F (falso)
para as afirmativas abaixo:
( ) Proporciona pensar e repensar uma futura postura de intervenção no exercício da

docência.
( ) Permite ao professor lidar com tarefas inerentes ao ser professor como planejar,
executar e avaliar.
( ) Favorece uma identificação com a futura profissão.
( ) Propicia o entendimento das particularidades de cada disciplinas curricular.
Assinale a alternativa que corresponda à sequencia correta;
R: V – V – V – F
139. A formação continuada docente coletiva é fundamental para assegurar ações

interdisciplinares e integradoras. Porém ela deve refletir sobre como desenvolver a ação
docente de modo significativo para o educando.
Sobre a formação continuada docente complete as lacunas da sentença a seguir: Nessa
visão, a formação deve ser e capaz de subsidiar a pratica educativa pautada na
.
Assinale a alternativa que completa as lacunas corretamente:
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R: contínua - reflexiva - realidade
140. A presença das tecnologias e das telecomunicações trouxe nova dinâmica à maneira
de se comunicar, se informar e, sobretudo, aprender. Com o conhecimento descentralizado
e fluido a partir de diversas linguagens e meios de comunicação, espera-
se que o professor se posicione como um mediador de diversas linguagens e
oportunidades educativas.
Neste novo contexto, qual é o papel do professor como mediador da aprendizagem?
Assinale a alternativa correta.
R: Coordenar e problematizar os momentos de diálogo em que os alunos organizam

e tentam justificar suas ideias
141. "A interdisciplinaridade se apresenta como problema pelos limites do sujeito que
busca construir o conhecimento de uma determinada realidade e, de outro lado, pela
complexidade desta realidade e seu caráter histórico. Todavia esta dificuldade é
potencializada pela forma específica que os homens produzem a vida de forma cindida,
alienada, no interior da sociedade de classes." (Frigotto, 1995a, p.31)
Embora seja um desafio como expõe o texto, a interdiscilinaridade, é um dos caminhos que
a escola pode trilhar para lidar com as complexidades da sociedade atual. Pensando nisso
avalie as afirmações a seguir:
I. A interdisciplinaridade perpassa todos os elementos do conhecimento, pressupondo a
integração entre eles.
II.A interdisciplinaridade está marcada por um movimento ininterrupto, criando ou recriando

outros pontos para a discussão.
III. Aprende-se com a interdisciplinaridade que um fato ou solução nunca é isolado, mas
sim consequência da relação entre muitos outros.
IV. Os conteúdos escolares são apresentados por matérias ou disciplinas independentes

umas das outras. O conjunto de matérias é proposto simultaneamente aos estudantes.
Trata-se de uma organização somativa.
V. É o grau máximo de relações entre as disciplinas, daí que supõe uma integração
global dentro de um sistema globalizador, com o propósito de explicar a realidade sem
parcelamento do conhecimento. É correto o que se afirma em:
R: I, II e III.
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142. Comênio (1592-1670) é considerado o pai da didática moderna. Isso se dá após a

publicação, em 1657, de sua obra mais famosa, Didática magna, também conhecida por
Tratado da arte universal de ensinar tudo a todos.
Isto posto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. Com esta publicação, o autor marca o início da didática no ocidente, considerada como
uma revolução para o século XVII, lutando contra o tipo de ensino até então presente na
Igreja Católica Medieval.
DESTE MODO
II. Apresentando, assim, caráter revolucionário, propondo reforma dos procedimentos
educacionais, desde a teoria didática até as questões da prática escolar, que, segundo
o autor, deveriam imitar os processos da natureza. A respeito dessas asserções,
assinale a alternativa correta.
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II complementa a I
143. As tendências interacionistas têm em comum uma concepção de educação que

acredita que a aprendizagem efetiva só pode ocorrer na interação entre sujeitos e objetos.
Considerando as essas tendências e os teóricos responsáveis por estudá-las, analise as
sentenças a seguir:
I. Segundo Ausubel, o conhecimento é construído do individual para o social, e a
aprendizagem acontece de acordo com o estágio de desenvolvimento humano do aluno. II.
Para que a aprendizagem ocorra, Wallon defende que é fundamental que haja uma relação
afetiva entre educadores e educandos, pois as emoções humanas são fundamentais na
construção do eu do indivíduo.
III. De acordo com Vygotsky, a construção do conhecimento parte do social para o
individual sempre com a intervenção de um mediador, durante todo o desenvolvimento
humano.
IV. Piaget destaca a relevância dos conhecimentos que os alunos trazem consigo para
a construção da aprendizagem. Essa estrutura cognitiva deve ser a base para que o
professor trabalhe novos conteúdos e estes sejam assimilados significativamente. É
R: II e III, apenas.
144. O século XXI apresenta novos desafios e nos obriga a pensar novas formas de
ensinar e de aprender, e nesse contexto a didática passa a ser convocada a repensar
esses espaços formativos e de aprendizagem.
Com isso, a relação professor-aluno diante das novas tecnologias se modifica
substancialmente, de modo que:
R: o conteúdo é transmitido por meio de uma ação interativa, de construção do

conhecimento, de pesquisa e desafios constantes
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145. Considerando as raízes da Didática, é preciso compreender as mudanças ocorridas

no processo de ensino e aprendizagem, de acordo com seu momento histórico, social,
cultural e filosófico.
De acordo com as informações apresentadas no quadro a seguir, faça a associação de

cada período contido na Coluna A com suas respectivas concepções didáticas,
apresentadas na Coluna B.
Coluna A
I. Século XVII
II. Final do século XIX e século XX
III.Século XXI Coluna B
1. Herbart - pedagogia científica. Educação pela instrução. O método dos passos formais.
2. Comênio - pai da didática. A arte de ensinar tudo a todos. Primeira grande revolução da
didática.
3. A didática passa a articular a teoria e a prática e deve dar conta da perspectiva
multidimensional do processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas.

R: I - 2; II - 1; III - 3.
146. Considerando a história da formação do professor no Brasil, é preciso compreender

seus aspetos legais e sociais para, então, analisar sua relação com a didática. Neste
sentido, Tardif (2013) estabelece três fases históricas no que se refere à formação
docente.
Isto posto, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
( ) Nos séculos XVI a XVIII, é a fase em que há uma busca para a caracterização da
docência como uma profissão.
( ) Nos séculos XIX a XX, a formação mínima para dar aulas passa a ser a Escola Normal
em nível médio, tornando a docência uma atividade trabalhista.
( ) De 1980 aos dias atuais, não se exige formação específica, basta que se tenha o dom
de ensinar e os valores morais necessários para se tornar professor. Assinale a alternativa
que apresenta a sequência correta:
R: F – V – F.
147. O professor se torna um profissional quando desempenha de forma competente e

comprometida as responsabilidades específicas da docência de forma ética,
alcançando paulatinamente sua autonomia e os resultados cada vez mais
satisfatórios quanto à aprendizagem dos alunos.
Considerando a didática e a formação continuada, analise as sentenças a seguir:
I. O desenvolvimento docente ocorre por meio de uma formação continuada que tem
como foco a reflexão sobre a prática educativa.
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II. A partir da reflexão da própria prática, o professor poderá encontrar alternativas para
enfrentar os desafios do seu dia a dia escolar.
III. Segundo David Schön (1992), o professor reflexivo reflete na ação, sobre a ação e
sobre aquilo que se refletiu na ação. É correto o que se afirma em:
R: I, II e III.
148. Sobre o trabalho docente e a relação com o conteúdo científico nota-se que: "Para
efetivar o ensino-aprendizagem, o professor deve planejar as suas ações,
combinando objetivos, conteúdos, métodos e formas de organizar o ensino para que
consiga desenvolver, junto ao aluno, conhecimentos, habilidades, competências e
atitudes que o encaminhem para um grau de consciência sobre qual é o seu papel
na sociedade e na vida. Há três elementos essenciais para a efetivação do ensino: a
matéria, o professor e
o aluno (BATISTA: BUECKE, 2017, p. 126). Para que o sucesso acadêmico se materialize na
realidade educacional, é necessário o docente ter clareza da definição e finalidade do
conteúdo de ensino. Em relação a esse conteúdo, avalie as afirmativas e marque V para
( ) Os conteúdos de ensino se referem ao conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos
e modos valor ativos e atitudinais de atuação social, organizados pedagogicamente e
didaticamente.
( ) Os conteúdos de ensino são expressos nos programas oficiais, nos livros didáticos, nos
planos de ensino e de aula, nas aulas, nas atitudes e convicções do professor.
( ) Os conteúdos de ensino são observamos nos exercícios, nos métodos e nas formas de
organização do ensino. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
R: V – V – V.
149. Sobre o Projeto Político Pedagógico, observe- se que:

[...] o termo projeto vem do projeto latim, que em seu sentido etimológico significa lançar
para frente. Ao planejar, temos a intenção de fazer, e os projetos que propomos nas
escolas têm um projeto de promessa de firma com quem vamos formar, e esse
compromisso não deve ser encarado como algo individual, mas coletivo (BATISTA:
BUECKE, 2017, 98).
Nesse contexto, é notável como contribuições da gestão democrática para que o projeto
seja construído na realidade escolar. Desse modo, avalie as seguintes afirmativas.
I: O autoritarismo é um princípio de gestão democrática.
II: A autonomia é um princípio de gestão democrática III:
A participação é um princípio de gestão democrática. É
correto ou não se afirmar em:
R: II e III, apenas.
150. Ana e Laura são alunas do curso de Pedagogia e estão estudando juntas os
conteúdos da disciplina de Didática. Nesse momento elas estão se debruçando sobre o
papel do planejamento escolar para o processo de ensino e aprendizagem. Ana questiona
Laura se na hora de elaborar um plano de aula é necessário seguir uma sequência
articulada de fases de preparação. Com base no exposto, avalie as afirmativas com os
apontamentos de Laura sobre essa questão.
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I: Sim, ela se inicia pela preparação e apresentação de objetivos, conteúdos e tarefas. II:
Sim, e deve considerar o desenvolvimento da matéria nova e consolidação (fixação,
exercícios, recapitulação e sistematização).
Ill: Não, pois é uma atividade irrelevante e fica a critério de cada diretor organizar. Ele
possui autonomia de considerar o processo de avaliação no plano de aula. Agora,
R: I e II, apenas.
151. Verifica-se a presença de diversos métodos de ensino. Dentre eles podemos
observar o método de trabalho independente que possui uma técnica em que o: "[...] o
professor deve apresentar o problema, oferecer condições para que o aluno faça a coleta
de dados e de informações sobre a questão em análise, a fim de identificar possíveis
soluções e escolher uma destas soluções - a que for mais adequada as condições
existentes. Essa tarefa e bastante utilizada para a aplicação dos conhecimentos
aprendidos e aproximar a relação entre teoria e prática”. BATISTA; BUE CKE, 2017, p.
131). Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta o nome dessa
técnica:
R: Solução de problemas.
152. As tendências de cunho crítico possuem como finalidade romper com as

características das tendências liberais, as quais tinham a educação como a possibilidade e
manutenção da ordem social vigente. Na perspectiva critica a educação pode ser
observada como instrumento de transformação social por meio do conhecimento científico.
Em relação aos aspectos que caracterizam as tendências críticas, avalie as afirmativas e
( ) Formação que possibilite a constituição de um indivíduo ativo.
( ) Relação docente-discente pautada no diálogo.
( ) Educação centralizada no professor, por conta do sua experiência. Agora,
R: V – V – F.
153. Em uma sala do 5º ano do ensino fundamental a professora Fernanda explica para
os alunos que eles irão trabalhar de uma forma diferente, a partir do método de trabalho
independente. O aluno Lucas perguntou para a professora quais são as características
desse método. A partir dessa indagação Fernanda fez alguns apontamentos. Com base no
exposto e nos estudos sobre esse método, avalie os apontamentos de Fernanda e marque
V para verdadeiro e F para falso.
( ) Fernanda relata que no método de trabalho independente os alunos realizam tarefas,
as quais são dirigidas e orientadas pelo professor, de forma a oferecer possibilidades para
que os educandos resolvam as atividades de forma independente e criativa. ( ) Fernanda
relata que no método de trabalho independente os alunos precisam de conhecimentos
prévios sobre o assunto, compreender a tarefa e seu objetivo, além do domínio do método
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de solução, de modo que possam aplicar conhecimentos e habilidades sem a orientação

direta do docente.
( ) Fernanda relata que no método de trabalho independente e necessário o planejamento,
sempre em correspondência aos objetivos, conteúdos e outros procedimentos
metodológicos.
R: V – V – V
154. Sobre a tendência tecnicista, leia o trecho a seguir.

"Com base no pressuposto da neutralidade cientifica e inspirada nos princípios de
racionalidade, eficiência e produtividade, a pedagogia tecnicista advoga a reordenação do
processo educativo de maneira que o tome objetivo e operacional. De modo semelhante ao
que ocorreu no trabalho fabril, pretende-se a objetivação do trabalho pedagógico"
(BATISTA; BUECKE, 2017, p. 64).
Com base no exposto, avalie as finalidades da tendência tecnicista e marque V para
( ) Formar mão de obra para o mercado de trabalho.
( ) Formar indivíduos críticos e com liberdade no processo educativo.
( ) Formar alunos conscientes das desigualdades sociais. Agora,
R: V – F – F.
155. Nota-se a importância de um trabalho bem estruturado para que os alunos tenham
sucesso em sua escolarização. Para isso o professor deve selecionar métodos que
possibilitem a aprendizagem do aluno, visando alcançar os objetivos estabelecidos.
Dentre os métodos, encontra-se o método de trabalho em grupo. Em relação as
características desse método, avalie as afirmativas a seguir:
I: E o conjunto de duas ou mais pessoas em situação de interação agindo em função de
um objetivo comum.
II: Um dos objetivos do trabalho em grupo e ode facilitar a construção do
conhecimento. Ill: O trabalho em grupo impossibilita a troca de ideias e opiniões e a atividade
de cooperação em busca de um fim comum. E correto o que se afirmar em: R: I e II, apenas.
156. No que tange os diversos métodos, analise a seguinte citação:
"O método de trabalho em grupo e o conjunto de duas ou mais pessoas em situação de
interação agindo em função de um objetivo [...] A autora afirma que os principais objetivos
do trabalho em grupo são o de facilitar a construção do conhecimento; permitir a troca de
ideias e opini5es, além de possibilitar a atividade de cooperação em busca de um fim
comum (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 131).
Para a efetivação desse método, encontra-se diferentes técnicas. Considerando as
técnicas relacionadas ao método de trabalho em grupo, avalie as afirmativas e marque V
para verdadeiro e F para false:
( ) Simpósio se configura coma uma técnica do trabalho em grupo.
( ) Seminário se configura coma uma técnica do trabalho em grupo.
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( ) Painel se configura coma uma técnica do trabalho em grupo. Agora,

R: V – V – V.
157. Sobre a avaliação da aprendizagem, pode-se observar que:
[...] o ato de avaliar consiste em verificar se os objetivos estão sendo atingidos e em que
grau se dá essa consecução, para ajudar o aluno a avançar na aprendizagem e na
construção de seu saber, assumindo, portanto, um papel orientador e cooperativo
(BATISTA; BUECKE, 2017, p. 116). Em relação a avaliação diagnóstica, avalie as
afirmações a seguir:
I: Identifica os progressos e dificuldades dos alunos e a atuação do professor.
II: Pode ocorrer em diferentes momentos do processo educativo.
III: Constata conhecimentos prévios dos alunos diante de um conhecimento novo. É
R: I, II e III.
158. Em relação ao método, observe o seguinte trecho:

"Para o ensino dos conteúdos, o professor se vale de um método no qual os objetivos são
determinados pela relação objetivo-conteúdo. Eles se referem aos meios para alcançar os
objetivos gerais e específicos do ensino [...] o conceito mais simples da palavra método é o
de caminho para atingir um objetivo"(BATISTA; BUECKE, 2017, p. 129).
Em relação a tendência crítico-social dos conteúdos, avalie as possibilidades de método e
( ) Deve partir da relação direta entre a experiência dos alunos e o saber trazido de fora. (
) Deve ser fechado, sem possibilidade de flexibilidade para o processo de ensino e
aprendizagem.
( ) Deve ser pensado para instrumentalizar os alunos para atuarem no mercado de
trabalho, sem possibilidade de reflexão.

R: V – F – F.
159. Quando estudamos os desafios e as possibilidades de ensinar e aprender devemos

considerar que todas as práticas pedagógicas devem ser realizadas e refletidas com
aprofundamento. Nessa lógica, verificamos que, dentre essas práticas, encontram-se o
processo avaliativo. Considerando seus estudos sobre os diferentes tipos de avaliação,
analise as afirmativas a seguir.
I. A avaliação diagnóstica tem a função de potencializar as dificuldades dos alunos e a
atuação do professor acontece exclusivamente no final do processo.
II. A avaliação formativa tem caráter reflexivo, de modo que o aluno é responsável por
selecionar os critérios que será avaliado.
III: A avaliação somativa é compreendida como classificatória, o objetivo é avaliar o grau
em que os resultados têm sido alcançados ao longo e no final do curso. Agora, assinale
a alternativa CORRETA
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R: Apenas a afirmativa III está correta
160. Verifica-se a necessidade de se ter um olhar ampliado sobre a educação e as

práticas que são tecidas no âmbito pedagógico. Nessa lógica, nota-se a importância da
prática educativa para o desenvolvimento social, visto que ela deve instrumentalizar os
indivíduos para sua atuação social. Por essas questões, encontra-se três preocupações
para a educação e a escola nos dias atuais. Em relação a essas preocupações, avalie as
( ) Preocupação ética: oportunizar para a classe favorecida mais acesso ao ensino do que
a classe desfavorecida, uma vez que a primeira classe possui mais condições sociais e
econômicas do que a segunda
( ) Preocupação política relação permanente entre a questão da educação e a questão da
construção, apropriação, legitimação e distribuição do poder na sociedade, e da construção
de estruturas de poder que estabelecem relações de dominação e de subalternidade.
( ) Preocupação epistemológica necessidade de elaborar um pensamento de ruptura e a
superação do dado, coerente com a busca ética de gerar pensamento crítico, que situe o
conhecimento como momento dialético da práxis
Agora, assinale a alterativa CORRETA
R: F – V – V
161. Na escola "Fernando Pessoa" as professoras Clara e Lorena estão conversando

sobre suas práticas importância da educação para a construção e transformação da
sociedade. Clara questiona sobre contribuições da teoria pós-crítica, visto que possui uma
visão diferenciada das demais teorias
respaldam a educação. Lorena, relata que não se lembra de alguns aspectos dessa teoria
e pede par colega realizar apontamentos. Com base nos seus estudos, avalie as
afirmativas que apresentam a de Clara sobre a teoria pós-crítica:
I: Clara relata que a teoria pós-crítica auxilia na manutenção de pensamentos conservador
descartando o papel do conhecimento científico.
Il: Clara relata que a teoria pós-crítica auxilia na compreensão dos indivíduos em sua
totalidade. Meio da efetivação de direitos sociais.
III: Clara relata que a educação e a didática, a partir da teoria pós-crítica, deve formar um
sujeito autônomo, crítico e participativo. Com base na teoria pós-crítica é correto o que
se afirmar em:
R: II e III, apenas
162. Sobre a Pedagogia do Exame leia o trecho a seguir.

