MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA

CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO
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ANEXO II DA RESOLUÇÃO CEPE/UFRR Nº 012, de 18 de agosto de 2020.

PLANO DE ENSINO PARA O ERE

NOME DO CURSO
ANTROPOLOGIA JURÍDICA
NATUREZA DO CURSO (X) Bacharelado | () Licenciatura | () Tecnológico
NOME DA PROFESSORA
PRISCILLA CARDOSO RODRIGUES

CÓDIGO / NOME DA DISCIPLINA

CAN-18
CATEGORIA (X) Obrigatória | ( ) Eletiva | ( ) Optativa Livre | ( )
SEMESTRE
Outro:
FORMA DE (X) Regular | ( ) Modular por adaptação | ( ) Parcial por
3º
IMPLEMENTAÇÃO segmentação
CARGA HORÁRIA DISCIPLINAS PRÉ-REQUISITO(S)
Teórica Prática Total
Não há.
60h - 60h
EMENTA
Explicação: Ementas de componentes curriculares obrigatórios ou eletivos disponíveis no Projeto Pedagógico do Curso (PPC)
aprovados pelo CEPE não devem ser alterados.
Tratados e convenções internacionais que discutem a questão do respeito da diversidade cultural. Aspectos jurídico-
antropológicos do conceito de cultura, em especial o debate universalidade versus particularidade. O direito monista
versus um direito plural. Os Direitos Indígenas no ordenamento jurídico brasileiro. A demarcação TI indígenas e
quilombolas e seu caráter declaratório. A proteção dos direitos indígenas. Direito consuetudinário e positivado.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Explicação: Descrição das capacidades do(a) discente para atuar em sua realidade, a serem consideradas pelo(a) professor(a) no
ensino e na avaliação de aprendizagem. Existem outros termos utilizados para tratar de objetivos, tais como competências e
habilidades. Os objetivos de aprendizagem podem ser readequados no contexto excepcional de ensino.
 Identificar os conceitos centrais, questões e discussões relativas à Antropologia Jurídica;
 Desenvolver capacidade de análise crítica, reflexiva e humanista acerca desses conteúdos;
 Compreender a diversidade étnica, cultural e de genêro como elementos estruturantes da sociedade e do direito
brasileiros, através do reconhecimento da alteridade como forma de alcançar a igualdade, a liberdade e a justiça social.
PROGRAMA DA DISCIPLINA
Explicação: Lista de unidades/ tópicos a serem abordados na disciplina e que possibilitem o alcance dos objetivos de aprendizagem/
competências ou habilidades.
I. CONCEITO DE ANTROPOLOGIA JURÍDICA
1. Objeto da Antropologia Jurídica
2. O método antropológico: etnografia
3. Principais Escolas Antropológicas
II. O FAZER ANTROPOLÓGICO NO DIREITO
1. Perícia e laudo antropológico
2. O laudo antropológico na jurisprudência
III. CULTURA E DIREITO
1. Conceitos de cultura e alteridade
2. Multiculturalismo e pluralismo jurídico
3. Etnocentrismo, relativismo cultural e direitos humanos
IV. IDENTIDADE, SUBJETIVIDADE E ETNICIDADE
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1. Conceito de “raça”, racismo e identidade étnica

2. Teorias raciais e política criminal
V. IDENTIDADE, GÊNERO E SEXUALIDADE
1. Identidade de gênero e orientação sexual
2. Violência de gênero e suas interseccionalidades
VI. MOVIMENTOS SOCIAIS E A MOBILIZAÇÃO DO DIREITO
1. Conceito de movimentos sociais
2. Ações afirmativas
3. Globalização e ativismo transnacional
4. Legal mobilization
VII. MOVIMENTOS E TEORIAS AMBIENTALISTAS
1. Relação ser humano X natureza: a unidade indígena e a separação moderna
2. Buen Vivir e Pachamamismo
3. Justiça ambiental
4. Racismo ambiental
5. Ecofeminismo
VIII. ANTROPOLOGIA, SEGURANÇA PÚBLICA E POLÍTICAS CRIMINAIS
1. Fatores culturais do crime
2. Criminologia e Antropologia Criminal
3. Políticas criminais
IX. MIGRAÇÃO E XENOFOBIA
1. Refúgio, migrações e cidadania
2. Fluxos migratórios, fronteiras e os paradoxos da globalização
3. Crises migratórias da atualidade
X. FORMAS ALTERNATIVAS DE SOLUÇÃO DE CONFLITOS
1. Mediação
2. A autodeterminação indígena e seus mecanismos próprios de solução de conflitos

