Ciência Da Complexidade Do Caos I e Segunda Língua

06/05/2020 Ciência da complexidade do caos I e aquisição de segunda língua
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Ciência da Complexidade do Caos I e Segunda Língua

Aquisição
DIANE LARSEN-FREEMAN
Escola de Treinamento Internacional
Existem muitas semelhanças impressionantes entre a nova ciência do caos /

ciência e aquisição de segunda língua (SLA) - cientistas do caos / complexidade estudam
sistemas não-lineares complexos Eles estão interessados em como a desordem dá lugar a
ordem, de como a complexidade surge na natureza "Para alguns físicos, o caos é uma ciência
de processo ao invés de estado, de tornar-se ao invés de ser '(Gleick 1987 5).
será discutido que o estudo de sistemas não lineares dinâmicos e complexos é
significativo também no SLA Embora a nova ciência do caos / complexidade
foi aclamado como um grande avanço nas ciências físicas, alguns acreditam
seu impacto nas disciplinas mais humanas será tão imenso (Waldrop 1992)
Essa crença será afirmada demonstrando como o estudo de complexos
sistemas não-lineares lança vários enigmas duradouros de SLA sob uma nova luz
INTRODUÇÃO
A ciência existe para explicar a ordem fundamental subjacente à natureza.
explicações valiosas assumiram a forma de ligações de causa e efeito.
Por exemplo, Isaac Newton conseguiu encontrar uma causa para o movimento das estrelas
em suas leis simples do movimento e teoria da gravidade Fé na ciência para explicar
para um universo tão determinista inspirado matemático francês Pierre Simon
de Laplace alegar que, se os cientistas soubessem as posições e velocidades de todas as
partículas no universo, eles seriam capazes de prever o futuro para sempre
(Hall 1993)
Dois grandes desenvolvimentos no século XX deram lugar a tais
O primeiro foi o princípio da incerteza de Heisenberg, introduzido no
física quântica para descrever os limites a que qualquer coisa no quantum
poderia ser sabido que a afirmação de Laplace se baseava na condição de
os cientistas possam medir a posição e a velocidade de todas as partículas no
O universo Hei sen berg demonstrou que, no nível quântico ou subatômico
os cientistas podem determinar a posição ou o momento de uma partícula, mas
não ambos simultaneamente, impossibilitando a previsão
O segundo desenvolvimento que desacreditou a afirmação de Laplace veio mais recentemente
com a descoberta de outro tipo de imprevisibilidade na natureza - o
ditabilidade que acompanha sistemas não-lineares muito maiores, mais complexos
Por exemplo, é sabido que fenômenos globais como o clima
https://translate.googleusercontent.com/translate_f 1/24
não se prestam
Sempre a previsões
foi assumido, confiáveis,
no entanto, peloprevisões
que tais menos noseriam
local, próximo
em última análise, é possível quando a meteorologia ou os instrumentos empregados
Applied Lmguuttcs, Vol 18, No 2 © Oxford University Press 1997
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142 CHAOS / CIÊNCIA DA COMPLEXIDADE E SLA
A busca tornou-se suficientemente sofisticada.

quando se descobriu que, com certos fenômenos, a aleatoriedade era
inerente, reunir mais informações não a obviou
A aleatoriedade gerada por sistemas complexos passou a ser chamada de caos
O estudo do caos e o estudo dos sistemas complexos que o manifestam têm,
segundo alguns, abalou a ciência até a sua fundação. Pela primeira vez, um
alternativa ao pensamento reducionista linear que domina a ciência desde
Newton parece possível. Com acesso ao poder computacional de micro-
computadores, problemas anteriormente intratáveis, como a dinâmica de sistemas não-lineares
sistemas podem ser estudados, embora esses estudos tenham se originado no
ciências, pesquisadores que trabalham nessas áreas acreditam que seus teóricos têm a
potencial de imenso impacto nas ciências mais humanas (Waldrop 1992 12-
13)
O objetivo deste artigo é chamar a atenção para as semelhanças entre
sistemas não lineares complexos que ocorrem na natureza e na linguagem e na linguagem
aquisição Embora o valor da analogia possa ser apenas metafônico, às vezes
'você não vê algo até ter a metáfora certa para percebê-lo'
(Bowers 1990 132, ver também Edge 1993) 'É minha esperança que aprender sobre o
A dinâmica de sistemas não lineares complexos desencorajará explicações reducionistas
questões de interesse dos pesquisadores de aquisição de segunda língua.
objetivo, começarei o artigo descrevendo recursos de sistemas não-lineares complexos
que cientistas do caos / complexidade identificaram A seguir, demonstrarei que
Esses mesmos recursos são característicos da linguagem e da aquisição de idiomas.
maneira de ilustrar o valor de ver a aquisição de linguagem como uma dinâmica,
processo complexo e não-linear, irei oferecer vários exemplos de perguntas
no SLA que pode ser abordado a partir dessa nova perspectiva. Finalmente, irei
concluir fazendo algumas observações pessoais sobre as implicações deste
perspectiva para o desenvolvimento do campo SLA
CARACTERÍSTICAS DOS SISTEMAS NÃO LINEARES COMPLEXOS

Os sistemas discutidos neste artigo podem ser caracterizados em graus variados por
Os seguintes recursos são dinâmicos, complexos, não lineares, caóticos, despreparados.
previsível, sensível às condições iniciais, aberto, auto-organizado, sensível ao feedback
intuitivo e adaptativo Além dessas dez características, esses sistemas possuem
atratores estranhos, que são de forma fractal, discutirei esses recursos em
aglomerados
Dinâmico, complexo, não linear

Teoria do caos, teoria da catástrofe (Thorn 1972), 2 pléticos (Gell Mann em
Berreby 1994), teoria de sistemas dinâmicos (Abraham 1994) e complexidade
teoria estão todos preocupados com o comportamento de sistemas dinâmicos (sistemas que
AsGleick (1987, p. 5) coloca o estudo de 'caos como uma ciência da
processo em vez de estado, de se tornar em vez de ser '
Agora, o estudo de sistemas dinâmicos não é novo na ciência O que os torna
O inovador é que seu foco são sistemas complexos. Esses sistemas são
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denominado complexo por duas razões. A primeira segue do que normalmente

associar-se ao termo "complexo" Sistemas complexos frequentemente, embora nem sempre,
compreendem um grande número de componentes ou agentes (Davies 1988 22).
exemplo é o cérebro humano composto por bilhões de neurônios. O segundo
A razão pela qual esses sistemas são chamados de complexos é um que pode não ser tão óbvio.
comportamento de sistemas complexos é mais do que um produto do comportamento de seus
componentes individuais Em sistemas complexos, cada componente ou agente encontra
em um ambiente produzido por suas interações com os outros agentes da
sistema Está constantemente atuando e reagindo ao que os outros agentes estão fazendo
E por isso, essencialmente nada em seu ambiente é fixo '(Waldrop
1992 '145) Em outras palavras, o comportamento de sistemas complexos emerge da
interações de seus componentes, ele não é incorporado a nenhum componente
Que o comportamento seja emergente talvez seja melhor ilustrado por Craig Reynolds '
trabalho sobre 'vida artificial' (Waldrop 1992 241-2) Em sua simulação computacional
'boids', Reynolds tentou capturar a essência do comportamento de flocagem m
pássaros Cada boid seguia três regras simples relacionadas à separação,
alinhamento e coesão (Reynolds 1996) O que foi digno de nota no
regras era que eles eram todos locais, todos eles eram instruções comportamentais para
os agentes individuais a seguir em relação aos outros agentes nas proximidades, nenhum
deles disseram 'Forme um rebanho'. No entanto, quando todos os agentes invocaram as regras
Simultaneamente, surgiu um padrão de rebanho no nível global. Assim, o tradicional
abordagem da ciência que tenta entender o comportamento do todo
examinar suas partes aos poucos é inadequado para o estudo de sistemas complexos.
O comportamento de sistemas complexos surge da interação de seus componentes ou
agentes
Sistemas complexos também não são lineares. Um sistema não linear é aquele em que o
efeito é desproporcional à causa Por outro lado, em um sistema linear, uma causa de
uma força particular resulta em um efeito de força igual Quando uma nave espacial é
empurrado em órbita ao disparar seus foguetes de propulsão, um sistema linear é responsável
Sistemas não-lineares também podem, às vezes, exibir linearidade, no entanto, em outros
vezes, eles podem reagir de maneira desproporcional à causa A
seixos rolantes, por exemplo, podem desencadear uma avalanche. Isso foi denominado
efeito 'costas do camelo' Um gatilho simples, que ocorre o tempo todo, pode ser
suficiente em qualquer ocasião para provocar uma grande convulsão no sistema,
ou jogar todo o sistema em um estado caótico
Caótico, imprevisível, sensível às condições iniciais

