Neurociência e o Estudo da Física Quântica

O PROJETO: GENTE INTELIGENTE

O PRINCIPIO DE TUDO

É um processo revolucionário, que traz a tona, tudo o que

nos seres humanos, temos a capacidade de ser e fazer, e
ainda desvendando, que somos providos de infinitas
possibilidades e potenciais, que estão dentro de cada um
de nós, onde podemos alcançar e transformar tudo em
nossas vidas, descobrindo assim, o que temos de melhor.
A ciência mostra e prova que pensamentos são bits de
informações concentrada, ou seja energia em alta vibração,
e que esta energia cria o mundo real.
Pois a neurociência prova e a FQ comprova que nosso DNA
se modifica dependendo da frequência de nossas emoções,
Pois as emoções influenciam nossas mentes e também
nossa saúde física.
Hoje podemos dizer que nossa cultura e de nossas crianças
estão no paradigma errado, sem valorizar o poder do seu
pensamento. Que é o poder que esta dentro de cada um de
nós.
A física quântica surgiu no século XX como uma ciência que estuda o movimento dos
átomos e das partículas subatômicas. Ela revolucionou o entendimento da realidade e
superou, em certo sentido, as explicações da física de Newton. Segundo a física clássica, o
mundo é visto com certezas avaliativas de objetos, fornecendo fórmulas e instrumentos
para calcular peso, distância, força, impacto, velocidade, etc. Porém, as mesmas leis e
fórmulas não se aplicam na física quântica. No lugar do determinismo da física clássica, a
física quântica apresenta o princípio da incerteza, ou seja, que no microcosmo do mundo
quântico as partículas subatômicas se comportam de maneira imprevisível. As partículas
microscópicas do átomo são vistas como ondas de possibilidades, pois podem estar ali, aqui
e acolá. Por exemplo, o elétron, que é uma partícula subatômica, comporta-se como uma
partícula, mas também se comporta como onda, pois não para quieto e pode estar em vários
lugares ao mesmo tempo. Os elétrons são ondas que se propagam pelo espaço, mas também
são partículas, ou seja, objetos microscópicos. Essa dupla característica é denominada pelos
físicos modernos de "dualidade onda-partícula". E um aspecto não funciona sem o outro,
pois é um conjunto aparentemente contraditório. Todavia, ficou comprovado em
laboratório, por meio de experimentos científicos, que ao serem observados com
instrumentos tecnológicos, os elétrons sofrem uma interferência no seu movimento ou
rumo. Quando um elétron é observado ele para em um só ponto. Ou seja, o cientista é capaz
de interferir no rumo do elétron e alterar a realidade do mundo microscópico da física
quântica, embora não tenha controle sobre o lugar em que a partícula vai parar.
Há outro fator que é impressionante na realidade quântica. Ficou comprovado pela ciência
moderna que um elétron pode influenciar outro elétron quando sofre alguma interferência
por meio da observação. E o mais fantástico é que isso pode ocorrer à distância. Os
cientistas, por meio de tecnologias em laboratórios são capazes de estimular a
"comunicação" e a interação dos átomos entre si. É possível fazer com que os átomos se
comportem de forma interligada, por exemplo, ao mexer em um átomo o outro também se
mexe. O mais surpreendente disso é o fato de que para ocorrer esse processo de
interdependência a distância é irrelevante, ou seja, a interdependência independe da
distância entre as partículas. É como se o espaço não existisse, pois se o cientista mexer
com um átomo no Brasil pode fazer com que outro se movimente na China, ou mais
distante ainda, em Saturno. Na década de trinta, Albert Einstein batizou esse fenômeno
de "ação fantasmagórica a distância". Atualmente esse princípio quântico é conhecido
como "entrelaçamento de partículas".
Por que temos que entender hoje sobre Física quântica?

Para que podemos obter maiores desempenho em todas as áreas de nossas vidas.

O equilíbrio entre, mente, corpo e espirito

A noética (do grego nous: mente) é uma disciplina que estuda os fenômenos subjetivos
da consciência, da mente, do espírito e da vida a partir do ponto de vista
da ciência.1 2Como conceito filosófico, em linhas gerais define a dimensão espiritual do
homem

Apesar de ser uma disciplina de formulação recente, seu objeto e as metas que persegue
já foram estudados por várias correntes de filosofia e fazem parte de todas as
tradições esotéricas das religiões do mundo.1 No oriente Buda disse que o mundo é criado
por nossos pensamentos,4 que a consciência está em toda parte e que a realidade e a
vida são uma só, estando todos os seus elementos constituintes inextrincavelmente
ligados por teias de interdependência.5 Diversos povos indígenas ao redor do mundo
compartilham dessa visão em alguma medida.6

Na tradição ocidental, a noética foi fortemente influenciada pelas teorias dos filósofos
da Grécia Antiga a respeito da consciência, doconhecimento e do eu.

Memória sensorial – Onde o processo de interação com o mundo começa, é a

capacidade de os nossos sentidos visuais e auditivos perceberem a informação,
de forma a existir continuidade à nossa perceção. Esta memoria é muito rápida
(menos de segundo), escapando muitas vezes, à nossa consciência.

Memória a curto prazo – Também chamada memória de trabalho, refere-se à

informação relevante unicamente para o momento atual, porem irrelevante a
longo prazo. As ordens do chefe ou as tarefas que fogem à rotina. Esta pode
durar entre segundo a horas. E

Memórias semânticas – É a memória responsável por arquivar a nosso

conhecimento da realidade traduzido em palavras. A maioria dos casos de
amnésia não é afetada, visto isto, podemos esquecer quem somos, mas
sabemos que a mesa chama-se “mesa” ou que o gato chama-se “gato”.

