Agrupamento de Escolas de Ponte da Barca

Escola Básica Diogo Bernardes

Cód. Agr.:152626
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nome: ________________________________________________
Classificação: ___________________________
Ano/Turma: ________ N.º: _______ Data: ___ / ___ / 2022

Enc. Educação: _____________________________________ Professor: ______________________________

PORTUGUÊS - Ano Letivo de 2022 - 2023

Teste de Educação Literária

 Lê o texto e, em caso de necessidade, consulta o vocabulário apresentado no final.

Para que a mãe possa tratar da lida1 da casa, o Martinho toma conta do pomar até serem horas de
fechar as portas. À noite apetece-lhe ficar muito quieto a ver televisão. Mas a mãe, que não é para
brincadeiras, começa a ralhar e obriga-o a estar em frente dela, sentado à mesa, com os livros abertos.
A mãe do Martinho mal sabe ler, mas de contas percebe ela! Faz mais depressa uma soma de cabeça
5 que o freguês2 com uma máquina de calcular. De vez em quando, deita uma olhadela ao livro que o
filho está a ler, a ver se ainda não virou a página. Na ideia dela um quarto de hora é mais que suficiente
para se estudar uma página…
O Martinho conta essas coisas rindo muito. E eu calo-me. A minha vida é diferente. Mal entro em
casa, pouso a pasta e corro para um campo cortar erva tenra para os vitelos, que se fartam de reclamar
10 no estábulo. Vou a outro campo buscar as ovelhas e as cabras que me aguardam, presas a estacas.
Corto lenha e acarreto-a para a cozinha; vou à fonte buscar regadores de água, e encho as pias dos
porcos, que não param de foçar3 no estrume, sempre sujos e esfomeados.
Só depois do jantar é que começo a fazer os deveres de casa.
Apesar dessas canseiras, não me tenho saído mal. Claro que não sou bom aluno; de vez em quando,
15 tenho negativas, mas lá me vou aguentando.
Difícil foi o primeiro ano. Eu ia da escola primária com os olhos tapados, e toda aquela barafunda
confundiu-me. Sobretudo as salas de aula. Sala A, pavilhão C, sala D no pavilhão A, agora numa, depois
noutra, em baixo, em cima…que grande confusão para entender aquilo!
Numa parede estava afixada uma lista com os nomes dos livros e dos materiais que era preciso
20
comprar. Quanto tempo não estive ali a passar para um caderno, com a letra muito bem feitinha,
aquele batalhão de palavras intermináveis?!… Depois o dinheiro não chegava para tudo. E a mãe dizia,
aflita:
– Já estou arrependida de te pôr a estudar. Se ficasses aqui, talvez fosse melhor; podias aprender
uma profissão. Então fica assim tudo tão caro? Não andarás a jogar numas máquinas que só sabem
25 comer moedas?
Eu jurava que não, que era mesmo assim: tudo caro.
O meu pai suspirava fundo uma série de vezes. […]
Eu entendia-os, mas não podia fazer nada. E por mais voltas que desse à cabeça, também não
conseguia perceber para que eram precisos tantos livros, tantas coisas e coisinhas.
30 Mas tudo se foi arranjando. Meu pai vendeu um bezerro4 na feira e o dinheiro
apareceu.
António Mota, 2015. Pedro Alecrim, 30. a ed. Alfragide: ASA (pp. 13-15)
 Agrupamento de Escolas de Ponte da Barca
Escola Básica Diogo Bernardes
Cód. Agr.:152626
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. lida: trabalho; 2. freguês: cliente; 3. foçar: revolver com o focinho; 4. bezerro: cria da vaca.

 Responde, agora, aos itens abaixo apresentados, tendo em conta o texto que leste.
1. A ação do excerto está estruturada em três momentos diferentes.

1.1. Atribui um título adequado a cada um desses momentos. (21 pontos)

a. 1.° momento (parágrafos 1 e 2)
_____________________________________________________________________
b. 2.° momento (parágrafos 3, 4 e 5)
_____________________________________________________________________
c. 3.° momento (parágrafos 6 a 13)
_____________________________________________________________________

2. Associa cada uma das passagens do texto, na coluna A, à palavra que caracteriza o

Pedro, o narrador, nesse momento da ação, na coluna B. Atenção, há opções a mais.

(15 pontos)
A B
a. “Mal entro em casa, pouso a pasta e corro para
1. Compreensivo
um campo cortar erva tenra para os vitelos, que se
2. Zangado
fartam de reclamar no estábulo.”
3. Otimista
b. “Apesar dessas canseiras, não me tenho saído
4. Enraivecido
mal.”
5. Responsável
c. “Eu entendia-os, mas não podia fazer nada.”

3. Atenta na frase seguinte. “E eu calo-me.”

3.1. Explica por que razão reagia o Pedro deste modo, depois de ouvir o que o seu
colega Martinho lhe contava. (7 pontos)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. Indica as três tarefas relacionadas com animais que o Pedro tem de realizar depois de as

aulas terminarem. (7 pontos)

______________________________________________________________________
 Agrupamento de Escolas de Ponte da Barca
Escola Básica Diogo Bernardes
Cód. Agr.:152626
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
_______________________________________________________________________

5. Atenta na expressão idiomática seguinte: “E por mais voltas que desse à cabeça […]”
5.1. Explica, por palavras tuas, o que significa esta expressão. (7 pontos)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5.2. Atenta na expressão seguinte: “[…] aquele batalhão de palavras intermináveis […]”
Substitui a expressão por outra com o mesmo significado, utilizando palavras tuas.
(7 pontos)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

5.3. Ao longo do texto, são utilizados diversos recursos expressivos. Faz a

correspondência adequada. Atenção, há opções a mais. (15 pontos)

Transcrição Recurso expressivo

a) a. “[…] porcos (…) sempre sujos e esfomeados […]” 1.Personificação
b. “[…] entro em casa, pouso a pasta e corro para um campo 2. Comparação
cortar erva […]” 3. Adjetivação
c. “[…] os vitelos, que se fartam de reclamar no estábulo […]” 4. Enumeração

6. Ao longo do texto, há relações de causa-efeito entre as ideias apresentadas. Completa o

quadro, dando conta dessas ligações. (21 pontos)

Causa Efeito
a) O Pedro não tinha muito tempo para
estudar.
b) A mãe do Pedro arrependia-se de o ter
posto a estudar.
c) O pai do Pedro vendeu um bezerro na
feira.
 Agrupamento de Escolas de Ponte da Barca
Escola Básica Diogo Bernardes
Cód. Agr.:152626
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Bom trabalho!