Caos refere-se simplesmente ao período de completa aleatoriedade que complexa
sistemas não-lineares entram irregularmente e imprevisivelmente.
imagem benigna do que uma avalanche para ilustrar esse conceito é a da água
pingando de uma torneira Com um ligeiro giro de uma torneira, a água cai em um
regular, mesmo PND Dada um pouco mais de pressão, as gotas, enquanto ainda caem
separadamente, caem em um padrão que nunca se repete. O dnp periódico deu lugar a
um padrão de aparência aleatória (Crutchfield, Palmer, Packard e Shaw 1986)
Embora esse caos possa parecer previsível - ou seja, sempre acontece quando eu ligo
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a torneira - o início da aleatoriedade de sistemas não-lineares complexos é de fato

imprevisível Que a aleatoriedade irá ocorrer é previsível, o que não é é
exatamente quando ocorrerá Sabemos que as avalanches são causadas por rochas deslizantes,
mas é impossível prever qual pedra rolante será a única a desencadear uma
slide maciço Parece que sistemas não lineares complexos se comportam de uma maneira
de maneira regular e ordenada, até que um ponto crítico seja passado, e então eles ficam caóticos
Após esse episódio, eles podem retornar à ordem (Bnggs 1992 19-20)
Uma das principais razões para o comportamento imprevisível de sistemas complexos é a sua
dependência sensível das condições iniciais Uma mudança significativa nas condições iniciais
pode ter vastas implicações para o comportamento futuro De fato, o comportamento dos sistemas
com diferentes condições iniciais, não importa quão semelhantes, diverge exponencialmente
com o passar do tempo Um fenômeno conhecido popularmente como 'o efeito borboleta'
exemplifica esse recurso e destaca a interdependência de todos os componentes
pontos no sistema O efeito borboleta é a noção de que uma borboleta flutuando
suas asas em uma parte distante do mundo hoje podem transformar o clima local
padrão no próximo mês 'Pequenas diferenças na entrada podem se tornar rapidamente
enormes diferenças de produção ”(Gleick 1987 8)
Aberto, auto-organizado, sensível ao feedback, adaptável

Uma das leis mais discutidas em física tem sido a segunda lei de
termodinâmica A segunda lei afirma que os sistemas inevitavelmente se movem em direção
equilíbrio 'E uma vez que um sistema atingiu esse estado mais baixo ou de equilíbrio,
tende a permanecer lá para sempre - um uniforme, indiferenciado e obscuro '(Churchland
1988 168) sem forma, sem padrão, sem diferenciação A segunda lei foi
considerado inexorável Em 1854, o físico alemão von Helmholtz ganhou este
lei à sua conclusão lógica, o universo inteiro acabaria, irreversivelmente,
degradar ou aumentar a entropia
No final do século passado, no entanto, um contra-movimento cresceu entre
biólogos, que estudaram o desenvolvimento de sistemas vivos Eles observaram que
sistemas vivos estavam evoluindo na direção oposta da desordem para a ordem
Desde Darwin, os biólogos consideram a seleção natural praticamente a única fonte
dessa ordem Então, em meados deste século, o químico Pngogine (que
depois ganhou o Prêmio Nobel por sua descoberta) foi capaz de demonstrar que
havia outra fonte da mudança da desordem para a ordem, desde que
sistemas complexos são abertos e distantes do ponto de equilíbrio, espontâneos
reestruturações em larga escala ocorrem em sistemas que combatem as forças de
entropia e criar novos regimes de ordem e estrutura (Smith e Gemmill
1991) Como a ordem surge na natureza é a questão central da ciência da
complexidade hoje
O que os cientistas agora acreditam ser verdade é que a segunda lei se aplica apenas a
sistemas fechados, sistemas deixados a si mesmos, objeto de estudo de sistemas convencionais
física Com sistemas abertos, sistemas abertos a novas matérias e energia
infusões, a entropia não é inevitável À medida que os sistemas abertos evoluem, eles aumentam
ordem e complexidade absorvendo energia do meio ambiente Um exemplo
na cosmologia moderna é o que aconteceu depois do 'big bang'
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miasma sem forma do big bang, o universo conseguiu avançar

estrutura em todas as escalas de galáxias, estrelas, planetas, bactérias, plantas, animais e
cérebros (Waldrop 1992 10) Assim, se um sistema não linear estiver aberto a uma
fluxo de energia, longe de seu ponto de equilíbrio, a entropia é evitável
O fluxo bombeia o sistema. Obriga o sistema a se afastar de seu caos inicial,
e para as muitas formas de ordem e complexidade de que é capaz '
(Churchland 1988, 1996) De fato, imprevisivelmente, estados altamente organizados podem
de repente aparece
Perto do equilíbrio termodinâmico, um sólido ou gás quente se comporta como uma lâmpada comum
com cada átomo emitindo uma luz aleatoriamente e independentemente O feixe resultante é um
amontoado incoerente de trens de ondas cada um com alguns metros de comprimento É possível dirigir o
sistema fora do equilíbrio por 'bombeamento', que é um meio de fornecer energia para o
átomos para colocar um número excessivo deles em estados excitados. Quando isso é feito, um
é atingido um limiar crítico no qual os átomos se organizam repentinamente
escala global e executar um comportamento cooperativo com um nível muito alto de precisão
átomos emitem wavelets exatamente em fase, produzindo um trem de ondas coerente de
luz que se estende por milhares de quilômetros (Davies 1988 82)
O que resulta é um laser - um exemplo de sistema auto-organizado, no qual

partículas de luz se agrupam espontaneamente em uma única e poderosa
viga
A ordem que esses sistemas exibem é modelada pelo fato de que eles também são
sensível ao feedback Talvez seja no campo da biologia que esse feedback
sensibilidade pode ser mais facilmente percebida O grande insight de Darwin foi o de
existência de um mecanismo básico de feedback incorporado à natureza, a saber,
seleção O constante aprimoramento de uma espécie foi chamado evolução (Waldrop
1992 179) 'Feedback positivo impulsiona a evolução enquanto isso, negativo
o feedback na evolução impede que as mudanças nas mutações fiquem fora de controle -
o poder de verificação de muitos loops de feedback negativo simplesmente apaga a maioria
mutações e mantém estável o desenho da espécie por longos períodos de tempo »
(Bnggs 1992 117)
É na capacidade de selecionar e se organizar naturalmente que dizemos
sistemas complexos em biologia são adaptativos (KaufTman 1991) Eles não apenas
respondem passivamente a eventos, eles tentam ativamente transformar o que acontece com seus
vantagem Eles são capazes de aprender, embora 'o processo de aprendizagem -
testar um modelo contra a realidade e depois modificá-lo para se adequar - ocorre em diferentes
escalas de tempo ao longo da biologia '(Berreby 1994 26)
Aitratores estranhos, forma fractal

O caminho que um sistema dinâmico segue pode ser rastreado no espaço e é chamado de
atrator Recebe esse nome porque é o padrão no qual uma dinâmica
sistema é atraído Por exemplo, em um sistema fechado, onde não há influxo de
energia, um prumo balançando no final de uma corda tem um atrator de ponto fixo,
eventualmente, o bob se acalma, para de balançar e fica "atraído" por um ponto fixo
ponto Um pêndulo sem ação, por outro lado, produz uma periodicidade ou limite
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atrator de ciclo Seu atrator é uma órbita definida pelos dois extremos em qualquer
fim
Um sistema não linear complexo exibe um atrator completamente diferente, um
até pouco tempo desconhecido. Esse sistema tem um atrator "estranho"
porque, embora seu ciclo se repita no pêndulo sem ação, nenhum ciclo
sempre segue exatamente o mesmo caminho ou se sobrepõe a qualquer outro ciclo 'As órbitas podem
tornam-se muito densamente agrupados e podem de fato se aproximar de infinitos
magreza, mas ainda estão limitados dentro dos limites do atrator '(Taylor
1994 203) Assim, globalmente surge um padrão, mas localmente é impossível
prever exatamente como serão os detalhes Por exemplo, ao mesmo tempo em que
o tempo está mudando constantemente, ele também permanece dentro dos limites do que
chamamos o clima de 3 '. Podemos dizer onde o sistema não pode estar e podemos
identificar os estados que o sistema provavelmente tem, mas não podemos dizer exatamente
onde o sistema estará '(Mohanan 1992 650) Como tal, um atrator estranho pode
ser descrito como 'comportamento estocástico que ocorre dentro de um sistema determinístico'
(Stewart 1989 17)
Se um atrator é uma maneira de representar o comportamento de um sistema em
forma geométrica, é lógico que diferentes sistemas produzirão geometnc
Embora isso seja verdade, todos os atratores estranhos têm algo em
comum - sua forma é geometricamente um fractal, um termo cunhado pelo geômetro,
Benoit Mandelbrot, para significar uma fração que inclui tudo. Um fractal é um geometnc
figura que é auto-semelhante em diferentes níveis de escala O exemplo que encontrei
O mais útil para ilustrar um fractal é o de uma árvore. Árvores de todos os tamanhos e tamanhos.
formas, é impossível prever as dimensões exatas de uma árvore ou onde as
galhos (se houver) irradiarão do tronco Nem todas as árvores têm folhas e até
se o fizessem, não poderíamos prever quantas folhas haveria de crescer
quais galhos em quais galhos, etc. Não obstante, a combinação de árvores arbóreas
forma, localização, comportamento, nos faz reconhecer inquestionavelmente algo como
árvore Uma árvore é um exemplo de um sistema não linear complexo e ipso facto nós
saiba que é um fractal
Não é difícil ver como uma árvore é auto-semelhante em diferentes níveis de escala
Quando você olha para uma árvore, vê um tronco central e galhos se espalhando
Se você focasse em um único ramo, adotaria uma
perspectiva, uma em escala diferente, mas que produziu essencialmente o mesmo
forma, como uma haste central e irradia ramificações menores. É claro que, neste
Nesse caso, as ramificações são galhos. Por sua vez, você olha para um galho, com o mesmo padrão.
se repete, com uma folha da mesma forma, você encontraria uma veia central com 'artenes'
irradiando para fora Assim, à medida que você aumenta o zoom em qualquer nível de ampliação,
sempre revela uma reprodução de si mesmo
Para ajudar com esse conceito, pode-se pensar também em um mapa meteorológico. Se
é um mapa de uma região grande, como a tirada de uma câmera montada em um
satélite, ou se é mais um tiro aenal, ou mesmo um dos cenários climáticos
acima da sua cidade natal, as imagens teriam a mesma aparência em
diferentes níveis de escala: algumas nuvens brancas rodopiantes, algumas manchas claras, etc.
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'Esses padrões ilustram o fato de que todo o movimento do sistema ocorre

