Prefeitura Municipal de Foz do Iguaçu

Estado do Paraná Secretaria Municipal da Educação

Diretoria de Ensino Fundamental

APOSTILA DO ALUNO
4º ANO / 1º e 2º Trimestre
II Concurso de Desenho com o tema “Identidade e Diversidade: Nosso Patrimônio”promovido
pelo Instituto Polo Iguassu em parceria com a SMED.

Escola Municipal Olavo Bilac

Aluna: Gleice Vitória Barroso de Melo
Turma: 4º ano „B‟
Profª: Juliana Pacheco Rolim

Escola Municipal Arnaldo Isidoro de Lima

Aluna: Gabriela Evarista Bordinhon
Turma: 4º ano „A‟
Profª: Geovana C. Pardo Lourenção

ESCOLA:____________________________________________________________________________________

PROFESSOR(A):_______________________________________________________________

ALUNO(A):____________________________________________________________________

Foz do Iguaçu / 2020

Prefeito Municipal de Foz do Iguaçu
Francisco Lacerda Brasileiro

Secretária da Educação
Maria Justina da Silva

Diretora de Ensino Fundamental

Eliziane Diesel Rodrigues

Elaboração
Jéssica Aparecida Jung Catafesta
Rafaela Costa Braga Ducato

Colaboração e Revisão
Eliane Marques de Oliveira Nobre
Elisena Berttoti Pereira
Valdirene dos Santos de Brito

2
Leia os textos
Texto I

https://trechosdemusicasu.blogspot.com/2019/02/exemplo-de-poemas-visuais.html

Texto II

Dança dos movimentos da Terra

Composição: Sheila Cantuária
Música: Bia Bedran

São dois movimentos

Que ao mesmo tempo eu faço
Seguindo o compasso
Desse meu coração

Eu danço, danço, danço

Eu danço sem parar
Levo a vida fazendo piruetas no ar

O meu nome é Terra

Eu gosto de girar
Em volta de mim mesma
Pra me apreciar
Eu danço um dia inteiro e não me canso não
E a esse movimento chamam rotação

Eu tenho um namorado
Que vivo a rodear
O nome dele é Sol me dá a luz e calor
Pra ele eu danço um ano
E trago as estações
E não me canso não
E a esse movimento, chamam translação.

https://www.letras.mus.br/bia-bedran/624856/

1. Os dois textos são iguais em sua forma de apresentação?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3
2. Tratam do mesmo assunto?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

3. Estes textos são poemas, você já leu outros poemas? Onde?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

4. Quem geralmente produz poemas? E para quem?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

5. Pesquisem sobre os autores destes poemas e faça um breve relato sobre eles.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

6. Qual o objetivo destes textos?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

7. Onde encontramos esse gênero?

_______________________________________________________________________________

8. Com relação ao texto II, quantos versos e quantas estrofes, este poema possui?
_______________________________________________________________________________

9. O tema do poema II é

(A) aquecimento global. (C) os movimentos da Terra.

(B) o Sistema Solar. (D) a dança no planeta Terra.

4
10. Nos versos do texto II ―São dois movimentos/Que ao mesmo tempo eu faço‖, as palavras
destacadas referem-se

(A) a dançar e a girar. (C) a dançar e dar piruetas.

(B) a rotação e a translação. (D) a girar e rodear.

11. Como o autor brinca com as palavras no texto I?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

12. Os poemas I e II têm rimas? Copie-as em pares.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

13. Complete o poema do texto II com outros pares de rimas que você vai inventar:

São dois movimentos

Que ao mesmo tempo eu faço
Seguindo o compasso
Desse meu coração

Eu danço, danço, danço

Eu danço sem _______________
Levo a vida fazendo piruetas no ______________

O meu nome é Terra

Eu gosto de ______________
Em volta de mim mesma
Pra me ________________
Eu danço um dia inteiro e não me canso não
E a esse movimento chamam rotação

Eu tenho um namorado
Que vivo a rodear
O nome dele é Sol me dá a luz e calor
Pra ele eu danço um ano
E trago as estações
E não me canso não
E a esse movimento, chamam translação.

14. Releia, agora, o poema com as rimas que você inventou. Alterou o sentido do texto? Por
quê?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Vamos conhecer mais sobre os poemas Visuais e Concretos:

O poema visual é um tipo de poema que brinca com o significado e a forma das
palavras, além de utilizar-se do espaço da folha para construir significados, o arranjo
visual do poema deve ser visualizado para que se tenha uma compreensão melhor de
seu conteúdo.
5
 O poema concreto prioriza o efeito de sentido construído pela sonoridade e não por
seu visual e se estrutura em versos, estrofes ou prosas poéticas, geralmente com rima
ou ritmo.

15. Analise, com o auxílio do(a) professor(a) a diferença de estrutura dos textos I e II, em seguida
escreva qual você mais gostou e por quê.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

16. No texto I aparece alguma palavra que você não conhece? Se sim, procure o significado dela
no dicionário e registre o que você encontrou.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

17. Agora que você descobriu o significado da palavra desconhecida, explique o sentido dela no
texto.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

18. Leia o texto II e escreva quais palavras designam ou nomeiam seres.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

19. Destas palavras, algumas aparecem com letra inicial maiúscula, você sabe explicar o porquê?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

20. Por que a autora do poema escreveu ―Terra‖ e não ―terra‖?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Essas palavras que acabamos de analisar dentro do texto que designam ou nomeiam
seres são chamadas de substantivos. Veja a diferença entre eles:

Substantivo comum: dá nome aos seres da mesma espécie (animais, plantas, objetos) de
forma genérica. Esses termos são grafados com letra minúscula, por exemplo: pessoa, gente,
criança, cidade e país.

Substantivo próprio: são palavras que designam seres individuais e específicos,

particularizando-os dentro de sua espécie e distinguindo-os dos restantes, são grafados com letra
inicial maiúscula, por exemplo: Jair, Foz do Iguaçu, Paraná e Brasil.

6
 21. Agora, vamos classificar os substantivos do texto II em comum ou próprio.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

22. Pense com sua turma e analise a realidade da sua escola. Escreva 5 substantivos próprios e 5
substantivos comuns.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

23. As palavras presentes no texto I: quente, reluzente e brilhante se referem

(A) a nuvem. (B) ao sol. (C) a noite. (D) a Terra.

24. Estas palavras correspondem

(A) as ações que o Sol realiza.

(B) as ações de todas as estrelas.
(C) as características do Sol.
(D) as características do planeta Terra.

Quando queremos caracterizar um substantivo, indicando-lhe qualidade, defeito, estado ou

condição, na língua portuguesa chamamos estas palavras de adjetivos.

25. Se quisermos caracterizar o planeta Terra, quais adjetivos poderíamos utilizar?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

26. Chegou o momento da produção. Depois de todas essas leituras e análises, chegou o
momento de você revelar o poeta que há dentro de si. Os poemas produzidos, depois de lidos e
revisados (e até ilustrados, se desejarem) serão expostos no VARAL DE POESIA que será montado
no pátio da escola.

Após a leitura e as atividades que nos ajudaram a entender o texto poético, pensem agora no
poema que iremos produzir e respondam:

a) Para quem será dirigido?_______________________________________________________

b) Qual será o tema?____________________________________________________________
c) Com que objetivo este poema será escrito? ________________________________________
___________________________________________________________________________
d) Quando e onde ele circulará? ___________________________________________________
___________________________________________________________________________
e) Qual estrutura poética vou utilizar?_______________________________________________
f) Se optar pelo poema concreto, em quantos versos escreverei?_________________________

7
 g) Em quantas estrofes ele será organizado?_________________________________________
h) Vai ter rimas? _______________________________________________________________
i) Que título poderá ter? _________________________________________________________
j) Onde fixaremos os textos produzidos? ____________________________________________
Escolha um tema do seu interesse e componha um poema concreto ou visual. Use sua
criatividade. Não esqueça do título e se quiser pode ilustrar. Lembre-se: a primeira produção é só o
rascunho.

8
27. Depois de produzir o rascunho, faça a releitura do texto produzido (não faça no mesmo dia em
que produziu), fazendo os ajustes necessários quanto ao sentido que pretende dar ao texto, às
questões de ordem ortográfica, enfim, alterando-o como desejar. Uma vez efetivada essa reescrita,
mostre para o(a) professor(a) corrigir e em seguida faça as devidas correções. Lembre-os que o
texto será exposto e que, neste caso, devemos evitar qualquer tipo de incorreção.

9
 Contextualizando com o componente curricular: Ciências

 O que gira? A Terra ou o Sol?

 Onde está localizado a Terra e o Sol retratados nos poemas?

O Sistema Solar.

 Dentro do universo está a nossa galáxia, a Via Láctea, e dentro desta está o Sistema Solar. O
Sol é o centro do nosso Sistema Solar, e todos os planetas giram em torno dele.
 O Sistema Solar é composto por oito planetas: Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno,
Urano e Netuno. Dentro deste sistema também existem cometas, asteroides, os satélites
naturais, como a lua e os satélites artificiais, como os de telefonia e TV a cabo.
 Existem dois tipos de corpos celestes: os que possuem luz própria, como as estrelas e os que
não têm luz própria como os planetas.
 O planeta Terra não fica parado, ele tem dois movimentos principais, a rotação e
a translação. O movimento da Terra em volta dela mesma é chamado rotação (leva 24 horas)
e o movimento da Terra em torno do Sol é chamado translação (leva 365 dias ou 1 ano).
 Órbita é a trajetória que percorre um corpo no espaço devido à ação gravitacional exercida
pelos astros (as estrelas).
 A Terra não fica em pé, ela tem uma inclinação que se modifica no decorrer do ano, esse
movimento chama-se inclinação sazonal. Essa diferença de inclinação dita as estações do
ano, essa mudança entre as estações não ocorre de maneira suave. Os seres vivos se
adaptam a essas variações sazonais (climáticas).
 Para observar o espaço, o homem criou vários inventos como: lunetas, telescópios,
planetários, naves espaciais, sondas, satélites artificiais e viagens espaciais.

Leia
Texto I

https://pt.slideshare.net/profleonardokaplan/aula-6-ano-o-universo-e-o-sistema-solar

10
 Texto II

O Sistema Solar

Ao conjunto de planetas, Com a invenção do telescópio

Urano foi descoberto,
Deu-se o nome Sistema Solar
Terceiro planeta gasoso e gigante
Pois o Sol é o centro deles Faz parte do universo.
E a sua volta os planetas vão girar.
Plutão era um planeta
Terra, planeta pequeno e rochoso, Até ser destronado
E onde se pode viver, Tornou-se planeta anão
Pois há água, luz e calor Pelo astro Netuno foi dominado
E a vida tem como se desenvolver.
Por causa do gás metano,
Mercúrio, menor planeta do Sistema Solar, Netuno tem cor azulada
Os ventos de dois mil quilômetros por hora,
E um dos mais quentes também.
Deixa sua estrutura abalada.
É rochoso e brilhante
E não habita ninguém. Vênus, pequeno e rochoso,
É um dos astros mais brilhantes.
O universo tem galáxias Conhecido como estrela Dalva
A Via Láctea, o ar, A sua luz é ofuscante
Nela está o gigante Júpiter
Gasoso, não tem chão firme para pisar. Marte contém óxido de ferro no solo,
Por isso é chamado de planeta vermelho,
Saturno, gasoso e famoso, Possui calotas de gelo
O segundo maior do Sistema Solar, E lendas dizem que há vida nele.
Seus milhares de anéis brilhantes, Elizete Lopes
Facilitam qualquer um lhe identificar. CMEI: O Nosso Lar
https://studylibpt.com/doc/1092889/confira-aqui-um-poema-sobre-o-sistema-solar

1. O que vemos quando olhamos para o céu?

_____________________________________________________________________________

2. Qual é a relação que existe entre os textos?

____________________________________________________________________________

3. Por que no texto I existe uma frase abaixo ―Minha Velha Traga Meu Jantar: Sopa, Uva e
Nozes‖?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4. Complete as frases de acordo com as características dos planetas.

a) ______________________ é o menor planeta do Sistema Solar e o mais próximo do Sol,

enquanto ____________________ é o mais distante.
b) O ________________ é o centro do Sistema Solar e fazem parte dele ________________
planetas.

11
c) O segundo maior planeta do Sistema Solar, cercado de milhares de aneis brilhantes chama-se
__________________.

d) __________________ são astros que não possuem luz própria.

e) __________________ são os únicos astros que possuem luz própria.

f) O conjunto formado pelos planetas, estrelas, galáxias, poeira, gases, matéria, etc, chama-se
__________________

5. Qual é a posição da Terra em relação ao Sol no Sistema Solar? ________________________

Fique sabendo!

Satélite é um pequeno corpo ou objeto que gravita em torno de um astro maior do que ele,
no espaço. Em outras palavras, um satélite orbita ao redor de um corpo celeste de maior
tamanho. Ele pode ser natural (a Lua orbita ao redor da Terra) ou artificial, isto é, ter sido
construído pelo ser humano com objetivos diversos, lançados ao espaço por foguetes e
podem ficar girando ao redor do nosso planeta ou de outro corpo celeste.

6. Qual é o satélite natural da Terra? ________________________________________________

7. Pesquise e escreva os tipos de satélites artificiais que existem.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

8. Observe que no texto II, os planetas do Sistema Solar estão escritos com a inicial maiúscula,
isso se deve ao fato de serem

(A) substantivos próprios. (C) substantivos comuns.

(B) adjetivos. (D) verbos.

9. Vamos realizar um experimento? Você precisará de uma lanterna, um globo terrestre e fita
crepe. O globo terrestre representará a Terra e uma lanterna vai desempenhar o papel do Sol.

Em um dos lados do globo coloque um pedaço de fita crepe. Veja que acontece com ela em
relação ao Sol quando o globo girar sobre o próprio eixo. A lanterna vai permanecer o tempo todo
na mesma posição, iluminando o planeta. O que vai girar é a Terra.

12
 Agora responda:

a) Na superfície da Terra que está iluminada pelo Sol, é dia ou

noite?________________________

b) Observe a figura 1 da ilustração: A América do Sul é a parte do globo que está iluminada e tem
um círculo no Brasil. Depois que o globo girou sobre o próprio eixo, o Brasil continuou iluminado?
(Figura 2) ________________________

c) Se o Brasil não está mais iluminado, significa que depois do movimento de rotação, temos o dia
ou noite? ________________________________

d) Agora, relate o que acontece quando a Terra gira em torno de si mesma.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Como vimos, a Terra está sempre em movimento e um dos movimentos é o de girar em torno
do seu eixo imaginário, a esse movimento damos o nome de rotação. Este movimento leva 24 horas
para ser completado e marca dois períodos distintos: o dia e a noite.

e) O que aconteceria com a duração dos dias e das noites, se a rotação da Terra fosse mais
lenta?
_______________________________________________________________________________

f) Por que em um lugar da Terra é dia enquanto em outro é noite?

_______________________________________________________________________________

Falando sobre a sucessão diurnas e noturnas dos seres vivos

1. Depois de assistir o vídeo que o(a) professor(a) passou, quais atividades apresentadas foram
realizadas durante o dia? E durante a noite?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2. Com relação aos seres humanos, quais profissões/serviços podemos pensar que são mais
encontradas durante o dia?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

13
3. Quais profissões podem ser realizadas à noite?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4. Em sua família todos trabalham somente durante o dia? Alguém trabalha à noite?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

5. Em relação aos animais, podemos dizer que alguns têm hábitos diurnos e outros noturnos. Cite
alguns exemplos de animais com hábitos diurnos.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

6. Quais têm hábitos noturnos?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

7. A sucessão de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros
seres vivos. Explique essa afirmação.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Leia o texto abaixo

Projeto Integrador – Cidadania em ação – Nogara, 2017

1. No texto, com quem a Terra conversou e como ela se sentia?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

14
 2. Na história, o sapo chegou a conclusão que a Terra gira porque não tem o que fazer. Como ele
chegou a essa conclusão?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3. Observando o 8º quadrinho, podemos notar que o autor utilizou flechas para compor a
imagem. O que ele quis demonstrar com isso?

(A) Mostrar o movimento da Terra (ela está girando de um lado para o outro).
(B) Indicar o caminho que a Terra deveria percorrer após conversar com seus pais.
(C) Indicar o local onde o pai e a mãe se encontravam quando aconteceu a história.
(D) Não quis demonstrar nada, foi só o uso de uma linguagem não verbal.

4. Quem é o narrador do texto?

(A) O texto não apresenta narrador.

(B) Lola.
(C) O sapo.
(D) A Terra.

5. No trecho: ―... E é por isso que a Terra gira até hoje, Lola.”, as expressões destacadas
nomeiam algo específico, particularizado, por isso são chamados de:

(A) substantivos comuns.

(B) adjetivos.
(C) verbos.
(D) substantivos próprios.

Leia
1. Explique a relação da frase do cartum ao
lado com o Sistema Solar.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

2. Analisando a expressão do homem no

último quadrinho, podemos dizer que ele está

(A) alegre.
(B) triste.
(C) preocupado.
(D) com raiva.
Fonte?
http://www.cartunista.com.br/plutao.html
3. Explique por que o homem teve essa reação no último quadrinho e porquê ele perguntou sobre o
Pão.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
15
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Contextualizando com o componente curricular: Matemática

Leia o texto

1. A linguagem utilizada neste texto é

(A) informal. (B) científica. (C) regional. (D) literária.

2. O texto trata, principalmente,

(A) dos astronautas da Agência Espacial Americana – NASA.

(B) dos materiais abandonados no espaço (lixos espaciais).
(C) do primeiro satélite artificial da Terra, o Sputnik.
(D) das colisões existentes na superfície do planeta Terra.

16
3. (...) mas é preciso dizer – cocô e xixi congelados de astronauta giram em torno da Terra”.

Você já estudou que substantivos são palavras que nomeiam as coisas. Os substantivos destacados
nesse trecho do texto científico ―Você sabia que existe lixo no espaço?‖ nomeiam objetos e lugares.

Qual deles nomeia um lugar específico, único? ___________________________________________

Qual deles nomeia um objeto sem especificar, seres da mesma espécie, que partilham características
comuns? _________________________________________________________________________
4. Agora, você vai organizar as palavras abaixo em duas listas: uma com os substantivos comuns e
outra com os próprios.

foguetes – lixo – Sputnik – xixi – Terra – espaço – Agência Nacional Americana –

Marcelo – astronautas – Universidade Estadual do Norte Fluminense - planeta

Substantivo comum Substantivo próprio

5. Circule os numerais que aparecem no texto.

6. Vamos escrever alguns destes numerais por extenso?

a) 120:___________________________________________________________________________
b) 2 007:__________________________________________________________________________
c) 1 957:__________________________________________________________________________
d) 4 500:__________________________________________________________________________
e) 11 000:_________________________________________________________________________

7. Analisando os numerais do texto que acabamos de ler, responda:

a) O antecessor do numeral 1 957 é:

(A) 1 958 (B) 1 960 (C) 1 956 (D) 1 955

b) Represente o sucessor do numeral 2 007 no ábaco:

17
c) Podemos dizer que a decomposição, em ordens, do numeral 11 000 é exatamente

( ) 11 centenas. ( ) 11 dezenas.
( x ) 11 unidades de milhar. ( ) 1 unidade de milhar e 1 dezena.
d) Pinte o material dourado para representar o numeral 4 500:

Lembrando que:

e) Escreva no Q.V.L o antecessor do número 2 007:

Observando o número do Q.V.L, responda:

Qual o valor relativo do algarismo 2? ___________________________________________________

E o valor absoluto do algarismo que ocupa a 1ª ordem?____________________________________
Faça a decomposição, em unidades, deste numeral: ______________________________________
Quantas ordens este número possui? ___________________________________________________
E quantas classes? _________________________________________________________________

8. Problematizando...

a) Em 2 007 foi lançado um satélite no espaço, para atingir outro satélite em desuso. Quanto tempo
faz que isso aconteceu? Faça a operação no Q.V.L.

________________________________________________
________________________________________________
18
b) Os satélites destruídos se transformam em pedacinhos no espaço. A NASA conseguiu detectar
120 eventos desse tipo. Qual é:

O dobro desse numeral? CÁLCULOS

______________________________
O triplo desse numeral?
______________________________
A metade desse numeral?
_______________________________
O número que ocupa a centena?
________________________________
Quantas dezenas esse numeral possui?
________________________________

c) Se a NASA lançasse 8 foguetes com 7 astronautas em cada um. Quantos astronautas

participariam desse evento?

_________________________________________________
__________________________________________________

d) A metade destes astronautas são homens. Quantas são as mulheres?

_________________________________________________________________________________

e) A NASA resolveu fazer uma festa para os astronautas que voltaram do espaço. Foram comprados
7 dúzias de refrigerantes, 6 centenas de salgadinhos e 3 dezenas de docinhos. Qual foi o total de
itens comprados para a festa?

_________________________________________________________________________________
19
Leia o poema a seguir

O Predinho

No predinho do Seu Miguel

mora gente pra dedéu.
No primeiro andar moram Léo, a Luana e a Clara,
que são irmãos e vivem juntos com Zeca e a Yara.
No segundo moram Jorge, o Vítor e a Berenice:
os três vieram do interior e vivem com a tia Eunice.
No terceiro andar mora, sozinha, a Aninha.
Ela tem uma gata malhada que se chama Rosinha.
O quarto e o quinto andar estão vagos,
pra tristeza de Seu Miguel...
Se não vender logo, logo, vai emprestar pra prima Marta,
que mora de aluguel.
Você já descobriu quantas pessoas
moram hoje no prédio do Seu Miguel?
Renata Bueno. Poemas problema. São Paulo:
Editora Brasil, 2012.p.25.

1. O gênero discursivo acima é_______________________________________________________

2. Enumere os andares do prédio.

3. Nos últimos dois versos, a autora faz um questionamento. Qual seria a resposta?
_________________________________________________________________________________

4. Quais são os numerais ordinais que aparecem no texto? Copie-os.

_________________________________________________________________________________

5. Observe que ao final de alguns versos a última palavra rima com a do verso anterior. Complete de
acordo com a rima:

Seu Miguel:_________________ Berenice: __________________

Clara: _____________________ Aninha:___________________

6. Quem mora abaixo dos andares em que não mora ninguém? Qual é esse andar?
________________________________________________________________________________

7. Qual é o último andar do prédio?

________________________________________________________________________________

8. Quem mora entre o primeiro e o terceiro andar?

________________________________________________________________________________

20
9. No prédio do Seu Miguel há uma área de estacionamento para os veículos dos moradores.

Observe na imagem ao lado :

Jorge, Vítor, Berenice e Yara fotografaram o

carro da tia Eunice de vários ângulos, para um
concurso de fotografia.

a) Qual é a cor da roupa de quem fotografou a

lateral do carro?

_______________________________________

Veja as fotografias feitas por Vitor e Berenice:

Analise a perspectiva de cada fotógrafo ao realizar seu trabalho, depois responda:

b) Qual é a cor da blusa de quem fez a fotografia B?

_________________________________________________________________________________

c) E quem fez a fotografia C?

_________________________________________________________________________________

10. A transportadora Croc, fará uma entrega na

Rua do Arroz no prédio do Seu Miguel. O
caminhão seguirá em frente e dobrará à esquerda.
Qual letra indica o local da entrega?

________________________________________

11. Yara estava no 32º andar do prédio da sua

amiga. Ela desceu vários andares e chegou ao 8º andar. Quantos andares Yara desceu?

_________________________________________________________________________________

12. Observe o esquema que Luana fez, representando o caminho percorrido por ela de sua
casa até ao cinema.

Sentido

Número de tracinhos 5 4 3

21
a) Agora, conforme o esquema que Luana fez, complete o quadro abaixo com as indicações que ela
fará ao voltar do cinema para casa, passando pelos mesmos lugares.

Sentido

Número de tracinhos

13. Leo e Clara estavam na casa de um colega da escola e resolveram ir ao parque da cidade
brincar. A figura abaixo representa o caminho que eles fizeram.

Marque a alternativa que descreve o caminho percorrido por eles.

(A) Saiu de sua casa, virou à esquerda na Rua das Rosas, chegando à esquina virou à
esquerda na Rua do Mercado, andando até o final da quadra, então virou à esquerda e andou até
a entrada do parque no meio do quarteirão à direita.

(B) Saiu de sua casa, virou à esquerda na Rua das Rosas, chegando à esquina virou à direita na
Rua do Mercado, andando até o final da quadra, então virou à esquerda e andou até a entrada do
parque no meio do quarteirão à esquerda.

(C) Saiu de sua casa, virou à direita na Rua das Rosas, chegando à esquina virou à esquerda na
Rua da Luz, andando até o final da quadra, então virou à esquerda e andou até a entrada do
parque no meio do quarteirão à direita.

(D) Saiu de sua casa, virou à esquerda na Rua das Rosas, chegando à esquina virou à direita na
Rua do Mercado, andando até o final da quadra, então virou à direita e andou até a entrada do
parque no meio do quarteirão à direita.

Leia o poema concreto de Cecília Meireles

22
http://www.pelatocadocoelho.com.br/etc/poeme-se/o-menino-azul-e-cecilia-meireles/
1. Este poema está estruturado em:

a) ________________ versos. b) ________________ estrofes.

2. O que o menino quer e para quê?

_________________________________________________________________________________

3. De acordo com o poema, o menino é

(A) aventureiro. (B) solitário. (C) leitor. (D) mimado.

4. Nos versos ―E os dois sairão pelo mundo/ que é como um jardim‖, a expressão destacada refere-
se ao

(A) menino e ao barquinho. (C) burrinho e ao mar.

(B) menino e ao burrinho. (D) mundo e ao menino.

5. Assinale a alternativa que explica a função das palavras em negrito no poema ―O menino Azul‖.

(A) Elas apresentam características. (C) Elas demonstram ações.

(B) Elas nomeiam os seres e objetos. (D) Elas substituem os nomes.

6. As palavras destacadas são chamadas de adjetivos, eles atribuem características ao substantivo.

Segundo o poema, a quem estes adjetivos se referem?

a) bonitas: ___________________________ c) largo:_______________________________

b) comprido: _________________________ d) manso: _____________________________

7. Releia: ―O menino quer um burrinho‖. As palavras destacadas vêm antes dos substantivos,
determinando seu número (singular ou plural) e seu gênero (masculino ou feminino).

Qual deles define ou individualiza de forma precisa um ser? ____________________________

Qual deles determina de maneira vaga, imprecisa, um ser? _____________________________

Estas palavras são chamadas de artigos. Existem os artigos definidos e indefinidos, veja:

 Os artigos definidos (o, a, os, as) definem ou individualizam, de forma precisa, os substantivos,
seja uma pessoa, objeto ou lugar.

 Os artigos indefinidos (um, uma, uns, umas) determinam de maneira vaga, indeterminada ou
imprecisa, uma pessoa, objeto ou lugar ao qual não se fez menção anterior no texto.

LEMBRE!

Os artigos e os adjetivos concordam com o gênero

(masculino e feminino) e o número (singular e plural) do
substantivo.

23
8. Leia um trecho de outro poema de Cecília Meireles. Em seguida, complete-o com os artigos e
adjetivos apropriados. As opções estão entre parênteses.

Retrato

Eu não tinha este rosto de hoje,

Assim ____________ (calmos- calmo), assim ___________ (triste- tristes),
assim _____________ (magros-magro),
nem estes olhos tão ____________ (vazio, vazios),
Nem ___ (o, os) lábio ____________ (amargos, amargo).

Eu não tinha estas mãos sem força,

Tão ______________ (parada – paradas) e ___________ (fria-frias) e
______________ (mortas-morta)
Eu não tinha este coração
Que nem se mostra (...)

9. Ao falarmos em ―gênero‖ do substantivo é importante sabermos que se trata de masculino ou

feminino ligado a seres, como pessoas, objetos, animais, entidades, entre outros.

Reescreva o poema substituindo os substantivos masculinos sublinhados por femininos, lembre-se

de concordar os adjetivos e os artigos.

_______________________________________

___________________________________
___________________________________
_________________________________
___________________________________
_________________________________
___________________________________
_________________________________
___________________________________
_________________________________
_________________________________
___________________________________
___________________________________
_________________________________
___________________________________
_________________________________
___________________________________
_________________________________
___________________________________
_________________________________
_________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
24
10. O poema ―Menino Azul‖ apresenta dois personagens. Pensando neste número vamos fazer a
tabuada do 2 e do 3 utilizando a adição? Observe a construção e dê continuidade:
2x0=0+0=0 0x2=0
2x1=1+1=2 1x2=2
2x2=2+2=4 2x2=2+2=4
2x3=3+3=6 3x2=2+2+2=6
2x4=4+4=8 4x2=
2x5= 5x2=
2x6= 6x2=
2x7= 7x2=
2x8= 8x2=
2x9= 9x2=
2 x 10 = 10 x 2 =

3x0=0+0+0=0 0x3=0
3 x 1 = 1 + 1+ 1 = 3 1x3=3
3x2=2+2+2=6 2x3=3+3=6
3x3=3+3+3=9 3x3=3+3+3=9
3 x 4 = 4 + 4 + 4= 12 4x3=
3x5= 5x3=
3x 6 = 6x3=
3x7= 7x3=
3x8= 8x3=
3x9= 9x3=
3 x 10 = 10 x 3 =

 Perceba que na multiplicação a ordem dos fatores não altera o produto, o que significa dizer que
2 x 3 é a mesma coisa que 3 x 2, mudou-se a ordem dos números, mas o seu resultado será o
mesmo.

11. Use uma régua e ligue os pontos que representam os algarismos da unidade do resultado
da tabuada do 2 e 3 e descubra qual figura geométrica irá se formar na estrela das possibilidades:
Tabuada do 2 Tabuada do 3

25
Leia o texto O Caracol e a Pitanga

Há dois dias o caracol galgava lentamente o tronco da pitangueira,

subindo e parando, parando e subindo. Quarenta e oito horas de esforço
tranquilo, de caminhar quase filosófico. De repente, enquanto ele fazia
mais um movimento para avançar, desceu pelo tronco, apressadamente,
no seu passo fustigado e ágil, uma formiga maluca, dessas que vão e vêm
mais rápidas que coelho em desenho animado. Parou um instantinho,
olhou zombeteira o caracol e disse: "Volta, volta, velho! Que é que você vai
fazer lá em cima? Não é tempo de pitanga". "Vou indo, vou indo"-
respondeu calmamente o caracol. - "quando eu chegar lá em cima vai ser
tempo de pitanga".MORAL: NO BRASIL NÃO HÁ PRESSA!
MILLOR, Fernandes. Fábulas Fabulosas.
http://www2.uol.com.br/millor/fabulas/003.htm

1. Qual é o personagem principal da fábula? Caracterize-o (adjetivos).

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2. Qual era o objetivo do caracol?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

3. No trecho ―Quarenta e oito horas de esforço tranquilo, de caminhar quase filosófico‖, podemos
concluir que

(A) o caracol era muito rápido em seu trajeto.

(B) a formiga caminhava devagar e pensava muito.
(C) o caracol se movimentava devagar e reflexivo.
(D) o caracol estava preocupado com o tempo.

4. Os adjetivos que o autor utiliza para se referir a formiga são

(A) ágil e tranquila. (C) filosófica e fustigada.

(B) animada e zombeteira. (D) maluca e rápida.

5. Na fala ―Volta, volta, velho!‖, percebemos que a linguagem é

(A) formal. (B) científica. (C) informal. (D) infantil.

6. Utilizando o dicionário, forme frases com os sinônimos das palavras:

a) Ágil:_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

b) Fustigado:____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

c) Zombeteiro : _________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

26
7. ―Quarenta e oito horas de esforço tranquilo, de caminhar quase filosófico‖. Quantos dias
correspondem a expressão destacada? ______________________________________________

8. Na CEASA, em Foz do Iguaçu, algumas frutas, por exemplo: (pitanga, morango e uva) são
vendidas em caixas com 1 unidade de milhar, em pacotes com 1 centena e em unidades avulsas.

Escreva, em algarismos no Q.V.L e por extenso, o número da quantidade vendida para alguns
estabelecimentos.

a) 1 caixa, 6 pacotes e 9 frutas avulsas.

4ª 3ª 2ª 1ª
__________________________________________________
ordem ordem ordem ordem
__________________________________________________
UM C D U
__________________________________________________

b) 2 caixas, 12 frutas avulsas.

4ª 3ª 2ª 1ª __________________________________________________
ordem ordem ordem ordem
__________________________________________________
UM C D U __________________________________________________

c) 4 caixas e 2 pacotes e 6 frutas avulsas.

4ª 3ª 2ª 1ª
ordem ordem ordem ordem __________________________________________________

UM C D U __________________________________________________
__________________________________________________

d) Meia caixa, 3 pacotes e 4 frutas avulsas.

4ª 3ª 2ª 1ª
ordem ordem ordem ordem __________________________________________________
__________________________________________________
UM C D U
__________________________________________________

Em nosso caderno registramos muitas coisas, inclusive números...você já pensou para que
servem e qual sua história?
Para que servem os números?
Para contar:

27
 Para ordenar:

Para medir:

Como código:

A ideia de número surgiu quando o ser humano sentiu necessidade de contar e comparar
quantidades.
Com o passar do tempo algumas civilizações criaram sistemas de numeração, com símbolos e
regras para representar os números.

28
 Nosso sistema de numeração é chamado indo-arábico. Ele tem esse nome porque foi
idealizado pelos antigos indianos (povos que habitavam o vale do Rio Indo, onde hoje se localiza um
país chamado Paquistão) e divulgado para muitos povos árabes.
Nesse sistema, foram criados 10 símbolos chamados de algarismos, para representar qualquer
número.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Para formar um numeral, o valor de um algarismo depende da posição e ordem que ele ocupa.
Observe:

O sistema de numeração indo-arábico é um sistema decimal. Em um sistema decimal os

agrupamentos são realizados de 10 em 10.

Conforme as informações do texto acima, vamos realizar algumas atividades:

1. Amanda brincava de sortear algarismos com Gabriel.

Ela retirou da urna 3 papéis com 1 algarismo cada um e
formou o menor numeral possível de 3 algarismos
usando todos eles. Depois, Gabriel também retirou
outros 3 papéis da urna e formou o maior numeral
possível de 3 algarismos usando todos eles.

a) Qual foi o numeral formado por

Amanda:_____________
Gabriel:______________

29
 b) Observando os números que Amanda e Gabriel formaram, quantas unidades o numeral maior tem
a mais que o numeral menor?

R: ______________________________________________________________________________

c) Utilizando todos os algarismos retirados por Amanda e Gabriel, registre os numerais possíveis que
cada um pode formar além dos que eles já haviam formados?

Amanda:_________________________________________________________________________

Gabriel:__________________________________________________________________________

Leia

1. Durante o ano, há dias especiais em que se homenageia alguém ou algum acontecimento. Há

quantos anos foi decretado aqui no Brasil, a homenagem ao Dia do Índio?

_________________________________________________________________________________

2. ―No Brasil, o então presidente Getúlio Vargas assinou o Decreto nº 5 540...” Esse numeral é
composto por:

(A) 5 unidades de milhar, 5 dezenas e 4 unidades.

(B) 5 unidades de milhar, 5 centenas e 4 dezenas.
(C) 5 unidades de milhar, 54 centenas.
(D) 5 unidades de milhar, 54 unidades.

3. Matematicamente determinamos que um ano é bissexto quando o numeral que representa o ano
for divisível por 4, ou seja se resultado da divisão for exata. Então o ano de 1 940 foi bissexto?
Explique.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Leia
A águia e a coruja

Coruja e águia, depois de muita briga, resolveram fazer as pazes.

— Basta de guerra — disse a coruja.
— O mundo é grande, e tolice maior que o mundo é andarmos a comer os filhotes uma da outra.
— Perfeitamente — respondeu a águia.
— Também eu não quero outra coisa.
30
— Nesse caso combinemos isso: de agora em diante não comerás nunca os meus filhotes.
— Muito bem. Mas como posso distinguir os teus filhotes?
— Coisa fácil. Sempre que encontrares uns borrachos lindos, bem feitinhos de corpo, alegres, cheios
de uma graça especial, que não existe em filhote de nenhuma outra ave, já sabes, são os meus.
— Está feito! - concluiu a águia.
Dias depois, andando à caça, a águia encontrou um ninho com três monstrengos dentro, que
piavam de bico muito aberto.
— Horríveis bichos! - disse ela. — Vê-se logo que não são os filhos da coruja.
E comeu-os.
Mas eram os filhos da coruja. Ao regressar à toca a triste mãe chorou amargamente o desastre e
foi ajustar contas com a rainha das aves.
— Quê? - disse esta admirada. — Eram teus filhos aqueles monstrenguinhos? Pois, olha não se
pareciam nada com o retrato que deles me fizeste…

Moral da história: Para retrato de filho ninguém acredite em pintor pai. Já diz o ditado: quem ama o
feio, bonito lhe parece.
LOBATO, Monteiro, 1882-1948. Fábulas /Monteiro Lobato.São Paulo: Globo, 2010.

1. Agora que a leitura foi feita, faça uma legenda, utilizando cores diferentes para identificar no texto,
as falas dos personagens e os comentários do narrador. Depois faça a leitura novamente, observando
os sinais de pontuação.
Narrador
Coruja
Águia
2. Numere os parágrafos. Quantos este texto possui?_______________________________________

3. Qual é o gênero discursivo deste texto? Quais características dele podem levar a conclusão a que
você chegou?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

4. Observe a fala da águia:

―— Muito bem. Mas como posso distinguir os teus filhotes?‖. O personagem concorda
com a proposta feita pela coruja. Que proposta é essa?
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

5. A quem se refere a palavra destacada em: ―E comeu-os‖?

(A) À coruja. (B) À águia. (C) Aos filhotes da coruja. (D) Aos filhotes da águia.

Na segunda-feira o
Na segunda-feira
Manelinho contou-me o que
Manelinho contou-me que
não
nãofizera os trabalhos
fizera os trabalhosdede
casa
casano
no dia anteriore eque
dia anterior que
esperava nãoficar
esperava não ficardedecastigo.
castigo

31
 6. Agora, releia o trecho do texto para identificar de quem são as falas e transforme-as em discurso
indireto:

Coruja e águia, depois de muita briga, resolveram fazer as pazes.

— Basta de guerra — disse a coruja.
— O mundo é grande, e tolice maior que o mundo é andarmos a comer os filhotes uma da outra.
— Perfeitamente — respondeu a águia.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

7. ―— Horríveis bichos! - disse ela‖. A palavra destacada é um pronome, ele tem a função de substituir
um nome. Neste caso, qual palavra foi substituída? ____________________________

 Os pronomes pessoais do caso reto são eu, tu, ele ou ela, nós, vós, eles ou elas.

8. Leia o trecho da fábula novamente:

__ ―Também eu não quero outra coisa.

— Nesse caso combinemos isso: de agora em diante não comerás nunca os meus filhotes.
— Muito bem. Mas como posso distinguir os teus filhotes?‖

Quem fala? (1ª pessoa): __________________________________________________________

Com quem se fala? (2ª pessoa): ____________________________________________________
De quem se fala (3ª pessoa): ______________________________________________________

32
Leia
Texto I

O Sol e a Lua
Quando Deus criou o mundo atribui ao SOL e à LUA brilho.
No entanto tal não foi suficiente para apagar o fogo da paixão que eclodiu logo no
primeiro encontro.
Ficaram ambos muito abatidos.
A LUA andava cabisbaixa e o SOL apesar de ter-lhe sido atribuída a designação de
astro-rei, mostrou-se solidário com o elemento feminino.
Perante esta realidade Deus não teve outra alternativa.
Chamou-os e disse-lhes:
-Vocês não devem ficar tristes, ambos agora já possuem um brilho próprio.
Mas esta terrível decisão teve consequências pesadas.
A LUA com o seu destino chorou dias a fio...O SOL ao vê-la sofrer tanto, decidiu
dar-lhe forças e ajudá-la a aceitar o que havia sido decidido por Deus. Entretanto, o astro-
rei resolveu fazer um pedido a ELE:
- Senhor, ajude a LUA, por favor, ela é mais frágil do que eu, não suportará a
solidão.
Deus, como resposta, criou as estrelas.
Assim, agora sempre que a LUA está abatida recorre às estrelas que fazem de tudo
para consolá-la. Infelizmente, quase nunca conseguem.
Hoje eles vivem assim....separados.
O SOL finge que é feliz, a LUA não consegue esconder que é triste.
Entretanto o SOL ainda esquenta de paixão pela LUA. E aquela ainda vive na
escuridão da saudade.
Dizem que a ordem de Deus era que a LUA deveria ser sempre cheia e luminosa,
mas ela não consegue isso....Porque ela é mulher, e uma mulher tem fases.
A LUA quando feliz consegue ser cheia, mas quando infeliz é minguante e quando
minguante nem sequer é possível ver o seu brilho.
LUA e SOL seguem seu destino, ele solitário, mas forte, ela acompanhada das
estrelas, mas fraca.
De tempos em tempos o homem tenta conquistar a LUA, como se isso fosse possível.
Nenhum deles realmente conseguiu conquistá-la, por mais que achem que sim.
Acontece que Deus decidiu que nenhum amor nesse mundo seria de todo impossível,
nem mesmo o do SOL e da LUA...
Então criou o eclipse. Hoje SOL e LUA vivem da espera desse instante, desses raros
momentos que lhes foram concedidos.
A partir de agora quando olhar-mos para o céu e vir-mos que a LUA encobriu o
SOL, é porque o SOL a LUA estão se amando.
A esse acontecimento de pleno amor deu-se o nome de eclipse.
O brilho do êxtase deles é tão grande que não se aconselha olhar para o céu nesse
momento.
Os nossos olhos podem cegar de ver tanto amor.

https://parasempresonhadora.blogs.sapo.pt/9767.html

33
 Texto II

Texto II

https://parasempresonhadora.blogs.sapo.pt/9767.html

Texto III

Assim foi o eclipse solar no Chile: 2 minutos e 36 segundos de escuridão

Uma faixa de 150 quilômetros do norte do país vizinho vai ser coberta pela
sombra do astro
La Serena (Chile) 3 Julho de 2019 – 10:01

O único eclipse solar total de 2 019 acontece nesta terça-feira à tarde e pode
ser acompanhado ao vivo. Uma faixa de 150 quilômetros entre o norte de Chile e o
centro-norte da Argentina será abarcada pela escuridão, o que é considerado o maior
evento astronômico do ano.
O eclipse solar deste 2 de julho, iniciado no Pacífico, pode ser observado em
sua totalidade boa parte de Chile e parcialmente no Brasil. A "zona zero" situa-se nas
regiões de Coquimbo e Atacama, onde o dia luminoso dará passo a uma breve noite de
2 minutos e 36 segundos. Texto II
https://brasil.elpais.com/brasil/2019/07/02/videos/1562087595_674223.html

1. O que os textos I, II e III têm em comum?

______________________________________________________________________________

Mas o que é um
eclipse?
O eclipse ocorre quando um astro (sol, lua ou estrela) deixa de ser visível durante um
período de tempo por causa da posição de outro corpo celeste. Isso quer dizer que os eclipses
ocorrem quando um astro ―entra à frente‖ do outro. É claro que isso vai depender da posição em
que o observador está.

No caso do planeta Terra, existem vários tipos de eclipse, mas os dois mais conhecidos são
aqueles em que o sol fica oculto (eclipse solar) e quando a lua fica oculta (eclipse lunar).

34
 Eclipse solar
O eclipse solar acontece quando a lua fica entre a Terra e o Sol. Apesar de a lua ser bem
menor que o nosso astro rei, ela é capaz de encobri-lo em nosso campo de visão por estar bem
mais próxima de nós do que ele. Assim, o tamanho aparente da lua, em alguns casos, é igual ou
maior que o do sol.

Há, por sua vez, três tipos de eclipse solar: o total, quando o sol é totalmente encoberto;
o parcial, quando apenas uma parte é encoberta; e o anular, quando o tamanho aparente da
lua não é suficiente para encobrir totalmente o sol, formando um anel envolta da sombra do
eclipse.

Eclipse lunar
Já o eclipse lunar ocorre quanto a sombra da Terra ―cobre‖ a lua, fazendo com que ela
fique escura e, portanto, invisível para nós durante alguns minutos. Isso ocorre porque o nosso
planeta posiciona-se exatamente entre a lua e o sol, fazendo com que a nossa sombra seja
projetada sobre o nosso satélite natural.

Assim como no caso anterior, há três tipos de eclipse lunar: o total, com a lua totalmente
encoberta; o parcial, em que apenas um ―pedaço‖ dela é atingido pela sombra da Terra; e
o penumbral, em que a sombra da Terra não é suficientemente escura para ―apagar‖ o brilho da
lua, deixando-a um pouco acinzentada. Esse último costuma passar despercebido pela maioria
das pessoas.

Os eclipses acontecem porque a Terra está sempre se movimentando, como em uma

dança, em movimentos conhecidos como rotação (o planeta girando em torno de si mesmo)
e translação (volta da Terra ao redor do Sol).

Veja:

35
 Releia os textos I, II e III das páginas 36 e 37 para responder as questões abaixo.

1. Classifique os gêneros discursivos de acordo com a sua estrutura.

(1) Texto I ( ) Notícia.

(2) Texto II ( ) Lenda.

(3) Texto III ( ) Poema.

2. Segundo a Lenda ―O Sol e a Lua‖, Deus criou as estrelas porque

(A) a Lua estava solitária e precisava de companhia.

(B) o Sol estava solitário e precisava de companhia.
(C) o Sol fingia que é feliz e a Lua também.
(D) o Sol e a Lua ficaram abatidos.

3. Organize as frases, utilizando números, de forma que fique na sequência correta dos fatos
narrados no texto I.

( ) A esse acontecimento de pleno amor deu-se o nome de eclipse.

( ) LUA e SOL seguem seu destino, ele solitário mas forte, ela acompanhada das estrelas,
mas fraca.
( ) Perante esta realidade Deus chamou-os e disse-lhes: Vocês não devem ficar tristes,
ambos agora já possuem um brilho próprio.
( ) Hoje eles vivem assim...separados... o SOL finge que é feliz e a LUA não consegue
esconder que é triste.
( ) Então criou o eclipse. Hoje SOL e LUA vivem da espera desse instante, desses raros
momentos que lhes foram concedidos.
( ) Quando Deus criou o mundo atribui ao SOL e à LUA brilho.

4. Releia o trecho do texto I ―Assim, agora sempre que a LUA está abatida recorre às estrelas
que fazem de tudo para consolá-la‖.

O termo destacado chama-se pronome pessoal do caso oblíquo, os pronomes servem para
substituir os nomes, neste caso, ―consolá-la‖ está se referindo

(A) ao Sol. (B) a Terra. (C) a Lua. (D) ao brilho.

Conheça alguns pronomes do caso oblíquo:

Pronomes Pessoais - Oblíquos

Número Pessoa Tônicos Átonos
1ª mim, comigo me
Singular 2ª ti, contigo te
3ª si, consigo se, o, a, lhe
1ª nos, conosco nos
Plural 2ª vos, convosco vos
3ª si, consigo se, os, as,
lhes

36
5. Pinte os pronomes do caso oblíquo no texto I.

6. O texto III apresenta uma linguagem

(A) científica. (B) regional. (C) literária. (D) informal.

7. O texto II é um poema concreto/visual? Por quê?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

8. ―Assim foi o eclipse solar no Chile: 2 minutos e 36 segundos de escuridão‖. Sabendo que 1
minuto tem 60 segundos, o termo destacado corresponde a quantos segundos no total?

(A) 236 (B) 180 (C) 156 (D) 120

9. A notícia do texto III foi escrita no ano passado, observando as informações nela contidas e o
calendário, responda:

a) Qual dia da semana a notícia foi publicada? _______________________________________

b) Pensando na quantidade de dias do mês de julho, quais meses possuem a mesma

quantidade?
____________________________________________________________________________

c) Quantas semanas completas este mês possui?______________________________________

10. Lembrando o conteúdo que estudamos sobre ―Eclipse‖ (se necessário volte aos textos
explicativos das páginas 36 e 37), assinale V se a frase for verdadeira e F se for falsa.

( ) O eclipse acontece quando um astro fica visível durante um período de tempo por
causa da posição de outro corpo celeste.

( ) No caso do planeta Terra, existem vários tipos de eclipses, mas os dois mais
conhecidos são o eclipse solar e o eclipse lunar.

( ) Eclipse solar é quando a lua fica oculta e eclipse lunar é quando o Sol fica oculto.

37
 15. Você já viu algum eclipse? Se a resposta for afirmativa, relate como foi esta experiência.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Agora vamos ler estes textos

Localização da Camada Atmosférica

O ar é um componente essencial para a vida na Terra.

A camada de ar que envolve o planeta Terra é chamada atmosfera. Ela estende-se por
aproximadamente 1000 quilômetros acima da superfície terrestre.
O ar não está distribuído igualmente na atmosfera. Em grandes altitudes*, ele é encontrado
em menor quantidade.
Na atmosfera, o ar é composto pela mistura de alguns gases, como o gás nitrogênio, o gás
oxigênio e o gás carbônico.

 Altitude é a distância vertical

(medida em metros) de um
terminado ponto em relação ao
nível do mar.

Você deve ter percebido que a temperatura do ar atmosférico pode variar ao longo do dia.
Apesar dessa variação, a temperatura média na Terra se mantém em uma faixa adequada à vida no
planeta, não apresentando temperaturas muito altas ou muito baixas. Isso ocorre, em parte, devido ao
efeito estufa natural da Terra.

O efeito estufa natural envolve a participação de alguns gases da atmosfera terrestre e da luz
solar.
Observe o esquema a seguir:

O efeito estufa é essencial à vida na Terra. No entanto, esse efeito tem se intensificado e
causado aumento da temperatura média do planeta, o chamado aquecimento global. Essa variação
de temperatura provoca alguns problemas ambientais, como o derretimento das geleiras, que, por sua
vez, causa o aumento do nível dos mares e oceanos.
A intensificação do efeito estufa é resultado do aumento na concentração de gases de efeito
estufa na atmosfera terrestre. Esse aumento é causado principalmente por atividades humanas, como
as queimadas e a queima de combustíveis fósseis, que liberam grande quantidade desses gases no
39
ambiente.
Além disso, o aumento da temperatura terrestre pode interferir na ocorrência de chuvas,
ocasionando períodos de seca e de enchentes em determinados locais da Terra.

1. O texto que acabamos de ler é um texto científico, que tem como objetivo

(A) dar instruções a respeito de como fazer ou montar algo.

(B) transmitir conhecimento sobre algum assunto com dados comprovados.
(C) informar sobre um fato que aconteceu ou vai acontecer.
(D) proporcionar momentos de descontração e alegria.

2. Como é o nome da camada de ar que envolve o planeta Terra?

________________________________________________________________________________

3. Leia o trecho retirado do texto ―Localização da Camada Atmosférica‖: “Ela estende-se por
aproximadamente 1 000 quilômetros acima da superfície terrestre‖. A palavra destacada refere-se a:

(A) vida. (B) Terra. (C) atmosfera. (D) altitude.

 Relacionando ao assunto estudado sobre ar em nosso planeta e altitude, o texto abaixo apresenta
informações acerca de elevações da superfície terrestre em nosso estado, veja:

O Pico Paraná é a montanha mais alta

da Região Sul do Brasil com 1 877m de
altura, formação rochosa de Granito e
Gnaisse, entre o município de Antonina
e Campina Grande do Sul, no conjunto
de serra chamado Ibitiraquire.

1. Em relação ao numeral que indica a altura da montanha, responda:

a) Qual algarismo ocupa a 3ª ordem ? ________ Qual casa decimal ocupa? ______________

b) Qual algarismo aparece duas vezes nesse numeral? Ele vale a mesma quantidade? Por quê?
_______________________________________________________________________________
40
c) Jean Baptiste-Armand Guillaumin nasceu em 1 841 e morreu
em 1 927. Quantos anos tinha o pintor ao falecer?

(A) 56 anos
(B) 96 anos
(C) 86 anos
(D) 76 anos

d) Se fossemos escrever em décadas e anos a idade do pintor

Jean Baptiste-Armand Guillaumin seria?

___________________________________________________

Leia

Poluição afeta expectativa de vida

O alerta assusta: nada menos que oito pessoas, em média, morrem por dia em
decorrência da poluição atmosférica em São Paulo. As doenças respiratórias estão entre os
principais efeitos da péssima qualidade do ar. E não é só isso: um estudo da Faculdade de
Medicina da Universidade de São Paulo, que comprovou esses números, revela que o
problema está reduzindo a expectativa de vida dos habitantes. Os moradores que vivem em
locais mais poluídos perdem, em média, dois anos de vida. Se a poluição faz mal para a
saúde, pior ainda para o ambiente. Dados do Inventário de Emissões de Gases de Efeito
Estufa do Município de São Paulo mostram que a cidade emite por ano cerca de 16 milhões
de toneladas de 𝐶𝐶𝑂𝑂2 . Quase 50% provêm da queima de combustível por caminhões e
automóveis. É o preço que a cidade paga por sua frota de mais de 5 milhões de veículos. Os
números colocam a capital paulista no mesmo padrão de poluição dos países do Primeiro
Mundo, principais causadores do efeito estufa.
Revista Horizonte Geográfico. Especial 18 anos. São Paulo: Audichromo, ano 18, n.101, outubro, 2005, p.17.

1. Este texto que você acabou de ler é um Texto Científico, qual é a linguagem utilizada?
______________________________________________________________________________

2. Qual é o assunto deste texto?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. A consequência do problema abordado no texto é

(A) a cura de doenças respiratórias decorrentes da qualidade do ar.

(B) o aumento da expectativa de vida dos habitantes de São Paulo.
(C) a redução da expectativa de vida dos habitantes de São Paulo.
(D) o aumento do preço dos veículos na capital paulista.
42
 4. Qual é a fonte desse texto, ou seja, onde foi publicado?
______________________________________________________________________________

5. A que cidade o texto se refere?

______________________________________________________________________________

6. O que a poluição causa ao ambiente?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7. Em nossa cidade, acontece esse problema citado na questão anterior?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

8. Pesquise no dicionário o significado de algumas palavras do texto e escolha o que faz sentido no
contexto citado:

a) expectativa: ___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b) estufa: ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
c) frota: _________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
d) fonte: _________________________________________________________________________

9. O texto ―Poluição afeta expectativa de vida‖ qual pontuação foi usada com mais frequência no final
das frases?
________________________________________________________________________________

10. Leia a frase com atenção:

―As doenças respiratórias estão entre os principais efeitos da péssima qualidade do ar‖. Podemos
afirmar que a pontuação determina a informação. Agora transforme-a em uma frase interrogativa.

________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

11. Releia as frases e faça o que se pede:

a) ―Os moradores que vivem em locais mais poluídos perdem, em média, dois anos de vida‖.
Transforme a frase declarativa em um pedido de informação (pergunta):

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

43
b) ―Quase 50% provêm da queima de combustível em caminhões e automóveis”.
Transforme a frase declarativa em uma frase expressando surpresa.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

12. Os textos ―Você sabia que existe lixo no espaço?‖ e ―Poluição afeta expectativa de vida‖ são
exemplos de textos científicos com o mesmo assunto, que é

(A) o efeito do aquecimento global.

(B) o desmatamento das florestas brasileiras.
(C) as estações espaciais e os astronautas.
(D) a poluição e suas consequências.

13. Quais recursos naturais sofrem com os efeitos da poluição?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 Podemos comprovar a existência de um destes recursos fazendo a seguinte
experiência:

 Utilizando um copo plástico transparente, um pedaço de papel amassado e um

recipiente com água, faça o seguinte experimento com a turma:

1. Qual recurso natural esta experiência quer comprovar que existe?

________________________________________________________________________________

2. O que podemos concluir com essa atividade?

________________________________________________________________________________
44
3. Faça um relato desta experiência:

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

4. Observe as palavras: fixou, mergulhou e retirou, utilizadas para explicar a experiência. Elas
revelam que os fatos

(A) já aconteceram. (C) nunca vão acontecer.

(B) vão acontecer. (D) estão acontecendo.

5. Que função tem as palavras destacadas no exercício anterior?

(A) Elas caracterizam os objetos utilizados.

(B) Elas nomeiam os objetos utilizados.
(C) Elas indicam ações, atividades realizadas.
(D) Elas substituem os nomes dos objetos.

FIXOU, MERGULHOU E RETIROU SÃO VERBOS

Os verbos são palavras que podem indicar ação, estado, mudança de
estado, fenômeno da natureza, representado no tempo pretérito,
presente ou futuro.
6. Escreva se os verbos destacados indicam: ação, estado ou fenômeno da natureza.

a) No dia da experiência sobre o ar choveu muito. ________________________________________

b) A professora está alegre com a participação dos alunos. _________________________________
c) João Vitor desenhou bem todo o experimento. _________________________________________
d) Ventou durante a chuva de ontem. __________________________________________________
e) Os alunos ficaram felizes com o que aprenderam. ______________________________________

7. O texto ―Poluição afeta expectativa de vida‖ foi publicado no ano de 2 005. Quantas unidades
devemos acrescentar a este numeral para completarmos a próxima centena?

(A) 5 unidades. (B) 95 unidades. (C) 85 unidades. (D) 2000 unidades.

8. Qual é o arredondamento de 2 005 para a dezena mais próxima?

(A) 2 000. (B) 2 100. (C) 2 010. (D) 2 001.

9. Qual é o resultado aproximado de 6 460 + 2 005? Considerando os arredondamentos realizados

para a próxima centena completa.

(A) 8 400. (B) 8 500. (C) 8 600. (D) 865.

45
Leia o texto

1. Qual a relação deste texto com os dos exercícios das páginas 42 e 43?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2. Relate por escrito um problema da poluição do ar no seu bairro.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Neste cartaz possuem muitas palavras escritas no singular e no plural. Lembrando que plural é a
representação de mais de um ser ou objeto e singular é quando representa um único ser ou
objeto. Leia algumas delas:

poluição – eventos – problemas – asma – morte –

enfermidades – sistema – bebês – infarto – diabéticos –
cardíacos – gestação – peito - doenças

Agora separe-as conforme a quantidade que elas representam:

Singular Plural

46
Leia os textos.

Texto I

Texto II
09 de agosto de 2017

―Uma cena pouco comum

aconteceu na noite de sexta-
feira em Florianópolis (Santa
Catarina). Um jovem bateu em
um Porsche que estava
estacionado. Sem encontrar o
dono do veículo, ele deixou um
bilhete com o telefone e um
pedido de desculpas. O caso
ainda virou uma troca de
gentilezas: o dono se emocionou
com o gesto e sequer vai cobrar
pelo dano‖.

https://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2017/08/09/jovem-bate-seu-carro-em-porsche-deixa-bilhete-e-atitude-surpreende-o-dono.htm.

1. O objetivo do texto II é

(A) divertir. (B) ensinar. (C) avisar. (D) vender.

2. O objetivo do texto I é

(A) instruir como deve ser utilizado o uniforme escolar.

(B) informar sobre a entrega do uniforme escolar e seu uso.
(C) apresentar dados sobre os uniformes escolares.
(D) divulgar a empresa que confeccionou os uniformes escolares.

3. Atualmente, as pessoas usam o aparelho celular para se comunicar através de mensagens, áudios
e ligações. Podemos afirmar que mesmo assim os bilhetes continuam sendo úteis? Por quê?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

4. Em que data e onde o bilhete do texto I foi escrito?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

47
5. Quem é Matheus (texto II)? Por que sua atitude surpreendeu o destinatário a ponto de fazê-lo
publicar a história do bilhete?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
6. Verificando a data o bilhete (texto I, da página 47), podemos dizer que corresponde ao 1º ou 2º
semestre do ano?
_________________________________________________________________________________

 Imagine uma situação em que você só tem como opção escrever um bilhete para se comunicar
com alguém. Pense em um possível destinatário, seja objetivo e atencioso para escrevê-lo. Utilize
seu caderno para fazê-lo, lembrando de todos os elementos necessários. Depois reescreva e
entregue para o destinatário.

7. Rodrigo estuda na Escola Municipal Elpídio Reis e recebeu as camisetas que o bilhete (texto I)
informou. Sabendo que para ir à escola ele tem 3 pares de tênis e 4 pares de meias. De quantas
maneiras diferentes ele pode calçar usando um par de meias e um par de tênis?

(A) 11.
(B) 4.
(C) 12.
(D) 24.

8. A Diretora da Escola Municipal Elpídio Reis também avisou que caso os pais queiram comprar
outras camisetas o valor é R$ 37,00. A mãe do Davi mandou R$ 50,00 para ele comprar mais uma
camiseta. Marque a alternativa que está escrito corretamente o troco.

(A) Treze reais.

(B) Vinte e três reais.
(C) Vinte e sete reais.
(D) Dezessete reais.

9. ―Solicitamos a sua ajuda para que os mesmos venham devidamente uniformizados a partir de
amanhã.‖

A palavra destacada chama-se pronome possessivo, os pronomes são usados com o objetivo de
evitar repetições desnecessárias. O pronome destacado substituiu a palavra

(A) alunos. (B) uniformes. (C) senhores pais. (D) camisetas.

10. No texto I, a escola utiliza vários verbos que indicam ações: ―informamos, receberam, solicitamos,
venham‖. Os verbos são palavras que podem ser conjugadas, indicam a pessoa do discurso e em
que tempo aconteceram.

48
 Veja as informações sobre esta classe gramatical: Eles variam em pessoa e número:

No caso do texto I, qual pessoa está falando?

( ) eu ( ) nós

11. No texto II temos os verbos ―acabei, encontrei, achei, tentei e espero‖, qual pessoa do discurso
está falando?

( ) 1ª pessoa do singular. ( ) 1ª pessoa do plural.

Como ficariam estes verbos se fosse na 1ª pessoa do plural?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Leia

1. Na entrevista aparece as letras J.P.S (abreviação), o que elas representam?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. Por que aparecem estas abreviações em algumas entrevistas?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

49
3. A professora de J.P.S fez uma pesquisa com sua turma. Veja o resultado:

a) Qual é o assunto abordado no gráfico?

____________________________________________

b) Qual foi a terceira atividade mais citada?

____________________________________________

c) Qual foi a atividade citada 6 vezes?

d) Quem ocupou o último lugar?

____________________________________________

e) Quantos jovens foram entrevistados?

_____________________________________________

4. Observe os uniformes do time de futebol da escola de J.P.S. De quantas maneiras diferentes os

jogadores podem usar os uniformes?

(A) 5
(B) 4
(C) 7
(D) 6

5. A tabela mostra o número de pontos obtidos pelo time de futebol de J.P.S, num jogo de boliche
realizado no final de semana, para comemorar a vitória do time.

Jogador Pontos a) Qual o jogador que ficou em primeiro lugar e com quantos pontos?

Luiza 651

Márcia 598

Bruna 876 b) Rodrigo ficou em _____lugar, com _____pontos e Márcia em

____ lugar, com ____pontos. ___________ ficou em último lugar
Rodrigo 600 com ______pontos.

Carla 485

Rafael 702 c) Escreva o número de pontos em ordem decrescente.

_______________________________________________________
Marcelo 820

d) Escreva o sucessor e antecessor dos três últimos colocados.

_____ - ______ - ______ ______ - ______ - ______ ______ - ______ - _______

50
e)Se juntarmos os pontos dos três primeiros lugares, qual será o resultado?

________________________________________________________________________________

f) Conforme a resposta da pergunta anterior, decomponha em unidades, o numeral que representa a

soma dos pontos três primeiros lugares.

_________________________________________________________________________________

g) A diferença de pontos do primeiro e o último colocado é de:

(A) 278. (B) 335. (C) 391. (D) 1 361.

h) Observe a tabela de pontos obtidos pela turma do J.P.S e copie os numerais que são pares.
_________________________________________________________________________________

6. Supondo que você fosse a Márcia. Podemos dizer que quem senta atrás de você e do seu lado
direito é

(A) Rodrigo.
(B) Bruna.
(C) Tânia.
(D) Rafael.

7. A classe de Márcia foi assistir a um espetáculo de teatro em sua cidade. Eles formavam um grupo
com 23 alunos e 3 professores. Quantos reais eles gastaram ao todo com os ingressos?
Só hoje! Valor do ingresso.
Adultos R$ 15,00
Estudantes R$ 5,00

________________________________________________________________________________

51
8. Observe no ábaco o número que Márcia representou. Marque a representação do número em
algarismos.

(A) 20 417 (C) 2 417

(B) 2 047 (D) 2 407

9. Rodrigo tem 125 carrinhos, Rafael tem o triplo de Rodrigo e Marcelo o quádruplo de Rafael.
Quantos carrinhos tem Rodrigo e Rafael juntos?

(A) 2 000. (B) 500. (C) 1625. (D) 525.

Fotossíntese: a transformação química que possibilita a vida na Terra

Leia

Foto significa luz e síntese significa

produção.

Fotossíntese é a produção de
alimentos na presença de luz.

As plantas produzem seu próprio

alimento por meio de uma reação
química chamada fotossíntese.

A história em quadrinhos nos ajuda

a compreender melhor o papel do Sol
como fonte primária de energia na
produção de alimentos por meio da
fotossíntese.

Nessa reação, com o auxílio da luz,

as plantas transformam gás carbônico
e água em açúcar e gás oxigênio,
conforme mostrado abaixo:

CIÊNCIAS HOJE. Revista Científica para crianças. Ano 26. Nº251. Novembro de 2013.

A água absorvida pelas raízes (1) é conduzida até as

folhas, onde se localizam as estruturas que absorvem o gás
carbônico (2) do ar e a luz solar (3). No interior das células da
folha ocorre a formação de açúcar (4), que serve de alimento
para a planta, e de gás oxigênio (5), que é liberado para o
ambiente.
Falamos que a fotossíntese é uma reação química
porque duas substâncias (gás carbônico e água) reagem na
presença de luz solar, formando novas substâncias (açúcar e
gás oxigênio).

52
 A clorofila é o pigmento responsável por captar a luz e garantir que organismos
fotossintetizantes consigam produzir seu alimento por meio do processo da fotossíntese.

Compreendendo
melhor...

1. Agora é com você! Observe o esquema da fotossíntese:

a) Quais são as substâncias consumidas e produzidas

nesse processo?
_____________________________________________
_____________________________________________

b) Qual é o elemento representado pela seta no

subsolo?
______________________________________________

c) Qual é o nome do pigmento presente

principalmente nas folhas e que capta a luz solar,
ajudando no processo da fotossíntese?
______________________________________________
53
 d) A presença da luz solar é importante? Por quê?
______________________________________________________________________________

2. Observe o procedimento feito e depois responda as questões.

a) O que aconteceu com as estruturas

brancas da margarida?
__________________________________

b) Como o corante chegou até essas

estruturas brancas?
__________________________________

c) O que este experimento quer comprovar?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Respiração e transpiração dos vegetais

Os vegetais assim como os animais, necessitam de gás oxigênio para obter energia.
Na respiração, ocorre a absorção de gás oxigênio e a liberação de energia para o vegetal.
Além disso, ocorre a liberação de gás carbônico para o ambiente. As folhas são as principais
responsáveis pela respiração. A respiração nos vegetais ocorre durante o dia e durante a noite.

Os vegetais eliminam água para o ambiente na forma de vapor, principalmente por meio das
folhas. Esse processo é chamado de transpiração.

1. Escreva a diferença entre a respiração e a fotossíntese.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

54
 Resumindo
...

1. Observe os esquemas a seguir e responda:

a) Qual situação representa, de forma simplificada, o processo de respiração? ______________

b) Qual situação representa, de forma simplificada, o processo de fotossíntese? _____________
c) Qual situação ocorre tanto de dia como de noite? ____________________

Leia

São enormes as quantidades de energia que as plantas ―armazenam‖ através da fotossíntese.

Florestas tropicais, por exemplo, ―armazenam‖ durante um ano, cerca de 8 mil quilo de calorias
(energia) por 1 metro quadrado (m²) de floresta.
https://www.portalsaofrancisco.com.br/biologia/fotossintese

1. De acordo com o texto uma área com 6 metros quadrados de floresta tropical produzirá por ano
quantos quilos de energia?

1 m²
(A) 24 mil quilocalorias.
(B) 48 mil quilocalorias.
(C) 36 mil quilocalorias.
(D) 12 mil quilocalorias.
55
 Relações alimentares
Em um ecossistema, as relações alimentares entre os seres vivos são muito importantes. Cada
ser vivo se alimenta de uma forma:

As algas e as plantas (os vegetais) produzem o próprio alimento pelo processo de fotossíntese,
portanto são seres autótrofos ou autotróficos.
Os animais que obtêm seu alimento do ambiente sãos seres heterótrofos ou heterotróficos,
ou seja, não produzem seu próprio alimento e estes se classificam em:

 Herbívoros alimentam-se somente de vegetais.

 Carnívoros alimentam-se somente de outros animais.
 Onívoros alimentam-se de outros animais e vegetais.

Além destes, existem também:

 Hematófagos alimentam-se de sangue.

 Ictiófagos alimentam-se somente de peixes.
 Coprófagos alimentam-se de fezes de animais.
 Ornitófagos alimentam-se de carne de aves.
 Insetívoros alimentam-se de insetos.
 Detritívoros alimentam-se de detritos orgânicos de origem vegetal e animal.
 Planctófagos alimentam-se de plânctons.

Algumas bactérias e a maioria dos fungos alimentam-se de matéria orgânica. A matéria orgânica é
composta de restos de seres vivos.

A cadeia alimentar
A sequência de ―quem como o quê‖ em um ecossistema é chamada de cadeia alimentar. Na
representação da cadeia alimentar, as relações alimentares são indicadas por setas. A seta vai do
organismo que serve de alimento até o organismo que o consome. Observe as imagens:

O primeiro nível da cadeia alimentar é composto pelos produtores (produzem seu próprio
alimento), o segundo é composto pelos consumidores (seres que não produzem seu próprio
alimento) e por fim os decompositores (transformam os restos de animais e vegetais (matéria
orgânica) em nutrientes que auxiliam no desenvolvimento dos vegetais). Sem a decomposição, a
matéria orgânica levaria muito tempo para se degradar. O lixo se acumularia ainda mais no ambiente
e faltariam nutrientes para as plantas crescerem.

56
 Os seres vivos decompositores (bactérias ou fungos) podem decompor qualquer um dos seres
vivos envolvidos em uma cadeia alimentar.

1. O pai de André pescou alguns peixes no rio Paraná. Observe as imagens e identifique
(escrevendo se é produtor ou consumidor) cada organismo da cadeia alimentar abaixo:

2. É possível haver cadeias alimentares sem produtores? Por quê?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Ciclo da matéria e fluxo de energia nos ecossistemas

O ciclo da matéria é um processo fundamental à vida na Terra. É através deste que
se renova a matéria mineral ou orgânica, de modo que esta exista permanentemente em todas as
formas necessárias aos diferentes seres vivos. A matéria é tudo o que tem massa: encontra-se em
cada pessoa, em cada pedra, em cada gota.

Os ecossistemas são caracterizados pelas entradas e saídas de energia. Este fluxo de

energia é fundamental para o funcionamento e manutenção dos ecossistemas. A principal fonte de
energia é proveniente do sol. Os organismos fotossintetizantes, como as plantas e algas, transformam
esta energia solar em energia química, através do processo de fotossíntese.
Parte desta energia fixada pelos autotróficos (organismos produtores dos ecossistemas) é
liberada para o meio na forma de calor através do processo de respiração. A energia que não é
eliminada fica armazenada nestes organismos.
Os animais são denominados heterotróficos e obtêm seu alimento por meio do consumo de
outros organismos. Assim, quando se alimentam dos vegetais (produtores) estão ingerindo a energia
química armazenada nos compostos orgânicos e são chamados de consumidores primários
(herbívoros). Os consumidores primários também liberam energia na forma de calor e estocam a outra
parte.
57
 Outros animais, chamados de consumidores secundários, alimentam-se dos consumidores
primários e assim recebem a energia armazenada. Os consumidores secundários servirão de
alimento para os consumidores terciários e assim por diante.
Esta passagem de energia por organismos que consomem e são consumidos é o fluxo de
energia presente nos ecossistemas e é denominada cadeia alimentar.
Os organismos decompositores são responsáveis pela decomposição da matéria orgânica,
liberando sais minerais e outros elementos no meio para serem utilizados novamente. Ocupam o
último nível da transferência de energia e podem atuar em qualquer nível da cadeia alimentar, pois
decompõem a matéria orgânica dos organismos produtores e consumidores mortos, podendo receber
a energia de todos. É importante destacar que na representação de uma cadeia alimentar a direção
da seta sempre aponta para quem recebe a energia. A quantidade de energia que flui em uma cadeia
alimentar diminui à medida que passa de um para outro.

1. Observe o ambiente de um rio representado no esquema e responda:

a) O que a imagem está representando? ______________________________________________

b) Qual a principal fonte de energia no ecossistema retratado?

_________________________________________________________________________________________

c) Como são chamados estes seres que produzem seu próprio alimento?
_________________________________________________________________________________________

d) Quem são os consumidores primários?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

e) E os consumidores secundários?
_________________________________________________________________________________________

f) Como ocorre o fluxo de energia na cadeia alimentar?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

g) Utilizando setas na imagem do exercício 1, monte uma cadeia alimentar (escreva quem são os
produtores, consumidores primários, secundários, terciários e decompositores desta relação
alimentar).

58
 h) O sapo é um animal carnívoro ou herbívoro? Por quê? _________________________________
________________________________________________________________________________________

i) Qual é a importância das algas e plantas aquáticas nessa cadeia alimentar?

________________________________________________________________________________________

PARA SABER MAIS...

Pirâmides ecológicas são as representações gráficas da estrutura trófica de um ecossistema.

Na base dessas representações, há os produtores, seguidos dos consumidores primários,
secundários, terciários e assim sucessivamente (observe o exemplo abaixo).

Observe que a base da pirâmide sempre indica os organismos produtores.

Veja outro exemplo e responda:

Níveis da
cadeia
alimentar

1. Por que o nível da cadeia alimentar precisa ser trocado? ______________________________

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

2. Por que as gramíneas (produtores) estão na base da pirâmide e possuem o maior degrau?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

59
 3. O gavião está no último degrau dessa pirâmide. Que tipo de consumidor ele é?

_______________________________________________________________________________

4. No exemplo demonstrado pela pirâmide ecológica, a transferência de energia ocorre em que

direção?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

5. O aproveitamento de energia é maior ou menor numa cadeia alimentar pequena (três níveis)?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

6. Para onde vai a energia liberada (perdida) pelos seres vivos?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Relações alimentares em desequilíbrio

Cada ser vivo que compõe uma cadeia alimentar desempenha uma importante função para
manter a cadeia em equilíbrio.
O desequilíbrio pode acontecer devido às interferências que o ser humano realiza no ambiente,
tais como:
 O desmatamento.
 A caça e a pesca predatória.
 O uso inadequado de agrotóxicos.
 As queimadas.

O aumento, a diminuição ou a extinção de espécies que compõem um nível de uma cadeia

alimentar pode provocar o
desequilíbrio dessa cadeia.

1. Explique por que a figura B é a

representação de uma cadeia
alimentar em desequilíbrio.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
60
Leia

Pesca de espécies nativas está proibida no Paraná até março de 2020, diz IAP.

A pesca de espécies nativas no Paraná está proibida entre esta sexta-feira (01/11/2 019) e
março de 2 020, de acordo com o Instituto Ambiental do Paraná (IAP). Esse é o período da piracema,
época em que a maioria das espécies de peixe se reproduz.
Entre as espécies nativas protegidas estão bagre, dourado, jaú, pintado e lambari.
A multa é de aproximadamente R$ 700,00 por pescador e mais de R$ 20,00 por quilo de peixe
pescado. Além disso, os materiais de pesca como varas, redes e embarcações, poderão ser
apreendidos pelos fiscais.
https://g1.globo.com/pr/parana/noticia/2019/11/01/pesca-de-especies-nativas-esta-proibida-no-parana-ate-marco-de-2020-diz-iap.ghtml

1. A proibição a pesca começou dia 01/11/2 019 e se estendeu até 01/03/2 020. Quantos dias durou
a proibição?

(A) 130 dias.

(B) 121 dias.
(C) 141 dias.
(D) 119 dias.

2. O senhor Agenor foi pego pescando no período da piracema e teve seu barco e os 6 kg de peixe
da espécie jaú apreendidos.

Qual o valor da multa que o senhor Agenor terá que pagar por infringir a lei?

(A) R$ 920,00
(B) R$ 720,00
(C) R$ 820,00
(D) R$ 620,00

3. Leia o texto abaixo:

a) Qual conteúdo que já estudamos este cartum representa? ______________________________

_______________________________________________________________________________

b) Converse com sua turma e escreva o que vocês compreenderam do cartum.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
61
 4. Leia um trecho desta história em quadrinhos:

a) De acordo com a história em quadrinhos, porque os fazendeiros caçam a raposa?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

b) De que maneira as raposas auxiliam os seres humanos?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

c) O que poderá acontecer se a quantidade de raposas diminuírem devido à caça excessiva?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

d) Monte um exemplo de cadeia alimentar com alguns dos seres vivos apresentados na história em
quadrinhos.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

62
 Leia

https://imagensparacolorir.blogs.sapo.pt/400507.html

1. Em que momento da história percebe-se que se trata de relações alimentares entre os seres vivos?

(A) No segundo quadrinho quando eles iniciam o diálogo.

(B) No último quadrinho quando aparece um peixe maior.
(C) No quarto quadrinho quando um diz que o outro é o seu almoço.
(D) No sétimo quadrinho porque o peixe se irrita.

2. Esta relação alimentar entre os seres vivos recebe o nome de

(A) fotossíntese.
(B) amizade alimentar.
(C) decomposição.
(D) cadeia alimentar.

3. Monte a cadeia alimentar com os seres vivos apresentados na história em quadrinhos.

________________________________________________________________________________
63
 Atividade prática
 JOGO DA CADEIA ALIMENTAR

Vamos conhecer mais sobre o gênero discursivo: Regra de Jogo

A finalidade do texto instrucional é instruir, orientar sobre algo. Essa é a intenção: ensinar
aqueles que não sabem jogar um jogo, a jogar; ensinar aqueles que não sabem preparar um prato
diferente, a preparar; ensinar as pessoas que tomam remédios, a tomá-los adequadamente.
Os verbos utilizados são geralmente no modo imperativo (coloque, divida, distribua as cartas) ou no
modo infinitivo (embaralhar, colocar, organizar). A linguagem utilizada é clara e objetiva, sendo
escrito em blocos.

Regra do jogo

O jogo da Cadeia Alimentar encontra-se em anexo na página 147.

64
Leia o texto e responda às questões.

Regra do Jogo UNO

Uno é um jogo de cartas mundialmente famoso da Mattel. Sua jogabilidade é muito boa,
o que com certeza vai lhe garantir muita diversão.

Participantes: UNO é recomendado para crianças a partir de 7 anos de idade e adultos. O

número de jogadores pode variar entre 2 e 10 pessoas.

Baralho: Para jogar UNO é necessário comprar um baralho próprio para o jogo. Este baralho
é composto por 108 cartas, sendo:

• 19 cartas azuis – de 0 a 9;
• 19 cartas verdes – de 0 a 9;
• 19 cartas vermelhas – de 0 a 9;
• 19 cartas amarelas – de 0 a 9;
• 8 cartas ―Compra duas cartas‖ – duas de cada cor;
• 8 cartas ―Salta‖ – duas de cada cor;
• 8 cartas ―Inverte‖ – duas de cada cor;
• 4 cartas ―Muda de cor‖;
• 4 cartas ―Muda de cor e compra 4 cartas‖.

Objetivo: Ser o primeiro jogador a fazer 500 pontos. Para fazer pontos, você deve livrar-se o
quanto antes de todas as cartas da sua mão e usar as cartas de ação para evitar que os
adversários façam o mesmo. A quantidade de pontos que você ganha é a soma dos números
das cartas dos oponentes.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?pagina=espaco%2Fvisualizar_aula&aula=25566&secao=espaco&request_locale=es

1. Qual é o objetivo deste gênero discursivo? E qual é o objetivo específico desse texto?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. Onde podemos encontrar outros textos deste gênero?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3. Este texto foi escrito pra ser lido e jogado

(A) por crianças de 3 a 5 anos de idade. (C) somente por adultos que gostem do jogo.
(B) por crianças a partir de 7 anos e adultos. (D) por idosos a partir de 60 anos de idade.

4. Considerando a linguagem utilizada no texto, foi suficiente para que o leitor compreenda
como jogar UNO? Por quê?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. Na expressão ―É recomendado para crianças a partir de 7 anos‖, a palavra destacada indica que
é recomendado para crianças

(A) com menos de 7 anos. (C) que têm mais de 7 anos.

(B) que têm 7 anos ou mais. (D) de todas as idades.

65
9. Quando falamos em jogar UNO lembramos dos nossos momentos de lazer. Será que todos têm
este direito garantido? Vamos ler o texto de uma aluna do 5º ano da nossa Rede Municipal de
Educação sobre este tema:

a) Você concorda com a autora Fernanda? Por quê?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

b) Qual é o seu momento de lazer? Com quem e quando você desfruta destes momentos?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

c) ―Nós temos que ser mais humanos, para que isso não aconteça‖. O que significa a palavra
destacada? Explique.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

d) ― ... mas se quiser o mal, a vida é de vocês, eu não mando, só quero melhorar o mundo‖. A
palavra destacada refere-se a

(A) crianças. (B) humanos. (C) Claudia. (D) Fernanda.

67
 Anedota é uma piada. Pequena narrativa que permite ao
leitor fazer certas previsões do que poderá acontecer no
final e que geralmente provoca risos. Elas são uma forma
divertida de brincar com as palavras.

Leia as anedotas e depois responda.

Texto I Texto II

Z Juquinha: o sincero
A professora pergunta para o Pedro:
- Diga três partes do corpo com a letra "z". Na sala de aula a professora fala para o
Ele respondeu: Juquinha:
- "Zóio", "zovido" e "zoreia".
Aí a professora fala: - Se eu digo "eu era bonita" é passado. E
- Adivinhe a sua nota! Também começa se eu digo "eu sou bonita", é o quê,
com "z". Juquinha?
Ele responde: - É mentira, professora!
- Ah, deve ser um "zoito".

Texto III Texto IV

As peripécias de um passarinho Coitadinho do bichano

Um homem estava a caminho do trabalho, A menina pergunta para a mãe:

quando um passarinho bateu em sua moto e - Mãe, posso dar banho no gato?
desmaiou. A mãe responde:
O motoqueiro pensou: "Coitadinho! Se eu - Claro que pode, filha.
deixar ele aí, vão passar por cima dele!". E Depois que a menina deu banho no gato, ela
levou o passarinho para casa. disse pra mãe:
Chegando lá, colocou o passarinho numa - Mãe! O gato morreu!
gaiola com água e comida, mas nada de o - Você sabia que ele não gostava de água -
bichinho acordar. O dono da moto foi trabalhar disse a mãe.
e algumas horas depois o passarinho acordou. A filha explicou:
Olhou para um lado e para o outro e - Mas não foi a água que matou o gato! Foi na
pensou: hora de torcer ele!
"Xiii! Matei o cara da moto e fui preso!"
http://rachandoobicopiadas.blogspot.com.br http://rachandoobicopiadas.blogspot.com.br http://rachandoobicopiadas.blogspot.com.br
http://rachandoobicopiadas.blogspot.com.br http://rachandoobicopiadas.blogspot.com.br http://rachandoobicopiadas.blogspot.com.br
.
1. "Xiii! Matei o cara da moto e fui preso!" Nesta frase, o autor usou o ponto de exclamação para
reforçar o sentimento de

(A) afobação. (B) preocupação. (C) indignação. (D) tranquilidade.

2. O objetivo dos textos I, II, III e IV é

(A) ensinar a contar piada. (C) divertir o leitor.

(B) fazer um convite. (D) anunciar produtos.

68
3. ―Se eu digo "eu era bonita" é passado. E se eu digo "eu sou bonita", é o quê, Juquinha?

As palavras destacadas são chamadas de verbos, podemos dizer que o tempo que demonstra cada
uma delas é respectivamente,

(A) tempo futuro e pretérito. (C) tempo pretérito e presente.

(B) tempo presente e pretérito. (D) tempo pretérito e futuro.

4. Qual piada, em sua opinião, foi a mais engraçada? Por quê?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

5. O que Pedro, o garoto da primeira piada quis dizer quando respondeu a professora que as partes
do corpo eram "Zóio", "zovido" e "zoreia". Essas partes realmente começam com a letra Z? Explique.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

6. Por que a piada do ―Juquinha: o sincero‖ recebeu esse título?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

7. O que faz a piada ―As peripécias de um passarinho‖ ter humor no final?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Como estamos falando de quatro anedotas, vamos aproveitar e fazer a tabuada do 4 no

caderno e depois, ligue os resultados das unidades na estrela de possibilidades e descubra a figura
que se forma.

Tabuada do 4

69
8. Marque as horas no relógio analógico com os horários que aconteceram ―As peripécias de um
passarinho”.

7h 30min 8h 00min 15h 50min

9. Uma fábrica de ração vendeu 2 unidades de milhar, 8 centenas e meia de pacotes de ração para
canário, 3.905 pacotes de ração para calopsita e 7 centenas para periquitos. Quantos pacotes de
ração a fábrica vendeu?

_________________________________________________________________________________

10. A placa do caminhão que entrega ração é 5 277. Qual é o valor posicional do algarismo ―5‖ nesse
numeral?

(A) 5 (B) 50 (C) 500 (D) 5 000.

11. Leia a anedota a seguir, inserindo os sinais de pontuação necessários.

Bocão, de novo, numa excursão na floresta :

Socorrro Acho que uma cobra mordeu minha perna

Qual delas

Sei lá Pra mim todas as cobras são iguais

Agora reescreva o texto utilizando os sinais de pontuação.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
70
  Pesquise no dicionário a definição de:

 Biografia:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Autobiografia:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Agora leia os textos abaixo e identifique suas características de acordo com a definição que você
encontrou na sua pesquisa.

Texto I
Zilda Arns

Zilda Arns (1934-2010) foi médica pediatra e sanitarista.

Fundou em 1983 a Pastoral da Criança, um programa de
ação social da Conferência Nacional dos Bispos do Brasil. No
início era só um grupo de voluntários do Paraná, com o
objetivo de ajudar famílias pobres a evitar a mortalidade
infantil com a disseminação do uso do soro caseiro.
O trabalho começou na pequena cidade de Florestópolis,
no Paraná. Zilda Arns à frente da Pastoral, ao longo de 25
anos, expandiu o programa que chegou a alcançar 72% do
território Nacional, além de vinte países na América Latina,
Ásia e África. O trabalho foi fundamental para reduzir a
mortalidade infantil, levando Zilda Arns a receber a indicação
ao Prêmio Nobel da Paz em 2006.
Zilda Arns (1934-2010) nasceu em Forquilhinha, Santa Catarina, no dia 25 de agosto de 1934.
Casou-se aos 21 anos com o marceneiro Aloysio Neumann, com quem teve seis filhos. Zilda ficou
viúva em 1978. Estudou medicina na Universidade Federal do Paraná e especializou-se em pediatria,
saúde pública e sanitarismo. Zilda Arns começou sua vida profissional no Hospital Pediátrico em
Curitiba. Em 1983, por sugestão de Dom Paulo, Zilda e Dom Geraldo Majella, arcebispo de Salvador,
formularam um plano para diminuir a mortalidade infantil com o uso do soro caseiro, estava criada a
Pastoral da Criança. A cidade escolhida para início dos trabalhos foi Florestópolis, no Paraná, local
em que a mortalidade infantil era muito alta. Logo a mortalidade que era de 127 óbitos para cada mil
crianças, baixou para 28 óbitos.
O programa se expandiu e alcançou 72% do território nacional, além de vinte países na América
Latina, Ásia e África. Participou de eventos, realizou palestras, acompanhou comitivas da pastoral, um
trabalho que mudou o destino de milhões de crianças.
Em outubro de 2009 esteve no Timor Leste, onde a Pastoral auxiliava mais de 6000 crianças. Em
janeiro de 2010 saiu de Curitiba e partiu para Miami, onde pegou outro avião que a levou até Porto
Príncipe, no Haiti, onde faria uma palestra sobre seu trabalho na Pastoral, para um grupo de religiosos
haitianos.
Era o dia 12 de janeiro, quando terminou a palestra permaneceu no prédio paroquial da Igreja
Sacré Coeur, respondendo algumas perguntas dos religiosos, foi nesse momento que aconteceu o
terremoto que destroçou Porto Príncipe. O prédio de três andares virou um amontoado de pedras e
vigas. Zilda foi atingida na cabeça e morreu na hora, junto com outros religiosos que estavam na sala.
O corpo de Zilda Arns foi levado para Curitiba, transportado em carro aberto e aplaudido por uma
multidão que se despedia da missionária. Ela faleceu em Porto Príncipe, Haiti, no dia 12 de janeiro de
2010.
https://www.ebiografia.com/zilda_arns/
71
 Texto II
Marta

Meu nome é Marta Vieira da Silva, sou jogadora de futebol brasileira. Fui eleita pela
FIFA, cinco vezes consecutivas a melhor jogadora de futebol do mundo, entre os
anos de 2006 e 2010. Ganhei o prêmio de Bola de Ouro em 2004 e em 2007 o Bola
de Ouro e Chuteira de Ouro.
Nasci em Dois Riachos no interior de Alagoas, no dia 19 de fevereiro de 1986, sou de
família humilde, meu pai me abandonou quando eu tinha um ano de idade.
Comecei a jogar futebol no juvenil do Centro Sportivo Alagoano (CSA), em 1999. Depois passei por
diversos times entre eles: Vasco da Gama, Santa Cruz Futebol Clube, seleção brasileira, Umea IK da
Suécia, Los Angeles Sol dos Estados Unidos, Santos, FC Gold Pride, Western New York Flash,
Tyresö FF, FC Rosengard da Suécia e Orlando Pride.
Em 2015 me tornei a maior artilheira da história das Copas do Mundo de Futebol Feminino com 15
gols e maior artilheira da história da Seleção Brasileira com 101 gols.
https://www.ebiografia.com/marta/ (adaptado)

1. O que estes dois textos têm em comum?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2. Quem conta o texto I? E o texto II

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

3. Podemos dizer que o texto I e o texto II são respectivamente

(A) autobiografia e biografia. (C) biografia e poema.

(B) biografia e autobiografia. (D) autobiografia e poema.

4. Complete a linha do tempo da tabela, utilizando as datas (ano) e as informações presentes nos
textos.

Texto I

1934 2010

Esteve em Timor Leste,

Fundou a Pastoral da
onde auxiliou mais de
Criança.
6000 crianças.

Texto II

1986
Começou a jogar futebol
no juvenil do Centro
Sportivo Alagoano
(CSA).
2007
Tornou-se a maior
artilheira da história das
Copas do Mundo de
Futebol Feminino.

72
Leia

Texto I - ―Zilda Arns (1934-2010) nasceu em Forquilhinha, Santa Catarina, no dia 25 de agosto de
1934”.
Texto II - “Nasci em Dois Riachos no interior de Alagoas, no dia 19 de fevereiro de 1986”.

5. Quem está falando no texto I?

______________________________________________________________________________

6. E no texto II, quem está falando?

_______________________________________________________________________________

 Como você pôde analisar, no primeiro texto, alguém conta sobre o lugar onde Zilda Arns nasceu
(―Zilda Arns nasceu‖; Quem? Ela). No segundo texto, a pessoa mesmo diz onde ela nasceu. Neste
caso, temos duas pessoas falando:

 1ª pessoa do singular: eu
 3ª pessoa do singular: ela

Estas pessoas do discurso substituem nomes, por isso são chamadas de pronomes pessoais e
são classificadas como pronomes do caso reto e oblíquo. Os pronomes pessoais precisam
concordar com o verbo.

Verbo é uma palavra que exprime ação, estado, fato ou fenômeno. Dentre as classes de palavras,
o verbo é a que mais possui flexões. Com efeito, o verbo reveste diferentes formas para indicar a
pessoa do discurso, o número, o tempo o modo e a voz. Podemos assim dizer que verbo é a palavra
que pode ser conjugada.

Exemplo:
Singular Plural

1ª pessoa Eu moro em Foz do Iguaçu. Nós moramos em Foz do Iguaçu.

2ª pessoa Tu estudas na Escola Municipal. Vós estudais na Escola Municipal.

3ª pessoa Ele/ela escreveu nos cadernos. Eles/elas escreveram nos cadernos.

7. Transforme o trecho da biografia abaixo em uma autobiografia, utilizando a 1ª pessoa do singular:

Zilda Arns (1934-2010) nasceu em Forquilhinha, Santa Catarina, no dia 25 de
agosto de 1934. Casou-se aos 21 anos com o marceneiro Aloysio Neumann, com quem
teve seis filhos. Zilda ficou viúva em 1978. Estudou medicina na Universidade Federal do
Paraná e especializou-se em pediatria, saúde pública e sanitarismo.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

73
8. Agora faça o contrário, transforme este fragmento da autobiografia de Marta em biografia,
utilizando a 3ª pessoa do singular.

Nasci em Dois Riachos no interior de Alagoas, no dia 19 de fevereiro de 1986, sou de

família humilde, meu pai me abandonou quando eu tinha um ano de idade.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

9. Você teve que empregar pronomes pessoais nos textos? Quais?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

10. E o verbo mudou? Como?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Elabore em seu caderno a sua autobiografia. Se preferir siga este questionário:

 Nome completo;  Nome do pai;

 Nome da mãe;  Data de nascimento;
 Avós paternos;  Naturalidade;
 Avós maternos;  Nacionalidade;
 Hora do nascimento;  Resumo escolar;
 Hospital de nascimento;  Atualmente estudo na escola: com a
 1º ano: escola: professor(a); professor(a);
 2º ano: escola: professor(a);  Meu sonho é...
 3º ano: escola: professor(a);

Curiosidade

Quando inventaram o relógio, como sabiam que horas eram?

Rafael Fernandes Junqueira, Mirassol D’Oeste, MT

Na verdade, nossos antepassados já conheciam as horas do dia muito antes de o relógio

ser inventado. O relógio mecânico é uma invenção do século XIV, enquanto que a divisão do
dia em 24 horas surgiu por volta de 5000 a.C., na Babilônia.
O ponto-chave desse sistema numérico foi a definição do meio-dia. Observando o
movimento da sombra provocada pelo Sol, os babilônios descobriram que havia um momento
em que a estrela ficava a pino no céu, sem projetar sombras para os lados. Esse momento
ficou conhecido como meio-dia.
Os babilônios então dividiram o restante da trajetória da sombra em 12 partes: seis antes
do meio-dia (manhã) e seis depois (tarde). Estava criada a divisão do dia em 24 partes
(horas) – a outra metade, claro, era a noite. Para fazer essa marcação da trajetória da
sombra, os babilônios criaram o relógio de sol. 74
 1. Quando que a divisão do dia em 24 horas surgiu?
______________________________________________________________________________

Releia o trecho deste texto:

―O relógio mecânico é uma invenção do século XIV...”

As letras destacadas fazem parte do Sistema de Numeração Romano, onde se atribui valores a
cada uma delas. A numeração romana utiliza sete letras maiúsculas, que correspondem aos
seguintes valores:

Letras Valores
I 1
V 5
Exemplos: XVI = 16 XXV = 25
X 10
L 50
C 100
D 500  Conheça algumas regras:
M 1000

Se à direita de uma cifra romana se escreve outra igual ou menor, o valor desta se soma
ao valor da anterior.

Exemplos: VI = 6 XXI = 21 LXVII = 67

A letra "I" colocada antes da "V" ou de "X", subtrai uma unidade; a letra "X", precedendo a
letra "L" ou a "C", lhes subtrai dez unidades e a letra "C", diante da "D" ou da "M", lhes subtrai
cem unidades.

Exemplos: IV = 4 IX = 9 XL = 40 XC = 90 CD = 400 CM = 900

Em nenhum número se pode pôr uma mesma letra mais de três vezes seguidas.

2. Sabendo destas informações, qual número está sendo representado na frase ―O relógio
mecânico é uma invenção do século XIV...”?
______________________________________________________________________________

3. Estes algarismos romanos são usados em nosso dia a dia em quais situações?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

4. Responda com a numeração romana:

a) O dia em que você nasceu: ________________________

b) O ano em que você nasceu: _______________________
c) O ano em que estamos: ___________________________
d) O século em que estamos: _________________________
e) O número de alunos da sua sala: ____________________
75
7. Fabiana saiu do trabalho às 18h e passou na farmácia. Chegou em casa 1h e 15 minutos depois.
Que horas ela chegou? _____________________________________________________________

8. Luciana foi ao cinema com a mãe. O filme teve duração de 120 minutos. Se o filme iniciou às 15h,
que horas ele terminou?

(A) 15h e 20min.

(B) 16h.
(C) 16h e 20min.
(D) 17h.

9. Na escola de Joana a aula de Ed. Física inicia às 13h e 30min e termina às 14h e 15min.
Quanto tempo tem essa aula de Joana?

_____________________________________
_____________________________________

10. Sabe-se que o dia 02 de fevereiro de 2000 foi em uma quarta-feira, observando o calendário de
2 020, podemos afirmar que dia 02 de fevereiro também foi em uma quarta-feira?

Explique: ____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

11. Com base no calendário, responda:

a) Qual é o mês e o ano representado nesse calendário?___________________________________

b) Qual é o dia da semana que inicia o mês?_____________________________________________
c) Em qual dia da semana termina o mês?______________________________________________
d) Quando dizemos que a semana é completa?___________________________________________
_________________________________________________________________________________
e) Pinte no calendário as semanas completas.
f) Quantas semanas completas há neste mês?
_________________________________________________________________________________

77
g) Em que dia da semana inicia-se o próximo mês?

_________________________________________________________________________________

12. A professora de Letícia passou um trabalho, dia 14/02. Esse trabalho deverá ser entregue no dia
21/02. Para realizar o trabalho os alunos terão o tempo de

(A) 15 dias. (B) 2 semanas. (C) 1 semana. (D) 6 dias.

13. Pesquise: Como é denominado o ano em que o mês de fevereiro tem 29 dias?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

 Sabemos que em um ano há 12 meses. E que os meses podem ter 28, 30 ou 31 dias (com
exceção do ano bissexto em que o mês de fevereiro tem 29 dias). Veja a dica que a professora da
Letícia explicou para que seus alunos aprendam quais meses têm 31 dias e quais têm menos.

Pesquise e responda as atividades:

1. O ano letivo escolar nas Escolas Municipais de Foz do Iguaçu é dividido em três trimestres. O que
isso significa?

_________________________________________________________________________________

2. Já ouvimos várias vezes as pessoas relatarem que quando chegamos ao final de junho, já está
acabando o 1º semestre do ano. O que isso quer dizer?

_________________________________________________________________________________

3. Se de janeiro a junho é o 1º semestre. Quais meses representariam o segundo semestre?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

4. Após respondermos as questões acima, constatamos que:

Um trimestre possui _____ meses. Um semestre possui ____ meses.

5. Maria Fernanda tomou a primeira dose de uma vacina no mês de abril, a segunda dose dessa
vacina 2 meses depois. Em qual mês ela tomará a vacina?

(A) Abril. (B) Maio. (C) Junho. (D) Julho.

78
6. Sem olhar no calendário e utilizando a dica que a professora de Letícia, quantos dias tem o mês
de setembro? _________________________________________________________________

O tempo passa muito rápido, veja algumas informações sobre

o lançamento de alguns objetos do nosso dia a dia

A tabela abaixo indica o ano de algumas invenções que foram lançadas no mercado.

A professora de Letícia representou alguns dados da tabela em uma reta numérica. Observe
como ela fez:

Observe a reta numérica abaixo:

1. Pinte o numeral representado pelas letras na reta numérica.

A: 487 ou 587 C: 1 030 ou 1 130 E: 1 523 ou 1623

B: 578 ou 678 D: 1 192 ou 1 292 F: 1 847 ou 1 947

Analisando a tabela do ano das invenções, podemos afirmar que a mais antiga é

(A) a televisão. (B) o rádio. (C) o telefone celular. (D) o telefone fixo.

2. Qual das invenções foi lançada mais recente?

Ano em que algumas invenções foram lançadas no mercado

Invenção Telefone Forno de Telefone

Rádio Televisão
fixo micro-ondas celular
Ano de lançamento 1 876 1 894 1 926 1 953 1 983

Aproximação para dezena 1 880 1 890 1 930 1 950 1 980

exata mais próxima

(A) Forno micro-ondas. (B) Televisão. (C) Telefone celular. (D) Telefone fixo.

3. De quanto tempo é a diferença entre o lançamento do telefone fixo e do telefone celular?

(A) 107 anos. (B) 116 anos. (C) 100 anos. (D) 77 anos.

79
4. Cláudio tem 1 nota de R$100,00, 2 notas de R$ 50,00, 1 nota de R$ 5,00 e 2 moedas de R$0,50.

a) Qual é a quantia de Cláudio?

(A) R$ 106,00.
(B) R$156,00.
(C) R$ 206,00.
(D) R$155,00.

b) Com este dinheiro ele comprou um rádio para sua coleção de antiguidades no valor de R$ 180,00.
O dinheiro foi suficiente? Sobrou troco? Se sobrou, quanto?

_________________________________________________________________________________

6. Vinícius, Augusto e Alfredo trabalham como jardineiros. Após uma semana de trabalho, eles
ganharam ao todo, a quantia de trezentos e setenta e dois reais. Sabendo que essa quantia foi
dividida igualmente entre eles, quantos reais cada um recebeu?

(A) 1 116 reais. (B) 12 reais. (C) 124 reais. (D) 369 reais.

Energia Física (elétrica, combustão e cinética)

A energia não é algo material, que pode ser medida com balanças ou fita métrica, mas ela
está presente em tudo o que fazemos. A energia é responsável pelo funcionamento das máquinas,
pelas atividades dos seres vivos e está envolvida nos fenômenos naturais podendo se manifestar em
diferentes formas.

Elétrica

A eletricidade, no Brasil, é predominantemente produzida nas grandes usinas hidrelétricas,

através do movimento das águas dos rios e dos lagos, onde a água corre por uma barreira e gira as
turbinas da mesma, que movimentam o gerador.

A energia produzida é conduzida por grandes cabos e fios até chegar às cidades, ir para uma
subestação de energia elétrica e depois ser distribuída para a população.

Leia

80
 1. De acordo com o gráfico, qual o setor que mais consumiu energia no Brasil em 2012?
______________________________________________________________________________

2. E o que menos consumiu?

______________________________________________________________________________

3. Quais setores tiveram a mesma porcentagem de consumo?

______________________________________________________________________________

A energia como dito no texto anterior, não é algo material que pode ser medido com balanças
ou fita métrica, porém é medida em Quilowatts/hora por meio de um relógio medidor de consumo.

Observe:

Observando o medidor de ponteiros e a respectiva medida registrada no medidor digital, realize

as atividades:

a) Escreva por extenso o número ao lado

representado.
___________________________________________
___________________________________________

b) Dê o sucessor e o antecessor deste número.

___________________________________________
___________________________________________

c) Decomponha o numeral de três formas diferentes: ___________________________________

_______________________________________________________________________________

Após realizada a leitura e calculado os quilowatts gasto, é emitido pela empresa de

fornecimento de energia, no caso do nosso estado a COPEL, uma fatura com o valor que o
consumidor terá que pagar pela energia consumida.

81
 Veja

1) De acordo com a fatura, quanto o consumidor terá que pagar pelo consumo de energia?
Escreva esse valor por extenso.
___________________________________________________________________________

2) Qual é a data de vencimento da fatura? ________________________________________

3) Qual o consumo faturado (KWh) neste mês? ____________________________________

4) Qual a data prevista para a próxima leitura? _____________________________________

A energia elétrica pode se transformar também em energia cinética (movimento) e sonora

(liquidificador por exemplo).

Cinética

82
 Energia cinética é um tipo de energia que está relacionada com o movimento dos corpos. Se
existe velocidade, certamente haverá esse tipo de energia. Para objetos que estão em repouso, a energia
cinética é nula, pois a velocidade de tais corpos é zero.

O automóvel em movimento, a
criança que corre e a pedra a rolar
têm energia cinética.

Combustão

A combustão é uma reação de uma substância (combustível) com o oxigênio (O 2) (comburente)

presente na atmosfera, com liberação de energia (transformação de energia química em luminosa e
calorífica). Alguns exemplos são as queimas de madeira, papel, gasolina, entre outros.

Na reação de combustão acima temos a queima de palitos de

fósforo.
Há milhares de anos, o ser humano conheceu o
fogo quando observava incêndios em florestas causados
por raios. Para os homens primitivos devia ser um
espetáculo muito bonito, principalmente à noite, com todo
aquele clarão iluminando o escuro. Maravilhados com o
fogo, esses primeiros homens devem ter feito diferentes
tentativas para produzi-los. Quando conseguiram, a vida
deles certamente deve ter mudado para melhor. A partir daí
o calor e a luz do fogo passaram a fazer parte da vida das
pessoas.

Energia Química

A energia química é uma energia baseada na força de atração e repulsão nas ligações
químicas, presente na matéria que forma tudo que está à nossa a volta, inclusive o nosso corpo.
O uso de energia química é visto praticamente em tudo que nos cerca, ou seja, a comida, o ar
puro, o transporte de veículos, e também os dispositivos alimentados por pilhas e baterias.

A energia química que existe nos componentes dentro de uma pilha é transformada
em energia elétrica, que, por sua vez, é usada para ligar algum aparelho.
A energia química da gasolina é transformada em energia mecânica, que faz o carro andar.
A energia química dentro dos alimentos é transformada no nosso organismo em energia que
nosso corpo precisa para realizar as atividades diárias e também o calor que aquece o nosso corpo.

A respiração também é uma necessidade do ser humano e resultado da ação da energia

química. A ação dessa energia, nesse caso, está na participação que ela tem na fotossíntese. Como
sabemos, a fotossíntese é um processo em que as plantas usam da luz do sol para transformar gás
83
carbônico em oxigênio. Nós, seres humanos, fazemos o processo inverso: respiramos oxigênio e
soltamos gás carbônico. Através de um processo químico, o vegetal faz essa ―respiração" e obtém
seu alimento através da fotossíntese.

Energia Biológica

A energia biológica é aquela gerada a partir do uso de fontes biológicas, ou seja, biomassa e
microrganismos.
Existem vários vegetais e microrganismos que podem ser usados como fontes de energia.
Ocorre também através da decomposição de matérias orgânicas, realizada por bactérias (caso da
geração do biogás).

Principais fontes de energias biológicas

 Cana-de-açúcar (usada para produzir o álcool combustível, conhecido como etanol).

 Óleos vegetais como, por exemplo, os óleos de soja, amendoim, mamona e dendê.
 Microrganismos que formam o plâncton marinho como, por exemplo, as algas e animais
marinhos microscópicos.
 Lixo orgânico e esterco (usados para gerar o biogás).

Veja outros tipos de energias:

1. Faça um relato das transformações ocorridas na figura abaixo:

________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

84
 2. Siga as pistas e encontre as formas de manisfestações da energia.

a) A7 – Energia __________________. Pode-se percebê-la vendo um automóvel em

movimento.
b) I4 – Energia __________________. Pode-se percebê-la ao se aproximar de um fogão a
lenha.
c) A14 - Energia __________________. Percebe-se ao levar um choque.
d) H1 - Energia __________________. Percebe-se quando há queima de combustível líquido e
gasoso.
e) E3 - Energia __________________.Percebe-se quando se acende a lâmpada.
f) C12 - Energia __________________.Percebe-se quando se liga o som do carro.
g) F10 - Energia __________________.Percebe-se quando os raios de Sol chegam à Terra.

3. Numere as figuras de acordo com as descrições.

(1) Energia química: energia que as pessoas ingerem para seu desenvolvimento.
(2) Energia elétrica: energia usada para fazer funcionar eletrodomésticos.
(3) Energia térmica: energia capaz de aquecer corpos e objetos.
(4) Energia cinética: energia que existe nos corpos em movimento.

Leia

A falta de chuvas na região onde a Clotilde mora deixou a sua cidade sem energia elétrica
ontem das 16h30min até as 23horas.

85
 1. Quantas horas o bairro de Aninha ficou sem energia eletrica?

(A) 6 horas e 30 minutos. (B) 7 horas. (C) 5 horas e 30 minutos. (D) 4horas.

2. Clotilde tinha tarefas da escola para fazer, como esperou até as 18horas e a energia não voltou
resolveu ascender uma lamparina para clarear e assim fazer suas tarefas.
No corpo da lamparina aparecem quais figuras geométricas planas?

(A) Um círculo e um quadrado.

(B) Um retângulo e um trapézio .
(C) Um quadrado e um losango
(D) Um trapézio e um círculo

3. Se ele tivesse acendido só uma vela , que sólido geométrico assemelha-se a vela?

(A) Cone. (B) Pirâmide. (C) Esfera. (D) Cilindro.

 Escreva as tabuadas do 5 e 6 em seu caderno. Depois ligue os resultados das unidades na

estrela de possibilidades e descubra as figuras que se formam. Depois compare-as.
Tabuada do 5 Tabuada do 6

86
Leia 2º Trimestre

https://blog.airfree.pt/bacterias-em-hoteis/

1. Este texto que você leu é um infográfico? Por quê?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2. Quais os elementos presentes neste texto faz com que saibamos que é um infográfico?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

3. Podemos dizer que este gênero é um infográfico

(A) animado. (B) interativo . (C) estático. (D) divertido.

4. Quem geralmente produz este tipo de texto?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5. Para quem o gênero infográfico é produzido?

______________________________________________________________________________

6. Quais temas ele pode veicular?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
87
7. Além da linguagem verbal, o que mais está presente no infográfico?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8. O assunto deste infográfico ―Bactérias em hotéis‖ é a

(A) limpeza realizada em hotéis.

(B) proliferação de bactérias em hotéis.
(C) importância da higienização das mãos em hotéis.
(D) falta de manutenção do ar condicionado em hotéis.

9. Onde, geralmente, encontramos este gênero?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

10. Pesquise sobre a empresa que elaborou este texto e registre o que descobriu.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
11. Sabendo da história de quem produziu o infográfico que estamos estudando, a intenção da
empresa ao elaborar e disponibilizar este texto foi

(A) apenas informar os leitores sobre as pesquisas realizadas em hotéis canadenses sobre a
questão da proliferação de bactérias nestes lugares.
(B) Informar os leitores sobre as pesquisas realizadas em hotéis canadenses sobre a questão
da proliferação de bactérias nestes lugares, para que as pessoas se conscientizem da
importância dos hábitos de higiene.
(C) Informar os leitores sobre dados estatísticos de pesquisas realizadas em hotéis do mundo
todo na questão da proliferação de bactérias nestes lugares.
(D) Informar os leitores sobre as pesquisas realizadas em hotéis canadenses sobre a questão
da proliferação de bactérias nestes lugares, para que as pessoas se conscientizem da
importância dos hábitos de higiene e do uso de purificadores de ar, tendo a intenção de
aumentar suas vendas com este tipo de divulgação.
88
12. De acordo com o texto, quais os locais que podem ter contaminação de bactérias nos hotéis?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

13. Quando surgiu o primeiro relato sobre bactérias no sistema de ar condicionado?

_____________________________________________________________________________

14. ―Nesse ano foram registradas mais de 10 mortes e 150 internamentos por contaminação dos
hóspedes‖. Que ano foi este?
_____________________________________________________________________________

15. Além do ar condicionado, onde mais as bactérias encontradas no hotel da Filadélfia se

proliferam?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

16. Quantas dicas o infográfico dá para o leitor se prevenir antes de se hospedar em um hotel?
Você as considera importantes também? Por quê?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

17. Você já se hospedou em algum hotel? Se sim, como foi? Se não, como imagina que seja?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

18. Procure no dicionário o significado das palavras abaixo:

a) Contaminação: _______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
b) Periodicidade: ________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

c) Proliferam___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

d) Saunas: _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

e) Umificadores: ________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

89
 f) Agora volte ao texto, leia novamente as frases que apareceram estas palavras, o entendimento
foi o mesmo?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

19. Releia alguns trechos do infográfico:

“Um estudo canadense mostrou que hotéis podem ter contaminações de bactérias...”

“Em geral, a média de tempo para limpeza de um quarto é de 30 minutos, o que não é suficiente
para cuidar de todas as áreas desse espaço”.

“Antes das refeições lembre-se de higienizar as mãos com álcool a 70”.

No 1º trimestre estudamos sobre os artigos definidos e indefinidos, quais das palavras

destacadas são artigos definidos? _____________ E indefinidos? ________________

No segundo trecho, se o autor quisesse referir-se a uma mão, como ficaria a frase?
_____________________________________________________________________________

20. Uma família viajou de férias e se hospedou em um hotel que adota um programa de Qualidade do
ar. Complete o relato de um deles sobre esta viagem empregando artigos definidos ou
indefinidos.

____ passeio no hotel!

Estava _____ manhã ensolarada! ____ nuvens do céu

estavam em forma de flocos de algodão.
___ crianças resolveram passar __ dia na piscina do hotel.
___ água da piscina estava morninha.
Gilberto brincava com __ bola colorida enquanto Sofia
dava ___ mergulho na piscina.
___ senhor Honório, avô das crianças, aconchegou-se
debaixo de ___ guarda-sol e deu ____ cochilada.
___ dia passou tão rapidamente que ___ crianças nem
perceberam ___ tempo passar.

21. Volte ao texto ―Bactérias em hotéis‖ e leia as palavras que indicam acontecimentos
representados no tempo, como uma ação, os chamados verbos e circule-os.

Lembre: Verbos são palavras que podem indicar ação, estado, mudança
de estado, fenômenos da natureza, representado no tempo pretérito,
presente e futuro.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

90
22. Analise os verbos que você circulou e responda:

a) Cite os verbos que expressam um fato atual (presente):

_______________________________________________________________________________

b) Cite os verbos que expressam um fato que já aconteceu (pretérito):

_______________________________________________________________________________

c) Cite os verbos que estão no infinitivo, ou seja, em seu estado natural, terminando em ar, er ou
ir:

_______________________________________________________________________________

23. Leia novamente este trecho:

―Nesse ano foram registradas mais de 10 mortes e 150 internamentos

por contaminação dos hóspedes‖.

a) Se trocarmos a palavra destacada pela palavra mas, como ficará?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

b) Desta forma a frase ficará correta? Terá o mesmo sentido da frase verdadeira?

______________________________________________________________________________

Fique sabendo...
As palavras ―mais‖ e ―mas‖ têm quase a mesma sonoridade, mas possuem grafia e significados
distintos. Veja abaixo a diferença entre elas:

Mas

Liga ideias opostas/restrição. Equivale a ―porém‖, ―contudo‖, ―entretanto‖.

A proposta apresentada pela empresa parece ser viável, mas não recebeu muitos votos.
Ele tenta aprender uma língua estrangeira, mas não consegue.

Mais
Indica intensidade (opõe-se a ―menos‖) e também pode ser usada para listar ideias, itens ou
argumentos.
É um dos países mais miseráveis do planeta.
Ele foi o garoto que mais tentou; mas, não conseguiu vencer o desafio.
O aluno não entregou o trabalho e não apresentou justificativa. E mais: não compareceu à prova.

24. Complete as frases com mas ou mais.

a) Não quero ______ viajar e ficar em hotéis.

b) É bom ter informações sobre a proliferação de bactérias em hotéis, _____ não podemos
ficar neuróticos.

91
 c) O hotel de Filadélfia foi o caso _____ grave registrado sobre contaminação dos hóspedes
por bactérias.

d) A empresa Airfree divulgou o infográfico na internet, _____ não alcançou o seu objetivo,
que era vender mais purificadores de ar.

25. Analise a tirinha e responda:

Observe as palavras em destaques nas falas da Mônica transcritas a seguir:

“Sete e sete são quatorze, com mais sete vinte e um...”

“ Tenho sete namorados, mas não gosto de nenhum!”

Agora complete corretamente as lacunas com MAS ou MAIS

_______, sinônimo de PORÉM, é usado para indicar oposição/restrição; __________, contrário de

MENOS, é usado para indicar quantidade ou intensidade.

26. Chegou o momento da produção. Escolha um tema e realize uma pesquisa para ter
informações para a montagem do infográfico. Responda o roteiro abaixo e mãos à obra!

a) Para quem será dirigido? ______________________________________________________

b) Qual será o tema? ___________________________________________________________
c) Com que objetivo este infográfico será escrito? _____________________________________
d) Quando e onde ele circulará? ___________________________________________________
e) Que título poderá ter? _________________________________________________________
f) Onde fixaremos os textos produzidos? ___________________________________________
_____________________________________________________________________________

Produção Textual

92
Lembre-se: a primeira produção é só o rascunho.

93
27. Depois de produzir o rascunho, faça a releitura do texto produzido (não faça no mesmo dia em
que produziu), fazendo os ajustes necessários quanto ao sentido que pretende dar ao texto, às
questões de ordem ortográfica, enfim, alterando-o como desejar. Uma vez efetivada essa reescrita,
mostre para o(a) professor(a) corrigir e em seguida faça as devidas correções. Lembre-os que o
texto será exposto e que, neste caso, devemos evitar qualquer tipo de incorreção.

94
 Contextualizando com o componente curricular: Ciências

Lembra das informações trazida pelo infográfico que estudamos: ―Bactérias em hotéis?

―Em 1976 surgiu o primeiro relato sobre bactérias no sistema

de ar condicionado de um hotel em Filadélfia‖.

―Nesse ano foram registradas mais de 10 mortes e 150 internamentos

por contaminação dos hóspedes‖.

 Vamos conhecer um pouco mais sobre a história ocorrida em 1976.

1976: Eclode "doença dos legionários" (texto adaptado)

Em 26 de agosto de 1976, as autoridades sanitárias dos Estados Unidos da América (EUA)

informaram sobre uma nova epidemia após evento em um hotel da Filadélfia. Eram dias muito
quentes, mas as dependências do Hotel Bellevue tinham uma temperatura fresca, agradável,
possibilitada pelo sistema de ar condicionado. Mais de 4 mil veteranos reuniram-se ali naqueles
dias para o Congresso da Legião Americana (Forças Armadas dos Estados Unidos).
Já no segundo dia do congresso, alguns tiveram febre, começaram a tossir e apresentaram
os sintomas de uma pneumonia. Em dez dias, mais de 200 estavam contaminados: a maioria teve
de ser internada em unidades de tratamento intensivo e 34 morreram.
As autoridades sanitárias norte-americanas começaram a investigar o que ocorrera, mas
somente em 1977 um funcionário do Departamento de Saúde encontrou a causa: no sistema de ar
condicionado do hotel. Lá, os pesquisadores se depararam com um novo tipo de bactéria. A
contaminação fora provocada através das minúsculas gotas de água que o sistema soltara no ar.
Quem inalasse tais gotinhas, estava infectado. E como os primeiros a se contaminar foram os
veteranos da Legião Americana, os cientistas batizaram a nova bactéria de legionela (Legionella
pneumophila). A enfermidade passou a ser denominada "doença dos legionários" ou, para os
médicos, "legionelose". A bactéria necessita de água e de determinada temperatura para
sobreviver.

Contaminação fácil

As legionelas propagam-se, de preferência, em grandes sistemas de circulação de água.

Podem ser sistemas de ar condicionado, piscinas de água quente ou umidificadores de ar. Quando
os encanamentos estão sujos, forma-se uma microflora. Essa película biológica cria uma crosta, na
qual as bactérias se proliferam rapidamente.
Na maioria dos casos, elas chegam ao organismo humano através das vias respiratórias,
transportadas pelas gotículas d’água liberadas no ar. Quem se contamina pode apresentar os
primeiros sintomas no prazo de dez dias: febre, dores pulmonares, eventualmente diarreia. Uma
vez contraída, a doença tem de ser tratada com antibióticos especiais.
É extremamente difícil diagnosticar a doença dos legionários. Os médicos e pesquisadores
continuam levando o problema muito a sério. A enfermidade continua sendo extremamente
perigosa e de risco incalculável, pois pneumonias sempre são doenças graves. Os médicos
afirmam ser possível evitar a doença dos legionários. Para isso, seria necessário apenas fazer uma
limpeza periódica e regular em todos os sistemas em que circula água morna.
https://www.dw.com/pt-br/1976-eclode-doen%C3%A7a-dos-legion%C3%A1rios/a-320233
Responda:

1. A leitura deste texto ajuda a compreender melhor o que aconteceu na informação trazida pelo
infográfico?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
95
2. 1976: Eclode "doença dos legionários". Procure o significado da palavra destacada e explique
o seu sentido no texto.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

3. Os dados presentes no texto acima são os mesmos dos dados colocados no infográfico? Por
quê?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4. Quando aconteceu o fato e em que local?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

5. ―Mais de 4 mil veteranos reuniram-se ali naqueles dias para o Congresso da Legião
Americana‖. A palavra destacada refere

(A) a bactéria. (B) ao hotel. (C) ao congresso. (D) ao exército

americano.

6. Qual foi a causa da contaminação?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

7. E quais eram os sintomas das pessoas?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

8. Quanto tempo demorou para as autoridades descobrirem o que aconteceu?

_______________________________________________________________________________

9. “... E como os primeiros a se contaminar foram os veteranos da Legião Americana...”

Qual o sentido da palavra destacada?

(A) São pessoas que têm bastante tempo de serviço ou experiência na área.
(B) São pessoas que não têm muito tempo de serviço ou experiência na área.
(C) São pessoas que trabalham nos Estados Unidos da América.
(D) São pessoas que não trabalham nos Estados Unidos da América.

10. Por que a bactéria foi batizada de legionela?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
11. Assinale um dos locais em que as ―legionelas‖ se propagam:

(A) circulação de vento. (B) na terra. (C) circulação de água. (D) piscina de água fria.
96
 12. As bactérias do caso da Filadélfia chegam ao organismos humano através

(A) da boca. (B) da pele. (C) de seringas. (D) do nariz.

13. O que se pode fazer para evitar a doença dos legionários?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Estudando os seres
microscópicos
Na maioria dos ambientes podemos observar com facilidade muitos seres vivos. Além destes,
existem outros que, por serem muito pequenos, somente podem ser vistos com o auxílio de um
microscópio. Eles podem ser encontrados no solo, na água, no ar e até mesmo no interior de nosso
corpo e de outros animais. Entre os seres vivos microscópicos, podemos destacar as bactérias, os
protozoários e alguns fungos.
A maioria dos microrganismos são inofensivos e alguns são até benéficos para muitos seres
vivos. No entanto, alguns deles podem causar doenças em animais e plantas.
As células são as unidades funcionais e estruturais dos seres vivos, ou seja, todo organismo
vivo, com exceção dos vírus, possui células. Essas células podem estar unidas, formando um
organismo, ou se apresentarem individualizadas, formando um ser constituído por uma única
célula.
Os organismos unicelulares são aqueles que possuem corpo formado por apenas uma
célula. São autossuficientes e conseguem manter todas as suas atividades, como locomoção e
alimentação, sem precisar de outra célula.
Exemplos: as bactérias, os protozoários, algumas espécies de algas e algumas espécies de
fungos.
Os organismos pluricelulares apresentam uma grande quantidade de células. Nestes
organismos, as células podem estar organizadas em tecidos, que formam órgãos, que formam
sistemas, que, por fim, formam o corpo do ser.
Exemplos: algumas espécies de algas, algumas espécies de fungos, plantas e animais.

AS BACTÉRIAS

As bactérias são seres vivos microscópicos formados de uma única célula. Elas estão entre os
menores seres vivos da Terra. Como são invisíveis a olho nu, nem sempre notamos sua presença.
A maioria das bactérias não faz mal à saúde e muitas trazem benefícios aos seres vivos. Há
bactérias que habitam o intestino de animais e auxiliam na digestão do alimento. Muitas habitam o
solo, tornando-o mais rico em nutrientes e auxiliando no crescimento das plantas. Outras ainda,
ajudam o corpo humano a se defender de outras bactérias causadoras de doenças, produzem
alimentos como queijo, iogurte e vinagre e são utilizadas na fabricação de remédios.

97
 A ingestão de alimentos contaminados por certos tipos de bactérias fazem mal à saúde e pode
provocar vômitos e diarreia, assim como algumas doenças: a tuberculose e o tétano, por exemplo.
Por isso, os hábitos de higiene, como lavar as mãos, tomar banho e manter o ambiente limpo
são muito importantes para a prevenção de doenças causadas por bactérias.

Diferentemente do que muitos pensam, as bactérias que vivem em nossa pele são inofensivas.
Muitas delas, inclusive, são essenciais para a saúde da pele.

1. Gustavo pegou um leite fermentado na geladeira e viu

em sua embalagem a informação abaixo:

Ele perguntou à sua mãe o que são Lactobacilos vivos.

a) O que você acredita que a mãe de Gustavo respondeu?

___________________________________________________

b) Por que esses seres vivos estão presentes nesse produto?

___________________________________________________

___________________________________________________

c) Este tipo de bactéria faz mal à saúde?

__________________________________________________

98
 Leia

1. Releia o 3º quadrinho. A que ser vivo ele está se referindo?

(A) Fungos. (B) Vírus. (C) Bactérias. (D) Algas.

2. O médico receitou um remédio para Júlia tomar porque

(A) foi o pedido da mãe, pois estava preocupada com a filha.

(B) ele gosta de receitar remédios e ter clientes em sua clínica.
(C) somente com o remédio, a bactéria causadora da doença pode ser combatida.
(D) o fungo presente na garganta da Júlia causava dor.

3. Encontre no caça-palavras, as palavras destacadas nas frases:

1. O método de observar
BACTÉRIAS foi descoberto, por
acaso, pelo holandês Antony VAN
Leeuwenhoek, em 1675.

2. VÍRUS e bactérias são

microrganismos que não
conseguimos ver mas estão no ar.

3. O único remédio que mata as

bactérias é o ANTIBIÓTICO.

4. Tomar VACINA e lavar as mãos

são a melhor forma de evitar o vírus
da gripe.

101
 Qual a relação dos fungos e bactérias com a decomposição?

Todos nós conhecemos e já comemos algum tipo de fruta, verdura e legumes, não é mesmo?
Qual a origem desse tipo de alimento?

______________________________________________________________________________

Alguém já observou o que acontece com esses alimentos se forem deixados, ou esquecidos
em algum lugar por algum tempo?

______________________________________________________________________________

Depois de assistir ao vídeo que o(a) professor(a) irá passar, responda:

1. Todos sofreram a transformação ao mesmo tempo?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2. O que ocasionou essa transformação?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3. Para onde vão essas partículas após essa transformação?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. Percebemos que ao final do vídeo aparece um ramo brotando, por que isso acontece?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

5. Quem já ouviu esse termo: decomposição? Em que situação foi utilizado?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

6. Qual é a função da decomposição?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

7. Será que a decomposição tem alguma importância para a manutenção da vida ou poderíamos
viver sem?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 Experiência: Trata-se de um experimento para acompanhar a ação decompositora dos
fungos e bactérias: em um recipiente com terra, coloque alguns elementos orgânicos (casca de
banana, flores e folhas, pedaços de frutas, legumes e verduras, etc) e inorgânicos (copo plástico
descartável, lata de alumínio, saco plástico, etc) e cubram com um pouco de terra.
102
 Deixe o recipiente em uma área externa – protegido do acesso a animais - mas que possa
pegar sol e chuva, reproduzindo as condições naturais de temperatura e umidade durante 10 dias.

Análise do experimento:

1. Qual a aparência dos elementos observados?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2. Eles estão do mesmo tamanho?

____________________________________________________________________________

3. E as cores?
____________________________________________________________________________

4. Tem algum odor diferente?

____________________________________________________________________________

5. Qual a consistência?
____________________________________________________________________________

6. O que são essas coisas que estão nos elementos do experimento?

____________________________________________________________________________

7. Para onde vai essa parte que diminuiu dos elementos?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

8. Por que o plástico e o metal não sofreram nenhuma alteração?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

9. Desenhe o antes e o depois do experimento.

ANTES DEPOIS

103
10. Escreva algumas conclusões do experimento:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

11. De que forma podemos auxiliar nesse processo de equilíbrio ecológico ligado à ação dos
fungos e bactérias?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Leia o cartaz

1. Qual o significado da última palavra do

slogan ―Saco é um saco‖?

(A) Chateação.
(B) Embalagem.
(C) Problema.
(D) Sacola.

2. Por que o ―Saco é um saco pra

cidade, pro planeta, pro futuro e pra você‖?

__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

3. Na frase ―O uso de sacolas

plásticas para embalar mercadorias fica
restrito no Rio de Janeiro...‖, a palavra em
negrito significa

(A) apertado. (C) limitado.

(B) liberado. (D) encurtado.

4. Na frase: ―Leve sempre com você

uma sacola retornável.” A palavra
Associação Ponto Org destacada é
Arte, educação e ecologia
(A) substantivo próprio.
ESPAÇO CULTURAL TEMÁTICO
(B) adjetivo.
(C) artigo definido.
(D) artigo indefinido.

104
 5. De acordo com o texto do cartaz, qual o significado das palavras em negrito? Marque com X a
opção correta.

( ) Que volta.
1. Sacola retornável.
( ) Que vai em direção oposta.

( ) Tornar saudável.
2. Higienizar as sacolas semanalmente.
( ) Fazer limpeza.

( ) Uma vez por semana.

3. Higienizar as sacolas semanalmente.
( ) Todos os dias da semana.

( ) Fica forte, robusta.

4. ―...entra em vigor a Lei 5 502 de 2 009.‖
( ) Começa a valer.

Contextualizando com o componente curricular: Matemática

6. A Lei referente ao uso de sacolas plásticas é a nº 5 502. Em ralação a esse numeral faça o que
se pede:

a) Escreva por extenso:___________________________________________________________

____________________________________________________________________________

b) Quantas centenas possui esse numeral? ___________________________________________

c) Decomponha o sucessor desse numeral de três formas diferentes:

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

d) Considerando a data em que a lei entrou em vigor, quantos anos completará em julho de
2020?

(A) Uma década. (C) Um século.

(B) Um milênio. (D) Um semestre.

Voltemos ao nosso infográfico... vamos analisá-lo com outros olhos... quais números aparecem
nele? Circule-os.

105
1. O que estes números representam?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

2. ―Em geral, a média de tempo para a limpeza de um quarto é de 30 minutos...‖ O termo

destacado corresponde a quantos segundos?

(A) 1 800 (B) 180 (C) 18 000 (D) 1 500

3. Se a funcionária da limpeza leva 30 minutos para limpar um quarto, quantos minutos ela
demorará se limpar 30 quartos?

R: ____________________________________________________________________________

4. O tempo da questão anterior corresponde a quantas horas?

R: ____________________________________________________________________________

106
5. Júlia trabalha no Hotel das Cataratas, lá eles levam 45 minutos em cada quarto para realizar a
limpeza. Veja no relógio digital qual horário ela iniciou o primeiro quarto.

Agora marque no relógio analógico o horário que ela terminou.

6. Veja a ilustração do hotel do infográfico, a qual figura plana as janelas se assemelham?

(A) Triângulo. (B) Quadrado. (C) Retângulo. (D) Losango.

7. As opções abaixo apresentam planificações de sólidos geométricos diferentes. A única que

apresenta a planificação de um paralelepípedo é:

(C)

8. Decomponha de três formas diferentes o numeral: 1 976.

__________________________________________________________________________

9. Observe a sequência numérica abaixo:

1985 A 1979 B 1973 C 1967 D

Assinale a alternativa que corresponde ao numeral 1 976.

(A) A (B) B (C) C (D) D

107
 10. Sabendo que estamos no ano de 2 020, faz quantos anos que o caso do Hotel Bellevue, na
Filadélfia aconteceu? Faça a operação inversa para conferir se seu resultado está correto.

R: ___________________________________________________________________________

11. Isto equivale a quantas décadas?

(A) 3 (B) 5 (C) 10 (D) 4

Os hotéis de Foz do Iguaçu atendem turistas do mundo todo, por isso não é só a moeda
brasileira que eles aceitam como forma de pagamento, eles também aceitam o dólar, o guarani, o
peso argentino, euro, entre outras.
Aqui no Brasil, o dinheiro se chama ―Real‖. Em outros países, o dinheiro tem outros nomes e
outros valores. Isso quer dizer que o que você compra aqui por 5 reais não é a mesma coisa que
você compra na Argentina por 5 pesos, que é o nome do dinheiro por lá, veja:

Sistema Monetário Brasileiro

 Para adquirirmos qualquer produto no comércio de nosso país, é importante conhecermos o

nosso sistema monetário. Veja:

R$ 100,00 R$ 50,00 R$ 20,00 R$ 10,00 R$ 5,00

R$ 2,00 R$1,00 R$ 0,50 R$ 0,25 R$ 0,10 R$ 0,05 R$ 0,01

108
12. Marina estava pesquisando na internet os hotéis de Foz do Iguaçu, pois queria conhecer
esta linda cidade. Veja a tabela que ela fez para comparar o valor da diária dos hotéis:

Hotel Valor da diária

Belmond das Cataratas R$ 1 531,00
Bourboun Cataratas do Iguaçu Resort R$ 584,00
Carimã Hotel & Convention R 190,00
Mabu Thermas Grand Resort R$ 616,00
Viale Cataratas R$ 368,00
Wish Resort Golf Convention R$ 691,00
https://www.trivago.com.br (pesquisa realizada dia 15/01 às 15h).

a) Escolha um valor da tabela e represente em forma de desenho utilizando cédulas e moedas.

b) Qual é o hotel mais barato? E o mais caro? _________________________________________

____________________________________________________________________________

c) Quais as formas de pagamento utilizadas por estes hotéis? ____________________________

____________________________________________________________________________

d) A Marina e seu esposo resolveram ficar 3 dias no Hotel Viale Cataratas, quantos reais eles irão
gastar nesta hospedagem (escreva por extenso).

R: ___________________________________________________________________________
e) Se eles resolvessem ficar no Bourboun Cataratas, qual seria a diferença de valor?

R: ___________________________________________________________________________

109
 13. Em alguns hotéis, as pessoas pagam pelo que consomem nos restaurante, pois não incluem
as refeições no valor na diária. Veja a tabela de preços de um deles:

a) Quantos reais gastaríamos se pedíssemos

arroz, feijão caseiro e purê de batatas?

R:_______________________________________
_________________________________________

b) Escreva por extenso o valor do Espaguete à

Bolonhesa. _______________________________
_________________________________________

c) O pedido feito por Marina foi de Filezinho e

Filet à Parati. A conta foi paga com R$ 200,00, qual foi o troco?

R: ___________________________________________________________________________

d) Rodrigo retirou R$ 200,00 no caixa eletrônico. A máquina só tinha cédulas de 5 reais. Quantas
cédulas Rodrigo recebeu?

(A) 4
(B) 40
(C) 45
(D) 10

14. Na placa do meu carro observo o número 5 277. Qual é o valor posicional (relativo) do algarismo
5 nesse número?

(A) 5 (B) 50 (C) 500 (D) 5 000

15. Dirigir com prudência é uma das maneiras de evitarmos acidentes no trânsito. Descubra
visualizando a imagem abaixo qual é a distância entre Foz do Iguaçu e São Miguel.

110
R: _____________________________________________________________________________

16. Observe a tabela com atenção, raciocine, calcule e responda:

A tabela representa o total de passageiros, que utilizaram ônibus no Terminal Rodoviário de

Foz do Iguaçu, no período de uma semana.
Dias da semana Manhã Tarde
a) Analisando os dias de maior e menor
Segunda-feira 970 830
movimento no período da manhã, qual a
diferença no número de passageiros? Terça-feira 580 601
(A) 940 (C) 991 Quarta-feira 1.250 1.150
(B) 1 330 (D) 1 740
Quinta-feira 1.300 1. 380
b) O total de passageiros que utilizaram
ônibus rodoviário nesta semana em Foz do Sexta-feira 1.571 1.603
Iguaçu é de 18 568. Podemos afirmar que
Sábado 1.543 2.320
esse número possui:
Domingo 1.910 1.560
(A) 19 unidades de milhar.
(B) 18 568 dezenas de milhar.
(C) 185 centenas.
(D) 1850 dezenas.
17. Em uma garagem, estão estacionados carros em 12 fileiras. Em cada fileira há 12 carros.
Quantos carros há nesta garagem?
S.M Cálculo
(A) 480
(B) 48
(C) 72
(D) 144

R: ________________________________________________________________________

Leia os dois textos para responder as questões a seguir.

Texto I
João e Maria
(Christiane Angelotti,adaptado da obra dos Irmãos Grimm)

Às margens de uma extensa mata existia, há muito tempo, uma cabana pobre, feita de
troncos de árvore, na qual morava um lenhador com sua segunda esposa e seus dois filhinhos,
nascidos do primeiro casamento. O garoto chamava-se João e a menina, Maria.
A vida sempre fora difícil na casa do lenhador, mas naquela época as coisas haviam piorado
ainda mais: não havia comida para todos.
111
 — Minha mulher, o que será de nós? Acabaremos todos por morrer de necessidade. E as
crianças serão as primeiras…
— Há uma solução… — disse a madrasta, que era muito malvada. — Amanhã daremos a
João e Maria um pedaço de pão, depois os levaremos à mata e lá os abandonaremos.
O lenhador não queria nem ouvir falar de um plano tão cruel, mas a mulher, esperta e
insistente, conseguiu convencê-lo. No aposento ao lado, as duas crianças tinham escutado tudo, e
Maria desatou a chorar.
— Não chore — tranquilizou-a o irmão — Tenho uma ideia.
Esperou que os pais estivessem dormindo, saiu da cabana, catou um punhado de pedrinhas
brancas que brilhavam ao clarão da lua e as escondeu no bolso. Depois voltou para a cama.
No dia seguinte, ao amanhecer, a madrasta acordou as crianças. Elas foram com o pai e a
madrasta cortar lenha na floresta e lá foram abandonadas.
João havia marcado o caminho com as pedrinhas e, ao anoitecer, conseguiram voltar para
casa. O pai ficou contente, mas a madrasta, não. Mandou-os dormir e trancou a porta do quarto.
Como era malvada, ela planejou levá-los ainda mais longe no dia seguinte.
João ouviu a madrasta novamente convencendo o pai a abandoná-los, mas desta vez não
conseguiu sair do quarto para apanhar as pedrinhas, pois sua madrasta havia trancado a porta.
Maria desesperada só chorava. João pediu-lhe para ficar calma e ter fé em Deus.
Antes de saírem para o passeio, receberam para comer um pedaço de pão velho. João, em
vez de comer o pão, guardou-o. Ao caminhar para a floresta e João jogava as migalhas de pão no
chão, para marcar o caminho da volta.
Chegando a uma clareira, a madrasta ordenou que esperassem até que ela colhesse algumas
frutas, por ali. Mas eles esperaram em vão. Ela os tinha abandonado mesmo!
— Não chore Maria, disse João. Agora, só temos é que seguir a trilha que eu fiz até aqui, e ela
está toda marcada com as migalhas do pão.
Só que os passarinhos tinham comido todas as migalhas de pão deixadas no caminho.
As crianças andaram muito até que chegaram a uma
casinha toda feita com chocolate, biscoitos e doces. Famintos,
correram e começaram a comer.
De repente, apareceu uma velhinha, dizendo: — Entrem,
entrem, entrem, que lá dentro tem muito mais para vocês. Mas a
velhinha era uma bruxa que os deixou comer bastante até caírem
no sono em confortáveis caminhas. Quando as crianças
acordaram, achavam que estavam no céu, parecia tudo perfeito.
Porém, a velhinha era uma bruxa malvada que aprisionou João
numa jaula para que ele engordasse. Ela queria devorá-lo bem gordo. E fez da pobre e indefesa
Maria, sua escrava.
Todos os dias João tinha que mostrar o dedo para que ela sentisse se ele estava engordando. O
menino, muito esperto, percebendo que a bruxa enxergava pouco, mostrava-lhe um ossinho de
galinha. E ela ficava furiosa, reclamava com Maria:
— Esse menino, não há meio de engordar. Dê mais comida para ele!
Passaram-se alguns dias até que numa manhã assim que a bruxa acordou, cansada de tanto
esperar, foi logo gritando:
— Hoje eu vou fazer uma festança.
— Maria, ponha um caldeirão bem grande, com água até a boca para ferver.
— Dê bastante comida paro seu o irmão, pois é hoje que eu vou comê-lo ensopado.
Assustada, Maria começou a chorar.
— Acenderei o forno também, pois farei um pão para acompanhar o ensopado. Disse a bruxa.
Ela empurrou Maria para perto do forno e disse:
— Entre e veja se o forno está bem quente para que eu possa colocar o pão.
A bruxa pretendia fechar o forno quando Maria estivesse lá dentro, para assá-la e comê-la
também. Mas Maria percebeu a intenção da bruxa e disse:
— Ih! Como posso entrar no forno, não sei como fazer?
— Menina boba! — disse a bruxa. Há espaço suficiente, até eu poderia entrar.
A bruxa se aproximou e colocou a cabeça dentro do forno. Maria, então, deu-lhe um empurrão e
112
 ela caiu lá dentro. A menina, então, rapidamente trancou a porta do forno deixando que a bruxa
morresse queimada. Mariazinha foi direto libertar seu irmão. Estavam muito felizes e tiveram a ideia
de pegarem o tesouro que a bruxa guardava e ainda algumas guloseimas.
Encheram seus bolsos com tudo que conseguiram e partiram rumo à floresta.
Depois de muito andarem, atravessaram um grande lago com a ajuda de um cisne. Andaram
mais um pouco e começaram a reconhecer o caminho. Viram de longe a pequena cabana do pai.
Ao chegarem na cabana encontraram o pai triste e arrependido. A madrasta havia morrido de
fome e o pai estava desesperado com o que fez com os filhos. Quando os viu, o pai ficou muito feliz
e foi correndo abraçá-los. Joãozinho e Maria mostraram-lhe toda a fortuna que traziam nos seus
bolsos, agora não haveria mais preocupação com dinheiro e comida e assim foram felizes para
sempre. Disponível em http://www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=4. Acesso em 04/12/17.

Texto II

1. Qual a relação existente entre os dois textos?

(A) Ambos contêm o mesmo número de personagens, mas no segundo não são crianças.
(B) Em ambos, os personagens utilizam alimento para marcar o caminho de volta da floresta.
(C) No primeiro texto, os personagens não conseguem achar o caminho de volta, já no segundo,
eles não se perdem.
(D) Tanto no primeiro quanto no segundo texto, os pássaros comem a comida usada para marcar o
caminho de volta.

2. O texto I é

(A) uma fábula. (B) um conto. (C) uma autobiografia. (D) um poema.

3. O que faz o texto II ser engraçado?

(A) A Magali andar sempre atrás do Cebolinha.

(B) O Cebolinha marcar o caminho com pipoca.
(C) O Cebolinha jogar apenas uma pipoca por vez.
(D) A Magali comer a pipoca que serviria para marcar o caminho.
4. No texto I, o que causa um problema para as personagens depois de serem abandonados?

(A) O fato de João e Maria precisarem buscar gravetos para a mãe.

(B) O fato da casa deles ser muito longe e os gravetos muito pesados.
(C) O fato dos pássaros terem comido as migalhas que demarcavam o caminho de volta.
(D) O fato da floresta ser muito grande e já estar amanhecendo.

5. No texto I, o que significa a frase ―Maria teve uma ideia genial‖?

(A) A ideia de Maria não era boa.

(B) Maria teve uma ideia que não ajudaria em nada.
(C) A ideia de Maria era excelente.
(D) A ideia de Maria era a mesma ideia de João que era um gênio.

113
6. A expressão facial do Cebolinha no segundo quadrinho do texto II indica que ele está

(A) com medo. (B) despreocupado. (C) triste. (D) assustado.

7. O conflito inicial do texto I é

(A) Ao amanhecer, a madrasta acordou as crianças. Elas foram com o pai e a madrasta cortar
lenha na floresta e lá foram abandonadas.
(B) Depois de muito andarem, atravessaram um grande lago com a ajuda de um cisne. Andaram
mais um pouco e começaram a reconhecer o caminho.
(C) Quando as crianças acordaram, achavam que estavam no céu, parecia tudo perfeito. Porém a
velhinha era uma bruxa malvada que aprisionou João numa jaula para que ele engordasse. Ela
queria devorá-lo bem gordo.
(D) Agora, só temos é que seguir a trilha que eu fiz até aqui, e ela está toda marcada com as
migalhas do pão. Só que os passarinhos tinham comido todas as migalhas de pão deixadas no
caminho.

8. Quais são os adjetivos atribuídos à madrasta no texto I?

(A) desesperada e pobre. (B) esperta e insistente. (C) faminta e indefesa. (D) velhinha e furiosa.

9. Você já teve madrasta ou conhece alguém que tenha? Em caso afirmativo, ela tem as mesmas
características da madrasta do texto I ou é diferente? Conte sobre o que você sabe.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

10. O que as crianças encontraram na floresta, segundo o texto I?

(A) Uma cabana pobre feita de troncos de árvore.

(B) Alguns passarinhos comendo migalhas de pão.
(C) Uma velhinha dona de uma casa de doces.
(D) O pai e a madrasta cortando lenha com o machado.

11. Leia o trecho:

“Encheram seus bolsos com tudo que conseguiram e partiram rumo à floresta.
Depois de muito andarem, atravessaram um grande lago com a ajuda de um cisne.”

a) Os verbos sublinhados correspondem a ações de quem?

_____________________________________________________________________________

b) A palavra destacada em negrito refere-se

(A) às crianças. (B) aos doces. (C) ao cisne. (D) ao lago.

12. Para ir a floresta, João e Maria sairam às 6h e 10min. Chegaram a um riozinho em frente a
montanha às 6h 45min. Quanto tempo eles gastaram da casa até chegar no riozinho?

(A) 15 min. (B) 35 min. (C) 45 min. (D) 55 min.

114
 Se João e Maria tivessem aprendido sobre os pontos cardeais, talvez eles não ficariam
perdidos na floresta, você sabe o que são Pontos Cardeais e pra que servem?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Para nos localizarmos hoje em dia utilizamos aplicativos, tanto nos smartphones como nos
computadores, isto facilitou muito a mobilidade das pessoas e possibilitou avanços em todas as
áreas da sociedade. Ainda assim, saber se localizar e orientar é muito importante e pode salvar
vidas.

No entanto, a Ciência nos ensina que podemos nos orientar sem a utilização dos recursos
tecnológicos, com o objetivo de compreender outras ferramentas utilizadas ao longo da história
para esta finalidade.

Através do Sol é possível identificar os quatro pontos cardeais. Para isso, estique o
braço direito para a direção em que o Sol nasceu (nascente). Pronto, você encontrou o lado
Leste. Em seguida, estique o braço esquerdo para a outra direção (lado Oeste - poente). O
Norte está à sua frente e o sul, atrás de você.

https://pt.khanacademy.org/science/4-ano/terra-e-universo-4-ano/pontos- Poema de Ruth Salles chamado

cardeais/a/identificacao-dos-pontos-cardeais-pelo-gnomon Pontos Cardeais

No entanto, é importante ressaltar que, durante o ano, o Sol nasce em direções distintas.
Sendo assim, não podemos afirmar que o Sol nasce sempre no ponto cardeal Leste. Portanto,
essa metodologia indica os pontos cardeais em relação ao lugar em que estamos.

Além dos pontos cardeais, existem os pontos colaterais (nordeste, sudeste, noroeste e
sudoeste) e subcolaterais (norte-nordeste, norte-noroeste, leste-nordeste, leste-sudeste, sul-
sudeste, sul-sudoeste, oeste-sudoeste e oeste-noroeste).

A rosa dos ventos é um dos elementos que compõem os mapas. É através dela que
a orientação cartográfica pode ser conhecida, pois sua função é apontar uma direção.

Esse símbolo é normalmente utilizado para apontar os pontos cardeais, facilitando a

localização e orientação cartográfica. Sua figura é utilizada há bastante tempo pela humanidade,
estando presente nos sistemas de navegação antigos e também nos novos.

Ela está presente em bússolas, cartas náuticas, cartas de navegação e mapas diversos, e
os pontos definidos por ela permitem encontrar os rumos no espaço.

115
 Rosa dos ventos Bússola

Outro instrumento utilizado como meio de orientação horária é o gnômon, um antigo

instrumento que marca a altura do Sol a partir da sombra projetada sobre um plano ou círculo. Devido
ao movimento aparente do Sol as sombras apresentam variações ao longo do dia, possibilitando um
meio de orientação preciso e facilmente reproduzido em um local aberto e iluminado pela luz solar.

Utilizado na construção de relógios de sol, a humanidade se valeu da sombra de um objeto

para medir o tempo.

Gnômon Relógio de sol

Experiência: Construindo e utilizando o gnômon para determinar os pontos cardeais

 Materiais

 Uma haste vertical de madeira (20cm)  Régua

 Esquadro  Lápis e folha para anotações
 Barbante  Giz

 Montagem

Em um dia de sol, encontrar um local em céu aberto na escola onde há incidência de luz solar
na parte da manhã e da tarde.
Fixar a haste no chão e utilizar o esquadro para verificar se é possível o alinhamento da haste
de forma perpendicular ao chão da superfície escolhida.
Em qualquer horário no meio da manhã, deve ser marcada a extremidade da sombra do
gnômon com uma pequena estaca e feito um risco sobre a sombra.
Em seguida, deve-se prender um barbante à base do gnômon e esticá-lo até a estaca.
Utilizando um giz e o barbante na medida da estaca, traçar uma curva que corresponde a um
arco de circunferência, da esquerda para a direita, saindo da estaca.
Observar o momento em que a sombra tocar a linha traçada no chão e colocar outra estaca
nesse ponto.
116
 Traçar um triângulo, ligando os pontos onde se encontram as duas estacas e a haste.

Traçando uma linha que parte da haste e cruza o meio da base do triângulo termos a ―linha
meridiana‖ do lugar.

A linha meridiana indica a direção Norte – Sul. O lado onde o Sol apareceu é o Leste, onde se
pôs é o Oeste que pode ser traçada com o uso do esquadro.

Agora responda:

1. Como é possível utilizar o gnômon para efetuar a localização dos pontos cardeais?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2. A representação da Rosa dos Ventos utilizando o braço direito na direção do nascer do Sol
como referência ao leste pode ser usada com precisão?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

117
3. Esta experiência daria certo em um dia nublado? Por quê?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4. Faça a representação deste experimento em forma de desenho. Pessoal

5. Agora, escreva como foi realizar esta atividade. O que você aprendeu?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6. Leia a tirinha

a) No primeiro quadrinho, percebe-se que eles estão perdidos e que estão utilizando a
bússola para ajudá-los. A escolha deste instrumento foi correta? Por quê?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

b) Por que o soldado responde no 2º quadrinho ―MADE IN CHINA‖?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

118
 Leia

7. O que o senhor entendeu no

primeiro quadrinho?

(A) Que o pôr do Sol estava à venda.

(B) Que o menino estava olhando o pôr
do Sol.
(C) Que o menino queria o pôr do Sol.
(D) Que o pôr do Sol é muito bonito.

8. A explicação do 2º quadrinho é

(A) Que o pôr do Sol é bonito e por isso

precisamos apreciar.
(B) Que ele usou a palavra vendo do
verbo vender.
(C) Que ele usou a palavra vendo do
verbo ver.
(D) Que ele utilizou a placa para fazer
um protesto.

9. Releia a frase ―Através do Sol é possível identificar os quatro pontos cardeais. Para isso,
estique o braço direito para a direção em que o Sol nasceu. Em seguida, estique o braço
esquerdo para a outra direção (poente). O Norte está à sua frente e o sul, atrás de você”

O ponto que corresponde ao ―poente‖ é o

(A) Norte. (B) sul. (C) leste. (D) oeste.

 As crianças nos tempos atuais têm brincadeiras diferentes das de João e Maria como nos relata
o conto. Veja uma destas brincadeiras:

Diversão no Parque!

Carolina, Daniel, Helena, Manuela e Rafael foram juntos ao parque de diversão. Chegando lá, eles
se dividiram e foram brincar primeiro nos brinquedos preferidos. Leia as pistas atentamente para
descobrir a idade de cada criança e o brinquedo escolhido.

Pistas:
 A idade das crianças vai de 9 a 15 anos.
 Rafael tem 14 anos e preferiu a montanha-russa.
 Manuela, que é a mais velha da turma, foi brincar na roda-gigante.
 Carolina é 2 anos mais nova que Rafael e acompanhou Helena.
 Daniel é o caçula e foi à piscina de bolinhas.
 Helena é 5 anos mais nova que Manuela e foi brincar no tobogã de água.
1. Seguindo as pistas, complete o quadro:

Carolina Daniel Helena Manuela Rafael

Idade

Brinquedo

119
 2. Siga a sequência e descubra o numeral!

a) O número inicial é o resultado de (primeiro resolva a multiplicações): 4 X 1 000 + 2 X 100 + 5 X

10 + 3 = _________________

b) Represente o numeral encontrado na alternativa a no QVL.

Cálculos
b) Junte 7 unidades a esse número.

c) Tire 1 dezena.

d) Acrescente 3 centenas e meia.

e) Adicione 17 unidades.

f) Subtraia 600 unidades.

g) Tire duas centenas.

h) Acrescente dois grupos de mil.

i) Então, qual é o número?
__________________________

3. Daniele tinha 584 cartões telefônicos em sua coleção. Hoje, sua prima Juliana deu-lhe 64 cartões,
mas ela perdeu 12 deles. Quantos cartões Daniele têm em sua coleção agora?

Cálculo
(A) 508
(B) 520
(C) 636
(D) 648

4. Na escola de Gabriela, foi realizado um baile de Carnaval. Dos 754 alunos, faltaram 348. Foram
ao baile:
S.M Cálculo
(A) 404 alunos.
(B) 406 alunos.
(C) 414 alunos.
(D) 416 alunos.
120
5. O gráfico abaixo mostra a quantidade de pontos feitos pelos times A, B, C e D no campeonato de
futebol da escola. De acordo com o gráfico, qual é a diferença de pontos do time D e do time A?

(A) 5 000
(B) 10 000
(C) 3 500
(D) 2 000

6. Pedro tem 125 carrinhos, Marcos tem o triplo de Pedro e Paulo o quádruplo de Marcos. Quantos
carrinhos têm Pedro e Marcos juntos?

(A) 2 000 (C) 500

(B) 1 625 (D) 525

7. Que delícia! O pipoqueiro sorteou um saquinho de pipoca entre todas as crianças do parque.
Vamos tentar adivinhar quem ganhou?
Preste atenção nas dicas sobre a criança vencedora:
 Não está jogando bolinha de gude.
 Não está descalça, mas não usa sandália nem
sapato.
 Está com a cabeça coberta, mas não usa boné nem
chapéu.
Quem será?
_____________________________________________
8. A senhora que está empurrando o carrinho pesa 72kg, transformando este peso em gramas,
temos (lembre-se que cada quilo corresponde a 1 000 gramas)

(A) 720 (B) 72 (C) 72 000 (D) 7 200

9. José, o pipoqueiro, gasta R$ 45,00 ao comprar os ingredientes para vender pipocas na praça
de sua cidade. Se ele vender todas as pipocas que estourar, ele arrecada R$ 120,00. Neste
caso, ele terá lucro ou prejuízo? De quantos reais?

R: _______________________________________________________________________

Leia as tirinhas e responda às questões. Para entendê-las, observe os balões com a linguagem
verbal e as expressões dos personagens. Comente com a turma e o professor as suas impressões.

121
 1. Você sabe que ele é comemorado em diferentes datas do nosso calendário?
_______________________________________________________________________________

2. Como será o calendário chinês para que estas datas sejam diferentes a cada ano do nosso
calendário?
______________________________________________________________________________

3. Será que existem ainda outros calendários diferentes?

______________________________________________________________________________

4. Vocês conhecem ou usam algum calendário diferente do nosso?

_______________________________________________________________________________

Nós vamos analisar outros calendários que são usados em diferentes culturas, e relacioná-los
com os movimentos dos astros.

Vamos iniciar nossos estudos com a seguinte problemática: Como outros povos construíram
seus calendários?

Vamos investigar: seu (sua) professor(a) irá separá-los em grupo e entregará diferentes tipos de
calendários: calendário chinês, calendário judaico, calendário islâmico, etc.

Cada grupo irá responder as perguntas abaixo:

Calendários de diferentes culturas

Vocês receberam um calendário diferente daquele que usamos oficialmente no Brasil. Analisem
este calendário no seu grupo e anotem suas observações.

1. Quantos dias tem o ano? ______________________________________________________

2. O ano está dividido em meses? __________________ Em caso positivo: Quantos meses?

Quantos dias em cada mês?_____________________________________________________
124
 3. Quando ocorrem as fases da Lua?________________________________________________
______________________________________________________________________________

4. O ano corresponde a um ano solar, lunar ou lunissolar? ______________________________

__________________________________________________________________________
Agora com o auxílio do texto que o(a) professor(a) entregará para pesquisa, vejam se o que já
responderam está correto e descubram mais estas perguntas:

1. Que calendário é este?

______________________________________________________________________________

2. Por quem ele é ou foi utilizado?

______________________________________________________________________________

3. Curiosidades sobre o calendário.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Agora vocês produzirão um cartaz explicativo sobre o calendário analisado para que possam
compartilhar com os colegas suas descobertas.

Responda às questões sobre o texto a seguir.

1. Na história, as ―máquinas que passam a controlar os humanos‖ são comparadas a que invenção
de verdade?

____________________________________________________________________________________

2. Essa máquina transformaria os humanos em:

(A) programas. (B) ficção científica. (C) máquinas. (D) zumbis.

3. Segundo a tirinha, Calvin é ou não controlado por alguma ―máquina‖? Qual? Copie uma fala que
comprove sua afirmação.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

125
4. Você se considera controlado por alguma ―máquina‖? Qual?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. ―Se é, Ei!‖ A palavra destacada sugere

(A) surpresa. (B) advertência. (C) medo. (D) alegria.

A palavra ou expressão que indica emoções e sentimentos, como alegria, tristeza,

admiração, surpresa, dor, medo, é chamada de interjeição.

Veja algumas interjeições:

Leia a história em quadrinhos a seguir e responda às questões:

1. Ao exclamar a palavra ih! Que sentimento você acha que a Magali quis expressar?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. Qual termo a Mônica usou para expressar o espanto que teve ao ver um coelhinho caindo da
camiseta do Cascão?

____________________________________________________________________________________

3. Que outra palavra poderia ter sido usada pela Mônica nessa situação?

____________________________________________________________________________________

4. Observe as imagens abaixo e escreva uma interjeição adequada para casa situação.

126
 Certos grupos criam uma linguagem própria para se comunicar. Leia esta tira e responda
às questões.

1. A linguagem utilizada pelas personagens nos três primeiros quadrinhos é

(A) poética. (B) infantil. (C) informal. (D) formal.

2. A palavra podicrê, usada na tira, foi formada pela junção de quais palavras?
_______________________________________________________________________________

Certas variedades linguísticas podem acontecer devido a diferentes situações, veja:

1. Que tipo de linguagem os casais estão usando nas situações apresentadas?

(A) científica. (B) gíria. (C) afetiva. (D) formal.

2. Nessa situação, tadê, toisinha e toração estão substituindo quais palavras?

_____________________________________________________________________________________

3. Esta linguagem é utilizada quando nos comunicamos com

(A) pessoas que não conhecemos. (C) pessoas próximas (casais).

(B) autoridades como o prefeito. (D) médicos quando vamos consultar.

4. No 2º quadrinho os personagens utilizam uma palavra que indica posse com relação a pessoa do
discurso, qual é esta palavra?

(A) meu. (B) lindinho. (C) docinho. (D) aqui.

127
 Estas palavras são chamadas de Pronomes Possessivos, conheça mais sobre eles:

Leia o texto abaixo e, a seguir, responda às questões propostas.

Disponível em https://espacoalfaletrar.blogspot.com.br/2012/08/historias-em-quadrinhos.html.

1. Neste texto, o humor está no fato de

(A) Calvin ter tirado fotos de Haroldo.

(B) Haroldo ter feito várias poses para tirar a sessão de fotos.
(C) pai de Calvin não ter percebido as expressões de Haroldo.
(D) Calvin imaginar todas as expressões de Haroldo que é seu tigre de pelúcia.

2. Por que Calvin achou as fotos tão engraçadas?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

128
3. A conclusão de Charlie Brown (o 5º personagem da esquerda para direita) quanto às leituras da
turma foi de que

(A) todos possuem os mesmos interesses.

(B) alguns possuem interesses similares.
(C) todos possuem interesses distintos.
(D) as pessoas não possuem interesses.

4. “ Peanuts (no Brasil também conhecido como Minduim) é uma tira de jornal escrita e desenhada
pelo cartunista norte-americano Charles Schulz que foi publicada de 2 de outubro de 1 950 a 12
de fevereiro de 2 000”.

Quantas décadas correspondem ao período destacado?

 Para lhe ajudar, vamos lembrar de algumas informações:

Podemos medir o tempo em horas, minutos e segundos. Há outras unidades

de medida de tempo como:

- Dia = 24h. - Semana = 7 dias.

- Mês = 28, 29, 30 ou 31 dias. - Ano = 365 ou 366 dias.
- Década = 10 anos. - Século = 100 anos.
- Milênio = 1000 anos.

Agora que relembramos alguns conceitos, responda: quantas décadas correspondem ao período
de 1 950 a 2 000?_________________________________________________________________

131
A filha da professora Lourdes dorme 10h por dia, então a fração correspondente seria 10/24?

Essa representação é o que chamamos de fração. O número que é dividido é colocado na parte
superior e é chamado de numerador. O número que divide, por sua vez, é colocado na parte inferior
e é chamado de denominador.

Na fração acima, o numerador é o número 10, pois se refere a quantidade de horas que a filha
dorme, e o denominador é o número 24, pois um dia foi dividido em horas (poderia ter dividido com
relação ao minutos ou segundos).

As duas únicas regras para montar uma fração são:

 Numerador e denominador devem ser números inteiros;
 O denominador nunca pode ser zero, pois não faz sentido dividir algo por zero.

Se eu pegar uma maçã (ela é o inteiro) e dividir em

quatro partes, o denominador será 4 (quantas
partes dividi o inteiro). Comendo apenas um
pedaço, o numerador neste caso indica a parte
comida, assim a fração será ¼. O que restou (3
pedaços) o numerador neste caso indica quantas
partes sobraram, assim a fração será ¾.

Vamos praticar!

1. Durante um dia, as pessoas fazem muitas coisas. Isadora pensou no tempo dedicado a cada
atividade que realiza durante um dia na semana e representou-o num retângulo:

a) Por que Isadora dividiu em 24 partes?

_______________________________________________________________________________

132
 b) Que fração do dia representa o tempo que Isadora:

Passa dormindo: _________________________________

Usa para refeições: _______________________________
Dedica aos estudos: ______________________________
Brinca: _________________________________________

Escreva por extenso cada fração do exercício anterior.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Leia o trecho da reportagem a seguir:

De acordo com os cientistas, o derretimento das geleiras está ocorrendo no ambiente

principalmente por causa de ações humanas, que provocam a intensificação do efeito estufa natural
da Terra. Entre essas ações estão a emissão de poluentes pelas queimadas e pela queima de
combustíveis fósseis, como o carvão e o petróleo.

Explorando o texto:

1. De acordo com a reportagem, quais são as consequências do derretimento das geleiras?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

133
 2. Qual é o principal fenômeno que está provocando a intensificação do derretimento das geleiras,
como as da Groelândia, citada na reportagem?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Estados físicos da água

O derretimento das geleiras envolve a transformação da água sólida em água líquida, ou seja,
envolve mudanças de estados físicos da água. Para compreender como ocorrem essas mudanças,
vamos analisar algumas situações comuns em nosso cotidiano.

Veja a seguir:

Na situação acima, a água que Alessandra colocou na forma de gelo estava no estado físico
líquido. Após algum tempo no congelador, a água passou para o estado físico sólido.
A passagem da água do estado físico líquido para o estado sólido é chamada de
solidificação.

3. Cite uma situação do seu cotidiano em que ocorre a solidificação da água.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Alessandra foi tomar banho e esqueceu a jarra com gelo sobre a mesa.
Depois de certo tempo, o gelo derreteu, passando do estado físico sólido para
o estado físico líquido.
A passagem da água do estado físico sólido para o estado físico líquido é
chamada de fusão.

Enquanto tomava banho, Alessandra percebeu

que, com o aquecimento da água do chuveiro, surgiu
uma grande quantidade de vapor de água no banheiro,
ou seja, água no estado físico gasoso.

A passagem da água do estado físico líquido para o estado físico

gasoso é chamada de vaporização.

O vapor da água liberado durante o banho de Alessandra, entrou em

contato com as paredes do banheiro e com a superfície do espelho,
transformando-se em gotículas de água no estado líquido.

134
 A passagem da água do estado físico gasoso para o estado físico líquido é chamada de
condensação.

Complete o esquema abaixo com os nomes das mudanças de estados físicos que ocorrem com a
água.

1. Mônica e Franjinha colocaram a mesma quantidade de água em dois pratos. Após certo tempo,
veja o que aconteceu:

a) O que você pode dizer em relação à

quantidade de água dos pratos?
_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

b) Explique, com suas palavras, a resposta da letra a.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

c) Por qual mudança de estado físico a água do prato passou?

_______________________________________________________________________________
2. Observe a situação abaixo:

Escreva no caderno a resposta dada pela mãe de Isabela, substituindo os espaços em branco
pelas palavras do quadro:

líquido condensação vapor vidro

135
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Observe a tira:

a) No contexto da tira, por que a recomendação do cartaz deveria ser seguida?

_______________________________________________________________________________

b) Marque um x no estado físico em que a água de dentro da caixa de descarga se encontrava.

( ) sólido ( ) líquido ( ) gasoso

O que são mudanças reversíveis e irreversíveis?

Escreva o que você acredita ser reversível e irreversível.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Agora, procure o significado destas palavras no dicionário e verifique se as informações se

assemelham ao o que você pensava.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

136
 Vamos ver na prática? Realizando experiências

Você já reparou quando alguém coloca água para ferver em uma panela?
O que acontece com a água?

Como é possível a água, em estado líquido, evaporar e se transformar em líquida

novamente?
Esta experiência será realizada pelo(a) seu(sua) professor(a), você irá apenas observar.

Materiais necessários: prato, duas tigelas ou panela com tampa.

Separe os materiais necessários para o experimento. Em cima do prato coloque a tigela
menor com água e tampe-a com a tigela maior, de boca para baixo. A tigela maior deve tampar a
menor e o prato servirá de amparo para as duas tigelas. Use de preferência, tigelas transparentes
ou de vidro (próprio para o aparelho para evitar acidentes) e que possam ir ao micro-ondas, para
ser possível visualizar o processo. Ligue-o por cerca de 2 a 3 minutos e, em seguida, retire o prato
com as tigelas. Retire as tigelas ou refratárias (com cuidado) no tempo estipulado e coloque-as em
cima de uma mesa ou bancada. Os alunos poderão ver as gotículas formadas no interior das
tigelas e perceber que a água sofreu transformação através do aquecimento.
Caso utilize o fogão, use uma panela com tampa. Deixe a água ferver e mostre a ―fumaça‖ de
fervura da água. Em seguida, retire a tampa da panela para que as crianças possam visualizar as
gotículas que se formaram com o vapor.

Depois de realizar a experiência, responda:

1. O que aconteceu com a água?

________________________________________________________________________________

2. Voltou a ser o que era?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. Quantas vezes, neste experimento, a água sofreu mudanças? ___________________________

4. Com base nas nossas descobertas, podemos dizer que este experimento trata de uma
transformação reversível ou irreversível? Por quê?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Tabela de registros

O que observamos: Características da água

Antes Depois

. .

137
 Desenho Desenho

Outros experimentos de transformações reversíveis e irreversíveis

Pode-se realizar vários experimentos: chocolate derretido, estourar a pipoca, cozinhar ovo,
queimar papel, formação do gelo, etc.

 Cozinhar ovo: A mãe de Paulinha estava preparando o almoço. Ela queria preparar algo
diferente no cardápio. Ao quebrar os ovos para preparar a nova receita, achou interessante
todas as características deste alimento. A gema e a clara bem molinhas e viscosas. Depois de
um tempo, na panela, percebeu que ele já não tinha as mesmas características de antes. O que
ocasionou essa mudança? _________________________________ Mas, o pior ainda estava
por vir... ao ler novamnete a receita percebeu que o ovo deveria estar cru, não cozido. Será que
o ovo depois de cozido pode voltar a ser cru?

_____________________________________________________________________________

 Que tipo de transformação é: reversível ou irreversível?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

 Queimar o papel: A transformação desta ação é causada por resfriamento ou aquecimento? _

____________________________________________________________________________

 O que há de diferente no papel antes e depois de ser queimado? ______________________

_______________________________ O que modificou? _____________________________
______________________________ É possível que volte a ser como era antes? Por quê?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 Estourar pipoca: Problemática: a pipoca depois de pronta, pode voltar a ser milho? Podemos
fazer a pipoca voltar a condição inicial? Será que se apertarmos bem, ela volta so seu tamanho
original? E quanto ao sabor? A cor? A textura? Talvez se deixássemos na geladeira ela poderia
voltar a ser milho?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
138
  Chocolate derretido: O chocolate quando derrete deixa de ser chocolate?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Nos experimentos que trabalhamos, foi possível perceber duas situações opostas. Cada
material, submetido ao aquecimento apresentou resultados distintos, nos indicando que há
processos de transformação diferentes, os reversíveis e os irreversíveis. Podemos concluir que,
processos reversíveis são aqueles em que um material pode voltar a ser exatamente como era,
antes de ser transformado. Os processos irreversíveis são aqueles em que os materiais, após
serem transformados, não podem voltar ao seu aspecto inicial.

Preencha a tabela com as informações das atividades práticas:

Mudança reversível Mudança irreversível

Experimento Experimento

Conclusões Conclusões

Contextualizando com o componente curricular de Matemática

Fazendo relação com a experiência do chocolate derretido:

Gabriel comprou uma barra de chocolate da marca CHOCO e viu que ela era formada por vários
quadradinhos do mesmo tamanho. Observe abaixo:

Responda:

1. Quantos pedaços do mesmo tamanho formam o chocolate CHOCO?

_______________________________________________________________________________

2. Que fração corresponde a parte que possui letras? ___________________________________

3. Nessa fração, o que o número 8 está indicando? ____________________________________

_______________________________________________________________________________

139
 4. Que nome recebe o número 8 na fração? __________________________________________

5. Nessa fração o que o número 5 está indicando? _____________________________________

_______________________________________________________________________________

6. Que nome recebe o número 5 na fração? __________________________________________

7. Qual a fração correspondente ao chocolate todo? ____________________________________

8. Ganhei uma barra de chocolate, comi 2/8 da barra e dei 2/8 para meu irmão, quanto restou da
barra?

R:________________________________________________________________________

9. Angelita dividiu seu chocolate em 8 pedaços e sua mãe pediu a ela que distribuísse 3/4 dos
pedaços com sua amiguinhas. Quantos pedaços sobraram para Angelita? _____________________

Leia o cartum

1. Qual problema o autor do cartum

quis retratar?

_________________________________
_________________________________

2. Você concorda com o cartum? Por

quê?

_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

3. Relate três possíveis soluções para este problema.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Leia e depois responda:

1. Qual a crítica que o autor do cartum faz?

______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________ 140
 2. O que nome da papelaria sugere?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

3. Na ―Papelaria Lucro Certo‖, o preço do caderno está em oferta, veja:

Ana aproveitou essa oferta e comprou 5 desses cadernos.

Quanto ela gastou?

(A) R$ 16,05
(B) R$ 16,35
(C) R$ 15,05
(D) R$ 15,35

4. Silvia está juntando dinheiro para comprar um livro nesta livraria. Ela precisa juntar duas notas
de vinte reais, três notas de 10 reais, quatro notas de 2 reais e três moedas de 50 centavos. O
livro custa

(A) R$ 32,50
(B) R$ 79,50
(C) R$ 78,50
(D) R$ 80,00

5. José comprou um caderno por R$ 16,80 e uma mochila por R$ 79,90. Ele pagou com duas
notas de 50 reais, quanto ele recebeu de troco?

(A) R$ 3,00
(B) R$ 30,00
(C) R$ 300,00
(D) R$ 0,30

Trabalhando com o gênero: Peças teatrais

O teatro é uma forma de arte em que um ator ou um

conjunto de atores interpreta uma história ou atividades
para o público em um determinado lugar. Com o auxílio
de dramaturgos ou de situações improvisadas, de
diretores e técnicos, o espetáculo tem como objetivo
apresentar uma situação e despertar sentimentos no
público.

Uma peça teatral é uma forma literária normalmente

construída de diálogos entre personagens e destinada
a ser encenada – não apenas lida. As peças teatrais,
tais como as conhecemos surgiram na Grécia Antiga.
Nas encenações, os atores devem respeitar um roteiro,
feito por um dramaturgo. O diretor tem o papel de fazer
o roteiro ser cumprido nos mínimos detalhes, e também é o responsável por dirigir os ensaios. Os
cenógrafos também são muito importantes, já que eles caracterizam o espaço onde a peça será
apresentada.
141
 A peça teatral é composta por dois tipos de texto:

 Texto principal: contém as falas dos atores, que podem ser escritas através de:

 Monólogo - o personagem fala consigo mesmo, expondo perante ao público os seus

pensamentos e/ou sentimentos (precedido sempre de travessão);
 Diálogo – falas entre duas ou mais personagens (precedido sempre de travessão);
 Apartes – comentários de um personagem para o público, pressupondo que não são
ouvidos pelo seu interlocutor.

 Texto secundário (indicações cênicas) – destina-se ao leitor, ao encenador ou aos atores. O

texto secundário é composto pela listagem inicial dos personagens, pela indicação do nome
das personagens no início de cada fala, pelas informações sobre a estrutura externa da peça
(divisão em atos, cenas, quadros), pelas indicações sobre o cenário e guarda roupa dos
atores, etc.

O campo de atuação deste gênero é o artístico-literário, a prática de linguagem predominante é

a oralidade em que as emoções e encenações são apenas representações da realidade,
sugerindo um exercício de reflexão, posicionamento e de ampliação do universo cultural e social
dos alunos.

Combine com seu(sua) professor(a) qual peça teatral a sua turma irá realizar e apresente para
outras turmas ou para toda a escola! É hora de mostrar o artista que existe dentro de você!

Leia o texto

1. A frase ―Linda por fora, por dentro e ainda

está solteira‖, refere-se:

(A) ao preço do Ford Ranger.

(B) ao carro Ford Ranger.
(C) a mulher dos seus sonhos.
(D) ao design inovador do carro.

2. ―Não, não é bom demais pra ser verdade‖.

A palavra destacada dá ideia de:

(A) lugar. (C) modo.

(B) intensidade. (D) tempo.

3. O senhor Paulo é fazendeiro e comprou uma

caminhoneta Ford Ranger para ir uma vez por mês
da cidade A à cidade D, percorrendo assim 470
Km. De acordo com o esquema mostrado na
ilustração abaixo, qual a distância entre as cidades
B e C?

R:____________________________________________________

142
 4. Ontem quando o senhor Paulo já tinha percorrido ¼ da distância entre a cidade A e a cidade B
ele teve que parar por conta de um acidente na estrada. Quantos quilômetros e senhor Paulo já
tinha percorrido até o acidente?

R: _____________________________________________________________________________

5. Quantos quilômetros ainda faltarão para o senhor Paulo percorrer depois que Polícia Rodoviária
Federal liberar a pista?

R: _____________________________________________________________________________

6. O senhor Paulo pagou a caminhoneta com cheque. Ajude o senhor Paulo a preencher o cheque.

7.O senhor Paulo percebeu que na concessionária tinha aqueles cheirinhos para colocar no carro e
sua caminhoneta nova merecia um cheirinho bom, logo ele comprou. Juntando o preço da
caminhoneta com este produto, quanto ele gastou?

R$ 10,00

8. Complete o ábaco com o numeral que representa a quantia que o senhor Paulo gastou e escreva
por extenso esse numeral.

_________________________________________

_________________________________________

143
 9. O senhor Paulo está levando 10 caixas de pregos para a construção de um aviário. Numa caixa
há 236 pregos, nestas caixas haverão

(A) 2 361 pregos.

(B) 2 360 pregos.
(C) 23 600 pregos.
(D) 236 000 pregos.

10. O formato do telhado do aviário assemelha se a qual solido geométrico?

(A) Cubo
(B) Pirâmide
(C) Paralelepípedo
(D) Prisma

11. Observe o gráfico abaixo:

a) Qual foi o mês e o ano em que a venda de veículos foi maior? _______________________
b) Qual o total de veículos vendidos nestes meses? ________________________________
c) Qual a diferença entre a soma dos meses de 2016 e a soma dos meses de 2017?

________________________________________________________________________

d) Calcule a média aritmética (aproximada) de venda correspondente a este gráfico. Este valor
fica entre

(A) 766 e 767 (B) 767 e 768 (C) 765 e 766 (D) 768 e 769
144
12. Em um estacionamento, estão estacionados carros em 18 fileiras. Em cada fileira há 12 carros.
Quantos carros há neste estacionamento?
S.M Cálculo
(A) 216.
(B) 54. 18 x 12 = 216
(C) 34.
(D) 206.

 Escreva as tabuadas do 5, 6, 7, 8 e 9 em seu caderno. Depois ligue os resultados das

unidades na estrela de possibilidades e descubra as figuras que se formam. Depois compare-as.

Tabuada do 5 Tabuada do 6

Tabuada do 7 Tabuada do 8

145
148
 https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4581/em-cena-conversando-sobre-o-genero-dramatico
https://www.smartkids.com.br/trabalho/virus-e-bacterias acesso em 04/07/19 às 17:12.
http://ugtminas.org.br/plus/modulos/noticias/ler.php?cdnoticia=613
http://pt.slidesgare.net/SlviaSousa2/si-ci-4-ano
http://www.saude.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=2796
http://www.consumidormoderno.com.br/2017/03/21/diferencas-alimentos-natura-processados-ultraprocessados/
https://pt.wikipedia.org/wiki/Alimento_processado
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2369/evaporacao-e-condensacao-da-agua
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2790/aquecimento-do-chocolate
https://slideplayer.com.br/slide/3669328/
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4581/em-cena-conversando-sobre-o-genero-dramatico
https://www.todabiologia.com/ecologia/autotrofos_heterotrofos.htm
https://escolakids.uol.com.br/matematica/o-que-e-fracao.htm
https://trechosdemusicasu.blogspot.com/2019/02/exemplo-de-poemas-visuais.html
https://www.letras.mus.br/bia-bedran/624856/
https://pt.slideshare.net/profleonardokaplan/aula-6-ano-o-universo-e-o-sistema-solar
https://studylibpt.com/doc/1092889/confira-aqui-um-poema-sobre-o-sistema-solar
http://www.cartunista.com.br/plutao.html
https://br.pinterest.com/pin/354447433167963335/visual-search/
https://brasil.elpais.com/brasil/2019/07/02/videos/1562087595_674223.html
https://parasempresonhadora.blogs.sapo.pt/9767.html
https://imagensparacolorir.blogs.sapo.pt/400507.html

150