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Prefeitura Municipal de Foz do Iguaçu

ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL

APOSTILA 2º TRIMESTRE
4º ANO

ALUNO (A): _______________________________________4º ano_____

ESCOLA: ___________________________________________________

PROFESSOR (A): ______________________________________________

FOZ DO IGUAÇU
2
 3

Prefeito Municipal de Foz do Iguaçu

Francisco Lacerda Brasileiro

Secretária da Educação
Maria Justina da Silva

Diretora de Ensino Fundamental

Eliziane Diesel Rodrigues

Coordenadora da Equipe Pedagógica

Marilisse Venson Bogoni

Elaboração
Danrley Fábio da Costa
Jéssica Aparecida Jung Catafesta
Rafaela Costa Braga Ducato

Colaboração e Revisão
Equipe de Ensino da Secretaria Municipal da Educação
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Querido(a) aluno(a),

Voltamos! Estamos aqui novamente para aprender muito!

Esta apostila foi feita com carinho e dedicação, esperamos que goste!

Vamos relembrar algumas dicas para cuidar bem deste material?

Suas mãos precisam estar limpas.

Seu lápis deve estar bem apontado.
Ao escrever você precisa prestar bastante atenção para não
esquecer nenhuma letra.
Quando for copiar algo, preste muita atenção para não copiar de
forma incorreta.
É importante que você escreva de forma legível (de forma que o
leitor entenda o que você escreveu), se esforçando para fazer o traçado da letra
corretamente.

Temos também outras dicas!

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=56103

E-mail: quartoano2021smed@gmail.com
Telefones: (45) 3308-2056 / (45) 3308-2058
SMED
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Você já ouviu falar sobre o Universo? Galáxia? Sistema Solar? Desenhe no espaço
abaixo o que você sabe sobre este assunto.

Universo é o conjunto de todos os astros que existem.

É o espaço que ocupam as estrelas, planetas, galáxias e toda a matéria.

 E como tudo isso surgiu? Você sabe o que os cientistas dizem sobre o surgimento do
Universo?
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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Fique sabendo...
O Big Bang

A teoria do Big Bang é a mais aceita na comunidade científica para explicar a origem do
Universo. Eles acreditam que há aproximadamente 14 bilhões de anos, tudo o que existia hoje
no Universo estava concentrado em um único ponto. Em determinado momento ocorreu a
explosão dessa matéria que ficou conhecida como Big Bang. Ao serem lançados no espaço,
essa energia e matéria, foram sofrendo transformações e dando origem a tudo o que
conhecemos hoje.
Adaptado de: PICAZZIO, Enos (Org.). O céu que nos envolve. Introdução à astronomia para educadores e iniciantes. São
Paulo: Odysseus Editora, 2011. 1.ed.Disponível em: http://www.astro.iag.usp.br/~damineli/aga105/livroprof.pdf

Galáxia é um grande aglomerado de estrelas que se mantêm

juntas em virtude da gravidade e de outros corpos. Além das
estrelas fazem parte de uma galáxia: nebulosas, poeira, gás,
planetas, luas e outros corpos celestes.

Vale a pena assistir o vídeo e entender mais sobre este assunto:

https://www.youtube.com/watch?v=Bl8Q7Lt56y0
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Vamos aprender sobre o Sistema Solar?

O Sistema Solar é o conjunto de corpos

celestes localizado na Via Láctea, tendo como seu astro
principal o Sol. Esses corpos celestes não são apenas os
planetas, mas também seus satélites, corpos congelados
como cometas, asteroides, meteoroides, planetas
anões, entre outros. O satélite natural da Terra é a Lua.
Todos estes corpos giram em torno do Sol, que é a
estrela mais próxima da Terra. O caminho (movimento)
que eles percorrem ao redor deste astro é chamado de
órbita. Os 8 planetas que fazem parte do Sistema Solar
são: Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno,
Urano e Netuno.
Os planetas mais próximos do Sol são compostos de rochas e metais (planetas rochosos):
Mercúrio, Vênus, Terra e Marte. Os planetas mais distantes do Sol são compostos de gases
(planetas gasosos): Júpiter, Saturno, Urano e Netuno.
Os astros que estão no Universo, podem ser luminosos (possuem luz própria), como as
estrelas ou podem ser iluminados (não possuem luz própria), como os planetas e luas.
https://escolakids.uol.com.br/geografia/sistema-solar.htm/https://www.smartkids.com.br/trabalho/sistema-solar

1. Qual o assunto deste texto? _________________________________________________

2. O objetivo deste texto é

(A) divertir o leitor. (B) vender algo ao leitor. (C) sensibilizar o leitor. (D) informar o leitor.

3. De acordo com o texto “Vamos aprender sobre o Sistema Solar?”, relacione a segunda
coluna de acordo com a primeira.

( 1 ) Lua ( ) Caminho percorrido pelos planetas ao redor do Sol.

( 2 ) Terra ( ) Satélite natural da Terra.
( 3 ) Sol ( ) Terceiro planeta mais próximo do Sol.
( 4 ) Órbita ( ) Estrela que aquece a Terra e os demais planetas do
Sistema Solar.

4. Assista ao vídeo sobre o Sistema Solar e entenda mais sobre o que

estamos estudando!
https://www.youtube.com/watch?v=nJV4JFWbVg8

5. Complete as frases com as palavras: próximo – distante – gasoso - rochoso

a) Mercúrio é um planeta ____________________ e fica mais _______________ do Sol.

b) Netuno é um planeta ____________________ e fica mais _________________ do Sol.

Texto de divulgação científica
São textos que possibilitam às pessoas conhecer as pesquisas e as descobertas feitas
pelos cientistas. Tem o objetivo de informar o leitor sobre pesquisas e descobertas
científicas. Por isso, sua linguagem é formal, simples e direta.
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6. A linguagem utilizada em textos científicos é

(A) artística. (B) científica. (C) regional. (D) engraçada.

7. Estes gêneros discursivos geralmente circulam em

(A) jornais e revistas. (B) gibis. (C) livros poéticos. (D) livros de receita.

8. Qual a diferença entre astros luminosos e iluminados? Dê exemplos de cada um deles.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

9. As pesquisas científicas são importantes? Por quê?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

10. Leia as características de cada planeta do Sistema Solar. Depois escreva o nome dos
planetas nas plaquinhas corretas.

https://br.pinterest.com/pin/330451691409401894/
a) Urano é o sétimo planeta em ordem de distância do Sol.
b) Mercúrio é o planeta mais próximo do Sol.
c) A Terra é o terceiro planeta mais próximo do Sol.
d) Netuno é o último planeta do Sistema Solar.
e) Júpiter é o quinto planeta em ordem de distância do Sol.
f) Marte é o planeta que vem logo após a Terra em relação ao Sol.
g) Vênus é o segundo planeta mais próximo do Sol.
h) O sexto planeta em ordem de distância do Sol é Saturno.
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11. Com relação aos estudos realizados sobre o Universo, marque (V) para as
afirmativas verdadeiras e (F) para as afirmativas falsas.

( ) O satélite artificial da Terra é a Lua e ela é um astro luminoso.

( ) O Sol é o centro do nosso Sistema Solar e todos os planetas giram em torno dele.
( ) O movimento que os planetas fazem em torno do Sol chama-se volta.
( ) Existem dois tipos de corpos celestes: os que possuem luz própria, como as estrelas
e os que não possuem luz própria, como os planetas.

12. Reescreva as frases falsas do exercício anterior, transformando-as em verdadeiras.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

13. Uma das formas de representação do nosso planeta é o globo terrestre, observe o
desenho:

O seu formato assemelha-se a qual sólido geométrico?

(A) Cilindro. (B) Esfera. (C) Cone. (D) Cubo.

14. Observe as formas geométricas utilizadas para montar um foguete. Pinte de azul os
triângulos, de verde os círculos e de vermelho os retângulos.

15. Faça a relação das figuras planas (retângulo, círculo e triângulo) com as faces dos
sólidos geométricos.

16. Marque os elementos do espaço que têm a forma de uma esfera.

( ) Planetas. ( ) Foguetes. ( ) Satélites Artificiais. ( ) Luas.

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Leia o texto abaixo e responda às questões 17 a 21.

Imaginando

Já pensou? Um dia você acorda, pula, veste uma roupa de astronauta com
capacete, botas, tambor de ar nas costas e sai correndo de casa para pilotar um
foguete espacial!
Nossa! Aperte o cinto de segurança que você vai viajar pelo Sistema Solar. Pena que
seja só uma viagem imaginária!
Mas uma coisa é certa, quem viaja pelo Sistema Solar precisa saber que o Sol é uma
enorme estrela, tão quente, que não devemos olhar sem usar óculos próprios, senão
machuca os olhos.
Outra coisa que você precisa saber é que o Universo é super escuro, não tem
ar para podermos respirar e que ao redor do Sol giram oito planetas.
https://miriamveiga.com.br/tag/sistema-solar/ Autor desconhecido

17. A viagem imaginária do texto pretende te levar para

(A) o planeta Terra. (B) o Sistema Polar. (C) o foguete espacial. (D) o Sistema Solar.

18. Nesta viagem imaginária dá para pousar no Sol? Por quê?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

19. Por que devemos usar capacete nesta viagem?

( ) Para proteger do calor. ( ) Para proteger a cabeça. ( ) Para podermos respirar.

20. Quem quiser fazer esta viagem imaginária precisa saber de quais informações?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

21. O Sistema Solar é formado por quantos planetas?

(A) Sete. (B) Oito. (C) Nove. (D) Dez.

22. Quais astros do Sistema Solar você observa quando olha para o céu (tanto de dia,
como de noite)?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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23. Algumas palavras foram retiradas do texto “Imaginando”. Organize-as em ordem

alfabética.
imaginária – planetas – astronauta – capacete – olhos

botas – viajar – foguete – Universo – estrela

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

24. Leia o texto “Imaginando” novamente, mas agora para alguém! Treine sua leitura em
voz alta, isso é muito importante!

O texto que estamos estudando foi escrito em prosa. Você sabe o que isso significa?

Significa que o texto foi escrito de margem à margem, o autor expõe suas
ideias com períodos simples e compostos numa estrutura que conta, na
maioria das vezes, com parágrafos.
https://blogdoenem.com.br/literatura-prosa-verso/

O parágrafo é aquele ―espaço‖ inicial à esquerda, indica o conjunto

de frases coesas que servem para expressar um pensamento ou idéia e também uma divisão
do texto através da mudança de linha. Sua função é organizar os sentidos de um texto,
destacar a fala dos personagens e facilitar a leitura e compreensão.
https://www.significados.com.br/paragrafo/
https://www.soportugues.com.br/secoes/curiosidades/paragrafo.php
Veja:

25. Quantos parágrafos têm este texto?_________________________________________

26. Pinte cada parágrafo com um lápis de cor.
27. O quarto parágrafo fala sobre o quê?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 11

Leia o texto a seguir.

Curiosidades sobre o espaço

*No espaço não existe ar, ou seja, é um grande vácuo.*Não dá

para pisar em Júpiter, Saturno, Urano e Netuno. Esses quatro planetas são gasosos (não
possuem uma superfície sólida).*Ao redor da Terra há muito lixo espacial.É comum que
missões espaciais deixem resíduos no espaço. *Há mais estrelas no Universo do que grãos de
areia em todas as praias da Terra, por isso essa quantidade é quase infinita.*A Lua já foi
parte da Terra. Quando a Terra ainda era um planeta jovem, um objeto colidiu com ela, com
isso, um pedaço do planeta se desprendeu mas não se afastou por completo. Milhões de anos
depois, esse pedaço é conhecido por nós como Lua.*O planeta mais quente do nosso Sistema
Solar é Vênus. Apesar de Mercúrio ser o planeta mais próximo do Sol, é Vênus que possui a
atmosfera mais quente.

Texto adaptado, disponível em:https://leiturinha.com.br/blog/7-curiosidades-sobre-o-espaco/

28. Observe que há asteriscos (*) em alguns lugares no texto acima. Este símbolo indica a
necessidade de um parágrafo para facilitar a leitura e organizar o texto. Copie o texto,
mas agora colocando os parágrafos.

______________________________________________

______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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Leia o texto.