Memória episódica – Refere-se a onde guardamos toda a nossa experiência

de vida. Lembrarmos de momentos passados deve-se à memória episódica. É a
principal responsável por novas aprendizagens. Vendo ou vivendo algo uma
vez, podemos ter acesso a ele as vezes que desejarmos.

Memória processual – Onde guardamos, as aprendizagens mais ou menos

automáticas, fugindo à consciência. Essencialmente aptidões e processos
motores, como escrever ou andar de bicicleta. Ninguém pensa na sequencia de
movimentos que temos de executar, para que consigamos andar de bicicleta,
nem se consegue descrever através de palavras como se faz. É algo
automático, que foge à nossa consciência, por isso não precisamos de pensar
para fazer. Alguns autores defendem ainda uma memória muscular, como a
sequencia de movimentos musculares na elaboração de determinada tarefa,
como lançar uma bola, fazer uma drible, etc.

Memoria visual/auditiva – Capacidade de retermos imagens ou sons a longo

prazo. Especialmente desenvolvida em artistas, pintores, desenhadores ou
músicos e cantores. Não é difícil identificar uma imagem ou som conhecido,
porém é essencial uma boa memoria visual/ auditiva para conseguir reproduzir.

Memória Priming – Também chamada de memória de representação

perceptual. Descoberta à umas décadas, e utilizada essencialmente nas
neurociências. A memória Priming refere-se à rede de conhecimento, que o
nosso cérebro ativa perante um estímulo, seja ele palavra, som, imagem, etc.
Representa tudo o que associa-mos a determinado estimulo captado pelos
nossos sentidos.

Sendo assim a memória é essencial na aprendizagem. Ela está presente na

aquisição, manutenção e aperfeiçoamento de competências. Por isso, melhore a
sua memória e melhorará muitas outras capacidades e competências. A
memória está implicitamente relacionada com processos, como a linguagem,
imaginação, criatividade, inteligência, etc. Exercite e cuide a sua memória, ela
tornará uma pessoa melhor e mais competente.
 “Há uma consciência presente nas leis do universo, uma consciência infinitamente superior a do
homem.”
Albert Einstein

Ao pensar na educação dentro destes conceitos quânticos, podemos fazer um paralelo e ao

mesmo tempo uma aplicação destes princípios. Se, por meio da observação instrumental, o ser
humano é capaz de influenciar a realidade do microcosmo das partículas subatômicas,
também seria possível alterar nossa realidade por meio do pensamento positivo.
Considerando que nosso corpo é composto de átomos, bem como toda realidade que nos
cerca, e que o pensamento também é uma onda de energia. Diante desta premissa faz-se
necessário que os educadores tenham uma atitude positiva e aprendam a desenvolver o
pensamento positivo sobre si mesmos e o seu ofício. Se acreditamos que nossa mente é capaz
de alterar nossa realidade, se acreditamos que a nossa realidade é o resultado de nossos
pensamentos, sentimentos, palavras e ações, então não podemos continuar pensando coisas
mesquinhas sobre o que somos e fazemos. Precisamos eliminar os sentimentos negativos que
são alimentados por meio de nossos pensamentos e palavras, ou seja, coisas como baixa
autoestima, derrota, desânimo, ódio, inveja ou qualquer outro sentimento negativo precisam
dar lugar a pensamentos e palavras de otimismo. Se desejamos receber coisas boas de nossos
alunos em sala de aula, devemos pensar e falar destas coisas com eles. Assim como o elétron é
influenciado em seu rumo quando observado e sofre uma parada, também podemos mudar o
rumo de nossa atividade docente quando mudamos a nossa disposição mental e passamos a
pensar predominantemente de maneira positiva. Penso que muitos problemas em sala de aula
são causados pelos próprios professores devido a sua disposição mental negativa em relação a
si mesmos, ao que fazem e a seus alunos. É comum, na hora do intervalo das atividades
docentes, professores reclamarem de seus alunos e falarem mal de sua profissão. O
pensamento, as palavras e o sentimento que predomina são de desânimo, tristeza, rancor e
revolta. Eles já saem da sala dos professores com "pedras nas mãos" para se defender da
indisciplina e das atitudes de violência de seus alunos. E o que acontece? Justamente o que
não desejam, ou o que temem. Os alunos acabam refletindo o que seus professores pensam,
sentem e falam a seu respeito. Esse princípio é chamado por alguns teóricos da física quântica
de "lei da semeadura. Ou seja, atraímos para a nossa vida aquilo que dedicamos atenção,
energia e concentração. Certamente você já ouviu dizer que amor gera amor, ódio gera ódio,
medo gera medo, confiança gera confiança, respeito gera respeito, etc. Desta maneira, se
desejamos despertar o melhor em nossos alunos devemos pensar, falar, sentir e desejar o
melhor deles. Devemos acreditar que eles têm o melhor para nos oferecer e esperar com
confiança que irão corresponder aos nossos pensamentos, palavras e sentimentos.
O princípio quântico de entrelaçamento de partículas revela que há um sincronismo no
universo, ou seja, não há coincidências, pois tudo está interligado. Sendo assim, não
estamos separados do todo, mas somos parte do universo. Diante disto, o dualismo
psicofísico de R. Descartes cai por terra, ou seja, sua tese de que somos apenas
substância extensa (corpo) e substância pensante (mente) já não é mais suficiente para
conseguir entender a nossa realidade. Porém, o que norteia a concepção de realidade do
mundo capitalista e neoliberal é justamente a concepção cartesiana, de que o ser
humano é como uma máquina programada e fragmentada, separado do todo. A ideia
cartesiana do sujeito como ser pensante promove o individualismo egoísta. A propósito,
esta concepção cientificista de ser humano influenciou fortemente os modelos
pedagógicos por meio da psicologia experimental de B. Skinner com sua tese do
behaviorismo. Todavia, pela física quântica percebemos a realidade de modo totalmente
inverso, ou seja, não somos seres fragmentados, mas estamos todos interligados pelo
mesmo princípio que rege o entrelaçamento de partículas. O que quer que o ser humano
faça, não está fazendo apenas a si mesmo. Não tecemos a rede da vida, somos apenas
um nó desta rede. Se de fato, estamos todos interligados no universo, precisamos rever
as nossas concepções de educação, de ser humano e de sociedade. Na perspectiva do
princípio quântico do entrelaçamento de partículas, como educadores não podemos
pensar no conhecimento de forma fragmentada ou separado do todo. A especialização é
necessária, mas nada mais é do que saber cada vez mais acerca de cada vez menos. Há
urgência em desenvolver uma concepção integral da realidade e do ser humano. O
conhecimento não pode ser visto como algo linear, mas sistêmico. Em sala de aula
devemos pensar, falar, sentir e agir de forma interdisciplinar e transdisciplinar.
Devemos perceber o entrelaçamento de nossa prática com as demais práticas.

