Recomeço com esperança

folha_rosto_fundamental.
pdf 1 26/01/2021 10:08:14
Y
Rioeduca
CM
MY
CY
CMY
K
EDUARDO PAES
HAYDÉE LIMA DA COSTA
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
REVISÃO TÉCNICA DE CIÊNCIAS
RENAN FERREIRINHA CARNEIRO

CAYO TEIXEIRA PEDROTE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
REVISÃO TÉCNICA DE GEOGRAFIA
SINÉSIO JEFFERSON ANDRADE SILVA

TERESA COZETTI PONTUAL PEREIRA
REVISÃO TÉCNICA DE HISTÓRIA
SUBSECRETARIA DE ENSINO
RENATA SURAIDE SILVA DA CUNHA BRANCO

MICHELE VALADÃO VERMELHO ALMEIDA
REVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA INGLESA
COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MOR

ALEXANDRE OLIVEIRA DE SOUZA
REVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA PORTUGUESA
SIMONE CORRÊA DOS SANTOS MEDEIROS
ELABORAÇAO/ CURADORIA DE CIÊNCIAS
SILVIA MARIA SOARES COUTO
REVISÃO TÉCNICA DE MATEMÁTICA
NIVEA MUNIZ VIEIRA
ELABORAÇAO/ CURADORIA DE GEOGRAFIA CRISTINA VARANDAS RUBIM
JOSÉ ZÉLIO THOMÉ DE CASTRO
MARIANA DE OLIVEIRA AMORIM REVISÃO ORTOGRÁFICA
ELABORAÇÃO/CURADORIA DE HISTÓRIA
ANDREA DORIA
DIAGRAMAÇÃO E DESIGN
EDWIGES DE ARAUJO REGO
PATRICIA HELENA DA SILVA COSTA
ELABORAÇÃO/ CURADORIA DE LÍNGUA INGLESA EDIGRÁFICA
EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO
ELISABETE MARTINS FEIO BRANDT
MIGUEL PAIXÃO
PILAR CORDEIRO GUIMARÃES PASCHOAL
SUPERVISÃO GRÁFICA
RITA SIMONE PEREIRA RAMOS
ELABORAÇÃO/ CURADORIA DE LÍNGUA PORTUGUESA
CONTATOS E/ SUBE
Telefones: 2293-3635 / 2976-2558
VANIA FONSECA MAIA
cefsme@rioeduca.net
ELABORAÇÃO/ CURADORIA DE MATEMÁTICA
Querido aluno e querida aluna,
É com muita honra que apresento o Material Rioeduca – 1º Bimestre. Ele

vai acompanhar você de fevereiro até abril de 2021.
É importante saber que este material trabalha com atividades do 1º

semestre de 2020, escolhidas dentre aquelas do ano passado, para que você
faça uma revisão. Elas ajudarão você a relembrar o que aprendeu ou a
entender melhor aquilo que não aprendeu muito bem. Você poderá usar o
Material Rioeduca pelo aplicativo ou em forma de livro.
As atividades foram elaboradas por professores das nossas Escolas com

muito carinho e cuidado. Todas as pessoas que trabalham pela Educação da
nossa cidade estão empenhadas em fazer com que você tenha a melhor
experiência possível, a partir de todos os materiais oferecidos.
Além do Material Rioeduca, você poderá receber outros livros, terá acesso
às aulas ao vivo e aulas gravadas e poderá procurar a sua escola sempre que
tiver alguma dúvida.
Estamos muito felizes em dar as boas-vindas nesse ano de 2021.

Queremos que você, acima de tudo, aprenda cada vez mais e possa sentir
orgulho de ser estudante da Rede Municipal de Educação do Rio de Janeiro,
do mesmo jeito que eu sinto por estar com você nesse desafio.
Um grande abraço e bons estudos!
Renan Ferreirinha
Secretário Municipal de Educação do Rio
Mire a câmera do celular no QR Code ao lado

e receba as boas-vindas do Secretário
Municipal de Educação.
SUMÁRIO
RETA NUMÉRICA
HISTÓRIA EM QUADRINHOS
ARMANDINHO SEQUÊNCIA NUMÉRICA
O HOMEM E O LEÃO
PROBLEMAS ENVOLVENDO
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
O CAMELO E O BEIJA-FLOR
PROBLEMAS ENVOLVENDO
MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO
NÍQUEL NÁUSEA
MÚLTIPLOS E DIVISORES
HISTÓRIA EM QUADRINHOS - GARFIELD

MÚLTIPLOS E DIVISORES:
MDC e MMC
CALVIN E HAROLDO
POTENCIAÇÃO
A CRIATURA NÚMEROS RACIONAIS: FRAÇÕES
BRANCA DE NEVE
FRAÇÕES EQUIVALENTES
BRANCA DE NEVE (CORDEL)

SIMPLIFICAÇÃO DE FRAÇÕES
NO MUNDO DA FANTASIA OPERAÇÕES COM FRAÇÕES
RECEITA DE ESPANTAR A TRISTEZA

FIGURAS PLANAS
A CHAVE DE OURO OS SUBSISTEMAS DO PLANETA TERRA
AS AVENTURAS DO AVIÃO
VERMELHO (CARTAZ) POR DENTRO DO NOSSO PLANETA
MATEMÁTICA
AS AVENTURAS DO AVIÃO
LITOSFERA: A CAMADA ROCHOSA DA TERRA
VERMELHO(SINOPSE)
OS DIFERENTES TIPOS DE ROCHAS

O CONTO DA MENTIRA
SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL FÓSSEIS: REGISTROS DA VIDA PASSADA
NÚMEROS NATURAIS – SUCESSOR E

O AMBIENTE E A SAÚDE
ANTECESSOR
SUMÁRIO
AS ERAS GEOLÓGICAS DA ÁFRICA PARA OS OUTROS
CONTINENTES: O POVOAMENTO DA
AMÉRICA
OS FÓSSEIS E O NOSSO PASSADO

VESTÍGIOS DOS PRIMEIROS
HABITANTES DO BRASIL
TECNOLOGIA PARA ORIENTAÇÃO

OS POVOS DA ANTIGUIDADE
O HOMEM USA A TECNOLOGIA PARA

SUA ORIENTAÇÃO MESOPOTÂMIA: AS PRIMEIRAS
CIDADES
CIÊNCIA E TECNOLOGIA AVANÇAM

O EGITO
NO DECORRER DO TEMPO
DESCOBERTAS E AVANÇOS DA CIÊNCIA O REINO DE KUSH

– SÉCULOS XX E XXI
OS POVOS ORIGINÁRIOS DO
A IMPORTÂNCIA DA GEOGRAFIA BRASIL: PASSADO E PRESENTE
O ESPAÇO GEOGRÁFICO EM
TRANSFORMAÇÃO: PAISAGEM, TEMPO E OS POVOS ORIGINÁRIOS DO
AÇÃO HUMANA BRASIL NO TEMPO PRESENTE
O ESPAÇO GEOGRÁFICO EM
TRANSFORMAÇÃO: O LUGAR E OS
GABARITO
DIFERENTES AMBIENTES DE SOCIALIZAÇÃO
LÍNGUA PORTUGUESA
ORIENTAÇÃO NO ESPAÇO GEOGRÁFICO
GABARITO MATEMÁTICA
LOCALIZAÇÃO NO ESPAÇO GEOGRÁFICO
COORDENADAS GEOGRÁFICAS GABARITO CIÊNCIAS
A LINHA DO TEMPO GABARITO GEOGRAFIA
ÁFRICA: O “BERÇO” DA GABARITO HISTÓRIA

HUMANIDADE
Olá aluno, Olá aluna!
Que bom estarmos juntos novamente!
A ESPERANÇA é sempre nossa aliada! Tudo vai melhorar! Confie!
Para esse recomeço, preparamos um material repleto de textos e atividades!
Certamente, você terá a oportunidade de rever conceitos já estudados e se apropriar de novos conceitos!
Começaremos lendo uma história em quadrinhos bem legal... Bom estudo!
Armandinho
Caxias do Sul, 2018.

BECK, Alexandre. Armandinho Quatorze. Belas Letras:
1- Quais são os personagens dessa história em quadrinhos?
_________________________________________________________________________
2- A conversa entre Armandinho e sua mãe parece que já estava acontecendo quando o 1º
quadrinho foi escrito. Que termo comprova a ideia?
__________________________________________________________________________
https://pixabay.com/pt/illustrations/frame-fronteira-fundo-1246827/
3-As respostas de Armandinho são suficientes para as perguntas da mãe?
https://pixabay.com/pt/illustrations/guarda-chuva-amor-casal-pessoas-5120361/
__________________________________________________________________________
4- O que realmente a personagem queria saber a respeito da pessoa que Armandinho

descreve?
__________________________________________________________________________
5- Inteligente, otimista, gosta de aprender e se preocupa com os outros. São características

positivas ou negativas?
__________________________________________________________________________
6- Assim como nas fábulas, a tirinha de Armandinho traz um ensinamento. Que

ensinamento poderia ser esse?
__________________________________________________________________________
A HISTÓRIA EM QUADRINHOS é um texto misto, composto de quadros, que pode

associar dois tipos de linguagem: a verbal e a não verbal (visual). As narrativas, em geral, são
6 breves e, com frequência, surge um elemento que surpreende quem está lendo.
Vamos continuar nos divertindo, lendo uma história...
Agora os personagens são animais que falam e reagem como seres humanos: a FÁBULA.
As fábulas são narrativas que apresentam introdução, complicação, clímax e desfecho.
As fábulas são narrativas que procuram nos transmitir algum ensinamento. Esopo, um
escravo que viveu no século 6 a.C., consagrou a fábula como gênero.
O HOMEM E O LEÃO
Viajavam juntos um homem e um leão. O homem quis puxar conversa com o leão e disse:
─ Eu sou mais forte que você! O leão retrucou:
─ Não, eu sou mais forte que você! No meio da discussão, o homem viu uma estátua que representava um
homem esganando um leão.
─ Olhe lá! – disse ele.
– Observe como o homem é mais forte! Aquela estátua prova que estou com a razão! O leão retrucou:
─ Se a estátua tivesse sido feita por um leão, seria o leão que estaria esganando o homem.
Moral: A conclusão de uma história depende de quem a conta.
Observou que a fábula começa

com os personagens viajando?
1- O texto que você leu é uma fábula. A fábula tem origem na Antiguidade.
Releia o texto e responda:
a) Sobre que assunto o homem e o leão conversavam?
____________________________________________________________________________________________
b) Os dois personagens concordaram sobre o assunto que discutiam? Explique sua resposta.
____________________________________________________________________________________________
2- As fábulas expõem uma lição de moral de onde podemos tirar algum ensinamento. A MORAL da fábula afirma que “A
conclusão de uma história depende de quem conta”. Explique, com suas palavras, o que você entendeu desse
ensinamento.
___________________________________________________________________________________________
3- No trecho “Eu sou mais forte que você!” expressa um fato ou uma opinião?
____________________________________________________________________________________________
4-No trecho “Não, eu sou mais forte que você !” a expressão em destaque tem valor de negação ou causa?
____________________________________________________________________________________________
5- Retire do texto dois termos que indicam que os fatos narrados são passados?
____________________________________________________________________________________________
6-Qual é o sentido da palavra RETRUCOU?
____________________________________________________________________________________________
https://pixabay.com/pt/illustrations/estrela-de-dispers%C3%A3o-estrelas-5293464/
7
3171905/
https://pixabay.com/pt/vectors/crian%C3%A7as-desenho-rabisco-linhas-
A seguir, você lerá o texto escrito por Dilea Frate, uma jornalista e escritora brasileira,
http://cargocollective.com/dileafrate/Biografia https://pixabay.com/pt/illustrations/p%C3%A1ssaro-beija-flor-asas-bico-5570386/
nascida em São Paulo, no ano de 1953.
http://cargocollective.com/dileafrate/Fabulas-Tortas
O texto encontra-se no livro, Fábulas Tortas e é um pouquinho diferente da que foi lido no
início do material, além de ter sido escrita mais recentemente...
O CAMELO E O BEIJA-FLOR
Um beija-flor que morava numa floresta tropical viu-se perdido no deserto. Voou, voou e, quando estava quase
morrendo de cansaço e sede, encontrou um camelo. Foi até ele e perguntou:
Como faço para encontrar uma árvore ou um arbusto onde eu possa parar e descansar?" O camelo, sempre
ruminando, respondeu:
"Quem é você? O que faz aqui?!”
"Sou um beija-flor, não sei como vim parar aqui. Vivo para voar e me alimentar das flores. E você, quem é?"
"Sou um camelo. Vivo nas areias do deserto, e sinto lhe informar: aqui não tem alimento para você. Eu mesmo
nunca vi uma flor. Mas sei que há um oásis, bem longe daqui, onde há bastante água. Lá deve haver plantas,
frutos e, quem sabe, flores.
O beija-flor, que quase não tinha mais energia para continuar voando, suspirou fundo, fechou os olhos e
deixou-se cair agonizante sobre a areia. O camelo se aproximou, abaixou e falou no seu ouvido:
"Você consegue subir na minha corcova cansada e torta?"
O beija-flor reuniu as últimas energias que tinha e subiu na corcova do camelo. Sob o sol escaldante do
deserto, os dois seguiram seu caminho. Iriam procurar, juntos, o oásis distante, e o camelo finalmente saberia
como é uma flor.
FRATE, Dilea. Fábulas Tortas. Cia das letrinhas: São Paulo, 2007.
1. No primeiro parágrafo, o que provavelmente aconteceu ao beija-flor para ele se perder?
https://pixabay.com/pt/illustrations/camelo-mehari-nar-dromed%C3%A1rio-3541508/
_______________________________________________________________________________________
2. O que o beija-flor procurava?
_______________________________________________________________________________________
3. De que maneiras o camelo ajudou o beija-flor?
_______________________________________________________________________________________
4. No 6º parágrafo, em “O camelo se aproximou, abaixou e falou no seu ouvido”, a quem se refere a palavra
em destaque?
_______________________________________________________________________________
A fábula lida apresenta uma grande lição. Mas, diferentemente das fábulas mais conhecidas, essa moral não
está escrita em uma única frase, por exemplo, após a expressão “Moral da História” como na primeira fábula que
você leu no material.
5- Escreva, com suas palavras, a moral ou ensinamento que você entendeu da fábula. Mas atenção!
Escreva em uma só frase.
8 ____________________________________________________________________________________
Você deve se lembrar de que toda história tem um narrador. Você lembra quais são os tipos de narrador? O
narrador é personagem quando participa da história. Mas o narrador é observador se ele apenas narra, conta a
história de outros, ou seja, dos personagens.
6- Identifique se o narrador da fábula é um observador ou um personagem e retire uma passagem do

texto que comprove sua resposta.
_______________________________________________________________________________________
7- Quantos personagens podem ser identificados? Quem são eles?
_______________________________________________________________________________________
8- Identifique de quem é a fala transcrita a seguir: “Quem é você? O que faz aqui?!”
_______________________________________________________________________________________
9- Resuma em uma palavra a característica mais evidente do camelo.
_______________________________________________________________________________________
Vamos ler uma história em quadrinhos bem criativa...
Folha de são Paulo , 20.06.2007.
1-Segundo o texto quantas vezes um beija-flor bate as asas por segundo?
___________________________________________________________________________________________
2-Qual seria a resposta que o beija-flor esperava receber do rato?
___________________________________________________________________________________________
3- Como o beija-flor se considera?
___________________________________________________________________________________________
4- O outro personagem concorda com o beija-flor que se considera incrível?
___________________________________________________________________________________________
5- O humor do texto é encontrado em que quadrinho? Explique como isso acontece.
___________________________________________________________________________________________ 9
O texto que você vai ler é um trecho escrito por
Laura Bergallo, autora do livro A criatura, publicado
pela Editora SM, em 2005. Neste trecho, você
FREEPIK.COM
conhecerá um personagem que enfrenta vários

desafios e aventuras. Vamos lá? Aproveite!
A CRIATURA
A tempestade tornava a noite ainda mais escura e assustadora. Raios riscavam o céu de chumbo e a
luz azulada dos relâmpagos iluminava o vale solitário, penetrando entre as árvores da floresta espessa. Os
trovões retumbavam como súbitos tiros de canhão, interrompendo o silêncio do cenário (...).
Alimentadas pela chuva insistente, as águas do rio começavam a subir e a invadir as margens,
carregando tudo o que encontravam no caminho. Barrancos despencavam e árvores eram arrancadas pela
força da correnteza, enquanto o rio se misturava ao resto como se tudo fosse uma coisa só.
Mas algo... ou alguém... ainda resistia.
Quem será o personagem desta aventura? Vamos descobrir juntos?
Agarrado desesperadamente a um tronco grosso que as águas levavam rio abaixo, um garoto
exausto e ferido lutava para se manter consciente e ter alguma chance de sobreviver. Volta e meia seus
https://pixabay.com/pt/photos/faixa-de-op%C3%A7%C3%B5es-png-tosquia-1292774/
braços escorregavam e ele quase afundava, mas logo ganhava novas forças, erguia a cabeça e tentava
inutilmente dirigir o tronco para uma das margens.
De repente, no período de silêncio que se seguia a cada trovão, ele começou a ouvir um barulho
inquietante, que ficava mais e mais próximo. Uma fumaça esquisita se erguia à frente, e ele então
compreendeu: era uma cachoeira! (...)
E agora, o que será que vai acontecer?
Num pulo desesperado, agarrou o ramo de uma árvore

que ainda se mantinha de pé perto da margem e soltou o tronco
Disponível em https://publicdomainvectors.org/pt/vetorial-gratis/Cachoeiras-em-ilustra%C3%A7%C3%A3o-
flutuante, que seguiu seu caminho até a beira do precipício e nele

Vamos colorir? mergulhou descontrolado.
A tempestade prosseguia e cegava o garoto, o rio
continuava seu curso feroz e a cachoeira rosnava bem perto de
onde ele estava. De repente, percebeu que a distância entre uma
das margens e o galho em que se pendurava talvez pudesse ser
vencida com um pulo. Deu um jeito de se livrar da camisa
molhada, que colava em seu corpo e tolhia seus movimentos, e
respirou fundo para tomar coragem.
vetorial-de-natureza/17085.html Acesso 25/11/2019
Se errasse o pulo, seria engolido pela queda d’água... mas,

se acertasse, estaria a salvo.
Será que o garoto acertou o pulo?