29. Escreva por extenso os numerais destacados que representam a quantidade de

satélites naturais dos planetas gasosos.

a) Júpiter - 63 luas:_____________________________________________________________
b) Urano - 27 luas: ______________________________________________________________
c) Saturno - 60 luas: ____________________________________________________________
d) Netuno -13 luas: _____________________________________________________________

30. Calcule quantas luas os planetas Júpiter e Saturno têm juntos. Depois, responda com
uma frase.

R: __________________________________________________

_____________________________________________________

31. Qual a diferença entre a quantidade de luas do planeta Saturno em relação ao planeta
Urano?

R: ____________________________________________________

______________________________________________________

32. Agora calcule quantas luas esses quatro planetas gasosos têm juntos. Depois assinale
a alternativa correta.

Cálculo
(A) Mais de 200.
(B) Menos de 50.
(C) Mais de 150.
(D) Menos de 150.
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33. Qual é o dobro da quantidade de luas dos planetas gasosos juntos?

Para calcular o dobro basta somar duas vezes o numeral ou multiplicar

o numeral por 2.

Vamos lembrar a tabuada do 2? Pinte conforme o exemplo.

Agora faça o cálculo que a atividade 33 pediu, fazendo das duas formas:

Adicionando duas vezes o numeral Multiplicando o numeral por 2

Adição Multiplicação

34. Se você teve dificuldade de realizar a multiplicação, vamos recordar como faz?

O algoritmo da multiplicação (passo a passo para resolver uma operação).

35. Vamos praticar?

a) 210 x 2 = _______ b) 225 x 2 = ______ c) 250 x 2= _______

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36. Observe o numeral que resultou da operação 250 x 2 da atividade anterior. Vamos
fazer a sequência numérica a partir dele? Preste atenção na regra desta sequência!

500 502 504 508 514

518 530
538 542 546 552
558 566 570
572 578 586
592 598

37. Escreva os numerais por extenso:

a) 522 = ____________________________________________________________________
b) 505 = ____________________________________________________________________
c) 564 = ____________________________________________________________________
d) 578 = ____________________________________________________________________

38. Observe a sequência numérica:

a) Qual é o primeiro numeral dessa

sequência? _________________________

b) Observando a sequência, é possível dizer que os numerais estão organizados

( ) do menor para o maior, ou seja, em ordem crescente.
( ) do maior para o menor, ou seja, em ordem decrescente.

c) A regra desta sequência é

( ) adicionar 5. ( ) subtrair 5.

39. Complete esta outra sequência numérica.

40. O numeral 591 pode ser decomposto de várias formas, uma delas é:

5 x 100 + 9 x 10 + 1 x 1

Observe a decomposição dos numerais abaixo e componha-os.

a) 5 x 100 + 6 x 10 + 1 x 1 = _____________ c) 5 x 100 + 7 x 10 + 5 x 1= _____________

b) 5 x 100 + 8 x 1= ____________________ d) 5 x 100 + 9 x 10 = __________________
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Leia os textos.

41. Pensando em tudo o que estudamos

sobre o Sistema Solar, produza um texto. Se
você quiser ajuda para escrever, responda
as perguntas abaixo e depois organize estas
informações utilizando parágrafos. É
importante fazer a primeira escrita em seu
caderno ou em uma folha almaço/sulfite
(rascunho), mostrar para alguém ler e
depois reescrever (passar a limpo) no
espaço abaixo.
 Quem aparece nas cenas?  O que eles viram neste lugar?
 Onde eles estão?  Como foi esta aventura?
 O que eles estão fazendo?  Como a história terminou?
 Como eles foram parar neste lugar?

Título: _______________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
42. Concluída a produção, faça uma autoavaliação do seu trabalho.

AUTOAVALIAÇÃO Sim Não

Estudei a respeito do assunto e fiz um rascunho?
Dei o meu texto para alguém ler?
Coloquei um título?
Organizei o texto em parágrafos?
Utilizei letra maiúscula no início das frases e em substantivos próprios?
Caprichei na letra? Está legível?
Li e corrigi meu rascunho e depois passei a limpo?
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Depois que a professora Rafaela explicou sobre o Sistema Solar, ela resolveu passar
alguns desafios para sua turma, vamos fazer?

43. É com S ou Z?

____ istema ga____o____o a____tros univer_____o

fa____er lumino_____o locali___ado lu____

44. Agora escute as palavras que sua professora irá ditar e escreva nas linhas abaixo.
a) e)
b) f)
c) g)
d) h)

Lembrando que os símbolos 0, 1, 2, 3,4,5,6,7,8 e 9 que usamos para representar os

numerais são chamados de algarismos!

45. O numeral 598 tem quantos algarismos?__________________

46. Que numeral corresponde a 500+ 99 + 1? Faça a operação no Quadro Valor Lugar.

a) Escreva o resultado por extenso: ___________________

_________________________________________________
b) O sucessor deste numeral é _______________________
c) Este numeral tem ______________ ordens.
d) E _______ classe.
e) O algarismo que ocupa a 3ª ordem é o _______________

47. Represente nos ábacos os numerais.

615 623 632

48. Forme uma frase com as palavras: pontos, seiscentos e jogo.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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49. Outro desafio foi decompor os numerais. Veja o exemplo que a professora deu:

Agora é a sua vez!

635 = _____ + ______ + _______

Escreva como lemos este numeral

50. A professora Rafaela gosta de jogos de tabuleiro. Veja a conversa dela com seus
amigos:

a) Como fazemos para descobrir

quem fez mais pontos neste jogo?

Para responder esta pergunta é preciso

( ) comparar os numerais para verificar

qual deles é o maior.
( ) calcular o total de pontos obtidos por
eles.

b) Represente na tabela abaixo os

pontos de Ian, Bia, Fábio e Rafa.

Pontos  Compare os algarismos da ordem das centenas,

Jogadores C D U eles são iguais? _____________________________
Ian
 Compare os algarismos da ordem das dezenas,
Bia eles são iguais?
Fábio __________________________________________
Rafa
 Compare os algarismo da ordem das unidades. Eles são iguais? ______________________

 Qual dos jogadores apresenta um numeral com o algarismo da ordem das unidades maior que
os outros? __________________________ E menor? _______________________________

 Quem fez mais pontos no jogo foi ___________________.

 Coloque os pontos dos jogadores em ordem crescente.

________________________________________________________________________

 Se você adicionar 5 unidades ao numeral correspondente aos pontos de Fábio, que numeral
resultará?_________________________________________________________________
 18
Os alunos da professora Rafaela fizeram um trabalho sobre os sólidos geométricos.
Veja a conversa de alguns de seus alunos.

Quando eles estavam passeando na

loja, conseguiram identificar nos objetos
encontrados semelhanças com o que
estão estudando.

51. Observe os sólidos geométricos

abaixo e responda:

https://ensinarhoje.com/atividades-com-solidos-geometricos/

a) Quais sólidos geométricos possuem apenas superfícies planas?

__________________________________________________________________________

b) Quais sólidos geométricos possuem superfícies curvas?

___________________________________________________________________________

c) Na história, as crianças conversavam sobre sólidos que rolam ou não rolam. Assinale abaixo
somente aqueles que rolam.

( ) Paralelepípedo. ( ) Cilindro. ( ) Esfera. ( ) Cubo.

d) Paulo aproveitou e comprou um abajur. O formato dele assemelha-se ao

(A) cubo. (B) cilindro. (C) cone. (D) paralelepípedo.

52. Relacione os sólidos geométricos às suas planificações.

(C)
(A) (B) (C) ( ) ( ) ( )

53. Marque a opção que representa a montagem da planificação a sua esquerda.

 19

Leia os textos e responda às questões 54 a 61.

Texto I Texto II

https://www.slideshare.net/mekie/aquecimento-global- https://www.regiaohoje.com.br/noticia/1273/americana-
9-f?smtNoRedir=1 divulga-dia-internacional-de-preservacao-da-camada-
de-ozonio.html

54. O que os dois textos têm em comum?

(A) Não têm nada em comum, pois abordam temas diferentes.

(B) Tratam da importância da conscientização na preservação do nosso planeta.
(C) Têm o objetivo de vender guarda-sol e sorvete na época do verão.
(D) Tratam da importância de se conhecer outros planetas do Sistema Solar.

55. O texto I faz uma pergunta para o leitor, o que você responderia?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

56. O texto II traz as palavras da frase todas juntas, copie esta frase separando as palavras
corretamente.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Cartazes de conscientização
O cartaz tem a função de divulgar uma ideia ou uma ação de interesse coletivo,
sensibilizar e conscientizar o público-alvo da importância dessa ideia ou ação proposta.
Para isso, são utilizados dois elementos: a imagem e o texto. A imagem é um importante
recurso na produção dos cartazes para reforçar a mensagem expressa pelo texto escrito.
 20

57. Qual o objetivo dos textos I e II?

(A) Sensibilizar o leitor. (C) Divertir o leitor.

(B) Ensinar a utilizar um produto. (D) Vender um produto.

58. O que mais chama atenção nestes gêneros discursivos?

(A) As frases. (B) As imagens. (C) Os numerais. (D)Os autores.

59. Onde costumamos encontrar estes gêneros discursivos?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Como já foi dito anteriormente, estes gêneros discursivos utilizam imagens para
sensibiliar e conscientizar o leitor quanto a mensagem que o autor quer transmitir.

Na Língua Portuguesa existem vários tipos de linguagens, vamos estudar sobre a

linguagem verbal e não verbal.

60. A partir deste conhecimento, podemos dizer que os textos I e II da página 19 utilizaram
estes dois tipos de linguagens? Por quê?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

61. Classifique os elementos dos cartazes em linguagem verbal e não verbal.

_____________________ _____________________ _____________________ _________________

_____________________ _____________________ _____________________ _________________
_ _ ___
 21

62. Você sabe o que é camada de ozônio?_________________________________________

_____________________________________________________________________________

Se não conseguiu lembrar o que é camada de ozônio, não tem problema! Vamos
explicar este conteúdo, por isso precisamos lembrar o que é atmosfera.
A atmosfera é uma camada gasosa que envolve e
protege o planeta Terra, acompanhando-a em
seus movimentos.
Ela é importante porque filtra e absorve a
radiação nociva do Sol, protege a Terra dos
corpos celestes, controla a temperatura e é
fonte de vida.
A atmosfera terrestre é constituída por vapor
d’água, impurezas, diferentes gases, dos quais
podemos destacar: o nitrogênio, oxigênio e
outros gases (como dióxido de carbono (gás
carbônico), neônio, ozônio e hélio).

https://sites.google.com/site/educacaoufgd/

A camada de ozônio é composta pelo

gás ozônio e está localizada em uma
região da atmosfera denominada de
estratosfera. Ela auxilia na manutenção
da vida em nosso planeta, já que ela
consegue filtrar a maioria dos raios
solares ultravioleta (UV), impedindo que a
maior parte desses raios atinja a
superfície terrestre. http://www.impactounesp.com.br/2020/06/buraco-na-camada-
de-ozonio-no-artico.html

63. Agora que já compreendemos o que é camada de ozônio, o

autor do texto II (figura ao lado), utilizou as imagens de forma
correta? Este cartaz é importante? Por quê?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

64. Faça a leitura do texto novamente, mas agora em voz alta

para alguém escutar.
65. Por que existe uma relação entre a camada de ozônio e o aquecimento global?
(A) Porque com a destruição da camada de ozônio menos raios solares penetram em nossa
superfície, deixando nosso planeta mais frio.
(B) Porque com a destruição da camada de ozônio mais raios solares penetram em nossa
superfície, deixando nosso planeta mais quente.
(C) Porque a camada de ozônio não protege a Terra, mas ela aquece o planeta, então deixa a
Terra mais quente.
(D) Porque a camada de ozônio não está sendo destruída, continua do mesmo jeito, sem
alteração no clima da Terra.
 22

66. Coloque V para as frases verdadeiras e F para as falsas.

( ) A atmosfera não é importante porque é só uma camada que
envolve a Terra.
( ) A atmosfera é importante porque filtra e absorve a radiação
nociva do Sol, controla a temperatura e é fonte de vida.
( ) A camada de ozônio fica localizada em uma região da
atmosfera chamada de estratosfera.
( ) A camada de ozônio não auxilia na manutenção da vida em
nosso planeta.

67. Procure os significados de algumas palavras presentes no texto sobre a atmosfera.

a) Absorve:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Nociva:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c) Constituído:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

68. Relacione as palavras do texto às suas classificações gramaticais.

(1) Uma. ( ) Substantivo.

(2) Proteje. ( ) Adjetivo.
(3)Gasosa. ( ) Verbo
(4) Atmosfera. ( ) Artigo.