METODOLOGIA DE ENSINO
Explicação: Refere-se aos meios a serem utilizados pelo professor para a ministração do conteúdo programático da disciplina e
alcance dos objetivos de aprendizagem. A metodologia de reposição de conteúdos e atividades também devem ser previstos e
informados. O(A) professor(a) deve deixar claro aos(às) alunos(as) os métodos de ensino que serão adotados diante do contexto
excepcional. No primeiro contato via e-mail, telefone, material de disciplina etc., o(a) professor(a) deve informar os horários de
atendimento extraclasse.
Recursos necessários (incluir
Obj. de Atividades para informação sobre a modalidade de interação:
Data
aprendizagem desenvolver objetivos síncrona, assíncrona, mista, sem
intermediação de tecnologia digital)
 Identificar o objeto e a  Disponibilização de textos, slides  Atividades assíncronas que
método antropológico; e/ou vídeos sobre o conteúdo exigirão um aparelho para acessar o
08/09/2020  Analisar e compreender proposto; material disponibilizado, que pode
a as principais escolas  Realização de leitura dirigida e ser um smartphone, tablet,
14/09/2020 antropológicas. resumos do material notebook ou computador, com
disponibilizado. (1,0 ponto) programas para reprodução de
vídeos e leitura de textos, acesso a
e-mails e redes sociais; e acesso à
internet.
 Compreender como é feito  Disponibilização de textos, slides  Atividades assíncronas que
o laudo antropológico; e/ou vídeos sobre o conteúdo exigirão um aparelho para acessar o
15/09/2020  Identificar a importância proposto; material disponibilizado, que pode
a do laudo antropológico em  Realização de pesquisa e análise ser um smartphone, tablet,
21/09/2020 processos judiciais que jurisprudencial a fim de verificar o notebook ou computador, com
discutam questões entendimento dos tribunais programas para reprodução de
indígenas ou outras brasileiros sobre a obrigatoriedade vídeos e leitura de textos, acesso a
questões sobre do laudo antropológico em e-mails e redes sociais; e acesso à
diversidade cultural e processos que tenham indígenas internet.

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alteridade. como parte. (1,5 pontos)

 Compreender os conceitos  Disponibilização de textos, slides Atividades assíncronas que exigirão