Vamos continuar a leitura?
Preste bastante atenção aos detalhes...
10
Vamos em frente, lendo mais histórias em quadrinhos...
GARFIELD
Disponível https://www1.folha.uol.com.br/livrariadafolha/2015/03/1610110-sobreviva-a-segunda-feira-com-tirinhas-de-garfield.shtml Acesso em 15/12/19

1- O que a personagem GARFIELD está fazendo no início da história?
_____________________________________________________________________________________
2- O termo destacado no trecho “Seu gato é gordo e preguiçoso?” traz uma ideia de oposição ou adição
de ideias?
______________________________________________________________________________________
3- Por que o gato se dirige ao Jon, seu dono, em um tom irônico, usando a palavra “programão”?
______________________________________________________________________________________
https://novaescola.org.br/conteudo/3621/calvin-e-seus-amigos
CALVIN E HAROLDO
1- Nessa historinha, vemos Calvin, seu amigo Tigre e o seu pai. Por que o pai do menino fica irritado com ele?
____________________________________________________________________________________
2- Que recursos da linguagem verbal e não verbal, no último quadrinho, nos permitem entender que o
personagem está gritando?
____________________________________________________________________________________
11
Adaptado de http://www.adorocinema.com/filmes/filme-202422/ Acesso em 04/12/19
Viu que não tinha outra saída e resolveu tentar. Tomou impulso e (...) conseguiu alcançar a
margem. (...)
Ficou de pé meio vacilante e examinou o lugar em torno, tentando decidir para que lado ir.
Foi quando ouviu um rugido horrível, que parecia vir de bem perto. Correu para o lado oposto, mas
não foi longe. Logo se viu encurralado em frente a um penhasco gigantesco, que barrava sua
passagem. O rugido se aproximava cada vez mais.
De quem seria o rugido horrível? Vamos descobrir juntos?
Estava sem saída. De um lado, o penhasco intransponível; de outro, uma fera esfomeada
pronta para atacar. Então, viu um buraco no paredão de pedra e se meteu dentro dele com rapidez. A
fera o seguiu até a entrada da caverna, mas foi surpreendida. Com uma pedra grande que achou na
porta da gruta, o garoto golpeou a cabeça do animal com toda a força que pôde e a fera cambaleou
até cair, desacordada.
Já fora da caverna, ele examinou o penhasco que teria que atravessar antes que o bicho
voltasse a si. (...)
Foi quando uma águia enorme passou voando bem baixo e o garoto a agarrou pelos pés,
alçando voo com ela. Vendo-se no ar, olhou para baixo, horrorizado. Se caísse, não ia sobrar pedaço.
Segurou com firmeza as compridas garras do pássaro e atravessou para o outro lado do penhasco.
O que haveria do outro lado do penhasco?
O outro lado tinha um cenário muito diferente. Para começar, era dia, e o sol brilhava num
céu sem nuvens sobre uma pista de corrida cheia de obstáculos, onde se posicionavam motocicletas
devidamente montadas por pilotos e macacão e capacete, em posição de largada. Apenas em uma
das motos não havia ninguém.
A águia deu um voo rasante sobre a pista, e o garoto se soltou quando ela passava bem em
cima da moto desocupada. Assim que ele caiu montado, foi dado o sinal de largada.
As motos aceleraram ruidosamente e partiram em disparada, enfrentando obstáculos como
Folha de São Paulo, 14 de junho. 2003. Suplemento Folhinha

rampas, buracos e lamaçais. O páreo era duro, mas a motocicleta do garoto era uma das mais velozes.
Logo tomou a dianteira, seguida de perto por uma moto preta reluzente, conduzida por um piloto de
aparência soturna. (...)
Inclinando o corpo um pouco mais, o garoto conseguiu acelerar sua moto e aumentou a
https://pixabay.com/pt/illustrations/livro-isolado-campal-livros-papel-2341848/
distância entre ele e o segundo colocado. Mas o piloto misterioso tinha uma carta na manga: num
golpe rápido, fez sua moto chegar por trás e, com um movimento preciso, deu uma espécie de
rasteira na moto do garoto.
A motocicleta derrapou e caiu, rolando estrondosamente pelo chão da pista e levantando
uma nuvem de poeira. O garoto rolou com ela e ambos se chocaram com violência contra uma
.
montanha de terra, um dos últimos obstáculos antes da chegada.

silhueta-moto-4010027/ Acesso 25/11/19
Disponível em https://pixabay.com/pt/illustrations/motocicleta-
O que será que aconteceu com o garoto? Vamos ler para descobrir?
A moto negra ganhou a corrida, sob os aplausos da multidão e o garoto ficou desmaiado no chão.
Com um sorriso vitorioso, Eugênio viu aparecer na tela as palavras FIM DE JOGO. Soltou o joystick
e limpou na bermuda o suor da mão. (...)
Fragmento adaptado de BERGALLO, Laura. A criatura. SP: Edições SM, 2005
12
1- O texto que você acabou de ler é uma história de aventura. Ele apresenta ações dos personagens,
organizadas em uma sequência de situações. Releia o texto e responda: que elementos/palavras
presentes no primeiro e segundo parágrafos caracterizam que a cena ocorre durante uma tempestade?
Transcreva abaixo dois exemplos que apontem a descrição feita.
___________________________________________________________________________________
2- Releia o trecho:
De repente, no período de silêncio que se seguia a cada trovão, ele começou a ouvir um
barulho inquietante, que ficava mais e mais próximo. Uma fumaça esquisita se erguia à frente, e ele
então compreendeu: era uma cachoeira! (...)
a) Que informação desse trecho apresenta ao leitor que algo ameaçador se aproxima? Que sentimentos
podem ser percebidos na narração do texto?
___________________________________________________________________________________
b) Na expressão “(...) era uma cachoeira!”, que efeito de sentido ocorre no uso do ponto de exclamação?
___________________________________________________________________________________
3- A narrativa de aventura que você leu apresenta uma história acontecendo dentro da outra. Os
personagens apresentados vivem em espaços diferentes. Relendo o texto, responda:
a) Quem são os personagens de cada história?
___________________________________________________________________________________
b) Em quais espaços cada personagem vive?
_____________________________________________________________________
4- O que podemos caracterizar como clímax nessa narrativa?
___________________________________________________________________________________
5- Qual era o objetivo do jogo?
___________________________________________________________________________________
6- Observe o trecho: “Foi quando uma águia enorme passou voando bem baixo e o garoto a agarrou pelos
pés, alçando voo com ela.” A quem se referem os termos destacados?
__________________________________________________________________________
7- O trecho destacado do texto “ Soltou o joystick e limpou na bermuda o suor da mão.” representa um
fato ou uma opinião?
___________________________________________________________________________________
13
Vamos ler agora o trecho inicial de uma história conhecida no mundo inteiro: Branca de Neve.
BRANCA DE NEVE
Há muito e muito tempo, uma rainha teve uma filha que era branca como a neve, vermelha como o sangue e tinha
cabelos negros como o ébano. Deram a ela o nome de Branca de Neve, mas, quando ela nasceu, a rainha morreu.
Um ano mais tarde, o rei casou de novo. A nova rainha era linda, mas muito orgulhosa e prepotente; tão vaidosa
que não podia suportar a ideia de que alguém pudesse ser mais bonita do que ela. Tinha um espelho mágico e
gostava de se olhar nele e perguntar:
− Espelho, espelho, vem já e me diz, quem é a mais linda de todo o país?
https://michaelis.uol.com.br/moderno-portugues/busca/portugues-brasileiro Acesso em 05/11/2019
E o espelho respondia:
− Senhora rainha, tu és a mais linda de todo o país.
Então ela ficava satisfeita, porque sabia que o espelho dizia sempre a verdade.
Mas, à medida que Branca de Neve crescia, ia ficando cada vez mais bonita e, quando tinha sete anos, já era tão
bela quanto o dia e mais bonita do que a própria rainha. Um dia, quando a rainha perguntou ao espelho:
− Espelho, espelho, vem já e me diz, quem é a mais linda de todo o país? O espelho respondeu:
− Senhora Rainha, tu és a mais linda que está aqui, mas Branca de Neve é mil vezes mais linda que todas as lindas
que há por aí.
A rainha engoliu em seco, ficou amarela e verde de inveja. Finalmente, mandou chamar um caçador e disse:
− Suma com essa menina da minha frente. Quero que você a leve para o fundo da floresta e suma com ela.
O caçador obedeceu. Levou a menina para a floresta, mas, quando puxou seu facão de caça e se preparava para
atravessar o coração inocente de Branca de Neve, ela começou a chorar e disse:
− Por favor, querido caçador, deixe-me viver. Eu fujo para o fundo do mato e nunca
mais volto para casa...
Ela era tão bonita que o caçador ficou com pena e disse:
− Está bem, menina, pobre coitada. Fuja!
Glossário:
Ébano: madeira nobre, escura, pesada e
resistente.
Adaptado de Tradução de BORGES, Maria Luiza X. de A. Borges.Contos de Fadas –Edição Comentada e Ilustrada. RJ: Zahar, 2013.
1- Releia o trecho “Há muito e muito tempo, uma rainha teve uma filha que era branca como a neve, vermelha
como o sangue e tinha cabelos negros como o ébano. Deram a ela o nome de Branca de Neve (...)” e responda:
a) No primeiro parágrafo, o narrador apresenta a filha da rainha. O nome dela é Branca de Neve. De acordo com
o texto, que motivos levaram à escolha desse nome para a menina?
_______________________________________________________________________________________
b) Observe o trecho “(...) branca como a neve,/ (...) vermelha como o sangue/ (...) e tinha cabelos negros como o
ébano”. Que relação é indicada pela palavra grifada?
______________________________________________________________________________________
2- Qual é a finalidade do texto lido?

________________________________________________________________________________________
3- Ao final do texto, o caçador leva Branca de Neve para a floresta, mas a deixa fugir. Que motivo levou o
caçador a deixar Branca de Neve ir embora?
14 ___________________________________________________________________________________
http://www.plataformadoletramento.org.br/acervo-dica-letrada/455/confira-o-universo-da-literatura-de-cordel-disponivel-na-rede.html Acesso em 16/11/2019
Você conhece a literatura de cordel?
O que o título permite antecipar sobre o tema do poema?
Vamos ler juntos um pequeno trecho do conto de fadas Branca de Neve em
formato de cordel... Sabemos que vai gostar!
Adaptado de OLIVEIRA, Julie Ane. Branca de Neve – Cordel ilustrado. CE: IMEPH, 2009
BRANCA DE NEVE
Quando era ainda pequena INTERTEXTUALIDADE

Branca de Neve perdeu Vamos relembrar o que é intertextualidade? Quando uma
Sua querida mãezinha leitura nos faz lembrar de um outro texto de forma explícita ou
Que muito amor lhe deu implícita, dizemos que há diálogos entre textos ou
Com isso ela ficou triste intertextualidade.
Que até adoeceu.
Com a morte de sua mãe

O seu pai triste ficou 1- Você leu um trecho de um cordel feito a partir do conto de
Mas pouco tempo depois fadas Branca de Neve. Ele foi escrito por Julie Ane Oliveira,
Ele outra vez se casou escritora cearense que, com 11 anos de idade, começou a
Com uma rainha má escrever seus primeiros textos em cordel. O CORDEL é um gênero
Por quem se apaixonou literário escrito em versos e tem, em sua linguagem, marcas de
oralidade e temas populares. Agora, releia o cordel e grife, nas
Essa rainha era bela estrofes apresentadas, algumas rimas que você encontrar.
Porém muito vaidosa Aproveite para perceber que, por conta das rimas, o cordel
Queria mandar em tudo apresenta musicalidade constante.
Essa madrasta maldosa
No reino queria ela
http://imeph.com.br/livro/branca-de-neve/ Acesso em 16/11/2019

Ser a mulher mais formosa.
A literatura de cordel, oriunda de Portugal, é um gênero que
Ela sempre perguntava: se disseminou em todo o Nordeste brasileiro, seja em sua
- Espelho, espelho meu manifestação escrita, nos folhetos de cordel, seja em sua
Há no mundo uma mulher manifestação oral, nos cantos e poemas recitados por
Mais bonita do que eu? repentistas e outros contadores de poesia popular da região
- Não, rainha. És a mais bela –
Dizia o espelho seu.
Mas o tempo se passou

Branca de Neve cresceu
Foi ficando muito bela
Todo mundo percebeu
Com isso a rainha má
Muito se enfureceu
Agora, é com você! O trecho do cordel que você leu tem 6 versos em cada estrofe. Na estrofe final, a
rainha má fica furiosa com a beleza de Branca de Neve. Revisitando o conto de fadas original, pense: o que a
rainha má decidiu fazer com Branca de Neve? O que pediu ao caçador? O que Branca de Neve fez, então?
O seu desafio é escrever duas estrofes que deem continuidade ao cordel “Branca de Neve”. Você
poderá criar uma nova versão para o que aconteceu e, depois, compartilhar com seus colegas e/ou familiares.
Algumas dicas para o seu trabalho: faça estrofes com rimas em seus versos, busque palavras com
traços de oralidade, de seu dia a dia, lembre-se de que você está escrevendo um cordel de um conto de fadas
universalmente conhecido.
Utilize seu caderno e peça ajuda ao (à) Professor(a)! Quando terminar, revise o texto que você
produziu. Vamos lá! 15
Vamos continuar nossa viagem ao mundo do encantamento... Convidamos
vocês a ler um poema de Roseana Murray que fala desse mundo de
https://pixabay.com/pt/illustrations/cora%C3%A7%C3%B5es-decora%C3%A7%C3%A3o-cora%C3%A7%C3%A3o-amor-3133877/
fantasias...
NO MUNDO DA FANTASIA
Vende-se uma casa encantada

no topo da mais alta montanha.
Tem dois amplos salões
onde você poderá oferecer banquetes
para os duendes e anões
que moram na floresta ao lado.
Tem jardineiras nas janelas,

onde convém plantar margaridas.
Tem quartos de todas as cores

que aumentam ou diminuem
de acordo com seu tamanho
e na garagem há vagas
para todos os seus sonhos.
MURRAY, Roseana. Classificados Poéticos. SP: Nacional, 2004.
MURRAY, Roseana. Receitas de Olhar. 1ed. São Paulo, FTD, 1999.

1- Qual é o tema do texto?
_____________________________________________________________________________________
2- Transcreva um verso do poema em que se dirige ao leitor.
_____________________________________________________________________________________
RECEITA DE ESPANTAR A TRISTEZA

Roseana Murray é autora dos dois poemas dessa
página... Faça um careta
Na primeira estrofe de “Receita de espantar a tristeza”, e mande a tristeza
o eu poético indica um dos modos de espantar a pra longe, pro outro lado
tristeza. Que modo é esse? do mar ou da lua.
_____________________________________________ Vá para o meio da rua

e plante bananeira.
Faça alguma besteira.
Quando se lê um poema, é sempre bom ler em voz Depois estique os braços

alta. Assim percebemos o estilo do poeta. Então, faça apanhe a primeira estrela
sua leitura em voz alta. Chame seus colegas e familiares e procure o melhor amigo
para ouvir sua leitura. para um longo e apertado abraço.
16
Adaptado de https://www.ebiografia.com/irmaos_grimm/
Vamos ler, agora, um conto bem tradicional escrito por uma das duplas mais importantes de
escritores de histórias infantis de nosso tempo: os Irmãos Grimm. Dois irmãos alemães que dedicaram
suas vidas ao registro de histórias para crianças.
A CHAVE DE OURO
Durante o inverno, bem num dia em que a neve cobria tudo, um pobre rapaz teve que sair para
buscar lenha.
Depois de tê-la juntado e carregado o trenó, estava com tanto frio que decidiu acender uma
As melhores histórias de Irmãos Grimm e Perrault; tradução de Ayalla Kluwe de Aguiar et alli. São Paulo: Nova Alexandria Coleção Volta e Meia. 2004
fogueira para se esquentar antes de voltar para casa. Para isso, abriu espaço na neve e, preparando o
solo, encontrou uma pequena chave de ouro. Deduzindo que onde houvesse uma chave deveria também
haver uma fechadura, começou a escavar a terra – e encontrou um cofrinho de ferro. Então logo pensou:
— Ah, se a chave servir! Deve haver coisas muito valiosas aí dentro!
O rapaz examinou o cofrinho, mas não havia nenhum buraco de fechadura, até que finalmente
achou um, tão pequeno que mal se podia vê-lo. Ele enfiou a chave, que coube direitinho. Então a girou, e
agora nós todos precisamos esperar até ele destrancar e abrir a tampa, para que possamos saber que
maravilhas estavam dentro daquele cofrinho.
1- No primeiro parágrafo, pode-se perceber a época do ano em que a história se passa. Transcreva o
trecho em que comprove essa afirmação.
_____________________________________________________________________________________
2-De acordo com o que você leu, responda: que fato dá origem ao conto?
_____________________________________________________________________________________
3- De acordo com o texto, por que o pobre rapaz estava com dificuldades de encontrar o buraco da
fechadura?
_____________________________________________________________________________________
4- No trecho “— Ah, se a chave servir! Deve haver coisas muito valiosas aí dentro!”, o que sugere o uso
dos pontos de exclamação?
______________________________________________________________________
O que será que havia dentro do cofrinho? Vamos tentar imaginar?
Quer ler mais contos de fada como esse dos Irmãos Grimm?
Visite a Sala de Leitura de sua escola e divirta-se com o livro “As
melhores histórias de Irmãos Grimm & Perrault”, da Coleção
Volta e Meia. 17
Leia os dois textos abaixo!
Adaptado de http://www.adorocinema.com/filmes/filme-202422/ Acesso em 04/12/19

Disponível em http://www.adorocinema.com/filmes/filme-202422/ Acesso 04/12/19
AS AVENTURAS DO AVIÃO VERMELHO
Brasil, 2014.
Direção: Frederico Pinto, José Maia
Classificação: Livre
Gênero: Animação
Baseado no livro de Érico Veríssimo, o filme
apresenta a história de Fernandinho, um menino de
8 anos, que ganha do pai um livro de sua infância.
Encantado com a história, Fernandinho decide que
precisa de um avião para salvar o Capitão Tormenta
– aviador personagem do livro, que está preso em
um lugar muito distante. A bordo do Avião
Vermelho e junto com seus brinquedos favoritos,
Ursinho e Chocolate, que ganham a vida com sua
imaginação, Fernandinho visita lugares inusitados,
como a Lua e o fundo do mar, e percorre diferentes
territórios – África, China, Índia e Rússia. Ao longo
dessa jornada, ele descobre o prazer da leitura, a
importância de ter amigos e o amor do pai.
1- Notou que os dois textos têm o mesmo tema? Qual é o tema dos textos?
____________________________________________________________________________________
2- Comparando os dois textos dessa página pode-se notar que o primeiro texto, apenas, ilustra o filme e o segundo
texto reflete sobre assuntos variados ou o primeiro texto divulga o filme e o segundo texto apresenta, de forma
resumida, o seu enredo?
____________________________________________________________________________________
3- O filme apresenta a história baseada na história de um menino. Qual é o nome e a idade desse menino?
____________________________________________________________________________________
4- Qual é o significado da palavra “inusitado”? Qual é a função desse adjetivo?
____________________________________________________________________________________
5-Quais são os lugares inusitados visitados por Fernandinho?
____________________________________________________________________________________
18
Leia, a seguir, um conto escrito por Rogério Augusto, que traz a história de um outro garotinho.
Felipe inventava mentiras até o dia em que o resultado foi ruim pra ele...
O CONTO DA MENTIRA
Todo dia Felipe inventava uma mentira. “Mãe, a vovó tá no telefone!”. A mãe largava a louça na pia
Folha de São Paulo, 14 de junho. 2003. Suplemento Folhinha

e corria até a sala. Encontrava o telefone mudo.
O garoto havia inventado morte do cachorro, nota dez em matemática, gol de cabeça em
campeonato de rua. A mãe tentava assustá-lo: “Seu nariz vai ficar igual ao do "Pinóquio"!”. Felipe ria na
cara dela: “Quem tá mentindo é você! Não existe ninguém de madeira!”.
O pai de Felipe também conversava com ele: “Um dia você contará uma verdade e ninguém
acreditará!”. Felipe ficava pensativo. Mas no dia seguinte...
Então aconteceu o que seu pai alertara. Felipe assistia a um programa na TV. A apresentadora ligou
para o número do telefone da casa dele. Felipe tinha sido sorteado. O prêmio era uma bicicleta: “É
verdade, mãe! A moça quer falar com você no telefone pra combinar a entrega da bicicleta. É verdade!”
.
A mãe de Felipe fingiu não ouvir. Continuou preparando o jantar em silêncio. Resultado: Felipe
deixou de ganhar o prêmio. Então ele começou a reduzir suas mentiras.
Até que um dia deixou de contá-las. Bem, Felipe cresceu e tornou-se um escritor. Voltou a criar
histórias. Agora sem culpa e sem medo. No momento está escrevendo um conto. É a história de um
menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia...
Percebeu que há traços de

informalidade no texto?
1- O que Felipe inventava todo dia?
____________________________________________________________________________________
2- Transcreva do texto uma das mentiras inventadas pelo garoto.
____________________________________________________________________________________
3- O pai de Felipe tentava alertá-lo sobre as mentiras. Retire do texto a fala do pai que comprova essa afirmação.
____________________________________________________________________________________
4- O que aconteceu quando ele finalmente falou a verdade?
____________________________________________________________________________________
5- Procure no dicionário o significado da palavra REDUZIR.
____________________________________________________________________________________
6- A que se refere o termo destacado do trecho “Até que um dia deixou de contá-las.”
____________________________________________________________________________________
7- No desfecho sabemos que o garoto cresceu e tornou-se escritor. Que história ele criou?
____________________________________________________________________________________
19
Seu desafio é criar uma pequena FÁBULA!
Lembrando...
❑ Releia as fábulas do material para buscar inspiração.
❑ As fábulas são narrativas que apresentam introdução, complicação, clímax e desfecho.
❑ As fábulas expõem uma lição de moral de onde podemos tirar algum ensinamento.
❑ A MORAL da fábula será “A mentira tem pernas curtas”.
❑ Capriche na criação de personagens.
❑ Coloque um título bem legal que antecipa para o leitor o assunto do texto!
❑ Lembre-se de que o narrador será apenas um observador.
❑ Situe sua fábula no tempo e no espaço!
❑ Ao terminar, revise seu texto.
❑ Observe se os recursos de coesão foram utilizados para evitar repetições, por exemplo.
❑ Preste atenção à ortografia, à pontuação e à organização dos parágrafos.
❑ Após a revisão, reescreva seu texto no espaço abaixo!
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20
Até breve!
Querido(a) estudante do 7º ano,
Nesse ano, começaremos nossos estudos com este material de revisão, elaborado para
você poder desenvolver suas habilidades com calma e solidez necessárias.
Bom ano!
SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

O nosso sistema de numeração é posicional, ou seja, cada algarismo tem um valor, de acordo com a
posição que ele ocupa na representação do numeral.
Observe o número: Temos, então, o seguinte quadro posicional (ou de ordens):
333
três
Ou seja, 300 + 30 + 3 é igual a 333, que lemos trezentos e trinta e três.
trinta
trezentos Portanto, podemos dizer que valor RELATIVO

de um algarismo é o valor que ele recebe de acordo
com a posição que ocupa no número.
MULTIRO
4. Qual o valor relativo do algarismo 1 em cada caso?