Chegou o momento de parar de fazer educação de forma fragmentada,

separada e alienada da realidade de nossos colegas de trabalho e de
nossos alunos. Mas como é possível mudar nossa prática?
Devemos primeiro mudar os nossos pensamentos, palavras e sentimentos. Platão já nos disse
que este não é um processo fácil. Sair da caverna é sentir o desconforto de questionar as nossas
certezas. Embora a física quântica nos ajude a entender a realidade sob outro prisma, o que irá
determinar de fato a mudança será o pensamento positivo, o qual se manifestará em nossas
palavras e sentimentos e criará, por meio da neurociência a realidade que desejamos.

O tema escolhido diz respeito às influências das descobertas da Física Quântica no campo
da Psicologia Positiva e o que se destaca como aplicações na área educacional. A
preocupação em fazer esta busca decorre do interesse da pesquisadores na área uma vez
que é pesquisadora em Psicologia da Educação e Psicanalista dessa disciplina. A razão
desse interesse se explica, primeiramente, pela gradativa descoberta de novas concepções
das teorias de desenvolvimento e da aprendizagem com forte identificação com aquelas
que apresentam uma visão não mecanicista de homem e, consequentemente, de aluno, o
ser que aprende. Apesar disso, sempre houve manifestação de uma inquietação pessoal e
profissional, até mesmo com as correntes sócio antropológicas que apresentam uma
compressão mais ampla do ser humano, situado em um dado contexto cultural, em
perceber limitações no modo de as teorias psicológicas assim circunscritas, predominantes
no âmbito educacional, conceberem o ser humano em desenvolvimento e as relações com a
aprendizagem. Até conhecer mais de perto as relações da Psicologia com a Teoria
Quântica, em suas aulas a pesquisadora já enfatizava aos alunos a sua insatisfação pela
incompletude da ciência em explicar os fracassos e sucessos dos alunos no desempenho
escolar, pois sempre questionava até que ponto esses aspectos não tinham por trás, além
das interferências de conflitos familiares e de outros tipos de problemas de relações
sociais, explicações espirituais e religiosas ou de outras manifestações fruto de uma
“química/energia cósmica” presente nos ambientes onde esses alunos se situam, Ao ler a
obra de Fritjof Capra, O Ponto de Mutação, encontrou ela algumas das respostas a esses
questionamentos. O encontro com essa obra provocou outras buscas que levou-a até
mesmo realizar o Curso de Gestão e Aplicação de Terapias Holísticas Vibracionais, com
grande expectativa na disciplina Teoria Quântica e Metafísica, a qual trouxe outras
respostas, mas também colocou novos pontos para aprofundamento, sobretudo no que se
refere aos conceitos dessa teoria. De início, para realizar essa busca, a pesquisadora não
tinha conhecimento de obras relacionadas ao assunto, a não ser O Ponto de Mutação, a
qual lhe chamou a atenção para a concepção de uma nova teoria psicológica, mas como
ainda não havia feito nenhum curso de Física Quântica (FQ), de imediato não fez a ligação
com essa área do conhecimento. Por outro lado, a sua experiência como docente da
disciplina Psicologia da Educação revelava uma ausência de produção bibliográfica que
tratasse desse tema, sobretudo a enfocar as questões relacionadas à educação escolar,
embora a Física Quântica, praticamente com um século de existência, viesse
proporcionando uma revolução nos diversos campos do conhecimento humano, de modo a
colocar em cheque o paradigma da Física Newtoniana, com mais de três séculos de
domínio como modelo cientifico, associada ao pensamento cartesiano. Nesse contexto, a
Psicologia, enquanto ciência do estudo do comportamento humano vem sendo questionada
em muitos dos seus pressupostos. O século XX fez emergir novas teorias sobre a visão de
homem e de mundo e da compreensão do desenvolvimento e da aprendizagem humana.

