ASSOCIAÇÃO SANTA TERESINHA DE MOSSORÓ

FACULDADE CATÓLICA DO RIO GRANDE DO NORTE – CNPJ: 32.168.938/0001-01.

Recredenciamento: Portaria MEC nº 917, de 01/08/2017, publicada no DOU de
02/08/2017.
Disciplina: Didática do Ensino Superior
Professor: Dra. Karidja Kalliany Carlos de Freitas Moura
Aluno (a): Beatriz de Farias Freitas Dantas

1) No decorrer dos anos, as instituições de ensino superior (IES) vêm acompanhando as

alterações sociais e tecnológicas, moldando às suas políticas aos imperativos de
mercado e para isso precisou comprometer o seu significado social: de direito
conquistado dos cidadãos para uma concepção de mercado, alicerçada na prestação de
serviços, entre outros. Para dar conta desse compromisso, as IES desenvolvem
atividades específicas, que são: Ensino, Pesquisa e Extensão. Sendo assim, revele como
essas atividades podem ser trabalhadas a fim de tornar mais dinâmica a formação dos
alunos frente as exigências atuais dos mercados de trabalho.

2) Sabe-se que a interdisciplinaridade se refere a integração de dois ou mais

componentes curriculares na construção do conhecimento. A interdisciplinaridade surge
como uma das respostas à necessidade de uma reconciliação epistemológica, processo
necessário devido à fragmentação dos conhecimentos ocorrido com a revolução
industrial e a necessidade de mão de obra especializada. A interdisciplinaridade buscou
conciliar os conceitos pertencentes às diversas áreas do conhecimento a fim de
promover avanços como a produção de novos conhecimentos ou mesmo, novas
subáreas. Assim sendo, como se realiza um fazer docente pautado no conceito de
interdisciplinaridade?

3) (IFSC- IFSC- 2014) De acordo com Vasconcellos, “[…] planejar é antecipar

mentalmente uma ação a ser realizada e agir de acordo com o previsto; é buscar fazer
algo incrível, essencialmente humano: o real ser comandado pelo ideal”.

Assinale a alternativa INCORRETA em relação ao planejamento escolar.

a) Para que o planejamento se efetue, é necessário a possibilidade de viabilizar o que

foi planejado.
b) Um dos fatores decisivos para a significação do planejamento é a percepção da
necessidade de mudança.
c) A de planejar é importante e deve ser centralizada na ordem disciplinar e conteudista.
d) O planejamento é uma maneira de aperfeiçoar a prática para que se consiga chegar
ao resultado esperado.
e) É importante levar em consideração as reais necessidades e os interesses dos
discentes na hora de elaborar o planejamento.

5) A avaliação é um processo contínuo, que deve ser organizada e articulada com os

objetivos educacionais. Assim sendo, revele os indicativos para elaborar pareceres de
avaliação e/ou atribuir notas e conceitos.

5) Tendo em vista as metodologias ativas de ensino-aprendizagem, assinale a opção

incorreta.
A. Nessas metodologias, o aprendizado está centrado na transmissão de conteúdos e na
figura do professor.
B. Referidas metodologias incentivam a busca ativa e constante de informações e o trabalho
em equipe.
C. As metodologias ativas de ensino favorecem o desenvolvimento da auto-avaliação e da
avaliação grupal.
D. As metodologias em questão contribuem para o desenvolvimento da capacidade de
resolver problemas.

6) De acordo com a Figura abaixo, explique a diferença entre os métodos adotados.

RESPOSTAS:

1. Através da didática, pois ela tem uma alto relevância no processo educativo de ensino
e aprendizagem, auxiliando o docente a desenvolver métodos que favoreça o
desenvolvimento de habilidades cognoscitivas tornando mais fácil o processo de
aprendizagem dos indivíduos.

2. A interdisciplinaridade contribui para eliminar ou minimizar as barreiras que existem

entre os estudantes e o conhecimento; bem como usar a criatividade na elaboração de
estratégias pedagógicas que favoreçam a construção de um pensar complexo. A
interdisciplinaridade permite que os professores tenham flexibilidade, aposte em
atividades lúdicas, utilize recursos digitais, adote materiais didáticos com proposta
 que envolva as demais áreas. Ela também permite um planejamento de forma
conjunta, Flexibilize e escolha recursos que integram o conhecimento.

3. Alternativa C.

4. Os principais tipos de avaliação que existem são: diagnóstica, formativa e somativa,

que diferem entre si principalmente pela finalidade com que os resultados são
utilizados. Compreender os tipos de avaliações e os usos de seus resultados é
essencial para uma análise do aprendizado dos alunos, suas dificuldades e evolução.

5. Alternativa A.

6. A figura “A” mostra o modelo tradicional antigo, onde o professor era a figura
detentora de todo o saber e os alunos estavam lá somente como receptores para
receber aquilo que o professor ensinava, já na figura “B” temos o método mais
atual que é o da metodologia ativa, onde o aluno e professores são detentores do
saber e o professor estar ali para ligar o aluno ao conhecimento, ou seja, em busca
de tornar o aluno protagonista no processo de construção do próprio
conhecimento.