1. Dado o número 4 086 253, pergunta-se:
a) 2 165 483 ______________________
a) Qual o valor relativo do algarismo 6? ________
b) 6 174 _________________________
b) Quantas classes tem esse número? ________
c) 1 246 _________________________
c) Quantas ordens tem esse número? _________
d) Qual é o algarismo que ocupa a centena de milhar?
5. Qual é a diferença entre o maior número de 4
_______________
algarismos diferentes e o menor número também de 4
e) Qual o valor absoluto do algarismo 2? _________
algarismos diferentes?
f) Qual é o algarismo de maior valor absoluto? __
g) Qual o algarismo de maior valor relativo? ____
6. Qual a quantidade de algarismos usados para escrever
2. O preço de um automóvel é vinte e três mil,
o número “quarenta mil e três”?
quatrocentos e dezessete reais. Usando algarismos,
escreva o numeral que corresponde ao preço do
carro.
7. Maria terminou um trabalho e numerou todas as
páginas, partindo do número 1. Para isso, utilizou 101
3. Decomponha os números abaixo seguindo o
algarismos. Quantas páginas tem esse trabalho?
modelo: 125 = 100 + 20 + 5
a) 729 = ___________________________________ 8. (UNICAMP – SP) Minha calculadora tem espaço para 8

b) 82 = ____________________________________ algarismos. Há um tempo atrás, digitei nela o maior
número possível, do qual subtraí o número de habitantes
c) 134 = ___________________________________ do Estado de São Paulo, obtendo como resultado o
d) 1 007 = _________________________________ número 68 807 181. Qual a população do Estado de São 21
Paulo naquela época?
NÚMEROS NATURAIS – SUCESSOR E ANTECESSOR
Com base na ordem dos números Lembre-se!

naturais, chamamos de sucessor ao número Quando
que aparece logo em seguida e de antecessor adicionamos 1 unidade
ao que aparece imediatamente antes. a um número,
encontramos seu
9. Dê o que se pede. sucessor (consecutivo).
a) O sucessor (consecutivo) de 40: __________________ Ao subtrairmos 1
b) O consecutivo ímpar de 589: __________________ unidade, encontramos
c) O antecessor de 19: ___________________________ seu antecessor.
d) O antecessor par de 1 002:______________________ O zero e o único
número natural que não
tem antecessor.
10. Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso nas questões abaixo:
a) ( ) 25 e 26 são números consecutivos.
b) ( ) O antecessor de 10 é 9, pois: 10 − 1 = 9.
c) ( ) O antecessor de 50 é 51.
d) ( ) Todo número natural, exceto o zero, tem um antecessor.
e) ( ) O sucessor de um número natural é obtido pelo acréscimo de uma unidade a ele.
f) ( ) Todo número natural tem um sucessor, pois a sequência dos números naturais é infinita.
RETA NUMÉRICA
11. Qual letra representa o ponto 558?

1500 – Descobrimento do Brasil
1767 – Nascimento de D. João VI
1888 – Abolição da escravatura
1889 – Proclamação da República
12. Qual dos fatos históricos ao lado está sendo indicado pela seta?
13. Na reta numérica abaixo, o número 2 232 está marcado com o ponto que tem a letra D. A letra E
corresponde ao número 2 236.
A letra que faz correspondência com o número 2 248 é:
14. Nas retas numéricas abaixo, as letras A e B estão representando alguns números. Calcule o
valor de A x B.
a)
b)
22 c)
SEQUÊNCIA NUMÉRICA
15. Escreva os cinco primeiros termos de uma sequência, sabendo que:

a) O primeiro termo é 5. Cada termo, a partir do primeiro, é maior três unidades do que o anterior.
b) O primeiro termo é 7. Cada termo, a partir do primeiro, é maior duas unidades do que o anterior.
c) O primeiro termo é 2. Cada termo, a partir do primeiro, é o triplo do anterior.
16. Descubra os números que estão faltando em cada sequência numérica.
7 14 28
23 30 37
40 45 50
17. Analise a sequência abaixo:
1, 2, 4, 7, 11, 16, 22...

MULTIRIO
Qual é o próximo número dessa sequência?
18. Responda quantos números naturais existem entre 20 e 38?
19. Escreva os cinco primeiros termos de uma sequência, sabendo que:

a) O primeiro termo é 2. Cada termo, a partir do primeiro, é o dobro do anterior.
b) O primeiro termo é 5. Cada termo, a partir do primeiro, é maior dez unidades do que o anterior.
c) O primeiro termo é 3. Cada termo, a partir do primeiro, é o triplo do anterior.
PROBLEMAS ENVOLVENDO ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
20. Um pai tem 35 anos e seus filhos 6, 7 e 9 anos. Daqui a 8

anos, a soma das idades dos três filhos menos a idade do pai será
de
(A) 2 anos.
(B) 3 anos.
(C) 11 anos.
(D) 13 anos. 23
21. Classifique em V (verdadeiro) ou F (falso) e corrija as informações falsas.
a) Numa subtração em que o minuendo é 58 e o resto é 23, o subtraendo é igual a 25. (___)
b) Numa adição em que uma das parcelas é igual a 870 e a soma é igual a 1 240, a outra parcela é igual a 374. (___)
c) Se em uma subtração o minuendo é igual a 85 e o subtraendo é igual a 32, o resto é igual a 53. (___)
d) Ao subtrair 250 de 1 550, obtenho como resultado 1 300. (___)
e) Numa adição, a soma é igual a 7 224, uma das parcelas é igual a 1 254 e a outra parcela é igual a 6 070. (___)
22. Numa adição de três parcelas, se aumentarmos 5 unidades na 1.ª parcela e diminuirmos 2 unidades na 3.ª
parcela, a soma aumentará de ................... unidades.
23. O que acontece com o resto quando somamos 10 unidades ao minuendo?
24. O que acontece com o resto quando somamos 10 unidades ao subtraendo?
25. Sérgio e Carlinhos compraram 200 figurinhas. Destas, 36 eram repetidas. Das figurinhas restantes,
couberam a Carlinhos 10 figurinhas a mais que a Sérgio. Quantas figurinhas couberam a Carlinhos?
26. Se Gláucia tivesse 17 reais a mais do que tem, poderia comprar um par de sapatos que custa 52 reais e
uma calça que custa 72 reais. Qual é a quantidade que Gláucia tem?
27. Pedro tem 9 anos e sua irmã tem 11. Qual será a soma de suas idades daqui a 20 anos?
28. Certo dia, a mãe de Julião lhe trouxe uma caixa cheia de bombons e disse:
– Julião, lhe trouxe essa caixa de bombons. Mas não coma tudo de uma só vez!
– Muito obrigado, mãe! Pode deixar, não vou exagerar!
Julião viu sua mãe saindo de seu quarto, olhou para a caixa e pensou em
comer todos os bombons... Mas foi incomodado por sua consciência,
contentando-se apenas com a metade. Assim, foi saindo do quarto com metade
dos bombons no bolso, quando pensou:
– Vou levar mais um! – E levou.
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Então, no dia seguinte, novamente, pegou metade dos bombons que havia na
caixa e mais um.
No terceiro dia, a mesma coisa: pegou metade dos bombons que havia na
caixa e mais um.
No quarto dia, quando foi até a caixa para pegar algum bombom, viu que a
caixa já estava vazia.
Sabendo que ninguém além de Julião comeu bombom daquela caixa, quantos
24 bombons sua mãe havia trazido no primeiro dia?
PROBLEMAS ENVOLVENDO MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO
29. (UFPB-2006 – Adaptada) O Programa Juventude Esperança/2005 recebeu doações, através de ligações
telefônicas, nos valores de R$ 7,00, R$ 15,00 e R$ 30,00. Suponha que, num determinado momento do
Programa, a situação era a seguinte:
• 200 000 ligações com doação de R$ 7,00.

• 100 000 ligações com doação de R$ 15,00.
• R$ 4.400.000,00 arrecadados em ligações telefônicas.
A partir desses dados, conclui-se que, nesse momento, o número de ligações, com doação de R$ 30,00,
correspondia a
(A) 20 000.
(B) 30 000.
(C) 40 000.
(D) 50 000.
30. Um carro bem regulado percorre 12 quilômetros com um litro de gasolina. Se numa viagem foram
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consumidos 46 litros, qual a distância em quilômetros que o carro percorreu?
31. (UFPB-2006) A distância entre duas determinadas cidades é de 90 km. Sabendo-se que a légua é uma
unidade de medida correspondente a 6 km, a distância, em léguas, entre essas duas cidades é:
(A) 30.
(B) 25.
(C) 20.
(D) 15.
(E) 10.
32. Uma pessoa deu R$ 4.700,00 de entrada na compra de um objeto e pagou mais 6 prestações de
R$ 2.300,00. Quanto custou o objeto?
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33. Uma gráfica imprimiu 3 400 exemplares de certo livro. Para serem transportados, eles foram
condicionados em caixas grandes, cada uma contendo 50 exemplares, e em caixas pequenas,
cada uma contendo 10 exemplares. Depois de serem usadas 45 caixas grandes e 53 pequenas,
elas se esgotaram. Quantos exemplares ficaram fora das caixas?
(A) 620 exemplares.

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(B) 605 exemplares.

(C) 530 exemplares.
(D) 450 exemplares.
34. O teatro onde a peça irá se apresentar tem 30 fileiras com 40 lugares cada uma. Numa apresentação,
havia 18 fileiras cheias, 5 fileiras com 31 espectadores cada e 10 espectadores isolados. Quantas pessoas
assistiram à apresentação?
(A) Cerca de 890 pessoas.

(B) 890 pessoas exatamente.
(C) 885 pessoas exatamente. 25
(D) Aproximadamente 800 pessoas.
35. Reescreva as contas abaixo e indique os números que estão faltando:
36. Em 680 dias, há quantos meses? Sobraram dias? Quantos?
37. Qual é o dividendo quando o divisor é 45, o quociente é 9 e o resto é 18?
38. Encontre os números que estão faltando em cada conta:
39. Para promover uma Festa Junina Enzo reuniu seus amigos e pediu uma contribuição de 35 reais a cada um
deles. Por enquanto, 72 pessoas confirmaram a presença e já deram o dinheiro que Enzo solicitou. Porém, os
custos da festa totalizam 2 590 reais.
a) Quantos reais Enzo já arrecadou para festa?
b) Caso não haja dinheiro suficiente, qual o valor necessário para completar os custos?
c) Quantas pessoas ainda precisam contribuir para arrecadar todo o dinheiro necessário?
d) Se Enzo vai organizar as pessoas em mesas de 6 lugares, quantas mesas precisará para organizar as
pessoas que confirmaram a presença?
40. Um caminhão comporta 2 250 blocos. Quantos blocos ele transportará se realizar 35 viagens, levando a
mesma quantidade?
41. Magali comprou uma geladeira e pagou em 8 parcelas iguais e sem juros no valor de R$ 536,00.
26 Quanto ela pagou pela geladeira?
MÚLTIPLOS E DIVISORES
O número que representa o resultado de uma Um número é DIVISOR de outro quando o

multiplicação de dois números naturais é resto da divisão entre eles for igual a 0
chamado de MÚLTIPLO desses números. (zero).
42. Assinale V (verdadeiro) ou F (falso): 43. O número de alunos presentes em uma sala é
( ) 35 é múltiplo de 7. múltiplo de 8. Esse número é maior que 30 e menor
( ) 180 é divisível por 40. que 40. Quantos alunos há na sala?
( ) 7 é divisor de 42.
( ) 24 é múltiplo de 144.
( ) 252 é divisível por 12.
( ) 10 é divisor de 5.
( ) 69 é múltiplo de 31.
44. Escreva os primeiros múltiplos de:

45. Observe as listas dos múltiplos da
a) M(6) = {___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ...} atividade anterior. Escreva abaixo o que
b) M(10) = {___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ...}
c) M(7) = {___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ...} você percebeu.
d) M(11) = {___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ...}
e) M(8) = {___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ...}
46. Um carteiro tem várias correspondências para entregar numa rua numerada de 1 a 30.
Para as casas pares, ele entregará as contas de gás e para as casas terminadas em 0 ou 5 ele entregará as contas
de luz.
a) Quantas casas receberão contas de luz? ________________

b) Quantas casas receberão contas de gás? _________________
c) Quantas casas receberão as duas contas? _________________
d) Quantas casas receberão só contas de gás? _______________
e) Quantas casas receberão só contas de luz? _______________
f) Quantas casas não receberão contas nem de luz, nem de gás? _____________
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47. Coloque V (verdadeiro) ou F (falso):

( ) Todo número natural é múltiplo de 1.
( ) Todo número natural é múltiplo de zero.
( ) O número zero é múltiplo de todos os números.
( ) O conjunto dos múltiplos de 3 é o conjunto dos números ímpares.
( ) Todo número primo é ímpar. Uma caixa está cheia de laranjas.
( ) Alguns números primos são ímpares. São mais de 50 e menos de 60:
( ) 1 é primo e ímpar. • Se tirarmos de 3 em 3, sobram 2.
• Se tirarmos de 5 em 5, sobram 4.
( ) Todo número múltiplo de 4 é múltiplo de 2.
Quantas laranjas há na caixa?
( ) Todo múltiplo de 2 e 5 tem como algarismos das unidades o 0.
48. Escreva os números que se pede abaixo:
a) Um número de 3 algarismos múltiplo de 5: _______________________________
b) Um número de 5 algarismos diferentes múltiplo de 4: ______________________
49. Responda às questões abaixo:

a) Todos os divisores de 30.
b) Os divisores de 72 compreendidos entre 10 e 30.
c) Os divisores ímpares de 40. 27
d) Os divisores pares de 40.
MÚLTIPLOS E DIVISORES: MDC e MMC
FAÇA AS ATIVIDADES EM PRIMOS ENTRE SI

SEU CADERNO
Chamamos de “primos entre si”
50. Em cada caso, diga se os números são ou não primos entre si. os números cujo único divisor
a) 8 e 15 b) 35 e 161 c) 14, 15 e 143 comum é o 1.
51. Calcule o MDC dos números no seu caderno:

a) 28 e 40 b) 99 e 121 c) 500 e 250
52. Escreva os 10 primeiros múltiplos dos números a seguir:

a) M(4) = { ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___ }
b) M(6) = { ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___ }
Observe as listas que você completou e responda:

c) Quais os números que aparecem como múltiplos de 4 e de 6 ao mesmo tempo?
______________________________________________________________
d) Desconsiderando o zero, qual o menor número que aparece como múltiplo de

4 e de 6 ao mesmo tempo? _______________________________________ Problemas com MDC
Portanto, esse número será chamado de Mínimo Múltiplo Comum ou MMC. https://youtu.be/qnV5cRQ7ffo
Que tal calcularmos o MMC de uma forma diferente: através da FATORAÇÃO?

Vamos calcular o MMC (4, 6) =
Quando os dois
Vamos colocar os dois números chegam ao 1,
números juntos na fatoração. a fatoração está
encerrada!
Como 2 é o primeiro
número primo, começamos Mas, onde está o MMC?
a dividir por ele. Para descobrir, basta efetuar a
multiplicação dos fatores
Como o 2 ainda pode ser dividido pelo primos.
mesmo número primo, damos continuidade
ao processo. Note que o 3 não pode ser
dividido por 2, portanto deve ser repetido.
Neste momento, o primo 2 não pode

mais efetuar divisões. Assim, O MMC(4, 6) = 12.
utilizamos o próximo primo, o 3.
53. Determine em seu caderno o MMC dos números a seguir pelo método da fatoração:
a) MMC (10, 12) = __________

b) MMC (15, 30) = __________
c) MMC (8, 18) = ___________
d) MMC (6, 35) = ___________
e) MMC (21, 14) = __________
54. Guardei uma quantidade de palitos entre 60 e 100 no paliteiro

da minha casa. Determine o número de palitos que guardei sabendo Problemas com MMC
28 que podemos conta-los de 8 em 8 ou de 10 em 10. https://youtu.be/_RE5a-PdOtA
55. Determine usando a decomposição simultânea.
a) MMC (6,15,21) = b) MMC (12,18,50) = c) MMC (15,21,35) =
56. Em um país, o presidente tem mandato de 5 anos, os deputados de 4 anos e os senadores de 8 anos.
Suponha que este ano haverá eleições para esses três cargos. Daqui a quantos anos haverá novamente
eleições para esses três cargos simultaneamente?
POTENCIAÇÃO
(a quantidade de fatores desta multiplicação)
3x3=9
1x1x1x1x1=1
(O número que será multiplicado) (o resultado)
Lê-se: DOIS ELEVADO À QUARTA POTÊNCIA.
57. Escreva na forma de multiplicação cada uma das 60. Escreva com números as potências a seguir:
seguintes potências:
a) 10² = ___________________ a) 4² = quatro elevado ao quadrado

b) 7³ = ___________________ b) 5³ = cinco elevado ao cubo
c) 54 = ___________________
d) 36 = ___________________ c) ___ = dois elevado à sexta potência
e) 27 = ___________________ d) ___ = sete elevado ao cubo
58. Determine o valor de cada uma das seguintes e) ___ = três elevado à quarta potência
potências: f) ___ = cinquenta e oito elevado à quinta potência
a) 14 = _________________ g) ___ = sete elevado à sexta potência

b) 3 =
4 _________________ h) ___ = doze elevado à sexta potência
c) 10¹ = _________________
d) 03 = _________________ i) ___ = quatro elevado à quarta potência
e) 100 = _________________
1
j) ___ = doze elevado ao cubo
f) 28 = _________________
g) 53 = _________________
59. Descubra o valor do expoente x em cada uma 61. Escreva na forma de uma potência indicada:
das igualdades: a) 5⋅5 = ____________________
a)2x = 16 b) 2⋅2⋅2⋅2⋅2⋅2⋅2 = ____________

c) 3⋅3⋅3⋅3 = _________________
b)3x = 9
d) 6⋅6⋅6 = __________________
c)10x = 100 e) 12⋅12⋅12⋅12⋅12⋅12 = ________
d)4x = 256 f) 1⋅1⋅1⋅1⋅1⋅1⋅1⋅1⋅1⋅1 = ________ 29

NÚMEROS RACIONAIS: FRAÇÕES
Pixabay.com
Cerca de do
corpo humano são
compostos de água.
62. A figura a seguir representa um fio muito fino.
a) Em quantas partes iguais esse fio foi dividido?
b) Cada uma dessas partes representa que fração desse fio?
63. Nas mãos, você tem um total de 10 dedos. Os dedos indicadores representam que fração desse total?
64. Uma equipe de basquete é formada por 5 jogadores. Um grupo de 3 jogadores representa que fração
dessa equipe?
65. Se um ano é dividido em 12 meses, um semestre representa que fração do ano?
66. Uma pesquisa revela que, em cada 100 pessoas, 53 pessoas têm intenção de votar no candidato A.
Qual é a fração que corresponde a essa intenção de voto?
O numerador da fração é lido normalmente. (ex. dois,
As frações também possuem nomes. três, cinco, dezessete, ...)
Vamos relembrar? O denominador da fração deve ser lido de um modo
especial. Dependendo do número que estiver no
denominador, a palavrinha será diferente. Veja só: meio,
terço, quarto, quinto, sexto, sétimo, oitavo, nono, décimo,
centésimo e milésimo.
Para denominadores maiores que 10, exceto as potências

de 10, devemos ler os números normalmente, mas
30
acrescentando uma palavrinha no final: AVOS.
FRAÇÕES EQUIVALENTES
Repare que as duas frações representadas abaixo, através de desenhos, indicam a mesma quantidade:
1
4
2 1 5
=
2
8
Por essa razão, podemos dizer que as frações são equivalentes.
Para escrevermos frações equivalentes,

basta multiplicar ou dividir o numerador
e o denominador pelo mesmo número,
sendo este diferente de zero, é claro!
SIMPLIFICAÇÃO DE FRAÇÕES
Simplificar significa
tornar mais simples.
Para entender melhor, observe:

No primeiro exemplo: No segundo exemplo:
:2
31
:2
OPERAÇÕES COM FRAÇÕES
pixabay.com
As caixas de coleta seletiva estão parcialmente cheias.
desta caixa estão desta caixa estão

preenchidos. preenchidos.
desta caixa estão desta caixa estão

preenchidos. preenchidos.
Considerando todas as caixas iguais, como podemos saber qual caixa está mais cheia?
Para isso, precisamos comparar as frações. E o primeiro passo é: igualar os denominadores:
Os denominadores são 5, 6 e 10.

Ao calcular o MMC desses números, encontramos: MMC {5, 6, 10} = 30. Logo, observe:
Com isso, podemos dizer que há mais papel do que plástico, vidro ou metal nas caixas.
Vale observar que igualar denominadores facilita a realização de operações de adição e subtração com
frações.
32
71. Calcule:
5 3
a) + = b) c)
2 4
d) e) f)
9 1 12 3 4 1
g) + = h) + = i) + =
3 4 6 8 3 6
72. Identifique quais frações representam um número natural.

232 5 18
a) b) c) d)
346 4 6
73. Calcule e simplifique o resultado se possível.

7 8
a) + = =
4 9
b)
c) As frações do dia a dia

https://youtu.be/IByYyO_hKqk
d)
74. Simplifique as frações até torná-las irredutíveis.
a) b) c) d)
75. Classifique em V (verdadeiro) ou F (falso).
( ) Na fração aparente o numerador é múltiplo do denominador.
( ) A fração é imprópria.
( ) A fração é aparente.
( ) A fração é própria.
33
FIGURAS PLANAS
Observe as figuras planas apresentadas abaixo.
Triângulo Com essas

Paralelogramo
figuras
podemos
Quadrado
construir muitas
Trapézio coisas. Você
conhece mais
alguma além
Retângulo dessas?
Círculo
Losango
Hexágono
MULTIRO
76. Com todos os 16 quadradinhos abaixo, você consegue montar um
a) retângulo?
b) quadrado?
c) triângulo?
MOSTRE-OS.
Espaço para a representação gráfica.
34
Tente explicar: por que não foi possível construir todas as figuras?
PUBLICDOMAINVECTORS.ORG
77. Observe as figuras utilizadas para decorar tapetes e faça uma marca.
• vermelha nas que apresentam todos os lados retos;

• azul nas que são fechadas;
• amarela naquelas em que os lados ou as linhas não se cruzam.
Copie no quadro ao lado as figuras que ficaram com três marcas.
As figuras que apresentam as mesmas

características dessas que você copiou no
quadro são chamadas POLÍGONOS.
78. Ricardo é o artista da família. Ele cria os tapetes e a família segue o desenho que ele fez.
Copie, na tabela abaixo, as figuras utilizadas por Ricardo para decorar o tapete acima, separando as que são
polígonos das que não são.
35
OS SUBSISTEMAS DO PLANETA TERRA
Qual é a importância do solo, do ar, da água e dos
animais para a vida como um todo no planeta Terra?
A resposta para essa questão pode estar nos

https://slideplayer.com.br/slide/12103126/
subsistemas que constituem o nosso planeta,

tornando-o habitável a inúmeras formas de vida.
A superfície do planeta Terra é formada por uma
camada sólida, em grande parte recoberta por água e
totalmente envolvida por uma camada de ar. Os seres
vivos são encontrados nessas três camadas ou
subsistemas terrestres.
Os subsistemas do planeta Terra são importantes para a existência da vida.
Os subsistemas terrestres são quatro partes fundamentais da Terra que interagem entre si e
possibilitam a existência de vida e ecossistemas no planeta. A Terra é o único planeta no Sistema Solar
que possui quatro subsistemas tão complexos e o único que abriga vida inteligente.
LITOSFERA ATMOSFERA
Também chamada de crosta A camada de ar que envolve

terrestre, é uma camada sólida, todo o planeta chama-se
formada de rochas. O solo, sua atmosfera. Composta por
camada mais superficial, é gases, protege a Terra dos raios
importante para a vida dos vegetais ultravioletas e mantém a
e de várias espécies de seres vivos, temperatura média do planeta.
que dele retiram nutrientes para Nos fornece os gases
obtenção de energia. necessários para a respiração.
https://pxhere.com/pt/photo/826635
https://pt.wikipedia.org/
HIDROSFERA BIOSFERA
A parte da Terra onde existe vida

Cerca de 75% do planeta é
é chamada de biosfera. Ela
coberto pelos oceanos. As águas
contém todos os seres vivos do
dos oceanos, mares, rios, lagos,
planeta. É dividida em
lagoas, lençóis de água e geleiras
comunidades ecológicas ou
formam a hidrosfera.
biomas, onde os seres vivos se
Ela estabiliza a temperatura
desenvolvem e estão
terrestre e fornece água para a
relacionados.
manutenção da vida no planeta.