Outro tipo de linguagem que existe na Língua Portuguesa é a formal e a informal. Já

ouviu falar?
69. Observe as duas conversas e depois responda:

a) Em qual conversa, a linguagem utilizada não respeitaa norma-padrão da Língua

Portuguesa, ou seja, por se tratar de uma comunicação com alguém próximo, usa-se
gírias?
_______________________________________________________________________
 23
b) Em qual conversa, a linguagem utilizada respeita a norma-padrão da Língua
Portuguesa, ou seja, por se tratar de uma comunicação com alguém que não temos
proximidade, a situação requer formalidade?

_______________________________________________________________________

c) Podemos concluir que a conversa 1 é um tipo de linguagem

________________________ e a conversa 2 ___________________________.

Você sabia?
Marcos Cesar Pontes foi o primeiro astronauta brasileiro a ir ao espaço, na missão
batizada "Missão Centenário", em referência à comemoração dos cem anos do voo de Santos
Dumont no avião 14 Bis.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Marcos_Pontes

70. A palavra “centenário” corresponde a quantos anos?

__________________________________________________________________________

71. Na Matemática, existem possibilidades de agrupamento envolvendo medidas de

tempo, como por exemplo: 100 anos é igual a 1 século. Vamos ver se você se lembra
destes outros agrupamentos?

(1) Bimestre ( ) 10 anos.

(2) Trimestre ( ) 6 meses.
(3) Semestre ( ) 2 meses
(4) Década ( )3 meses.

72. Esta imagem representa a sala de aula dos astronautas da NASA. Quantos alunos há
nesta classe?

(A) 30 alunos.
(B) 35 alunos.
(C) 31 alunos.
(D) 29 alunos.
 24
Na aula de Ciências sobre o Marcos Pontes, a professora contou que ele adorava
Matemática e que precisou estudar muito para se tornar um astronauta! Uma das
atividades que ele gostava de fazer era ado quadro de representação dos numerais,
vamos fazer?

73. Registre os numerais usando suas diversas representações.

Ábaco Quadro Valor
Material Dourado
Numeral (completar de Lugar
(pintar a quantidade
com bolinhas (preencher com os
referente ao numeral)
ou risquinhos) algarismos)

700

Como se lê este numeral:

_______________________________

Como se lê este numeral:

725 _______________________________
_______________________________
_______________________________
___

74. Outra atividade bem legal que ele gostava, era fazer a tabuada na malha
quadriculada!

3
 25

Os movimentos do planeta Terra

75. O planeta Terra está sempre se movimentando no

espaço. A Terra gira em torno de si mesma e ao redor do
Sol. Este movimento que a Terra realiza em torno de si
mesma é responsável pelo dia e a noite, é chamado de

(A) translação. (B) outono. (C) primavera. (D) rotação.

76. Quando chega o final do ano, em 31 de dezembro,

comemoramos o início de um novo ano. Esperamos 365
dias para uma nova comemoração. É o tempo que a Terra
demora para completar uma volta em torno do Sol. Este movimento chama-se

(A) ciclo do Sol. (B) fases da lua. (C) translação. (D) rotação.

Você sabia?
Que um ano no planeta Terra corresponde a 365 dias, porém,
chama-se ano bissexto, o ano ao qual é acrescentado um dia (é
adicionado o dia 29 de fevereiro no calendário), ficando com 366
dias. Isto acontece a cada quatro anos.

77. Analisando o calendário do ano de 2021 ao lado, podemos dizer

que é um ano bissexto? ________________Por quê? __________
_______________________________________________________
78. Com base na quantidade de dias do ano ―normal‖ e do ano bissexto, calcule:
Cálculos

O tempo e os astros
A divisão do tempo em anos e meses foi criada
pelos homens para que se organizassem as
atividades do dia a dia, como plantar na melhor
época.
Para isso, observaram o céu: posição do Sol, de
outras estrelas e da Lua.
A duração de um dia, que tem 24 horas, é
determinada pela volta completa da Terra em torno
de seu eixo.
A semana é o período de cada fase da Lua e tem
sete dias.
 26

79. Com base nas informações do texto “O tempo e os astros”, responda:

a) O astronauta Marcos Pontes disse que o mês de fevereiro teve 4 semanas completas,
quantos dias teve o mês de fevereiro?

Para responder esta questão, vamos pintar os resultados da tabuada do 4 primeiro!

Agora sim, faça o cálculo de quantos dias tem o mês de fevereiro.

Cálculo

R:____________________________________________
______________________________________________

b) Observe as informações das medidas de tempo e faça a correspondência.

Uma hora   24 horas

Um dia   12 horas
Meia hora   60 segundos
Meio dia   60 minutos
Um minuto   30 minutos

c) Sabendo que Marcos saiu de casa às 12h e chegou ao escritório da NASA meia hora
depois, assinale a alternativa que marca o horário que ele chegou à NASA.

(A) 12h03min. (B) 12h. (C) 12h30min. (D) 12h06min.

80. Sabendo que o dobro de um ano bissexto é 732 dias, descubra a regra da sequência
abaixo e complete com os numerais que faltam.
 27

81. Complete com o que se pede.

82. Realize os cálculos abaixo.

a) 480 + 327 = d) 496 + 389 = c) 895 - 347 = b) 856 - 99 =

83. Partindo do ponto A, siga as instruções indicadas pelas setas abaixo e trace o
caminho que o astronauta deverá percorrer para chegar ao ponto B.

Leia
A turma da Mônica estava no final do passeio ao Sistema Solar,
quando o Astronauta falou:
— Viajando pelo espaço, conhecemos todos esses planetas,
conseguimos entender melhor e aprendemos a respeitar mais o
Universo em que vivemos!
— Olha! A Terra é azul! Disse a Mônica.

84. Este trecho de uma história apresenta vários sinais de pontuação, eles estabelecem
diferentes sentidos e intenções nas frases. Circule no texto acima os sinais de
pontuação que aparecem.
 28

85. Vamos lembrar o nome de alguns sinais de pontuação e qual a sua função na
Língua Portuguesa. Faça a correspondência:

86. Agora que você já lembrou dos sinais de pontuação, leia o diálogo abaixo e preencha
os espaços com a pontuação correta (vírgula, dois pontos, ponto final, travessão,
ponto de exclamação ou ponto de interrogação).
Pedro estava voltando de um passeio com o seu pai ___ quando seu pai
disse ___
___ Nossa filho ____ veja que Lua enorme ____
Pedro percebeu que a Lua estava realmente grande e perguntou ___
___ Pai ___ que fase da Lua é esta ____
O pai de Pedro respondeu ___
___ Esta é a Lua cheia ___ Veja como a sua face visível da Terra está
toda iluminada pelo Sol ___
Pedro e seu pai continuaram caminhando em direção a sua casa ___
admirando aquela Lua tão grande e realmente tão cheia____

87. Agora, copie o texto com todos os sinais de pontuação.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 29
Descobrimos na atividade 70 que uma sala de aula na NASA cabem 30 alunos. O que
precisamos fazer para calcular a metade dessa quantidade? ______________________
_________________________________________________________________________

Isso mesmo! Para calcular a metade precisamos dividir esta quantidade por 2!
Vamos relembrar?

Descobrimos que metade de 30 é 15.

88. Agora é com você, pratique as divisões.

89. E se o algarismo da esquerda, por onde eu inicio a divisão for menor que o
divisor? Eu junto com o outro algarismo da direita para formar um numeral maior
que o divisor, veja:

Pratique
!

90. A Turma da Mônica, na viagem ao espaço, brincou muito do que é o que é? Vamos
ver se você acerta? Veja o exemplo:
 30

91. Outra atividade bem legal que eles faziam era esta. Calcule você também!

Cálculos

235

92. Vamos ver se você acerta essa: o que vem antes e o que vem depois?

Depois do 999, o que será que vem?

Para descobrir,vamos somar 1 unidade ao numeral 999?

Veja a representação com o material dourado:

 31
93. Complete o quadro com a escrita, decomposição em algarismos e decomposição
escrita conforme o modelo:

Decomposição em Decomposição
Numeral Escrita por extenso
algarismos escrita

1 unidade de milhar
1 125 Mil cento e vinte e cinco 10 centenas
2 dezenas
5 unidades

1 048

1 236

94. Componha os numerais e depois escreva como se lê.

a) 1 000 + 10 + 8 = ______-___________________________________________________
b) 1 000 + 2 = ______-________________________________________________________
c) 1 000 + 500 + 1= ______-___________________________________________________
d) 1 000 + 200 + 40 + 6 =______-______________________________________________
__________________________________________________________________________

95. Observe o numeral do quadro ao lado e responda. 1 052

a) Este numeral é

( ) par. ( ) ímpar.

b) O antecessor desse numeral é ________ e o sucessor é __________.

c) Represente este numeral no ábaco:

 32
Leia os textos, primeiro em silêncio e depois em voz alta.

Texto I

Foz do Iguaçu, 15 de abril de 2021.

E aí, tio Leo beleza?

Quando é que você vem nos visitar? Estou morrendo de saudade.
As coisas aqui vão bem. Papai está viajando e a mamãe, trabalhando naquela empresa que
fabrica placas solares, sabe? Ela disse que isto ajuda o meio ambiente, eu não entendo muito bem.
Tenho ajudado nas tarefas de casa e obedecendo a mãe e o pai.
Tio, estou quase terminando aquele livro que você me deu: “O grande livro dos planetas” É
muito irado!!. Preciso que você chegue rápido para quem sabe me dar outro livro sobre Sistema
Solar!!
Beijos ansiosos, ops...carinhosos de sua sobrinha futura astronauta
Ana

Texto II

São Paulo, 8 de junho de 2021.

Prezada Empresa Amazon,

Venho manifestar meu descontentamento com o serviço do site de vocês, pois até o
momento não recebi a mercadoria que comprei e exijo uma explicação sobre o ocorrido.
Comprei o livro ―Guia intergaláctico do espaço‖ para minha sobrinha no dia 15 de abril.
Vocês informaram que a entrega seria de no máximo 10 dias e até agora nada.
Preciso resolver este problema porque vou viajar para Foz do Iguaçu e quero dar este
livro de presente para ela.
Aguardo resposta.
Leonardo Figueira Júnior

Texto III

Foz do Iguaçu, 20 de maio de 2021.

Excelentíssimo Sr. Prefeito,

Falo da Escola Municipal Santa Felicidade e solicito que a prefeitura mande para a minha
escola algumas mudas de árvores para plantarmos, pois estou aprendendo a cuidar do meio
ambiente e as árvores são muito importantes para todos nós!
Espero poder contar com a ajuda do excelentíssimo senhor.
Ana Dias Figueira
Aluna da turma do 4º ano B

96. O que os textos acima têm em comum?

(A) As características, pois fazem parte do mesmo gênero discursivo: carta.

(B) Eles não possuem nada em comum, são completamente diferentes.
(C) O tipo de letra utilizado é igual e a linguagem utilizada também.
(D) As características, pois fazem parte do mesmo gênero discursivo: poema.
 33

Cartas
É um gênero discursivo muito antigo e, ao mesmo tempo, ainda muito usado.
Cumprindo a função de conectar pessoas distantes, a carta virtualizou-se,
transformando-se em e-mail ou em outras diversas formas de comunicação
instantânea.Costuma conter o nome do destinatário – a pessoa a quem o autor do
texto se dirige – e o nome do remetente – o autor ou aquele que escreve a carta. Pode
ter diferentes objetivos, como informar, compartilhar sentimentos, argumentar, solicitar,
reclamar, etc.
Carta pessoal é escrita para pessoas com quem se tem intimidade (amigos e
familiares), por isso, pode conter linguagem informal.
Carta de reclamação/solicitação é escrita para pessoas com quem geralmente não
temos intimidade, pois servem para reclamar ou fazer denúncia contra algum serviço
prestado ou fazer um pedido (solicitar).

97. Preencha a tabela com base nas informações dos textos I, II e III da página 32.
Textos Remetente Destinatário
I
II
III

Textos Local Data

I
II
III

98. É possível perceber que há certa intimidade entre a sobrinha e o tio no texto I. Que
expressões ela utiliza na carta que revela a amizade entre os dois?
_________________________________________________________________________

99. Além de local, data e assinatura do remetente, uma carta contém também a
despedida. Que palavras Leonardo utiliza para se despedir no texto II?
_________________________________________________________________________

100. Ana, no texto III escreve uma carta para o prefeito porque

(A) está com saudade de conversar com ele sobre sua escola.
(B) quer que ele vá até a escola pra ajudar sua turma a plantar
árvores.
(C) acha que ele é muito ocupado e por isso escreve uma carta
pedindo desculpas.
(D) quer pedir mudas de árvores para sua turma plantar na escola.