"Os sistemas de exames, com suas consequências em termos de notas e suas
manipulações, polarizam a todos. Os acontecimentos do processo de ensino e
aprendizagem, seja para analisá-los criticamente, seja para encaminha-los de uma forma
mais significativa e vitalizante permanecem adormecidos em um canto.
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De fato, a nossa prática educativa se pauta por uma "pedagogia do exame. Se os alunos
estão indo bem nas provas e obtêm notas, o mais vai." (LUCKESI 2008, p. 21). Com
base no exposto, pode se verificar que esse processo avaliativo possui três
características excludente classificatório e pontual. Em relação a essas características,
avalie as afirmativas.
I- E excludente, pois atende a uma minoria que assimila a perspectiva de
aprendizagem da época, que era o que memorizava e reproduzia.
II- Classificatório: Determina e classifica os melhores e os piores, como um ranking de
aprendizagem.
III- Pontual: O aluno deve saber agora, não adianta saber depois da prova, o que vale é
o conhecimento do momento. Agora assinale a alternativa CORRETA:
R: I, II e III
163. No que se refere a tendência tecnicista, verifica-se que:
"O foco agora não é mais nem o professor, nem o aluno, mas o método, que na visão
dessa tendência pode formar o indivíduo apto para o mundo do trabalho exigido na época.
A escola passa a ser considerada uma modeladora do comportamento humano por meio
de técnicas e manuais adequados para isso" (BATISTA, BUECKE, 2017. p. 64).
A literatura da área aponta que o tecnicismo sofreu influência de uma abordagem. Dessa
forma, assinale a alternativa CORRETA que apresenta tal perspectiva:
R: Comportamentalista
164. Verifica-se a presença de diversas tendências pedagógicas, as quais são

influenciadas pelo contexto social, econômico e político. Essas tendências refletem a
visão de homem, sociedade e educação. Por tais questões é fundamental o
professor ter conhecimento das mesmas, visto que a tendência adotada interfere
nos papeis do professor e aluno. Considerando a tendência tradicional, assinale a
alternativa CORRETA que apresenta como se configura o perfil desses indivíduos
R: O professor é ator principal o qual possui todo o saber e deve transmitir o

conteúdo e o aluno é sujeito passivo.
165. Observa-se a relevância do papel da avaliação para a aprendizagem. Quando

analisamos o ato avaliativo nas escolas verificamos que ele também é influenciado
pelas diferentes tendências pedagógicas. No processo avaliativo intitulado
"Pedagogia do Exame" podemos observar as interferências da tendência tradicional.
Em relação as características da Pedagogia do Exame, avalie as afirmativas e
( ) Valorização das notas.
( ) A avaliação é excludente, classificatória e pontual.
( ) Acontece para aperfeiçoar o processo de ensino e favorecer os interesses do aluno.
R: V – V – F.
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"A presença de uma identidade própria para a docência aponta a responsabilidade do
professor para a sua função social, emergindo daí a autonomia e o comprometimento com
aquilo que faz." (IZA et al., 2014, p. 276).
Sobre a construção da identidade docente, avalie as afirmativas a seguir e marque V para
verdadeiro e F para falso.
( ) A formação inicial do professor contribui para a construção de sua identidade docente.
( ) Os processos de formação continuada contribuem para a construção de sua identidade
docente.
( ) As experiências diversas vivenciadas pelo professor contribuem para a construção de
sua identidade docente.
Agora, assinale a alternativa CORRETA
R: V – V – V
167. O teórico Jean Piaget apresenta grandes contribuições para o processo de ensino e
aprendizagem. Tendo como campo de estudos a epistemologia genética, a qual busca
compreender de que forma os fatores biológicos influenciam na aquisição de
conhecimentos. Considerando o papel da escola para esse teórico, avalie as afirmações a
seguir.
I- A escola deve ser o primeiro espaço para o desenvolvimento das crianças,
descartando os estágios de desenvolvimento
II- A escola deve adequar suas práticas aos estágios de desenvolvimento das crianças
III- A escola deve minimizar situações que favoreçam as descobertas possíveis dentro de
sua faixa etária. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
R: II, apenas
168. Em relação a utilização das tecnologias como recurso didático no processo de ensino
e aprendizagem podemos observar
"[...] a importância de o professor fazer uma leitura pedagógica dos meios de comunicação,
para que possa verificar a intencionalidade dos processos comunicativos politica, ética
psicológica e didática presente nas novas tecnologias" (BATISTA BUECKE 2007). Para
isso o professor deve resinificar sua prática e planear suas aulas de forma mais interativa.
Com base no exposto, avalie as seguintes afirmações marque para V verdadeiro e F para
falso.
( ) O docente deve selecionar vídeos e documentos para ampliar o conhecimento dos

alunos
( ) O docente deve utilizar filmes para ampliar o conhecimento dos alunos
( ) O docente deve utilizar o uso do computador, para pesquisas, visando a ampliação do
conhecimento dos alunos Agora, assinale a alternativa correta:
R: V – V – V
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169. Em relação a definição de conteúdos de ensino, podemos considerar um:

"[...] conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos e modos valorativos e atitudinais de
atuação social, organizados pedagogicamente e didaticamente, visando à assimilação
ativa e à aplicação pelos alunos na sua prática de vida. Assim, englobam conceitos, fatos,
ideias, processos, princípios, leis científicas, regras, habilidades cognoscitivas, modos de
atividade, métodos de compreensão e aplicação, hábitos de estudo, de trabalho e de
convivência social, valores, convicções e atitudes. Eles são expressos nos programas
oficiais, nos livros didáticos, nos planos de ensino e de aula, nas aulas, nas atitudes e
convicções do professor, nos exercícios, nos métodos e nas formas de organização do
ensino (LIBÂNEO, 1994, p. 128-129).
Com base no exposto e na democratização do conhecimento sistematizado, avalie as
afirmativas sobre a escolha dos conteúdos de ensino:
I: Considera que os conhecimentos e os modos de ação surgem da prática social e

histórica dos homens.
II: São instrumentos de ação para atuação na prática social e histórica, revelando o estreito
vínculo existente entre o sujeito do conhecimento e a sua prática social de vida. III: É uma
formulação para manipular os indivíduos e perpetuar a organização da sociedade atual.
R: I e III, apenas.
170. O professor ao organizar seu planejamento educacional deve ter a clareza dos itens
que precisam compor tal prática. Dentre esses itens, encontra-se o conteúdo de
ensino, o qual deve ser selecionado pelo professor, a partir de seu conhecimento
sobre a estrutura da disciplina que leciona. Nessa lógica, percebe-se critérios que
devem ser seguidos para a seleção desses conteúdos. Com base no exposto, avalie
as afirmativas que apresentam os critérios:
I: Validade - Relação clara entre os objetivos a serem atingidos e o ensino e os conteúdos

trabalhados.
II: Utilidade - A possibilidade de aplicar o conhecimento adquirido em situações novas.
III Significação Relacionar as experiências por ele vivenciadas.
IV: Adequação ao nível de desenvolvimento do aluno - Respeitar o grau de maturidade
intelectual do aluno a estar adequado ao nível de suas estruturas cognitivas. V:
Flexibilidade - A possibilidade de alterar os conteúdos selecionados diante das
necessidades e interesses do grupo dos alunos.

R: I, II, III, IV, V
171. Para que o sucesso acadêmico do aluno seja concretizado na realidade educacional
é necessário ele se apropriar do conhecimento cientifico Dessa forma, o professor
deve realizar a seleção do conteúdo, apando domínio dos saberes que compõem
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sua disciplina. Para que isso se efetive, encontra-se os critérios de seleção dos
conteúdos. Sobre esses critérios, avalie a afirmativa a seguir e complete as lacunas.
Dentre os critérios de seleção dos conteúdos a serem ensinados, encontra-se a a
qual se refere a possibilidade de alterar os conteúdos selecionados diante das
necessidades e interesses do grupo dos alunos. Outro critério muito relevante é a
que diz respeito à relação entre as experiências vivenciadas pelos alunos. Agora
assinale a sequência CORRETA
R: Flexibilidade – Significação
172. Observe o seguinte fragmento

"[...] as tendências progressistas podem ser divididas em dois grupos. Um grupo centrado
no saber popular e na autonomia das organizações que buscou imprimir esses conceitos
na educação formal, e no qual estão a educação libertadora e a educação libertaria que
vimos até aqui. O outro grupo centralizou seus esforços na educação escolar, buscando
promover o acesso das camadas populares ao saber sistematizado" (BATISTA: BUECKE
2017.p.74)
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta o fator em comum
entre as tendências progressistas
R: A transformação social por meio da educação
173. Observa-se as palavras de Batista e Buecke (2017, p. 176)

A ideia da aprendizagem Ativa é transformar o aluno no próprio contrato mista da sua
aprendizagem, criança situações em que ele interaja com o tema em estudo e possa
levantar hipóteses e buscar respostas para as questões propostas para solucionar a
situação problema que eles são propostas, os alunos devem ser estimulados a interagir
também com outras disciplinas conforme a abordagem multi, Inter e transdisciplinares.
Com base no exposto, qual é o caminho que o professor EA escola devem trilhar:
R: Flexibilizar a redução de saberes científicos parte de um trabalho subsidiada na

Perspectiva transdisciplinar
174. Leia o seguinte trecho:

"[...] não é possível dissociar teoria e prática quando tratamos das ações pedagógicas.
Mesmo que inconsciente, toda prática tem uma teoria que lhe embasa. O profissional da
educação precisa conhecer as teorias para ter uma prática consciente e eficaz" (BATISTA;
BUECKE, 2017, p. 60).
Verifica-se ao longo da história da educação brasileira a presença de diversas tendências
pedagógicas. Com base no exposto, avalie as afirmações a seguir e marque V para
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( ) As tendências pedagógicas se configuram como frutos do contexto social vivenciado.

( ) As tendências pedagógicas se formam de forma isolada, sendo desarticuladas de
pressupostos filosóficos.
( ) As tendências pedagógicas sofrem interferência de questões sociais, econômicas e
políticas nas quais a educação está sempre imbricada.
R: V – F – V
175. Observe o trecho a seguir:

“Junto à maior industrialização do Brasil e ao advento da ditatura militar, a eficácia da
proposta escola novista para a formação do indivíduo para executar a contento o seu papel
social passa a ser questionada. Assim, as reformas educacionais tomam um rumo que
ficará conhecido como pedagogia tecnicista" (BATISTA: BUECKE, 2017. p. 64).
Em relação ao papel do professor na tendência tecnicista, avalie as afirmativas:
I: O professor é mediador, considerando o contexto social dos alunos.
II: O professor é facilitador do processo, adotando temas geradores nas aulas. III:
O professor é um mero executor de planos e projetos dos quais não participa da
elaboração.
R: III, apenas.
176. Em relação a educação na atualidade, nota-se que é preciso:
"[...] discutir as mudanças nas propostas e práticas pedagógicas, hoje, na escola, é
necessariamente pensar na política, pois toda seleção e organização de conteúdos e
metodologias de ensino se norteiam a partir de princípios filosófico-políticos que embasam
as diversas concepções de educação, dos objetivos da escolarização e do papel social da
escola" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 40). Desse modo é necessário a educação
considerar as transformações que estão acontecendo na sociedade. Em relação ao
colocado anteriormente, avalie as afirmações sobre essas transformações:
I: A globalização é um aspecto que deve ser considerado na atualidade.

II: A chegada dos avanços tecnológicos são aspectos que devem ser considerados na
atualidade.
III: As mudanças de concepção de homem e mundo, na perspectiva democrática, são
aspectos que devem ser considerados na atualidade. Agora, assinale a alternativa
CORRETA:
R: II, apenas.
177. Quando o professor organiza seu trabalho pedagógico é necessário considerar que
todas as ações são subsidiadas por uma visão de homem, sociedade e educação. Desta
forma, a tendência que ele irá adotar possui influência no processo de ensino e
aprendizagem. Em nossa realidade encontra-se tendências de diversos grupos, as quais
apresentam diferentes objetivos e finalidades. Em relação as tendências liberais, avalie as
afirmações a seguir:
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I: As tendências tradicional e tecnicista fazem parte do grupo de tendências liberais. II:

As tendências de cunho liberal se preocupam com a transformação social e superação
das desigualdades sociais
III: As tendências renovada progressista e renovada não diretiva fazem parte do grupo de
tendências liberais.

R: I e III, apenas
178. "Para efetivar o ensino-aprendizagem, o professor deve planejar as suas ações,

consiga desenvolver, junto ao aluno, conhecimentos, habilidades, competências e atitudes
que o encaminhem para um grau de consciência sobre qual é o seu papel na sociedade e
na vida".
BATISTA, Valéria; BUECKE, Jane Elisa Otomar. Didática. Londrina: Editora e Distribuidora
Educacional, 2017.
Com essas considerações, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. Antes de organizar o conteúdo no planejamento devemos incluir elementos da
vivência prática dos alunos para torná-los mais significativos, mais vivos.
DESTE MODO
II. Também é preciso, articular com os objetivos de ensino, os métodos e técnicas e os
meios de ensino para alcançar a aprendizagem dos alunos. A respeito dessas
asserções, assinale a alternativa correta.
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II complementa a I.
179. Vygotsky estudou os processos de aprendizagem à luz da psicologia e do contexto

sociocultural do indivíduo. Embora ele não tenha formulado nenhum método de ensino,
seus estudos contribuem diretamente para o trabalho pedagógico e suas teorias podem
ser vivenciadas na prática educativa cotidiana. Nesse sentido, analise as afirmativas
abaixo:
I. Em toda relação há aprendizagem mediada por outro, através da linguagem.
II. Organização do planejamento didático de forma que o aluno possa aprender por
meio da imitação.
III. Sua corrente pedagógica é conhecida como sociointeracionismo.
IV. É necessário conhecer o que aluno já sabe e o que aluno não sabe para atuar na
intersecção entre essas áreas.
V. Realização de atividades individuais em que o aluno possa aprender sozinho. De
acordo com a prática educativa baseada nas teorias de Vygotsky, é correto o que se
afirma em:
R: I, III e IV, apenas.
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180. Piaget foi o pioneiro na busca da compreensão de como ocorre a aprendizagem.

Para ele em cada fase da vida esse processo deve obedecer aos limites biológicos
impostos.
Isto posto, leia atentamente o trecho a seguir:
Para Piaget, a escola deve adequar suas práticas aos estágios de das
crianças, propiciando que lhes favoreçam as possíveis dentro de
sua faixa etária. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
R: desenvolvimento / situações / descobertas.
181. David Ausubel, criador da teoria da aprendizagem significativa, tem seu interesse
voltado para os diversos tipos de aprendizagem que se produzem especificamente no
contexto escolar. Seus estudos vêm impactando a prática educativa brasileira, se
destacando entre as tendências interacionistas por esta teoria.
Considerando aquilo que Ausubel propõe, analise as afirmativas abaixo:
I. Ausubel demonstrou que não é possível controlar o comportamento dos sujeitos,
uma vez que os aspectos psicológicos influenciam tanto no processo de
aprendizagem quanto no meio.
II. Este teórico formulou a teoria da aprendizagem significativa, que só ocorre quando
há uma ampliação e uma reconfiguração das ideias já existentes na estrutura mental
do aluno.
III. O ensino pensado por Ausubel desconsidera a história do aluno, partindo sempre do
que ele ainda precisa saber.
IV. Ele evidenciou a relevância dos conhecimentos prévios para a aprendizagem de
novos conhecimentos.
R: I, II e IV, apenas.
182. Na segunda metade da década de 1970, com a incipiente modificação do quadro

político repressivo em decorrência de lutas sociais por maior democratização da
sociedade, tornou-se possível a discussão de questões educacionais e escolares numa
perspectiva de crítica política das instituições sociais do capitalismo.
Diante deste contexto, em que muitos estudiosos e militantes políticos se interessaram
apenas pela crítica e pela denúncia do papel ideológico e discriminador da escola na
sociedade capitalista. Entre tantos levantes e críticas surgiram movimentos na educação
considerados como:
R: Tendências pedagógicas progressistas.
183. "[...] com as mudanças políticas e econômicas advindas a partir da redemocratização

iniciada com o governo Geisel, em 1974, surgiram movimentos com ideias pedagógicas
contra-hegemônicas, ou seja, acreditava-se que a educação poderia transformar a
sociedade, e não apenas reproduzi-la, mantendo o status quo vigente. [...] Esse movimento
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se manifestou em três tendências distintas, mas todas tinham em comum a busca por um
modelo educacional que se opusesse à proposta que predominava até então".
BATISTA, Valéria; BUECKE, Jane Elisa Otomar. Didática. Londrina: Editora e Distribuidora
Educacional, 2017.
Considerando o fragmento, assinale a alternativa que apresenta a nomenclatura dada às
tendências pedagógicas que o trecho se refere:
R: Tendências pedagógicas progressistas.
184. "Por ideias pedagógicas entendo as ideias educacionais, não em si mesmas, mas na
forma como se encarnam no movimento real da educação, orientando e, mais do que isso,
constituindo a própria substância da prática educativa".
SAVIANI, Demerval. História das ideias pedagógicas no Brasil. 4. ed. Campinas:
Autores Associados, 2013.
Considerando os caminhos pedagógicos, analise as afirmativas a seguir:
I. Mesmo que inconsciente, toda prática tem uma teoria que lhe embasa.
II. Segundo Saviani (2013), as tendências pedagógicas não são provenientes do
contexto social vivido.
III. O profissional da educação precisa conhecer as teorias para ter uma prática
consciente e eficaz. É correto o que se afirma em:
R: I e III, apenas.
185. Os pressupostos e teorias pedagógicas que estão presentes nas atividades de

ensino e aprendizagem sempre dizem respeito à compreensão dos papéis do professor e
do aluno, da metodologia, da função social da escola e dos conteúdos trabalhados. Analise
as proposições abaixo e assinale V para as afirmativas que expressam a visão da
educação libertária e F para as que não condizem com esta tendência:
( ) É uma proposta de educação conformadora e conservadora.
( ) Foi diretamente influenciada pelo movimento anarquista.
( ) O conteúdo escolar é produzido a partir das necessidades e dos interesses do grupo
assistido, e não imposto por outros grupos.
Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta:
R: F - V - V.
186. O atual PNE 2014-2024, aprovado pela Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014,
estabeleceu 20 metas, com o intuito de consolidar um sistema educacional capaz de
"concretizar o direito à educação em sua integralidade, dissolvendo as barreiras para o
acesso e a permanência, reduzindo as desigualdades, promovendo os direitos humanos e
garantindo a formação para o trabalho e para o exercício autônomo da cidadania".
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Plano
Nacional de Educação (PNE) 2014-2024: Linha de Base. Brasília, DF: Inep, 2015. Esse
documento organiza as metas em quatro grupos, analise as afirmativas a seguir:
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I. O primeiro grupo com metas para a garantia do direito à educação básica com
qualidade, assegurando e promovendo acesso, universalização do ensino
obrigatório e ampliação das oportunidades educacionais.
II. O segundo grupo de metas diz respeito à redução das desigualdades e à
valorização da diversidade, com caminhos para a equidade.
III. O terceiro grupo de metas trata da depreciação dos profissionais da educação. IV.
O quarto grupo de metas é referente ao Ensino Superior.
R: I, II e IV apenas
187. Libâneo (2008) aponta que o Plano Nacional da Educação tem duração de dez anos
e que esta determinação temporal do plano possibilita a continuidade das políticas
educacionais independentemente do governo.
Em relação aos objetivos do Plano Nacional da Educação, abaixo sintetizados e com base
na leitura do excerto, julgue as alternativas abaixo como verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) A elevação global do nível de escolaridade da população.
( ) A redução das desigualdades sociais e regionais.
( ) A democratização da gestão do ensino público.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
R: V - V - V.
188. "[...] quando falamos em processo de ensino e aprendizagem, estamos falando de

algo muito sério, que precisa ser planejado, com qualidade e intencionalidade. Planejar é
antecipar ações para atingir certos objetivos, que vêm de necessidades criadas por uma
determinada realidade, e, sobretudo, agir de acordo com essas ideias antecipadas.".
VASCONCELLOS, Celso. Celso dos Santos Vasconcellos fala sobre planejamento
escolar. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/296/planejar-objetivos. Acesso
em: fev. 2021.
Levando em consideração aspectos sobre planejamento, analise as afirmativas como
verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) O Plano Nacional da Educação (PNE) é um documento que se apresenta como
referência da política educacional brasileira em um nível da educação.
( ) No âmbito escolar, o documento que apresenta os objetivos a cumprir é o Projeto
Político Pedagógico (PPP), e podemos afirmar que este representa o conjunto desses
aspectos e os meios para atingi-los.
( ) A elaboração do plano de ensino acaba com o trabalho de preparo das aulas, por isso a
preparação do plano de aula se torna um recurso inválido para a ação docente. Assinale a
alternativa que apresenta a sequência correta:
R: F – V – F.
189. Verifica-se nas primeiras décadas do século XX a presença do Movimento da Escola

Nova, que era composto por intelectuais que vislumbravam romper com os
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princípios calcados na tendência tradicional. Nessa lógica, surgiu duas tendências:

renovada progressivista e a renovada não diretiva. Em relação a essa última
tendência, avalie as afirmações a seguir:
I: Na tendência renovada não diretiva o foco se encontrava no aluno, preocupando-se com
a formação de atitudes.
II: Na tendência renovada não diretiva a finalidade era a organização de grupos sociais
para a luta contra as desigualdades.
III: Na tendência renovada não diretiva as atividades são assimiladas por meio da
memorização, assim o aluno é sujeito passivo.
R. I, apenas
190. Nos estudos sobre Didática é fundamental ter um olhar sobre a estrutura social e
pedagógica, compreendendo as teorias que subsidiam os trabalhos realizados na
escola.
Considerando a teoria pós-crítica, podemos observar que:
" [...] a educação caminha na busca de uma formação ampla do sujeito que deve invocar o
diálogo entre as diferenças, para que possamos identificar, na singularidade de sermos
humanos as diferenças individuais de cada povo, de cada nação, de cada etnia e de cada
género. E assim, ao reconhecer e compreender as diferenças, desenvolvermos o respeito
entre os seres humanos" (BATISTA; BUERCKE, 2017, p.41). Nessa lógica, observa -se a
importância de uma educação que possibilite, por meio do saber científico, a constituição
de um indivíduo sem atitudes discriminatórias e preconceituosas, mas que respeite a
singularidade e direito do outro. Com base no exposto, assinale e concepção que
possibilita a construção:
R: Multiculturalismo
191. Segundo Zabala (1998, p. 141):