/png-ozcc1r/download.html
https://www.gratispng.com
36
POR DENTRO DO NOSSO PLANETA
querem-ser-os-primeiros-a-penetrar-o-manto-da-
Os cientistas aprenderam sobre o Universo bem antes
https://exame.abril.com.br/ciencia/japoneses-
de conhecer nosso planeta por dentro. Afinal, ao
contrário das estrelas e planetas, não podemos observar
o que acontece lá no interior da Terra. Assim, a pergunta
terra/ Acesso em 26/10/2019

“Como será que é o nosso planeta por dentro?” instigou
por muito tempo os cientistas e o estudo sobre a
natureza.
A camada mais superficial, onde estamos, é chamada
de CROSTA TERRESTRE.
A camada intermediária é chamada de MANTO.
A camada mais interna é chamada de NÚCLEO, e se Atividade 1. Identifique, nos quadros
divide em duas partes: o núcleo externo e núcleo abaixo, os ambientes em que nós e outros
interno. seres vivos interagimos na Terra.
a) A retroescavadeira está b) A atividade de plantio c) O menino está lavando

cavando o _________ que utiliza o ___________ que as mãos, usando a
compõe o ambiente __________ que compõe
https://www.casece.com/latam/pt-br/produtos/escavadeiras/escavadeiras-grandes/modelos/cx160b
compõe o ambiente
__________________. _____________. o ambiente ___________.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=32988
d) A família está pescando e) O menino coloca a pipa f) O menino está
peixes que vivem na no __________ que respirando o ___ que
________ que compõe o compõe o ambiente compõe
ambiente______________ _____________. o ambiente __________.
https://gartic.com.br/kid_folgore_death/desenho-jogo/1265758000
Você pode construir um terrário e observar Atividade 2. Complete as sentenças.

os ambientes da Terra dentro de uma garrafa. a) A camada da Terra onde vivemos é a
_________ ___________ . A camada
intermediária é chamada de ______ .
Abaixo dessa camada, encontra-se o
___________, que divide-se em ________
_________ e ________ __________.
b) Os quatro subsistemas terrestres:
_________________ , ________________,
________________ e _________________
são fundamentais para a existência de vida
http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4244793/4104832/CIE4._1.BIM_ALUNO_2.0.1.3..pdf e ecossistemas no planeta. 37
LITOSFERA: A CAMADA ROCHOSA DA TERRA
A
litosfera
https://www.resumoescolar.com.br/biologia/a-biosfera/
é
formada
de
rochas e
solos.
Observe
a
imagem
a seguir.
A litosfera é uma das camadas que formam nosso planeta, a parte sólida, mais externa. É formada pelo
solo e rochas. A litosfera do planeta Terra é também chamada de crosta terrestre, que está dividida em
diferentes placas tectônicas. Nesse caso, essa camada costuma variar de espessura, entre 50 km e 200 km.
OS DIFERENTES TIPOS DE ROCHAS
Os minerais são substâncias inorgânicas, isto é, não vêm de
http://mcter.cprm.gov.br/
autora.
Imagem cedida pela
nenhum animal, planta ou outro ser vivo. Eles formam as rochas e
os solos do planeta Terra. São encontrados na superfície e também
nas profundezas subterrâneas.
Exemplos de minerais: quartzo, mica, enxofre etc.
FONTE: https://escola.britannica.com.br/artigo/mineral/481909 , acesso em 14/01/2021.
“As rochas podem ser formadas quando o magma esfria e QUARTZO

endurece; por acúmulo de minerais, sais ou restos de plantas e
animais; ou ainda quando a pressão e a temperatura de um local
agem sobre as rochas, transformando seus minerais”.
Fonte: http://chc.org.br/fim-de-semana-no-sitio/
ROCHAS MAGMÁTICAS https://pt.wikipedia.org/
MICA
As ROCHAS MAGMÁTICAS
o.com
www.mundoeducaca
se formaram e ainda se formam

a partir de erupções vulcânicas.
Um dos materiais expelidos dos
vulcões – a lava – ao chegar à
superfície terrestre, resfria e

endurece, formando rochas.
LAVA RESFRIANDO E ENDURECENDO
ENXOFRE
São exemplos de rochas
3627_remove-hard-skin-feet.html
http://www.ehow.co.uk/how_659
magmáticas ou ígneas, o basalto,

utilizado em pavimentação de
ruas; o granito, utilizado em pisos

e revestimentos; e a pedra-
38
pomes, utilizada para afinar a
pele.
PEDRA-POMES BASALTO
ROCHAS SEDIMENTARES
Medeiros
Foto cedida pela autora: Simone
Medeiros
Foto cedida pela autora: Simone
As rochas SEDIMENTARES são formadas
por detritos (sedimentos) de outras
rochas. As rochas sofrem com a ação do
clima, das chuvas, do sol, dos ventos e por
outros fatores. Com isso, vão sofrendo
desgaste, desagregação de suas partes,
que vão se depositando e formando A Bauxita é uma rocha
outras rochas: as sedimentares. Seixos – fragmentos de rochas sedimentar de onde é
São exemplos de rochas sedimentares: transportados pela água, retirado o alumínio.
calcário, arenito, bauxita, argilito etc. encontrados nos leitos dos rios
As rochas sedimentares são de
grande importância para o estudo do
Atividade 3. Responda:
passado da Terra, pois nelas podemos
a- O que são rochas magmáticas?
encontrar FÓSSEIS.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
ROCHAS METAMÓRFICAS
b- Dê exemplos de rochas magmáticas.
As ROCHAS METAMÓRFICAS são _____________________________________________________
formadas a partir da transformação
de outras rochas, quando sofrem c- Cite uma utilidade do granito.
pressão e altas temperaturas. São _____________________________________________________
exemplos de rochas metamórficas:
gnaisse (formada a partir do granito), d- O Morro do Pão de Açúcar e o Morro do Corcovado são
ardósia (originada da argila) e formados pela rocha gnaisse. Qual é a classificação dessa rocha?
mármore (formação calcária). ____________________________________________________
e- Como se formou esse tipo de rocha?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
f- De que é formada a Litosfera?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
O MÁRMORE é uma rocha g- O que são minerais? Cite dois exemplos.
metamórfica amplamente _____________________________________________________
usada pelo homem em
construções e estátuas. _____________________________________________________
Atividade 4. Classifique as rochas como Magmática (MA), Sedimentar

(SE) ou Metamórfica (ME):
Acesse o link e assista a uma

aula do Rioeduca na TV sobre

o processo de formação das
rochas.
Link:
https://www.youtube.com/w
atch?v=B7X3DO7TSIQ a) ardósia ( ) b) pedra-pomes ( ) c) bauxita ( ) 39
FÓSSEIS: REGISTROS DA VIDA PASSADA
Os fósseis são restos ou rastros de seres vivos que viveram no passado e ocorrem em regiões com
ROCHAS SEDIMENTARES. Essas rochas são formadas por detritos de outras rochas ou as depositadas
como sais em locais que foram lagos, mares, rios, desertos ou geleiras no passado. São exemplos de
rochas sedimentares: calcário, arenito e argilito.
(Adaptado do texto escrito pelo pesquisador Ismar de Souza Carvalho, do Departamento de Geologia da UFRJ,
http://chc.cienciahoje.uol.com.br/caca-ao-tesouro-2)
A Formação dos fósseis
Fósseis são evidências materiais da vida passada na Terra. Podem ser constituídos por plantas,
animais ou ainda impressões (marcas). Para que um organismo fique preservado sob a forma de fóssil, é
necessário que ocorram algumas condições. Acompanhe o processo abaixo.
Foto cedida pela autora: Simone Medeiros

A primeira etapa é a morte do ser vivo. Depois, o ser vivo começa a ser degradado, isto é, começa a
se desmanchar e libera gases. Em seguida, o ser vivo fica depositado no fundo, sobre a rocha.
Com o passar do tempo, os restos do ser vivo vão sendo cobertos por camadas de rochas e vão
sendo compactados, isto é, o peso das camadas vai amassando os restos do ser vivo. Depois da
descoberta desse fóssil, os pesquisadores começam o processo da coleta para posterior estudo.
Fonte: Museu de Ciências da Terra, informações da Exposição no Tempo dos dinossauros.
Atividade 5. Observe as imagens abaixo e descreva-as, contando esta história.

www.faperj.br
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
40
__________________________________________________________________________
Estamos vivendo em tempos de Pandemia. Com a chegada do novo coronavírus
em nosso país, temos que refletir sobre nossa saúde e desenvolver hábitos de
higiene e cuidados pessoais e sociais. Cuidar do meio ambiente faz parte!
Que tal uma pausa para ler e refletir sobre o ambiente e a saúde?
O AMBIENTE E A SAÚDE
Um indivíduo com saúde é aquele que goza de bem-estar físico, mental e social. Ao
considerarmos o fator social para a saúde de um indivíduo, percebemos que ela pode ser
prejudicada por desequilíbrios ambientais. Esse prejuízo à nossa saúde pode ser diminuído
https://www.gratispng.com/
ou evitado com o saneamento básico.

De modo geral, os desequilíbrios ambientais são gerados por contaminação do solo por
agrotóxicos, contaminação da água por esses compostos químicos e outros, como o
mercúrio, usados nas lavras de garimpos ilegais no território nacional, e por chumbo. O ar
sofre diariamente enormes descargas de poluentes devido à queima de gasolina e óleo
diesel usados como combustíveis nos veículos automotivos. Os principais poluentes do ar
são o óxido de nitrogênio e o enxofre, resultantes da combustão.
Há ainda doenças que podem ser causadas por microrganismos (bactérias, vírus,
protozoários) ou vermes. São exemplos de doenças causadas por bactérias: a cólera, a
https://pt.pngtree.com/
febre tifóide, a difteria, a leptospirose e a coqueluche.

Uma doença muito comum em áreas sem saneamento básico, a amebíase é causada por
um protozoário. Os fungos são responsáveis por vários tipos de micoses, sendo as mais
comuns o pano branco, o pé de atleta e as frieiras dos dedos dos pés. Existem vários tipos
de vermes, conhecidos como parasitas, que podem causar tanto no homem como nos
animais domésticos, seus hospedeiros, algumas doenças, como por exemplo: a
ascaridíase, a amebíase ou a teníase. Por vezes, os animais domésticos podem transmitir
https://pixabay.com/
aos humanos diversos tipos de doenças, chamadas de zoonoses.

Dentre as doenças causadas por vírus, podemos destacar o sarampo, a poliomielite e a
rubéola, que atingem grande parte da população brasileira. No momento, cabe ressaltar a
importância de conhecermos medidas de prevenção e tratamento das doenças virais, com
especial atenção ao sarampo, à dengue, à chikungunya, à zika e à COVID-19. Esta última,
em especial, pela pandemia causada pelo novo coronavírus.
As principais medidas de prevenção a essas doenças se resumem à manutenção de
hábitos de higiene, à alimentação saudável e, nos casos possíveis, à vacinação. Várias

vacinas para o combate ao coronavírus já estão em fase final de testes. Por tudo isso, é de
extrema importância estarmos atentos às medidas de prevenção e, quando doentes,
consultarmos um médico especialista para que seja verificado o tratamento adequado.
Atividade 6. Responda às questões com base no que entendeu a partir de sua

https://pixabay.com/
leitura.
a- O que significa dizer que um indivíduo está com saúde?
_________________________________________________________________
b- Como são gerados os desequilíbrios ambientais?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
/
https://www.pngegg.com
c- Quais são as principais medidas de prevenção às doenças infecciosas?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
d- Você acha que as vacinas são importantes? Por quê?
_________________________________________________________________ 41
AS ERAS GEOLÓGICAS
Com base no estudo das rochas e dos fósseis, os geólogos dividiram a história da Terra em
intervalos chamados Éons, Eras, Períodos e Épocas. Esse é o TEMPO GEOLÓGICO.
A palavra éon significa um intervalo de tempo muito grande, indeterminado. A história da
Terra está dividida em quatro éons: Hadeano, Arqueano, Proterozoico e Fanerozoico.
Todos os éons são divididos em eras (Pré-cambriano, Paleozoico, Mesozoico e Cenozoico).
Uma era geológica é caracterizada pelo modo como os continentes e os oceanos se distribuíam e
como os seres vivos nela se encontravam.
Éon atual: Fanerozoico

Divido nas Eras: Período
✔ Paleozoico Quaternário
✔ Mesozoico
✔ Cenozoico. Ép. Holoceno 10.000 anos
Ép. Pleistoceno
ERA CENOZOICO
Milhões
Ép. Plioceno de anos
Ép. Mioceno
P. Terciário
Ép. Oligoceno
Ép. Eoceno
Grande Ép. Paleoceno

Éon Fanerozoico
extinção
P. Cretáceo
ERA MESOZOICO
P. Jurássico
P. Triássico
Extinção
http://www.revistachilena.com/Geologia.html
gigante
P. Permiano
ERA PALEOZOICO
P. Carbonífero
P. Devoniano
P. Siluriano
P. Ordoviciano
P. Cambriano 542 mi de anos
Éon Proterozoico 2,5 bi
de anos
Éon Arqueano
Formação da Terra: 4,6 bilhões de anos atrás – Éon Hadeano
No estado atual do conhecimento científico a respeito da Terra, as evidências mais antigas

de vida são fósseis de algas. Esses organismos eram capazes de produzir oxigênio livre, que não
existia nos tempos anteriores a 2,7 bilhões de anos. Assim, há cerca de 2 bilhões de anos, no início
42 do Éon Proterozoico, a atividade dessas algas gerou uma atmosfera rica em oxigênio, que foi
essencial para o desenvolvimento de outras espécies.
OS FÓSSEIS E O NOSSO PASSADO
As algas e bactérias foram as formas dominantes de vida durante quase todo o Proterozoico,
cerca de 2 bilhões de anos. Foi há 600 milhões de anos que apareceram os primeiros organismos
multicelulares.
Durante o período Cambriano (de 542 a 488 milhões de anos atrás) todas as formas de vida
eram restritas aos ambientes aquáticos e, também, os primeiros organismos semelhantes aos
vertebrados não apresentavam esqueletos ósseos.
Há cerca de 360 milhões de anos atrás, no final do período Devoniano, os primeiros organismos
anfíbios começaram a se deslocar para a terra firme.
Todas as evidências geológicas atuais indicam que os mamíferos se originaram há cerca de 210
milhões de anos, ao final do período Triássico. Eram animais noturnos do tamanho de ratos ou
camundongos.
O homem surgiu no Período Quaternário, Época Pleistoceno e só a partir de então surge o
TEMPO HISTÓRICO.
Adaptado da fonte:https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/66267/2/2_tempo_geologico_evoluc
ao_vida.pdf
Foto cedida pela autora: Simone Medeiros

TECNOLOGIAS digitais reconstituem a
vida pré-histórica
Estudo de fósseis ganha novas
possibilidades com técnicas de
computação gráfica e parcerias
entre paleontólogos e artistas.
Impressão na rocha
de libélula do
Cretáceo (Museu de
Ciências da Terra/RJ)
http://www.ufrgs.br/secom/ciencia/tecnologias-digitais-reconstituem-vida-pre-historica/ Atividade 7. Consulte a imagem da página

anterior e responda: se essa libélula viveu no
período Cretáceo, podemos dizer que ela viveu
A AJUDA DOS FÓSSEIS: CONTANDO A NOSSA HISTÓRIA há cerca de:
Por meio do estudo dos fósseis foi possível ao (a) 2,5 bilhões de anos.
Homem (b) 145 milhões de anos.
(c) 23 milhões de anos.
⇒ Compreender a evolução dos seres vivos, as (d) 443 milhões de anos.
adaptações e extinções ao longo da história da Terra.
⇒ Reconstituir os organismos em uma dada época, Atividade 8. Responda.
conhecer o seu modo de vida, como interagiam a- Qual foi o período em que surgiu o ser
entre si e como se relacionavam com o meio humano?_______________________________
ambiente onde viviam.
⇒ Reconstituir os ambientes do passado e, assim, b- Qual foi o período em que os anfíbios
reconstituir a geografia da Terra. alcançam a terra?________________________
⇒ Reconstituir os climas do passado.
⇒ Efetuar a datação relativa das rochas. C- Qual foi o período em que só existia vida
A idade das rochas é calculada a partir dos minerais aquática? ______________________________
encontrados na rocha, através da tecnologia de
datação. d- Qual foi o período em que surgiram os
http://www.lneg.pt/download/2779/poster_correlacao.pdf mamíferos ?_____________________________ 43
TECNOLOGIA PARA ORIENTAÇÃO
E por falar em TEMPO... Se todos os relógios parassem de funcionar e você ficasse sem
nenhuma informação sobre a hora, como faria para saber que horas são? Seria possível?
PUBLICDOMAINVECTORS.ORG
Vamos construir um relógio de sol?