No entanto, as relações entre esses dois campos do saber ainda não estão devidamente
explicitadas e na área da psicologia observam-se poucas referências às influências da
Física Quântica no que se refere às renovações do conhecimento psicológico.
Foi ao realizar o curso acima que veio o insight de procurar explicitar as relações possíveis
entre essas duas áreas do saber humano, uma vez que as descobertas na área da Física
Quântica afetaram praticamente todas as áreas do conhecimento, além de trazer
contribuições para se repensar o modelo da ciência clássica, abrindo o caminho para o
surgimento de um novo paradigma cientifico e, consequentemente, de uma psicologia de
natureza quântica. No campo da saúde e cura Goswami (2006, p. 27) afirma que o
paradigma de “uma nova ciência dentro da consciência [...] integra a física, a psicologia e a
espiritualidade”. Assim é de se supor a sua influência também na área da educação.

Problema da pesquisa Quais as principais transformações que a ciência da Psicologia

Humana, sobretudo no ramo da Psicologia da Educação, vem sofrendo de modo a oferecer
novos fundamentos a prática pedagógica após a descoberta e difusão da Física Quântica?
Objetivo Geral Produzir conhecimento a partir de um levantamento das obras
bibliográficas que possam trazer as influências da Teoria Quântica sobre o campo da
psicologia humana e as possíveis aplicações na educação. Objetivo Específico Verificar as
mudanças de concepções no que diz respeito à psicologia humana e que pode atualizar o
significado dos fundamentos psicológicos da educação escolar resultantes de conceitos da
nova Física. Hipótese Assim como a descoberta da Física Quântica vem contribuindo para
novas concepções nas diversas áreas do conhecimento, ela vem afetando a compreensão
psicológica do ser humano o que se aplica à compreensão dos sujeitos que fazem parte da
relação pedagógica escolar.

Metodologia da pesquisa A metodologia seguiu um caminho exploratório e a coleta dos

dados foi feita por meio de levantamento bibliográfico, procedimento de observação
indireta, com a intenção de buscar na literatura o que já havia sido publicado direta ou
indiretamente sobre o tema ou que pudesse servir de pano de fundo para inferências sobre
uma possível ligação entre as áreas escolhidas, pois de imediato busca-se maior
familiaridade com este assunto, além de verificar o que se publicou sobre ele, até mesmo
com o propósito de clarear o problema. Revisão da literatura A revisão da literatura
buscou encontrar obras nas três áreas Física Quântica Psicologia e Educação que
explicitassem as relações entre elas. Essa busca se confunde com o próprio trabalho, na
medida em que ele apresenta as obras que foram encontras sobre o tema no tempo
previsto. CAP I FUNDAMENTAÇAO TEÓRICA 1. Física Quântica – FQ A ciência
moderna, ainda em vigor na atualidade, surge no século XVII, quando Descartes, valendo-
se da lógica da geometria e da álgebra, introduziu o conceito de universo dicotomizado, a
partir de sua análise que considerou a natureza como uma entidade (res extensa separada
do sujeito pensante (ego cogitam), tanto quanto a razão estaria separada da emoção e o
corpo da alma (TESCAROLO, 2004, p.32). Mente e corpo passam então a ser
considerados como dois domínios paralelos, mas diferentes, que podem ser estudados sem
referência um ao outro – o corpo governado por leis mecânicas e mente, ou alma, livre e
imortal. Com as descobertas mecanicistas da física newtoniana, associadas às ideias
cartesianas, o universo passa a ser concebido como uma máquina, funcionando à
semelhança de um relógio. Cria-se então a metáfora da organização do Universo como
uma máquina em contraposição à da organização como um sistema vivo. A visão do
universo como um sistema mecânico composto de peças elementares determinou e moldou
a nossa percepção da natureza, do organismo humano e da sociedade, como mostra Capra
(2005). O desenvolvimento desse modelo, que vem dominando a cultura ocidental,
espalhando-se para o resto do mundo, nesses últimos três séculos, levou à construção de
uma ciência baseada em alguns princípios ainda vistos como dogmas por aqueles
partidários da ciência moderna, o reducionismo, que reduz o todo ao estudo de suas
partes, a objetividade e neutralidade, continuidade, dentre outros.Com o surgimento da
Física Quântica, no inicio do século XX, a partir das descobertas da noção de quantum de
Max Plank, do principio da relatividade de Albert Einstein, e do principio de incerteza de
Werner Heizenberg.a credibilidade da 14 14 ciência moderna, realista, materialista, foi
abalada em alguns dos seus dogmas, conforme apresentado por Goswami ( 2000, pp. 41 a
52). Um deles, o determinismo causal o qual concebe que toda mudança, ou todo
movimento, de um objeto é determinada pelas suas condições iniciais e pelas forcas
materiais que agem sobre ele, já que o mundo é concebido como uma máquina,
semelhante a um relógio. Werner Heisenberg foi quem ilustrou a indeterminação do
mundo físico com o principio da incerteza , descobrindo que não e possível medir
simultaneamente, com precisão absoluta a posição e a velocidade de um objeto. Também a
noção de continuidade sofre o abalo quando Max Plank, ao descobrir a idéia de quantum,
mostrou que a energia não é trocada de modo continuo, como definida pela Ciência
Moderna, mas em pedaços finitos, descontínuos, ou saltos quânticos. Localidade com a
descoberta de Einstein de que os objetos materiais estão sujeitos ao limite da velocidade da
luz, cai por terra a idéia de que todas as causas são locais, isto é, se propagam no espaço
com velocidade finita, num tempo finito. Objetividade o mundo material e independente
da consciência, ou seja, da subjetividade dos observadores também não se sustenta.
Segundo o monismo materialista e o reducionismo tudo é feito de matéria (átomo),
portanto, todo fenômeno tem uma origem material a que pode ser reduzido Com a FQ os
objetos quânticos passam a ser vistos não só como matéria, mas também como elétrons -
ondas transcendentes em potência - que quando observadas sofrem um colapso como
partículas localizadas, e como tal podem estar em dois lugares ao mesmo tempo. Com isso,
Niels Bohr ajuda a compreender o papel crucial do observador na configuração da
realidade. 15 15 Assim, diz Goswami, (2000, p 52), no que diz respeito à objetividade, a
Física Quântica tem elementos para provar que a realidade não independe do observador,
pois os fenômenos quando observados sofrem um colapso, na medida em que os elétrons,
na sua modalidade de onda, são ondas de possibilidades e de probabilidades. Em termos
perceptivos, a consciência escolhe como um elétron vai se manifestar. Na ciência,
sobretudo nas ciências sociais, segundo La Plantine (1989) a volta do observador na
observação ocorreu pela nova física que reintegra a reflexão sobre a questão do sujeito
como condição de possibilidade da própria atividade cientifica. Foi Heisenberg quem
mostrou que não se podia observar um elétron sem criar uma situação que o modifica. Daí
tirou em 1927 seu principio da incerteza que o levou a reintroduzir o físico na própria
experiência física.