"[...] as unidades temáticas, isto é, a organização dos conteúdos obedece a certos critérios
que fazem com que a seleção do conteúdo de cada unidade e os tipos de relações que
podem ser estabelecidos entre eles sejam de uma maneira e não de outra".
Com base no exposto e nas características das unidades temáticas, avalie as asserções e
relação proposta entre elas:
I: Ter um caráter de relevância social, no sentido de que os conteúdos se tornem "vivos" na
experiência social concreta dos alunos se configura como uma das características da
unidade temática.
PORQUE
II: Nessa perspectiva, o aluno é o centro do processo, pois o professor apenas
acompanha execução das atividades, visto que o aluno determina o conteúdo que será
estudado em sala. A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA:

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192. Em relação aos métodos de ensino, leia a frase a seguir:

"(...) numa perspectiva de tendência crítico-social dos conteúdos, os métodos de ensino
devem partir da relação direta entre a experiência dos alunos e o saber trazido de fora, isso
porque consideramos os conteúdos como realidades exteriores ao aluno, que devem ser
assimilados, mas que também estão ligadas as realidades sociais" (BATISTA:
BUECKE, 2017, p. 129).
Em relação aos critérios para a escolha de um procedimento de ensino, avalie as
( ) Inadequação aos objetivos estabelecidos para o ensino e a aprendizagem.
( ) Adequação a natureza do conteúdo a ser ensinado e o tipo de aprendizagem. ( )
Adequação as características dos alunos (faixa etária, nível de desenvolvimento, grau
de interesse e suas expectativas de aprendizagem). Agora, assinale a alternativa
CORRETA:
R: F – V – V
193. Sobre os postulados do teórico Lev Vygotsky verifica-se que:
A obra do psicólogo ressalta o papel da escola no desenvolvimento mental das crianças
quando propõe que aquela seja mediadora da aprendizagem. Em uns dos seus principais
conceitos, Vygotsky defende que é necessário conhecer o que aluno já sabe e o que aluno
não sabe para atuar na intersecção entre essas áreas (BATISTA: BUECKE, 2017. p. 84).
Com base no exposto, avalie as afirmativas sobre alguns apontamentos do teórico:
I: Para Vygotsky, as relações sociais possuem um papel fundamental na aprendizagem. II:
Para Vygotsky, o meio social deve ser condicionado e controlado para beneficiar a
aprendizagem.
III: Para Vygotsky, a linguagem tem um papel fundamental para o desenvolvimento do ser
humano. E correto o que se afirma em:
R: I e III, apenas
194. Sobre a prática educativa, leia o excerto a seguir:

"[...] é parte integrante da dinâmica das formas da organização social e das relações
sociais. Por conta dessa dinâmica, tanto a pratica educativa junto à sua relação professor-
aluno e os objetivos da educação quanto a vida cotidiana estão carregados de significados
(-) (BATISTA, BUECKE, 2017, p. 12).
Em relação aos significados colocados pelas autoras, avalie as afirmativas e marque V
para verdadeiro e F para falso.
( ) Os significados sociais e políticos influenciam o fazer pedagógico.
( ) Os significados econômicos encontram-se isentos de interferência no trabalho
pedagógico.
( ) Os significados cultural impactam o trabalho realizado no âmbito escolar. Agora,
R: V – F – V
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195. Nota-se que o sucesso do processo de ensino e aprendizagem se inicia pelo

planejamento de todas as ações pedagógicas. Dessa forma, o professor deve planejar as
atividades estabelecendo objetivos e escolhendo metodologias adequadas para que possa
socializar com os educandos o conhecimento científico. Com base no exposto, avalie a
afirmativa e complete as lacunas:
I O por meio do planejamento, deve desenvolver com o aluno habilidades, conhecimento,
atitudes e competências para que o educando possa atribuir sentido a realidade vivenciada
na sociedade por meio do saber. Nessa lógica o ensino se efetiva a partir de três
elementos essenciais, os quais são: a o professor e o . Agora assinale a
alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
R: Docente - Matéria – Aluno
196. Em relação ao planeamento, pode-se observar que: "Ao planejar a disciplina, o que o
professor realmente faz é planejar o contexto geral da sua disciplina.
Mas este contexto deve estar intimamente relacionado a ser uma decorrência lógica dos
objetivos dos alunos e da escola. Por isso, deverá expressar uma unidade de ideias, de
princípios e de ação" (MENEGOLLA; SANT'ANNA, 2005, p. 64)
Sobre as funções do planejamento, avalie as asserções e a relação proposta entre elas: I:
As funções do planejamento escolar são desde as questões filosóficas educacionais,
como a de explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho do professor.
PORQUE
Il: As questões levadas em consideração nesse planejamento são exclusivamente de
interesse dos alunos, descartando o papel do conhecimento científico construído
historicamente pela humanidade. A respeitos dessas asserções, assinale a opção
CORRETA:
R: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a Il é uma proposição falsa
197. Sobre o Projeto Político Pedagógico, observe-se que:

[...] o termo projeto vem do projeto latim projectu, que em seu sentido etimológico significa
lançar para frente. Ao planejar, temos a intenção de fazer, e os projetos que propomos nas
escolas têm em si uma projeção de promessa que firmamos com quem vamos formar, e
esse compromisso não deve ser encarado como algo individual, mas coletivo (BATISTA:
BUECKE, 2017, 98).
Nesse contexto, é notável como contribuições da gestão democrática para que o projeto
seja construído na realidade escolar. Desse modo, avalie as seguintes afirmativas.
I: O autoritarismo é um princípio de gestão democrática.
ll: A autonomia é um princípio de gestão democrática Ill:
A participação é um princípio de gestão democrática.
É correto ou não se afirmar em:
R: ll e lll, apenas
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198. O professor possui inumes atribuições no seu fazer docente. Dentre elas encontra
se a escolha dos conteúdos científicos para serem socializados com os educandos
em sala de aula para que isso se materialize ele deve dominar sua disciplina e
considerar os interesses dos alunos no processo nessa lógica encontram se critério
para serem seguindo na seleção dos conteúdos. Com base no exposto, avalie as
afirmativas a seguir:
I: A validade e um desses critério e se refere a relações clara entre os objetivos a serem
atingidos o ensino e os conteúdos trabalhados.
II: A unidade e um desses critério e se configura como possibilidade de aplicar o
conhecimento adquirido em situação novas.
III: A flexibilidade e um desses critério e possibilita a alteração dos conteúdos selecionados
diante das necessidades e interesses dos grupos dos alunos. E correto o que se afirmar em: R: I.
II e III
199. A formação inicial do professor é essencial para se adquirir conhecimentos básicos

que possibilitarão uma base para atuar como docente na educação básica. Com
base no exposto, avalie as seguintes afirmativas que apresentam o que o egresso
do curso de Pedagogia deverá estar apto. de acordo com as diretrizes curriculares
para os cursos de licenciatura em Pedagogia:
I: Atuar com ética e compromisso com vistas à construção de uma sociedade justa.
equânime e igualitária.
II: Reconhecer e respeitar as manifestações e necessidades físicas, cognitivas,
emocionais, afetivas dos educandos nas suas relações individuais e coletivas.
III: Promover e facilitar relações de cooperação entre a instituição educativa, a família e a
comunidade.
R: I, II e III
200. Na escola "Carlos Drummond de Andrade" a coordenadora pedagógica Valéria está

conversando com os professores para saber quais tendências estão baseando o
trabalho pedagógico. Em um momento de diálogo, a professora Antônia relatou que
seu trabalho é organizado a partir de exercícios de memorização e cópia dos
conteúdos. A docente relata que os alunos não podem falar na aula, visto que o
papel dos mesmos é prestar a atenção e absorver tudo que ela está transmitindo.
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a tendência
que subsidia a prática de Antônia:
R: Tradicional
201. Sobre a Pedagogia do Exame leia o trecho a seguir:1960

aprendizagem, seja para analisá-los criticamente, seja para encaminha-los de uma forma
mais significativa e vitalizante permanecem adormecidos em um canto. De fato, a nossa
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prática educativa se pauta por uma "pedagogia do exame. Se os alunos estão indo bem
nas provas e obtêm notas, o mais vai." (LUCKESI 2008, p. 21).
Com base no exposto, pode se verificar que esse processo avaliativo possui três
avalie as afirmativas:
I: E excludente, pois atende a uma minoria que assimila a perspectiva de aprendizagem da
época, que era o que memorizava e reproduzia.
II: Classificatório: Determina e classifica os melhores e os piores, como um ranking de
aprendizagem
III: Pontual o aluno deve saber agora, não adianta saber depois da prova, o que vale é
o conhecimento do momento Agora assinale a alternativa CORRETA:
R: I, II e III
202. Quando estudamos a Didática devemos ter um olhar aprofundado para a educação
e suas práticas. Observa-se que:
[...] não há sociedade sem prática educativa e nem prática educativa sem sociedade. A
prática educativa não é apenas uma exigência da vida em sociedade, mas também o
processo de prover os indivíduos dos conhecimentos e experiências culturais que os
tornam aptos a atuar no meio social e a transformá-lo em função de necessidades
econômicas, sociais e políticas da coletividade (LIBÂNEO, 1994, p. 17). Nessa lógica,
verifica-se que tanto a educação quanto a escola devem ter três preocupações na
atualidade. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que aponta essas
preocupações:
R: Ética, Política e Epistemológica

203. Os professores devem se atentar sobre a relevância social do conhecimento
científico, dessa forma encontra-se na realidade educacional unidades temáticas, as
quais se referem à organização de certos critérios que fazem com que a seleção do
saber de cada unidade e os tipos de relações que podem ser estabelecidos entre
eles sejam de uma maneira e não de outra. Em relação as características das
unidades temáticas, avalie as afirmativas e marque V para verdadeiro e F para falso:
( ) Formar um todo homogêneo de conteúdos em torno de uma ideia central.
( ) Ter uma relação significativa entre os tópicos a fim de facilitar os estudos dos alunos.
( ) Ter um caráter de relevância social, no sentido de que os conteúdos se tornem "vivos"
na experiência social concreta dos alunos. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
R: V – V – V
204. Leia o seguinte excerto:

"Em um contexto de grandes transformações no modo de produção, do agrícola para o
industrial, que começa a demandar maior escolaridade e aumento de alunos, alguns
intelectuais comprometidos com o processo de renovação da educação encabeçaram um
movimento que ficou conhecido como Movimento da Escola Nova, principalmente por
causa do Manifesto dos pioneiros da educação nova, publicado em 1932. Entre esses
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intelectuais, destacam-se Lourenço Filho, Fernando de Oliveira e Anísio Teixeira"

(BATISTA: BUECKE, 2017. p. 63).
Por meio desse contexto surge a tendência progressivista. Em relação a essa perspectiva,
avalie as asserções e a relação proposta entre elas
I: A tendência renovada progressivista considera as atividades e práticas dos alunos
irrelevantes para o processo de ensino e aprendizagem.
PORQUE
II: Sua finalidade é dar continuidade as práticas e ações já apresentadas na tendência
tradicional a qual valoriza a autoridade do professor. A respeito dessas asserções,
assinale a opção CORRETA:
R: As asserções l e ll são preposições falsas

"[...] no período de 1960 a 1968, houve a crise desse movimento e a articulação da
tendência tecnicista, centrada na dimensão técnica do processo de ensino-aprendizagem.
A autora destaca que as palavras de força da didática dessa época eram atividade,
individualidade, liberdade, experimentação, com ênfase na produtividade, eficiência,
racionalização, operacionalização e controle. A visão "industrial" penetra o campo
educacional, e a didática é concebida como estratégia para o alcance dos "produtos"
previstos para o processo de ensino-aprendizagem" (BATISTA: BUECKE, 2017, p. 31). Em
relação a tendência tecnicista, avalie as afirmativas a seguir a marque V para verdadeiro e
F para falso
( ) A tendência tecnicista tinha o objetivo de atender as necessidades do mercado.
( ) A tendência tecnicista tinha o intuito de propiciar a luta contra os desiguais sociais.
( ) A tendência tecnicista encontra a desvinculação entre a teoria e a prática.
Agora assinale a alternativa CORRETA:
R: V – F – V
206. Em relação às contribuições de Henri Wallon para a educação, observa-se que:

"Ele foi um médico e psicólogo francês que dedicou sua vida a conhecer a criança e
como ela aprende. Wallon revolucionou o ensino de sua época ao defender a
formação integral da criança, integrada ao meio em que está imersa, destacando o
papel das emoções no desenvolvimento infantil (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 84).
Para o teórico, o ato de aprender se vincula a quatro elementos. Com base no exposto,
avalie tais elementos e marque V para verdadeiro e F para falso:
( ) A afetividade. (
) O movimento.
( ) A inteligência.
( ) A formação do eu como pessoa. Agora,
R: V – V – V – V
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207. Em relação a tendência libertária, pode-se observar que:

"Essa corrente esteve diretamente ligada aos movimentos anarquistas ocorridos no
processo de redemocratização do Brasil e, diferentemente da educação libertadora, que
tinha em sua base a educação popular, utilizavam o conceito de classe. Isso quer dizer
que na visão dos libertários cabia à educação romper com a estrutura de classe
existente através do trabalho escolar" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 73). Para que seus
pressupostos se efetivem na realidade é necessário a presença da:
R: Autogestão
208. Na sala de professores, Maria e Luiza estão conversando sobre o modo como
organizar trabalho pedagógico. Maria relata que estrutura seu planejamento e
atuação a partir um trabalho autoritário pois se enxerga como a única pessoa
detentora do saber em sala. Ela também disse para a colega que gosta de pedir
para os alunos memorizarem conteúdo. A avaliação que Mania adota e
classificatória, pois para ela é necessário dividir sala entre os alunos que sabem e
que não sabem. Com base na conversa, é CORRETO afirmar que a pratica de
Maria está baseada na:
R: Tendência Tradicional
209. Verifica-se que: "L_] no período de 1960 a 1968, houve a crise desse movimento e
a articulação da tendência tecnicista, centrada na dimensão técnica do processo de
ensino-aprendizagem. A autora destaca que as palavras de força da didática dessa
época eram atividade, individualidade, liberdade, experimentação, com ênfase na
produtividade, eficiência, racionalização, operacionalização e controle. (BATISTA:
BUECKE, 2017, p. 31). Em relação a tendência tecnicista, avalie as afirmativas a
seguir a marque V para verdadeiro e F para falso
( ) A tendência tecnicista tinha o objetivo de atender as necessidades do mercado.
( ) A tendência tecnicista tinha o intuito de propiciar a luta contra os desiguais sociais.
( ) A tendência tecnicista encontra a desvinculação entre a teoria e a prática. Agora
R: V – F – V

"É importante ressaltar que os portugueses colonizadores só tinham uma visão de
sociedade, visão esta que se realizava na sua sociedade e, portanto, tendo-a como
modelo, agiam segundo ela em seu relacionamento com as demais culturas. O único
comportamento possível, no caso, era a imposição. A sociedade portuguesa tinha uma
estrutura rígida, centrada na hierarquia, fundada na religião [...]”. (PAIVA, 2003, p. 44).
Pode-se observar que esse excerto se refere ao relato de como se construiu as ideias do
período colonial, as quais subsidiaram uma forma específica de educação. Com base no
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exposto assinale a alternativa CORRETA que apresenta a tendência que se baseou nessas
ideias:
R: Tradicional
211. Leia o trecho a seguir.

"l...] a partir da metade da década de 1970, se acentuam as críticas à falsa neutralidade do
técnico e ao desvelamento dos reais compromissos político-sociais das práticas
pedagógicas, encaminhando para tentativas de construção de uma didática progressista,
com teóricos preocupados não somente em possibilitar o acesso às camadas populares,
mas com a permanência e a valorização do seu saber" (BATISTA: BUECKE, 2017, p. 32).
Observa-se que esse momento foi marcado por críticas às tendências que tornam a escola
um lócus técnico e reprodutivo, e sendo assim, surgiu o pensamento pedagógico
progressista. Com base em seus estudos, assinale a alternativa CO RRETA que apresenta
o nome das tendências que compõem o pensamento progressista:
R: Libertadora, libertária e Crítico-social dos conteúdos
212. Observe a imagem abaixo:

Conforme estudado na disciplina podemos considerar que a prática demonstrada na
imagem acima é fortemente influenciada pela escolanovismo. Assinale a alternativa que
indica quais características identificadas na figura, a ligam à Escola Nova: Alternativas:
R: Atitude, discussão, cooperação
213. Verifica-se a presença de diversos métodos de ensino. Dentre eles podemos

observar o método de trabalho independente que possui uma técnica em que o
"[...] o professor deve apresentar o problema, oferecer condições para que o aluno faça a
coleta de dados e de informações sobre a questão em análise, a fim de identificar
possíveis soluções e escolher uma destas soluções - a que for mais adequada às
condições existentes. Essa tarefa é bastante utilizada para a aplicação dos conhecimentos
aprendidos e aproximar a relação entre teoria e prática" (BATISTA: BUECKE, 2017).
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta o nome dessa
técnica:
R: Solução de problemas
214. Observe o trecho a seguir.

"Junto à maior industrialização do Brasil e ao advento da ditatura militar, a eficácia da
proposta escolanovista para a formação do indivíduo para executar a contento o seu papel
social passa a ser questionada. Assim, as reformas educacionais tomam um rumo que
ficará conhecido como pedagogia tecnicista" (BATISTA: BUECKE, 2017. p. 64).
Em relação ao papel do professor na tendência tecnicista, avalie as afirmativas:
I: O professor é mediador, considerando o contexto social dos alunos.
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II: O professor é facilitador do processo, adotando temas geradores nas aulas. III:
O professor é um mero executor de planos e projetos dos quais não participa da
elaboração. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
R: III, apenas.
215. Em relação a definição de conteúdos de ensino, podemos considerar um:
"[...] conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos e modos valorativos e atitudinais de
atuação social, organizados pedagogicamente e didaticamente, visando à assimilação
ativa e à aplicação pelos alunos na sua prática de vida. Assim, englobam conceitos, fatos,
ideias, processos, princípios, leis científicas, regras, habilidades cognoscitivas, modos de
atividade, métodos de compreensão e aplicação, hábitos de estudo, de trabalho e de
convivência social, valores, convicções e atitudes. Eles são expressos nos programas
oficiais, nos livros didáticos, nos planos de ensino e de aula, nas aulas, nas atitudes e
convicções do professor, nos exercícios, nos métodos e nas formas de organização do
ensino (LIBÂNEO, 1994, p. 128-129).
Com base no exposto e na democratização do conhecimento sistematizado, avalie as
afirmativas sobre a escolha dos conteúdos de ensino:
I: Considera que os conhecimentos e os modos de ação surgem da prática social e
histórica dos homens.
II: São instrumentos de ação para atuação na prática social e histórica, revelando o estreito
vínculo existente entre o sujeito do conhecimento e a sua prática social de vida. III: É uma
formulação para manipular os indivíduos e perpetuar a organização da sociedade atual.
R: I e II apenas
216. Dentre os grupos de tendências pedagógicas encontram-se perspectivas que se

preocupam com a efetivação da aprendizagem de forma crítica e que impulsione a
transformação da realidade. Esse grupo se refere as tendências progressistas. Com
base nessas tendências, avalie as afirmativas a seguir:
I: Na tendência libertadora os conteúdos são trabalhados a partir de temas geradores e sua
metodologia ocorre por meio de grupos de discussão.
II: Na Tendência libertaria ocorre a autoavaliaçëo dos sujeitos e os conteúdos são
levantados a partir dos interesses do grupo.
III: Na tendência a critico-social dos conteúdos e metodologia se baseia nas vivências dos
alunos e a avaliação e continue e permanente E correto o que se afirma em:
R: I, II, III.
217. O trabalho pedagógico é composto por vários elementos para que seu sucesso seja
efetivado. Entre eles, encontra-se diferentes métodos de ensino que configuram
como caminho para atingir os objetivos educativos. Dentre esses métodos, observar
seu trabalho em grupo, o qual possui diversas técnicas que auxiliam no processo de
ensino e aprendizagem. Sobre as técnicas que compõem o método de trabalho em
grupo avalie as afirmativas e marque V para verdadeiro e F para falso
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( ) Simpósio: Breve apresentações de diversas pessoas sobre diferentes aspectos de um

mesmo tema o problema.
( ) Seminário: Um aluno um grupo de alunos realiza pesquisa sobre determinado assunto
para que possa expor o tema estudado para toda a turma fim de apresentar novas
soluções para os problemas levantados.
( ) Painel: Um grupo de três ou seis pessoas que conversam entre si e debatem exposto
seus pontos de vista diante de um assunto ou problema, isso diante de um grupo maior
de pessoas que posteriormente formulam perguntas. Assinale a alternativa correta:
R: V –V – V
218. Os métodos de ensino auxiliam o na dinâmica e no processo de ensino e