Materiais
Vareta de madeira
Desenho conforme a Figura 2
Cola
Papelão
Dia de Sol
Figura
1
Procedimento
Faça um desenho como o modelo abaixo (Figura 2).
Olá ! Antes de se aventurar O mostrador
na montagem de seu relógio tem 180 graus,
de sol, assista a um vídeo que
para entender como ele correspondem
funciona. à metade do
Acesse o link a seguir. giro da Terra.
Vamos lá? Cada divisão
de 15 graus
equivale a uma
https://www.youtube.com/ hora.
watch?v=hpcpqocfmqs
Figura 2
E então? Gostou?
Para saber mais, acesse o
link desse outro vídeo :
Depois cole esse desenho em um papelão e posicione a vareta
em pé, conforme o modelo (Figura 1). A vareta será o ponteiro
https://www.youtube.com/
do relógio, pois a sua sombra indicará a hora.
watch?v=X4MaFYJUYYk
Escolha um lugar amplo e com luz direta do sol pela manhã e à tarde. Pode ser na escola ou em
casa, em uma praça. Escolha uma hora cheia. Vire o relógio até que a sombra do ponteiro se projete
sobre o mesmo horário.
Se você escolher 12h: faça igual na Figura 3. Atividade 9. Depois, observe a sombra do
Se você escolher 7h: faça igual na Figura 4. ponteiro nas horas seguintes e responda:
a) A sombra da vareta mudou de lugar?
Figura 3 Figura 4 _________________________________
b) Por quê?
__________________________________
__________________________________
c) Você acha que essa tecnologia pode ter
ajudado às civilizações na Antiguidade?
__________________________________
Fonte:https://novaescola.org.br/conteudo/3510/como-construir-
um-relogio-de-sol-com-os-alunos
44
FONTE: https://novaescola.org.br/conteudo/3510/como-construir-um-relogio-de-sol-com-os-alunos
O HOMEM USA A TECNOLOGIA PARA SUA ORIENTAÇÃO
Ao longo do dia, pode-se observar o Sol em seu chamado
movimento aparente, iniciado em uma posição durante o
nascente, e, com término, ao anoitecer, em seu poente. Esse é um Movimento Aparente do
fenômeno que se repete diariamente, no entanto em posições Sol: trajetória que o Sol
diferentes mesmo que próximas para cada dia sucessivo do ano. aparentemente descreve para
Esse movimento, que na verdade não é do Sol, mas da Terra que um observador na Terra, devido
gira em torno de seu eixo imaginário (movimento de rotação), à rotação do planeta em torno
pode nos ajudar com as horas. de seu eixo imaginário.
Atividade 10. Você pode preencher a tabela

abaixo, com base em suas observações do gnômon: A direção da sombra de um
gnômon, ao longo do dia, varia e vai
Direção da diminuindo o tamanho da sombra até o
Hora Tamanho da sombra meio dia solar verdadeiro, quando o sol
sombra
atinge o ponto mais alto no céu. Depois a
8h
sombra vai aumentando de tamanho, à
9h medida que vai entardecendo, mas muda a
direção.
10h
11h
https://www.estudopratico.com.br/pontos-cardeais/
12h
13h
14h
15h
16h
Atividade 12. Você se lembra dos pontos

Atividade 11. Analise a tabela e responda: cardeais?
a) De 8h as 11h a direção da sombra foi: a) Pontos cardeais são as quatro indicações,
_____________(leste/oeste) pontos de referência, que representam as
direções: _____________________________
b) Às 12h, a direção da sombra foi:
____________________________________ b) O Sol tem o seu nascente no Leste e o seu
poente no Oeste. É possível traçar os pontos
c) De 13h as 16h a direção da sombra foi: cardeais com a construção de um relógio de sol?
_____________(leste/oeste) Explique.
________________________________________
d) O tamanho da sombra vai ________________ ________________________________________
(diminuindo/aumentando) até o meio-dia e ________________________________________
depois, com o avançar da tarde, a sombra ________________________________________
vai_______________ (diminuindo/aumentando). ________________________________________
________________________________________ 45
CIÊNCIA E TECNOLOGIA AVANÇAM NO DECORRER DO TEMPO
A Astronomia é a mais antiga das ciências.
O homem primitivo se interessou em observar os
fenômenos que ocorriam à sua volta, bem como
tentar compreendê-los. Não só o deslocamento do
https://pixnio.com/
Sol em relação ao horizonte, sua relação com

claridade e escuridão e as fases da Lua, foram
fenômenos notados pelos homens pré-históricos.
Descobertas arqueológicas têm fornecido
evidências de observações astronômicas entre os
povos pré-históricos.
IMAGEM DA AURORA BOREAL.
Desde a Antiguidade, o homem percebeu
que podia se utilizar das estrelas para orientar-se
em suas viagens, e como a regularidade de
ocorrências de vários fenômenos celestes lhe
permitia marcar a passagem do tempo. Desde
então, o céu vem sendo usado como mapa,
calendário e relógio. Os astros eram estudados
com objetivos práticos, como medir a passagem
do tempo (fazer calendários) para prever a melhor
época para o plantio e a colheita, entre outros.
A partir da necessidade e também da
Galileu – pai da O astrônomo por curiosidade intelectual, origina-se uma nova
Astronomia Johannes Vermeer ciência: a Astronomia, cujo objetivo é a
(c. 1668) observação dos astros, seus movimentos, além de
estudos e teorias sobre a origem e evolução.
Acesse o link a seguir e assista a uma aula sobre A A ciência avança com o tempo e
relação entre a ciência e a tecnologia da Escola.Rio. a tecnologia também. Ciência e
https://www.youtube.com/watch?v=0IN4JYWz4Cw tecnologia andam juntas.
Com o auxílio da tecnologia nas
pesquisas, avançamos na ciência e
As ferramentas do homem no passado na explicação dos fenômenos
naturais. Por outro lado, a ciência é
que nos dá suporte para o avanço
http://www.if.ufrgs.br/tex/fis01043/20042/felipe/historia.html
da tecnologia.
Atualmente os estudos avançam

graças à moderna tecnologia desenvolvida.
Temos ferramentas extraordinárias, como GPS
e radares de satélite, que nos permitem assistir
à marcha das placas tectônicas, milímetro por
milímetro. Técnica da tomografia sísmica, que
usa os sinais de terremotos para construir
visualizações em 3D de superfícies de rochas
O círculo de Stonehenge, na Inglaterra,
afundadas quando, no passado, as ecossondas
data de 2500 a 1700 a.C.
foram fundamentais para a ciência começar a
Os alinhamentos e círculos serviam como
compreender a dinâmica das placas tectônicas,
marcos indicadores de referências e importantes
por exemplo.
pontos do horizonte, como o nascer e ocaso do Sol Adaptado de https://www.bbc.com/portuguese/internacional-41976608
46
e da Lua, no decorrer do ano.
DESCOBERTAS E AVANÇOS DA CIÊNCIA – SÉCULOS XX E XXI
1904
Vacinação
obrigatória 1922
contra a 1910 Criada a Produção da 1925 Vacina
Imagens fonte: https://pt.wikipedia.org/
varíola no Rio tecnologia do insulina BCG no

de Janeiro motor a jato artificial Brasil
1906 Primeiro 1915 teoria 1923 1927 Teoria

Voo de da Deriva Invenção da do Big Bang
Santos Continental TV
Dumont baseada no
estudo dos
fósseis
Quer saber mais sobre Santos Quer saber mais sobre a Teoria do Big Bang?
Dumont? Assista: Assista ao documentário do Canal
https://www.youtube.com/watch?v=d Discovery:
MRHfuqKDd0 (Um Cientista, Uma Big Bang: A Historia Completa (Dublado)
História | Alberto Santos Dumont do (https://www.youtube.com/watch?v=aYlm
Canal Futura) rwxNqHk&t=134s).
1904
Oswaldo Cruz e a varíola: a revolta da Há algumas décadas, a maior parte dos cientistas
vacina acreditava que os continentes e os oceanos eram estruturas
Oswaldo Cruz queria livrar o Rio permanentes da Terra, fixas.
de Janeiro da varíola. Mas na primeira Em 1915, o alemão Wegener propôs a Teoria da Deriva
campanha de vacinação, há 90 anos, a Continental, defendendo a ideia de que os diversos
cidade virou um campo de batalha. continentes que hoje conhecemos, estiveram no passado
Entre os dias 10 e 18 de novembro unidos em um único – a chamada Pangeia. Posteriormente,
de 1904, a cidade do Rio de Janeiro essa massa continental fraturou-se em partes menores que
viveu o que a imprensa chamou de “a se dispersaram.
mais terrível das revoltas populares da
República”. O cenário era desolador: Heróis e Heroínas do Rio - Oswaldo Cruz
bondes tombados, trilhos arrancados, Atividade 13. Procure saber sobre
calçamentos destruídos — tudo feito Oswaldo
por uma massa de 3 000 revoltosos. A Cruz. Você pode visitar o site da Multirio
causa foi a lei que tornava obrigatória a (http://multirio.rio.rj.gov.br/). Escreva nas linhas abaixo o que
vacina contra a varíola. E o personagem descobriu ou elabore um lindo cartaz para compartilhar sua
principal, o jovem médico sanitarista pesquisa.
Oswaldo Cruz. _____________________________________________
Hoje, a varíola está extinta no _____________________________________________
mundo todo. E a Organização Mundial _____________________________________________
da Saúde, da ONU, discute a destruição _____________________________________________
dos últimos exemplares do vírus da ____ Quer saber mais sobre a Revolta
doença, ainda mantidos em da Vacina? Assista:
laboratórios dos Estados Unidos e da https://www.youtube.com/wat
Rússia. ch?v=6i6v9f_aWjg (A revolta da
Adaptado de https://super.abril.com.br/historia/oswaldo-cruz-e-a-variola-a-
revolta-da-vacina/ vacina – Histórias do Brasil) 47
1957 Primeiro
satélite
1928 1946 artificial

Descoberta Invenção do lançado – 1969 Homem
da penicilina computador SPUTNIK pisa na Lua
1942 Uso da 1947 1961 Primeiro 1975

energia Descoberta homem no Descoberto o
nuclear do vírus Zika espaço – Yuri fóssil do
Gagarin crânio de
Luzia
"Este é um pequeno passo

A energia do urânio é
https://www.correiobraziliense.com.br
para o homem, um grande
utilizada para gerar energia salto para a humanidade.”
elétrica. Essa transformação Neil Armstrong (primeiro
ocorre nas usinas nucleares. homem a pisar na Lua)
A maior vantagem da O rosto reconstituído de Luzia e o
utilização desse tipo de energia é crânio de 11 mil anos: peça-chave
a não utilização de combustíveis para compreender a ocupação das
fósseis, evitando o lançamento, Américas.
A nave espacial Apolo
na atmosfera, dos gases 11 levou os astronautas até a
responsáveis pelo aumento do O vírus, que agora é
superfície do nosso satélite. considerado o suspeito número um
aquecimento global e outros Isso aconteceu em 1969.
produtos tóxicos. do surto de microcefalia registrado
Fonte: http://www.eletronuclear.gov.br no Brasil, traz no nome uma
referência à área onde foi
1946
A penicilina descoberto, em 1947: a floresta de
Zika, na África.
Em 1928, o bacteriologista Alexander
Fleming fez uma das mais importantes A palavra computador tem sua origem no latim
descobertas da medicina. Em uma cultura “computare” que significa calcular. E é exatamente essa a
de bactérias contaminada por fungo, ele essência dos primeiros computadores: eram grandes
observou que havia se formado uma área máquinas de calcular.
sem bactérias. Sua hipótese foi que o fungo A Segunda Guerra Mundial foi um evento
não deixava as bactérias dominarem impulsionador do desenvolvimento de computadores mais
aquele espaço, pois liberava uma complexos. O ENIAC (Electrical Numerical Integrator and
substância que inibia o crescimento. Sua Computer) começou a ser desenvolvido em 1943, mas só
hipótese mostrou-se correta e esta ficou pronto em 1946. O ENIAC é considerado como “O Pai
substância, a penicilina, e deu inicio à era dos Computadores”.
dos antibióticos.
A história dos computadores, como conhecemos hoje,
começa por volta dos anos 1970, com o desenvolvimento dos
microprocessadores, também conhecidos como microchips.
Os dois principais impulsionadores dessas máquinas, que a
todos encantam, foram os norte americanos Bill Gates e
Steve Jobs. Esses dois personagens são os fundadores das
principais empresas de computação do mundo: a Microsoft e
48 a Apple.
scotclans.com/ cienciahoje.uol.com.br/
1990 2006 Primeiro

Lançamento do astronauta 2014 Vacina

telescópio brasileiro no contra HPV no
HUBBLE espaço Brasil
2004 Sonda https://exame.abril.com.br/ 2002 Sonda da

CASSINI chega NASA pousa
a Saturno em Marte
https://www.natgeo.pt/photography/2018/01/veja-10-das-melhores-imagens-do-hubble?image=hubble-03-monocerotis-red-supergiant-1080v
Em 24 de abril de 1990, o
ônibus espacial Discovery foi O QUE É O HPV
lançado com o telescópio Hubble do (PAPILOMAVÍRUS
Centro Espacial Kennedy no Cabo HUMANO)?
Em 2017, aconteceu a
Canaveral, na Flórida.
destruição programada da sonda
Hubble fotografou Caronte, a Os HPVs são vírus
Cassini. Quer saber mais? Pesquise
Lua de Plutão, descoberta em 1978, capazes de infectar
na rede e escreva em seu caderno.
enviou fotos de um redemoinho, a pele ou as
que tudo indica ser também
Sugestão:
mucosas
https://exame.abril.com.br/ciencia/so
causado por um buraco negro, (revestimento do
nda-cassini-encerra-missao-e-faz-seu-
enviou fantásticas imagens de interior da boca, por
ultimo-mergulho-em-saturno/
grandes nuvens de hidrogênio entre exemplo). Existem
galáxias, e outras. mais de 150 tipos
Outra façanha do Hubble foi diferentes de HPV,
balançar as estruturas do Big Bang, dos quais 40 podem
a mais completa explicação sobre a infectar a região
origem do Universo. Segundo essa genital e provocar
teoria, o cosmo teria surgido de cânceres, como de
uma grande explosão cerca de 16 colo do útero, vulva,
bilhões de anos atrás. vagina, pênis, ânus,
No entanto, fotos do Hubble Sonda Cassini orofaringe, e outros
sugerem que o Universo tem 8 podem causar
bilhões de anos. Ele também verrugas genitais.
conseguiu a primeira prova visual de Os principais vírus
que o Universo está em expansão e são combatidos com
assim deverá continuar, tornando- Se você é curioso(a) e gosta de duas doses da
se cada vez mais rarefeito. viajar pelo espaço, assista ao vacina de HPV que
documentário da NatGeo: Hubble - está disponível
Fonte: https://acervo.oglobo.gl Uma Jornada Cósmica - Natgeo - gratuitamente pelo
obo.com/fatos-historicos/lançado Dublado HD
SUS.
telescopio-hubble-em-1990- https://www.youtube.com/watch?v
10165773#ixzz5WpAB096Q =4kF8YN3H0Gk 49
Seja bem-vindo(a) ao 7º ano do Ensino Fundamental! É um novo momento na
sua vida, muitas descobertas e novos desafios! Aqui, vamos aprender ainda mais,
iniciando uma incrível viagem pelo conhecimento geográfico. Usar os conhecimentos da
Geografia é fundamental para compreender melhor o lugar em que vivemos e o mundo.
Afinal, o que você sabe sobre a Geografia até agora? Qual é a importância da Geografia?
Em Geografia, certamente, você já viu um monte de mapas, textos, tabelas e outras
linguagens. Todos falavam sobre o espaço geográfico, lugares, paisagens e regiões. Tendo como
base as perguntas feitas acima, redija um pequeno texto, respondendo aos questionamentos.
São apenas as lembranças que possui das aulas de Geografia que já teve. Não existe certo ou
errado para isso. Vamos lá!
Nós temos papel fundamental nas transformações desse espaço geográfico!

Depois de tudo que lemos e escrevemos, vamos ver o que a Geografia estuda e como
podemos usar seus conhecimentos na nossa vida diária. Vamos começar a desvendar
esses mistérios?
Essa imagem é uma
http://apps.data.rio/armazenzinho
representação da paisagem da Região
Portuária da cidade do Rio de Janeiro
no ano de 1608. Observe e, em seu
caderno, escreva os elementos que
mais aparecem e imagine os que não 1
existiam ainda.
2 Essa imagem é da mesma região,

porém, já passados mais de 200 anos, no

ano de 1817. Repare as transformações
pelas quais o mesmo lugar passou nesse
período de tempo. Registre as suas
conclusões em seu caderno.
Essa imagem registra as

características do mesmo lugar no início dos
anos 2000. Faça uma comparação com a

paisagem do primeiro quadro e perceba os
elementos que surgiram e desapareceram em
quase 400 anos de história. Em seu caderno,
anote as suas percepções. 3
50
https://search.creativecommons.org/photos/7f269d24-b5ce-4c2b-9d42-3ad521700566
Arcos da Lapa (2020).

Antigo Aqueduto Carioca.
O Aqueduto Carioca é
considerado a obra mais importante
permanente no Rio desde o Período
Colonial. Ele começou a ser construído
em 1720. Hoje, a obra leva o nome de
Arcos da Lapa e é um dos principais
cartões-postais da cidade. Mas você
sabe qual era a função original da
construção? Qual seria a função do
espaço hoje? Faça uma pesquisa
sobre o assunto e escreva as suas
conclusões em seu caderno.
Aponte a câmera do seu celular para o QR Code ao lado

e assista ao vídeo da Multirio sobre os Arcos da Lapa.
Transformações nas paisagens:

ressignificação dos espaços Então, tudo que vemos hoje faz parte da
paisagem. Porém, os elementos, que vemos, nem
sempre estiveram no mesmo lugar. O que será que
https://bit.ly/35GAJ6z
permanece e o que será que muda? O lugar onde

http://agenciabrasil.ebc.com.br
moramos e estudamos também faz parte dessa

paisagem e guarda muitas histórias, memórias e
identidades.
Você já ouviu falar em trabalho de campo?
A Geografia tem como objeto principal o estudo do espaço
Antiga sede do IBGE (Instituto Brasileiro de geográfico, ou seja, a análise dos fenômenos naturais e humanos que
Geografia e Estatística), localizada no bairro acontecem na superfície da Terra.
da Mangueira, no subúrbio do Rio de Janeiro.
O prédio foi demolido para a construção de Para isso, mesmo que não sejamos geógrafos, podemos nos
casas. A transformação da paisagem é utilizar de várias ferramentas para compreender o mundo que nos cerca e
constante e tem nas atividades humanas sua no qual produzimos, também, nossa própria história. O trabalho de
principal causa, especialmente em grandes campo é uma dessas ferramentas. Isso significa que precisamos sair da
cidades, como a nossa.
sala de aula e buscar respostas no próprio espaço geográfico,
observando, anotando, desenhando, fotografando, enfim, registrando
1 tudo que possa nos ajudar a compreender algum fenômeno espacial.
Estamos falando o tempo todo uma palavra: paisagem. Esse é
um dos conceitos mais importantes da Geografia. A paisagem pode ser
Como vimos, existem muitas
considerada tudo aquilo que podemos ver e perceber/sentir a partir
transformações nas paisagens,
principalmente em grandes cidades desse olhar. Assim, podemos sair a campo para observar a paisagem e
como o Rio de Janeiro. Pensando no entender a matéria que estamos aqui estudando.
lugar onde você vive, em seu caderno,
descreva uma transformação na
Aponte a câmera do seu celular para o
paisagem que você identificou. Lembre-
se de dizer o nome da localidade e de
QR Code e veja como era o Porto do Rio na
descrever o que ocorreu no lugar. década de 1930. 51
Você sabia que paisagens e lugares do nosso município foram formados por
diferentes povos, em diferentes tempos? Nossa cidade recebeu a influência dos
colonizadores portugueses, dos povos africanos trazidos à força para serem
escravizados em várias atividades e outros povos vindos de diferentes lugares do
mundo. Com muita resistência, os povos africanos que vieram para cá também
deixaram diversas marcas em nossa história e em nossa paisagem.
O Cemitério dos Pretos

Novos foi descoberto durante
as obras do Projeto Porto
https://bit.ly/2Kk337u
Maravilha. Muito da história

dessas pessoas, que foram Saiba que a nossa
trazidas para serem cidade possui outros espaços
escravizadas no Brasil, ficou que resguardam a cultura
registrado nesse espaço e negra (afro-brasileira). O
passou a ser pesquisado. Foi Museu do Negro e o Centro
Na Praça XI, localidade central da cidade, existe criado um Museu Memorial, Cultural José Bonifácio são
um monumento em homenagem à Zumbi dos para estudar essa memória que
Palmares, um dos principais líderes negros do lugares que buscam preservar
por muitos anos esteve
Brasil durante o período da escravidão.
essa memória. Sua existência
embaixo da terra.
é fundamental para a
manutenção da cultura negra
no Brasil.
2
https://bit.ly/39snk32
A) Pesquise e descubra mais sobre o

sítio arqueológico Cemitério dos
https://bit.ly/3nJ6hin
Pretos Novos. Registre as suas

descobertas em seu caderno.
B) Procure heranças materiais e

Instituto de Pesquisa e Memória Pretos Novos (IPN),
localizado na Região Portuária do Rio de Janeiro. O
imateriais que os povos africanos Centro Cultural José Bonifácio,
espaço faz parte de um grande circuito histórico que deixaram no seu bairro, localizado no bairro da Gamboa, na
ajuda a contar parte da memória dos povos africanos região central do Rio de Janeiro, é um
trazidos para o Brasil. O conhecimento dessas
comunidade ou em sua própria espaço dedicado à preservação da
informações é muito importante para entender a família (características físicas e cultura e história afro-brasileira. O
trajetória de formação da cidade. culturais). prédio, tombado pelo IPHAN abrigou
a primeira escola pública do Brasil.
https://bit.ly/3nJd3ol
A Escola Quilombola Cafundá

