K-Fisica 11-ok 5/24/07 2:18 PM Page 1

ALEXANDRE COSTA • AUGUSTO MOISÃO

FRANCISCO CAEIRO

11.ª Classe Reforma Educativa FÍSICA

11.ª CLASSE

FÍSICA
11.ª CLASSE
• Educação Física
• Teoria e Prática do Design
• Física
• Química
• Desenho
• Economia
• Técnicas de Expressão Ar tística
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ÍNDICE
TEMA A: FORÇAS E MOVIMENTOS

SUBTEMA A: Movimento Mecânico

∑ Posição e referencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
∑ Movimento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
∑ Trajectória . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
∑ Espaço percorrido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
∑ Deslocamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
∑ Relação entre o deslocamento e o espaço percorrido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
∑ Rapidez média . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
∑ Velocidade média . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
∑ Velocidade instantânea e rapidez instantânea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
∑ Movimento rectilíneo e uniforme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
∑ Aceleração média e aceleração instantânea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
∑ Breve revisão do movimento rectilíneo e uniformemente acelerado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
∑ Movimento de queda livre, aceleração da gravidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
∑ A queda dos graves de Aristóteles a Galileu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
∑ Movimento ascensional de um grave . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
∑ Movimento Circular Uniforme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
∑ Movimento circular uniformemente variado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
∑ Exercícios propostos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

SUBTEMA A2 – INTERACÇÕES ENTRE CORPOS

∑ 1ª Lei de Newton – Lei da inércia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
∑ Interacções entre corpos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
∑ 2ª Lei de Newton – Lei Fundamental da Dinâmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
∑ 3ª Lei de Newton – Lei da acção-reacção . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
∑ Utilização conjunta as três Leis de Newton . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
∑ Quantidade de movimento – Momento linear . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
∑ Variação do momento linear. Conceito de força . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
∑ Impulso de uma força . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
∑ Lei da Conservação do momento linear . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
∑ Exercícios propostos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

SUBTEMA A3 – MOVIMENTO OSCILATÓRIO MECÂNICO

∑ Oscilações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
∑ Movimento harmónico simples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
∑ Concordância e oposição de fase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
∑ Lei de Hooke e constante elástica da mola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
∑ Energia do oscilador harmónico simples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
∑ Pêndulo simples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
∑ Oscilações amortecidas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
∑ Oscilações forçadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
∑ Ressonância . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
∑ Exercícios propostos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163

6
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TEMA B: ONDAS E LUZ

SUBTEMA B1 – ONDAS E SUAS PROPRIEDADES

∑ Propagação de uma onda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
∑ Equação de propagação das ondas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
∑ Classificação das ondas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
∑ Ondas transversais e ondas longitudinais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
∑ Equação da onda progressiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
∑ Reflexão das ondas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
∑ Refracção das ondas mecânicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
∑ Ângulos de incidência e de refracção . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
∑ Lei de Snell e Decartes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
∑ Sobreposição de ondas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
∑ Difracção de ondas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
∑ Ondas estacionárias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
∑ Exercícios propostos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201

SUBTEMA B2 – FENÓMENOS LUMINOSOS

∑ A natureza da luz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
∑ Propagação rectilínea da luz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
∑ Câmara escura de orifício . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
∑ Reflexão da luz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .223
∑ Refracção da luz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
∑ Fibras Ópticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233
∑ Dispersão da luz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235
∑ A experiência de Newton . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236
∑ A luz e a matéria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240
∑ As cores primárias, secundárias e complementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
∑ Absorção da luz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
∑ Lentes e suas aplicações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
∑ Estudo analítico das lentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249
∑ Instrumentos ópticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
∑ Associação de lentes. Lentes justapostas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254
∑ Interferência da luz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255
∑ Experiência de Young da dupla fenda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256
∑ Principio de Huygens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259
∑ Estudo quantitativo da interferência . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260
∑ Difracção de Fraunhofer e Fresnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
∑ Redes de difracção . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266
∑ Espectroscopia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268
∑ Efeito de Doppler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273
∑ Carácter electomagnético da luz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
∑ Exercícios propostos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278

