Agrupamento de Escolas do Bom Sucesso

REGIMENTO INTERNO
DA
EQUIPA MULTIDISCIPLINAR
DE APOIO À EDUCAÇÃO
INCLUSIVA

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REGIMENTO INTERNO

Índice

Página

Artigo 1.º - Objeto ………………………………………………………………………………………………………………………3

Artigo 2.º - Definição……………………………………………………………………………………………………………………3
Artigo 3.º - Constituição da EMAEI………………………………………………………………………………………………3
Artigo 4.º - Coordenação ………………………………………………………………………………………………………….…4
Artigo 5.º - Competências da EMAEI……………………………………………………………………………………………4
Artigo 6.º - Funcionamento……………………………………………………………………………………………………….…5
Artigo 7.º - Processo de identificação das medidas……………………………………………………………………5
Artigo 8.º - Centro de Apoio à aprendizagem…………………………………………………………………………….6
Artigo 9.º - Convocatórias ……………………………………………………………………………………………………………7
Artigo 10.º - Registos ……………………………………………………………………………………………………………………7
Artigo 11.º - Deliberações ……………………………………………………………………………………………………………7
Artigo 12.º - Disposições finais…………………………………………………………………………………………….………7

Legislação de Referência: Decreto Lei n.º 54/2018 de 6 de julho

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Artigo 1.º
Objeto

O presente regimento regula a atividade da Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva

(EMAEI) do Agrupamento de Escolas do Bom Sucesso, em Alverca do Ribatejo, e aplica-se a todos os
seus membros.

Artigo 2.º
Definição

A EMAEI constitui um recurso organizacional específico de apoio à aprendizagem que, em

colaboração com os demais serviços, visa contribuir para a plena integração escolar e social dos
alunos do Agrupamento de Escolas do Bom Sucesso. A Equipa Multidisciplinar assume-se como
condutor do processo de identificação das medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão, em
função das características de cada aluno, no acompanhamento e na monitorização da eficácia da
aplicação dessas mesmas medidas, reforçando o envolvimento dos docentes, dos técnicos, dos pais
ou encarregados de educação e do próprio aluno, de acordo com o Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de
julho.

Artigo 3.º
Constituição da EMAEI

A Equipa Multidisciplinar é composta por elementos permanentes e por elementos variáveis:

1. São elementos permanentes da Equipa:
− A subdirectora do Agrupamento de Escolas;
− Um docente de Educação Especial;
− O coordenador dos Titulares de Turma do 1º ciclo;
− O coordenador dos DT do 2º ciclo;
− O coordenador dos DT do 3º ciclo;
− A Psicóloga do Agrupamento.

2. São elementos variáveis da Equipa consoante o caso:

− O diretor de turma/docente titular de grupo/turma do aluno;
− O docente de Educação Especial responsável pela avaliação pedagógica especializada do
aluno;
− Outros docentes do aluno;
− Pais ou encarregados de educação dos alunos referenciados;
− Técnicos Especializados;
− Elemento(s) da equipa de profissionais de saúde do agrupamento de centro de saúde ou das
unidades locais de saúde (ACES/ULS).

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Artigo 4.º
Coordenação

1. O coordenador é designado pelo Diretor do Agrupamento, ouvidos os elementos permanentes da

EMAEI.

2. Compete ao coordenador:
a) Identificar os elementos variáveis referidos do nº 2 no art.º 3.º, depois de consultada a
equipa e o elemento que desencadeia o processo de identificação;
b) Convocar os membros da equipa para as reuniões;
c) Dirigir os trabalhos;
d) Adotar os procedimentos necessários de modo a garantir a participação dos pais ou
encarregados de educação nos termos do artigo 4º do Decreto-Lei n.º54/2018, de 6 de julho,
consensualizando respostas para as questões que se coloquem;
e) Tomar e dar conhecimento aos demais elementos de toda a documentação, legislação e
correspondência destinada à equipa;
f) Promover a eficaz articulação dos diferentes elementos e serviços;
g) Representar a equipa em reuniões para as quais seja solicitado;
h) Exercer as demais competências que lhe sejam atribuídas pelo Regulamento Interno ou pela
lei geral.