Astrogilda foi criada em junho de 2018 e é um
projeto de Maria Lúcia Mesquita Martins, 56
anos, filha de Natalina e neta de Astrogilda da
A Fundação Cultural Rosa Ferreira Mesquita, escrava liberta que,
https://bit.ly/39pLNpG/
Palmares é a responsável pela na segunda metade do século 19, buscou

certificação das comunidades abrigo nas matas ao lado do marido, Celso dos
quilombolas no Brasil. Tem Santos Mesquita. Astrogilda era uma das
importante papel no fomento, parteiras do lugar e também atuava como
preservação e divulgação da rezadeira. O quilombo, que foi certificado em
memória quilombola no país. 2013 pela Fundação Palmares fica no maciço
da Pedra Branca, na vertente do bairro
Moradora do Quilombo Cafundá Vargem Grande.
Astrogilda
52 Fonte: Adaptado de Publica. Disponível em:: https://bit.ly/3spR9tX.. Acesso em 13/01/21.
A obra “Quarto de Despejo” foi escrita por Carolina Maria de Jesus na
década de 1960. A escritora, catadora de papelão, usava os papéis que encontrava nas ruas
https://bit.ly/2XHSTR0
para escrever um diário, que mais tarde se tornaria essa obra. Traduzido para mais de 10
idiomas, o livro ganhou destaque internacional por relatar com detalhes as lutas da
população negra e favelizada no Brasil. Sua leitura é fundamental para a compreensão do
legado que a escravização deixou para a vida da população negra no nosso país e os
desafios para superar essa condição.
O BRASIL INDÍGENA
Entende-se que a garantia de direitos de
O Censo Demográfico de 2010 contabilizou
cidadania aos povos indígenas fundamenta-se no
a população indígena com base nas pessoas que se
reconhecimento da diversidade e no respeito e
declararam indígenas no quesito cor ou raça e para
fortalecimento das formas próprias de organização de cada
os residentes em Terras Indígenas que não se
povo indígena, para garantir que as decisões e estratégias
declararam, mas se consideraram indígenas. O Censo
dos povos indígenas sejam consideradas no interior das
2010 revelou que, das 896 mil pessoas que se
políticas públicas e na relação com os diferentes setores
declaravam ou se consideravam indígenas, 572 mil
nacionais.
ou 63,8 %, viviam na área rural e 517 mil, ou 57,5 %,
moravam em Terras Indígenas oficialmente
reconhecidas. 3
Essa população, em sua maioria, vem
enfrentando uma acelerada e complexa
https://bit.ly/35E6xcc
Releia o trecho que

transformação social, necessitando buscar novas
está em negrito no texto.
respostas para a sua sobrevivência física e cultural e
Com base em tudo que
garantir às próximas gerações melhor qualidade de
estudamos até aqui, diga por
vida. As comunidades indígenas vêm enfrentando
que é importante garantir
problemas sérios como invasões e degradações
direitos a todos e reconhecer
territoriais e ambientais, exploração de trabalho,
a diversidade do povo
inclusive infantil, mendicância, dentre outros.
brasileiro.
Fonte: Adaptado da FUNAI. Disponível em: https://bit.ly/35E6xcc. Acesso em 14/01/21
.
A produção das
Hortas Cariocas
As paisagens em que predominam as
https://bit.ly/3nLkThs
abastece
comunidades atividades econômicas ligadas à produção de
carentes do alimentos, criação de animais ou extração de
município do Rio recursos da natureza são chamadas de
de Janeiro e
algumas escolas
paisagens rurais. Os elementos naturais que
municipais. aparecem são resultantes do trabalho humano.
Nas paisagens em que predominam

atividades econômicas ligadas ao comércio e à As praias da Zona
indústria, o espaço é ainda mais complexo, com Sul do Rio de Janeiro
são frequentadas por
a presença de mais edifícios, casas em grande turistas do mundo
https://bit.ly/3bGbGV3
número e uma população numerosa. A imagem todo. Essa região

mostra parte da paisagem da Zona Sul da cidade concentra uma
do Rio de Janeiro. Essa área é reconhecida população de alta
renda, quando
internacionalmente pela convivência de comparada ao
elementos naturais, como o morro do restante da cidade.
Corcovado e grandes construções humanas.
53
4
A) Na página anterior, aprendemos a diferenciar paisagens rurais de paisagens urbanas. Portanto, vimos que
podemos classificar as paisagens humanizadas de acordo com as atividades econômicas que predominam nelas. Com
base nesse conhecimento, pesquise e encontre imagens que representem esses dois diferentes tipos de paisagem.
Cole ou desenhe estas imagens em seu caderno.
B) Descreva cada imagem com suas palavras.
As imagens
mostram a Praia de
http://g1.globo.com/rio-de-janeiro/rio-450-anos
Copacabana, um
dos principais
pontos turísticos da
cidade do Rio de
Janeiro, em dois
momentos
históricos: antes do
estabelecimento
dos colonizadores e
atualmente.
Faça o exercício da observação e verifique as principais transformações dessa

paisagem, considerando o estabelecimento das construções humanas. Tente responder às
perguntas: quais elementos saíram? Quais permaneceram? Quais surgiram? Na sua opinião
5 houve melhora do antes para o depois? Registre as suas percepções em seu caderno.
Então, vamos colocar as ideias em ordem. As paisagens naturais são aquelas em que os
elementos da natureza predominam. Já as paisagens humanizadas, culturais ou antrópicas são aquelas
que revelam as transformações realizadas pelo ser humano.
Parque Nacional da Tijuca
6
http://parquenacionaldatijuca.rio/galeria.php#fotos?id=26
A Floresta da Tijuca é uma área de Mata

Atlântica dentro da cidade do Rio de Janeiro. Sua área
Vista do mirante do
passa por alguns bairros cariocas. É considerada um dos Parque Nacional da
maiores espaços verdes dentro de uma cidade no mundo. Tijuca. Muitos
elementos naturais
Mas nem sempre foi assim, sabia? podem ser
Proteger o Corcovado e o monumento Cristo identificados no
visual dessa
Redentor. Só isso já faria do Parque Nacional da Tijuca um paisagem, mas nem
lugar especial. Porém, o Parque é muito mais do que isso: tudo pode ser
protege a primeira floresta replantada do mundo, uma considerado
natural.
infinidade de trilhas e cachoeiras, além de ruínas
históricas do tempo das fazendas de café. O Parque https://parquenacionaldatijuca.rio/galeria.php#fotos?id=26
Nacional da Tijuca é, sem dúvida, peça fundamental para Cada paisagem apresenta marcas e funções.
fazer do Rio a Cidade Maravilhosa. Essas características criam uma identidade. Uma casa,
O Parque Nacional da Tijuca resulta do primeiro uma loja, uma construção diferente, a escola em que
grande projeto de reflorestamento no mundo, iniciado você estuda, tudo isso pode fazer parte de uma
em 1861. Após a destruição quase total da floresta para paisagem. Moramos em uma cidade que, por muitas
produção de carvão e plantio de café, as fontes de água vezes, não conhecemos por completo. A melhor
maneira de fazer isso é trocando informações. Busque
que abasteciam a cidade começaram a secar. Começou,
informações e fotografias do seu bairro ou
então, um grande processo de desapropriação das
comunidade. Fique livre para nos contar mais sobre
fazendas de café e replantio de mais de 100 mil árvores. esse lugar que tem excepcional valor histórico para a
Fonte: Adaptado do Parque Nacional da Tijuca. Disponível em: https://parquenacionaldatijuca.rio/. Acesso em:
54 12/01/21.
nossa cidade. Então, registre tudo em seu caderno.
Vimos que a Geografia estuda o espaço geográfico, que pode ser “lido” de diferentes maneiras,
como pela observação das paisagens. Outra forma é buscar compreender o espaço geográfico,
procurando identificar as características dos diferentes lugares, sendo o lugar mais uma das ideias
fundamentais para se entender esse espaço. Mas, afinal, o que é o lugar para a Geografia? O que um lugar
pode representar?
Para começar a pensar sobre a ideia de lugar para a Geografia, vamos conversar sobre o que essa
palavra significa para cada um de nós. Tente responder às perguntas: Quais lugares você conhece? O que
fazemos nesses lugares? Tudo o que fazemos em um lugar, podemos fazer nos outros? Pense sobre isso.
Que lugar é esse?

O meu lugar O músico Arlindo Cruz, no trecho da canção “O Meu Lugar”,
descreve Madureira, um bairro do subúrbio do Rio de Janeiro, como
Arlindo Cruz
um lugar de sorrisos, paz e prazer. Outras pessoas podem ter outras
impressões sobre esse mesmo lugar. Por isso, dizemos que um
O meu lugar mesmo lugar pode ser diferente para cada um de nós.
É sorriso, é paz e prazer
O seu nome é doce dizer
Madureira, iá laiá 7
Madureira, iá laiá (...)
Inspirado(a) na canção “O meu lugar” de Arlindo Cruz, elabore
Fonte: Adaptado de Letras de Música.
Disponível em:
uma letra de música ou um poema sobre o bairro/comunidade em que
https://www.letras.mus.br/arlindo- mora. Pense em como o seu lugar é hoje e como quer que ele seja no
cruz/1131702/. Acesso em 14/01/21. futuro. Registre a criação em seu caderno.
Mas será que este lugar é meu somente?

Pensando na conservação dos lugares que frequento e uso... 8
Apesar de termos uma relação íntima com alguns lugares, como a escola, onde estudamos e a casa
onde moramos, temos o direito de fazer tudo o que quisermos nesses locais?
Na atividade a seguir, você vai pensar nos três lugares representados no quadro (escola, casa e rua)
e nas atividades que você poderia realizar em cada local. Antes de escrever, pense na necessária
conservação dos espaços públicos e na importância de exercer o seu papel como cidadão. Entenda o que é
democracia e cidadania e, depois, complete o quadro em seu caderno.
Atividades Democracia e Cidadania

ESCOLA ________________
________________
https://bit.ly/3nKQ1O7
________________
Atividades
CASA ________________
________________
De maneira geral, democracia é a prática
________________ política da dissolução do poder e das decisões políticas
Atividades em meio aos cidadãos.
A cidadania, por outro aspecto, é o conjunto
________________ de direitos e deveres exercidos por um indivíduo que
RUA ________________ vive em sociedade .
________________ Fonte: Adaptado do Brasil Escola. Disponível
em: https://bit.ly/39NjqST. Acesso em 14/01/21.
55
E aí? Como você faz para chegar aos lugares? Perguntar para as pessoas como
fazemos para chegar a algum lugar é uma forma fácil de saber, mas nem sempre é possível
ou eficaz. Imagine se alguém fala que você precisa virar várias vezes à esquerda, à direita e
cita nomes de lugares de referência que você também não conhece?
Por isso, desde os tempos antigos, o ser humano vem desenvolvendo várias formas
de se orientar e se localizar no espaço geográfico. Vamos começar a conhecer algumas
dessas formas.
http://multirio.rj.gov.br/index.php/leia/publicacoes/livros/11700-curiosos-por-natureza
A observação do Sol no céu é uma das formas mais antigas de orientação. Ao nascer, ele nos indica a
direção leste e ao se pôr indica a direção oeste.
A movimentação aparente do Sol no céu pode ser uma importante forma

de orientação no espaço geográfico. Se, ao nascer do Sol, apontarmos nosso braço
direito para sua direção, estaremos indicando o leste; logo, a mão esquerda estará
indicando o oeste. Nessa posição, nossa frente será a direção norte e nossas costas
a direção sul. Assim, teremos os quatro pontos cardeais usados para a localização e
para a leitura de mapas.
Faça essa experiência em uma área aberta de sua casa.

Lembre-se de que se fizer isso na parte da manhã, o Sol estará mais
próximo do seu nascimento, e se fizer na parte da tarde, estará mais
próximo do anoitecer.
9
56
Mesmo depois de identificarmos
as direções cardeais usando a posição do
Sol no céu, precisamos conhecer a relação
https://bit.ly/38Nk0AF
entre essas direções. Para isso, usamos a

rosa dos ventos. Esse símbolo aparece em
todos os mapas e pode aparecer, também,
nessa nossa atividade.
A rosa dos ventos é um dos principais elementos usados para a localização e para a
orientação no espaço geográfico e em mapas. Ela indica as direções cardeais, colaterais e
subcolaterais.
Você já ouviu falar bastante dos pontos cardeais, mas e os pontos

colaterais? Quais são? Para que servem? Vamos dar mais uma olhada na rosa dos
ventos e ela nos dará essas informações!
Todo ponto colateral está entre um ponto

cardeal e o outro. A imagem ao lado mostra o
exemplo da direção Nordeste. Existem, portanto,
outros quatro pontos ou direções colaterais. Vamos
https://bit.ly/39FvPYZ
descobrir quais são?

Sabe quando olhamos e falamos: isso não é
norte, nem leste. Os pontos colaterais servem para
aumentar a precisão na direção que queremos olhar.
Desenhe a rosa dos ventos a

seguir em seu caderno e preencha
corretamente com os pontos
cardeais e colaterais.
10 Agora que já consegue identificar
em uma rosa dos ventos as direções
cardeais e colaterais, vamos aplicar essa
ferramenta em um mapa?
Faça uma cópia dessa rosa dos
ventos em uma folha sem pauta e
recorte apenas o desenho. Tente colar
embaixo dela uma folha de papelão para
que ela fique mais resistente.
Por fim, use essa rosa dos ventos
móvel em todos os mapas que for
estudar este ano. Assim, ficará mais fácil
entender, de fato, para onde apontam as
diferentes direções em um mapa. 57
Você conhece esse equipamento? Sabe o nome dele? Além do Sol e da
comunicação entre as pessoas, podemos usá-lo e andar por aí. Ele vai nos orientar de
acordo com as direções cardeais e colaterais que queremos seguir. O nome desse
equipamento é bússola.
A bússola é um instrumento usado para a orientação. Atualmente, existe uma grande

variedade de formatos e tamanhos de bússola para atender às mais diversas necessidades. As que são
usadas em navios e em aeronaves, por exemplo, são complexos aparelhos mecânicos ou eletrônicos
capazes de compensar o movimento e a estrutura metálica da embarcação.
As bússolas de bolso, de menor precisão, são mais usadas por excursionistas e adeptos das
trilhas ecológicas. Elas consistem, em geral, em uma agulha magnetizada, que flutua dentro de uma
caixinha transparente. Tem uma das extremidades pintada de vermelho que aponta sempre para o
“Norte”. Isso ocorre porque a bússola funciona como um ímã que se orienta segundo o campo
magnético da Terra.
Fonte: Adaptado da EBC. Disponível em: http://www.ebc.com.br/infantil/voce-sabia/2015/12/aprenda-usar-bussola. Acesso em: 14/01/21.
Hoje em dia a bússola é

apenas mais um instrumento de
orientação, mas, no passado, ela foi
extremamente importante para
11
conduzir navegantes pelos mares na
busca por novas rotas comerciais e no Usando a internet, pesquise várias formas de
contato entre diferentes povos. É o orientação que podemos usar para nos locomover no
caso do nosso país! Fomos espaço geográfico. Verifique as formas mais antigas e as
colonizados por portugueses a partir mais atuais. Tente identificar, também, as suas próprias
do ano de 1500. A chegada deles às formas de orientação. É importante que você reconheça
terras brasileiras só foi possível graças que faz isso no seu dia a dia. Antes de iniciar a sua
a alguns instrumentos de navegação pesquisa, aponte a câmera do seu celular para o QR Code
como a bússola. a seguir e assista a um vídeo da Multirio (Curiosos por
Não existia celular ou GPS Natureza), que fala sobre ferramentas de orientação e
para orientação e localização em um localização.
espaço estranho para os viajantes e Oriente-se, rapaz!
pesquisadores. Mesmo assim, por
meio de outras técnicas, eles eram
https://bit.ly/3icpo3n
capazes de se encontrar, em meio a

tanta vegetação e áreas sem qualquer
marca da presença humana. Vamos
58 pensar um pouco sobre isso?
Agora que já vimos o que significa a ideia de orientação no espaço geográfico,
vamos olhar o mundo e entender uma outra ideia: a de localização. Afinal, há diferenças
entre a ideia de orientação e a de localização? Ou significam a mesma coisa? Na prática,
quando falamos em orientação, e quando falamos em localização?
https://atlasescolar.ibge.gov.br/a-terra/nosso-planeta-no-universo
Observe o Sistema Solar apresentado

ao lado. Achou o nosso planeta? Ele é muito
grande para a gente, mas quando comparado
aos outros planetas do Sistema Solar, ou
mesmo ao Sol, vemos que é bem pequeno.
Olhando assim, você acha que os planetas
estão parados ou se movimentam? Vamos ver
o que acontece com o nosso planeta no
universo.
A Terra não está parada no espaço, ela e os outros planetas estão em constante movimento. O nosso
planeta faz vários movimentos no espaço, mas dois deles são mais marcantes: a rotação e a translação.
No Movimento de Rotação, como o próprio nome diz, a Terra roda. Isso mesmo! Roda igual a um pião.
Ao girar, ela apresenta uma face para o Sol e a outra não, estabelecendo os dias e as noites. As áreas que estão
iluminadas pelo Sol estão de dia, já as áreas que não estão iluminadas, estão de noite. Esse movimento dura 24
horas, por isso, o relógio marca um dia a cada 24 horas.
Vimos que o movimento de rotação do planeta causa uma diferença horária entre os lugares do mundo.
Enquanto em um lugar está de dia, no outro está de noite. Ou seja, há uma diferença em horas entre as partes do
mundo. Chamamos essa diferença de fuso horário. São 24 fusos, um para cada hora do dia. Os fusos horários são
faixas verticais que passam pelo planeta e nos ajudam a entender a diferença horária causada pelo movimento de
rotação.
O Movimento de Translação é o movimento que a Terra realiza ao redor do Sol. Ele dura
aproximadamente 365 dias. É esse movimento que divide os anos no nosso calendário. Falamos em
aproximadamente 365 dias porque, na verdade, a Terra demora 365 dias e 6 horas para completar o movimento
de translação. Então, o que faz o calendário do ano ter 365 dias? É a presença de mais um dia no mês de Fevereiro
a cada 4 anos. O ano de 2020 foi um ano bissexto. Esse movimento define as estações do ano: primavera, verão,
outono e inverno.
Vamos Refletir Movimento

https://bit.ly/3sonH7H
e Pesquisar! de Rotação da
Terra
A) O que significa localizar-se para você? Na
prática, no seu dia a dia, como faz para
localizar-se?
B) Sobre que assunto você gostaria de Movimento de Translação da Terra

aprender mais? Faça uma pesquisa sobre um
dos temas a seguir. Registre as informações
https://bit.ly/3sonH7H
mais importantes em seu caderno. Utilize

imagens ou desenhos.
I) Movimento de rotação;
II) Movimento de translação;
III) Fusos horários no mundo;
IV) Fusos horários no Brasil. 59
OS PARALELOS
O globo terrestre ao lado mostra uma das linhas imaginárias usadas
para localizar algum ponto na superfície da Terra: os paralelos. O principal é a
Linha do Equador. É ela que divide o planeta em dois hemisférios: norte e sul.
https://bit.ly/3oQFYbr
A distância entre os paralelos é medida em graus, já que o planeta
possui formato parecido com o de uma esfera. Essa diferença em graus entre
a Linha do Equador e os polos geográficos chamamos de latitude: uma
coordenada geográfica.
A LATITUDE
https://bit.ly/39CmxN3
A imagem ao lado mostra as latitudes. Perceba que ela é a

distância entre a Linha do Equador e um dos polos. Pode variar de 0° na
Linha do Equador até 90° nos polos.
Apenas a utilização do valor de latitude não é suficiente para
determinar a localização de um ponto na superfície do planeta Terra. É
preciso, também, conhecer o valor da outra coordenada geográfica: a
longitude.
OS MERIDIANOS
Os meridianos também são linhas imaginárias, porém cruzam a
Terra de um polo até o outro. Sabe a tangerina quando é aberta e
aparecem os gomos? Pois é, a Terra parece uma tangerina quando a
representamos dessa forma. O Meridiano de Greenwich divide o planeta
em hemisfério leste (oriente) e oeste (ocidente).
A LONGITUDE
A longitude é a distância entre o Meridiano de Greenwich e
outro meridiano na superfície da Terra. A longitude, além de ser uma

coordenada geográfica usada para localização, também é fundamental
para a determinação dos fusos horários, já que estabelece um marco
central, o Meridiano de Greenwich, regulando os demais fusos do
mundo.
AS COORDENADAS GEOGRÁFICAS
Quando colocamos as duas coordenadas geográficas no globo
terrestre ou em outro mapa, conseguimos estabelecer qualquer
https://bit.ly/3su6Vnx
localização no espaço geográfico. Ao se cruzarem, as coordenadas formam

pontos capazes de representar a localização exata no planeta Terra.
Agora que já sabemos a teoria, precisamos praticar! No mapa da
página seguinte, você precisará identificar os valores de latitude e de
longitude para conseguir visualizar a localização em qualquer ponto da
superfície do planeta.
E aí? Você ficou com alguma dúvida? São muitas informações

novas, mas não se preocupe. Aos poucos você vai exercitando e
entendendo melhor. Aproveite e assista a um vídeo sobre Coordenadas
60
12 Geográficas. Depois de assistir, anote as suas dúvidas em seu caderno.
Coordenadas geográficas: 22° sul e 43° oeste (22°S;43°O). Você sabe de qual lugar
estamos falando? Sim, é do Rio de Janeiro, cidade em que vivemos. Caso fôssemos localizá-la com
base no sistema de coordenadas geográficas, esse seria o valor encontrado. É assim que
representamos a localização de uma cidade ou de qualquer outro lugar com base nesse sistema de
coordenadas: primeiro mencionamos o valor de sua latitude (norte ou sul) e, depois, o valor de sua
longitude (leste ou oeste).
https://educa.ibge.gov.br/professores/educa-atividades/17650-
O planisfério mostra a divisão em
hemisférios, as principais linhas imaginárias e as
direções que elas podem seguir, assim, conseguimos
linhas-imaginarias.html
ter noção de qual espaço estamos representando no
nosso exercício de localização. Perceba que o Rio de
Janeiro está localizado nas direções sul e oeste,
expresso em valores pelas coordenadas geográficas.
https://educa.ibge.gov.br/images/pdf/vamoscontar/mapa_brasil_coordenadas.pdf
Cidades que devem ser encontradas
13 Ponto A: São Gabriel da Cachoeira (AM): 68º Oeste e 0º