“A Medicina insiste dizer que a matéria é

superior a mente, dizendo que uma célula
nervosa cria pensamentos, mas é
igualmente verdadeiro que o pensamento
cria células nervosas”
 A vibração dos seus pensamentos atrai outras vibrações do mesmo tipo:

As maiores mudanças começam bem aqui e agora!

O subconsciente trabalha PRESENTE!
O Requisito mais importante para a cura de qualquer desordem orgânica é o nível profundo e
completo de relaxamento:

A Física Quântica afasta-se de métodos da alta tecnologia, e penetra nos métodos mais profundos do
sistema Mente, Corpo e Espirito

Se pudermos enxergar as infinitas possibilidades que existem em nossa frente, porque insistirmos em
recriar sempre a mesma realidade?

Pense se pensamentos, podem fazer isso com a agua imagine o que podemos fazer conosco?

É hora da mudança!

Comece hoje agora. Agora a mesmo a olhar – se no espelho e diga para si mesmo: eu me amo, eu me perdoo, eu
sou lindo(a).

Influencie o seu futuro, sou muito mais que penso que sou. E posso ser ainda muito mais do que eu penso que sou. E
posso ser ainda muito mais do que isso. Posso influenciar meu ambiente, as pessoas e o próprio universo, como
também meu futuro, sou responsável por todas essas coisas, pois somos parte de um todo e estou conectado a todas e
a tudo, não estou sozinho. Estou aqui para ser criador e fazer alho pela consciência que é a base de todo ser.
 “O MUNDO ESTÁ CHEIO DOS MESMOS SEJA VOCÊ O QUE SERÁ
DIFERENTE”

Reprogramação Neuro Comportamental

De
Memorias Negativas

Oportunidade de conhecer noções destas ferramentas eficientíssimas que consegue bloquear

registros negativos , elevar auto estima e diminuir ansiedade e stress.

É uma das terapias mais eficientes na solução das questões psíquicas do ser humano,
chegando objetivamente as causas dos problemas e encaminhando respostas positivas
que acarretem elevação de sua qualidade de vida ao bloquear os fatores
desencadeantes dos desiquilíbrios.

COACH TRAINER PROFESSIONAL

 O QUE É PSIQUE?

Psique é a palavra com origem no grego psykhé e que é usada para descrever a alma ou espírito.

Também é uma palavra relacionada com a psicologia, e começou a ser usada com a conotação
de mente ou ego por psicólogos contemporâneos.

PSIQUE HUMANA
De acordo com Carl Jung, a psique humana consiste nos processos psíquicos que podem ser
conscientes ou inconscientes.

A psique

Engloba a personalidade como um todo: pensamentos, sentimentos e comportamentos –

conscientes e inconscientes. Exerce a função de guia que adapta o individuo ao ambiente social e
físico, regulando-o.

Todos nós ao longo das nossas vidas vamos adquirindo crenças, algo em que acreditamos e que
muitas vezes nos impedem de superar e de obter resultados extraordinários.

Essas crenças são designadas por crenças limitadoras.

As crenças são geradas pelas nossas vivências desde o momento em que nascemos. Influência do
meio em que vivemos; família, amigos, escola e todo tipo de influencia que obtemos até o momento
agora! A MENTE COMPARADA AO ICEBERG

Memorias Negativas

São memórias que lhe diminuem as possibilidades, as capacidades, o poder de transformação e o

crescimento e impedem de obter melhores resultados e alcançar as suas metas.

Elas se encontram no nível do inconsciente, por isso muitas vezes não percebemos visualmente e
sim com uma auto analise mais profunda.
 Conheça algumas das origem das Memórias Negativas que influenciam de forma
negativa os seus resultados:

Inimigos da memória:

Stress, Ansiedade, Depressão, Medo, Falta de concentração, Traumas etc.