aprendizagem. Sendo assim, qual método de substitui comentários e tem como
objetivo situar a atenção no plano visual, analisar e corrigir? Assinale a alternativa
correta:
R: Demonstração
219. "a escola que se constrói coletivamente e olha para a sua realidade identificando
quais são as suas necessidades tem grandes possibilidades de melhorar a
educação" (BATISTA: BUECKE, 2017. p. 99). Fonte: BATISTA, Valéria; BUECKE,
Jane Elisa Otomar.
Didática. Editora e Distribuidora Educacional S/A. Londrina, 2017
Dentre os diferentes níveis de planejamento, encontra o Projeto Político Pedagógico, o
qual auxilia na construção de uma escola de qualidade. Com base em seus estudos sobre
a temática, avalie as afirmativas a seguir:
I: O projeto político pedagógico deve ser elaborado em uma perspectiva democrática.
II: O projeto político Pedagógico reflete as intenções e os objetivos do grupo da escola.
III: O projeto políticas pedagógico é organizado pelos professores, sendo assim a
gestão escolar fica isenta de sua responsabilidade. E correto o que se afirma em:
R: I e II, apenas
220. Quando discutimos o planejamento educacional, devemos considerar uma dimensão

macro da nossa educação brasileira. Nessa lógica, nota-se, realidade educacional,
planos traçados para que aprimorem se refletem na escola. Dentre eles encontram-
se o plano nacional d educação (2014- 2024). Em relação a esse plano e suas
metas, avalie as afirmações.
I- O PNE atual apresenta metas voltadas para a garantia do direito a educação básica com
qualidade, efetivando e promovendo o acesso, universalização do ensino obrigatório e
ampliação das oportunidades educacionais.
II- O PNE atual apresenta metas voltadas a redução das desigualdades e a valorização
da diversidade, com caminhos para a equidade.
Grupo de estudos
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III- O PNE atual apresenta metas voltadas para a valorização de profissionais da

educação e ampliação do acesso ao ensino superior brasileiro. É correto o que se afirma
em:
R: I, II e III.
221. Ne sala de professores, Maria e Luiza estão conversando sobre o modo como
organizar trabalho pedagógico. Maria relata que estrutura seu planejamento e
atuação a partir um trabalho autoritário, pois se enxerga como a única pessoa
detentora do saber em sala. Ela também disse para a colega que gosta de pedir
para os alunos memorizarem conteúdo. A avaliação que Mania adota e
classificatória, pois para ela é necessário dividir sala entre os alunos que sabem e
que não sabem. Com base na conversa, é CORRETO afirmar que a pratica de
Maria está baseada na:
R: Tendência Tradicional
222. Na escola "Pablo Picasso" os docentes André e Paulo conversaram na sala de

professores sobre as diferentes possibilidades de práticas e ações pedagógicas. Na
discussão, André relata que tem desejo de trabalhar em uma perspectiva
transdisciplinar. Paulo ficou curioso para saber mais sobre essa perspectiva e
solicita para o colega o relato das características da transdisciplinaridade, visto que
não possui muito aprofundamento sobre o tema. Com base em seus estudos, avalie
os apontamentos realizados por André sobre a transdisciplinaridade:
I: André apontou que a transdisciplinaridade representa o momento de fusão das

disciplinas e elas se tornam únicas, cumprindo o mesmo objetivo e tendo o mesmo sentido.
II: André apontou que na transdisciplinaridade o ensino partiria sempre de uma situação-
problema que recorreria a todas as áreas de conhecimento que fossem necessárias para
solucionar a situação.
III: André apontou que na transdisciplinaridade uma única disciplina, sendo a língua
portuguesa, da conta de responder todas as questões sociais e sanar as dúvidas dos
alunos.
Com base em seus estudos sobre a transdisciplinaridade, é correto o que se afirma em:
R: I e II apenas

"Para efetivar o ensino-aprendizagem, o professor deve planejar as suas ações,
consiga desenvolver, junto ao aluno, conhecimentos, habilidades, competências e atitudes
que o encaminhem para um grau de consciência sobre qual é o seu papel na sociedade e
na vida" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 126).
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No que se refere a democratização do conteúdo sistematizado, avalie as asserções e a

relação proposta entre elas.
I- O conteúdo que ensina a pensar com criticidade se dá por meio do estudo da realidade.
PORQUE
II É irrelevante estudar a história e a realidade natural e social em sua transformação em
objetivo de conhecimento. A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA:
224. Sabe-se a importância dos conteúdos científicos para o sucesso escolar dos alunos.
Para que eles se apropriem de forma efetiva é fundamental o professor utilizar
critérios de seleção dos conteúdos. Com base em seus estudos, complete as
lacunas da afirmativa com o nome de alguns critérios.
A Relação clara entre os objetivos a serem atingidos e o ensino e os conteúdos
trabalhados é compreendido como o critério de . Já, a possibilidade de
aplicar o conhecimento adquirido em situações novas se configura como critério de
. Observa-se também que relacionar os saberes às experiências por ele vivenciadas
se refere ao critério de .
Agora, assinale a alternativa CORRETA.
R: Validade-Utilidade-Significação
225. Segundo Zabala (1998, resp.141 ):

[...] as unidades temáticas, isto é a organização dos conteúdos obedece a certos critérios
que fazem com que a seleção do conteúdo de cada unidade e os tipos de relação que
podem ser estabelecidos entre eles seja de uma maneira ou não de outra os conteúdos
das atividades das unidades didáticas passa uma matéria para outra sem perder a
continuidade, [...]
Observa-se que unidades temáticas possui características sobre essas características
avalie as afirmativas a seguir
l- Formar um todo homogêneo de conteúdos em torno de uma ideia Central
ll- Tem uma relação significativa entre os tópicos para dificultar os estudos dos educados lll-
Ter um caráter de relevância social para que os alunos observe os conteúdos na
experiência social concreta.
R: I e III apenas
226. A organização dos conteúdos obedece a certos critérios que fazem com que a
seleção do conteúdo de cada unidade e os tipos de relações podem ser
estabelecidas entre eles sejam de uma maneira e não de outra, ou seja, para Zabala
(1998) o que é chamado de unidades.
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R: Didáticas.
227. Zabala (1998, p. 141) aponta que as unidades , isto é, a organização dos
conteúdos obedece a certos critérios que fazem com que a seleção do conteúdo de
cada unidade e os tipos de relações que podem ser estabelecidos entre eles sejam
de uma maneira e não de outra. “ Preencha a lacuna com a alternativa correta:
R: Didáticas.
228. Para Libâneo (1994) dentre as atividades do professor, encontra-se o planejamento,

o qual inclui:
"[...]tanto a previsão das atividades didáticas em termos da sua organização e coordenação
em face dos objetivos propostos quanto a sua revisão e adequação no decorrer do
processo de ensino" (LIBANEO, 1994, p. 221)
Com base no exposto e considerando o trabalho docente em relação ao plano de ensino,
avalie as afirmativas a seguir:
I: O Plano de Ensino tem uma função exclusivamente burocrática, para controle da
secretaria da escola.
II: O Plano de Ensino é uma ação consciente de previsão de suas atividades, que estão
fundamentadas em opções político-pedagógicas.
III: O Plano de Ensino é uma ação optativa, assim os alunos irão decidir se ele deve ser
formulado na realidade. É correto o que se afirma em:
R: II, apenas
229. Em relação a educação jesuítica, leia o seguinte trecho:
"E importante ressaltar que os portugueses colonizadores só tinham uma visão de
sociedade, visão esta que se realizava na sua sociedade e, portanto, tendo-a como
modelo, agiam segundo ela em seu relacionamento com as demais culturas. O único
comportamento possível, no caso, era a imposição. A sociedade portuguesa tinha uma
estrutura rígida, centrada na hierarquia, fundada na religião [...]. (PAIVA, 2003, p. Pode-se
observar que a forma como a educação se desenvolveu nos primórdios implicou em um
olhar para o ensino por meio de atividades rígidas, em que os alunos deveriam memorizar
o conteúdo e o professor era detentor dos conteúdos, adotando um perfil autoritário e
hierárquico. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a
tendência pedagógica derivada da educação jesuítica e que apresenta tais características:
R:Tradicional.
230. A avaliação da aprendizagem é um componente que também deve ser considerado

pelo professor no ato de planejar. Sobre isso verifica-se que:
"No processo educativo, devemos perguntar: por que se deve avaliar? Em nosso dia a dia,
nos é apresentado. Mas na educação ao falar de avaliação de aprendizagem. Pensamos
imediatamente nos resultados obtidos pelos alunos" (BATISTA: BUECKE, 2017. p. 114).
Segundo a literatura da área observa-se a presença de diferentes tarefas avaliativas nos
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diversos momentos do processo de ensino, tais como verificação, qualificação e

apreciação. Com base no exposto, avalie as afirmativas sobre essas tarefas
I: A verificação pode ser considerada uma coleta de dados sobre o aproveitamento do
aluno por meio de provas exercícios tarefas.
II: A qualificação se configura como a comprovação dos resultados alcançados em relação
aos objetivos.
III: A apreciação qualitativa seria a avaliação propriamente dita dos resultados, referindo-se
a padrões de desempenho esperados. E correto o que se afirmar em: R: I, II e III
231. Assinale a alternativa cujas palavras darão sentido correto ao texto abaixo: A escola
brasileira pode ser questionada pela difusão de uma racial que desconsidera a
história do negro em nossa sociedade. Pelo fato de nossas escolas terem um currículo que
podemos caracterizar como , o sistema escolar
nega essas tradições e valores da "cultura singular" desses agrupamentos sociais, fazendo
com que as crianças negras e não negras reproduzam comportamentos .
R: Ideologia, eurocêntrico, racistas.
232. “[...] Pode-se dizer que ‘ser professor(a)’ é uma construção angariada no decorrer de
um longo processo, pois é preciso tempo para assimilar a formação, para aprender como
agir, para tomar decisões e, principalmente para se reconhecer como um formador de
futuras gerações.”
Em relação as entidades docentes avalie as afirmativas a seguir:
I: As formações escolar inicial contribuem para a construção da identidade docente.
II: Na identidade docente o professor deve ter responsabilidade com sua função social
III: Na construção da identidade docente é necessário o professor ter clareza do que se
tornar enquanto profissional. É correto o que se afirma em:
R: I, II e III.
233. É fundamental o professor compreender os pressupostos pedagógicos e didáticos

que permeiam o trabalho educativo. Nessa lógica, observa-se as contribuições de teóricos
que se debruçaram sobre o processo de desenvolvimento e aprendizagem. Dentre eles,
encontra-se David Ausubel (1918-2008). O teórico foi um médico norte-americano que se
especializou nos estudos na área de psicologia educacional. Em relação as contribuições
de Ausubel para a educação, avalie as asserções e a relação proposta entre elas: I: Para
Ausubel os conhecimentos prévios e as experiências dos alunos são irrelevantes para o
processo de aprendizagem.
PORQUE
II: Todo o saber que o aluno necessita será transmitido e selecionado pelo professor, o
qual é responsável por controlar o comportamento dos alunos. A respeitos dessas
asserções, assinale a opção CORRETA:
R: As asserções I e II são proposições falsas.
234. Leia o seguinte trecho:

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"O Planejamento Educacional surge de uma necessidade de sistematização e organização

de princípios valores e ideias de como podemos oferecer educação de qualidade. Nesse
sentido, o pensar não se encontra apenas na dimensão micro da educação, isto é, na sala
de aula, mas também na dimensão macro, que propõe pensar na organização de um
sistema de ensino que norte e a educação brasileira em suas diversas instancias (federal,
estadual e municipal)" (BATISTA BUECKE. 2017. p. 96)
No que se refere à dimensão macro do planejamento, encontra-se na realidade brasileira o
Plano Nacional de Educação (PNE). Ele se configura como um plano decenal e na
atualidade sua vigência é de 2014 a 2024. Sobre o PNE atual, avalie as afirmações e
( ) O PNE é composto por 20 metas, com o intuito de consolidar um sistema educacional
capaz de efetivar o direito à educação.
( ) O PNE procura dissolver barreiras para o acesso permanência na escola reduzindo as
desigualdades
( ) O PNE organiza suas metas em dois grupos, os que visam priorizar unicamente o
acesso escola, sem possibilidades de permanência me espaço. Agora, assimile a
R: V – V – F
235. De acordo com Tardif (2002, p. 228):

[...] os professores de profissão possuem saberes específicos que são mobilizados,
utilizados e produzidos por eles no âmbito de suas tarefas cotidianas.
Sabe-se a importância da formação e carreira docente para o sucesso das práticas tecidas
na escola, visto que o professor é responsável por planejar as ações pedagógicas e
socializar os conhecimentos científicos com os alunos. Em relação a história da formação
docente no Brasil, observa-se três fases na evolução do papel social do professor. Com
base no exposto, avalie essas fases e marque V para verdadeiro e F para falso:
( ) A primeira fase era denominada ofício. ( )

A segunda fase era denominada vocação.
( ) A terceira fase era denominada profissionalização.
R: F – F – V
236. O professor ao organizar seu planejamento educacional deve ter a clareza dos itens
que precisam compor tal prática. Dentre esses itens, encontra-se o conteúdo de ensino, o
qual deve ser selecionado pelo professor, a partir de seu conhecimento sobre a estrutura
da disciplina que leciona. Nessa lógica, percebe-se critérios que devem ser seguidos para
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a seleção desses conteúdos. Com base no exposto, avalie as afirmativas que apresentam
os critérios:
I: Validade - Relação clara entre os objetivos a serem atingidos e o ensino e os conteúdos
trabalhados.
II: Utilidade - A possibilidade de aplicar o conhecimento adquirido em situações novas.
III: Significação - Relacionar as experiências por ele vivenciadas.
IV: Adequação ao nível de desenvolvimento do aluno - Respeitar o grau de maturidade
intelectual do aluno a estar adequado ao nível de suas estruturas cognitivas. V:
Flexibilidade - A possibilidade de alterar os conteúdos selecionados diante das
necessidades e interesses do grupo dos alunos. Agora, assinale a alternativa
CORRETA:
R: I, II, III, IV e V.
237. Para que se haja organização e sucesso do trabalho pedagógico tecido na escola é
necessário o planejamento das ações. Dentre os diversos tipos de planejamento, encontra-
se o Projeto Político Pedagógico. Em relação a esse planejamento, avalie as asserções e a
I: A construção do Projeto Político Pedagógico é respaldada pelas políticas educacionais,
por meio da gestão democrática.
PORQUE
II: Esta gestão possibilita o envolvimento de todos, desde que a autoridade e hierarquia
de tomada de decisões esteja centralizada na direção da escola. A respeito dessas
R: As asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
238. "A didática se refere ao processo de ensino, portanto devemos pensar que esse
processo
é parte integrante de uma série de fatores econômicos, políticos, sociais e culturais e,
assim, formamos o sujeito para que este participe da sociedade de modo ativos crítico e
consciente" (BATISTA: BUECKE 2017, p.40) Fonte: BATISTA, Valéria; BUECKE, Jane Elisa
Otomar. Didática. Editora e Distribuidora Educacional S/A. Londrina, 2017.
No que se refere à pratica educativa, avalie as afirmativas a seguir I: A
prática educativa oportuniza aos sujeitos conhecimentos necessários, II:
A prática educativa propicia experiências culturais.
III: A prática educativa torna o sujeito apto a atuar no meio social.
E correto o que se afirma em:
R: I, II, III.
239. "cabe destacar as discussões que a teoria pós-critica do currículo apresentou e

ainda apresenta para a educação, a necessidade de pensarmos o ser humano em sua
totalidade, da efetivação de direitos para uma sociedade na qual todos tenham condições
de alcançar e usufruir desses direitos, tomando consciência deles e os fazendo presentes
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em sua vida" (BATISTA: BUECKE. 2017.p 41). Fonte: BATISTA, Valéria: BUECKE. Jane
Elisa Otomar. Didática. Editora e Distribuidora Educacional S/A Londrina, 2017. Sabe-se a
relevância do papel do multiculturalismo em todos os espaços, inclusive na escola. Com
base no exposto, avalie as afirmativas a seguir e marque V para verdadeiro e F para
falso.
( ) O multiculturalismo reconhece a diferença das pessoas.
( ) O multiculturalismo compreende a necessidade individual dos cidadãos.
( ) O multiculturalismo descarta a relevância de respeito entre os indivíduos
R: V –V – F
240. Quando discutimos educação e planejamento escolar, nota-se que os objetivos: [...]
antecipam os resultados e o que esperamos do trabalho do professor em conjunto com o
aluno, expressando os conteúdos a serem aprendidos no processo de ensino e
aprendizagem. Nessa ação está imbricada a função social da escola e o nosso papel de
educador comprometido com a construção de uma sociedade mais livre, democrática e
com cidadãos mais conscientes do seu papel e que atuem de modo participativo nela"
(BATISTA: BUECKE, 2017. p. 112).
Em relação as referências para formulação dos objetivos, avalie as afirmativas e marque V
para verdadeiro e para falso.
( ) Deve-se considerar os valores e os ideais presentes na legislação educacional. ( )
Deve-se considerar os conteúdos básicos das ciências produzidos ao longo da história
da humanidade.
( ) Deve-se considerar as necessidades e expectativas de formação cultural exigida pela
sociedade. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
R: V –V –V
241. Nota-se que a educação é influenciada pelos conflitos, tensões e contradições que
permeiam a sociedade. Nesta lógica, as tendências pedagógicas apresentam concepções
de sociedade, mundo e educação que estão a favor de um modelo de sociedade.
Pensando na perspectiva progressista, encontra-se a presença da tendência Crítico-Social
dos Conteúdos. Em relação a essa tendência, avalie as afirmativas e marque V para
( ) Na tendência Crítico-Social dos Conteúdos a apropriação do saber científico pelos
alunos da classe trabalhadora é a possibilidade de luta contra as desigualdades sociais.
( ) Na tendência Crítico-Social dos Conteúdos deve utilizar métodos de ensino que

favoreçam a aprendizagem significativa do aluno, de modo que o ensino seja
contextualizado e relacionado com a realidade.
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( ) Na tendência Crítico-Social dos Conteúdos o aluno deve ter acesso a todo o

conhecimento artístico e cultural, no entanto ele pode refletir sobre a dinâmica social
capitalista e contribuir para a manutenção da mesma, desde que lhe favoreça.
R: F – V – F
242. Para que haja organização e sucesso do trabalho de tecido pedagógico na escola e
necessário o planejamento de ações. Dentre os diversos tipos de planejamento, encontra-
se o projeto político pedagógico. Em relação a esse planejamento, avalie as asserções e a
I- A construção do projeto político pedagógico e respaldada pelas políticas educacionais,
por meio da gestão democrática
PORQUE
II- Esta gestão possibilita o envolvimento de todos, desde que a autoridade e a hierarquia
de tomada de decisão estejam centralizadas na direção da escola. A respeito dessas
R: A ascensão l é uma proposição verdadeira, e a ll é uma proposição falsa.
243. Sobre os diversos métodos, leia o seguinte trecho:
"[...] consiste em tarefas, as quais são dirigidas e orientadas pelo professor, de forma a
oferecer possibilidades para que os alunos resolvam as atividades de forma independente
e criativa. Para isso, os discentes precisam de conhecimentos prévios sobre o assunto,
compreender a tarefa e seu objetivo, além do domínio do método de solução, de modo que
possam aplicar conhecimentos e habilidades sem a orientação direta do professor. Libâneo
(1994) ressalta que esse método pode se tornar de fato um método pedagógico, desde que
seja planejado sempre em correspondência aos objetivos, conteúdos e outros
procedimentos metodológicos" (BATISTA, BUECKE, 2017. p. 130).
Verifica-se que o trecho se refere à definição de um método específico. A partir de seus
estudos assinale a alternativa CORRETA que apresenta o nome do método descrito.
R: Método de trabalho independente
244. Sobre o saber científico, verifica-se que:

"Atualmente, a proposta é que os conteúdos sejam vistos como uma ação recíproca entre
a matéria, o ensino e os estudos dos alunos, no intuito de que estes possam, por meio dos
conteúdos, formar suas capacidades e habilidades intelectuais para que se tornem sujeitos
da própria aprendizagem" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 126).
No que se refere ao conteúdo de ensino, avalie as afirmativas a seguir:
I: Englobam conceitos, fatos, ideias, processos, princípios, leis científicas, regras,
habilidades cognoscitivas e modos de atividade.
II: São expressos nos programas oficiais, nos livros didáticos, nos planos de ensino e de
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aula, nas aulas, nas atitudes e convicções do professor.