(Linha do Equador);
Leia as coordenadas ao lado e Ponto B: Dom Eliseu (PA): 48º Oeste e 4º Sul;
localize, no mapa do Brasil, os Ponto C: Palmeirante (TO): 48º Oeste e 8º Sul;
municípios citados. Use um ponto e, ao Ponto D: Aquidauana (MS): 56º Oeste e 20º Sul; e
lado, escreva as coordenadas. Ponto E: São Miguel Arcanjo (SP): 48º Oeste e 24º Sul. 61
A LINHA DO TEMPO
A linha do tempo organiza os fatos históricos e os acontecimentos em

uma ordem cronológica. Por exemplo, a linha do tempo do calendário cristão é dividida
em duas grandes partes: a época anterior ao nascimento de Cristo (a.C.) e a época
posterior ao nascimento de Cristo (d.C.). Vamos analisar a imagem abaixo:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Li
nha_do_Tempo_A.D.png
Linha do tempo construída sobre o modo cronológico Anno Domini.
Perceba que, em nosso calendário, os anos anteriores ao nascimento de Cristo são contados
em ordem decrescente e os anos posteriores, contados em ordem crescente.
A linha do tempo representa uma concepção linear de tempo, já que a passagem do tempo é
desenhada como uma linha (ou uma seta) onde o lado esquerdo representa o passado e o lado direito
corresponde ao futuro. Nessa concepção linear de tempo, o futuro vai se distanciando do passado à medida
que o tempo passa.
A linha do tempo é uma ferramenta de organização temporal fundamental para

estudar História! Veja os conceitos abaixo:
1. Sucessão: é a ideia de “antes” e “depois”. Quando podemos perceber algo que aconteceu antes de um
determinado evento e algo que aconteceu depois dele.
2. Sequência: é a ordem dos acontecimentos. Uma sequência é produzida pela organização de uma
sucessão de acontecimentos.
Descreva a sequência de suas ações desde que você acordou, hoje: _______________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
62
3. Duração: permite compreender quanto tempo durou um determinado fato ou processo histórico.
Durou um ano? Uma década? Um século?
4. Simultaneidade: são os acontecimentos que ocorrem ao mesmo tempo.
Cite um exemplo de algum evento que esteja ocorrendo em outro lugar, enquanto você está aqui agora
estudando.___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
5. Permanências: nos permite compreender que, mesmo com a passagem do tempo, algumas coisas não
mudam muito e permanecem bem parecidas ao longo do tempo.
6. Ruptura: é a compreensão de que alguma coisa ou alguém pode mudar completamente com o passar
do tempo, pode se transformar por completo.
A CONTAGEM DOS SÉCULOS
O nosso calendário (calendário cristão ou gregoriano) divide o tempo em dias, semanas,

meses, anos, décadas, séculos e milênios. Para o estudo da História, saber identificar os séculos, contá-los
e expressá-los é muito importante, pois essa é uma unidade de tempo muito utilizada para localizar e
compreender os processos históricos. Geralmente, os séculos são expressos por algarismos romanos.
Vamos relembrar?!
1 I 11 XI 30 XXX
2 II 12 XII 40 XL
3 III 13 XIII 50 L
4 IV 14 XIV 60 LX
5 V 15 XV 70 LXX
6 VI 16 XVI 80 LXXX
7 VII 17 XVII 90 XC
8 VIII 18 XVIII 100 C
9 IX 19 XIX 500 D
10 X 20 XX 1000 M
63
Os algarismos arábicos e os algarismos romanos correspondentes
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
EXERCÍCIO 7. Complete as lacunas abaixo:
a) Um dia tem _______ horas.
b) Uma semana tem ______ dias.
c) Um mês tem em torno de ______semanas.
d) Um ano tem ______ meses.
e) Uma década tem ______ anos.
f) Um século tem ______ anos e _____ décadas.
g) Um milênio tem ______ anos, ______ décadas e _____ séculos.
EXERCÍCIO 8. Identifique o século (em números romanos) de cada data abaixo:
a) 359 = e) 784 = i) 101 =
b) 200 = f) 1985 = j) 1492 =
c) 1203 = g) 2020 = k) 1789 =
d) 1500 = h) 2000 = l) 900 =
EXERCÍCIO 9. Elabore uma frase para cada conceito abaixo, levando em consideração o que você
estudou nas páginas anteriores.
a) Sequência: ___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
b) Duração: ____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
c) Simultâneo: __________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
d) Permanência: _________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
e) Ruptura: _____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
64
ÁFRICA: O “BERÇO” DA HUMANIDADE
Como os(as) pesquisadores(as) conseguem investigar e interpretar fatos que ocorreram há

milhares de anos? Geralmente, arqueólogos(as) e paleoantropólogos(as) realizam essas pesquisas por meio
do estudo de fósseis e de outros vestígios de habitações, culturas e práticas de sociedades que viveram há
milhares ou milhões de anos.
Podemos afirmar que a África é o “berço” da humanidade, pois lá foram encontrados os
fósseis mais antigos de hominídeos, os chamados Australopithecus, que viveram na África há cerca de 4,5
milhões de anos. De acordo com a teoria do evolucionismo, há cerca de 2 milhões de anos surgiu o gênero
Homo, ao qual pertence a espécie humana.
GLOSSÁRIO
 arqueologia: ciência que estuda os vestígios da vida de sociedades passadas por meio de escavações e
análises de instrumentos e objetos pertencentes a essas sociedades;
 paleoantropologia: ciência que estuda os fósseis humanos;
 fósseis: vestígios petrificados e conservados de seres vivos que habitaram a Terra há milhares ou
milhões de anos;
 hominídeos: primeiros ancestrais da espécie humana.
10. Localize e nomeie os cinco continentes (escreva usando cores diferentes para cada continente), dando
destaque ao continente africano.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Mapa_Mundi_Detalle_Max_2008.png
65
A África é um continente imenso! É o
terceiro maior continente do mundo em extensão
(depois da Ásia e da América) e, em termos
populacionais, o segundo maior (ficando atrás
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=35593018
somente da Ásia).
A imagem ao lado é um mapa político
da África, ou seja, um mapa que apresenta os países
que compõem esse continente atualmente. Cite
quatro países africanos ________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
A África apresenta uma grande diversidade de culturas, de costumes, de línguas, de religiões

e etnias. Grande parte dessa diversidade de expressões culturais africanas também está presente na nossa
cultura brasileira e na cultura carioca.
Manifestações culturais afro-brasileiras Para ajudar em sua

no Rio de Janeiro
pesquisa, assista ao vídeo: “A
11. Faça uma pesquisa sobre as manifestações culturais importância das culturas
afro-brasileiras que fazem parte da cultura carioca (ou da cultura africanas”, disponível no site
de sua cidade de origem). Escolha uma que você já tenha da MultiRio, em:
vivenciado, da qual tenha participado ou que tenha experimentado http://www.multirio.rj.gov.br/
e elabore um texto, em seu caderno, que explique a história dessa index.php/assista/tv/1428-a-
manifestação e suas características. Ao final, faça um desenho. import%C3%A2ncia-das-

culturas-africanas
66
DA ÁFRICA PARA OUTROS CONTINENTES:
O POVOAMENTO DA AMÉRICA
As teorias científicas afirmam que os primeiros seres humanos surgiram na África e,

posteriormente, foram migrando e povoando os demais territórios e continentes do planeta Terra. Assim,
a partir da leitura dos textos abaixo, vamos conhecer algumas das teorias que explicam o povoamento do
continente americano, em que nós vivemos!
O povoamento da América: contribuição dos povos asiáticos (Estreito de Bering)

Uma das teorias formuladas no século XIX e, ainda hoje, amplamente aceita, defende
que o processo de povoamento da América teria sido realizado inicialmente por povos
asiáticos, há 40 mil anos, durante a Era Glacial. Esses povos asiáticos teriam passado pelo
Estreito de Bering (situado entre a Sibéria, na Rússia, e o Alasca, nos Estados Unidos) e
alcançado o norte do continente americano.
O povoamento da América: contribuição dos povos vindos da Oceania

No século XX, outras teorias que explicam o povoamento da América surgiram.
Sem negar a teoria apresentada acima, uma outra teoria afirma que o processo de
povoamento da América também teria sido realizado por povos vindos da Oceania,
pelo mar, em um período mais recente: entre 6.000 a.C. e 3.000 a.C.
O povoamento da América: contribuição dos povos vindos da África

Segundo a arqueóloga Niède Guidon, os estudos desenvolvidos no sítio arqueológico da
Pedra Furada, no Parque Nacional da Serra da Capivara (Piauí/BR) apontam que já havia
habitantes naquela região há cerca de 50 mil anos. A arqueóloga defende que essa
população teria vindo da África, pelo Oceano Atlântico, em uma época em que o nível do
mar era menor e que existiam mais ilhas entre os continentes africano e americano.
MULTIRIO
12. Explique, com suas palavras, como se deu o povoamento do continente americano, utilizando como
referência uma das três teorias acima.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 67
VESTÍGIOS DOS PRIMEIROS HABITANTES DO BRASIL
O conjunto de fontes (vestígios) mais importante que possibilita o estudo das culturas e das
práticas dos primeiros habitantes do Brasil é formado pelo nosso patrimônio arqueológico. Ele nos permite
conhecer e analisar diversas modificações da natureza e da paisagem realizadas por diferentes tipos de
sociedades durante a “pré-história” brasileira. Você sabe o que é um patrimônio arqueológico?
“O patrimônio arqueológico do Brasil é formado por sítios arqueológicos e coleções

arqueológicas. São considerados sítios arqueológicos os locais onde se encontram vestígios positivos de
ocupação humana, os sítios identificados como cemitérios, sepulturas ou locais de pouso prolongado ou de
aldeamento, "estações" e "cerâmicos”, as grutas, lapas e abrigos sob rocha. As inscrições rupestres ou locais
com sulcos de polimento, os sambaquis e outros vestígios de atividade humana também são considerados
sítios arqueológicos”. Texto retirado de IPHAN. Fototeca Sítios Arqueológicos.
In.: http://portal.iphan.gov.br/fototeca/detalhes/17/fototeca-sitios-arqueologicos (Acessado em 24/11/2019)
Os povos originários do Brasil eram povos coletores e caçadores: se alimentavam dos frutos
e dos vegetais que colhiam na natureza, e da pesca e da caça de pequenos animais. Eles também eram
nômades, ou seja, quando consumiam todo o alimento de uma região, tinham que migrar para algum outro
lugar onde fosse possível caçar e colher alimentos, novamente. Alguns povos, principalmente os da região
amazônica, desenvolveram a agricultura (com destaque para o cultivo de aipim ou mandioca) e puderam se
tornar sedentários, ou seja, morar durante muitos anos em um mesmo território.
Vamos conversar sobre a palavra “índio”?

Índio foi o nome que os europeus deram a todas as diversas populações que habitavam a
América e o Brasil, como se todas fossem iguais. Assim, é importante perceber que esse nome – índio –
dificulta o reconhecimento da diversidade étnica, linguística e cultural desses povos. Portanto, quando
falarmos dos primeiros habitantes do Brasil, vamos chamá-los de povos originários do Brasil (e,
algumas vezes, de indígenas), sempre buscando destacar sua diversidade.
Ficha de pesquisa
13. Pesquise no livro didático ou na  Em que época (há quantos anos) esses povos viveram?
internet sobre uma população originária  Onde viviam? Em qual região do Brasil?
do Brasil. Podem ser pesquisados:  Que fontes (vestígios) permitem afirmar a existência
desses povos? (Fósseis? Vestígios de habitações e de
 os povos que viveram em Lagoa Santa utensílios? Registros rupestres?)
(MG);  Como viviam e quais eram os principais tipos de
 os povos que produziam sambaquis, habitações?
principalmente no litoral brasileiro;  Como se alimentavam?
 os povos da região amazônica;
 Eram nômades ou sedentários? Explique.
 os povos de Umbu, que viveram nas
 Escolha uma imagem (desenhe ou imprima) para
florestas do Sul e do Sudeste brasileiro.
representar essa população.
 Escreva as respostas dessa pesquisa em seu caderno.
Ou outros.
68
OS POVOS DA ANTIGUIDADE
Os povos da antiguidade eram povos sedentários: povos que já praticavam a agricultura

(plantavam e cultivavam seus alimentos) e que dominavam técnicas de pastoreio (criação de animais). Essas
práticas (agricultura e pastoreio) possibilitaram a fixação e a permanência dessas populações em um
mesmo território, por longos períodos. Assim, foi a partir desse processo de sedentarização que surgiram as
primeiras aldeias, cidades, reinos e impérios dos quais temos conhecimento
As primeiras cidades se formaram ao longo de grandes rios que, com suas épocas de cheias e vazantes,
foram muito importantes para que tais populações se tornassem sedentárias. Os rios forneciam água para
os habitantes da região, contribuíam para deixar o solo fértil para as plantações; permitiam a irrigação da
produção agrícola (plantações de alimentos); e seus cursos e correntes ainda foram utilizados como uma
importante via de circulação de pessoas e de produtos, por meio de jangadas, canoas e barcos.
MESOPOTÂMIA: AS PRIMEIRAS CIDADES
Em torno de 5000 a.C., os sumérios fundaram as primeiras cidades da Mesopotâmia.

Sabemos disso pois foram encontrados, por arqueólogos(as), vestígios de cidades sumérias como Ur, Uruk,
Nippur, Eridu e Lagash. Esses vestígios indicam os tipos de tecnologias que eram dominadas pelos sumérios:
havia muitos artesãos nessa região, que trabalhavam como ceramistas, carpinteiros, tecelões etc. As fontes
e os vestígios desta época também demonstram que nas cidades sumérias havia casas, palácios, pontes e
que grande parte delas eram cercadas por altas muralhas, como forma de proteção ao ataque de inimigos.
A utilização da roda como facilitadora do transporte de produtos, há cerca de 4000 anos
a.C., é uma importante contribuição dos povos sumérios para a humanidade. Além disso, os sumérios
tinham um método de numeração que tomava como base o número 60. Assim, é também uma contribuição
desses povos a contagem do tempo que indica que uma hora são 60 minutos e que o minuto, por sua vez,
são 60 segundos. Esses são exemplos de conhecimentos (produzidos há milhares de anos) que até hoje
permanecem em nossa sociedade.
A ESCRITA CUNEIFORME
Uma das mais importantes invenções dos povos sumérios foi a invenção da escrita. Hoje
sabemos que outros povos, durante essa mesma época (simultaneamente), também desenvolveram a
tecnologia da escrita, como os egípcios e os chineses. Mesmo assim, não deixa de ser um marco na História o
desenvolvimento da escrita na Mesopotâmia. Os sumérios inventaram a escrita cuneiforme, em torno de
3.000 a.C. E como era feita? Em argila úmida, escreviam utilizando uma espécie de palito ou de vareta que
era triangular na ponta, e produziam sinais em forma de cunha (V). A escrita cuneiforme registrou várias
línguas da Mesopotâmia: dos sumérios, dos acádios, dos babilônios (amoritas e caldeus) e dos assírios. 69
O EGITO
Como vocês já sabem, as primeiras aldeias e cidades se formaram ao longo de grandes rios,
que foram muito importantes para o processo de sedentarização. Nas regiões próximas ao Rio Nilo, na
África, não foi diferente: em torno de 5000 a.C. os habitantes dessas regiões já tinham se sedentarizado, ou
seja, já criavam animais e cultivavam seus alimentos, além de algodão e papiro (uma planta utilizada para
fazer cordas, esteiras e uma espécie de folha de papel).
A História do Egito Antigo é riquíssima e bastante longa: vai desde a sua unificação (em
torno de 3000 a.C.), passando por três impérios governados por Faraós (nome dado aos reis egípcios) e três
períodos intermediários (momentos de crise) até meados do século I a.C. (em torno de 332 a.C.), quando
ocorreu a invasão de Alexandre da Macedônia no Egito. Mas preste atenção: desses milênios de História,
iremos privilegiar, nesse Material Didático, o estudo sobre as formas de registro da sociedade egípcia,
buscando compreender alguns dos modos como os egípcios registravam seus conhecimentos, seus saberes e
suas práticas.
14. Pesquise em seu livro didático ou na internet o mapa do Egito Antigo e, em seguida: a) desenhe o
mapa do Egito Antigo no espaço abaixo; b) identifique o rio Nilo; e c) explique qual era a importância
desse rio para os egípcios.
70
O REINO DE KUSH
Situado na região onde hoje se localiza o Sudão, logo abaixo do Egito, o Reino de Kush (ou
Cuxe) foi um dos primeiros reinos africanos, tendo se desenvolvido também ao longo do Rio Nilo. Por sua
proximidade, sua história se conecta e se relaciona com a história do Egito Antigo.
Sabemos, por exemplo, que no século XVI a.C. o Reino de Kush foi conquistado pelo Egito,
pois existem registros sobre esse domínio, identificados por arqueólogos(as), sobretudo em pinturas e
murais cuxitas. Por outro lado, o Reino de Kush também dominou o Egito por um breve período, no século
VIII a.C., quando o Faraó Peye, de origem cuxita, deu início à 25ª dinastia.
Assim como as pesquisas sobre o Egito Antigo, os vestígios do passado como pirâmides,
sarcófagos, templos e pinturas elaboradas pelos cuxitas, principalmente em homenagem aos seus deuses,
nos permitem conhecer e estudar sua História.
AS MULHERES NO REINO DE KUSH
Há indícios de que as mulheres ocupavam posições proeminentes e cargos importantes

no Reino de Kush. Havia mulheres sacerdotisas, mulheres administradoras de cidades e também
mulheres chefes de governo. Além disso, por diversas vezes, o Reino de Kush foi governado por “rainhas-
mães” conhecidas como candaces (título de nobreza de origem meroíta), que reinavam soberanas.
15. Pesquise em seu livro didático ou na internet imagens produzidas pela sociedade cuxita que
comprovem o poder das mulheres no Reino de Kush. Desenhe aqui uma dessas imagens.
71
OS POVOS ORIGINÁRIOS DO BRASIL:
PASSADO E PRESENTE
É importante conhecermos sobre os povos originários do Brasil que viveram no passado e

também é muito importante conhecermos mais sobre os atuais povos originários brasileiros.
Indígenas de diferentes famílias linguísticas e etnias são parte da população brasileira atual, são
atores importantes não só da nossa História passada mas também da nossa História do tempo
presente.
A atual população indígena brasileira, segundo resultados preliminares do Censo Demográfico

realizado pelo IBGE em 2010, é de 817.963 indígenas, dos quais 502.783 vivem na zona rural e
315.180 habitam as zonas urbanas brasileiras. Esse Censo revelou que em todos os Estados da
Federação, inclusive do Distrito Federal, há populações indígenas. (...) Com relação às 274
línguas faladas, o censo demonstrou que cerca de 17,5% da população indígena não fala a
língua portuguesa.
Adaptado de: http://www.funai.gov.br/index.php/indios-no-brasil/quem-sao (Grifo nosso)

Acessado em 17/12/2019.
16. Os povos originários de diferentes

etnias vivem hoje em todos os Estados do
Brasil, inclusive no Rio de Janeiro!
a) Em qual região existe a maior

concentração de população indígena?
b) Quantas línguas indígenas são faladas

no Brasil?
Retirado de: http://www.funai.gov.br/index.php/indios-no- c) Podemos afirmar que os povos

brasil/quem-sao?start=1# (Acessado em 17/12/2019) originários do Brasil são todos iguais?
72
OS POVOS ORIGINÁRIOS DO BRASIL
NO TEMPO PRESENTE
Índio anda nu?
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Br
A realidade indígena nos dias atuais é bem diferente do
passado, da mesma forma que os tataranetos dos
portugueses que chegaram com suas caravelas nesse solo
não se vestem hoje da mesma maneira que seus avós. Nós,
azilian_indians_000.JPG
povos indígenas, possuímos vestimentas tradicionais
Wikimedia Commons
próprias e grafismos com os quais fazemos pinturas
corporais, mas nossa nudez ou não nudez, não define ser
indígena ou não indígena. Toda cultura é dinâmica, está
sempre em constante movimento, mudando e se
adaptando dentre os séculos.
Adaptado de: Índio Educa. Indígenas respectivamente:
http://www.thydewa.org/indioeduca/?p=13 (Acessado em 19/12/2019) Assurinis do Xingu, tapirapés, caiapós,
tapirapés, ricbactas e bororos
Terras Indígenas Tradicionalmente Ocupadas no Estado do Rio de Janeiro
Retirado de: http://www.funai.gov.br/index.php/indios-no-brasil/terras-indigenas (Acessado em 17/12/2019)
De acordo com a Constituição

http://www.funai.gov.br/index.php/i
Federal, os povos indígenas detêm o direito

ndios-no-brasil/quem-sao?start=3#
originário e o usufruto exclusivo sobre as terras