SIGNIFICADO
Você atribui um significado negativo às suas experiências.

Por exemplo:

“Sempre que lhe fazem um critica você acredita que se trata de um ataque pessoal.”

IDENTIDADE
Você acredita que possui traços de identidade que o impossibilita de alcançar resultados positivos,
tais como:

“o medo, a timidez e a insegurança.”

“Eles podem porque pensam que podem, e se você pensa que pode então você consegue!”

COMO REPROGAMAR O CÉREBRO E RETIRAR ESSAS MEMÓRIAS QUE TE LIMITAM?

E O PRIMEIRO PASSO É IDENTIFICAR O ESTADO DESEJADO E DAR A CHANCE DE MUDAR E O MAIS

IMPORTANTE ACREDITAR QUE VOCÊ PODE MUDAR!

CONSIENTEMENTE SABEMOS A DIFERENÇA ENTRE UM PENSAMENTO POSITIVO E UM NEGATIVO. NO ENTANTO

NOSSA MENTE INCONSCIENTE NÃO DICERNE ENTRE SIM E NÃO! POR EXEMPLO:

“SE EU DISSER: EU NÃO QUERO ATRAIR MAIS DIVIDA”

A MENTE INCONSCIENTE VAI ENTENDER:

“EU QUERO ATRAIR MAIS DIVIDA”

Imagine quantos pensamentos ou palavras negativas que se passa por sua mente por dia?

É assustador pensar sobre isso!

Quando pensamos:

“EU NÃO QUERO ATRAIR MAIS DIVIDA”

Estamos criando “resistência” á divida, o que torna a dívida a persistir, criando um efeito dominó.

“Nossos pensamentos criam resistência a resistência cria estresse e o estresse consome muita energia e o
problema persiste”

Após 8 meses os alunos ditos que eram superdotados tiveram melhor do que os outros. Mas na verdade
eles não eram superdotados. Mas os professores receberam a informação e acreditaram. Sem saber da
verdade e geraram a Mente Positiva!
A Mente desses professores moldou a realidade do que acabou se tornando aparente e verdadeiro!

O QUE PRECISO HOJE PARA OBTER RSULTADOS COMO ESTE?

Através dos métodos que o instituto universal de coaching apresenta:

Uma fantástica oportunidade através do Projeto Gente Inteligente este projeto tem a finalidade de desenvolver
adolescentes e jovens capacitando e potencializando os para o sucesso profissional, mercado de trabalho,
como os grandes países de primeiro mundo têm realizado.

Abaixo segue os tópicos da primeira fase deste projeto:

1. Concentração.
2. Foco e Atenção.
3. Desenvolvimento intelectual.
4. Desenvolvimento emocional.
5. Desenvolvimento Pessoal, Profissional e Carreira.
6. Técnicas:
A. Afirmações.
B. Sugestões.
C. Meditação.
D. Relaxamento.

Baseado totalmente em princípios de estudos científicos e psicológicos, comprovados, durante o curso o

adolescente e jovem desenvolverá seus potenciais interiores criando internamente e intelectualmente
uma alta estima inabalável, como também fazendo com que as redes neurais se desenvolvam, criando
infinitas possibilidades. Os cientistas mostraram que a maioria de nossas decisões, ações, emoções e
comportamentos dependem de 95% da atividade do cérebro que esta além de nossa consciente, o que
significa que 99% de nossa vida vem da programação em nossa mente inconsciente.
 Sócrates : “CONHEÇA A TI MESMO”

Nada é mais importante do que ensinar a compaixão

Foi demonstrado que ensinar felicidade, empatia, altruísmo e compaixão tem resultados benéficos para o
aprendizado em sala de aula como um todo, diz Vinciane Rycroft

Como educadores, temos um desejo genuíno de contribuir para uma sociedade mais feliz. No entanto, às
vezes me pergunto como podemos manter esta intenção viva e torná-la uma realidade.

A atenção plena genuína cultiva uma atitude de não-julgamento, tanto com relação a si mesmo quanto com os
outros, o que leva à compaixão. Estranhamente, quanto mais nos importamos com os alunos e colegas, mais
energizados e alegres nos sentimos com respeito a nós mesmos.

Atenção Plena" nas Escolas

Mas podemos descrever melhor o sentido dessa expressão, emprestando a definição de John Kabat-Zinn:

"consciência que emerge por prestar atenção propositalmente, no momento presente, sem julgamentos,
aos desdobramentos das experiências momento a momento"

De forma geral, quando falamos em meditação para crianças na verdade estamos falando de "atenção plena".
Estas práticas buscam criar um espaço para que as reações impulsivas se tornem mais conscientes:

As crianças podem se beneficiar de diversas maneiras:

• melhor foco e concentração

• maior senso de calma
• diminuição do estresse e ansiedade
• mais controle sobre reações impulsivas
• maior auto-consciência
• mais habilidade em responder a emoções difíceis
• maior empatia e compreensão com relação aos outros
• desenvolvimento natural de habilidades para a resolução de conflitos
• aumento da memória episódica
• aumento da memória sensorial
• aumento da memória curto prazo
• aumento da memória processual
• aumento da memória priming
• e muito mais como linguagem, imaginação, criatividade e inteligência.
•
"O contentamento com as suas coisas, com a situação do momento e com as pessoas que são ao longo de suas
vidas é uma habilidade social da qual todas as crianças podem se beneficiar aprendendo e praticando na medida
que seja possível.
O contentamento reside em obter um determinado relacionamento ou mais e mais coisas - é uma atitude
de apreciação.
As crianças poderiam compreender através do exemplo que é possível estar satisfeito (contente) e feliz ao
mesmo tempo. O exemplo pode ser dado pelos adultos e pais agindo com apreciação pelo que passa a fazer
parte de suas vidas momento a momento.
Levar as crianças a um passeio pelo campo, praia ou qualquer outro lugar bonito, grátis e natural pode ajudá-las
a construir uma experiência de apreciação sem perturbar o senso de contentamento.
Para aliviar o estresse do dia-a-dia privilegiando o contentamento, praticar alguma atividade como caminhar ou
andar de bicicleta pode ajudar."
 “Quanto mais você se conhece mais você se cura!”