101. Classifique os textos conforme suas funções:

(1) Carta pessoal. ( ) Texto III
(2) Carta de solicitação. ( ) Texto I
(3) Carta de reclamação. ( ) Texto II
 34

LEMBRE-SE

A linguagem formal é mais usada quando se fala com uma autoridade ou se escrevem
documentos oficiais e cartas para pessoas com que se têm pouca intimidade.

A linguagem informal é usada em cartas e bilhetes dirigidos a amigos e familiares,

quando se tem muita intimidade.

O grau de formalidade de uma carta depende da pessoa a quem ela se dirige (o

destinatário). É importante saber a situação adequada em que se deve usar a linguagem
formal e a linguagem informal.

102. Quais textos da página 32 utilizaram a linguagem formal?_______________________

103. E qual utilizou a linguagem informal?______________________________________

104. Releia este trecho do texto II “Venho manifestar meu descontentamento com o
serviço de vocês...”. Procure o significado da palavra destacada no dicionário e
escreva no espaço abaixo.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

105. Agora que você sabe o significado desta palavra, de que outra forma o Leonardo
poderia ter escrito esta frase?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

106. Observe as palavras: exijo e explicação. Elas são escritas com a letra X, mas
possuem sons diferentes. Qual delas tem

a) Som de z: __________________b) Som de s: ___________________

107. Além do X possuir vários sons, algumas palavras que são escritas com x também
podem ser confundidas com as palavras que são escritas com ch, porque o som delas
é igual, quer ver?
chave - chiclete - chaveiro
enxada - xixi - xícara

Percebeu? Por isso ler todos os dias é muito importante, pois assim você vai gravando
em sua memória como é a escrita correta das palavras!

Complete as palavras com X ou CH.

cai____a li ___o ____urrasco _____apéu amei_____a

fle____a ____adrez ____ocolate bai_____o _____ão
____uveiro pei____e mo_____ila quei____o bi____o
 35
Hora de produzir!
Estudamos a diferença entre carta pessoal, de reclamação e solicitação, agora é a
hora de você escrever, produzir e mostrar o que aprendeu sobre este gênero.
Com a tecnologia, a carta passou por um processo de adaptação na forma de
transmissão que deixou de ocorrer somente em papel e assumiu o meio eletrônico. Na
atualidade, a forma de transmissão mais utilizada para a carta é o e-mail (correio
eletrônico).
Apesar das diversas transformações que o gênero carta tem sofrido na atualidade,
tradicionalmente, sua estrutura possui alguns elementos relativamente fixos, os quais
são:

 Local;
 Data;
 Destinatário (para quem a carta é escrita);
 Saudação;
 Corpo do texto;
 Despedida e assinatura.
https://brasilescola.uol.com.br/redacao/carta-pessoal.htm

Carta de reclamação/solicitação: produza uma carta para uma autoridade (diretor,

prefeito, governador ou presidente) pedindo a solução de um problema existente em sua
escola, rua, bairro ou município.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Carta pessoal: produza uma carta para alguém que você tenha intimidade e seja muito
próximo. Conte alguma coisa que você gostaria que ela soubesse.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
 36
As cartas que lemos na página 32 possuem palavras com acento agudo e
circunflexo. Vamos relembrar quais são as funções deles?

Sílaba tônica é a sílaba mais forte da palavra, veja:

Você Árvores

Sílaba tônica: cê Sílaba tônica: Ár

Todas as palavras possuem sílaba tônica, mas quando estas são acentuadas,
fica mais fácil de descobrir qual é a sílaba mais forte.

108. Circule as palavras dos textos I, II e III da página 32, depois copie-as.

a) Acento circunflexo: _______________________________________________________

b) Acento agudo: ___________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

109. Escreva o sentido das palavras acentuadas nas frases abaixo.

a) A mãe de Ana trabalha na fábrica que fabrica placas solares.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

b) Esta não é a carta de reclamação que escrevi, você sabe onde ela está?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Os acentos são muito importantes, além de indicarem a tonicidade, eles podem

determinar o sentido de algumas palavras do nosso idioma que são escritas da mesma
forma. Por isso, na língua escrita, é importante acentuar para que o leitor possa
construir sentidos adequados ao que se quer comunicar.
 37
Leia os textos.
Como ajudar adiminuir o
efeito estufa?

 Reposição florestal através do

plantio de novas espécies;
 Não comprar produtos
eletrônicos e eletrodomésticos
que contenham CFC
(clorofluorcarbono);
 Evitar a utilização de carros
como meios de transporte,
dando preferência ao transporte
coletivo e bicicletas;
 Economizar energia elétrica;
 Reciclar o lixo e ter mais
cuidado ao consumir
embalagens.
http://uniflorestaconsult.com/preservaca
o-da-camada-de-ozonio-todos-podem-
contribuir/

110. Qual o objetivo destes textos?

(A) Dar uma informação.
(B) Fazer uma propaganda.
(C) Contar uma história.
(D) Ensinar a jogar um jogo.

111. Quem são os responsáveis pelo

aquecimento global?
https://oprofessortiraduvidas.blogs.sapo.pt/257574.html
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

112. Qual é a previsão dos cientistas quanto a este assunto?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

113. Escreva duas atitudes que podem ajudar a diminuir o efeito estufa.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

114. Releia: “Outro problema que afeta diretamente o clima é a devastação das matas...”
A palavra destacada significa
(A) preservação. (B) destruição. (C) descontrole. (D) cuidado.
 38
Leia a curiosidade abaixo.

Um estudo da Academia de Ciências dos Estados Unidos (PNAS), publicado em julho de

2019, alerta que a previsão média de aumento do nível dos oceanos é de 69 cm (num
cenário positivo) e de 111 cm, caso as condições atuais permanecerem. Segundo os
cientistas, ainda que o aumento da temperatura global possa ser limitado a 2°C, o
aumento no nível do mar pode variar entre 36 e 126 cm.
https://conseqconsultoria.com.br/5-provas-que-o-aquecimento-global-
existe/?gclid=CjwKCAjwjbCDBhAwEiwAiudBy2EN9hHUESYlt37cqpt6YZa1KMP9YJ2YvwzyXYqIflkBRthkY4sBZhoCvToQAvD_
Bw

115. Os numerais destacados no texto, correspondem a unidades de medida de

(A) massa. (B) tempo. (C) capacidade. (D) comprimento.

Vamos lembrar?
As medidas de comprimento mais utilizadas são:
centímetro(cm), metro(m) ou quilômetro(km).
100 centímetros é o mesmo que 1 metro.
A metade de um metro é 50 centímetros.

116. Agora que lembramos de algumas informações, assinale as medidas que

aparecem no texto acima que correspondem a mais de 1 metro.

(A) 69 cm e 36cm. (B) 69 cm e 111cm. (C) 111cm e 126cm. (D) 36cm e 126cm.

117. Vamos fazer o registro de algumas medições? Pegue uma fita métrica e uma
régua.

a) Qual a medida de seu caderno? Comprimento: ________ Largura: ______________

b) Qual a medida da mesa que sua família faz as refeições?
Comprimento: __________Largura:___________

Os satélites artificiais são equipamentos construídos pelo homem que, após serem
lançados no espaço, permanecem em órbita ao redor da Terra. Esses equipamentos
tornaram-se fundamentais para uso de tecnologias na Terra, comunicação e estudos
sobre o planeta. https://brasilescola.uol.com.br/fisica/satelites-artificiais.htm

118. Um cientista, através da ajuda de

satélites artificiais, descobriu como o
nosso planeta está sofrendo com o
aquecimento global.

Esta representação do nosso planeta

Terra, chama-se Mapa-Múndi ou
Planisfério.
O cientista desta pesquisa fez um quadro
desta imagem, observe as medidas.

https://www.saberatualizado.com.br/2017/08/aquecimento-global-uma-problematica.html
 39

a) O formato deste quadro assemelha-se a qual figura geométrica?

(A) Círculo. (B) Quadrado. (C) Triângulo. (D) Retângulo.

b) Quantos lados têm este quadro? ____________________________________________

Vamos recordar!

Perímetro é a soma das medidas de todos os lados de uma figura!

119. Calcule o perímetro do quadro “Aquecimento Global de 1970 até 2019”.

120. Escreva no Quadro Valor de Lugar o sucessor do numeral 1970, depois responda:

a) Escreva como se lê este numeral: ______

_________________________________________
_________________________________________

b) Quantas classes ele possui?__________

c) E quantas ordens?__________________
d) Qual algarismo ocupa a 3ª ordem?____________

121. Observe a reta numérica, descubra a regra e preencha com os numerais que faltam.

122. Sabendo que o estudo deste cientista foi de 1970 até 2019, quantos anos demorou
sua pesquisa?

R: _______________________________________________________________________

123. Escreva os numerais que seu(a) professor(a) irá ditar.

124.
 40

Os satélites artificiais também são utilizados pelos meios de

comunicação e localização. Pense: o que você faz quando deseja
chegar a um lugar desconhecido? Pede informações, utiliza o Google
Maps, um GPS...
Os instrumentos de localização que utilizam a internet só funcionam
porque existem satélites artificiais que captam as informações.

Veja a imagem capturada por um satélite e enviada para um aplicativo de localização do

um evento chamado: “Corrida de conscientização: vamos cuidar do nosso planeta!”.

124. Descreva o trajeto percorrido pelas pessoas neste evento.

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

125. O percurso percorrido no evento acima foi de 1 500 metros, isto significa que são

(A) 1,5 centímetros. (B) 1 500 quilômetros. (C) 1,5 quilômetros. (D) 15,00 quilômetros.

126. Caio, participante desta corrida, pode sair utilizando estas peças de roupa.
Quantas combinações ele pode fazer?

Qual a operação que resolve

(A) 9. esta questão?
(B) 10.
(C) 20. _______ X ______ = _______
(D) 16.
 41
127. Leia as dicas e descubra através da colocação, o nome dos 8 classificados da
“Corrida de conscientização: vamos cuidar do nosso planeta!”

6º André

 O sexto colocado foi o André e o que ele detesta é acordar cedo.

 A Adriana ficou duas posições a frente de André e nas horas de folga, lá está ela, lendo
um novo livro.
 A Letícia gosta de escrever poesias nas paredes de casa. Ela ficou em primeiro lugar.
 O Felipe, que troca qualquer atividade pelo futebol,ficou uma posição atrás de Adriana.
 O Raul ficou em terceiro lugar e, sempre que possível toma um delicioso sorvete.
 O Renato foi o último colocado de 8 participantes, e não sai de casa sem o boné.
 Jean ficou uma posição atrás da vencedora (1° lugar) e adora brincar de detetive.
 O Luan ficou em sétimo lugar e ria sozinho com a premiação.

a) Escreva o nome dos 8 classificados, de acordo com suas colocações.

1º _________________ 2º __________________ 3º ___________________

4º _________________ 5º __________________ 6º ____________________

7º _________________ 8º __________________

Para indicar ordem, posição ou lugar, usamos

os numerais ordinais.
Veja: 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º, 7º, 8º....

128. Os numarais abaixo correspondem à ordem das letras do nosso alfabeto. Escreva
cada letra de acordo com o numeral correspondente e descubra a palavra formada.

129. Vamos praticar a tabuada do 5?

 42
130. Arme as operações no Quadro Valor de Lugar para descobrir os resultados.

a) 1 174 + 599 = b) 1 525 - 1 439 c) 394 x 5 =

=

131. Observe os algarismos:

a) Qual é o maior numeral de quatro algarismos,

sem repeti-los, que podemos formar?
_____________

b) Forme cinco numerais de 4 ordens com todos os algarismos acima (pode repetir os
algarismos).

132. Outro desafio para você!!

Cálculos
 43
Leia o texto abaixo.

133. De acordo com o texto, qual é o destino que a família escolheu para viajar?

__________________________________________________________________________

134. No e-mail lido, Andressa escreveu uma mensagem para Ana. O que ela quis contar
para a amiga?

(A) Relatar um problema que tiveram no caminho ao destino turístico.

(B) Dizer que chegaram bem em Foz e relatar como está sendo a viagem.
(C) Contar que não está gostando muito da cidade e que quer voltar para casa.
(D) Mostrar como estão sendo os protocolos de segurança do coronavírus na cidade.