continuamente em todas as escalas ”(Bnggs 1992 24)
SISTEMAS NÃO LINEARES COMPLEXOS E LÍNGUA

O estudo de sistemas não lineares complexos e o estudo da linguagem têm muito
Embora a linguagem possa ser conceitualizada como agregações de
unidades digmáticas e sintagmáticas (por exemplo, fonemas, morfemas, frases, etc.),
Também é verdade que uma visão da linguagem como um sistema dinâmico pode ser adotada.
essa linguagem é fronteiras dinâmicas do banal para as duas interpretações usuais
do. qualidade 'dinâmica' da linguagem é bem conhecida A primeira
significado de dinâmico aplicado à linguagem é o de processo - a linguagem pode
descrito como uma agregação de unidades ou produtos estáticos, mas seu uso em
fala envolve um processo ativo, geralmente chamado de liberdade condicional (Saussure) ou
desempenho (Chomsky) Larsen-Freeman (1991b), por exemplo, cunhou o
"grammanng" para capturar o dinamismo da gramática em uso.
A observação não tem precedentes na lingüística Humboldt (1949 citada em
Robins 1967) 4 enfatiza que 'uma língua deve ser identificada com um meio de vida
capacidade pela qual os falantes produzem e compreendem expressões, não com
os produtos observados dos atos de falar e escrever '(Robins 1967 174)
Halhday (1985) também observou que estaríamos melhor servidos com mais
modelos dinâmicos de gramática Os modelos populares atuais não capturam bem o
dinamismo e variabilidade da linguagem em uso
A outra maneira comum de entender a linguagem como dinâmica é quando
dinâmica é equiparada a crescimento e mudança. Adotando essa visão da linguagem,
Rutherford (1987) sugere que, para certos propósitos, uma melhor metáfora para
linguagem que uma máquina pode ser um organismo, máquinas são construídas,
organismos crescem (Rutherford 1987 37) A sugestão de Rutherford traz à mente
O tratado de Schleicher (1863 citado em Robins 1967) sobre a teoria darwiniana e
linguística em que ele considera a linguagem "como um dos organismos naturais da
mundo a ser tratado pelos métodos das ciências naturais, além disso,
independentemente da vontade ou consciência de seus falantes, seus períodos de crescimento,
maturidade e declínio ”(Robins 1967 181, ver também Pinker e Bloom (1990) para
um tratamento moderno da linguagem empregando a metáfora biológica de
evolução) Se alguém se sente à vontade com o animismo que Schleicher atribui a
idioma ou não, o ponto é que o idioma, visto não apenas em um sincronismo,
mas também de uma perspectiva diacrônica, é inegavelmente dinâmico
Além disso, as alterações pelas quais os idiomas sofrem diacronicamente são
nonlinear Novos formulários entram e saem do idioma de forma não incremental
Além disso, eles não o fazem de maneira uniforme, de modo que um sincronismo
instantâneo do idioma pode parecer caótico diferentes falantes do idioma
usando formulários diferentes para significar a mesma coisa Quais novos formulários são
introduzido no idioma não é completamente previsível Podemos antecipar
até certo ponto, observando que inovações, como novos desenvolvimentos
em tecnologia, por exemplo, são acompanhadas por uma expansão do lexis para
aos novos conceitos ou produtos. Também podemos procurar áreas em torno das quais
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existe alguma insegurança por parte dos falantes nativos (como a escolha
entre usar pronomes de objeto ou de sujeito em inglês) para entender
por que alguns falantes nativos de inglês se apropriam de outras formas para
evitar a escolha (por exemplo, os falantes de inglês usam cada vez mais
pronomes hoje para pronomes objetos e pronomes sujeitos entre você
e eu mesmo ou Alex e eu fomos ) A questão é, porém, que o

o melhor que podemos fazer é explicar a ocorrência de alterações a posteriori, e não
observe o idioma e faça previsões exatas de que mudança ocorrerá
Próximo
Embora a palavra dinâmica signifique 'processo sincrônico' e 'diacrônico
crescimento / mudança ”também pode ser usado para descrever os sistemas complexos discutidos
neste artigo (lembre-se da citação anterior de Gleick sobre 'processo', não 'estado' e
'tornar-se' não 'ser'), existe ainda uma terceira interpretação da dinâmica, que é
inspirada na perspectiva da teoria do caos / complexidade, e que não é comum
embora não seja desconhecido, na maneira como a linguagem é geralmente interpretada.
terceiro significado de dinâmico não faz distinção entre uso atual e
mudança / crescimento são processos isomórficos Toda vez que a linguagem é usada,
muda enquanto escrevo esta frase e, enquanto você lê, estamos mudando o inglês
'O ato de usar a linguagem de maneira significativa tem como alterar a
sistema de gramática no usuário '(Diller 1995 116) Além disso, como o usuário
gramática é alterada, isso desencadeia um processo que pode levar a mudanças
no nível global 5 Em vez de usar regras para moldar o discurso, as regras
elas mesmas são moldadas pelo discurso 6. Assim, o comportamento do sistema como um
todo é o resultado do agregado de interações locais ', um idioma como
O inglês é um esforço colaborativo de seus palestrantes e mudanças no sistema de
Os ingleses são "emergentes" '(Diller 1995 117) Como Gleick (1987 24) colocou'
o ato de jogar o jogo pode mudar as regras '
Tal visão sugere que a linguagem cresce e se organiza a partir do
de baixo para cima de maneira orgânica, assim como outros sistemas não-lineares complexos.
regras podem ser usadas para descrever tais sistemas, os próprios sistemas não são os
produto das regras 7 Para entender a dinâmica deste 'bottom-up'
', os cientistas da computação mudaram a maneira como representam o cérebro
de um modelo computacional para um conexionista Ao deixar de conceber
mente que exige um programa central para direcioná-lo e selecionar o
regras apropriadas a serem aplicadas, uma teoria da mente completamente diferente pode ser
entretido
A arborização dos dendntes, o disparo caótico de neurônios no motor
córtex e pelo menos o início de uma literatura experimental e de modelagem
sugerindo que o tecido nervoso tem fractal geométrico, estatístico e dinâmico
propriedades químicas levaram os neurocientistas a começar a modelar o cérebro como um complexo,
sistema não-linear De acordo com este modelo, existem pesos no campo excitatório
e conexões inibitórias entre nós Dada certa entrada sensorial, certas
pesos de conexão serão reforçados pesos são assim sintonizáveis, eles
flutuar de segundo para segundo A qualquer momento, os pesos estão se estabilizando
para ou se afastando de certos estados
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Os estados dos quais as redes tendem a se afastar são chamados de 'repelentes' e os estados em
quais as redes 'resolver * ou' relaxar 'são chamadas de' atratores 'Nenhuma informação está sendo
processado em tal evolução de estados Esse processo espontâneo é estocástico
atratores estão associados a uma certa probabilidade de que a rede se estabeleça ali, mas a
processo de liquidação é imprevisível É de fundamental importância que esse
movimento estocástico percutânea em direção a atratores é não descarta regido Connectionist
as operações da máquina (1 e, desempenho) não seguem regras (mesmo que as
competência pode ser assim descrita) Não existe programa que determina qual estado
a rede provavelmente se estabelecerá, isso é bem diferente do caso dos computadores [até agora
que foram modelados em uma teoria computacional da mente] que são pesados com
necessidade, sem exceções. Em vez disso, a rede se auto-organiza espontaneamente
em direção a estados atratores e, sob certas condições, pode até entrar em estados que nunca
antes de alcançadas, as redes neurais são leves com possibilidade (Globus 1995 23-4)
Assim, anteriormente "as" informações "dos computadores [arquivos, programas do