de cultura, alteridade e
etnocentrismo e sua
22/09/2020 importância para o Direito;
a  Diferenciar
05/10/2020 multiculturalismo e disponibilizado. (1,0 ponto)
pluralismo jurídico;
 Compreender a discussão
entre relativismo cultural e
universalismo dos direitos
humanos.
 Analisar os conceitos de
raça, racismo e identidade
étnica;
06/10/2020  Discutir de que maneira as
a teorias raciais têm
19/10/2020 influenciado as políticas
criminais e de segurança
pública.
 Identificar as diferentes
identidades e expressões
de gênero, tais como
cisgênero, transgênero,
transexual, intersexual,
travesti, drag queen/king,
queer, crossdresser, dentre
20/10/2020 outros;
a  Identificar os princípios e
02/11/2020 garantias previstos na
legislação nacional e nos
tratados internacionais de
direitos humanos que
justifiquem e garantam um
tratamento jurídico sem
discriminação e com
respeito à dignidade das
pessoas transgêneros
 Analisar os conceitos de
movimentos sociais e ações
afirmativas;
 Compreender a teoria do
legal mobilization, a fim de
03/11/2020 refletir sobre a importância
a dos movimentos e afirmativas” (5,0 pontos)
10/11/2020 organizações sociais para a
criação de novos direitos;
 Refletir sobre como, em
e/ou vídeos sobre o conteúdo um aparelho para acessar o material
proposto; disponibilizado, que pode ser um
 Realização de leitura dirigida e smartphone, tablet, notebook ou
resumos do material computador, com programas para
reprodução de vídeos e leitura de
textos, acesso a e-mails e redes
sociais; e acesso à internet.
 Disponibilização de textos, slides  Atividades mistas (síncronas e
e/ou vídeos sobre o conteúdo assíncronas) que exigirão um
proposto; aparelho para acessar o material
 Realização de leitura dirigida e disponibilizado, que pode ser um
resumos do material smartphone, tablet, notebook ou
disponibilizado. computador, com programas para
 Apresentação de documentário e reprodução de vídeos e leitura de
posterior discussão, através de textos, acesso a e-mails e redes
fórum e/ou chat, sobre teorias sociais; e acesso à internet.
raciais têm influenciado as
políticas criminais e de segurança
pública. (1,5 pontos)
 Disponibilização de textos, slides  Atividades mistas (síncronas e
e/ou vídeos sobre o conteúdo assíncronas) que exigirão um
proposto; aparelho para acessar o material
 Do item V ao X indicados no disponibilizado, que pode ser um
conteúdo programático, ocorrerá a smartphone, tablet, notebook ou
realização de atividades em grupo computador, com programas para
para a análise de cada um dos reprodução de vídeos e leitura de
intens. Dessa maneira, a turma será textos, acesso a e-mails e redes
dividida em seis grupos, ficando sociais; e acesso à internet.
cada um deles responsável por
elaborar material (texto, áudio,
vídeo e/ou apresentação síncrona)
sobre os temas propostos e
disponibilizá-lo (por email,
WhatsApp, Google Meet e/ou
demais redes sociais) para o(a)s
demais colegas. No presente item,
o grupo ficará responsável pelo
tema “Violência de gênero e suas
interseccionalidades” (5,0
pontos)
 Disponibilização de textos, slides  Atividades mistas (síncronas e
e/ou vídeos sobre o conteúdo assíncronas) que exigirão um
proposto; aparelho para acessar o material
 Em relação à atividade em grupo, disponibilizado, que pode ser um
no presente item, o grupo ficará smartphone, tablet, notebook ou
responsável pelo tema “Ações computador, com programas para
reprodução de vídeos e leitura de
textos, acesso a e-mails e redes
sociais; e acesso à internet.

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tempos de globalização,
ocorre uma articulação
entre lutas e movimentos
sociais para além das
fronteiras nacionais
responsável pelo
desenvolvimento de um
ativismo transnacional.
 Compreender e discutir as  Disponibilização de textos, slides  Atividades mistas (síncronas e
diferenças na relação entre e/ou vídeos sobre o conteúdo assíncronas) que exigirão um
ser humano e natureza na proposto; aparelho para acessar o material
cultura ocidental e nas  Em relação à atividade em grupo, disponibilizado, que pode ser um
11/11/2020 culturas indígenas; no presente item, o grupo ficará smartphone, tablet, notebook ou
a  Analisar e compreender os responsável pelo tema computador, com programas para
23/11/2020 movimentos e teorias “Movimentos e teorias reprodução de vídeos e leitura de
ambientalistas propostos ambientalistas: Buen Vivir e textos, acesso a e-mails e redes
no conteúdo programático. Pachamamismo, Justiça sociais; e acesso à internet.
ambiental, Racismo ambiental,
Ecofeminismo”, podendo abordar
também outras teorias e
movimentos não indicados. (5,0
pontos)
 Definir e diferenciar a  Disponibilização de textos, slides  Atividades mistas (síncronas e
Criminologia e a e/ou vídeos sobre o conteúdo assíncronas) que exigirão um
24/11/2020 Antropologia Criminal; proposto; aparelho para acessar o material
a  Refletir sobre os fatores  Em relação à atividade em grupo, disponibilizado, que pode ser um
30/11/2020 culturais do crime; no presente item, o grupo ficará smartphone, tablet, notebook ou
 Discutir sobre a responsável pelo tema computador, com programas para
importância da “Antropologia, segurança reprodução de vídeos e leitura de
Antropologia para o pública e políticas criminais”. textos, acesso a e-mails e redes
planejamento e definições (5,0 pontos) sociais; e acesso à internet.
de políticas criminais.
 Analisar e diferenciar os  Disponibilização de textos, slides  Atividades mistas (síncronas e
conceitos de refúgio e e/ou vídeos sobre o conteúdo assíncronas) que exigirão um
01/12/2020 migração e suas proposto; aparelho para acessar o material
a consequências  Em relação à atividade em grupo, disponibilizado, que pode ser um
08/12/2020 socioculturais; no presente item, o grupo ficará smartphone, tablet, notebook ou
 Identificar os principais responsável pelo tema “Crise computador, com programas para
fluxos migratórios da migratória venezuelana: reprodução de vídeos e leitura de
Modernidade e suas principais aspectos e textos, acesso a e-mails e redes
consequências consequências socioculturais”. sociais; e acesso à internet.
socioculturais; (5,0 pontos)
 Refletir sobre as crises
migratórias na atualidade.
 Identificar e analisar as  Disponibilização de textos, slides  Atividades mistas (síncronas e
formas de solução de e/ou vídeos sobre o conteúdo assíncronas) que exigirão um
conflitos alternativas à proposto; aparelho para acessar o material
jurisdição;  Em relação à atividade em grupo, disponibilizado, que pode ser um
 Compreender como se no presente item, o grupo ficará smartphone, tablet, notebook ou
realiza a mediação responsável pelo tema “O Polo de computador, com programas para
 Compreender e discutir Conciliação Indígena da reprodução de vídeos e leitura de
sobre os mecanismos Comunidade Maturuca – textos, acesso a e-mails e redes
indígenas de solução de TIRSS/RR”. (5,0 pontos) sociais; e acesso à internet.
conflitos
AVALIAÇÃO FORMATIVA DA APRENDIZAGEM