135. Na mensagem que Andressa enviou para Ana, ela relata que já visitou com seus
pais alguns pontos turísticos de Foz do Iguaçu. Marque os pontos turísticos que eles
visitaram.

( ) Cataratas do Iguaçu. ( ) Museu de Cera.

( ) Templo Budista. ( ) Parque dos Dinossauros.
( ) Parque das Aves. ( ) Marco das Três Fronteiras.
( ) Usina Hidrelétrica de Itaipu. ( ) Itaipu Ecomuseu.

E-mail
O e-mail é um gênero discursivo do meio eletrônico. Ao surgir, substituiu, em partes, as
antigas cartas enviadas pelas agências de correio. Sua função é enviar e receber
mensagens. A estrutura deste gênero é composta por: assunto (preenchido na caixa de
diálogo que aparece acima do corpo da mensagem), vocativo (para quem se escreve),
texto, despedida e assinatura. A estrutura do endereço de e-mail é definida por
nome@provedor.com.br onde o termo ―com‖ indica a palavra comercial e o ―br‖ refere-
se à sigla do país, no caso o Brasil. O símbolo @ (arroba) é essencial para que um
endereço de e-mail seja identificado pelo sistema computacional.
 44
136. No trecho: “A cidade é muito linda!”, a palavra sublinhada é um

(A) substantivo. (B) adjetivo. (C) verbo. (D) artigo.

137. Releia a recomendação que Andressa faz: “Mas não esqueça o protetor solar
quando você vier, porque o Sol é bem quente por aqui.” O que ela quis dizer com o
termo sublinhado?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

138. Qual é o endereço de e-mail de Ana, para quem Andressa enviou a mensagem?

(A) anapaula@gmail.com (C)anapaula1@hotmail.com

(B) anapaula@hotmail.com (D)@hotmail.com

139. Este tipo de gênero discursivo (e-mail) costuma circular

(A) em revistas e jornais impressos. (C) em computadores e celulares.

(B) em livros de literatura. (D) em gibis e almanaques.

140. Qual a função do e-mail?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

141. Você tem e-mail? Já utilizou? Conte como foi sua experiência.
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

142. Em relação ao que Andressa está sentindo ao visitar Foz do Iguaçu, podemos dizer
que está

(A) insatisfeita. (B) desapontada. (C) insegura. (D) contente.

143. Releia o trecho da mensagem enviada por Andressa: “Estamos respeitando todos
os protocolos de segurança, para que nenhum de nós seja contaminado com o novo
coronavírus.”

A quem se refere a palavra sublinhada?

____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

144. Você conhece algum ponto turístico de nossa cidade? Qual ou quais?

____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 45
145. Escreva um e-mail para alguém, convencendo-o a conhecer nossa cidade de Foz do
Iguaçu (conte como ela é, o que te impressiona, os lugares para visitar e se divertir).

Analise os dados abaixo. Estes dados se referem ao dia e horário que Andressa
enviou o e-mail para Ana.

146. Observe o calendário e faça o que se pede.

a) Circule no calendário a data em que o

e-mail foi enviado.

b) Que dia da semana Andressa enviou

o e-mail?

(A) Domingo.
(B) Segunda-feira.
(C) Terça-feira.
(D) Quarta-feira.

c) Quando Andressa enviou o e-mail já havia 1 semana que ela estava em Foz do Iguaçu. Que
dia ela chegou à cidade?

(A) 22/03/2021. (C) 29/03/2021.

(B) 26/03/2021. (D) 31/03/2021.

d) Marque a alternativa que contenha os numerais que representam os dias do mês de março
que foram quarta-feira.

(A) 1, 8, 15, 22 e 29. (C) 2, 9, 16, 23 e 30.

(B) 3, 10, 17, 24 e 31. (D) 4,11,18 e 25.
 46
147. Em que horário Andressa enviou o e-mail?

(A) Onze horas e oito minutos. (C) Treze horas e oito minutos.
(B) Doze horas e doze minutos. (D) Doze horas e oito minutos.
148. Represente o horário do envio do e-mail nos relógios:

Analógico Digital

Veja uma foto do obelisco no Marco das Três Fronteiras que Andressa visitou.

149. Na ponta do obelisco tem uma pirâmide de base triangular. Assinale a alternativa
que representa a planificação desta pirâmide.

(A) (B) (C) (D)

150. A viagem de Andressa e sua família ocorreu neste ano de 2021. Continue a
sequência numérica abaixo, escrevendo de 10 em 10.
2001 2021 2081

2271

2501
 47
151. Escreva por extenso alguns destes numerais.

a) 2 000: __________________________________________________________________
b) 2 080: __________________________________________________________________
c) 2 421: __________________________________________________________________
d) 2 390: __________________________________________________________________
e) 2 500: __________________________________________________________________

152. Registre os numerais usando suas diversas representações.

Material Dourado Ábaco Quadro Valor
de Lugar
Numeral (circule a quantidade referente ao (completar (completar com
numeral) com bolinhas) algarismos)

2150

Como se lê este numeral:

________________________________
________________________________
________________________________

2 315
Como se lê este numeral:
________________________________
________________________________
________________________________

2 487
Como se lê este numeral:
________________________________
________________________________
________________________________
 48
153. O pai de Andressa precisa lembrar da tabuada do 6 para fazer algumas contas da
viagem. Ajude-o a resolver.

154. Andressa e sua família gostam de estudar juntos. Ajude-os a treinarem essas
operações para que fiquem craques!Complete a tabela com o a metade e o dobro
dos numerais abaixo.

Cálculos

155. No hotel onde Andressa ficou, havia tiro ao alvo. Veja sua pontuação:

2 x 1000 + 3 x 100 + 1 x 10

Quantos pontos Andressa fez?

(A) 231
(B) 2 031
(C) 2 301
(D) 2 310

156. Faça a decomposição do numeral que representa o quarto que Andressa está
hospedada.

157. Descubra a regra da sequência abaixo e preencha com os numerais que faltam.

2 341 – 2 343 – 2 345 – ________ – 2 349 – ________ – ________ – 2 355 – _______

 49
158. Resolva os problemas matemáticos.

a) Andressa, seu pai e sua mãe, foram a um restaurante. Neste restaurante, o rodízio
custava R$ 38,00 por pessoa. Quantos reais os pais de Andressa pagaram ao todo
pelo rodízio?

R: _________________________________________________________________

b) No hotel onde Andressa ficou hospedada haviam 2 461 hóspedes na segunda-feira.

No outro dia chegaram 447 pessoas para se hospedar. Quantos hóspedes ficaram
no hotel?
Cálculo

R: _________________________________________________________________

c) No avião em que Andressa veio a Foz, tinham 589 bagagens de bordo e 413 malas
despachadas. Quantas bagagens haviam ao todo no avião?
Cálculo

R: _________________________________________________________________

d) No dia em que foram embora, os pais de Andressa gastaram 1 550 reais de gorjeta
para dar a 5 funcionários do hotel. Quantos reais cada um recebeu?
Cálculo

R:_________________________________________________________________
 50
 No e-mail que Andressa enviou para sua amiga, ela conta que “o Sol é bem quente”
em Foz do Iguaçu. Você sabia que o Sol tem um papel fundamental para a produção
de alimentos? Vamos estudar um pouco mais sobre isso!

Leia o texto.
Fotossíntese
As plantas não conseguem ―caçar‖ seu alimento e por isso precisam fabricá-lo. Esse
processo é chamado fotossíntese. Para este processo, elas utilizam gás carbônico, água e
energia solar, produzindo glicose (alimento para o vegetal) e oxigênio (que é liberado para a
atmosfera). A energia solar é absorvida pela planta nesse processo, por isso a maioria
possuem pigmentação verde (clorofila), ocorrendo assim uma série de reações químicas.

A água é absorvida do solo através das raízes da planta, juntamente com os sais
minerais que vão deixar o alimento mais rico em nutrientes. O gás oxigênio é mantido na
atmosfera em quantidades adequadas, graças aos organismos fotossintetizantes. Sem a
fotossíntese não haveria alimento para os seres vivos, nem oxigênio disponível na atmosfera.
Texto adaptado, disponível em: https://portal.sme-mogidascruzes.sp.gov.br/storage/uploads/para-fazer-em-
casa/Atividade%20Ci%C3%AAncias%20-%204o%20Ano.pdf
https://www.estudokids.com.br/fotossintese/

Observe o esquema a seguir:

https://slideplayer.com.br/slide/2906607/

159. O que as plantas utilizam para que a fotossíntese aconteça?

(A) Clorofila, luz artificial e água.

(B) Água e sais minerais; luz do sol e gás carbônico.
(C) Água, luz do sol e oxigênio.
(D) Clorofila, oxigênio, gás carbônico e água.
 51
160. Por que o processo da fotossíntese é importante?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

161. As imagens abaixo representam três ambientes diferentes. Em qual dos ambientes
não há condições adequadas para o desenvolvimento da planta? Por quê?

que o menino plantou uma árvore. Observe:

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

162. O esquema abaixo representa parte do processo da fotossíntese dos vegetais.

Identifique qual é o nome do gás absorvido e do gás liberado nas trocas gasosas
entre a planta e o ambiente.

163. Numere corretamente as etapas da fotossíntese, se precisar releia o esquema da

página anterior.
( ) O caule leva a água até as folhas.
( ) O oxigênio é liberado para o ar.
( ) Com a presença da água e dos sais minerais, gás carbônico e da clorofila que capta a
luzsolar, a planta produz a glicose e o oxigênio.
( ) A raiz retira a água e os sais minerais do solo.
 52
 Veja abaixo a imagem da conversa de Andressa com seu pai em um aplicativo de
mensagem:

164. O que deu início à conversa de Andressa

com seu pai?

(A) Andressa querer contar ao pai o que viu.

(B) O pai de Andressa ser uma pessoa curiosa.
(C) Andressa estar com saudades do seu pai.
(D) A dúvida de Andressa sobre cadeia alimentar.

165. O que Andressa queria contar a seu pai?

(A) Que estava com saudades dele.

(B) Que não sabia o que era cadeia alimentar.
(C) Que foi picada no braço por uma lagarta.
(D) Que viu uma lagarta comendo uma folha.

166. Na mensagem: “Cadeia alimentar??????”,

por que Andressa utiliza tantos pontos de
interrogação?

(A) Para demonstrar que sabe sobre o assunto.

(B) Para reforçar a ideia de dúvida sobre o
assunto.
(C) Para demonstrar espanto com o assunto.
(D) Para encerrar com o pai aquele assunto.

167. A mensagem digital acima é uma conversa entre familiares, onde é possível
perceber falta de pontuação em uma mensagem e uso de “emojis” (ícones coloridos
que correspondem a expressões faciais, objetos, esportes, animais, comida...). Qual
é o tipo de linguagem que Andressa e seu pai utilizam na mensagem?

(A) Formal. (B) Informal. (C) Regional. (D) Científica.

168. A conversa entre pai e filha inicia às 12:38 e termina às 12:40. Quanto tempo durou
a troca de mensagens?
_____________________________________________________

169. No início da conversa Andressa digita uma palavra de forma abreviada. Reescreva a
palavra de forma correta: _________________________________________________

170. Nas mensagens virtuais é comum as pessoas fazerem isso: a abreviação das
palavras, ou seja, não escrevem elas por completo para agilizar a comunicação ou
digitar a mensagem mais rápido. Isso é possível quando estamos conversando com
pessoas próximas, mas o ideal é que tenhamos o hábito de escrever de forma
correta as palavras.

Escreva a palavra que corresponde as abreviações:

tbm: _____________hj: ______________bjs: _______________ blz: ______________

 53
 Veja abaixo as informações do documento que o pai de Andressa enviou a ela na
mensagem sobre Cadeia Alimentar.

A sequência de quem come o quê em um

ecossistema é chamada de cadeia alimentar.
Nesta representação, as relações alimentares são
indicadas por setas. A seta vai do organismo que
serve de alimento até o organismo que o consome.

Observe:

O primeiro nível da cadeia alimentar é composto pelos produtores (produzem seu

próprio alimento), o segundo é composto pelos consumidores (seres que não produzem seu
próprio alimento) e por fim os decompositores (seres que transformam os restos de animais e
vegetais (matéria orgânica) em nutrientes que auxiliam no desenvolvimento dos vegetais). Sem
a decomposição, a matéria orgânica levaria muito tempo para se degradar. O lixo se
acumularia ainda mais no ambiente e faltariam nutrientes para as plantas crescerem.