7
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SUBTEMA A1. MOVIMENTO MECÂNICO

O QUE É O MOVIMENTO?
• POSIÇÃO E REFERENCIAL

Antes de definir o que é uma posição, temos de começar por definir referencial ou sistema de refe-
rência, pois a própria definição de posição depende dele.
O referencial é o sistema de coordenadas em relação ao qual é definida a posição. Tem normalmente
uma origem, que é o ponto a partir do qual se medem todas as coordenadas, e tem uma escala, que serve
para marcar as distâncias relativamente a essa origem.
Qualquer posição pode ser definida em diversos referenciais.
Por exemplo, na sala de aula um aluno sentado à esquerda de outro encontra-se 0,5 m à sua esquer-
da, num referencial definido com origem neste último.

0 0,5

0,5
x/m

1. 2.
y/m

Mas o mesmo aluno encontra-se 0,5 m à frente do colega que está atrás dele, num referencial que tem
origem neste.

Assim, num referencial e no outro, a posição do aluno

é diferente, embora ele não se movimente e ambas as
identificações da sua posição estejam correctas.

A mesma posição tem de ser descrita de maneira

diferente em dois sistemas de referência diferentes.

A definição do referencial é tão importante que o

mesmo objecto pode estar ou não em repouso, consoan-
te o referencial escolhido.

O aluno que escolhemos anteriormente está em

repouso? Em qualquer referencial definido à superfície 3. A Terra gira em torno do seu eixo com uma velocidade
da Terra podemos dizer que sim. à superfície que, em Angola, é da ordem dos 1200 km/h.

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E para um observador que o visse da Lua? Agora, o observador vê-lo-ia a descrever um movimento em
torno do eixo da Terra a cerca de 1400 km/h1.

Se o observador estivesse fora do Sistema Solar, veria ainda o movimento devido à translação da Terra
em torno do Sol a 29 km/s e, se estivesse fora da galáxia, veria ainda o movimento do Sol em torno da
Via Láctea (a nossa galáxia) a cerca de 300 km/s.

N Equinócio
21 de Março

Solstício N
N Solstício S
21 de Dezembro
21 de Junho

S
S N

Plano da Ecliptica
Equinócio
23 de Setembro
S

4. A Terra gira em torno do Sol a 29 km/s. 5. O Sol gira em torno do centro da Via Láctea a 300 km/s.

De igual modo, alguns conceitos com que trabalhamos no nosso dia-a-dia apenas fazem sentido quan-
do enquadrados num referencial. Quando uma pessoa em Angola aponta para cima está a apontar para
um local que, para um habitante das Ilhas Marshall, se encontra por baixo do chão e para lá da Terra2.

Para estabelecer a posição, precisamos de um sistema de referência ao qual possamos associar coor-
denadas.

Podemos então dizer que a posição é o conjunto de coordenadas que permitem localizar o corpo num
determinado referencial.

Para a maior parte das situações do quotidiano, ninguém pensa que a Terra é esférica.
Quando um engenheiro civil projecta um prédio não pensa na curvatura da Terra nos 20 metros de
fachada do prédio. Quando um engenheiro mecânico projecta a altura da parte de baixo do comboio entre
as rodas, não pensa no facto de a Terra ser curva.

Na realidade, devido ao facto de o perímetro da Terra ser de 40 000 km, para distâncias pequenas
(inferiores a 10 quilómetros), podemos considerar que a Terra é praticamente plana.

1 - Considera-se uma velocidade aproximada para Angola, pois os valores variam consoante a latitude; nos Pólos a velocidade de rotação da Terra
é nula e no Equador de 1667 km/h.
2 - As Ilhas Marshall, no oceano Pacífico, encontram-se nos antípodas de Angola. Os antípodas são locais diametralmente opostos na Terra, como,
por exemplo, o Pólo Norte e o Pólo Sul.