CONHECENDO A HIPNOSE
E
AUTO-HIPNOSE
Hoje a neurociência comprova a eficácia da
Hipnose Ericksoniana: O consciente não se sente
confortável com mudanças,
mesmo que sejam de nosso
interesse. Sua resposta à
mudança de comportamento
é rígida na maioria das vezes
Neurologicamente quase
todas as mudanças de
comportamento e
reformulação de hábitos e
padrões de vida começam e
são controladas por nosso
inconsciente. Para mudar o
comportamento de forma
efetiva é necessário mandar
informação diretamente ao
inconsciente.
Para alterar de forma eficaz antigos padrões de
comportamento, acrescentando novas informações às antigas.
Erickson dizia que não é possível instruir o inconsciente de
forma consciente e que sugestões autoritárias enfrentariam
resistência. O inconsciente responde a aberturas,
oportunidades, metáforas, símbolos e contradições. Estudos
neurobiológicos recentes indicam que nosso intelecto
controla menos de 5% de nosso comportamento, ou seja, 95%
de toda mudança comportamental é realizada no nosso
inconsciente. Os cientistas mostram que a maioria de nossas
decisões, ações, emoções e comportamentos dependem de
95% da atividade do cérebro que está além de nossa
consciência, o que significa que 95 – 99% da nossa vida vem
da programação em nossa mente inconsciente. E é por isto
que a hipnose ericksoniana é a ferramenta mais eficaz para as
mudanças comportamentais, pois falamos diretamente à
mente inconsciente.
 “Cérebro – Auto Hipnose é um processo transformacional”

“Compartilhe sua Felicidade!” Milton Erikson

O transe de Auto Hipnose é uma experiência cotidiana mental.

A vida é vivida no presente e direcionada para o Futuro! Crie toda felicidade que você
puder mas os problemas sempre encontrarão você. Pois somos seres humanos
perfeitamente imperfeitos, a mente inconsciente tem dado as possibilidades.
Lembrem-se de se lembrar: TODAS AS SOLUÇÕES E RESPOSTAS DE QUALQUER
PROBLEMA ESTÃO DENTRO DE VOCÊ! E ASSUMIR ESTÁ
RESPONSABILIDADE É O 1º PASSO PARA ALCANÇAR A CURA INTERIOR.

Todas as pessoas tem dentro de si, todos os recursos necessários para alcançar suas
metas.
A cura é o resultado da ativação dos recursos interiores, somos projetados para curar a
nós mesmos coloque as pessoas em movimento e elas se curarão, o auto transe nos
conecta com a nossa sabedoria interior, ajudando a criar mudanças rápidas e
duradouras.

As respostas estão bem ai... Dentro de você!

 Você pode usar a Auto Hipnose para tudo em sua vida, 1 minuto do
relógio equivale a horas do tempo do subconsciente!

Escreva 5 fatos que você gostaria de agradecer

1-
2-
3-
4-
5-

Sou muito grato(a) ao passado mais o passado passou, hoje me foco em ser FELIZ e PROSPERO!
Metas são potenciais estabelecidos, estabeleça hoje AQUI! e AGORA! Estabeleça-os e traga essa realidade para sua
consciência.

“A cada dia sobre todos os aspectos fico melhor em todos os sentidos.”

“Amanhã me preocupo hoje não!”

 Psicologia Positiva
UM OLHAR DIFERENTE SOBRE A VIDA!

Metáfora:

Durante mais de 30 anos que um pedinte sentava-se na beira de uma estrada.

Um dia, passou por ali um estranho.

“Dá-me uma moeda?” - pedinchou o pobre, estendendo automaticamente a mão.

“Não tenho nada para te dar” - disse o estranho.

Depois perguntou; “O que é isso em que estás sentado?”.

“Nada” - respondeu o pedinte. “Apenas uma caixa velha. Sento-me nela desde que me
lembro.”

“Algum dia viste o que tem dentro?” - tornou o estranho.

“Não” - respondeu o pobre. “De que me serviria? Não há nada lá dentro.”

“Vê o que tem dentro!” - insistiu o estranho.

O pedinte conseguiu forçar a tampa. Com surpresa, incredulidade e exaltação, verificou

que a caixa estava cheia de ouro…

Eu sou aquele estranho que não tem nada para lhe dar, mas que lhe diz para olhar para
dentro. Não para dentro de uma caixa qualquer, como na parábola, mas para dentro de
uma coisa ainda mais próxima: para dentro de si próprio, pois é dentro de si que
encontrara as verdadeiras riquezas!
 Introdução a Psicologia Positiva

No final da década de 1990, cientistas de alguns dos maiores centros de estudos em Psicologia
da atualidade, reuniram-se com o objetivo de compreender melhor os caminhos que levariam o
ser humano à felicidade. Assim nascia a Psicologia Positiva.