III: São observados nos exercícios, nos métodos e nas formas de organização do ensino. É
R: I, II, e III
245. Segundo Batista e Buecke (2017, p. 126)"Atualmente, a proposta é que os conteúdos

sejam vistos como uma ação recíproca entre a matéria, o ensino e os estudos dos alunos,
no intuito de que estes possam, por meio dos conteúdos, formar suas capacidades e
habilidades intelectuais para que se tornem sujeitos da própria aprendizagem" (BATISTA;
BUECKE, 2017, p. 12).
Sabe-se a relevância dos conteúdos para o processo de ensino e aprendizagem dos
educandos no processo educativo. Em relação a esses conteúdos de ensino, avalie as
( ) Conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos e modos valorativos e atitudinais de
atuação social, organizados pedagogicamente e didaticamente
( ) Desconsideram os conceitos, fatos, ideias, processos, princípios, leis científicas, regras,
habilidades cognoscitivas, modos de atividade, métodos de compreensão e aplicação (
)São expressos nos programas oficiais, nos livros didáticos, nos planos de ensino e de
aula, nas aulas, nas atitudes e convicções do professor, nos exercícios, nos métodos e nas
formas de organização do ensino.
R: V – F – V
246. Sobre os objetivos educacionais, leia o trecho a seguir:

Tendo como pressuposto que os objetivos educacionais são uma exigência indispensável
para a ação educativa, sendo o ponto de partida para o planejamento educacional, estes
contemplam dois níveis de abrangência: objetivos gerais e os objetivos específicos"
(BATISTA: BUECKE, 207, p. 113).
Em relação a esses níveis de abrangência, avalie es afirmativas e marque V pera
( ) Os objetivos gerais expressam propósitos amplos acerca do papel da escola e do
ensino
( ) Os objetivos específicos determinam resultados esperados das atividades cos alunos
referentes conhecimentos habilidades, atitudes e convicções.
( ) Por causa de suas características e especificidades, os objetivos gerais e específicos
podem ser desvinculados
Agora assinale a alternativa OOPRETA:
R: V – V – F
247. De acordo com Móran (2015, p. 17)

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"Se queremos que os alunos sejam proativos, precisamos adotar metodologias em que os
alunos se envolvam em atividades cada vez mais complexas, em que tenham que tomar
decisões e avaliar os resultados, com apoio de materiais relevantes. Se queremos que
sejam criativos, eles precisam experimentar inúmeras novas possibilidades de mostrar sua
iniciativa".
Considerando as aprendizagens ativas, avalie as afirmativas e marque V para verdadeiro e
F para falso:
( ) A ideia das aprendizagens ativas é transformar o aluno no próprio protagonista da sua
aprendizagem.
( ) A ideia das aprendizagens ativas é impedir situações em que o aluno interaja com o
tema em estudo e leve hipóteses, buscando respostas para as questões propostas. ( )
A ideia das aprendizagens ativas é desconsiderar a interação com outras disciplinas,
conforme as abordagens multi, inter e transdisciplinares. Agora, assinale a alternativa
CORRETA:
R: V – F – V
248. "As metodologias precisam acompanhar os objetivos pretendidos. Se queremos que

os alunos sejam proativos, precisamos adotar metodologias em que os alunos se
envolvam em atividades cada vez mais complexas, em que tenham que tomar decisões e
avaliar os resultados, com apoio de materiais relevantes. Se queremos que sejam criativos,
eles precisam experimentar inúmeras novas possibilidades de mostrar sua iniciativa" Em
relação às aprendizagens ativas, avalie as asserções e a relação proposta entre elas: I. A
ideia das aprendizagens ativas é transformar o aluno no próprio protagonista da sua
aprendizagem. Porque
II. Criando situações em que ele interaja com o tema em estudo e possa levantar hipóteses
e buscar respostas para as questões propostas.
R: A asserção I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I
249. Na sala de professores, Lara e Carolina estão conversando sobre os diferentes

métodos que utilizam em sala. Carolina relata que sempre trabalha com o método de
exposição pelo professor. Lara aponta para a colega que não trabalha com esse método,
mas que conhece todas as suas características. Com base no exposto, avalie as
características apresentadas por Lara sobre o método de exposição pelo professor e
( ) Lara relata que nesse método o docente se utiliza da exposição verbal para explicar de
modo sistematizado um conteúdo.
( ) Lara relata que esse método foi apontado pela Associação Nacional de Pesquisas
em Pós Graduação em Educação (ANPED) como o melhor método a ser utilizado. ( )
Lara relata que esse método sofreu críticas, principalmente por não considerar o
princípio da atividade do aluno e, por isso, o docente deve combiná-lo com outros
procedimentos. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
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R: V – F – V
250. "É possível perceber que o conceito de avaliação da aprendizagem está diretamente
ligado a uma concepção pedagógica mais ampla a uma visão de educação determinando
os instrumentos utilizados e a forma de realizar a avaliação bem como suas relações com
o aluno”.
No que se refere à avaliação formativa avalie as asserções e a relação proposta entre elas:
I: Avaliação formativa tem como propósito a modificação e a melhoracontinua do aluno que
se avalia.
PORQUE
II: Os alunos possuem o direito de se apropriar de todo o conhecimento científico e um
olhar continuo sobre o processo é fundamental. A respeito dessas asserções assinale
a opção correta:
R: As asserções I e II são verdadeiras, e a II é justificativa da I
251. Na escola "Martin Luther King Jr" a diretora Ana reuniu o corpo docente para
apresentar uma nova proposta de trabalho que irá basear as práticas tecidas nesse espaço
educativo. Na reunião a diretora relatou que o trabalho pedagógico deverá ser
interdisciplinar. No momento da discussão o professor Leonardo pediu para a diretora
relembrar algumas características dessa perspectiva. Com base no exposto, avalie os
apontamentos de Ana sobre a interdisciplinaridade e marque V para verdadeiro e F para
falso:
( ) Ana relata que na interdisciplinaridade as disciplinas se entrelaçam em algum momento,
convergindo para o mesmo ponto.
( ) Ana relata que na interdisciplinaridade o conteúdo e transmitido de forma superficial,
acrítico e fragmentado.
( ) Ana relata que na interdisciplinaridade encontra-se hierarquia entre as disciplinas, visto
que umas são mais importantes do que outras. Com base em seus estudos sobre a
temática, assinale a alternativa CORRETA:
R: V – F – F
252. Quando analisamos o trabalho realizado pelo professor é verificada a importância de

planejamento das ações. O docente dele elencar os objetivos e selecionar a metodologia
adotada para cada prática pedagógica. Dentre esses elementos, que se fazem essenciais
para o trabalho do professor encontra-se o conhecimento científico, o qual deve ser
socializado com os educandos.
Em relação a esses elementos, avalie as asserções e a relação proposta entre elas: I:
A escolha dos conteúdos de ensino considera que os conhecimentos e os modos de
ação surgem da prática social e histórica dos homens.
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PORQUE
II: Esta ideia está intimamente ligada com as ideias tradicionais que impossibilitam
a democratização do saber sistematizado. A respeito dessas asserções, assinale a
opção CORRETA:
R: As asserções l e ll são preposições verdadeiras e ll é uma justificativa da I.
253. Observa-se que o Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento que identifica
a escola e por esse fator a equipe pode organizá-lo, mediante as suas demandas.
Com base no exposto, avalie alguns itens do roteiro de formulação para organização
do PPP e marque V para verdadeiro e F para falso:
( ) Contextualização e caracterização da escola.
( ) Concepção de educação e de práticas escolares.
( ) Diagnóstico da situação atual e objetivos gerais.
( ) Proposta curricular e de formação continuada de professores. Agora,
R: V –V – V
254. "[---] Cada aula é um encontro curricular, no qual, nó a nó, vai sendo tecida a rede
do currículo escolar, atendendo o seu nível de ensino, faixa etária, disciplina e
conteúdo" (FUSARI, 1998, p.47). FUSARI, J. C. O planejamento do trabalho
pedagógico: algumas indagações e tentativa de respostas. In: CUNHA.M.C.A.A. da:
CANHOLATO, M. C. (coord.). Fundação para o Desenvolvimento da Educação (SP)
(org.). A construção do projeto de ensino e a avaliação. 3. ed. São Paulo: FDE,
1998. 182 p.
Em relação ao Plano de Aula, avalie as afirmativas e marque V para verdadeiro e F para
falso.
( )O plano de aula é um recurso essencial para a ação docente.
( ) O plano de aula diz respeito à previsão do desenvolvimento do conteúdo. (
)No plano de aula deve conter a preparação e apresentação dos objetivos.
R: V – V – V
255. "O estágio tem uma função elementar, sendo um componente teórico-prático
associado à pesquisa e à intervenção crítica-reflexiva ao longo do curso de
Pedagogia." BATISTA, Valéria; BUECKE, Jane Elisa Otomar. Didática. Londrina:
Editora e Distribuidora Educacional, 2017.
A atuação de um professor em sala de aula, é uma situação pela qual todo educador em
formação deve passar, visto que o estágio é componente curricular obrigatório. O estágio
tem função preponderante na formação docente uma vez que:
R: É a partir do estágio que o pedagogo poderá conhecer o aluno real, e situações

concretas que vivenciará no seu cotidiano profissional.
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256. Desde o início dos anos 80, existe uma preocupação com a profissionalização
docente dadas as necessidades de um mundo cada vez mais moderno e cada vez
mais globalizado. Maurice Tardif (2013), ao analisar esse movimento estabelece três
momentos históricos diferentes que coexistem atualmente e ainda influenciam o
pensamento sobre a profissão docente.
Sobre estes momentos históricos na formação docente analise as questões abaixo
marcando V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) Na idade da vocação, a profissão docente era definida a partir da fé professada pelo
futuro professor.
( ) Na idade do ofício, a relação das professoras com o trabalho deixa de ser vocacional e
passa a ser contratual e salarial.
( ) A idade da profissionalização visa definir quais os conhecimentos que sustentam o ato
de ensinar, mas desconsidera aqueles são úteis à prática educativa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
R: V - V - F.
257. Quando analisamos o trabalho realizado pelo professor é verificada a importância de

planejamento das ações. O docente dele elencar os objetivos e selecionar a
metodologia adotada para cada prática pedagógica. Dentre esses elementos, que se
fazem essenciais para o trabalho do professor encontra-se o conhecimento
científico, o qual deve ser socializado com os educandos. Em relação a esses
elementos, avalie as asserções e a relação proposta entre elas:
I: A escolha dos conteúdos de ensino considera que os conhecimentos e os modos de

ação surgem da prática social e histórica dos homens.
PORQUE
II: Esta ideia está intimamente ligada com as ideias tradicionais que impossibilitam a
democratização do saber sistematizado. A respeito dessas asserções, assinale a opção
CORRETA:
R: A asserção | é uma proposição verdadeira, e a || é uma proposição falsa.
258. Em relação a escolha do conteúdo de ensino, verifica-se que:

"[...] é uma das tarefas mais importantes para o professor, pois são a base informativa e
ensino e de processo formativa da aprendizagem. Para selecionar e organizar os
transmitidos, o docente conteúdo a serem precisa dominar a estrutura de sua disciplina e
conhecer as necessidades e os interesses de seus alunos através das manifestações do
ambiente onde vivem" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 128). Dessa forma, encontra-se
critérios a serem seguidos pelo professor para a seleção dos conteúdos. Com base no
exposto, avalie a afirmativa a seguir e complete as lacunas.
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I: Dentre os critérios de seleção dos conteúdos encontra-se a ensinados, a serem, a qual se

refere à relação entre os objetivos a serem atingidos, o ensino e os conteúdos trabalhados.
Já a possibilidade de aplicar o conhecimento adquirido em situações novas é compreendida
como um critério denominado.
R: Validade - Utilidade.
259. Na sala de professores, Lara e Carolina estão conversando sobre os diferentes

métodos que utilizam em sala. Carolina relata que sempre trabalha com o método de
exposição pelo professor. Lara aponta para a colega que não trabalha com esse
método, mas que conhece todas as suas características. Com base no exposto, avalie
as características apresentadas por Lara sobre o método de exposição pelo professor
e marque V para verdadeiro e F para falso:
( ) Lara relata que nesse método o docente se utiliza da exposição verbal para explicar de
modo sistematizado um conteúdo.
( ) O Lara relata que esse método foi apontado pela Associação Nacional de Pesquisas em
Pós Graduação em Educação (ANPED) como o melhor método a ser utilizado.
( ) Lara relata que esse método sofreu críticas, principalmente por não considerar o princípio
da atividade do aluno e, por isso, o docente deve combiná-lo com outros procedimentos.
R: VFV
260. " Procedimentos assim qualificados como didáticos tiveram lugar no lar e na escola.
sendo relatados na história das ideias pedagógicas como objeto de reflexão de vários
pensadores e filósofos da época" (BATISTA: BUECKE 2017. p. 10)
Fonte: BATISTA, Valéria: BUECKE, Jane Elisa Otomar. Didática. Editora e Distribuidora
Educacional S/A Londrina, 2017.
O conceito de Didática é conhecido desde a Grécia Antiga. Entretanto, os registros históricos
apontam a atuação significativa do filósofo João Amos Comênio (1592-1670). Com base na
atuação de Comênio, avalie as afirmativas e marque V para verdadeiro e F para falso ( )
Comênio elaborou em 1657 uma obra intitulada "Didática magna", também conhecida como
o "Tratado da arte universal de ensinar tudo a todos
( ) Comênio marcou o inicio da Didática no ocidente, a partir de uma de suas publicações
( ) Comênio apoiava o tipo de ensino que estava presente na Igreja Católica Medieval
Agora assinale a alternativa CORRETA
R: V-V-F
261. Em relação ao planeamento, pode-se observar que:

"Ao planejar a disciplina, o que o professor realmente faz é planejar o contexto geral da sua
disciplina. Mas este contexto deve estar intimamente relacionado a ser uma decorrência
lógica dos objetivos dos alunos e da escola. Por isso, deverá expressar uma unidade de
ideias, de princípios e de ação" (MENEGOLLA; SANT'ANNA, 2005, p. 64)
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Sobre as funções do planejamento, avalie as asserções e a relação proposta entre elas: I:

As funções do planejamento escolar são desde as questões filosóficas educacionais, como
a de explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho do professor.
PORQUE
Il: As questões levadas em consideração nesse planejamento são exclusivamente de
interesse dos alunos, descartando o papel do conhecimento científico construído
historicamente pela humanidade.
A respeitos dessas asserções, assinale a opção CORRETA:
R: A asserção I é verdadeira e a II é falsa.
262. Sobre os objetivos educacionais, leia o trecho a seguir:

Tendo como pressuposto que os objetivos educacionais são uma exigência indispensável
para a ação educativa sendo o ponto de partida para o planejamento educacional estes
contemplam dois níveis de abrangência: “objetivos gerais e os objetivos específicos"
(BATISTA: BUECKE, 207, p. 113).
Em relação a esses níveis de abrangência, avalie es afirmativas e marque V para
(...)
R: V-V-F
263. Segundo Zabala (1998, p. 141): "[...] as unidades temáticas, isto é, a organização
dos conteúdos obedece a certos critérios que fazem com que a seleção do conteúdo
de cada unidade e os tipos de relações que podem ser estabelecidos entre eles
sejam de uma maneira e não de outra". Com base no exposto e nas características
das unidades temáticas, avalie as asserções e a relação proposta entre elas: I: Ter
um caráter de relevância social, no sentido de que os conteúdos se tornem "vivos"
na experiência social concreta dos alunos se configura como uma das
características da unidade temática. PORQUE II: Nessa perspectiva, o aluno é o
centro do processo, pois o professor apenas acompanha a execução das atividades,
visto que o aluno determina o conteúdo que será estudado em sala. A respeito
dessas asserções, assinale a opção CORRETA: R: A asserção I é uma proposição
verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
264. Sobre os diversos métodos, leia o seguinte trecho:

"[...] consiste em tarefas, as quais são dirigidas e orientadas pelo professor, de forma a
oferecer possibilidades para que os alunos resolvam as atividades de forma independente e
criativa. Para isso, os discentes precisam de conhecimentos prévios sobre o assunto,
compreender a tarefa e seu objetivo, além do domínio do método de solução, de modo que
possam aplicar conhecimentos e habilidades sem a orientação direta do professor. Libâneo
(1994) ressalta que esse método pode se tornar de fato um método pedagógico, desde que
seja planejado sempre em correspondência aos objetivos, conteúdos e outros
procedimentos metodológicos" (BATISTA, BUECKE, 2017. p. 130). Verificase
que o trecho se refere à definição de um método específico. A partir de seus estudos assinale
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a alternativa CORRETA que apresenta o nome do método descrito. R: Método de trabalho

independente.
265. Verifica-se a presença de tendências progressistas as quais compreendem que a

educação é instrumento para transformação social e extermínio da desigualdade
social. Dentre essas tendencias encontra-se a libertadora, inspirada nos postulados
de Paulo Freire. Com base no exposto, avalie (...)
R: I, II e III.
266. Segundo Gadotti (1999, p. 17):
"O ensino é uma prática social complexa e, por meio dele, ocorre a ação educativa, a
educação". Com base no exposto, observa-se que o ensinar e o aprender estão intimamente
interligados. Em relação ao movimento do pensamento pedagógico, avalie as afirmações a
seguir:
I: Se configura como um movimento linear.
II: Se configura como um movimento circular.
III: Se configura como um movimento dialético. Agora,
R: Apenas a afirmativa lll está correta
267. Sobre a Pedagogia do Exame leia o trecho a seguir. "Os
sistemas de exames, com suas consequências em termos de notas e suas
aprendizagem, seja para analisá-los criticamente, seja para encaminhá-los de uma
forma mais significativa e vitalizante permanecem adormecidos em um canto.
De fato, a nossa prática educativa se pauta por uma "pedagogia do exame. Se os alunos
estão indo bem nas provas e obtêm notas, o mais vai." (LUCKESI 2008, p. 21).
Com base no exposto, pode se verificar que esse processo avaliativo possui três
avalie as afirmativas. I- E excludente, pois atende a uma minoria que assimila a
perspectiva de aprendizagem da época, que era o que memorizava e reproduzia.
II- Classificatório: Determina e classifica os melhores e os piores, como um ranking de
aprendizagem.
III- Pontual: O aluno deve saber agora, não adianta saber depois da prova, o que vale é
o conhecimento do momento. Agora assinale a alternativa CORRETA:
R: I, II e III
268. Leia o trecho abaixo: (...) no período de 1960 a 1968, houve a crise desse
movimento e a articulação da tendência tecnicista centrada na dimensão técnica do
processo de ensino- aprendizagem. A autora destaca que as palavras de força da
didática dessa época eram: atividade, individualidade, liberdade experimentação
com ênfase na produtividade, eficiência, racionalização, operacionalização e
controle. A visão industrial penetra o campo educacional e a didática e concebida
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como estratégia para o alcance dos produtos previstos para o processo de ensino-
aprendizagem
(BATISTA BUEOKE 2017.037),
Esse período é marcado pela presença de tendência tecnicista, considerado essa
tendência, analise as afirmativas e complete as lacunas.
I. tendência tecnicista vem atender aos interesses do com a transmissão de um ensino com
foco na objetividade e racionalidade, verifica-se nessa perspectiva a entre teoria e prática.
Agora assinale a sequência CORRETA: R:
Mercado - Programado – Desvinculação.
269. Com o tempo, o termo didática passou a reunir conhecimentos que cada época
valoriza a buscar alterativas para os problemas da prática pedagógica a partir de
uma reflexão sistemática BATISTA; BUECKE, 2017. p. 101)
Fonte: BATISTA, Valéria: BUECKE, lane Elisa Otomar. Didática Editora e Distribuidora
Educado. Londrina 2017
Com base no excerto e nos estudos relacionados com a Didática, avalie as asserções e a
I: A didática oportuniza conhecimentos sobre os processes de ensino e aprendizagem
como um ramo da pedagogia.
POROUE
II: A pedagogia é uma ciência que desconsidera a investigação entre a teoria e a prática da
educação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA: R: A asserção I é
uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
270. Sobre os contextos históricos da metade do século 20 a educação brasileira e se ele

suas práticas pedagógicas a tendência tecnicista com o objetivo de atender as
necessidades do mercado como afirmação de objetivos em instrucionais concepção
de instrumentos de avaliação e ênfase no ensino programado na objetividade e na
racionalidade temos ainda silenciar da dimensão política a afirmação da
neutralidade do técnico desvinculação entre a teoria e a prática o que reforça o
formalismo didático em que os planos são elaborados conforme as normas sem
articulação contexto social em que a prática se dá com base no exposto e em seus
estudos sobre tendência tecnicista avalie as asserções e a relação proposta entre
elas.
O professor era compreendido como um administrador e Executor de planejamento
prevendo as ações a serem executadas e quais os meios necessários para atingir os
objetivos. Porque
A finalidade da tendência tecnicista é utilizar essas frutas alimentos remosos para
intervir na sociedade levar os alunos a crítica e questionamento na sociedade
capitalista.
A respeito dessas asserções assinale a opção correta: R: A asserção I é uma
proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
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271. Analise a seguinte charge:
Anexo - Consulte a imagem em melhor resolução no final do cadernos de questões. A

partir da leitura da charge podemos observar que esse processo avaliativo apresentado
na cena é classificatório e possui o propósito de atribuir nota ao aluno. Com base no
exposto, é CORRETO afirmar que essa avaliação é:
R: Somativa
272. Em relação aos diferentes métodos, leia o seguinte trecho:

"pressupõe que ele se utilize da exposição verbal para explicar de modo sistematizado um
conteúdo e que, por meio desse procedimento, consiga mobilizar a atividade interna do
aluno de concentrar-se e de pensar. Libâneo (1994) aponta que esse método sofreu
críticas, principalmente por não considerar o princípio da atividade do aluno e, por isso,
sugere que o professor o combine com outros procedimentos como o trabalho
independente, a conversação e o trabalho em grupo" (BATISTA: BUECKE 2017. p. 130).
Observa-se que a citação se refere à definição de um método especifico. Com base em
seus estudos.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o nome do método descritos
R: Método de exposição pelo professor

273. Sobre a Pedagogia do Exame, leia o trecho a seguir:
aprendizagem, seja para analisá-los criticamente, seja para encaminhá-los de uma forma
mais significativa e vitalizante, permanecem adormecidos em um canto. De fato, a nossa
prática educativa se pauta por uma "pedagogia do exame". Se os alunos estão indo bem
nas provas e obtêm notas, o mais vai..." (LUCKESI, 2008, p. 21).
Com base no exposto, pode-se verificar que esse processo avaliativo possui três
características: excludente, classificatório e pontual. Em relação a essas características,
avalie as afirmativas:
I: É excludente, pois atende a uma minoria que assimila a perspectiva de aprendizagem da

época, que era o que memorizava e reproduzia.
II: Classificatório: Determina e classifica os melhores e os piores, como um ranking de

aprendizagem.
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III: Pontual: O aluno deve saber agora, não adianta saber depois da prova, o que vale é o
conhecimento do momento.
Agora assinale a alternativa CORRETA:
A) I, II e III.
274. O professor possui inúmeras atribuições no seu fazer docente. Dentre elas, encontra-
se a escolha dos conteúdos científicos para serem socializados com os educandos
em sala de aula. Para que isso se materialize ele deve dominar sua disciplina e
considerar os interesses dos alunos no processo. Nessa lógica, encontram-se critérios
para serem seguidos na seleção dos conteúdos. Com base no exposto, avalie as
afirmativas a seguir:
I: A validade é um desses critérios e se refere à relação clara entre os objetivos a serem

atingidos, o ensino e os conteúdos trabalhados.
II: A utilidade é um desses critérios e se configura como possibilidade de aplicar o

conhecimento adquirido em situações novas.
III: A flexibilidade é um desses critérios e possibilita a alteração dos conteúdos

selecionados diante das necessidades e interesses do grupo dos alunos.