Artigo 5.º
Competências da EMAEI

1. São competências específicas da EMAEI:

a) Sensibilizar a comunidade educativa para a educação inclusiva;
b) Propor as medidas de suporte à aprendizagem a mobilizar;
c) Acompanhar e monitorizar a aplicação das medidas de suporte à aprendizagem;
d) Prestar aconselhamento aos docentes na implementação de práticas pedagógicas inclusivas;
e) Elaborar o Relatório Técnico-Pedagógico, previsto no artigo 21º e, se aplicável, o Programa
Educativo Individual e Plano Individual de Transição previstos, respetivamente, nos artigos
24º e 25º do Decreto Lei n.º 54/2018 de 6 de julho;
f) Acompanhar o funcionamento do Centro de Apoio à Aprendizagem;
g) Analisar o processo de identificação e decidir as medidas de suporte à aprendizagem a
mobilizar;
h) Solicitar, sempre que considerar necessário, mais informações ou documentos junto do
responsável pela identificação da necessidade das medidas;
i) Propor tarefas especificas por grupos de trabalho, atendendo à especificidade de cada
aluno;
j) Proceder ao registo de todos os casos encaminhados e analisados, através de uma base de
dados;
k) Avaliar periodicamente (pelo menos uma vez por ano) o funcionamento da equipa e os
resultados obtidos, com vista a adequar e/ou reformular a sua atuação;
l) A Equipa Multidisciplinar poderá organizar ações de formação/reflexão e estudo de casos,
podendo contar com a participação de formadores/orientadores externos.

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Artigo 6.º
Funcionamento

1. A EMAEI funciona na escola sede do Agrupamento, em sala disponibilizada para o efeito;

2. A equipa permanente reunirá quinzenalmente (1ª e 3ª semana de cada mês) em hora e dia a
definir anualmente, podendo ser convocadas reuniões extraordinárias por iniciativa do
coordenado sempre que se justifique.
3. As reuniões têm início à hora marcada com a presença da totalidade dos seus membros ou
quinze minutos mais tarde com a presença de 50% dos seus elementos mais um.
4. Na ausência do coordenador da equipa, o mesmo deverá ser substituído pelo docente com mais
tempo de serviço.
5. A reunião da EMAEI será secretariada rotativamente por um membro da equipa, seguindo a
ordem alfabética;
6. As atas serão entregues ao coordenador da equipa no prazo de dez dias e este entregará na
direção executiva;
7. Todas as decisões, deliberações e assuntos tratados nas reuniões revestem-se de carácter
sigiloso e confidencial;
8. O trabalho a desenvolver no âmbito da equipa multidisciplinar, designadamente a mobilização
de medidas de suporte à aprendizagem bem como a elaboração do relatório técnico-pedagógico
e do programa educativo individual, quando efetuado por docentes, integra a componente não
letiva do seu horário de trabalho.

Artigo 7.º
Processo de identificação das medidas

O processo de identificação das medidas deverá explicitar as razões que levam à necessidade de
mobilização de medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão e ainda apresentar a documentação
considerada relevante, nomeadamente:
a) Formulário de identificação e anexos da necessidade de medidas devidamente
preenchido;
b) Registos das evidências da aplicação sistemática e sistematizada de diferentes medidas
e do grau de eficácia (registos/ fichas de avaliação/ trabalhos do aluno)
c) Caso existam, e se justifique, relatórios médicos e/ou psicológicos que já constem do
processo do aluno;
d) Parecer e anuência do encarregado de educação.

Em reunião, a Equipa Multidisciplinar propõe as medidas a mobilizar, com base na documentação

apresentada, nas evidências decorrentes da monitorização, da avaliação sistemática e da eficácia
das medidas na resposta às necessidades de cada criança ou aluno:

a) Nas situações em que a equipa multidisciplinar conclui que apenas devem ser mobilizadas
medidas universais de suporte à aprendizagem e à inclusão, devolve o processo ao diretor,
no prazo de 10 dias úteis, a contar do dia útil seguinte ao da respetiva deliberação, com
essa indicação;
b) Nas situações que para além das medidas universais necessitam de medidas seletivas ou
adicionais, tendo em vista a promoção do desenvolvimento pessoal, interpessoal e de
intervenção social deverá proceder à elaboração do relatório técnico-pedagógico previsto
no artigo 21.º e, se aplicável, o programa educativo individual e o plano individual de
transição previstos, respetivamente nos artigos 24.º e 25.º do DL 54/2018 de 6 de julho;

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c) Para a recolha/organização das informações a constar nos documentos atrás mencionados,
tendo em conta o estipulado nos respetivos artigos, constitui-se uma equipa responsável que
posteriormente disponibiliza os documentos a todos os elementos da equipa através dos
meios de comunicação interna da equipa (email);
d) Sempre que necessário, a equipa multidisciplinar pode solicitar, se necessário, a recolha de
mais informação/evidências das barreiras ao desenvolvimento do processo
ensino/aprendizagem do aluno, (relatórios pedagógicos, cadernos de trabalho, fichas de
trabalho, diferentes instrumentos de avaliação);
e) Solicita aos pais e/ou encarregados de educação, se necessário, informações;
f) Solicita informação médica, se necessário;
g) Sempre que sejam propostas adaptações curriculares significativas, o relatório técnico -
pedagógico é acompanhado de um programa educativo individual que dele faz parte
integrante;
h) O relatório deve ficar concluído no prazo máximo de 30 dias úteis após a apresentação ao
diretor da necessidade de medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão, nos termos do
n.º 2 do artigo 20.º do enquadramento legal referido;
i) Sempre que o aluno tenha um programa educativo individual deve este ser complementado
por um plano individual de transição destinado a promover a transição para a vida pós-
escolar e, sempre que possível, para o exercício de uma atividade profissional a iniciar três
anos antes da idade limite da escolaridade obrigatória.