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Explicação: A avaliação é um processo que possibilita ao(a) professor(a) identificar se os objetivos de ensino-aprendizagem foram
alcançados e reconhecer a necessidade de condições adicionais de aprendizado dirigidas aos(às) alunos(as). Nesse sentido, por meio
das formas avaliativas o(a) docente pode aferir o devido alcance dos objetivos de aprendizagem de atuação na realidade. Os
instrumentos de avaliação a serem utilizados devem levar em conta a atual condição de emergência bem como a modalidade de
ensino adotada, de modo a não sobrecarregar os(as) alunos(as). Os critérios de avaliação devem ser compatíveis com as Resoluções
015/2006 - CEPE/UFRR e 006/2007 - CUNI/UFRR e legislação vigente.
Objetivos de Instrumento avaliativo Data
aprendizagem
 Analisar, identificar, refletir e Será adotado o método de avaliação continuada através do qual toda
discutir sobre os conceitos e qualquer atividade e/ou forma de participação d(a)(o)(s)
centrais apresentados ao longo estudante(s) contará como avaliação e será utilizada para a 08/09/2020 a
da disciplina; composição de suas médias finais. 19/12/2020
 Desenvolver a capacidade de
análise crítica, reflexiva e
humanista acerca dos conceitos
estudados na disciplina.

Provável data da segunda chamada 19/12/2020

Cálculo da Nota Final = 1,0(x2)+1,5(x2)+5,0=10,0
Avaliação de Recuperação da Aprendizagem
Objetivos de Instrumento avaliativo Data
aprendizagem
 Analisar, identificar, refletir e Como será adotado o método de avaliação continuada, cada atividade
discutir sobre os conceitos realizada será seguida de uma avaliação sobre as principais
centrais apresentados ao longo dificuldades cognitivas de cada estudante, verificando-se se os
da disciplina; objetivos de aprendizagem foram alcançados por meio das atividades 08/09/2020 a
 Desenvolver a capacidade de e metodologias propostas e, posterior definição de formas específicas 19/12/2020
análise crítica, reflexiva e de recuperação da aprendizagem para que seja possível desenvolver
humanista acerca dos conceitos um aprendizado significativo individual e coletivamente. Portanto, a
estudados na disciplina. avaliação da recuperação da aprendizagem será realizada no percurso
da disciplina, após cada atividade realizada