tipo entrada-saída] tem a ver com estruturas de dados como stnngs de símbolos exatos,
Ou seja, representações que podem ser processadas logicamente, ao contrário, as 'informações
integração de sistemas dinâmicos é muito diferente tem a ver com mudanças em
conhecimento sobre o sistema, ou seja, com a mudança em nossa incerteza sobre o
estado do sistema O caos cerebral, então, afasta-nos da computação do computador
para sistemas de desempenho naturalmente descritos por dinâmicas não-lineares '
(Globus 1995 99)
Agora deve ficar claro por que eu dediquei tanta atenção ao terceiro
interpretação do termo dinâmico É essa mesma qualidade que pressupõe
alterar de maneira fundamental nosso modelo do cérebro e nossa concepção de
linguagem Um algoritmo estático não pode explicar o contínuo e nunca
terminando o crescimento e a complexificação de um sistema iniciado a partir do
de baixo para cima Não pode explicar as inconsistências de desempenho das
dialetos e registros ', nem as' metáforas improvisacionais das
uso da linguagem '(Diller 1995 112) Para isso, um modelo dinâmico de desempenho
é necessário, o que relaciona o uso individual à mudança sistêmica.
aguardam, portanto, o desenvolvimento de uma teoria da língua ou da competência antes de
abordar o estudo da liberdade condicional ou do desempenho De fato, eles não podem ser estudados
independentemente um do outro, se queremos ser fiéis à realidade da linguagem
(Bernardez 1995) Para concluir esta parte do artigo, revisarei brevemente
outras qualidades de sistemas dinâmicos, discutidas na primeira seção do
neste artigo, e que também são verdadeiros para a linguagem na minha opinião
Como acontece com outros sistemas dinâmicos não lineares, a linguagem também é complexa.
satisfaz ambos os critérios de complexidade primeiro, é composto por muitos
fonologia, morfologia, léxico, sintaxe, semântica, pragmática dos subsistemas
Segundo, os subsistemas são interdependentes Uma mudança m qualquer um deles pode
resultam em uma mudança nos outros (Larsen-Freeman 1989, 1991b, 1994).
palavras, o comportamento do todo emerge da interação do
subsistemas Assim, a descrição de cada subsistema nos diz sobre os subsistemas,
não faz justiça a toda a linguagem
Sistemas não lineares complexos exibem dependência sensível de seus
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condições e idioma não é exceção Podemos chamar UG de inicial

condição da linguagem humana - contém certas conexões universais substantivas
princípios que se aplicam para restringir a forma das línguas humanas. Por exemplo, existem
são um pequeno número de padrões fonológicos arquetípicos ou centrais que se aplicam a todos
línguas, por exemplo, quase todas as línguas têm assimilação verbal de obstruentes
Estes são princípios poderosos que têm um enorme impacto na definição do 'estranho
atrator 'da linguagem humana No entanto, as línguas também diferem Em inglês, o
consoante sonora assimila aos sem voz, enquanto em espanhol e russo,
a primeira consoante é assimilada à segunda, independentemente do recurso de voz
(Mohanan 1992) Para explicar diferenças interlinguísticas como esta de uma maneira
consistente com a visão proposta neste artigo, Mohanan postula UG
'campos de atração' que permitem variação infinita em um espaço gramatical finito

Os campos de atração são por natureza gradiente, ao contrário das opções paramétricas que são
geralmente visto como discreto A força que cada campo exerce sobre um determinado
linguagem difere, permitindo variação interlinguística Para qualquer dado
idioma, os campos de atração definirão o estado em que o sistema é atraído
para, 1 e seu estado mais natural ou não marcado Por causa deles, as mudanças
a linguagem sofre intacta, deixando sua forma básica Portanto, qualquer coisa emprestada
no idioma será adaptado para se adequar às exigências fonológicas permitidas
seqüências e, às vezes, também às restrições morfossintáticas (por exemplo,
aisukurumu do japonês e Le Drugstore do francês, emprestado do inglês)
Assim como os atratores estranhos de sistemas não lineares complexos são fractais,
a linguagem é um fractal De fato, todos os sistemas de informação precisam ter a forma fractal
para torná-los compressíveis e, portanto, compartilháveis (Winter 1994) Na verdade,
é sua frattahty que disponibiliza uma quantidade infinita de comportamento ou
informação dentro de um espaço estreitamente circunscrito (Taylor 1994 203)
então, não é diferente de outros fenômenos naturais, pois sua forma segue
função
Um exemplo da fragilidade da linguagem pode ser visto na lei de energia de Zipfs
conexão de classificação de palavras e frequência de palavras para muitas línguas naturais
A lei afirma que, 'para uma aproximação muito boa, a frequência relativa das palavras em um
o texto fornecido é inversamente proporcional à classificação das palavras r, em que r é a segunda palavra quando
as palavras de uma língua são listadas com frequência decrescente '(Schroeder 1995
35) Em outras palavras, se uma palavra ocupa uma determinada classificação de frequência de palavras em um
em um determinado idioma, é provável que reflita a mesma frequência em qualquer texto
dessa lei, a lei Zipfs aparentemente não se aplica apenas a um idioma em
geral, mas também para escritores específicos 'Para um escritor muito competente, com
vocabulário de 100.000 palavras, as 10 palavras com a melhor classificação ocupam 24%
de um texto, enquanto para o inglês básico (de jornal '') com um décimo do vocabulário
(10.000 palavras), esse percentual mal aumenta (para cerca de 30%) '
Assim, vemos na lei de Zipf a auto-semelhança de escala em linguagem intrínseca
aos fractais no mundo natural O padrão que existe em um nível de escala
vale para outros níveis e para todo o sistema. Além disso, mudanças são
continuamente e estes também são refletidos em todos os níveis de escala.
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Estou escrevendo este artigo. Estou contribuindo para a mudança das frequências das palavras.
usar neste artigo e para aqueles em todo o sistema de inglês 1
SISTEMAS NÃO LINEARES COMPLEXOS E SEGUNDA AQUISIÇÃO DE LÍNGUA

Existem vários paralelos entre sistemas não lineares complexos e o segundo
aquisição de linguagem (SLA) também Antes de tudo, ambos são caracterizados por
processos dinâmicos De fato, um desafio na pesquisa de SLA tem sido como
capturar, com qualquer formalismo, o dinamismo em evidência na evolução da
interlínguas dos alunos (ILs) As gramáticas dos pesquisadores que contêm regras estáticas
não fazer justiça ao caráter em constante mudança da gramática L2 interna dos alunos
marte 8> 9 A terceira definição de dinâmica também vale para os alunos, assim como para
falantes proficientes de um determinado idioma em virtude do uso do idioma de destino,
é transformado De fato, a própria frase 'idioma alvo' é enganosa
porque não há nenhum ponto de extremidade para o qual a aquisição pode ser direcionado l0 A
o alvo está sempre em movimento "

O processo de SLA também é conhecido por ser complexo.
fatores em jogo que determinam a trajetória da IL- 2 em desenvolvimento a fonte
idioma, o idioma de destino, a nitidez do LI, a nitidez do
L2, a quantidade e o tipo de entrada, a quantidade e o tipo de interação, a
quantidade e tipo de feedback recebido, seja ele adquirido sem orientação ou
contextos tutelados, etc. Além disso, há uma infinidade de fatores de interação que
foram propostos para determinar em que grau o processo de SLA será
idade bem sucedida, aptidão, fatores sociopsicológicos como motivação e
atitude, fatores de personalidade, estilo cognitivo, hemisfencidade, estratégias de aprendizagem,
sexo, ordem de nascimento, interesses, etc. (Larsen-Freeman e Long 1991) Talvez não
um deles por si só é um fator determinante, 13 a interação deles, no entanto,
tem um efeito muito profundo
Além disso, aprender itens lingüísticos não é um processo linear - os alunos não
dominar um item e depois passar para outro De fato, a curva de aprendizado de um
item único também não é linear A curva é preenchida com picos e vales,
progresso e retrocesso O exemplo clássico disso é quando iniciantes
acquinng inglês produz corretamente o tempo passado de irregular e regular
verbos Pensa-se que estes são dominados incrementalmente em um nível lexical, isto é,
os alunos aprendem um verbo e seu final de cada vez.
No entanto, o idioma alvo é o caos. Ninguém sabe ao certo quando
stnke, mas mais cedo ou mais tarde é preciso apenas mais uma instância na entrada de um passado
verbo tenso 'para quebrar as costas do camelo' O resultado é que onde uma vez
interlíngua foi caracterizado por muitos exemplos de tempo passado correto, uma
após um período aparentemente aleatório de supedição do -ed , freqüentemente o -ed é
supergenerahzed a verbos irregulares, por exemplo , sentado, comido, mergulhado, onde mais cedo
alvos corretos estavam sendo produzidos u
Dado que o sistema está aberto, no entanto, e dado que continua
entrada, o sistema interlíngua é auto-organizado e o caos em relação à
final do pretérito, pelo menos (presumivelmente há ciclos oscilantes de menor
e maior caos ocorrendo em outras partes do sistema), diminui o IS Em segundo
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termos de pesquisa de aquisição de idiomas, falamos da 'reestruturação'

aspecto da língua internacional, o retorno à ordem, que ocorreu em
A restauração da ordem é auxiliada pelo fato de o sistema ser sensível ao feedback
A ausência de evidências positivas no ambiente ou a provisão explícita de
evidências negativas podem ajudar os alunos a adaptar sua gramática entre idiomas mais perto
a dos usuários do idioma de destino Por outro lado, podemos dizer que a ausência de
a aprendizagem em um idioma, a fossihzação, ocorre quando o sistema gramatical dos alunos
se fecha e se estabelece como um atrator de ponto fixo 16 'Na biologia, de
claro, os agentes são organismos individuais, o feedback é fornecido por
seleção, ea melhoria constante dos modelos é chamada evolução, mas em
cognição, o processo é essencialmente o mesmo que os agentes são mentes individuais,
o feedback vem de professores e experiência direta e a melhoria
é chamado de aprendizado "(Waldrop 1992 179)
Enquanto interlínguas de falantes de vários idiomas aprendem inglês
como língua estrangeira têm muito em comum, eles também são distintos, cada
constrangidos pelos atratores estranhos de suas ILT, que podem ser maiores que
a força do estranho atrator do inglês Assim, a pronúncia de Enghsh de
um falante nativo de espanhol será diferente do falante nativo de chinês