Os seres vivos decompositores (bactérias ou fungos) podem decompor qualquer um dos

seres vivos envolvidos em uma cadeia alimentar.

171. É correto afirmar que a cadeia alimentar começa com um ser vivo que

(A) não produz seu próprio alimento, chamado de consumidor.

(B) produz seu próprio alimento, chamado de produtor.
(C) produz seu próprio alimento, chamado de consumidor.
(D) não produz seu próprio alimento, chamado de produtor.

172. Releia a frase: “Os animais são sempre ____________________: eles se alimentam
de plantas e outros animais”. Qual das palavras abaixo preenche corretamente o
espaço da frase?
(A) Cadeia alimentar. (C) Produtores.
(B) Decompositores. (D) Consumidores.
 54
173. A cadeia alimentar termina nos decompositores, que se alimentam de matéria
orgânica. Que seres vivos são esses?

____________________________________________________________________________

174. Faça a correspondência.

1- Produtores. ( ) seres que não produzem seu próprio alimento.

2- Consumidores. ( ) seres que transformam os restos de animais em vegetais
3- Decompositores. em nutrientes que auxiliam no desenvolvimento dos vegetais.
( ) seres que produzem seu próprio alimento.

175. O pai de Andressa pescou alguns peixes no rio Paraná. Observe as imagens e
identifique (escrevendo se é produtor ou consumidor) cada organismo da cadeia
alimentar:

__________________ __________________ __________________

176. Seria possível existir cadeias alimentares sem produtores? Por quê?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

177. Como vimos, as plantas fazem parte do início da cadeia alimentar, são chamadas de
produtores, pois produzem seu próprio alimento. Além disso, servem de alimento
para os seres consumidores. Sendo assim, é correto afirmar que

(A) o Sol não participa de forma alguma da cadeia alimentar e por isso não é importante.
(B) o Sol não é importante na cadeia alimentar, pois as plantas não necessitam dele.
(C) o Sol é importante na cadeia alimentar, pois aquece os animais para que não sintam frio.
(D) o Sol é a fonte primária de energia na produção de alimentos por meio da fotossíntese.

178. Observe este esquema de cadeia alimentar. Explique como cada ser se alimentou.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 55
179. Descubra a mensagem secreta, substituindo os desenhos por palavras.

____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

180. Observe a figura e faça o que se pede.

a) Observando a imagem, complete a cadeia alimentar:

b) Qual é o produtor desta cadeia alimentar?

_______________________________________________________________________

c) Marque aqueles que são consumidores.

( ) Flor. ( ) Grilo. () Cobra

( ) Águia. ( ) Sapo.
 56
Leia o texto e responda às questões 179 a 182.

181. O texto que você acabou de ler é

(A) um e-mail. (C) uma fábula.

(B) uma piada. (D) um texto de divulgação científica.

182. Qual é o objetivo do texto acima?

(A) Enviar uma mensagem. (C) Divertir o leitor.

(B) Divulgar informações científicas. (D) Ensinar uma lição (moral).

183. De acordo com o texto, como é chamado o processo em que a girafa foi adquirindo
as características que possui hoje?
__________________________________________________________________________
 57
184. Assinale os dois principais benefícios que as girafas possuem por serem altas.

( ) Se camuflar para não ser capturada pelos predadores.

( ) Ter acesso a novas fontes de alimentos.
( ) Ser mais ágil para fugir dos predadores.
( ) Usar o pescoço para defender-se de predadores.
( ) Perceber a aproximação de predadores com maior antecedência.

185. Observe as palavras do quadro:

girafa – podemos – aconteceram – Helder –

evolução – estamos - mostraram – Queiroz

Complete a tabela abaixo, colocando cada palavra em seu devido lugar.

 No Quênia, existe o “Giraffe Center”, que é um Centro de Girafas em Nairóbi, capital

do país. É um local de resgate e preservação da espécie Rothschild, a segunda mais
ameaçada de extinção no mundo. Hoje o Centro possui uma média de 300 girafas
salvas, mas na época da criação, existiam somente 130 registradas no mundo inteiro!
https://www.guiamundoafora.com/centro-de-girafas-em-nairobi-quenia/

186. A entrada no Centro de Girafas

custa R$ 85,00. Um grupo de amigos
com 8 pessoas, pagará quantos reais
para entrar?
Cálculo

R:________________________________________________________________________
 58
187. Veja como algumas pessoas do grupo pagaram e calcule o troco que deverão
receber. Lembre-se: o ingresso custa R$ 85,00.

188. Para entrar no “Giraffe Center” é necessário esperar em uma fila. O lugar onde a fila
deve ser formada está com a marcação indicando a ordem faltando. Preencha com
os numerais ordinais, seguindo a orientação das setas.

189. Para facilitar na hora do troco, um funcionário do parque treinou bastante a tabuada
do 7. Veja o exemplo e treine você também!

7
 59
190. Veja o numeral que representa a quantidade de visitantes que o parque de resgate e
preservação de girafas recebeu no mês de maio.

3108

a) Escreva este numeral por extenso.

_______________________________________________________________________

b) Uma das formas de decompor este numeral é

(A) 3 x 100 + 8 x 100 + 8 x 1 (C) 3 x 1 000 + 1 x 100 + 8 x 1

(B) 3 x 100 + 1 x 100 + 8 x 1 (D) 4 x 1 000 + 1 x 100 + 1 x 80 + 1 x 8

c) É correto afirmar que o antecessor e o sucessor deste numeral são respectivamente

(A) 3 109 e 3 110. (C) 3 108 e 3 109.

(B) 3 107 e 3 108. (D) 3 107 e 3 109.

d) Observe a reta numérica:

O numeral 3 108 é representado pela letra _____.

e) Faça a decomposição.

191. No Centro de Girafas, a ração é comprada em pacotes de 5 kg. Continue a

contagem dos quilos das rações contando de 5 em 5, de 3 100 kg até 3 350 kg.

3 100 3 110

3 200

3 305
3 345
 60
192. Registre os numerais usando suas diversas representações.

Material Dourado Ábaco Quadro Valor

de Lugar
Numeral (pintar a quantidade referente ao (completar (preencher com
numeral) com bolinhas) algarismos)

3 115

Como se lê este numeral:

________________________________
________________________________
________________________________

3 250 Como se lê este numeral:

________________________________
________________________________
________________________________

3 345

Como se lê este numeral:

_______________________________
_______________________________
_______________________________
___
 61
193. Resolva as multiplicações e pinte com a cor que corresponde ao resultado. Para
pintar a girafa, você pode decidir que cores utilizar!

Observe o gráfico:

194. O que você pôde observar neste

gráfico? Registre abaixo.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
195. As girafas estão organizadas
______
do Bili ao Cris

(A) em ordem crescente.

(B) em ordem decrescente.

196. A maior girafa e a menor possuem

(A) 150 e 130 centímetros. (C) 150 e 60 centímetros.

(B) 130 e 80 centímetros. (D) 100 e 60 centímetros.
 62
197. De acordo com as informações do gráfico, marque V para verdadeiro e F para falso.
( ) Joe é a girafa mais alta.
( ) A diferença entre a altura do Ale e do Cris é de 40 centímetros.
( ) Bili mede 140 centímetros.
( ) O resultado da soma das alturas de Joe e de Ale é 210
centímetros.
( ) Os centímetros que aparecem no gráfico ao lado de Bili, marcam
numerais de 10 em 10.

198. Resolva os problemas matemáticos.

a) O Centro de Girafas recebeu em fevereiro 1 532 visitantes. Em março, foram 1 418.

Quantos visitantes o centro recebeu nesses dois meses?
Cálculo

R: _________________________________________________________________

b) Em um grupo existiam 3 481 girafas. Dessas, 872 foram capturadas por caçadores.
Quantas girafas restaram no grupo?
Cálculo

R: __________________________________________________________

c) Em uma floresta há 7 grupos. Cada grupo tem 457 girafas. Quantas girafas há ao
todo nesta floresta?
Cálculo

R: _________________________________________________________________
 63
 A girafa é um ser heterotrófico, pois não produz seu próprio alimento. Ela também é
considerada herbívora, porque alimenta-se somente de vegetais. Quer aprender mais
sobre isso? Vamos lá!

Relações alimentares

Em um ecossistema, as relações alimentares entre os seres vivos são muito

importantes. Cada ser vivo se alimenta de uma forma:
As algas e as plantas (os vegetais) produzem o próprio alimento pelo processo de
fotossíntese, portanto são seres autótrofos ou autotróficos.
Os animais que obtêm seu alimento do ambiente são seres heterótrofos ou
heterotróficos, ou seja, não produzem seu próprio alimento e estes se classificam em:

 Herbívoros alimentam-se somente de vegetais.

 Carnívoros alimentam-se somente de outros animais.
 Onívoros alimentam-se de outros animais e vegetais.

Além destes, existem também:

 Hematófagos alimentam-se de sangue.

 Ictiófagos alimentam-se somente de peixes.
 Coprófagos alimentam-se de fezes de animais.
 Ornitófagos alimentam-se de carne de aves.
 Insetívoros alimentam-se de insetos.
 Detritívoros alimentam-se de detritos orgânicos de origem vegetal e animal.
 Planctófagos alimentam-se de plânctons.

Algumas bactérias e a maioria dos fungos alimentam-se de matéria orgânica. A matéria

orgânica é composta de restos de seres vivos.

Fluxo de energia nos ecossistemas

Os ecossistemas são caracterizados pelas entradas e saídas de energia. Este fluxo de

energia é fundamental para o funcionamento e manutenção dos ecossistemas. A principal fonte
de energia é proveniente do Sol. Os organismos fotossintetizantes, como as plantas e algas,
transformam esta energia solar em energia química, através do processo de fotossíntese.
Parte desta energia fixada pelos autotróficos (organismos produtores dos
ecossistemas) é liberada para o meio na forma de calor através do processo de respiração. A
energia que não é eliminada fica armazenada nestes organismos.
Os animais são denominados heterotróficos e obtêm seu alimento por meio do
consumo de outros organismos. Assim, quando se alimentam dos vegetais (produtores) estão
ingerindo a energia química armazenada nos compostos orgânicos e são chamados de
consumidores primários (herbívoros). Os consumidores primários também liberam energia
na forma de calor e estocam a outra parte.
Outros animais, chamados de consumidores secundários, alimentam-se dos
consumidores primários e assim recebem a energia armazenada. Os consumidores
secundários servirão de alimento para os consumidores terciários e assim por diante.
 64
Esta passagem de energia por organismos que consomem e são consumidos é o fluxo
de energia presente nos ecossistemas e é denominada cadeia alimentar. Os organismos
decompositores são responsáveis pela
decomposição da matéria orgânica,
liberando sais minerais e outros
elementos no meio para serem
utilizados novamente. Ocupam o último
nível da transferência de energia e
podem atuar em qualquer nível da
cadeia alimentar, pois decompõem a
matéria orgânica dos organismos
produtores e consumidores mortos,
podendo receber a energia de todos. É
importante destacar que na
representação de uma cadeia alimentar
a direção da seta sempre aponta para
quem recebe a energia.

199. Circule abaixo somente os seres que são heterotróficos.

200. Marque somente os seres que são autotróficos.

( ) Árvore. ( ) Girafa.
( ) Leão. ( ) Arbusto.
( ) Grilo. ( ) Barata.
( ) Algas. ( ) Pé de limão.

201. Desenhe um ser autotrófico e um ser heterotrófico.

SER AUTOTRÓFICO SER HETEROTRÓFICO

 65
PARA SABER MAIS...

Pirâmides ecológicas são as representações gráficas da estrutura trófica de um

ecossistema. Na base dessas representações, há os produtores, seguidos dos consumidores
primários, secundários, terciários e assim sucessivamente (observe o exemplo abaixo).

Leia o texto abaixo.

202. A que gênero discursivo

pertence o texto ao lado?

(A) História em quadrinhos.

(B) Texto de divulgação científica.
(C) E-mail.
(D) Carta.

203. Qual é o objetivo desse texto?

(A) Enviar uma mensagem.

(B) Ensinar uma lição.
(C) Divertir o leitor.
(D) Divulgar um estudo.

204. A expressão de Cebolinha

durante toda a história, demonstra
que ele está

(A) confuso.
(B) triste.
(C) assustado.
(D) feliz.

205. Na história, existe um componente do Sistema Solar. Que componente é esse e

como podemos classificá-lo?

(A) Esse componente é a Terra, que é um planeta.