Para acompanhar e monitorizar a aplicação das medidas propostas no ponto anterior, a Equipa
Multidisciplinar deve utilizar instrumentos (listas/grelhas de verificação) a aplicar nos momentos
de avaliação (intercalar e final de período).

Artigo 8.º
Centro de Apoio à aprendizagem

1 — O centro de apoio à aprendizagem é uma estrutura de apoio agregadora dos recursos

humanos e materiais, dos saberes e competências da escola;
2 — O centro de apoio à aprendizagem, em colaboração com os demais serviços e estruturas da
escola, tem como objetivos gerais:
a) Apoiar a inclusão das crianças e jovens no grupo/turma e nas rotinas e atividades da escola,
designadamente através da diversificação de estratégias de acesso ao currículo;
b) Promover e apoiar o acesso à formação, ao ensino superior e à integração na vida pós-
escolar;
c) Promover e apoiar o acesso ao lazer, à participação social e à vida autónoma;
d) O centro de apoio à aprendizagem acolhe a Unidade de Apoio Especializada a alunos com
Multideficiência garantindo:

✓ Aos alunos cujas medidas adicionais de suporte à aprendizagem sejam as previstas nas
alíneas b), d) e e) do n.º 4 do artigo 10.º do enquadramento legal, é garantida, no centro de
apoio à aprendizagem, uma resposta que complemente o trabalho desenvolvido em sala de
aula ou noutros contextos educativos, com vista à sua inclusão.
✓ A promoção na criação de ambientes estruturados, ricos em comunicação e interação,
fomentadores da aprendizagem;
✓ Apoio na organização do processo de transição para a vida pós-escolar.

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O centro de Apoio à Aprendizagem desenvolve metodologias de intervenção interdisciplinares que
facilitem os processos de aprendizagem, de autonomia e de adaptação ao contexto escolar,
nomeadamente através de apoio a projetos interdisciplinares das turmas e do Agrupamento.

Promover a qualidade da participação dos alunos nas atividades da turma a que pertencem e nos
demais contextos de aprendizagem promovendo estratégias e recursos de aprendizagem de apoio aos
alunos.

a) Para acompanhar o CAA, a equipa fará visitas regulares, poderá utilizar instrumentos para o
efeito, sem carácter avaliativo, para verificar se os objetivos do CAA são cumpridos;
b) As informações são transmitidas à equipa permanente que proporá ações de intervenção dos
CAA.

Artigo 9.º
Convocatórias

A convocatória para as reuniões será efetuada, com a antecedência de 48 horas, aos membros da
Equipa devendo nela constar sempre o dia, a hora, o local, bem como a respetiva ordem de
trabalhos.

Artigo 10.º
Registos- Atas

De tudo o que ocorrer nas reuniões da Equipa Multidisciplinar será feito um registo em modelo
definido para o efeito que deverá constar no dossier da Coordenação. As atas deverão ser entregues
na Direção Executiva.

Artigo 11.º
Deliberações

As deliberações são tomadas por consenso. Na ausência deste, as deliberações serão tomadas por
maioria absoluta.

Artigo 12.º
Disposições finais

1. As dúvidas suscitadas na interpretação do presente regimento são apresentadas ao Coordenador

que tomará as providências que considerar adequadas;

2. O presente regimento poderá ser revisto, mediante proposta do Diretor, do Coordenador ou de

um terço dos membros da EMAEI dos membros permanentes;

3. As alterações ao presente regimento carecem da aprovação, por maioria absoluta, dos membros
da EMAEI dos membros permanentes;

4. Em tudo o que fica omisso a este regimento, aplica-se o disposto nos diplomas legais em vigor.

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O presente Regimento de Funcionamento foi aprovado por unanimidade em reunião realizada em
03/10/2018 conforme consta em ata, e será assinado por todos os elementos da equipa
permanente.

O Coordenador da Equipa Multidisciplinar _____________________________

A Subdiretora _____________________________________________________

A Coordenadora do 1º Ciclo___________________________________________

A Coordenadora do 2º Ciclo___________________________________________

A Coordenadora do 3º Ciclo___________________________________________

A Psicóloga __________________________________________________________

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