Muitas outras diferenças fundamentais marcam os desafios presentes para os alunos
de um idioma nativo em comparação com outro Além do
diferenças linguísticas óbvias são os antecedentes culturais dos alunos
e razões para aprender (não aprender) uma segunda língua estrangeira na primeira
Lugar, colocar
Agora, o caso que eu tenho tentado fazer para o paralelismo
entre sistemas não lineares complexos e dinâmicos e a aquisição de idiomas / idiomas
alguns leitores podem parecer irreverentes demais, confesso que sinto algum desconforto
eu mesmo Existe um perigo quando surge uma nova teoria de que ela pode ser
transformado em uma teoria de quase tudo E eu me declaro culpado, como já
aplicamos neste artigo à aquisição de linguagem, cérebro e segunda língua
Muitos acreditam que a promessa da teoria do caos / complexidade é excessivamente otimista
(Horgan 1995) Talvez meu entusiasmo tenha me levado a exagerar seu escopo
influência Se, por enquanto, suspendemos nossas dúvidas (Larsen
Freeman 1983) e alimenta o pensamento de que a linguagem e a linguagem adquirem
são como outros sistemas complexos nas ciências físicas, o que defendemos
ganhar "? Em resposta, deixe-me dizer que acredito que há problemas no SLA que podem ser
iluminado por essa perspectiva A título de ilustração, limitarei minha
discussão a cinco exemplos de mecanismos de aquisição, definição de aprendizado,
instabilidade e estabilidade da linguagem, sucesso diferencial e efeito
de instrução
PERGUNTAS NO SLA A EXAMINAR DESTA NOVA PERSPECTIVA
Mecanismos de aquisição
Ver a linguagem como um sistema não linear complexo pode nos levar a reavaliar nossa
suposições sobre os mecanismos básicos (Long 1990) operando no SLA Para
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Por exemplo, uma perspectiva da teoria do caos / complexidade tem alguma influência no longo
discordância temporal quanto à aquisição da linguagem entre inatistas e
construtivistas sobre o que deve ser conectado no cérebro e o que deve ser
presente no ambiente para a aquisição da linguagem No debate
entre Piaget e Chomsky (Piatelh-Palmenni 1980 140), você deve se lembrar,
Fodor, adotando uma postura inatista, afirmou que 'nunca é possível aprender uma
lógica mais rica com base em uma lógica mais fraca, se o que você quer dizer com aprendizado é
formação e confirmação de hipóteses 'O mesmo argumento poderia ser feito sobre
seleção de hipóteses - definindo os parâmetros dos princípios universais - que
é desencadeado pela exposição à entrada. Por trás de ambos está a suposição de que
a complexidade do estado final (gramática) não pode exceder a complexidade do
combinação do estado inicial (gramática universal) e da entrada (dados para
quais alunos estão expostos)
a saída do LAD contém o princípio P O princípio P não poderia ter sido

indutivamente chegou a partir da entrada Portanto, ele deve ter sido especificado
como parte do LAD Para que essa conclusão seja válida, precisamos apelar para os
pressuposto de que todo princípio organizacional encontrado na produção deve estar presente
no estado inicial (LAD) ou na entrada (dados), ou seja, LAD é
essencialmente entrópico, a complexidade da produção não pode exceder a soma total da
complexidade da entrada e do estado inicial (Mohanan 1992 649-50)
Mas, já vimos que a entropia não é inevitável m complexa,
sistemas não lineares E se a linguagem for um exemplo de um desses sistemas 7
E se os dados de entrada acionarem a criação ou formação de novos complexos
complexidades além da complexidade da entrada 9 Observe que a palavra-chave
aqui está a 'complexidade' Está bem estabelecido que os adquirentes de LI e L2
produzir novas formas, formas que eles não teriam ouvido na entrada, como
o uso de goed para passou por alunos de Inglês Mohanan's'point, no entanto, é
que as novas formas produzidas pelo adquirente são às vezes mais formalmente
complexo do que o idioma de destino, e ele pergunta, com razão, acho, onde o
complexidade vem de 17
Embora nem a formação nem a seleção de hipóteses possam satisfatoriamente
explicar explicitamente a crescente complexificação do sistema do aluno,
O conexionismo pode oferecer pouca assistência nesse assunto.
O modelo pode gerar novos formulários - formulários que não estavam presentes na entrada,
no entanto, faz isso por analogia dos dados de entrada para novos domínios. Parece que
não podemos explicar a complexidade na saída que não é orientada por dados.
melhor servido, então, para pensar na aquisição da linguagem, Mohanan (1992) aconselha,
não como dedução da gramática adulta em face da contribuição disponível, nem como
correspondência e extensão de padrões por analogia, mas sim como formação ou
morfogênese No entanto, também há um problema com a morfogênese.
aquisição de linguagem é um processo de formação de padrões e se os padrões podem ser
espontaneamente mais complexos que os dados de entrada, como é
possível compreendermos um ao outro 1 * Por que não terminamos
criando nossa própria linguagem, falando idioletos mutuamente ininteligíveis?
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A primeira resposta a esta pergunta é que o processo de formação de padrões

acontece dentro de um sistema que restringe sua forma geral. O segundo
A resposta é que gramáticas de falantes da mesma comunidade se adaptam a cada
Lembre-se de que a adaptação também é uma qualidade inerente a dinâmicas, complexas
sistemas não lineares Para resumir a posição de Mohanan
O surgimento de ordem / organização complexa em sistemas linguísticos é análogo ao

emergência de ordem / organização complexa em sistemas não-linguísticos A formação de
A gramática de um indivíduo não envolve um problema lógico de deduzir preposi-
conhecimento internacional, mas envolve o crescimento da forma em um sistema que governa o
comportamento do sistema Os padrões linguísticos aparecem espontaneamente no idioma
faculdade, quando acionada pelo ambiente, como padrões em flocos de neve
flocos de neve, no entanto, sistemas linguísticos exibem adaptabilidade Suas mudanças internas
são governados pela pressão para se conformarem em seu comportamento manifesto com o do outro
membros da comunidade (Mohanan 1992 654-5)
Em outras palavras, tanto a criatividade individual quanto a interação social 18 combinam-se para
influenciar a forma da gramática em desenvolvimento Tão intuitivamente atraente quanto esse
é, pode muito bem ser que essa nova caracterização da aquisição
processo - morfogênese e adaptação - não resistirá ao teste do tempo
Além disso, precisaríamos determinar sua relevância para o segundo idioma
processo de aquisição Então, também precisamos perguntar o quão diferente é essa visão
do creohzation de Schumann (1978a) ou do natmza- de de Andersen (1983)
processos que pretendem envolver a criação de um sistema linguístico em
menos parcialmente autônomo do idioma de entrada Finalmente, não vejo razão,