A Psicologia Positiva NÃO é a doutrina do pensamento positivo!

A Psicologia Positiva é um campo científico dentro da Psicologia, que estuda a felicidade e o bem-estar, os
sentimentos positivos (como alegria, gratidão e esperança), os traços positivos (como otimismo,
autoconfiança, resiliência) e as forças e virtudes do caráter (como coragem, sabedoria e transcendência).

Imagine um vendedor que fala com seus clientes achando o tempo todo que eles não vão comprar.

Imagine um empreendedor que não acredita que seus projetos irão dar certo.

Imagine se Walt Disney fosse pessimista e não visualizasse sonhos extraordinários.

E se Steve Jobs não acreditasse ser possível pensar diferente, desafiar o status e, distorcer a realidade e
transformar o mundo?

As emoções positivas tais como alegria, otimismo, esperança, dentre outras, fortalecem nossos recursos
intelectuais, físicos e sociais dos quais podemos lançar mão quando uma oportunidade ou uma ameaça se
apresentam em nossas vidas.

Esse estudo também mostrou que, ao contrário do que ocorre com as negativas, o cultivo das emoções
positivas promove uma disposição mental expansiva, tolerante e criativa, deixando as pessoas abertas a novas
ideias e experiências.

Psicologia Positiva
A PSICOLOGIA POSITIVA NOS PERMITE O AUTOCONHECIMENTO DE FORMA GERAL QUE É FUNDAMENTAL PARA TODOS
SERES HUMANOS.
COMO CONSEQUÊNCIA PODEMOS ENTENDER DE FORMA MAIS OBJETIVA O QUE NOS FAZ FELIZ REALMENTE. E DECIDIR AS
MELHORES FORMAS PARA ALCANÇAR QUALIDADE E SUCESSO NAS RELAÇÕES FAMILIARES, PROFISSIONAIS E AFETIVAS.

a psicologia positiva Agrega diversos métodos tais como: flow – estado de fluxo também é conhecido como experiência máxima. É
um estado mental que nos dá a impressão de não estarmos mais na nossa realidade, nessa dimensão e tempo, é uma adrenalina
como se você pudesse tocar adiante, como se nunca quisesse parar. Pois tudo está muito bem, conectado, intenso mágico. Isso é
possível ser vivido por mim e por você! todos os dias!
Existem duas perguntas difíceis de serem respondidas, que parecem em nossa cabeça em momentos de ócio ou de frustração:
“porque é tão difícil ser feliz? “
“Qual o significado da vida?”
“porque é tão difícil ser feliz?”
No dia-a-dia deixamos o lixo entrar dentro de nossas mentes, impedindo de nos concentrar na verdadeira essência dentro de cada um de
nós! O que verdadeiramente me faz FELIZ e te faz FELIZ!
Para manter o flow necessitamos sim nos conecta com nos mesmos. E para
isso usaremos algumas técnicas como:
O PODER DA GRATIDÃO!

Mas o que é gratidão?

Gratidão é o apreciar e estar consciente das coisas boas que a vida nos apresenta.

Gratidão é o apreciar e estar consciente das coisas boas que a vida nos apresenta.

A gratidão é uma das maneiras mais poderosas e instantâneas para se entrar em um estado
emocional positivo.

A gratidão serve como nutrição. Quando agradecemos alguém por algo que nos fez, geramos
naquela pessoa um desejo de fazer mais coisas boas, e ambas as partes são preenchidas com
sentimentos positivos.

O PODER DA RESSIGNIFICAÇÃO

Para a Neurolinguistica, ressignificação é um método utilizado para que as pessoas possam

atribuir novo significado à acontecimentos, através da mudança de sua visão de mundo,
percebendo-o de maneira mais agradável, proveitosa e eficiente.

1) Reviver o momento: Importantíssimo para o processo de ressignificação. Colocar-se

em contato novamente com o momento que lhe marcou, Além de reviver o momento, o
resultado, naturalmente, será diferente.

2) Repensar: Se a situação anterior deixou resquícios não agradáveis, é melhor repensar

sobre ela. Mas o que ela trouxe, de forma geral? Quais foram os aprendizados? O que
eu não quero viver de novo? Repensar, trazer a tona, e, reviver.

3) Ressignificar: Revivemos, repensamos e agora, ressignificamos, como? Extraindo de

cada momento de sombra algo de valor? Algum aprendizado, algo de positivo. Com
isso Damos nova cor ao que passou, nova vida, novo significado, enfim. O medo
transforma-se em coragem, a vontade de fugir em vontade de correr, a raiva em (novo)
amor.

4) Mudar: Depois deste logo, e por vezes doloroso processo, algo de diferente irá
acontecer. Por menor que seja, a mudança vai surgir. E ela é significativa, independente
do tamanho. Se os passos anteriores forem feitos corretamente, você já mudou. Se você
se permitir reviver situações, repensar decisões, Ressignificar verdades, encontrar algo
de bom dentro desses momentos de sombra pronto, você já mudou.Porém, não adianta
saber o que e o como fazer se não dermos o primeiro passo.

O vencedor da maior maratona do mundo começou com um primeiro passo.

O andarilho começa com um primeiro passo!

Cartas de gratidão!
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Contato:
Cidinha: (16) 99204-8722 / (16) 98256-4816
Diego: (17) 99260-5005