11
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SUBTEMA A1. MOVIMENTO MECÂNICO

• MOVIMENTO RECTILÍNEO E UNIFORME (MRU) - REVISÃO

MOVIMENTO DE UMA PARTÍCULA LIVRE

PARA PENSAR!
Um barco a remos com passageiros e uma
mota parte de uma das margens do rio Zaire às
10 h 45 min e outro parte da margem oposta à
mesma hora com destino ao ponto de partida do
primeiro. Por ir contra a corrente, o primeiro
desloca-se com velocidade constante de 2 km/h,
enquanto o segundo se desloca a 8 km/h. No
trajecto onde tudo se passa, a distância entre as
duas margens é de 1 km. A que distância do
ponto de partida do primeiro se cruzam os dois
barcos? 38.

Num movimento rectilíneo e uniforme, a velocidade instantânea em qualquer instante tem o mesmo
valor que a velocidade média em qualquer intervalo de tempo. Todo o movimento pode ser definido ape-
nas num eixo, pelo que podemos caracterizar a velocidade a partir do seu valor algébrico como sendo

Δx
v=
Δt
r
Como v é constante, podemos inferir a relação
Δ x1 Δ x 2
=
Δ t1 Δ t2
Desta relação tiram-se duas consequências imediatas:

1) O corpo efectua deslocamentos proporcionais ao intervalo de tempo considerado, efectuando deslo-

camentos iguais a intervalos de tempo iguais.
2) Como não há inversão de sentido, tem-se para qualquer intervalo de tempo Δ s = Δ x , pelo que os es-
paços percorridos são também proporcionais aos intervalos de tempo que se demora a percorrê-los.

V V V V

39. No MRU, um corpo efectua deslocamentos iguais em intervalos de tempo iguais.

36
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✏
SUBTEMA A1. MOVIMENTO MECÂNICO

APLICAR
1. Diz-se que um carro de Fórmula 1 pode acelerar dos 0 (km/h) aos
100 (km/h) em cerca de 3 s.

Calcule a aceleração média em unidades do SI. 47.

Resolução:
Para a resolução é necessário converter as velocidades para unidades em unidades do SI.
Como 1 km = 1000 m = 103 m
e 1 h = 3600 s = 3,6 x 103 m

Então
100 km 100 ×10 3 m
v = 100 km / h = = = 27,7 m ⋅ s-1
1h 1 × 3600 s
v 0 = 0 m ⋅ s-1

Δ v 27,7 − 0
logo am = = = 9,3 m ⋅ s-2
Δt 3
2. Um móvel animado de movimento rectilíneo parte no instante inicial da posição x = -10m e apre-
senta ao longo do tempo as seguintes velocidades:

Tempo
(t /s) 0 2 4 6 8 10
Velocidade
(v / m.s-1) 6 18 12 12 0 -12

a) Trace o gráfico velocidade-tempo, considerando que, sempre que a velocidade variou, a aceleração
entre os dois valores de velocidade conhecidos foi constante.
b) Descreva o movimento ao longo do gráfico.
c) Qual o valor do deslocamento no intervalo [0s;10s]?
d) Qual a posição final do móvel?
e) Qual foi a distância percorrida pela partícula?
f) Qual o valor da aceleração média no intervalo [2s,8s]?
g) Qual o valor da aceleração instantânea no instante 7s?

44
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EXERCÍCIOS PROPOSTOS
SUBTEMA A1. MOVIMENTO MECÂNICO

VELOCIDADE E RAPIDEZ
10. A órbita da Terra em torno do Sol pode ser considerada uma circunferência com um raio de
1,5 x 1011 m. Sabendo que a Terra demora 365,25 dias a dar uma volta completa em torno do Sol,
calcule a rapidez com que Terra revoluciona o Sol.

11. Um móvel parte de um ponto A e após 10s, depois de descrever um

semicírculo, atinge o ponto B, conforme se representa na figura 5.
Determine:
A AB = 5m B
a) O espaço percorrido.
b) O módulo do deslocamento. 82.
c) A celeridade média.
d) O módulo da velocidade média.