A) I, II e III.
275. Na escola "Fernando Pessoa" as professoras Clara e Lorena estão conversando
sobre suas práticas e a importância da educação para a construção e transformação
da sociedade. Clara questiona sobre as contribuições da teoria pós-crítica, visto que
possui uma visão diferenciada das demais teorias que respaldam a educação. Lorena,
relata que não se lembra de alguns aspectos dessa teoria e pede para a colega
realizar apontamentos. Com base nos seus estudos, avalie as afirmativas que
apresentam a fala de Clara sobre a teoria pós-crítica:
I: Clara relata que a teoria pós-crítica auxilia na manutenção de pensamentos
conservadores, descartando o papel do conhecimento científico.
II: Clara relata que a teoria pós-crítica auxilia na compreensão dos indivíduos em sua
totalidade, por meio da efetivação de direitos sociais.
III: Clara relata que a educação e a didática, a partir da teoria pós-crítica, deve formar um
sujeito autônomo, crítico e participativo.
Com base na teoria pós-crítica é correto o que se afirma em:

E) II e III, apenas.
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276. "Com o tempo, o termo didática passou a reunir conhecimentos que cada época
valoriza [...] buscando alternativas para os problemas da prática pedagógica a partir
de uma reflexão sistemática" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 10).
Fonte: BATISTA, Valéria; BUECKE, Jane Elisa Otomar. Didática. Editora e Distribuidora
Educacional S/A. Londrina, 2017.
Com base no excerto e nos estudos relacionado com a Didática, avalie as asserções e a
I: A didática oportuniza conhecimentos sobre os processos de ensino e aprendizagem e se

apresenta como um ramo da pedagogia.
PORQUE
II: A pedagogia é uma ciência que desconsidera a investigação entre a teoria e a prática da
educação.
A) respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA:
B) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
277. Sobre os contextos históricos da metade do século XX:
"a educação brasileira insere em suas práticas pedagógicas a tendência tecnicista, com o
objetivo de atender às necessidades do mercado, com a formulação de objetivos
instrucionais, construção de instrumentos de avaliação e ênfase no ensino programado, na
objetividade e na racionalidade. Temos, ainda, o silenciar da dimensão política; a afirmação
da neutralidade do técnico; a desvinculação entre a teoria e a prática, o que reforça o
formalismo didático, em que os planos são elaborados conforme as normas, sem articulação
com o contexto social em que a prática se dá" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 31)
Com base no exposto e em seus estudos sobre a tendência tecnicista, avalie as asserções
e a relação proposta entre elas:
I: O professor era compreendido como um administrador e executor do planejamento,
prevendo as ações a serem executadas e quais os meios necessários para atingir os
objetivos.
PORQUE
II: A finalidade da tendência tecnicista é utilizar esses procedimentos rigorosos para intervir
na sociedade e levar os alunos à crítica e questionamento da sociedade capitalista.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA:

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E)A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
278. Quando discutimos planejamento educacional, devemos considerar a dimensão

macro da nossa educação brasileira. Nessa lógica, nota-se, na realidade
educacional, planos traçados para que melhorias se reflitam na escola. Dentre eles
encontra-se o Plano Nacional de Educação (2014-2024). Em relação a esse plano e
suas metas, avalie as afirmações:
I: O PNE atual apresenta metas voltadas para a garantia do direito à educação básica com
qualidade, efetivando e promovendo acesso, universalização do ensino obrigatório e
ampliação das oportunidades educacionais.
II: O PNE atual apresenta metas voltadas à redução das desigualdades e à valorização da
diversidade, com caminhos para a equidade.
III: O PNE atual apresenta metas voltadas para a valorização dos profissionais da
educação e a ampliação do acesso ao ensino superior brasileiro.
A) I, II e III.
279. "[...] Cada aula é um encontro curricular, no qual, nó a nó, vai sendo tecida a rede do
currículo escolar, atendendo o seu nível de ensino, faixa etária, disciplina e
conteúdo" (FUSARI, 1998, p.47).
FUSARI, J. C. O planejamento do trabalho pedagógico: algumas indagações e tentativa de

respostas. In: CUNHA, M. C. A. A. da; CANHOLATO, M. C. (coord.). Fundação para o
Desenvolvimento da Educação (SP) (org.). A construção do projeto de ensino e a
avaliação. 3. ed. São Paulo: FDE, 1998. 182 p.
Em relação ao Plano de Aula, avalie as afirmativas e marque V para verdadeiro e F para

falso:
( ) O plano de aula é um recurso essencial para a ação docente.

( ) O plano de aula diz respeito à previsão do desenvolvimento do conteúdo.
( ) No plano de aula deve conter a preparação e apresentação dos objetivos.
A) V-V-V.
280. Em relação à tendência tradicional verifica-se que:

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"Dentro do grupo de tendências liberais, que focam o papel social do indivíduo, a

pedagogia tradicional remonta às práticas jesuíticas em que o principal ator da ação
educativa é o professor" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 61).
Considerando as características dessa tendência, avalie a afirmação e complete as

lacunas:
I: Na tendência tradicional a aprendizagem é apropriada pelo aluno por meio de

e o papel tanto da escola como da educação é o
conhecimento científico de forma .
A) Memorização – Transmitir – Acrítica.
281. Observe o seguinte fragmento:"[...] as tendências progressistas podem ser divididas

em dois grupos. Um grupo centrado no saber popular e na autonomia das
organizações, que buscou imprimir esses conceitos na educação formal, e no qual
estão a educação libertadora e a educação libertária que vimos até aqui. O outro
grupo centralizou seus esforços na educação escolar, buscando promover o acesso
das camadas populares ao saber sistematizado" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 74).
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta o fator em comum
entre as tendências progressistas:
C) A transformação social por meio da educação.
282. Sobre o Projeto Político Pedagógico, observa-se que:
[...] o termo projeto vem do latim projectu, que em seu sentido etimológico significa lançar
para frente. Ao planejar, temos a intenção de fazer, e os projetos que propomos nas
escolas têm em si uma projeção de promessa que firmamos com quem vamos formar, e
esse compromisso não deve ser encarado como algo individual, mas coletivo (BATISTA:
BUECKE, 2017, p. 98).
Nesse contexto, é notável as contribuições da gestão democrática para que o projeto seja
construído na realidade escolar. Desse modo, avalie as seguintes afirmativas.
I: O autoritarismo é um princípio da gestão democrática.
II: A autonomia é um princípio da gestão democrática.
III: A participação é um princípio da gestão democrática.

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D) II e III, apenas.
283. Sobre a tendência tecnicista, leia o trecho a seguir:
"Com base no pressuposto da neutralidade científica e inspirada nos princípios de

racionalidade, eficiência e produtividade, a pedagogia tecnicista advoga a reordenação do
processo educativo de maneira que o torne objetivo e operacional. De modo semelhante
ao que ocorreu no trabalho fabril, pretende-se a objetivação do trabalho pedagógico"
Com base no exposto, avalie as finalidades da tendência tecnicista e marque V para

( ) Formar mão de obra para o mercado de trabalho.
( ) Formar indivíduos críticos e com liberdade no processo educativo.
( ) Formar alunos conscientes das desigualdades sociais.
C) VFF.
284. "cabe destacar as discussões que a teoria pós-crítica do currículo apresentou e ainda
apresenta para a educação, a necessidade de pensarmos o ser humano em sua totalidade,
da efetivação de direitos para uma sociedade na qual todos tenham condições de alcançar
e usufruir desses direitos, tomando consciência deles e os fazendo presentes em sua vida"
Sabe-se a relevância do papel do multiculturalismo em todos os espaços, inclusive na
escola. Com base no exposto, avalie as afirmativas a seguir e marque V para verdadeiro e
F para falso:
( ) O multiculturalismo reconhece a diferença das pessoas.
( ) O multiculturalismo compreende a necessidade individual dos cidadãos.
( ) O multiculturalismo descarta a relevância de respeito entre os indivíduos.

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Agora, assinale a alternativa CORRETA: D)
V-V-F.
285. A avaliação da aprendizagem é um componente que também deve ser considerado

pelo professor no ato de planejar. Sobre isso, verifica-se que:
"No processo educativo, devemos perguntar: por que se deve avaliar? Em nosso dia a dia,
nos é apresentado. Mas na educação, ao falar de avaliação de aprendizagem, pensamos
imediatamente nos resultados obtidos pelos alunos" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 114).
Segundo a literatura da área, observa-se a presença de diferentes tarefas avaliativas nos

diversos momentos do processo de ensino, tais como verificação, qualificação e
apreciação. Com base no exposto, avalie as afirmativas sobre essas tarefas:
I: A verificação pode ser considerada uma coleta de dados sobre o aproveitamento do

aluno, por meio de provas, exercícios e/ou tarefas.
II: A qualificação se configura como a comprovação dos resultados alcançados em relação

aos objetivos.
III: A apreciação qualitativa seria a avaliação propriamente dita dos resultados, referindo-se
a padrões de desempenho esperados.
C) I, II e III.
286. O trabalho pedagógico é composto por vários elementos para que seu sucesso seja
efetivado. Entre eles, encontra-se os diferentes métodos de ensino que se configuram
como o caminho para atingir os objetivos educativos. Dentre esses métodos, observa-se o
trabalho em grupo, o qual possui diversas técnicas que auxiliam no processo de ensino e
aprendizagem. Sobre as técnicas que compõem o método de trabalho em grupo, avalie as
( ) Simpósio: Breves apresentações de diversas pessoas sobre diferentes aspectos de um
mesmo tema ou problema.
( ) Seminário: Um aluno ou um grupo de alunos realiza uma pesquisa sobre determinado

assunto, para que possa expor o tema estudado para toda a turma, a fim de apresentar
novas soluções para os problemas levantados.
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( ) Painel: Um grupo de três a seis pessoas que conversam entre si e debatem expondo os
seus pontos de vista diante de um assunto ou problema, isso diante de um grupo maior de
pessoas, que posteriormente formulam perguntas.
A) VVV.
289. Na escola "Mário Quintana" os professores dos anos iniciais do ensino fundamental
estão participando de uma formação na escola que discute Didática e a Ação Pedagógica.
O primeiro estudo foi sobre a relação professor-aluno nos diferentes momentos históricos
da educação brasileira. O professor Rafael perguntou para sua colega, Eduarda como se
dava essa relação na corrente pedagógica da Escola Nova, a qual se difundiu em meados
da década de 1930. Com base no exposto, avalie as afirmações que apresentam a fala da
professora Eduarda:
I: Influência da corrente pedagógica de Paulo Freire.
II: Superação das perspectivas da escola tradicional.
III: Interesses do aluno e utilização de jogos no processo de ensino e aprendizagem.
E) II e III, apenas.
290. Analise a seguinte charge:
Anexo - Consulte a imagem em melhor resolução no final do cadernos de questões.
A partir da leitura da charge podemos observar que esse processo avaliativo apresentado
na cena é classificatório e possui o propósito de atribuir nota ao aluno. Com base no
exposto, é CORRETO afirmar que essa avaliação é:
D) Somativa.
291. Nos estudos sobre Didática é fundamental ter um olhar sobre a estrutura social e
pedagógica, compreendendo as teorias que subsidiam os trabalhos realizados na escola.
Considerando a teoria pós-crítica, podemos observar que:
"[...] a educação caminha na busca de uma formação ampla do sujeito, que deve invocar o
diálogo entre as diferenças, para que possamos identificar, na singularidade de sermos
humanos, as diferenças individuais de cada povo, de cada nação, de cada etnia e de cada
gênero. E assim, ao reconhecer e compreender as diferenças, desenvolveremos o respeito
entre os seres humanos" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 41).
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Nessa lógica, observa-se a importância de uma educação que possibilite, por meio do
saber científico, a constituição de um indivíduo sem atitudes discriminatórias e
preconceituosas, mas que respeite a singularidade e direito do outro. Com base no
exposto, assinale a concepção que possibilita essa construção:
C) Multiculturalismo.
292. "a escola que se constrói coletivamente e olha para a sua realidade identificando
quais são as suas necessidades tem grandes possibilidades de melhorar a educação"
Dentre os diferentes níveis de planejamento, encontra o Projeto Político Pedagógico, o

qual auxilia na construção de uma escola de qualidade. Com base em seus estudos sobre
a temática, avalie as afirmativas a seguir:
I: O projeto político pedagógico deve ser elaborado em uma perspectiva democrática.
II: O projeto político Pedagógico reflete as intenções e os objetivos do grupo da escola.
III: O projeto políticas pedagógico é organizado pelos professores, sendo assim a gestão
escolar fica isenta de sua responsabilidade.

B) I e II, apenas.
293. Nesta instituição formaliza-se, institui-se e sistematiza-se uma série de valores

e saberes das diferentes sociedades. Via de regra, ela muitas vezes representa as
aspirações do projeto de sociedade que refletem os ideais da casse dominante, o que
nos permite compreendê-la como um espaço onde se tem a dimensão social da
educação.
Assinale a alternativa que apresenta onde acontece a sistematização do processo

educacional formal.
R= Escola.
294. As concepções sobre o ensino e a educação foram transformadas pela

mudança dos próprios valores e das
formas de organização da sociedade.
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Assim sendo, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I) A didática sempre deve ser pensada considerando as referências políticas, sociais e

culturais da
sociedade
PORQUE
II) A didática está imbricada nos processos de produção do conhecimento e certamente

nos processos de
ensino-aprendizagem. Reforçando, portanto, seu aspecto multidimensional,
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta
R: As asserções | e II são proposições verdadeiras e a lI justifica a l.
295. A partir do momento em que o Estado assume a educação dentro de uma lógica
laica, os professores
passaram a desempenhar uma função proeminente na consolidação e modernização

do Estado.
Assim sendo, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
1) Esse processo implicou que a profissionalização dos docentes se tornasse cada vez
mais complexa e
multifacetada.
PORQUE
II) Diante deste contexto. não bastava apenas uma formação inicial capaz de formecer
as bases teórico-
práticas de sua profissão mas que suas competências e habilidades correspondessem

às demandas de
uma sociedade que deixava de ser rural para se transformar em urbana-industrial A
respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

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R:As asserções 1 e llsão proposições verdadeiras e a ll justifica a l
296. O planejamento é um processo reflexivo que antecipa a intervenção na realidade.
Enquanto docentes é preciso considerar a realidade do nosso aluno e o contexto no
qual está inserido. Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir como verdadeiras (V)
ou falsas (F)
( ) 0 planejamento deve ser flexível e adaptado à realidade de nossos alunos.
( ) 0 planejamento uma vez elaborado não deve apresentar alterações.
] O planejamento tem como objetivo orientar e aprimorar a função docente e gestora

em termos
didáticos.
R:V-F-V
297. A avaliação em contextos tecnológicos é uma atividade processual que permite a

analise global da turma.
mas também individualizada dos alunos e deve estar permeada por alguns aspectos.
Isto posto, analise as afirmativas a seguir:
l) Ser desafiadora ao aluno, exigindo que ele procure referenciais para avançar.
II Apresentar níveis de dificuldade que são compatíveis e gradativos às necessidades

educacionais dos
alunos, permitindo seu desenvolvimento em termos cognitivos e de socialização.
III) Estimular e valorizar os processos de descoberta e conclusões que os alunos

alcançam

R:l ll e lll
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298. "O processo educativo é determinado por fatores sociais, políticos e pedagógicos,
e como tal precisa ser
definido de acordo com seu contexto histórico-social, partindo dos esquemas

educativos primários, nas
relações que o aprendiz trava antes mesmo de iniciar sua escolarização, passando pelo
modo como a
educação escolar se inicia e, finalmente, como ela se processa".
Disponivel em: https://bit.ly/3yMNok6. Acesso em: set. 2021
Os elementos constitutivos do processo educativo envolvem as dimensões histórica,

humana
sociocultural. De acordo com as informações apresentadas, faça a associação das

dimensões contidas na
Coluna A com suas respectivas explicações, apresentadas na Coluna B.
Coluna A
Coluna B
I. Dimensão
histórica
1. Uma vez que seu processo de educação, atrelado à socialização, incorpora-lhe como
membro de uma comunidade e lhe permite assimilar, transmitir e produzir cultura.
II. Dimensão
2. Se produz em um determinado contexto, em sociedades que vivenciam uma
mesma humana temporalidade.
Tem em seu cerne a preocupação com a formação do individuo em sua lll
Dimensão
sociocultural
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integralidade, ou seja, constituindo-se como um ser que intervém e se autodetermina

socialmente
R: l-2; ll-3; lll-1
299. Compreendendo a educação como um processo intencional, a didática serve

como indutora das práticas
educativas. Nesse sentido, é fundamental compreender o papel da formação docente

nesse processo. de
modo que favoreça ao professor ter práticas que oportunizem a todos os alunos
aprenderem.
Diante disso, a prática educativa exige que o professor.
R: Domine os aspectos técnicos, bem como crie um ambiente favorável à

aprendizagem dos alunos
300. Nesse planejamento há o envolvimento da comunidade para pensar em seus

valores e princípios, por isso exige uma interface com o Projeto Político Pedagógico, o
que, por outro lado, implica ser uma atividade que está presente no cotidiano da
instituição e articulada com todo o seu coletivo. Assinale a alternativa que apresenta o
planejamento que o trecho se refere.
R:planejamento da escola
301. Haydt (2006. p. 11) indica que a etimologia da palavra educação provém do verbo
latino educare.
"que
significa alimentar, criar expressar [.]. portanto, a ideia de que a educação é algo externo,
concedido a
alguem".
A educação é exercida pelas gerações mais velhas sobre as mais novas, legando
nosso capital simbólico
cultural. Ela se concretiza a partir de dimensões essa dimensão implica na transmissão

de uma série de
conhecimentos e saberes, inclusive de valores morais, normas, usos e costumes.
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Assinale a alternativa que apresenta a qual dimensão o trecho se refere.
R:social
302. Nesta abordagem pedagógica o professor é o principal agente do processo de

ensino e de aprendizagem.
O aluno é compreendido como um destinatário passivo dos conteúdos e saberes do

professor que tem a
função de depositar o saber na mente do aluno. Nesta perspectiva, a avaliação serve

para verificar o que
foi retido na memória.
De qual abordagem são essas caracteristicas?
R: tradicional
303. Os ambientes escolares já se modificaram muito em termos de infraestrutura e de

teleaulas ministradas
com televisores, sendo possível afirmar também que a partir da tecnologia alteram-se
as formas
de aprender.
Frente ao papel do professor neste contexto, analise as sentenças a seguir como

verdadeiras (V) ou falsas
(A):
( ) Assumir cada vez mais uma postura de mediador do conhecimento.
( ) Participar ativamente na construção do conhecimento em parceria com seus alunos.
( ) Utilizar a tecnologia como uma ferramenta para facilitar a construção do

conhecimento.