abandonar a formação de hipóteses, a seleção ou o raciocínio analógico
este ponto como mecanismos potenciais envolvidos no SLA Se a linguagem é tão complexa
como é, não é provável que encontre um único processo para dar conta de todos os
No entanto, ofereço morfogênese com adaptação como um exemplo
amplo ponto de vista de que, ao adotar uma visão da linguagem / aquisição da linguagem
como um sistema não linear complexo, somos incentivados a expandir nossa busca por
mecanismos explicativos para aquisição de segunda língua.
Definição de aprendizagem
Como determinar quando algo foi aprendido é uma pergunta muito difícil
Meus alunos do SLA se divertem ao máximo que os pesquisadores do SLA vão
afirmam que aprender algo aconteceu Hakuta (1974), por exemplo,
adaptar a definição de Cazden ao seu próprio estudo longitudinal definiu o ponto de
aquisição como a 'primeira de três amostras consecutivas de duas semanas em que o
O morfema é fornecido em mais de 90% dos contextos obrigatórios.
é uma tentativa louvável de operacionalizar o 'aprendizado', é falho, pois todos
medidas são, limitando o aprendizado à produção direcionada l9
Mas, por mais falha que seja, pelo menos essa definição tenta permanecer fiel ao não
natureza linear do processo SLA Permite retroceder, por exemplo
No entanto, grande parte da pesquisa de SLA não é de natureza longitudinal.
Diz-se que ocorreu se o desempenho dos sujeitos em um pós-teste exceder o de
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seu pré-teste O tratamento é acusado de ter falhado se não houver ganho ou ganho negativo
é gravado Por exemplo, pesquisadores da UG, estudando o valor negativo
evidências que ajudam os alunos a redefinir os parâmetros de sua LI para o novo
ajustes de parâmetros para o L2, foram criticados por não mostrarem que
alunos que recebem evidências negativas obtiveram ganhos de aprendizado a longo prazo
no fato de que o desempenho dos sujeitos em um pós-teste distal não foi
significativamente diferente do desempenho anterior ao tratamento (isto é, o
supressão de evidências negativas), os detratores concluem que a 'gramática
processo de construção não pode usar evidências negativas para reestruturar
gramáticas linguísticas »(Schwartz e Gubala-Ryzak 1992) Eu, por exemplo, não sou
certo
Lembre-se da imagem da avalanche da teoria do caos Muitos
seixos podem rolar antes que a avalanche seja detonada Com simples pré-teste / pós-teste
desenhos, como saberemos se nosso tratamento é uma pedrinha comum ou uma
gatilho de avalanche 7 Muita aprendizagem pode ocorrer receptivamente apenas para
se manifestar produtivamente quando os dados necessários foram coletados no Terrell
(1991), Ellis (1993) e Van Patten e Cadierno (1993) apontaram
que a instrução gramatical explícita provavelmente não resultará no domínio imediato de
itens gramaticais específicos, mas sugerem que instruções explícitas
tem valor, ou seja, facilitar a ingestão
O reconhecimento da definição da questão da aprendizagem se torna ainda mais urgente
quando pensamos na maneira como avaliamos o aprendizado de um idioma Antes de tudo, tais
a avaliação geralmente é feita medindo a aparência de formulários alvo
Outros já apontaram a natureza centrada no objetivo desta empresa (por exemplo,
Bley-Vroman 1983) Este problema é ainda mais complexo porque, como temos
Como já vimos, a gramática interna dos alunos pode ter mudado sem a
os alunos possam produzir uma nova forma - talvez o seixo de acionamento tenha
Finalmente, o que foi aprendido não é mais um estado estacionário do que
o idioma alvo, e o aprendizado é, portanto, sempre provisório
A estabilidade I instabilidade do interlíngua

Foi feito um grande esforço no SLA para abordar questões como 'O que faz
sistemática média 1 '' e 'Como uma interlíngua pode ser denominada "sistemática"
quando, nos dados da maioria dos pesquisadores, parece haver muita variabilidade '' '' É
existe um ponto de corte em que a noção de "sistema" não faz mais sentido?
Tarone, Frauenfelder e Selinker (1976) fazem Esta pergunta motivou estes
três pesquisadores postulam nove possibilidades lógicas entre o Tempo 1 e
Tempo 2 durante o qual a IL de um aluno pode ser caracterizada como estável / instável
definições novamente fizeram uso da aparência de uma determinada estrutura em
contextos A produção do aluno mostra estabilidade quando não houve mudança na
a distribuição de variantes ao longo do tempo Então, por exemplo, uma possibilidade para
estabilidade seria onde uma determinada variante é fornecida ^ 10%, outra quando
a variante foi produzida 5 * 90% em contextos obrigatórios. Um exemplo de
instabilidade seria de menos de 10% do supphance para produção variável
Usando suas nove definições, Tarone, Frauenfelder e Selinker encontraram
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padrões definidos de instabilidade na IL de crianças em imersão em francês

Programas em Toronto
ILs, como todas as línguas naturais, são instáveis Há sempre espontânea
inovação, e há sempre empréstimos (Tarone 1990) 'A linguagem natural é
instável e, portanto, sujeito a invasão por novas formas, a IL é um tipo especial de
linguagem natural, na medida em que é caracterizada por um nível muito alto de instabilidade. isto
está sujeito a bombardeio constante por novas formas lingüísticas, muitas das quais são
'tomadas', quando começar com elas existem lado a lado com as formas existentes '(Ellis
1985. 125) Se a instabilidade é vista como uma ameaça à sistemática, a posição
adiante neste artigo piora a situação, pois estou afirmando que há
mais instabilidade do que surge quando reconhecemos que as mudanças estão ocorrendo
o tempo todo, e que o surgimento de novas formas é apenas a ponta do
o iceberg
Embora toda essa instabilidade possa ter sido vista na época como uma ameaça à
sistemática das IL, a teoria do caos é tranquilizadora nesse sentido, pois, como Percival
(1992) observa que há instabilidade persistente em sistemas dinâmicos complexos .
ver ILs como sistemas dinâmicos complexos, uma perspectiva que estou advogando, então o
o problema de conciliar sistemática e instabilidade é eliminado - uma instabilidade
sistema não é uma contradição em termos
Diferenças individuais
Uma grande parte da pesquisa de SLA foi dedicada ao estudo de diferenciais
sucesso entre alunos da segunda língua Os pesquisadores investigaram muitos
vanables para explicar a observação de que nem todos os alunos são uniformemente
sucesso na aquisição de um segundo idioma Uma das principais questões
girou em torno da validade e aplicabilidade dos instrumentos utilizados para
medir essas mercadorias são as medidas do estilo cognitivo, o Grupo
Teste de figuras incorporadas, por exemplo, realmente aplicável à aquisição de linguagem?
Outra questão tem sido o fato de que, muitas vezes, análises simples e simples,
tais como simples correlações entre uma única variável individual e o aluno
o desempenho em algumas medidas de proficiência linguística é usado como d'Anglejan
e Renaud (1985) apontam, com razão, que as coisas aprendizas inevitavelmente se sobrepõem e
interagir com outras pessoas, sugerindo que não estamos obtendo uma verdadeira medida de
fator se o isolarmos dos outros Esse seria certamente o caso se a linguagem
aquisição é um processo não linear complexo
Além disso, Seliger (1984 37) sustenta
Quanto mais mercadorias identificamos, mais tentamos explicar as recombinações de

esses itens através das maravilhas da análise de computadores e multivariadas.
Como muitas características estão relacionadas de maneira correlacional com a conquista da linguagem, nós
não possui mecanismo para decidir qual dos fenômenos descritos ou relatados
ganhos pelo aprendiz são de fato aqueles que levam à aquisição da linguagem
O argumento de Seliger é bem aceito O progresso no entendimento do SLA não será alcançado
simplesmente identificando mais e mais mercadorias que se pensa influenciarem
aprendizes de línguas Certamente testemunhamos o alongamento das taxonomias
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características do aluno de línguas ao longo dos anos e, sem dúvida,

continuar a adicionar às listas Schumann (1976) menciona 4+ fatores, até 1989,
Spolsky observa 74 No entanto, não está claro que chegamos mais perto de
desvendar os mistérios do SLA agora do que antes Se o SLA é realmente um complexo
processo não linear, nunca conseguiremos identificar, muito menos medir, todos os
fatores com precisão E mesmo que pudéssemos, ainda não conseguiríamos prever o
resultado de sua combinação
Efeito da instrução
Grande parte da pesquisa de SLA lidou com aquisições naturais ou não instruídas
Antes do estabelecimento mais recente de pesquisa de SLA centrada na sala de aula,
pesquisadores operaram sob o pressuposto de que a instrução era apenas mais uma
variável a ser tratada (por exemplo, Schumann 1978b), e que quando melhor
aquisição entendida em seu estado natural, poderíamos levar em consideração os efeitos de
instrução
Embora seja prática comum, quando confrontados com sistemas complexos, lidar com
uma parte definível de cada vez, não creio que os efeitos da instrução possam ser
fatorados mais tarde, mais do que fatores do aluno podem ser incluídos depois de termos
descobriu o processo de aprendizagem (Larsen-Freeman 1991a) Lembre-se de que em
sistemas não-lineares complexos, o comportamento do todo emerge da
interação de suas partes Estudar as partes isoladamente, uma por uma, nos dirá
sobre cada parte, mas não como eles interagem
CONCLUSÃO
As analogias são úteis apenas se souber algo sobre um membro de um
par, podemos avançar na compreensão do outro. É muito cedo para dizer se
A teoria do caos / complexidade tem a capacidade de lançar luz substancial sobre
bateria no SLA da maneira que tem em uma ampla variedade de fenômenos complicados,
processos bioquímicos, à variação genética, às flutuações econômicas (Hall
1993, Ruelle 1993) No entanto, tem o potencial de contribuir para a nossa
consciência sobre vários aspectos da linguagem e linguagem aquisição de 20 por
Como conclusão, apresentarei algumas das maneiras pelas quais seu potencial pode ser
percebi Parece-me que a teoria do caos / complexidade
1 Incentiva o embaçamento dos limites