12. Um autocarro fez um percurso com valor da velocidade negativo. Isso significa que (escolher a opção cor-
recta):

a) A velocidade instantânea foi diminuindo.

b) O autocarro andou em marcha atrás.
c) O movimento teve sentido oposto ao definido como positivo no referencial.
d) Alguém se enganou pois não há velocidades com valor negativo.

13. Um aluno descreveu assim o movimento rectilíneo de um colega:

O António inicialmente encontrava-se a 30 metros de mim. A seguir, afastou-se 10 metros em 5 segundos,

tendo após inflectir o movimento andado 50 metros em 20 segundos. Parou durante 5 segundos e segui-
damente veio lentamente para o pé de mim, o que demorou 10 segundos.

a) Faça uma tabela que relacione a posição (x) do António em função do tempo (t), considerando o obser-
vador na origem do referencial.
b) Construa o gráfico da posição em função do tempo para o movimento.
c) Qual foi o espaço percorrido pelo António?
d) Qual a rapidez média com que foi percorrido esse espaço?
e) Qual a velocidade média com que foi percorrido esse espaço?

14. Um militar, numa porta de armas de um quartel, para repousar da x/m

(3,8 s; 2,5 m)
2,5
posição estática faz um percurso rectilíneo com um movimento que
2,0
pode ser descrito pelo gráfico da figura 83.
1,5

a) Qual o valor do deslocamento nos primeiros 10 segundos? 1,0

b) Qual o espaço percorrido no mesmo intervalo? (5,0 s; 0,6 m)
0,5
c) Qual o valor da velocidade média até aos 10 segundos?
d) Qual a rapidez média no mesmo intervalo de tempo? 0 2 4 6 8 10 t/s
e) Qual o valor da velocidade aos 4 segundos?
f) Aos 5 segundos a velocidade será muito diferente da obtida aos 4 83.
segundos? Justifica sem recorrer a cálculos.

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EXERCÍCIOS PROPOSTOS
15. Em 2002, na final do Grand Prix realizado em Oslo, Tim Montgomery tornou-se o homem mais rápi-
do do Mundo ao correr os 100 m em 9,78s.

a) Calcule a rapidez média a que correu Tim

Montgomery.
b) Qual a velocidade média?
c) Porque não podemos, neste caso, dizer que
a velocidade instantânea foi igual à veloci-
dade média?
84. Tim Montgomery na final do Grand Prix 2002, em Oslo.

16. Um automóvel descreveu um trajecto rectilíneo tendo a sua posição ao longo do tempo sido dada pela
expressão

x = 2t 3 + 3t 2 + 4 (SI)

a) Construa uma tabela para as posições em função do tempo para os primeiros 10 s.

b) Represente graficamente a função.
c) Qual o valor da velocidade média entre os 2s e os 4s.
d) Usando a máquina de calcular gráfica determine a velocidade aos 2s.

17. Numa crónica da Revista Saúde e Lar de Outubro de 2001 podia ler-se:

… Vários estudos indicam que estabelecer um débito crónico de sono pode diminuir o sistema imunitário,
causando grande susceptibilidade à doença e depressão. E uma falta de sono também pode ser perigoso.
Estima-se que mais de 100 000 acidentes de viação acontecem anualmente devido aos condutores ador-
mecerem ao volante…

Calcule quantos metros percorre a viatura, à velocidade de 120 km/h, se uma pessoa adormecer 2
segundos ao volante numa auto-estrada.

18. A polícia andava em busca de um homicida, tendo detido um suspeito, que se declarou inocente apre-
sentando como provas o talão de saída da auto-estrada a mais de 100 km do local do crime à hora
do crime e um talão de Multibanco de um levantamento de dinheiro realizado 4 minutos depois numa
localidade a 8 km da auto-estrada. O indivíduo viria a ser presente a tribunal onde foi condenado a
dois meses sem licença de condução. Porquê?

19. Para que ocorra movimento rectilíneo e uniforme basta que (identifique a afirmação correcta):

a) A sua trajectória seja uma recta.

b) A sua velocidade escalar seja constante.
c) A sua trajectória seja uma recta e a sua velocidade escalar seja constante.
d) A sua aceleração seja diferente de zero.

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