R: v-v-v
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304. De acordo Christensen (2013), o ensino híbrido está localizado entre o ensino
presencial e o ensino a distância. Um das modalidades do modelo de rotação combina
atividades realizadas de forma presencial e virtual, sendo que, nesta última, há
momentos síncronos e assíncronos. A rotação ocorre entre a prática supervisionada
presencial pelo professor (ou trabalhos) na escola e a residência ou outra localidade
fora da escola para a aplicação do conteúdo e lições online. Vale ressaltar que o aluno
pode controlar variáveis como: tempo, lugar, caminho e /ou ritmo porque o modelo
permite escolher onde receber o conteúdo.
Assinale a alternativa que apresenta o submodelo descrito.
R: sala de aula invertida
305. Saber diferenciar planejamento, plano de aula e plano de ensino é essencial ao

professor. Essas distinções
entre os conceitos podem auxiliar na elaboração das nossas práticas de sala de aula.
Diante disso, analise as sentenças como verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) Planejamento é o ato de refletir sobre as ações que serão realizadas por todo o
processo educativo.
( ) Plano de aula é a dimensão mais cotidiana do planejamento, operacionalizando os

elementos contidos
tanto no plano de ensino, como no planejamento escolar.
( ) Plano de ensino é a ação de pesar sobre o que será efetivado na sala de aula, não
necessita registros.
R: v-v-f
306. "O ensino é o conjunto de influências que a sociedade exerce sobre o individuo.
Isso significa que o ser
humano se educa por toda a vida. A educação, assim, consiste em um fenômeno social
e historicamente
condicionado, o qual tem também um caráter classicista. Por meio da educação, a

transmissão de
experiências de uma geração à outra se garante" (ICCP. 1998. p. 31).

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Nessa direção e considerando as ponderações de Martins (1990). seriam elementos

constitutivos do
processo educativo:
R: A dimensão humana, a dimensão histórica e a dimensão sociocultural.
307. Nas palavras de Delors (2003, p. 9).
"compete à educação a nobre tarefa de suscitar em todos, segundo as tradições e as

convicções de cada
um, no pleno respeito do pluralismo, essa elevação do pensamento e do espírito até o

universal e, inclusive,
uma espécie de superação de si mesmo. O que está em jogo
- e a Comissão tem plena consciência das

palavras utilizadas - é a sobrevivência da humanidade"
A concepção de educação dissemina por Delors envolve quatro pilares que tem por
embasamento:
R: Aprender a aprender
308. É um conjunto de ações ordenadas e com um fim, quer dizer, dirigidas para a
realização de um objetivo.
São conteúdos: ler, desenhar, observar, calcular, classificar, traduzir, recortar, saltar,
inferir, espetar etc."
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed. 1998
O tipo de conteudo ao qual se refere e o:
R:Procedimental.
309. Sequndo Tardif (2014). os saberes dos professores estabelecem uma relação
direta com as concepções de
educação, sendo relevante eles pensarem sobre suas práticas pedagógicas.
TARDIF.M. Saberes Docentes e Formação profissional. SP. Editora Vozes. 2014.

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Eles podem ser divididos em quatro grupos, assinale a alternativa que apresenta todos
eles:
R : saberes profissionais, disciplinares, curriculares e experienciais.
Tempo
310. O método Montessori foi desenvolvido com crianças com faixa etária entre 4 e 6
anos e privilegiou o
desenvolvimento de atividades que estimulassem o raciocínio lógico- espacial, a

educação por meio de
jogos sensonais, as atividades focadas na autodisciplina e concentração como aula do

silêncio,
as
atividades para o desenvolvimento de habilidades motoras, como tarefas de vida prática
externalizadas no
autocuidado e higiene Seus princípios são: liberdade, atividade. vitalidade,

individualidade.
Que tipo de método Montessori desenvolveu?
R:Socioindividualizado.
311. Este modelo pedagógico privilegia a perspectiva dos processos cognitivos

(inteligência) como mais
preponderantes para a construção do conhecimento. Dentro dessa abordagem, surgem

as perspectivas do
construtivismo, que poderá privilegiar. dependendo do referencial teórico, aspectos

emocionais, culturais
ou direcionados à personalidade do aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a abordagem descrita.
R: Cognitivista.
312. A concepção "aprender a aprender" adotada pela Unesco implica que o aluno
deve ser formado em sua
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integralidade, isto é com uma base conceitual e cultural consolidada, mas também
como um cidadão
capaz de intervir no mundo em que vive. Nessa direção. Delors (2003) pressupõe que a
educação seja envolvida por quatro pilares
Assinale a alternativa correta
R:Aprender a ser; aprender a conviver; aprender a fazer e aprender a conhecer.
313. A profissionalização docente está atrelada à identidade profissional dos

educadores, como alguém capaz
de proporcionar experiências e vivências para que os educandos se formem enquanto

individuos
completos.
Isto posto, analise o excerto a seguir. completando suas lacunas:
Segundo Nóvoa (1992) é importante compreender que a consolidação da docência.

enquanto uma
foi uma consequência do desmembramento da relação entre
0—e a—ou seja, a partir do momento em que o Estado assume a educação dentro de
uma lógica
laica, os professores passaram a desempenhar uma função proeminente na

consolidação e modernização
do Estado.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
R:profissão / Estado /Igreja.
314. "Estamos de algum modo nos referindo a uma espécie de interação entre as
disciplinas ou áreas do saber.
Todavia, essa interação pode acontecer em níveis de complexidade diferentes. E é

justamente para
distinguir tais níveis que termos como multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade,

interdisciplinaridade e
transdisciplmaridade foram criados"

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CARLOS, Jairo Gonçalves. Interdisciplinaridade no Ensino Média desafios e

potencialidades. Disponivel
em https//bit.ly/3gYIPgH. Acesso em: set. 2021
Em relação à um desses níveis, analise atentamente a descrição a seguir.
Este conceito estabelece uma relação de reciprocidade, uma troca ou enriquecimento

de uma proposta.
Visa um saber integrado para o alcance do desenvolvimento. Apresenta-se como um

avanço na
construção de um saber não fragmentado ou disciplinar, pois, ao relacionar a interação

entre uma ou mais
disciplinas e seus respectivos métodos e/ou aportes conceituais. objetiva o

aprofundamento do
entendimento de um determinado objeto.
Assinale a alternativa que apresenta a forma de articulação entre disciplinas descrita

anteriormente.
R: Interdisciplinaridade.
315. Este processo é uma forma sistemática de transmissão de conhecimentos

utilizada pelos humanos para
Instruir e educar seus semelhantes. Inscreve-se em um outro maior denominado

Educação, que podemos
considerar como o capital simbólico e cultural de nossa sociedade. uma vez que é por
intermédio da
educação que legamos às gerações mais jovens todo um cabedal de saberes

científicos culturais e religiosos
Assim sendo, assinale a alternativa que apresenta o nome deste processo que compõe
a educação e
compete ao docente
R: ensino
316. O ensino é o conjunto de influências que a sociedade exerce sobre o

indivíduo. Isso significa que o ser
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humano se educa por toda a vida A educação, assim, consiste em um fenómeno social
e historicamente
condicionado o qual tem também um caráter classicista Por meio da educação. a
transmissão de
experiências de uma geração à outra se garante* (ICCP.1998.p.31).
Nessa direção e considerando as ponderações de Martins (1990). seriam elementos

constitutivos do
processo educativo
R:A dimensão humana, a dimensão histórica e a dimensão sociocultural.
317. Na abordagem tradicional da educação, o relacionamento entre o professor e

o aluno ocorre de forma
autoritana, haja vista que somente o docente é o detentor do conhecimento,

hierarquizando não apenas as
relações sociais, mas a própna lógica de construção do conhecimento.
Considerando essa abordagem, analise as afirmativas a seguir:
1) A avaliação é um mecanismo externo ao aluno, que deve ser capaz de reproduzir os

ensinamentos do
professor de forma fidedigna, o que implica em uma perspectiva de avaliação

classificatona, seletiva e
excludente
I1) O aluno è compreendido como um destinatário ativo dos conteúdos e saberes do

professor:
II1) O saber prévio do aluno é desconsiderado nesse processo, pois a condução da

aprendizagem está
centrada na autoridade do professor.
R: I e Ill, apenas.
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318. Ao pensarmos sobre a função docente, ou seja, nosso papel como professor,
precisamos sempre refletir
sobre a concepção de autoridade docente na prática educativa contemporânea, pois o
professor não ocupa
mais a centralidade do processo de aprendizado, tampouco é desejável que os alunos

sejam submissos ou
passivos.
Nessa perspectiva, analise as afirmativas a seguir
1. O professor precisa ter a função incentivadora. voltada para a capacidade de animar

o desejo pelo
conhecimento ao aluno e fazer com que ele coloque em ação suas capacidades de
construção do
conhecimento.
II. Compete ao professor sempre deixar que o aluno busque sozinho os caminhos para
atingir os objetivos
propostos.
II. Nessa forma de ver o aluno, as práticas do professor não estão mais centradas na
memorização. porque
implica em auxiliá-lo a intervir no mundo em que está inserido.
IV. O aluno não é um ser passivo, ao contrário, ele é o protagonista do processo, no

qual a função docente
é motivar e orientar levando o estudante à construção do conhecimento,
É correto o que se afirma em
R:I lll e IV, apenas
319. Essa avaliação é utilizada como critério de seleção para os estudantes que
pretendem concorrer a uma
bolsa no Programa Universidade para Todos (ProUni). Universidades já usam o

resultado do exame como
critério de seleção para o ingresso no Ensino Superior. Visa ainda saber o desempenho
dos alunos da
última etapa da educação básica.

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Assinale a alternativa que apresenta a avaliação referenciada no trecho exposto

anteriormente
R:Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).
320. Este é um conhecimento que emana das práticas culturais de uma sociedade.
Assim, segundo Lakatos
(2001. p.77), é caracterizado por ser assistemático acritico! subjetivo, sensitivo e

superficial.
Assinale a alternativa que apresenta o conhecimento que o trecho se refere
R:Conhecimento empirico/senso comum.
321. A crença de que todos os alunos são capazes de aprender demanda que o
professor considere tempos e
nitmos diferenciados, ação que deve perpassar toda a ação didática. inclusive o
momento de se efetivar a
avaliação da aprendizagem que visa saber das aprendizagens alcançadas e dos

saberes ainda em
construção
Essa concepção avaliativa apresenta pressupostos
R: formativos
322. É possível perceber que a proposta multidisciplinar se refere a uma forma

clássica de organização e
sistematização dos saberes em que o tema proposto é comum às diferentes disciplinas.

contudo não
imprescindível que elas se relacionem A organização do currículo das escolas

tradicionalmente
estruturada dentro da lógica multidisciplinar em que cada professor é especializado em

uma única
disciplina ou área do conhecimento. sem dialogar com outros saberes Suas aulas são
ministradas de
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forma autônoma e independente de outros contextos

Ainda sobre essa proposta assinale a alternativa correta
R:Implica que o estudo do objeto ocorre por intermédio de diversas disciplinas,
estudando-o de forma simultanea, mas sem o estabelecimento de uma relação '')
entre elas, então o saber de cada conteudo mantem suas especificidades, sem
que se sobreponham, ou seja, e um processo de justaposiçao.
323. O ensino hibrido exige que o aluno seja compreendido como um protagonista de seu
processo de aprendizagem sendo permeado pela personalização de suas necessidades
educativas. Nesta forma de acontecer o ensino é preciso que o aluno seja compreendido
dentro de sua realidade e de seu ritmo de aprendizagem.
R:II, III e IV
324. Uma abordagem que permite uma reflexão sobre a interação dialética que ocorre nas
práticas pedagógicas é a proposta de triângulo pedagógico, desenvolvida por Nóvoa(2000)
a partir das formulações de Houssaye.
R:No professor no aluno e no conhecimento/saber
325. Para atuar como professor deve-se buscar conhecimento em todas as suas
dimensões, sejam eles do
mundo cientifico ou aquele do cotidiano, do senso comum. Todos os saberes possuem

seus espaços e
Todos os saberes
lugares no processo educativo.
Faça a associação dos conhecimentos contidos na Coluna
A com suas respectivas descrições apresentadas na
Coluna B
Coluna A
Coluna B
1. Conhecimento
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filosófico
1. Esta forma de conhecimento utiliza os questionamentos como base para o
desenvolvimento do conhecimento.
II. Conhecimento
2. Este conhecimento ocorre com base nos procedimentos científicos de
cientifico observação, experimentação e comprovação ou refutação das
hipoteses
Ill. Conhecimento do
3. E um conhecimento que emana das práticas culturais de uma sociedade senso
comum
Assinale a alternativa que apresenta assoCiação
correta entre as coluna
R: 1-1: I1-2: 111-3.
326. Os dispositivos eletrônicos são ferramentas que auxiliam no processo de inserir as

tecnologias no contexto
educacional. Contudo, a tecnologia por si só não é capaz de transformar a educação e a

prática docente
Sobre o uso de tecnologias na educação, avalie as seguintes asserções e a relação

proposta entre elas.
I) O investimento em infraestrutura é um primeiro estágio para que a escola possa

incorporar a tecnologia
como uma realidade dentro de seu contexto.
PORQUE
II) Antes de realizar este investimento, é necessário que as variáveis: escalabilidade,

amigabilidade ou
Grupo de estudos
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usabilidade, proximidade e portabilidade sejam estrategicamente estudadas para que os

próximos passos
sejam efetivos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
R:As asserções l e ll sao proposições verdadeiras e a ll justificativa da l
327. Segundo Candau (2012) a didática possui três dimensões dialéticas e dialógicas que
seriam técnicas,
politico-sociais e humanas.
CANDAU. Vera Maria. A didática em questão. 33 ed. Petrópolis: Vozes, 2012
Considerando a dimensão técnica, analise as afirmativas a seguir:
1. Envolve como mobilizar o planejamento e todo seu instrumental para propiciar as

melhores condições de
aprendizagem
II. Volta-se para análise dos objetivos instrucionais, seleção de conteúdos, estratégias de
ensino, avaliação.
etc
Implica reconhecer o sujeito como mobilizador de todas as ações que pretendam construir
conhecimento.
E correto que se afirma em
R:I e Il, apenas.
328. Para Turra apud Haydt (1997. p58). a relevância de um planejamento dinâmico está
diretamente
relacionado com a atuação docente. O professor que deseja realizar uma boa atuação
docente sabe que
deve participar, elaborar e organizar planos em diferentes níveis de complexidade para

atender, em classe,
seus alunos. Grande parte da eficácia de seu ensino depende da organicidade, coerência e
flexibilidade de
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seu planejamento
Este processo de sistematização e organização do ensino ainda irá se desdobrar

em outras formas do planejamento, tais como
R:Panejamento de curso, planejamento de unidade e o planejamento de aula.
329. Vasconcellos (1995) diferencia planejamento de plano, explicitando suas

características.
Sobre esse assunto, indique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as alternativas a seguir:
( ) Planejamento é produto, aquilo que pode ser explicitado em forma de registro, que é
provisório.
( ) O plano é o processo de reflexão para se tomar uma decisão; ele é permanente.
( ) O plano é um guia de orientação, deve ter uma ordem sequencial, progressiva, para que
alcance seus
objetivos, ou seja, ele deve ter objetividade e flexibilidade, bem como possuir coerência.
Issinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
R: f-f-v
330. A formação continuada é o momento para aperfeiçoamento da prática docente, deve

perpassar
pelas mudanças culturais, politicas, econômicas e sociais, bem como atender às

demandas que emanam
na proposta pedagógica. É possível afirmar que existe um espaço que deve ser
compreendido como
o lócus privilegiado para essa formação, considerando que possibilita a reflexão para a
transformação
das ações educativas
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Assinale a alterativa que apresenta esse espaço
R: escola
331. Existe um desejo de que a escola cumpra um papel social de humanização e

emancipação, mas para que
isso ocorra é necessário o planejamento, pois ele é um bom caminho para se alcançar
esse objetivo.
Com essas considerações, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas.
É preciso combater a
sobre o processo do planejamento, segundo Vasconcellos (1995, p 21) é
necessário envolver os professores em atividades de
isto é investir na formação em
serviço, pois a alienação pode ocorrer com o educador, quando o mesmo não tem
compreensão e domínio
dos vários aspectos da tarefa educativa Passa a faltar ao educador dareza em relação à
em
que vive, ou seja, falta-lhe ação e finalidade do que fazer em sala de aula O professor fica
à mercê de
modelos impostos, o que impede um trabalho significativo e transformador
VASCONCELLOS. CS. Planejamento plano de ensino-aprendizagem e projeto educativo

São Paulo:
Libertar 1995.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas,
R: Alienação/ capacitação / Realidade
332. É coerente afirmar que a essência do plano de aula é a busca da forma mais eficiente
de operacionalizar o
aprendizado no cotidiano, o que depreende em alguns elementos.
Essa parte do plano de aula, refere-se às estratégias que serão mobilizadas na ação
didática para a
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construção do conhecimento. Estão diretamente ligadas às concepções de ensino do

professor.
À assinale a alternativa que apresenta o constituinte do plano de aula descrito

anteriormente.
R: Aspectos Metodológicos
333. Esta modalidade avaliativa tem por objetivo saber do aproveitamento do aluno após
um tempo, porque ela visa atribuir um escore de rendimento que também deve ser
analisado pelo professor e pelo aluno. Ela acontece em momentos finais. É focada no
resultado da aprendizagem, via de regra ocorre ao final dos ciclos, materializada em
provas mensais, bimestrais, semestrais ou outras com estas características. Seu aspecto
mais relevante é aferir aspectos quantitativos, como a nota e/ou conceito.
Assinale a alternativa que se refere à modalidade descrita.
Resposta: Somativa
334. É um conjunto de ações ordenadas e com um fim quer dizer dirigidas para a
realização de um objetivo,
São conteúdos ler desenhar, observar, calcular, classificar, traduzir recortar saltar, inferir,
espetar etc."
ZABALA, Antoni A pratica educativa como ensinar Porto Alegre; Artmed. 1998
O tipo de conteúdo ao qual se rèfere é o
R: Procedimental
335. Para a efetivação deste plano é fundamental realizar uma atividade de sondagem com
os alunos para que
o educador possa conhecer as reais necessidades individuais e do grupo e assim, traçar

as melhores
estrategias e os conteúdos mais adequados à demanda analisada,
Tal ação precisa se fazer presente no
R: Plano de Aula
336. Segundo Candau (2012) a didática possui três dimensões dialéticas e dialógicas que
seriam técnicas;
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político-sociais e humanas
CANDAU. Vera Maria A didática em questão. 33 ed. Petrópolis: Vozes, 2012
Considerando a dimensão técnica, analise as afirmativas a seguir.
1. Envolve como mobilizar o planejamento e todo seu instrumental para propiciar as

melhores condições de
aprendizagem.
II. Volta-se para análise dos objetivos instrucionais, seleção de conteúdos, estratégias de
ensino, avaliação.
etc
II. Implica reconhecer o sujeito como mobilizador de todas as ações que pretendam
construir o
conhecimento
É correto que se afirma em
R: I e II, apenas
337. Consta na obra de Comenius, Didática Magna, que ensinar é
"Processo seguro e excelente de instituir em todas as comunidades de qualquer Reino

cristão, cidades e
aldeias, escolas tais que toda a juventude de um e de outro sexo, sem excetuar ninguém
em siveiarte.
alguma, possa ser formada nos estudos, educada nos bons costumes, impregnada de
piedade, e, desta
maneira, possa ser, nos anos da puberdade, instruída em tudo o que diz respeito à vida
presente e à futura:
com economia de tempo e de fadiga, com agrado e com solidez." (COMENIUS, 2001, p.
03).
COMENIUS,
lohannis- Amos.
Didactica
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Magna
2001
Disponivel
em:http://www.2.unifap.br/edfisica/files/2014/12/A_didactica_magna_COMENIUS.pdf.Aces
soem25abr.
2019
E a partit da sua obra que temos a didatica, defnide por ele como.
R: A arte de ensinar tudo e a todos
338. Aprendizagem adaptativa é um dos mecanismos desenvolvidos para a educação

mediada por tecnologias.
Sobre ela, analise as asserções a seguir:
1) Está pautada em práticas do ensino tradicional, sua única diferença é o uso de