Os linguistas identificaram várias dicotomias já explicitamente ou
implicitamente tratado neste artigo, a linguagem como construção / linguagem mental
uso, languejparole, competência / desempenho, synchromc / diachromc, innatism /
construtivismo, interação indivíduo-ouvinte / social, etc. Normalmente,
linguistas se alinharam com um ou outro dos membros da
cada par Saussure, por exemplo, argumenta que o papel do linguista é investigar
o sistema de linguagem presente na linguagem de uma perspectiva sincrônica
Chomsky fez sua contribuição para defender uma forte investidura inata
para a linguagem dentro dos seres humanos, Vygotsky sente que o que é de valor reside na
interação, Chomsky toma o indivíduo como interlocutor como seu foco
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Uma lição da teoria do caos é que essas podem ser falsas dicotomias para aqueles
interessado em toda a aquisição da segunda língua Embora possa ser essencial
que as distinções sejam preservadas para fins de descrição linguística,
A teoria do caos / complexidade encoraja um embaçamento dos limites no SLA - para ver
complementaridade e praticar a inclusão 21 onde os linguistas viram
oposições e exclusividade Uma das coisas que eu aprecio em um caos /
perspectiva da teoria da complexidade é que ela sugere que precisamos ver o SLA como ambos / e
em vez de qualquer outro Para citar apenas um exemplo de uma falsa dicotomia, eu tenho
discutimos como, do ponto de vista da teoria do caos, uso e linguagem
mudança é inseparável Lembre-se de 'jogar o jogo muda as regras'
2 Avisa contra o estabelecimento prematuro de soluções simples

Intimamente alinhado ao primeiro ponto, mas suficientemente importante para justificar uma das
é a necessidade de resistir à tentação de se contentar com soluções simples para
problemas complexos Embora seja verdade que um critério pelo qual as teorias são
julgada é parcimônia, uma busca de explicações simples para um processo complexo
como SLA, neste ponto da evolução do campo, é, na melhor das hipóteses, prematuro,
parece-me Por exemplo, como indiquei anteriormente, acho que é inteiramente possível
que existem vários mecanismos envolvidos no SLA e não devemos assumir
que SLA é atribuível unicamente à hipótese de formação / selecção ou analógico
raciocínio ou morfogênese / adaptação, ou mesmo a uma combinação dos três
para esse assunto
3 Fornece algumas imagens novas para os fenômenos do SLA

Como vimos, as metáforas biológicas não são novas na descrição da linguagem.
A noção de que as línguas são orgânicas, crescem e evoluem foi proposta antes
o advento da teoria do caos No entanto, a teoria do caos / complexidade fornece uma nova
reprise sobre esse tema biológico e algumas imagens atraentes para acompanhar
isso n a obscuridade e a estagnação da entropia, a infinidade magreza de estranhos
atratores, a auto-semelhança de escala em fractais. Fazendo uma analogia
entre linguagem e sistemas não lineares complexos que ocorrem na natureza,
segue-se que os idiomas passam por períodos de caos e ordem, assim como outros
sistemas vivos Além disso, seu crescimento criativo ocorre na fronteira entre
esses dois ('Life

Aumentar nossa at the Edge of
consciência Chaos'
sobre é um título
a natureza não de capítulodaem
entrópica Waldrop pode
linguagem 1992 nos
198)forçar
reconhecer que mecanismos baseados em dados de entrada não podem adequadamente
explicam a complexificação do sistema do aluno além do presente no
Finalmente, é intrigante considerar de que maneira a linguagem é um fractal e
que vantagem seletiva é derivada disso
4 Primeiro plano certos problemas, evita outros

É claro que não podemos confiar em projetos simples de pesquisa pré-teste / pós-teste para
medir ganhos de idiomas Muita aprendizagem pode ocorrer na forma de redução
de incerteza no estado do sistema sem nunca se manifestar na produção
de uma nova forma Precisamos lembrar o efeito 'costas do camelo' Como
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determinar quando a aprendizagem ocorre é um problema antigo, em primeiro plano pelo que
estamos aprendendo com a teoria do caos / complexidade
Por outro lado, mudar a lente através da qual vemos o mundo ajuda
nós vemos que o problema de um sistema instável não é um problema, afinal - que
uma característica de um sistema não linear complexo é a turbulência persistente
perspectiva da teoria do caos / complexidade, uma IL deve ser concebida como a
gramática em evolução do aluno, adaptando-se a uma gramática alvo em evolução, não
como um de um conjunto de aproximações sucessivas a uma gramática de estado estacionário.
palavras, precisamos de uma filmadora, não de uma câmera para fazer nossa pesquisa
5 Desestimula a construção da teoria através da agregação de simples

univar links de causa e efeito 23
Sabemos pela teoria do caos que sistemas complexos são compostos de muitos
partes em interação, cujo comportamento (mesmo o menor), quando combinado, é
imprevisível Como tal, é inútil esperar que, agregando as conclusões de
simples ligações de causa e efeito univocadas feitas em ambientes de laboratório que podemos
construir uma teoria do SLA que será mantida quando todos os fatores forem combinados
Lembre-se do "efeito borboleta"
6 Sublinha a importância dos detalhes

Devido à dependência sensível das condições iniciais em sistemas caóticos, nós
sabemos que os caminhos de sistemas dinâmicos com início semelhante, mas não idêntico,
pontos podem divergir exponencialmente em um momento posterior. Assim, a teoria do caos / complexidade
sublinha a importância dos detalhes Podem ser as pequenas coisas que importam
o máximo Eles não devem ser esquecidos ''
7 Lembra-nos de manter o todo e encontrar uma unidade de análise que permita isso
Mas, como estamos focados nos detalhes, não devemos perder de vista o todo
Como o comportamento de todo um sistema não linear complexo não está incorporado em nenhuma
um de seus componentes, é autodestrutivo examinar isoladamente uma parte do
todo, a fim de aprender como o todo funciona. No entanto, não é fácil
imagine como alguém poderia estudar todo o SLA. Parece que nós
precisa de uma maneira de focar em um aspecto individual, respeitando a complexidade de
o todo (Gattegno 1987 80)
Vygotsky reconheceu isso, é claro, e é por isso que ele achava que tentar
entender a consciência, reduzindo-a a seus componentes elementares,
inútil Para estudar a consciência, uma unidade mínima de análise precisava ser
estabelecido, que era em si um microcosmo de consciência (Lantolf e Appel
1994 22) Embora a escolha de Vygotsky do significado da palavra como
talvez o microcosmo tenha sido equivocado (Wertsch 1985), outro presente do caos /
teoria da complexidade é o reconhecimento da necessidade de uma nova unidade de análise
SLA (embora o próprio termo 'unidade de análise' possa ser inadequado), o que
de alguma forma, se concentra no particular, abraçando
É verdade que alguns desses pensamentos / opiniões estavam comigo antes de eu começar
para ler sobre a teoria do caos / complexidade Outros, porém, foram inspirados pelo que eu
Page 20
Os leitores deste artigo chegarão a suas próprias conclusões, sem dúvida

diferente da minha Tanto melhor, pois com o caos de conflitos
opinião, vem crescimento
(Versão revisada recebida em junho de 1996)
RECONHECIMENTOS
Uma versão anterior deste artigo foi apresentada sob o título 'On the Parallels between
Teoria do Caos e Aquisição de Segunda Língua 'na Pesquisa de Segunda Língua
Fórum, Universidade McGill, Montreal, outubro de 1994 Desde então, me beneficiei de
discussões com meus alunos Craig Sower e Michael Cholewinski sobre assuntos
discutido aqui Agradecimentos também a Kathi Bailey, Lou Spaventa e Donald Freeman por
seus comentários em um rascunho anterior deste artigo Por fim, sou grato pelo feedback
fornecidos pelos dois revisores anônimos de Linguística Aplicada, o que me ajudou a
preparando uma versão revisada deste artigo
NOTAS
1 Esta citação de Bowers é retirada de um artigo em que ele reflete sobre as implicações
da teoria do caos para o nosso campo, eu não conhecia este artigo quando apresentei o meu em
Montreal, mas desde então descobriram outras pessoas em nosso campo (Diller 1990, 1995,
Lewis 1993, Connor-Linton 1995) que especularam sobre o mesmo tema e outros
em campos aliados (Mohanan 1992, Taylor 1993, 1994, Bernardez 1995), que fizeram
Da mesma forma Onde relevante, citarei esses trabalhos
2 Sou grato a Craig Chaudron por chamar minha atenção para este trabalho
3Embora os climatologistas se preocupem hoje em dia que o atrator estranho do clima (o
clima) pode um dia mudar de forma como resultado das perturbações industriais causadas
por seres humanos * (Bnggs 1992 140)
4 Aprecio que minha colega Elka Todeva me lembre do trabalho de Humboldt
s Esse é o tipo de mudança que os linguistas históricos tentam explicar por esses meios
como a grande mudança da vogal inglesa