(B) Esse componente é o Sol, que é um satélite.
(C) Esse componente é o Sol, que é uma estrela.
(D) Esse componente é o Sol, que é um planeta.

206. O Sol é classificado como um astro

( ) luminoso. ( ) iluminado.
 66
207. O Sol é importante para a vida na Terra? Explique.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

208. O formato do Sol assemelha-se à qual sólido geométrico?

(A) Pirâmide. (B) Cilindro. (C) Cone. (D) Esfera.

 No segundo quadrinho, Cebolinha está desenhando uma reta no

chão. Você sabe o que é uma reta? Sabe as posições e direções
que uma reta pode ter? Vamos aprender?

209. Use uma régua e faça

a) uma reta vertical.

A linha reta pode ter as seguintes direções:

b) uma reta inclinada.

c) uma reta horizontal.

210. Marque um X nas figuras abaixo que são segmentos (uma parte) de retas.
 67
211. Assinale as direções em que os segmentos de retas aparecem no exercício anterior.

( ) Horizontal. ( ) Vertical. ( ) Inclinada.

212. Responda, no quadro ao lado, quantos segmentos de reta há em cada figura.

213. Use uma régua e faça

a) retas perpendiculares.

b) retas transversais.

c) retas paralelas.

214. Marque um X nas figuras que possuem retas.

 68
 Veja a conversa entre Cebolinha e Cascão através de um aplicativo de mensagem:

215. Qual era a intenção de Cebolinha

quando decidiu mandar mensagem para o
Cascão?

(A) Chamar o Cascão para brincar no campo.

(B) Conversar com o Cascão sobre a
brincadeira.
(C) Dizer para o Cascão que estava com
saudade.
(D) Criar um plano para pegar o coelho da
Mônica.

216. O Cascão não sabia onde era o novo

campo do bairro. O que foi que o Cebolinha
fez para explicar para ele onde o campo
ficava?

(A) Enviou uma imagem do campo.

(B) Enviou um áudio explicando onde era o
campo.
(C) Enviou a localização do campo.
(D) Enviou o contato do vigia do campo.

217. Marque a alternativa que só contenha

substantivos.

(A) Novo; mandar; Cascão.

(B) Cebolinha; campo; bairro.
(C) Sei; quero; mandar.
(D) Fala; Cascão; Cebolinha.

218. A primeira mensagem que Cebolinha enviou para o Cascão foi às 16:07. Represente
esse horário no relógio analógico.

219. A troca de mensagens entre Cebolinha e Cascão aconteceu das 16:07 às 16:10.
Quanto tempo durou essa conversa?

(A) 3 segundos. (C) 30 minutos.

(B) 3 minutos. (D) 3 horas.

220. Depois que o Cebolinha enviou a última mensagem, às 16:10, Cascão demorou 27
minutos para chegar ao campo. Que horas Cascão chegou ao campo para brincar?

 ____________________________________________________________________________
R: Observe a localização que o Cebolinha enviou para o Cascão.
 69

221. Saindo de sua casa na Rua

Rosinha, Cebolinha quer ir à Rua
Horácio. Por qual rua que ele deverá
passar que é paralela à Rua Horácio?

(A) Rua Mauricio de Sousa.

(B) Rua Tina.
(C) Rua Piteco.
(D) Rua Bidu.

222. É correto afirmar que a Rua

Horácio e a Rua Tina, são

( ) paralelas.
( ) perpendiculares.

223. Cebolinha pode fazer trajetos diferentes para chegar ao campo saindo de sua casa.
Descreva um desses trajetos que ele pode percorrer.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

224. Quando estava indo ao campo com sua bicicleta, Cebolinha parou na metade do
caminho para beber água. Sabendo que ele havia percorrido 528 metros, quantos
metros de distância existe entre o campo e a casa de Cebolinha?
Cálculo

R: __________________________________________________________________________

225. Cebolinha demora 15 minutos de sua casa até o campo. Considerando ida e volta,
quantos minutos Cebolinha gasta no percurso durante 1 semana?
Cálculo

R:________________________________________________
__________________________________________________
_ __________________________________________
 70
226. O campo de futebol em que Cebolinha e seus amigos jogam bola está precisando
de redes novas. O menor preço que encontraram para comprar as redes novas foi de
R$192,00. A turma se reuniu e decidiu dividir igualmente a despesa entre os 8
amigos. Com quanto cada um tem que colaborar?
Cálculo

R: ______________________________________________________________________

227. Desenhe as cédulas que correspondem ao valor que cada amigo deverá contribuir
para a compra da rede.

 A turma do Cebolinha e a turma do Zé Lelé queriam arrecadar dinheiro para comprar

uniformes novos. Resolveram cobrar o ingresso por faixa etária para assistir ao jogo
deles e registraram em uma tabela os valores:

228. De acordo com a tabela, quem pagará mais caro pelo

ingresso?

(A) Adulto. (B) Adolescente. (C) Criança.

229. Quantos reais uma família com 2 adultos, 1 adolescente e 1 criança, pagará pelos
ingressos?
Cálculo

R: ______________________________________________________________________

230. O valor total que a família Silva pagou pelos ingressos foi de R$ 63,00. A mãe pagou
a conta com uma cédula de R$ 200,00. Quanto ela recebeu de troco?

(A) Sessenta e três reais. Cálculo

(B) Cento e trinta e sete reais.
(C) Duzentos reais.
(D) Duzentos e sessenta e três reais.
 71
231. No bairro onde o Cebolinha mora as numerações das casas vão do 3 500 ao 4 500. O
padrão da sequência numérica neste bairro são numerais de 20 em 20. Complete
abaixo com os numerais que faltam, seguindo este padrão.

3 500

4 000

4 500

Veja abaixo a sequência numérica que representa a numeração das casas:

232. O numeral que identifica a casa do Cebolinha é

(A) 3 970 (B) 3 980 (C) 3 990 (D) 3 999

233. Componha os numerais abaixo como no exemplo.

Exemplo: 3 000 + 500 + 10 + 5 = 3 515

a) 3 000 + 500 + 20 + 7 = __________ d) 4 000 + 100 + 20 + 8 = __________

b) 3 000 + 800 + 80 + 7 = __________ e) 4 000 + 300 + 50 + 6 = __________
c) 3 000 + 900 + 90 + 9 = __________ f) 4 000 + 400 + 90 + 6 = __________

234. Decomponha os numerais abaixo em unidades como o exemplo.

Exemplo: 3 516 = 3 000 + 500 + 40 + 2

a) 3 542 = _____________________________________________________________
b) 3 602 = _____________________________________________________________
c) 3 799 = _____________________________________________________________
d) 4 025 = _____________________________________________________________
e) 4 153 = _____________________________________________________________
f) 4 584 = _____________________________________________________________
 72
235. Registre os numerais usando suas diversas representações.

Material Dourado Ábaco Fichas

Numeral (circular a quantidade referente ao (completar escalonadas
numeral) com bolinhas) (circular)

3 680

Como se lê este numeral:

________________________________
________________________________
________________________________

3 908 Como se lê este numeral:

________________________________
________________________________
________________________________

4 000 Como se lê este numeral:

________________________________
________________________________
________________________________
 73
236. Represente as numerações das casas nos ábacos.

237. No bairro do Cebolinha têm 2 189 casas e no bairro de seu primo tem 1 417.
Quantas casas há nos dois bairros?
Cálculo

R: ____________________________________________________________________

238. Moravam no bairro do Cebolinha 4 581 pessoas. Dessas pessoas, 1 051 foram
embora. Quantas pessoas ainda continuaram morando no bairro?
Cálculo

R: ____________________________________________________________________

239. Um idoso que mora no bairro decidiu doar sua coleção de 3 577 bolitas para
Cebolinha e mais 6 amigos. Sabendo que ele deu a mesma quantidade para cada um,
quantas bolitas cada criança recebeu?
Cálculo

R: ____________________________________________________________________
 74
 Você está lembrado(a) do astro que apareceu na história em quadrinhos do
Cebolinha? Acertou se pensou no SOL. Ele é a estrela central do SISTEMA SOLAR.

240. Escreva a ordem que os planetas aparecem, considerando a sua proximidade do

Sol.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

241. Qual é o planeta que está na 4ª posição, em relação a sua proximidade do Sol?

(A) Terra.
(B) Marte.
(C) Júpiter.
(D) Saturno.

242. Use as palavras do quadro abaixo para preencher corretamente as frases.

a) O nome do planeta em que vivemos é ______________________.

b) O planeta Terra faz parte do ______________________________.
c) O ____________ é o centro do Sistema Solar.
d) O Planeta Terra realiza o movimento de ________________, quando gira em torno de si
mesmo.
e) Quando o Planeta Terra gira em torno do Sol, realiza o movimento chamado de
____________________________.
 75

243. Experiência sobre Energia Solar

 Materiais necessários:

 Papel alumínio;  Caixa de sapato;

 Tesoura;  Abajur (para representar a energia
 2 copos com água; solar);
 Filme plástico (papel insulfilm);  Termômetro.
https://www.youtube.com/watch?v=-OJu8wqJhwM

1º Passo: Corte, com a ajuda de um 2º Passo: Forre a caixa por dentro com
adulto, a tampa da caixa de sapato. o papel alumínio.

3º Passo: Coloque 1 copo com água 4º Passo: Tampe a caixa com o papel
dentro da caixa. plástico.

5º Passo: Coloque o outro copo com água ao lado da caixa. Ligue o abajur e deixe próximo
a caixa e ao copo. Espere por 10 minutos. Se o dia estiver ensolarado não precisa usar o
abajur, é só colocar a caixa e o copo em um lugar que receba a energia solar, mas neste
caso, pode aguardar de 20 a 30 minutos.
 76

6º Passo: Após 10 minutos, retire o papel 7º Passo: Medir a temperatura da água do

plástico que está cobrindo a caixa e retire copo que estava fora da caixa com o
o copo com água de dentro. Se você termômetro. Anote quantos graus.
deixou direto na luz solar, após 30
minutos abra a caixa.

8º Passo: Depois medir a temperatura da água do copo que estava dentro da caixa. Anote
quantos graus o termômetro mediu.

 O que podemos concluir com o experimento? Assinale as alternativas corretas:

( ) Quando a luz bate no papel filme ela se transforma em calor e aquece a caixa.
( ) A luz solar não se transforma em calor, por isso não aquece o papel filme.
( ) A energia presente na luz ou direta do sol não aumentou o calor interno da caixa, pois
o papel plástico não consegue segurá-la dentro da caixa.
( ) O ar fica aquecido mas ele não consegue sair da caixa por causa do filme plástico e
com isso o calor interno aumenta.
( ) Logo a água do copo que está dentro da caixa ficará mais quente do que a água do
copo que está fora da caixa.
( ) A temperatura da água dos dois copos, depois do experimento, ficaram iguais.

 Faça o registro desta atividade através de um desenho.

 77
Leia o texto e responda às questões 242 a 244.

Disponível em: https://ensinarhoje.com/genero-textual-anedota-piada-o-elefante-e-a-formiguinha-texto-e-atividades/

244. Qual é o objetivo do texto acima?

(A) Divertir o leitor. (C) Ensinar uma receita.

(B) Ensinar uma lição. (D) Enviar uma mensagem.

245. Onde a história se passa?

(A) Em um parque. (C) Em um deserto.

(B) Em uma floresta. (D) Em um zoológico.

246. O que torna a história engraçada?

(A) O elefante e a formiguinha levantarem poeira ao caminhar.

(B) A formiguinha olhar para trás e dar uma risada.
(C) O elefante e a formiguinha caminharem com passos firmes.
(D) A formiguinha pensar que a poeira levantada também era sua.

247. O elefante caminhou 1 050 passos e a formiguinha 3 114 passos. Qual a quantidade
total de passos dados pela formiguinha e pelo elefante?

Cálculo

R: ____________________________________________________________________

Piada/ anedota
Trata-se de um texto narrativo simples em que geralmente há presença de enredo,
personagens, tempo, espaço. São textos populares que vão sendo contados em ambientes
informais, e que normalmente não possuem um autor. Sua função é divertir o leitor ou
ouvinte.
 78
248. Analise as palavras abaixo e copie-as na tabela de acordo com sua classificação.

o – formiguinha – deserto – caminhavam – poeira – firmes – diz – risada – olha – uma

acredita – passos – hora – a – levantando – elefante – estamos – dá

249. Escreva uma piada que você conhece e considera engraçada. Se não lembrar de
nenhuma, peça ajuda de sua família para recordar ou pesquisar.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

250. O elefante quer fazer um lembrete da tabuada do 8. Preencha corretamente a

tabuada abaixo para ajudá-lo.