que tradicionalmente ocupam. Em nosso Estado,
observamos a predominância da etnia Guarani nas
cidades de Paraty e de Angra dos Reis e, em nossa
região (Sudeste), observamos a predominância da
população indígena em áreas urbanas. População indígena no Brasil 73
TEXTO – HISTÓRIA EM QUADRINHOS - ARMANDINHO – Página 6
1- Armandinho e sua mãe.
2- o uso do “E” dando ideia de que era mais uma pergunta a ser adicionada a conversa.
3- As respostas de Armandinho não são suficientes, porque a mãe continua questionando no segundo quadrinho.
4- A mãe de Armandinho queria saber a respeito da aparência da pessoa que estava sendo descrita.
5- Positivas.
6- O ensinamento trazido na tirinha é semelhante porque também destaca a importância de como as pessoas
devem ser por dentro, ou seja, o que mais importa são as atitudes das pessoas.
TEXTO – O HOMEM E O LEÃO – Página 7
1-a) Os personagens da fábula conversavam sobre quem seria o mais forte: o homem ou o leão.
b) Os personagens da fábula não concordaram um com o outro. Ambos quiseram provar quem era o mais forte e
fizeram isso a partir da imagem de uma estátua que encontraram.
2- Resposta pessoal: importante observar diferentes pontos de vista.
3- Opinião.
4- Negação.
5- Viajavam e viu.
6- Retrucou – Respondeu imediatamente.
TEXTO - O CAMELO E O BEIJA-FLOR – Página 8
1- O beija-flor voou tanto que foi parar do outro lado do mundo, pois ele saiu de uma floresta tropical, para chegar
até o deserto.
2- O beija-flor procurava uma árvore ou um arbusto onde pudesse parar e descansar.
3- O camelo além de responder à pergunta do beija-flor, dando-lhe uma possível esperança, também ofereceu
auxílio para carregá-lo.
4- A palavra “seu” refere-se ao beija-flor.
5- Resposta pessoal. Espera-se que o aluno construa uma frase semelhante à “Juntos vamos mais longe!” ou
“Ajudar alguém é ajudar a si mesmo!”.
6- O narrador é um observador – “Um beija-flor que morava numa floresta tropical viu- se perdido no deserto.
Voou, voou e, quando estava quase morrendo de cansaço e sede, encontrou um camelo.”
7- Dois personagens. O camelo e beija-flor.
8- Do camelo.
9- Companheirismo, benevolência, compaixão etc.
TEXTO – HISTÓRIA EM QUADRINHOS – NÍQUEL NÁUSEA– Página 9
1- Setenta vezes.
2- Devido à expressão textual do último quadrinho, o beija-flor esperava um elogio.
3- Incrível.
4- Não.
5- O humor do texto é efetivado no último quadrinho quando a resposta esperada pelo beija-flor não é
correspondida.
TEXTO – HISTÓRIA EM QUADRINHOS – GARFIELD - Página 10
1- Assistindo a um programa de televisão.
2- Adição de ideias.
3- O gato Garfield é preguiçoso e gordo. Ele utiliza a palavra “programão”, pois quer chamar a atenção de seu dono
para o fato de, na televisão, o locutor não dar importância a essas duas características.
TEXTO – HISTÓRIA EM QUADRINHOS - CALVIN E HAROLDO – Página 10
1- Porque o menino utiliza as meias do pai para brincar com seu animal de estimação.
74
2- As letras maiúsculas e a boca bem aberta da personagem.
TEXTO - A CRIATURA –Páginas 11/12
1- As palavras raio, relâmpago, trovão, chuva, força da correnteza exemplificam a descrição de uma tempestade.
2- a) A informação descrita em “ouvir um barulho inquietante, que ficava mais e mais próximo. (...) Uma fumaça esquisita
que se erguia à frente (...)”, apresenta algo ameaçador e causa um sentimento de medo, misturado à surpresa.
b) O ponto de exclamação expressa a surpresa e o medo do personagem em se deparar com uma cachoeira.
3-a) O personagem do jogo é um garoto exausto e ferido, que luta pela sobrevivência (linhas 10 e 11) e o do final da
história é Eugênio, garoto que manipula o joystick e comanda o jogo (linha 69).
b) O personagem do jogo vive entre florestas, cachoeiras, estradas e o que controla o jogo, em local onde há um
computador para jogar, possivelmente uma residência.
4- O garoto ouve o rugido de uma fera faminta, que o ameaça.
5- O objetivo do jogo era manter o personagem vivo, vencendo todas as dificuldades apresentadas.
6- A águia.
7- Um fato.
TEXTO - BRANCA DE NEVE – Página 14
1- a) Os motivos que levaram à escolha do nome Branca de Neve estão na descrição feita: “branca como a
neve, vermelha como o sangue e tinha cabelos negros como o ébano”.
b) A palavra grifada apresenta relação de comparação: branca/neve, vermelho/sangue, negros/ébano.
2- Contar uma história.
3- O caçador, vendo a menina chorar, achou-a muito bonita, teve muita pena dela e a deixou fugir.
Professor(a), explore a habilidade de localizar informações explícitas no texto.
TEXTO - BRANCA DE NEVE (CORDEL) – Página 15
Respostas possíveis: Rimas- ficou/casou/apaixonou, bela/ela.
TEXTO - NO MUNDO DA FANTASIA – Página 16
1- O poema fala da venda de uma casa encantada; trata de sonhos que podem ser vividos nela, como em um
“mundo de fantasias”.
TEXTO – RECEITA DE ESPANTAR TRISTEZA - Página 16
1- Fazer uma careta.
TEXTO- A CHAVE DE OURO – Página 17
1- Durante o inverno, bem num dia em que a neve cobria tudo(...).
2-O fato de um rapaz pobre precisar pegar lenha em um dia muito frio.
3- Porque o buraco era tão pequeno que mal se conseguia vê-lo.
4-O ponto de exclamação sugere, nesse trecho, que o rapaz estava surpreso e, ao mesmo tempo, ansioso por
descobrir o que havia no cofrinho de ferro.
TEXTO - AS AVENTURAS DO AVIÃO VERMELHO (CARTAZ E SINOPSE) – Página 18
1- As aventuras do avião vermelho.
2- O primeiro texto divulga o filme e o segundo texto apresenta, de forma resumida, o seu enredo.
3- Fernandinho, 8 anos.
4- Fora do comum. Caracterizar que é muito estranho viajar para esses lugares, principalmente pra um
menino.
5-Lua e o fundo do mar.
TEXTO – O CONTO DA MENTIRA – Página 19
1- Uma mentira.
2- Resposta possível: A morte do cachorro.
3- “Um dia você contará uma verdade e ninguém acreditará!”.
4- Nem o pai, nem a mãe acreditou e ele ficou sem o prêmio do sorteio.
5- Diminuir.
6- As mentiras
7- A história de um garoto que deixou de ganhar uma bicicleta porque mentia.
75
Página 21 Página 25
29. D
a) 6 000. 2. 23 417 30. 552 quilômetros
1. b) 31. D
3 classes.
c) 7 ordens. 3. 32. 2 300,00 x 6 = 13 800,00
d) 0. a) 700 + 20 + 9 13 800,00 + 4 700,00 = 18 500,00
e) 2. 33. A
f) 8. b) 80 + 2 34. C
g) 4. 35. Página 26
c) 100 + 30 + 4
a) 240 x 3 = 720 b) 4357 x 5 = 21 785 existem outras
d) 1 000 + 7 possibilidades.
Página 22 c) 144 x 9 = 1 296 d) 564 x 3 = 1 692
4.
5. 9 876 – 1 023 = 8 853 9. 10. e) 324 x 15 = 4 860 f) 120 x 44 = 5 280
a) 100 000
6. 40 003 → 5 algarismos a) 41 V g) 504 x 36 = 18 144
b) 100
7. 55 páginas. b) 591 V
c) 1 000 F 36. 22 meses. Sim. 20 dias. Página 27
c) 18
V 37. 423. 42.
8. 99 999 999 – 68 807 181 = 31 192 818 d) 1 000
38. a) 345 : 23 = 15 V
V
b) 2 380 : 120 = 19; resto = 100 F
11. A - 526 B- 550 C- 558 D - 574 V
14. c) 2 008 : 4 = 502 V
a) A X B = 5 X 23 = 115 F
12. 1767 – Nascimento de D. Joao VI 39. a) R$ 2 520,00 b) R$ 70,00
V
c) 2 pessoas. d) 12 mesas.
13. b) A X B = 8 X 2 = 16 F
Letra H 40. 78 750 blocos. 43. 32 alunos F
Página 23 c) A X B = 29 X 36 = 1 044 41. R$ 4288,00. 44.
15. a) 0 6 12 18 24 30 36 42
a) 5, 8, 11, 14, 17 b) 0 10 20 30 40 50 60 70
c) 0 7 14 21 28 35 42 49
b) 7, 9, 11, 13, 15 d) 0 11 22 33 44 55 66 77
e) 0 8 16 24 32 40 48 56
45.
c) 2, 6, 18, 54, 162
É possível perceber que o conjunto dos múltiplos é infinito,
sempre possui o 0 como múltiplo, além do próprio número.
16. 17. 29 Além disso, deve notar a presença de números que se
repetem em vários conjuntos.
18. 17 números. Desafio
46.a) 6 casas.
59 laranjas.
b) 15 casas.
c) 3 casas.
19. 20. d) 12 casas.
a) 2, 4, 8, 16, 32 Idade dos filhos daqui a 8 anos: 14, 15 e 17 e) 3 casas. f) 12 casas
b) 5, 15, 25, 35, 45 .Idade do pai daqui a 8 anos: 43 47. 48. Resposta pessoal
14 + 15 + 17 – 43 = 3 Gabarito: B V 49. Página 28
c) 3, 9, 27, 81, 243
F a) D(30) = {1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30}
Página 24
V b) 12, 18 e 24
21. F c) 1 e 5
22. 3
a) F O subtraendo é 35. F d) 2, 4, 8, 10, 20 e 40
b) F A outra parcela é 370. 23. Aumentará 10 unidades. V
50.
c) V F
a) Primos entre si.
V
d) V 24. Diminuirá 10 unidades. b) Não são.
V
c) Primos entre si.
e) F A outra parcela é 5 970. 51.
25. a) 4
200 – 36 = 164 → 164 -10 = 154 b) 11
154 : 2 = 77 77 + 10 = 87 c) 250 53.
A Carlinhos coube 87 figurinhas. 52. a) 60
a) 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36
26.
b) 0 6 12 18 24 30 36 42 48 54 b) 30
52 + 72 = 124 → 124 – 17 = 107
c) 0, 12 e 24. c) 72
Gláucia tem 107 reais.
d) 12
27. 60 anos. d) 210
28. e) 42
Esse problema deve ser resolvido de trás pra frente. No terceiro dia, Julião Página 29
encontrou 2 bombons. Pegou metade (1) e levou mais um, deixando a
54. 80 palitos.
76
55. a) 210 b) 900 c) 105
caixa vazia. Assim, no segundo dia, Julião encontrou 6 bombons e, no
primeiro dia, encontrou 14 bombons.
56. 40 anos.
57. 59.
58.
a) 10 x 10 Página 34
a) 1 a) x=4
b) 7 x 7 x 7 76.
b) 81
c) 5 x 5 x 5 x 5 a) Sim.
c) 10 b) x=2
d) 3 x 3 x 3 x 3 x 3 x 3 b) Sim.
d) 0
e) 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 c) Não.
e) 100 c) x=2
f) 256
Página 35
g) 125 d) x=4
77.
61. a) 5²
b) 27
c) 34
d) 63
e) 126
f) 110
Página 30
62. Página 31
a) 5 partes 67.
b) 1/5 a) 5/10 b) 3/5
63. c) 50/4 d) 6/15 = 12/30

2/10
e) 26/50 f) 6/7
64.
3/5 68.
8/5 78.
65.
½ ou 6/12 69. Página 31
½
66.
53/100 70.
a) 1/6 b) 2/3 c) 8/3 d) 5/6
Página 33
71.
a) 13/4
b) 23/6 72.
c) 9/4 Letra C E D
d) 33/12
e) 57/24 73.
f) 7/6 a) 21/12
g) 57/24 b) 5/10 = ½
h) 7/6 c) 9/15 = 3/5
i) 95/36 d) 4/8 = 1/2
74.
a) 11/35 b) 1/14 c) 7/11 d) 5/7
75.
V
V 77
Página 37
Atividade 1. a) solo; litosfera b) solo; litosfera c) água; hidrosfera. d) água ;

hidrosfera.
e) ar; atmosfera. f) ar; atmosfera.
Atividade 2.
a) Crosta terrestre; manto; núcleo; núcleo externo; núcleo interno.
b) Litosfera, atmosfera, hidrosfera e biosfera.
Atividade 3.
a) São rochas que se formam pelo endurecimento do magma que sai na forma de lava nas
erupções vulcânicas.
b) Basalto, granito, pedra-pomes.
c) É utilizado em pisos e revestimentos. Página 39
d) Metamórfica.
e) A partir da transformação de outras rochas, como as magmáticas e sedimentares. Nesse
caso, a partir do granito.
f) A litosfera ou crosta terrestre é formada pelo solo e pelas rochas.
g) Os minerais são substâncias inorgânicas, isto é, não vêm de nenhum animal planta ou outro
ser vivo. São exemplos de minerais: o quartzo, a mica e o enxofre.
Atividade 4.
Página 39
a) (ME) b) (MA) c) (SE)
Atividade 5. Resposta pessoal. Página 40
Atividade 6. Página 41
a) Um indivíduo com saúde é aquele que goza de bem estar físico, mental e social.
b) De modo geral, os desequilíbrios ambientais são gerados por contaminação do solo por
agrotóxicos, contaminação da água por esses compostos químicos e outros como o
mercúrio, usados nas lavras de garimpos ilegais no território nacional e por chumbo. O ar
sofre diariamente enormes descargas de poluentes devido à queima de gasolina e óleo
diesel usados como combustíveis nos veículos automotivos. Os principais poluentes do ar
são o óxido de nitrogênio e o enxofre, resultantes da combustão.
c) As principais medidas de prevenção a essas doenças se resumem a manutenção de hábitos
de higiene, alimentação saudável e nos casos possíveis, a vacinação.
d) Resposta pessoal.
Atividade 7. Gabarito (b). Página 43
a) Período Quaternário. b) No final do período Devoniano.
c) Período Cambriano. d) Período Triássico. Atividade 10. Página 45
Atividade 9.
a) Sim.
b) Por causa do movimento da Terra
(rotação), a iluminação pelo sol muda durante o dia.
a) Sim.
Atividade 10 Página 44
a) Oeste.
b) Sul
c) Leste
d) Diminuindo
e) Aumentando
a) Norte, Sul, Leste, Oeste.
b) Sim. Basta observar a direção do nascente
do sol e traçar uma reta até o lado oposto, onde é o poente do sol.
78 Depois traçar outra reta, perpendicular, indicando o norte e o sul.
Página 47
Atividade 13. Resposta pessoal.
Página 50 - Investigando: resposta pessoal.
Página 50 - Interpretando Imagens: resposta pessoal.
Página 51 - Espaço Pesquisa: resposta pessoal. Orientação para a resposta: criado como um aqueduto no
século XVIII, o monumento é um dos cartões-postais do Rio de Janeiro, e conta com 42 arcos que somam
270 metros de extensão e 17,8 metros de altura. Ele se estende desde o morro de Santa Teresa, ao pé do
convento das Carmelitas, até os remanescentes do morro de Santo Antônio. Sua função inicial era levar
água do Rio Carioca para o chafariz do Largo da Carioca. Somente no século XIX os bondinhos passaram a
utilizá-lo como uma estrutura viária de acesso a Santa Teresa.
Fonte: Adaptado da Riotur. Disponível em: http://visit.rio/que_fazer/arcosdalapa/. Acesso em 14/01/21.
Página 51 - Atividade 1: Resposta pessoal.
Página 52 - Atividade 2:
A) Resposta pessoal. Orientação para a resposta: O sítio arqueológico Cemitério dos Pretos Novos, que
funcionou durante os anos de 1769 a 1830, é a principal prova material e incontestável, encontrada até
hoje, sobre a barbárie ocorrida no período mais intenso do tráfico de cativos africanos para o Brasil. Foram
depositados neste cemitério os restos mortais de dezenas de milhares de africanos, brutalmente retirados
de sua terra natal e trazidos à força para o trabalho escravo.
Fonte: Adaptado do IPN (Museu Nacional). Acesso em 14/01/21.
B) Resposta pessoal. Conheça, entenda e valorize essas influências culturais.
Página 53 - Atividade 3: resposta pessoal. Orientação para a resposta: são caracterizados como direitos de
cidadania o direito à igualdade, à liberdade de expressão, direitos políticos, e direitos a uma vida digna e
gratificante. Uma evolução da ideia de cidadania trouxe ainda a noção de direito ambientais, de gênero e o
direito à diversidade. Estudando Geografia, identificamos as heranças culturais dos povos indígenas e
comunidades quilombolas. Página 55 - Atividade 7: Resposta
Página 54 - Atividade 4: A) Resposta pessoal. pessoal.
B) Resposta pessoal. Página5655
Página - Atividade
- Atividade 8: Resposta
9: atividade prática. Procure fazer
Página 54 - Atividade 5: Resposta pessoal. pessoal.
esta atividade em um local em que consiga observar a
Página 54 - Atividade 6: Resposta pessoal. posição do Sol.
Página 57 - Atividade 10: resposta pessoal. Orientação para a resposta: norte, sul, leste e oeste compõem
os pontos cardeais. Também há os pontos colaterais (nordeste, noroeste, sudeste e sudoeste) e os pontos
subcolaterais, que detalham ainda mais o processo de orientação. A figura que expressa graficamente todos
esses pontos de referência é a rosa dos ventos.
Fonte: Adaptado da Multirio. Disponível em: https://bit.ly/3sllh9T. Acesso em 14/0121.
Página 58 - Atividade 11: Resposta pessoal.
Página 59 - Espaço Pesquisa:
A) Resposta pessoal.
B) Resposta pessoal. Orientação para a pesquisa: aproveite a oportunidade para entender ainda melhor os
assuntos estudados. Sendo possível, utilize imagens e esquemas em sua pesquisa. Preferindo, você,
também, pode desenhar.
Página 60 - Atividade 12: assista ao vídeo. Ele te ajudará a entender ainda melhor as coordenadas
geográficas. Ao final, caso ainda tenha ficado com dúvidas, registre-as em seu caderno.
Página 61 - Atividade 13: Cidades que devem ser encontradas: Ponto A:

São Gabriel da Cachoeira (AM): 68º Oeste e 0º (Linha do Equador);
Ponto A: São Gabriel da Cachoeira (AM): 68º Oeste e 0º (Linha do
Equador);
Ponto B: Dom Eliseu (PA): 48º Oeste e 4º Sul;
Ponto C: Palmeirante (TO): 48º Oeste e 8º Sul;
Ponto D: Aquidauana (MS): 56º Oeste e 20º Sul; e
79
Ponto E: São Miguel Arcanjo (SP): 48º Oeste e 24º Sul.
Página 62
2. Resposta pessoal.
Página 63
Página 64
7.
a) 24 horas.
b) 07 dias.
c) 04 semanas.
d) 12 meses.
e) 10 anos.
f) 100 anos e 10 décadas.
g) 1000 anos, 100 décadas e 10 séculos.
8.
a) 359 = IV e) 784 = VIII i) 101 = II
b) 200 = II f) 1985 = XX j) 1492 = XV
c) 1203 = XIII g) 2020 = XXI k) 1789 = XVIII
d) 1500 = XV h) 2000 = XX l) 900 = IX
Página 65
10.
EUROPA
ÁSIA
AMÉRICA
ÁFRICA
OCEANIA
Página 66
Página 67
Página 68
Página 70
14.
a) Resposta pessoal.
b) Resposta pessoal.
c) Os rios contribuíam para deixar o solo fértil para as
plantações; permitiam a irrigação da produção agrícola e a
criação de animais.
Página 71
Página 72
16.
a) Norte .
b) 274 línguas faladas.
80 c) Não. Eles são bastante diferente entre si.

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RENAN FERREIRINHA CARNEIRO

SINÉSIO JEFFERSON ANDRADE SILVA

RENATA SURAIDE SILVA DA CUNHA BRANCO

GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MOR

É com muita honra que apresento o Material Rioeduca – 1º Bimestre. Ele

É importante saber que este material trabalha com atividades do 1º

As atividades foram elaboradas por professores das nossas Escolas com

Estamos muito felizes em dar as boas-vindas nesse ano de 2021.

Um grande abraço e bons estudos!

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HISTÓRIA EM QUADRINHOS - GARFIELD

A CRIATURA NÚMEROS RACIONAIS: FRAÇÕES

BRANCA DE NEVE (CORDEL)

NO MUNDO DA FANTASIA OPERAÇÕES COM FRAÇÕES

RECEITA DE ESPANTAR A TRISTEZA

A CHAVE DE OURO OS SUBSISTEMAS DO PLANETA TERRA

OS DIFERENTES TIPOS DE ROCHAS

SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL FÓSSEIS: REGISTROS DA VIDA PASSADA

NÚMEROS NATURAIS – SUCESSOR E

OS FÓSSEIS E O NOSSO PASSADO

TECNOLOGIA PARA ORIENTAÇÃO

O HOMEM USA A TECNOLOGIA PARA

CIÊNCIA E TECNOLOGIA AVANÇAM

DESCOBERTAS E AVANÇOS DA CIÊNCIA O REINO DE KUSH

ORIENTAÇÃO NO ESPAÇO GEOGRÁFICO

COORDENADAS GEOGRÁFICAS GABARITO CIÊNCIAS

A LINHA DO TEMPO GABARITO GEOGRAFIA

ÁFRICA: O “BERÇO” DA GABARITO HISTÓRIA

Caxias do Sul, 2018.

3-As respostas de Armandinho são suficientes para as perguntas da mãe?

4- O que realmente a personagem queria saber a respeito da pessoa que Armandinho

5- Inteligente, otimista, gosta de aprender e se preocupa com os outros. São características

6- Assim como nas fábulas, a tirinha de Armandinho traz um ensinamento. Que

A HISTÓRIA EM QUADRINHOS é um texto misto, composto de quadros, que pode

Moral: A conclusão de uma história depende de quem a conta.

Observou que a fábula começa

6-Qual é o sentido da palavra RETRUCOU?

1. No primeiro parágrafo, o que provavelmente aconteceu ao beija-flor para ele se perder?

2. O que o beija-flor procurava?

3. De que maneiras o camelo ajudou o beija-flor?

6- Identifique se o narrador da fábula é um observador ou um personagem e retire uma passagem do

7- Quantos personagens podem ser identificados? Quem são eles?

9- Resuma em uma palavra a característica mais evidente do camelo.

Vamos ler uma história em quadrinhos bem criativa...

Folha de são Paulo , 20.06.2007.

1-Segundo o texto quantas vezes um beija-flor bate as asas por segundo?

2-Qual seria a resposta que o beija-flor esperava receber do rato?

3- Como o beija-flor se considera?

4- O outro personagem concorda com o beija-flor que se considera incrível?

5- O humor do texto é encontrado em que quadrinho? Explique como isso acontece.

conhecerá um personagem que enfrenta vários

Quem será o personagem desta aventura? Vamos descobrir juntos?

E agora, o que será que vai acontecer?

Num pulo desesperado, agarrou o ramo de uma árvore

flutuante, que seguiu seu caminho até a beira do precipício e nele

Se errasse o pulo, seria engolido pela queda d’água... mas,

Será que o garoto acertou o pulo?

Disponível https://www1.folha.uol.com.br/livrariadafolha/2015/03/1610110-sobreviva-a-segunda-feira-com-tirinhas-de-garfield.shtml Acesso em 15/12/19

De quem seria o rugido horrível? Vamos descobrir juntos?

O que haveria do outro lado do penhasco?

Folha de São Paulo, 14 de junho. 2003. Suplemento Folhinha