6 Essa explicação para a mudança de idioma é paralela à reivindicação de Hatch (1978) para SLA.
que, com a participação na conversa, os alunos aprendem estruturas sintáticas, eu também acho
é uma perspectiva não incompatível com a sugestão de Becker (1983 218) sobre
uso da linguagem 'suponha que, em vez de moldar o discurso de acordo com as regras,
extrai a linguagem antiga da memória e a modifica para o contexto atual 'E Becker
cita Bateson (1979 17) pensou que 'modelagem de contexto é apenas mais um termo para
gramática'
7 Ver Rumelhart e McClelland (1986). Para discussões sobre SLA, ver, por exemplo, Gasser.
(1990), Sokohk (1990) e Jensen e Ulba * (1994)

8 Por esse motivo, Stauble e Larsen-Freeman (1977) sugeriram o uso de variáveis
regras como dispositivos descritivos Apesar de ainda apresentar o produto (em oposição ao processo),
regras variáveis tentam retratar a natureza mutável da interlíngua ao longo do tempo
* Refiro-me aqui a 'gramáticas', mas quero dizer que esses conceitos se aplicam à aquisição de
qualquer componente do sistema de idioma alvo No entanto, é sabido que a maioria dos
a evidência foi aduzida na área de morpbosyntax
10 E, como Lewis (1993 58) coloca, a noção de um alvo definível é uma idealização
de qualquer maneira, como não existe comunidade de fala homogênea

"Isso não quer dizer, é claro, que os alunos não possam progredir na criação de suas
Page 21
gramáticas mais alinhadas com a de falantes nativos Presumivelmente, a taxa de

aprendizagem e a taxa na qual a língua-alvo está se desenvolvendo diferem
11 Presumivelmente, é por causa desses fatores que, embora a aquisição de LI e L2
são processos complexos e dinâmicos, eles não funcionam da mesma maneira

13 Exceto talvez pelo impacto absoluto da idade na capacidade de pronúncia Outros de
estes podem muito bem ser fatores determinantes no nível do indivíduo, e muitos
os indivíduos serão capazes de explicar seu progresso ou sua falta em termos de um ou mais
dessas variáveis
você A ocorrência comum de supergeneralização sempre foi citada como evidência
para uma visão de formação de regras do SLA Deve-se notar, no entanto, que o conexionista
modelos produziram padrões de desenvolvimento típicos muito semelhantes para o tempo passado de Enghsh
formação sem a necessidade de construir 'regras' (Rumelhart e McClelland 1986).
redes controlam o que parece ser um comportamento governado por regras, mas que é simplesmente um
reflexão das conexões formadas com base nas forças relativas de vários
padrões na entrada Tais achados me deixam otimista de que a frequência observada
efeito da ordem de precisão do morfema (Larsen-Freeman 1976) pode ser simulado
de maneira semelhante, e que os modelos conexionistas fornecerão um meio de acomodar as
fato de que grande parte de nossa fluência na língua falada se deve aos milhares de
rotinas e colocações pré-fabricadas que controlamos (Pawley e Syder 1983, Nattinger
e DeCarnco 1992, Weinert 1995)
15 Isso parece ser semelhante ao mecanismo construtivo central de Piaget,
'equilíbrio', no entanto, como é usado no sentido piagetiano, é o mecanismo por

que a criança se move de um estado de equilíbrio para o próximo (Ginsburg e Opper
1969) Por outro lado, a perspectiva adotada para este artigo é a de que não há
de equilíbrio possível Todo o sistema está constantemente em fluxo e caótico
16 Taylor (comunicação pessoal) sugeriu a analogia entre ponto fixo
atratores e fossihzation Não sei ao certo o que na teoria do caos explicaria por que um
sistema dinâmico para de evoluir e se torna fixo Talvez seja que a sociopsicociência
fatores lógicos no SLA transformam o sistema aberto em um fechado - o que eu sei que não é
uma explicação
Lembre-se de que essa é a mesma pergunta que impulsiona a ciência da complexidade
17
Observando que a interação social é necessária para que o sistema desenvolva

18
parece ser semelhante à posição de Vygotsky (1981) e Luna (1973), embora

Parece-me que eles afirmam que é apenas a interação social, ou pelo menos
Por outro lado, isso exige desenvolvimento e que a outra metade da parceria - padrão
formação do tipo que Mohanan está descrevendo - não seria necessário. É claro,
ao contrário de Vygotsky e Luna, aqui estamos preocupados com o desenvolvimento da linguagem
exclusivamente e pode ser que, com o desenvolvimento da linguagem, a formação de padrões tenha
maior papel a desempenhar
19 É possível, por exemplo, que um aluno use uma forma mais sofisticada no momento 2,
comparado com o tempo 1 e não recebe crédito por ter aprendido nada desde o formulário
no momento 2 permanece sem alvo
20 Acho que também tem implicações no ensino de idiomas, mas estão além do
escopo deste artigo
21 Por exemplo, Tarone (1990) vê um lugar para visões racionalistas e vanacionistas.
de SLA
32 De fato, estou certo de que meu interesse pela teoria do caos / complexidade é em parte
atribuível à estética (Schumann 1982)
Page 22
23 Para ensinar, também, espero estar constantemente lembrando estudantes, audiências e
eu mesmo que ensinar não causa aprendizado
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Ciência Da Complexidade Do Caos I e Segunda Língua

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06/05/2020 Ciência da complexidade do caos I e aquisição de segunda língua

Ciência da Complexidade do Caos I e Segunda Língua

Existem muitas semelhanças impressionantes entre a nova ciência do caos /

Applied Lmguuttcs, Vol 18, No 2 © Oxford University Press 1997

142 CHAOS / CIÊNCIA DA COMPLEXIDADE E SLA

A busca tornou-se suficientemente sofisticada.

CARACTERÍSTICAS DOS SISTEMAS NÃO LINEARES COMPLEXOS

Dinâmico, complexo, não linear

DIANE LARSEN-FREEMAN 143

denominado complexo por duas razões. A primeira segue do que normalmente

Caótico, imprevisível, sensível às condições iniciais

144 CHAOS / CIÊNCIA DA COMPLEXIDADE E SLA

a torneira - o início da aleatoriedade de sistemas não-lineares complexos é de fato

Aberto, auto-organizado, sensível ao feedback, adaptável

DIANE LARSEN-FREEMAN 145

miasma sem forma do big bang, o universo conseguiu avançar

O que resulta é um laser - um exemplo de sistema auto-organizado, no qual

Aitratores estranhos, forma fractal

146 CHAOS / CIÊNCIA DA COMPLEXIDADE E SLA

DIANE LARSEN-FREEMAN 147

'Esses padrões ilustram o fato de que todo o movimento do sistema ocorre

SISTEMAS NÃO LINEARES COMPLEXOS E LÍNGUA

148 CHAOS / CIÊNCIA DA COMPLEXIDADE E SLA

e eu mesmo ou Alex e eu fomos ) A questão é, porém, que o

DIANE LARSEN-FREEMAN 149

Assim, anteriormente "as" informações "dos computadores [arquivos, programas do

150 CHAOS / CIÊNCIA DA COMPLEXIDADE E SLA

condições e idioma não é exceção Podemos chamar UG de inicial

'campos de atração' que permitem variação infinita em um espaço gramatical finito

DIANE LARSEN-FREEMAN 151

SISTEMAS NÃO LINEARES COMPLEXOS E SEGUNDA AQUISIÇÃO DE LÍNGUA

o alvo está sempre em movimento "

152 CHAOS / CIÊNCIA DA COMPLEXIDADE E SLA

termos de pesquisa de aquisição de idiomas, falamos da 'reestruturação'

um falante nativo de espanhol será diferente do falante nativo de chinês

PERGUNTAS NO SLA A EXAMINAR DESTA NOVA PERSPECTIVA

DIANE LARSEN-FREEMAN 153

a saída do LAD contém o princípio P O princípio P não poderia ter sido

154 CHAOS / CIÊNCIA DA COMPLEXIDADE E SLA

A primeira resposta a esta pergunta é que o processo de formação de padrões

O surgimento de ordem / organização complexa em sistemas linguísticos é análogo ao

menos parcialmente autônomo do idioma de entrada Finalmente, não vejo razão,

DIANE LARSEN-FREEMAN 155

A estabilidade I instabilidade do interlíngua

156 CHAOS / CIÊNCIA DA COMPLEXIDADE E SLA

padrões definidos de instabilidade na IL de crianças em imersão em francês

Quanto mais mercadorias identificamos, mais tentamos explicar as recombinações de

DIANE LARSEN-FREEMAN 157

características do aluno de línguas ao longo dos anos e, sem dúvida,

1 Incentiva o embaçamento dos limites

158 CHAOS / CIÊNCIA DA COMPLEXIDADE E SLA

2 Avisa contra o estabelecimento prematuro de soluções simples

3 Fornece algumas imagens novas para os fenômenos do SLA

esses dois ('Life

4 Primeiro plano certos problemas, evita outros

DIANE LARSEN-FREEMAN 159

5 Desestimula a construção da teoria através da agregação de simples

6 Sublinha a importância dos detalhes

160 CHAOS / CIÊNCIA DA COMPLEXIDADE E SLA

Os leitores deste artigo chegarão a suas próprias conclusões, sem dúvida

(Versão revisada recebida em junho de 1996)

como a grande mudança da vogal inglesa

(1990), Sokohk (1990) e Jensen e Ulba * (1994)