 Analise o numeral abaixo que representa a quantidade de passos que os animais

deram.
4 164
251. Escreva por extenso este numeral.

_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

252. O antecessor e o sucessor deste numeral são respectivamente

(A) 4 166 e 4 167. (C) 4 163 e 4 165.

(B) 4 167 e 4 168. (D) 4 166 e 4 168.
 79
253. De qual outra forma o numeral 4 164 também pode ser decomposto?

(A) 40 + 10 + 60 + 4 (C) 4 000 + 100 + 60 + 4

(B) 400 + 100 + 60 + 4 (D) 4 000 + 1 000 + 60 + 4

Observe a reta numérica:

254. Qual é a sequência numérica presente nesta reta?

(A) Numerais de 3 em 3. (C) Numerais de 5 em 5.

(B) Numerais de 4 em 4. (D) Numerais de 6 em 6.

255. Na reta, as letras “E” e “F” representam quais numerais?

(A) 4 157 e 4 159. (C) 4 157 e 4 158.

(B) 4 158 e 4 166. (D) 4 160 e 4 164.

256. Os numerais que aparecem na reta são

( ) pares. ( ) ímpares.

257. No formigueiro onde a formiga da piada vivia, existem 5 000 formigas. Complete o
quadro abaixo com numerais de 10 em 10, do 4 001 ao 4 501.
4 001
4 101
4 201
4301
4 401
4 501

258. Ajude as formigas a resolver algumas multiplicações

 80
 Veja a posição das formigas abaixo que moram no mesmo ninho que a formiguinha da
piada:

259. Continue a numerar as formigas segundo a ordem que ocupam e marque abaixo
qual é a posição que a última formiga está ocupando.

(A) Décima segunda.

(B) Décima terceira.
(C) Décima quarta.
(D) Décima quinta.

260. Já foram ligadas a 1ª e a 3ª formiga. Continue ligando de acordo com o que se pede:

a) Ligue a 5ª formiga à 7ª formiga.

b) Ligue a 7ª formiga à 9ª formiga.

261. Desenhe o que se pede nas formigas:

a) Uma folha na 6ª formiga.

b) Um chapéu na cabeça da 4ª formiga.
c) Um laço na cabeça da 14ª formiga.

262. As formigas alimentam-se de folhas, restos de comida e insetos mortos. Assim

como elas se alimentam, outros animais alimentam-se das formigas, formando
assim a cadeia alimentar. Circule os seres vivos que se alimentam de formigas.

263. Utilize as palavras do quadro para completar as frases.

decompositores – produtores – consumidores

a) Os animais, pelo fato de se alimentarem de vegetais e de outros animais, são chamados

de ___________________________.
b) Os vegetais produzem seu próprio alimento por meio da fotossíntese, por isso são
chamados de __________________________.
c) Certas bactérias e certos fungos são seres _________________________.
 81
Leia o texto.

264. O texto acima pertence a que gênero discursivo?

(A) E-mail. (B) Piada. (C) Carta. (D) Cartaz.

265. Esse gênero discursivo tem o objetivo de

(A) enviar uma mensagem. (C) divulgar uma informação.

(B) divertir o leitor. (D) ensinar uma lição.

266. O que faz este texto ficar engraçado é

(A) a anotação da garçonete. (C) o aviso do restaurante.
(B) a resposta inesperada do chef. (D) o pedido do freguês.

267. No trecho: “Quero um sanduíche de orelhas de elefante em pão de centeio”, as

palavras destacadas são classificadas como

(A) substantivos. (B) adjetivos. (C) verbo. (D) pronome.

268. Imagine como era o cartaz que estava no restaurante. Represente ele em forma de
desenho (não esqueça de escrever a promoção no cartaz).
 82
 Vamos descobrir o perímetro do cartaz do restaurante? Veja no exemplo como
faremos:

2 cm 2 cm

Perímetro: 2 cm + 2 cm + 2 cm = 6 cm
2 cm

269. Agora calcule perímetro do retângulo (representando o cartaz do restaurante) e de

outros polígonos.

Perímetro: _____ + _____ + _____ + _____ = ______

Perímetro: _____ + _____ + _____ + _____ + _____ + _____ = ______

Perímetro: _____ + _____ + _____ + _____ = ______

Perímetro: _____ + _____ + _____ + _____ + _____ = ______

270. O ambiente do restaurante da piada tem um formato quadrado. Cada um dos lados
do restaurante mede 12 metros. Qual é o perímetro desse restaurante?

R: ___________________________________________________________________________
 83
271. O chef do restaurante pagou ao freguês quinhentos reais. Circule cada cédula até
completar a quantidade que represente este valor.

272. Cada vez que o chef não consegue atender a um pedido, o restaurante paga ao
cliente R$ 500,00. Se o chef não conseguir atender 9 pedidos, quantos reais o
restaurante deverá pagar ao todo aos clientes?
Cálculo

R: ________________________________________
__________________________________________

273. O dono do restaurante fez uma tabela para calcular quantos reais ele vendeu de
cada lanche durante 1 ano. Ele já calculou o total que vendeu de pedidos especiais.
Termine de calcular o total dos outros lanches.

Cálculos
 84
274. O chef disse que foi a primeira vez em 10 anos que não havia conseguido atender a
um pedido de cliente. Isso significa que ele conseguiu atender aos pedidos durante

(A) 1 mês. (B) 1 ano. (C) 1 década. (D) 1 século.

275. Resolva a tabuada do 9 e ajude o caixa do restaurante a lembrar como é.

 O dono do restaurante fez alguns cálculos em um papel. Ele acabou derrubando

café em cima do papel e alguns termos ficaram manchados. Então, ele usou as
operações inversas para descobrir que numerais eram estes. Veja:

– 114 = 396 1 400 ÷ 7 = 200

Operação inversa: Operação inversa:

396 + 114 = 510 200x 7 = 1 400

Operações inversas

Para encontrarmos o termo desconhecido usamos a operação inversa. A adição é inversa

da subtração e a subtração é inversa da adição. A multiplicação é inversa da divisão e a divisão
é inversa da multiplicação. Podemos representar o termo desconhecido nas sentenças
matemáticas através de símbolos. Veja:

276. Agora é a sua vez de descobrir os termos desconhecidos nas sentenças abaixo.
 85

 Observe o numeral que representa a quantidade de clientes que passaram pelo

restaurante durante 30 dias:

4 982
277. É correto afirmar que este numeral representa a quantidade de
clientes que passaram pela loja durante

(A) 1 semana. (C) 1 bimestre.

(B) 1 mês. (D) 1 semestre.

278. Escreva por extenso o numeral do quadro.

______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

279. Os numerais antecessores e sucessores do 4 982 são respectivamente

(A) 4 982 e 4 983. (C) 4 981 e 4 983.

(B) 4 983 e 4 984. (D) 4 980 e 4 981.

280. Identifique na sequência numérica onde o numeral 4 982 deveria estar localizado.

(A) Letra F. (B) Letra G. (C) Letra H. (D) Letra I.

281. Qual é o padrão da sequência numérica acima?

(A) 2 em 2. (C) 4 em 4.
(B) 3 em 3. (D) 5 em 5.

282. Qual das decomposições abaixo é correta para o numeral 4 928?

(A) 4 centenas, 9 dezenas e 82 unidades.

(B) 4 unidades de milhar, 9 centenas, 2 dezenas e 8 unidades.
(C) 8 unidades de milhar, 2 centenas, 9 dezenas e 4 unidades.
(D) 4 dezenas de milhar, 9 unidades de milhar, 2 centenas e 8 unidades.
´

283. Assinale a alternativa que mostra uma das representações do numeral

4 982.

(A) 4 x 1 000 + 8 x 100 + 9 x 10 + 2 x 1

(B) 4 x 1 000 + 9 x 100 + 8 x 1 + 2 x 1
(C) 4 x 1 000 + 9 x 100 + 8 x 10 + 2 x 1
(D) 4 x 1 000 + 9 x 100 + 2 x 10 + 8 x 1
 86
284. Registre os numerais usando suas diversas representações.

Material Dourado Ábaco Quadro Valor

Numeral (pintar a quantidade referente ao (completar de Lugar
numeral) com bolinhas) (preencher com
algarismos)

3 705

Como se lê este numeral:

________________________________
________________________________
________________________________

4613 Como se lê este numeral:

_______________________________
_______________________________
_______________________________
___

4 241 Como se lê este numeral:

________________________________
________________________________
________________________________
 87
Referências

Aprova Brasil: lingua portuguesa: ensino fundamental: anos iniciais. 2.ed.São Paulo: Moderna,
2016.
Atividades complementares. Prefeitura de Franca, 2020.
Caderno de Atividades Interdisciplinar 4º ano. Prefeitura Municipal de Campo Grande.
Caderno de Atividades. Secretaria Municipal de educação de Munhoz de Mello – PR.
SEDUC/2020.
Cadernos de apoio e aprendizagem: Matemática – 4ºano. Secretaria Municipal de Educação.
2.ed. ver.e atual. São Paulo: SME, 2014.
Escola Municipal Professora Maria Tereza Rodrigues. Professora: Fabiane Chaga. 2020.
Material de apoio remoto. Ensino Fundamental. 4º ano. Prefeitura Municipal de Luziânia-GO. 1º
semestre 2020.
Matemática no 4º ano do ensino fundamental na perspectiva das habilidades da BNCC e DRC.
Lucas do Rio Verde – MT. Barra do Bugres: UNEMAT, 2020.

Imagens
http://cidadaniainfanciaeadolescencia.blogspot.com/2017/04/violacoes-contra-criancas-e.html
https://www.comunicaquemuda.com.br/tag/violencia-infantil/
https://www.bloguito.com.br/jogos-de-tabuleiro-diversao-e-aprendizado
https://www.atividadesmatematica.com/2020/03/atividades-com-unidade-de-milhar-4-ano-
com-respostas.html
https://pt.dreamstime.com/imagens-de-stock-homem-dos-desenhos-animados-com-
s%C3%ADmbolo-do-email-image10616064
https://www.saberatualizado.com.br/2017/08/aquecimento-global-uma-problematica.html
https://br.pinterest.com/pin/809451733007442173/
88
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 Os jogos das páginas seguintes irão abordar objetivos de conhecimento do
componente curricular de Língua Portuguesa. Tanto para o jogo “Trilha ortográfica”
como para o “Jogo das Emoções”, o dado da página 91 poderá ser utilizado.
 Aproveite este momento para aprender brincando.

TRILHA ORTOGRÁFICA
Na trilha ortográfica, os jogadores decidem quem vai iniciar a partida e cada jogador
será representado por um objeto de cor diferente (tampinha, bolinha de papel...). Depois, cada
jogador na sua vez deverá jogar o dado para descobrir quantas ―casas‖ ele deve avançar com
o seu peão. Onde o peão parar, é a palavra de que deverá ser analisada. Se o participante
souber completar a palavra com a(s) letra(s) correta(s), permanece onde está. Caso erre, volta
para a casa onde estava. Quem chegar ao final da trilha primeiro é o vencedor da partida.
90
91
92
 93
JOGO DAS EMOÇÕES

Para esse jogo será necessário um dado (página 91) e tampinhas de garrafas para
identificar os participantes. Esse jogo poderá ter dois ou mais jogadores. As tampinhas ficam
no local da largada. Poderá ser escolhido quem irá iniciar através de um sorteio. O participante
joga o dado e o número que cair vai indicar a quantidade de casas que ele terá que avançar. A
cada casa que o participante parar terá que ler a frase e completá-la (através da oralidade ou
da escrita). E assim vai passando a vez para os demais. Vence quem terminar a trilha
primeiro, porém é interessante que todos completem a trilha, para que possam compartilhar
seus sentimentos.
https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2021/02/plano-de-aula-com-atividades-socio.html

LARGADA
CHEGADA
94
 95
CRIE HISTÓRIAS MALUCAS

Esta atividade será bem divertida!

 Escolha em cada coluna uma parte e depois junte para ver como ficou a história!
 Copie a história em seu caderno (não esqueça do título, dos parágrafos, das letras
maiúsculas e dos complemenos necessários para dar sentido ao texto).
 Faça uma ilustração da história.
 Leia a história que você formou para seus colegas e ouça a que eles criaram.
 Divirta-se!