Cálculo da Nota na Avaliação de Recuperação = 10,0

CONDIÇÕES PARA AUXÍLIO QUANDO ESTUDANTES NÃO ATINGIREM OS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Explicação: O(A) docente deve enumerar as condições de apoio individual ao(à) aluno(a) para a recuperação da aprendizagem (aulas
de revisão, atividades de pesquisa, exercícios e trabalhos extras, atividades diversificadas que retomem conteúdos não assimilados,
trabalhos com técnicas facilitadoras da aprendizagem como anotações, leituras e organização acadêmica ), caso tenha necessidade de
realização de Segunda Chamada ou Prova final nos termos da Resolução 015/2006 do CEPE/UFRR.
O ensino remoto é uma experiência que exigirá enorme comprometimento por parte tanto d(a)(o)(s) docentes quanto
d(a)(o)(s) discentes. Por isso, o presente plano de ensino apresenta-se como um planejamento aberto, flexível e que deverá
ser constantemente negociado entre a docente e (a)(o)(s) discente(s), com o intuito de permitir a adaptação dos conteúdos,
metodologias e tecnologias propostos às necessidades, interesses e demandas d(a)(o)(s) discente(s) em cada momento.
Nesse sentido, levando em consideração as dificuldades que podem ser encontradas pel(a)(o)(s) estudante(s) em relação
a acessibilidade digital, tecnológica, metodológica e/ou atitudinal, a docente promoverá atividades extras e diversificadas,
utilizará metodologias facilitadoras e dará todo o apoio pedagógico e metodológico para a recuperação da aprendizagem
para que cada estudante consiga alcançar um aprendizado mais significativo.

REFERÊNCIAS RECOMENDADAS
Explicação: Devem ser de fácil acesso dada a realidade excepcional na qual se encontram os(as) estudantes e o(a)
professor(a).
1. BÁSICA

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BHABHA. Homi K. O local da cultura. trad. Myriam Ávila; Eliana Lourenço de Lima Reis, Gláucia Renate Gonçalves.
Belo Horizonte: UFMG, 1998.
BUTLER, Judith. Problemas de gênero: feminismo e subversão da identidade. trad. Renato Aguiar. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 2003.
CLASTRES, Pierre. A sociedade contra o Estado: pesquisas de Antropologia Política. trad. Theo Santiago. São Paulo:
Ubu, 2017.
DESCOLA, Philippe; CISCATO, Cecilia. Outras naturezas, outras culturas. São Paulo: 34, 2016.
KOTTAK, Conrad Phillip. Um espelho para a humanidade: uma introdução à antropologia cultural. 8. ed. Porto Alegre:
AMGH, 2013.
LAPLATINE, François. Aprender Antropologia. trad. Marie-Agnès Chauvel. São Paulo: Brasiliense, 2003.
LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. 14 ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.
ROCHA, João Manuel De Sacadura. Antropologia jurídica. Rio de Janeiro: Elsevier, 2013.
SANTOS, Boaventura de Sousa; MENESES, Maria Paula (orgs.). Epistemologias do Sul. Coimbra: Almedina, 2009.
SOLÓN, Pablo (org.). Alternativas sistêmicas: bem viver, decrescimento, comuns, ecofeminismo, direitos da Mãe Terra
e desglobalização. trad. João Peres. São Paulo: Elefante, 2019.

2. COMPLEMENTAR
ACOSTA, Alberto. O Bem Viver: uma oportunidade para imaginar outros mundos. Trad. Tadeu Breda. São Paulo:
Elefante; Autonomia Literária, 2016.
AKOTIRENE, Carla. O que é interseccionalidade. Belo Horizonte: Letramento; Justificando, 2018.
BAUMAN, Zygmunt. Globalização: as consequências humanas. trad. Marcus Penchel. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1999.
FANON, Frantz. Pele negra, máscaras brancas. trad. Renato da Silveira. Salvador: EDUFBA, 2008.
GOMES, Camilla de Magalhães. Têmis Travesti: as relações entre gênero, raça e direito na busca de uma hermenêutica
expansiva do “humano” no Direito. Brasília: Universidade de Brasília, 2017. (Tese de Doutorado em Direito).
LE BRETON, David. Antropologia do corpo e modernidade. trad. Fábio dos Santos Creder Lopes. Petrópolis: Vozes,
2011.
LATOUR, Bruno. Jamais fomos modernos: ensaio de Antropologia Simétrica. trad. Carlos Irineu da Costa. Rio de
Janeiro: 34, 1994.
MALINOWSKI, Bronislaw. Crime e costume na sociedade selvagem. trad. Noéli Correia de Melo Sobrinho. Petropólis:
Vozes: 2015.
MBEMBE, Achille. Necropolítica. São Paulo: n-1, 2018.
VIVEIROS DE CASTRO, Eduardo. Metafísicas canibais: elementos para uma antropologia pós-estrutural. São Paulo:
Ubu Editora, n-1 edições, 2018.

Professora Responsável Coordenador(a) do Curso

Priscilla Cardoso Rodrigues Lívia Dutra Barreto