computadores para a
realização de pesquisas com internet
1) É baseada no ensino tecnicista, pois seu foco é técnico, com a incorporação de

tecnologias e
consequentemente de computadores.
Ill) Propõe uma abordagem adaptativa do processo de ensino porque se adequa às

características de seus
usuarios.
R: III, apenas
339. O objeto de estudo da Pedagogia é o processo educativo, isto é a educação, Assim, a

especificidade da
Pedagogia é compreender a atividade educativa em sua totalidade e em diferentes

vertentes.
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Para que a prática pedagógica seja efetiva devemos lembrar que ela exigira alguns
aspectos. Isto
posto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
1) É necessário sistematização planejamento, objetivos. conteúdos metodologias e

avaliação
PORQUE
Il) Em uma primeira aproximação pode ser compreendido como a operacionalização do

processo de
ensino.
À respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta
R: As asserções l e ll sao proposições verdadeiras e a Il justifica a l.
340. O ensino hibrido exige que o aluno seja compreendido como um protagonista de seu
processo de
aprendizagem, sendo permeado pela personalização e individualização de suas

necessidades educativas.
Nesta forma de acontecer o ensino é preciso que o aluno seja compreendido dentro de sua
realidade e de
seu ritmo de aprendizagem.
Considerando o ensino hibrido e suas variáveis, analise as sentenças a seguir.
1) O tempo deve ser restrito apenas à questão cronológica do dia ou do ano escolar, sem
primar pelo tempo
de aprendizagem do aluno.
In Quanto ao local/lugar é fundamental perceber que se o aprendiz é o protagonista do

processo de
aprendizagem, este método não está restrito aos ambientes físicos tradicionais, ou seja, a
escola deve
desenvolver no estudante a capacidade de aprender a aprender e isso implica que o

aprendizado pode
ocorrer com vanadas ferramentas e em diferentes locais
lI1) O caminho (metodologia) deve estar relacionado às necessidades educativas dos

alunos Logo a
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metodologia não deve estar centrada no professor, mas nas demandas dos aprendizes, o
que possibilita os
processos de individualização e de personalização das estratégias. potencializando a

aprendizagem
M O ritmo deixou de ser uniforme e homogêneo, isto é sabemos que cada pessoa possui
um nimo de
aprendizagem que pode variar de acordo com elementos, como contexto no qual esta
inserido sua
habilidade, sua motivação, afetividade na relação com o professor e tantas outras.
Resposta: II, III, IV, apenas
341. Este é um conhecimento que emana das práticas culturais de uma sociedade. Ássim,
segundo Lakatos
(2001, p. 77), é caracterizado por ser assisternático, acrítico, subjetivo, sensitivo e

superficial.
Assinale a alternativa que apresenta o conhecimento que o trecho se refere:
R: conhecimento empírico/senso comum
342. O método Montesson foi desenvolvido com crianças com faixa etária entre 4 e 6 anos
e privilegiou o
desenvolvimento de atividades que estimulassem o raciocínio lógico-espacial, a educação

por meio de
jogos sensoriais, as atividades focadas na autodisciplina e concentração como aula do

silêncio, as
atividades para o desenvolvimento de habilidades motoras como tarefas de vida prática

externalizadas no
autocuidado e higiene Seus principios são liberdade atividade vitalidade, individualidade.
Que tipo de métado Montessori desenvolvel?

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R: Socioindividualizado
343. É relevante compreender que o educador tal como o educando, é um ser inacabado,
portanto. em
constante processo de construção e reconstrução, o que demanda-lhe constante estudo:
Em relação à formação docente, analise as afirmativas a seguir
1) A formação inicial está relacionada às competências e habilidades que são essenciais

para o exercício da
atividade docente. É uma formação basilar que irá subsidiar o professor no início de sua
prática.
I1) A formação continuada, por estar atrelada ao desenvolvimento e à ampliação das

competências
profissionais, permite uma maior profissionalização e ampliação de sua capacidade crítica-
reflexiva
Ill) A formação continuada confere uma redução teórica e prática das habilidades docentes.
E verdadeiro o que se afirma em:
R: I e II, apenas
344. É importante compreender a relação/interligação que precisa existir entre o recurso

didático, a estratégia
de ensino e estes com o método de ensino na prática docente.
Com essas considerações, analise as afirmativas a seguir
1) Os recursos didáticos são as ferramentas que os professores utilizar para o

desenvolvimento do
processo de ensino-aprendizagem.
II) Para o desenvolvimento de alguma temática, é necessáro a utilização de uma estratégia

de ensino, logo
os recursos didáticos serão as ferramentas, os meios que os professores utilizam para

aunoliar na
construção do conhecimento
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Hit) O método é a relação entre o conteúdo e o seu objetivo, então dentro do método o
professor utiliza as
estratégias e os recursos didáticos para que o aluno possa aprender
R: I, II e III
345. A atuação docente demanda que o professor tenha clareza de conceitos que irão
permear toda sua
carreira. Entre eles destacamos a importância de saber o que significa: Ensino. Didática,
Pedagogia e
Educação.
Diante disso, faça a associação dos termos contidos na Coluna A com suas respectivas
descrições.
apresentados na Coluna B.
Coluna A
Coluna B
1 Ensino
1. Se refere às diferentes trajetórias planejadas pelos educadores para direcionar o

processo
de aprendizagem, em função dos objetivos educativAs propostos.
2 É o processo pelo meio do qual os sujeitos são instruidos sobre como conviver em uma
I1. Didática determinada sociedade. No que se refere à institucionalizada, concretiza-se por

meios das
dimensões histórica, humana e cultural
3. Ciencia responsável pela sistematização da ação educativa, porque se preocupa em

saber
Pedagogia como es sujeitos aprendem.

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4. Essa área do conhecimento que volta os olhares para as formas de ensinar, de modo
que a
Educação prática oportunize a ampliação das aprendizagens dos educandos,
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas.
R: I - 1; II - 4; III - 3; IV – 2
346.Existem um desejo de que a escola cumpra um papel social de humano......
R:Alieneção/capacitação/realidade
347.A avaliação é um processo que subsidia e orienta a produção dos saberes bem
como......
R:AS asserções I e II verdadeiras é a complementa a I.
348. Segundo Jacques delors(2003) a educação para o século XXI exige.....

R: Educação/pluralismo/sobrevivência
349. Carvalho apud Haydt (1994) destaca que os métodos podem ser classificados em três
tipos básicos, que determinam as formas de interação privilegiadas na construção do
conhecimento. Considerando a classificação dos métodos em três tipos básicos, julgue as
afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas:
( ) Métodos individualizados: valorizam o atendimento às diferenças individuais e fazem a

adequação do conteúdo ao nível de maturidade, à capacidade intelectual e ao ritmo de
aprendizagem de cada aluno, considerado individualmente.
( ) Métodos socializados: valorizam a interação social, fazendo a aprendizagem se efetivar

em grupo.
( ) Métodos socioindividualizados: combinam as duas atividades, individualizada e

socializada, alternando em fases os aspectos individuais e sociais.
R:VVV
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350. A avaliação da aprendizagem precisa ser reconhecida como o processo que favorece
realizar os ajustes necessários para que todos aprendam, avancem e se desenvolvam,
colocando o aluno como protagonista deste processo.
Segundo essa perspectiva, analise as sentenças a seguir:
I) A avaliação é um direito do aluno, para que ela saiba se está aprendendo o que
deveria aprender, ou seja, se está tendo acesso ao legado da humanidade de forma plena
e com criticidade.
II) O aluno é, portanto, um sujeito passivo e que apenas deve saber reproduzir o
conhecimento de seus professores.
III) A avaliação pode ajudar o aluno a progredir na aprendizagem e o professor a

aperfeiçoar sua prática pedagógica.
R:I e III apenas ( errada: O aluno é portanto um sujeito passivo e que ela saiba ..... )
351. Os escolares já se modificaram muito em termos de insfrastetru.....
R:VVV
352. Esta forma de conhecimento utiliza os questionamentos como base ....
R:Filosófico.
353. Ao aplicar essa avaliação o professor consegue mapear os conhecimentos pré....
R: Diagnóstica
354. Segundo Tardif(2014) os saberes dos professores estabelecem uma relação.....
R: Saberes profissionais, disciplinares, curriculares e experienciais.
355. Ao se pensar na estrutura de um plano de aula, etapas como....
R: Conteudos/objetos/procedimentos metodológicos.
356. Para Behar(2009.p.2) as concepções pedagógicas implicam em um ....
R:VVV
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357.O planejamento escolar e docente até pouco tempo era.....

R: I, II e III
358. Uma ação didática indutora do saber é capaz de realizar a transposição...
R:Metódo/técnica/mediação
359. Devemos lembrar que o profissional responsável pela forma continuada dos
educadores.....
R:I,II,III e IV
360.A multidimensionalidade da didática ocorre quando pensamos em um processo que

envolve a articulação dos três elementos: humano, técnico e político-social. Se
focalizarmos nosso planejamento em apenas uma dessas dimensões, o processo será
incompleto e, consequentemente, ineficiente. No que se refere à dimensão técnica, implica
em o professor:
R:Mobilizar o planejamento e todo seu instrumental para as melhores condições de

aprendizagem
361.A prática docente exige que o professor portanto seja capaz de selecionar os ...
R:È o caminho a ser percorrido para atingir o objetivo proposta.
362.Essa formação é o que permite a consolidação do professor enquanto....
R:Continuada.
363.Quando refletimos sobre a função docente especialmente didática como indutora
do.....
R:AS asserção I é uma proposição verdadeira e a II falsa.
364.A lei de diretrizes e bases da educação nacional-LDB n 9394/1996....
R:Qualitativos/quantitativos/aprendizagem/rendimento.
365.A multidimensionalidade da didática ocorre quando pensamos em um processo que

envolve a articulação.....
R:Mobilizar o planejamento e todo seu instrumental para propiciar as melhores

condições de aprendizagem
366. A formação do aluno deve ser integral, logo não condiz com práticas que sejam
engessadas e pautadas exclusivamente pelo tradicionalismos...
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R: As asserções I e II São proposições verdadeiras e a II justifica a I
367. “ o processo educativo é determinado por fatores sociais, políticos e pedagógicos e

como tal precisa ser definido de acordo com seu contexto histórico-social...
R: I-2 ; II-3; III-1
368. De acordo com Christensen (2013), o ensino híbrido está localizado entre o ensino
presencial e o ensino à distância...
R: Sala de aula invertida
369. Quanto aos elementos constitutivos do plano de aula, há um deles que caracterizam
por serem ferramentas que servem de meio para atingir os objetivos determinados. É
papel do professor no processo do planejamento do plano de aula refletir sobre
otimizá-los para que sejam eficientes no processo de aprendizado, o que implica
determinar quantidades ou em quais tempos e/ou locais deverão ser utilizados.
Assinale a alternativa que apresenta o elemento do plano de aula que o trecho se refere.
R: Recursos
370. É fundamental compreender que a formação docente pode ocorrer em diferentes

espaços e deve ser perpassado pelas mudanças culturais políticas econômicas e
sociais.
R: I e II apenas
371. Neste contexto histórico a construção do conhecimento...
R: as asserções I e II São proposições verdadeiras e a II justifica a I

372. Os conceitos e os princípios são termos abstratos e compõem esse grupo de
conteúdos...
R: Conceituais
373. Podemos afirmar que a origem etimológica da palavra didática ocorreu na Grécia
Antiga, e, no trabalho de alguns filósofos, já era possível encontrar menções sobre o
que seria o objeto de estudo da didática.
No entanto, a origem desse segmento na educação é marcada pela proeminente obra:
R: Didática Magna, de Comenius

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374. As avaliações externas podem mensurar a avaliação do desempenho dos

Estudantes...
R: I, II e III
375. A didática é per passada pelas diferentes concepções de educação...
R: modelo tradicional, modelo comportamentalista, modelo humanista, modelo

cognitivista e modelo sociocultural
376. Nas palavras de Delors (2003, p.9)... Isto posto, leia atentamente o trecho a seguir,
completando suas lacunas...
R: fazer pedagógico / humanidade / atenda
377. Segundo Jacques Delors (2003), a educação para o século XXI exige que todos nós
sejamos capazes de repensar o fazer pedagógico em suas múltiplas dimensões...
assim sendo, analise o trecho a seguir, completando suas lacunas.
R: educação / pluralismo / sobrevivência
378. A concepção de educação adotada pela Unesco, que envolve o “Aprender a

Aprender”, pressupõe que a educação...
R: I – 4; II – 2; III – 1; IV – 3
379. De acordo com Candau (2012), para que o ensino se torne de fato eficiente para a
maioria... Assim, sobre a didática é correto afirmar que:
R: sua origem está no verbo grego didasko que significa ensinar ou instruir
380. Esse planejamento se refere a menor dimensão do processo de planejamento mas

possui extrema relevância ao processo de ensino- aprendizagem...
R: planejamento de aula
381. Podemos afirmar que a origem etimológica da palavra didática.....
R:Didática magna,de comenius.
382. Esse planejamento se refere á menor dimensão do processo de planejamento...
R: Planejamento da aula.
383. Como afirma Tardif(2010.p.36) [. ... ] a relação dos docentes com os saberes não se
reduz....
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R:FVVF
384.O planejamento está atrelado á dimensão politica-social da ação didática uma vez...
R:Identificação, objetivos,conteúdos,estratégia metodológicas, recursos , avaliação

e referências.
385. Os conceitos e os princípios são termos abstratos e compõem esse grupo de

conteúdos....
R:Conceituais.
386. Aprendizagem adaptativa é um dos mecanismos desenvolvidos para a educação

mediada por tecnologias.....
R:III apenas(Propõe uma abordagem adaptativa do processo de ensino porque se

adequa ás características de seus usuários.
387. Benjamin Bloom desenvolveu nos anos 1950 a taxonomia de Bloom elaborada com o
intuito de explicitar os objetivos de ensino-aprendizagem...
R: I - 3; II – 1; III – 2
388. É mais do que uma temática presente no cotidiano da profissão...
R: Didática
389. Ao aplicar essa avaliação o professor consegue mapear os conhecimentos prévios

dos alunos...
R: Diagnóstica
390. O planejamento é um processo reflexivo que antecipa a intervenção na realidade...
R: V F V
391. O processo educacional ocorrem diversas esferas, Campos e lugares diferentes. Na

escola, na rua, na família nos grupos religiosos e esportivos...
R: I, II e III
392. A prática docente exige que o professor seja capaz de selecionar os conteúdos mais
significativos, articular a metodologia mais indicada...
R: Da aula
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393. Zabala (1998) descreve que para que os conteúdos sejam significativos para os
alunos é necessário que exista um equilíbrio entre seus tipos...
R: procedimentais, atitudinais, factuais e conceituais
394. O método pode ser considerado o caminho adotado/trilhado para que se chegue ao
saber ou ao conhecimento. Carvalho apud Haydt (1994) destaca que os métodos
podem ser classificados em três tipos básicos. HAYDT, Regina Celia Cazaux. Curso
de didática geral. São Paulo: Ática, 1994.
Assim sendo, pode-se afirmar que os métodos podem ser:
R: Individualizados, socializados e socioindividualizados.
395. Essa proposta implica em compreender que o aluno é quem deve se adaptar ao
conhecimento e não o inverso. O que exige perceber que as disciplinas são
apresentadas aos alunos de forma segmentada, fragmentada e independente, pois
cada uma delas representa um saber específico e, portanto, de uma forma única de
compreender a realidade. Assinale a alternativa que apresenta a proposta descrita.
R: Disciplinaridade.
396. Segundo Libâneo (1994, p. 8), "a aprendizagem somente irá ocorrer quando o aluno
estiver realmente comprometido e envolvido neste processo, sendo esta uma
construção epistemológica e hermenêutica".LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo:
Cortez, 1994.
A partir da informação de Libâneo, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas.:
"O papel do professor, portanto, é o de planejar, selecionar e organizar os , programar

tarefas, criar condições de estudo dentro da classe, incentivar os alunos para o estudo, ou
seja, o professor dirige as atividades de dos alunos afim de que estes se
tornem sujeitos ativos da própria aprendizagem. Não há ensino verdadeiro se os não
desenvolvem suas capacidades e habilidades mentais, senão assimilam pessoal e
ativamente os conhecimentos ou se não dão conta de aplicá-los, seja nos exercícios e
verificações feitos em classe, seja na prática da ". (LIBÂNEO, 1994,p.8).
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
R: conteúdos / aprendizagem / alunos / vida.

397. O papel do professor é o de planejar, selecionar e organizar os conteúdos, programar
tarefas, criar condições de estudo dentro da classe, incentivar os alunos para o estudo, ou
seja, o professor dirige as atividades de aprendizagem dos alunos a fim de que estes se
tornem sujeitos ativos da própria aprendizagem.
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Em relação aos âmbitos/níveis do planejamento, há um que é a dimensão mais cotidiana

do planejamento, em que se operacionaliza os elementos contidos tanto no plano de
ensino, como no planejamento escolar.
Assinale a alternativa que apresenta o nome dado a esse registro.
R: Plano de aula.
398. Essa ciência tem por objeto de estudo "o campo do conhecimento que se ocupa do
estudo sistemático da educação, isto é, do ato educativo, da prática educativa concreta
que se realiza na sociedade como uns dos ingredientes básicos da configuração da
atividade humana." (LIBÂNEO, 1994, p.25).LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez,
1994.
Estamos falando da:
R: Pedagogia

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393 QUESTÕES DA PROVA DE EDUCAÇÃO DIDÁTICA

2. Sobre a seleção dos conteúdos, pode-se observar que:

3. Sobre a avaliação diagnóstica, devemos considerar que:

Agora, assinale a alternativa CORRETA:

4. Leia o seguinte fragmento:

R: O professor era um administrador e executor do planejamento.

5. Verifica-se a relevância do planejamento docente para a organização do trabalho

R: a asserção I é uma proposição verdadeira e a II é falsa.

7. No que tange os diversos métodos, analise a seguinte citação:

8. Leia o trecho a seguir.

R: Libertadora, libertária e Crítico-social dos conteúdos.

R: Adequação das expectativas.

10. Leia o trecho a seguir:

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

R: Docente – matéria – aluno

12. Nota-se que:

R: Ele é facilitador da aprendizagem, acompanha e cria situações para que os alunos

13. Sobre a socialização dos conhecimentos científicos na escola é necessário considerar

estrutura de sua disciplina e conhecer as necessidades e os interesses de seus alunos

14. Leia o trecho a seguir:

"As funções do planejamento escolar são inúmeras, desde as questões filosóficas

R: Sucesso — Planejar – Método

16. Sobre os objetivos educacionais, observa-se que:

R: Objetivos gerais e objetivos específicos.

R: Memorização — Transmitir — Acrítica

19. Sobre a avaliação, observe o trecho a seguir:

nos é apresentado. Mas na educação, ao falar de avaliação de aprendizagem, pensamos

R: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

20. Leia o trecho abaixo:

R: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

IV - As diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos

R: Tendências pedagógicas de cunho progressista

R: A atividade escolar deve centrar-se em situações de experiência em que são

25. As tendências pedagógicas procuram explicar o processo ensino-aprendizagem a partir de

R: O homem é um receptor passivo das informações que lhe serão fornecidas e se

26. Observe a imagem abaixo:

R: Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.

R: Um planejamento que não considere o contexto do aluno é utópico.

R: Este texto faz referência a um planejamento mais abrangente como o Plano

R: Os objetivos gerais são aqueles mais amplos e mais complexos e os objetivos

33. Desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em 1996 a

Vasconcellos (2011) destaca a Didática como o grande diferencial na formação do

I -Aprende a mobilizar recursos do senso comum para resolver as situações de

Assinale a alternativa que completa a lacuna corretamente.

R: É a partir do estágio que o pedagogo poderá conhecer o aluno real, e situações

R: O ensino que investiga os fundamentos, as condições e os modos de realizar a

R: Propõe uma sociedade que repassa conhecimentos construídos a partir da

39. O arcabouço pedagógico é o reflexo do arcabouço filosófico. No domínio da educação,

Analise a frase acima e assinale a alternativa que apresenta grande similaridade

R: A teoria pedagógica tem sempre o propósito de desenvolver as potencialidades

40. A Escola Nova pretendia ser, fundamentalmente, um movimento de renovação

frente a novos conceitos apresentados que passam a ser

R: desequilíbrio – assimilados – acomodados.

R: o nível de desenvolvimento atual, determinado pela capacidade de resolver um

R: I, II, III, IV e V, apenas

II Identifique as necessidades reais da escola a partir da sua realidade;

R: Projeto Político Pedagógico

R: É por meio da Didática que o professor aprende a mobilizar seus conhecimentos

I. Desconsidera a experiência e o conhecimento acumulados pelo professor.

53. No que tange à formação continuada, observa-se que:

( ) A formação continuada deve levar o professor à autonomia profissional por meio do

54. Em relação às contribuições de Henri Wallon para a educação, observa-se que: