Contos maravilhosos e jogos de linguagem

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação

EMEF “Prof. José Romão”
- EDUCAÇÃO ESPECIAL -
AJUSTE CURRICULAR ( X ) Flexibilização ( ) Adequação ( ) Adaptação
5º ANO PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR
LÍNGUA PORTUGUESA
Iniciais do estudante: Prof. Educação Especial:
V.P.P. SÔNIA GAROFA
CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
• Concordância verbal na constituição da coesão e coerência do texto. Os conteúdos gramaticais não
podem ser trabalhados de maneira isolada, mas sim na leitura e escrita de diferentes gêneros textuais;
• Contos maravilhosos;
• Leitura, compreensão e produção de textos instrucionais utilizando conhecimentos linguísticos e
gramaticais como ferramentas para garantir coesão e coerência.
OBJETIVOS:
• Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes
pessoais/nomes sujeitos da oração;
• Identificar os elementos organizacionais e estruturais dos contos maravilhosos;
OLÁ! BEM VINDO A NOSSO AMBIENTE DE APRENDIZAGEM.

TENHO CERTEZA QUE TODOS ESTÃO E ANCIOSOS PARA COMEÇAR A
REALIZAR AS NOVAS ATIVIDADES!
ENTÃO VAMOS LÁ!!!
NÃO ESQUEÇAM DE NOSSAS REGRINHAS:
- PROCURE UM LUGAR TRANQUILO PARA REALIZAR AS ATIVIDADES
PROPOSTAS;
-PROCURE REALIZAR SEMPRE EM UM HORÁRIO ESTABELECIDO POR
VOCÊ OU EM ACORDO COM UM RESPONSÁVEL;
- NÃO ESQUEÇAM DE VISUALIZAR OS VÍDEOS PARA APRENDER MELHOR!
• Leitura e interpretação de gênero textual: leia o conto maravilhoso e responda as questões.

(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
5º ano C – 1º Bimestre – Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 Página 1

https://br.pinterest.com/aalves3369/textos/ACESSO EM 13/04/2021
Você acabou de ler um CONTO MARAVILHOSO!
O conto maravilhoso tem raízes no Oriente e seu enredo, geralmente, está relacionado à
realização socioeconômica do protagonista.
Para você entender melhor assista o vídeo https://youtu.be/IlFwkBlagVM: GATO DE BOTAS
Disponível em: O que são contos maravilhosos? – Conversa de Português (conversadeportugues.com.br). Acesso em 07/03/2021

1. As falas (discurso direto) estão marcadas por:
(A) balões. (B) travessões. (C) aspas. (D) ponto final.
2. Quem recebeu o gato como herança?
(A) O pai. (B) O filho caçula. (C) O filho mais velho. (D) O filho do meio.
3. Quais objetos o gato pediu ao seu dono?
(A) Um saco e um par de botas. (C) Uma espada e um escudo.
(B) Uma mala e um par de sandálias. (D) Uma bolsa e dinheiro.
4. Que título o gato inventou para o seu dono?
(A) Marquês de Rabicó (B) Marajá. (C) Marquês de Carajás. (D) Marquês de Carabás.
5. Qual foi a primeira estratégia do gato para agradar o rei?
(A) Levar presentes roubados. (C) Caçar animais e os levar como presente.
(B) Contar histórias ao rei (D) Fiar a palha em ouro.
6. Onde o rei conheceu o dono do gato?
(A) No palácio. (B) No rio. (C) Na floresta. (D) Na estrada.
7. No final, o gato ainda corria atrás de gatos para se:
(A) divertir. (B) livrar deles. (C) alimentar. (D) esforçar.
8. Por todo o seu comportamento e as suas atitudes, podemos considerar como adjetivo (característica)
do gato:
(A) tolo. (B) astuto. (C) ágil. (D) incompetente.
Sequência de atividades produzidas pelo professor.
Texto instrucional: É um tipo de texto que tem a função de instruir, ensinar, mostrar como algo deve
ser feito. Descrevem as etapas que devem ser seguidas para um determinado procedimento.
Disponível em: professoredmundo.com.br/2011/10/15/redacao-e-vestibular-texto-instrucional/. Acesso em: 14/03/2021

“Elefantinho colorido”
Participantes: No mínimo 3 pessoas.
Local adequado: Ambiente amplo, como quintal ou área da frente da casa..
Regras do jogo: Uma criança é escolhida para comandar. Ela fica à frente das demais e
diz: "Elefantinho colorido!". Todos os jogadores respondem: "Que cor?". O comandante escolhe uma cor
bem diferente, que não esteja num local de fácil acesso.
Em seguida, todos os jogadores saem correndo para tocar em algo que tenha aquela cor.
Vale se a cor pedida estiver na roupa de um dos participantes. Se o participante, que é o comandante,
encostar em outro participante antes que ele chegue à cor, esse jogador é capturado. O primeiro
capturado vira o próximo comandante. Vence a brincadeira quem ficar por último.
Disponível em http://www.qdivertido.com.br/verbrincadeira.php?codigo=53. Texto adaptado. Acesso em 20/03/2014
1. O comandante do jogo escolhe uma cor diferente porque quer:
(A) tornar a brincadeira mais fácil.

(B) tornar a brincadeira mais colorida.
(C) dificultar o trabalho do comandante.
(D) dificultar o trabalho dos jogadores.
2. No trecho “Uma criança é escolhida para comandar. Ela fica à frente das demais e diz: “Elefantinho
colorido!”, o uso do ponto de exclamação indica:
(A) dúvida. (B) surpresa. (C) pergunta. (D) entusiasmo.
“Brincadeiras: Gato, mia!”
A criança escolhida para ser o pegador precisa sair do recinto para os outros se esconderem.
Quando voltar, no escuro, deve começar a procurar os amigos. Toda vez que o pegador encontrar um,
deve dizer: “Gato, mia!”. Quem for pego, mia, disfarçando a voz para o outro adivinhar quem é. Se acertar,
o “gato” passa a ser o novo pegador. Se não, o jogo recomeça com o mesmo pegador.
3. No trecho “Para ajudar na busca, ele poderá fazer gracinhas para que os ‘gatinhos’ escondidos riam e
se denunciem.”, o termo “ele” substitui a palavra:
(A) gato. (B) escuro. (C) recinto. (D) pegador.
4. Qual é a finalidade desse texto?
(A) Instruir sobre uma receita. (C) Dar uma notícia.

(B) Ensinar uma brincadeira. (D) Vender um produto.
Disponível em: https://drive.google.com/drive/folders/1KWiluBnElgBPL9v7doHJpkGUFGt6GFP5. Acesso em: 06/07/2020
• Sequência de Pontuação: coloque os sinais de pontuação que estão faltando no texto instrucional.
(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na

leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências(...), aspas(“), parênteses( ).

“BRIGADEIRO”
Ingredientes __
1 lata de leite condensado
1 colher de manteiga
2 colheres de achocolatado em pó
Modo de preparo ___
Em uma panela alta ____ coloque todos os ingredientes o e misture-os ____ Leve ao fogo baixo e
mexa sem parar ____ O doce estará no ponto ____ quando começar a desgrudar do fundo da panela
____ Deixe esfriar ____, faça as bolinhas ___ passe no granulado e coma ____
Bom apetite ___
• Sequência de Aprofundamento: “Concordância verbal”
(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de

concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos,
vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
Concordância verbal é a relação estabelecida de forma harmônica entre sujeito e verbo. Isso quer dizer
que quando o sujeito está no singular, o verbo também deve estar; quando o sujeito estiver no plural, o
verbo também estará.
Exemplo: Elas leram os contos de terror.
Sujeito verbo
3ª pessoa do plural flexionado
Disponível em: Concordância Verbal - Toda Matéria (todamateria.com.br). Acesso em: 14/03/2021.
1. Assinale a alternativa que contêm a palavra adequada para garantir a concordância verbal em: “... o
gato ___________________ uns camponeses ceifando trigo e lhes fez a mesma ameaça....”
(A) encontrarão. (B) encontrou. (C) encontraram.
2. Leia o quadrinho para realizar a atividade:

No trecho “a gente pode ter conversas literárias”, substituindo-se o sujeito por outro de primeira
pessoa do plural, no tempo pretérito perfeito, o resultado é o seguinte:
(A) Nós podemos ter conversas literárias.
(B) Nós pode ter conversas literárias.
(C) Eles podem ter conversas literárias.
(D) Nós poderemos ter conversas literárias.
3. Assinale a alternativa em que a concordância verbal está inadequada:
(A) Nós estamos realizando o isolamento social e higienizando as mãos.
(B) Eles viu que usar a máscara não incomoda e é um sinal de empatia.
(C) Ela está isolada em sua residência.

MATEMÁTICA
• Operações com Números Naturais (+, –, x, :): relações entre adição e subtração e entre multiplicação
e divisão.
• Tabelas e Gráficos: coleta, organização, classificação e registro de informações coletadas.
OBJETIVOS:
• Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a calculadora quando operações de adição e de
subtração e de multiplicação e de divisão, para aplicá-las na resolução de problemas;
• Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas e organizar dados coletados por
meio de tabelas e gráficos de colunas simples ou agrupadas, com e sem uso de tecnologias digitais.
ATIVIDADES
1. Arme e resolva as operações abaixo:
a) 70 + 30 = b) 33 + 44 = c) 420 + 140 = d) 320 + 286 + 119 =
e) 645 – 233 = f) 886 – 325 = g) 600 – 486 = h) 881 – 380 =
h) 25 x 8 = i) 26 x 10 = j) 35 x 4 = k) 58 x 2 =
l) 56: 6 = m) 64: 4 = n) 30: 10 = o) 40: 2 =
a) b) c) d)
e) f) g) h)

i) j) k) l)
m) n) o) p)
2. Marque a opção em que o valor posicional do número 5 é 50:

(a) 450
(b) 795 000
(c) 57 540
3. Marque a opção que apresenta o número que falta na soma abaixo:

________+187 = 468
(a) 187
(b) 250
(c) 281
4. O produto da multiplicação abaixo é:

523 × 2 =______
(a) 1 046
(b) 10 460
(c) 540
5. O quociente da divisão abaixo é:

540 : 5 =______
(a) 1 108
(b) 158
(c) 150

6. Na cerimônia de formatura de Fernanda os alunos foram organizados em 28 fileiras com 15 alunos em
cada. Fazendo as contas a diretora da escola aferiu que participariam da formatura:
(a) 280
(b) 425
(c) 420
7. Em uma escola foi organizado um campeonato de futebol, foram abertas inscrições e 352 alunos se
inscreveram. Quantos times foram montados, pois cada time tinha 22 alunos?
(a) 42
(b) 16
(c) 32
8. O gráfico abaixo mostra a quantidade de pontos feitos pelos times A, B, C e D no campeonato de

futebol da escola. De acordo com o gráfico, quantos pontos o time C conquistou?
(a) 50 (b) 40 (c) 35 (d) 30

9. A tabela mostra o total de visitantes na cidade de Londrina durante as estações do ano. Qual foi a
estação do ano com o maior número de visitantes?
Estações do Total de visitantes
ano (aproximadamente)
Verão 1 148
Outono 1 026
Inverno 1 234
Primavera 1 209
(a) Inverno (b) Outono (c) Primavera (d) Verão
10. Um estudante pretende se inscrever para participar de um campeonato. O valor das inscrições está
apresentado na tabela abaixo:
Categoria Inscrição até Na abertura do
31/10 campeonato
Profissional R$ 60,00 R$ 70,00

Estudante R$ 30,00 R$ 35,00
Sabendo que o estudante vai se inscrever na abertura do campeonato, qual o valor que ele vai pagar?
(a) R$ 30,00 (b) R$ 35,00 (c) R$ 60,00 (d) R$ 70,00
11. A tabela a seguir mostra o número de pessoas que fizeram uma refeição no restaurante
“Cantinho do sabor”:
Conforme a tabela, o total de pessoas que fizeram refeição nos meses de julho,
agosto e setembro foram:
(a) 342 pessoas
(b) 730 pessoas
(c) 830 pessoas
(d) 1 172 pessoas
12. Na tabela a seguir, é representado o ano das primeiras publicações de algumas

revistas:
A revista que foi publicada na década de 50 foi:
(a) Zé Carioca
(b) Mickey
(c) Garfield

(d) Pato Donald
14. O gráfico a seguir representa o número de aniversariantes da turma em cada

mês. Qual mês teve mais aniversários?
(a) maio
(b) outubro
(c) fevereiro
(d) janeiro
15. Sr. Luís é dono de uma loja de brinquedos. No final de julho, ele resolveu fazer um
gráfico apresentando a quantidade de brinquedos que vendeu durante o mês.
Veja o gráfico a seguir:
Quais são os dois brinquedos mais comprados?

(a) boneca e bolas
(b) carrinho e boneca
(c) carrinho e bolas
(d) carrinho e jogos

CIÊNCIAS
• Movimento de translação e o ano;
• A lua se move: fases da lua.
OBJETIVOS:
• Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu ao movimento de rotação da Terra;
• Estudar sobre a periodicidade das fases da Lua, com base na observação das formas aparentes da
Lua no céu.
Leia os textos informativos e respondam as questões:
Movimento de Translação
Imagens disponíveis em: httpps://www.bing.com/images/search. Acesso em 21/02/2021.

A LUA
A Lua é o satélite natural da terra que ao contrário do sol, não tem luz própria. A luz que vemos
vem do sol, a Lua recebe a luz solar e a reflete.
Essa luminosidade que a lua recebe não é sempre a mesma, pois às vezes a terra entra na frente
do sol e isso muda a quantidade de luz que a lua recebe. A face da Lua iluminada é aquela que está
voltada para o Sol. A fase da Lua representa o quanto dessa face iluminada está voltada também para a
Terra. Essas mudanças na luz que a lua reflete são chamadas fases da lua, cada fase dura
aproximadamente 7 dias. A lua passa por 4 fases a lua cheia, lua nova, quarto crescente e quarto
minguante. Para completar esse ciclo leva-se aproximadamente 28 dias.
• Lua cheia: o reflexo da luz é visível em toda a superfície da lua;
• Lua nova: o sol ilumina a face que não está virada para a terra, por isso não podemos ver a luz
sendo refletida;
• Quarto crescente e quarto minguante: apenas metade da sua fica visível.
Imagens: http://geoconceicao.blogspot.com/2012/03/movimentos-e-fases-da-lua.html, Acesso em 11/03/2021

MOVIMENTOS DA LUA
A Lua gira em volta da Terra tal como a Terra gira em volta do Sol. A Lua também possui, como a
Terra, um movimento simultâneo de rotação e translação. O período de rotação da Lua é igual ao período
de translação (aproximadamente 28 dias) de tal maneira que vemos sempre a mesma face da Lua. A
outra face é a chamada face escondida da Lua...
Só os astronautas que foram à Lua viram diretamente a face escondida da Lua quando se
encontravam em órbita da Lua (durante esse tempo interrompiam-se as comunicações com a Terra, pois
as ondas de rádio não atravessavam a Lua).
Imagem: http://geoconceicao.blogspot.com/2012/03/movimentos-e-fases-da-lua.html, Acesso em 11/03/2021

O QUE É UM ECLIPSE?
Um eclipse é o obscurecimento parcial ou total de um astro, pela interposição de outro astro, ou
seja, a Terra pode entrar na frente do Sol e escurece a lua. Nas observações diretas do céu, pela sua
magnitude, os eclipses mais notáveis são os do Sol e da lua.
Imagens:
https://www.todamateria.com.br/eclipse-lunar/, Acesso em 10/03/2021
ATIVIDADES
1. Entre todos os movimentos realizados pela Terra, a rotação e a translação são consideradas como
os dois mais importantes, pois são os que exercem maior influência no cotidiano das sociedades. As
consequências principais da rotação e da translação da Terra são, respectivamente,
(A) a intercalação das atividades solares e a variação cíclica dos climas

(B) a ocorrência das estações do ano e a sucessão dos dias e noites
(C) a sucessão dos dias e noites e a ocorrência das estações do ano
(D) a existência dos solstícios e equinócios e a duração do ano em 365 dias.
(E) a duração dos ciclos solares e a diferenciação entre climas frios e quentes.
2. Responda.
a) O que é a lua?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
b) Em qual fase da Lua não a enxergamos no céu noturno?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

c) Quantas e quais são as fases da lua?
___________________________________________________________________________________
d) Quantos dias duram cada fase da lua? _________________________________________________
e) Quantos dias a lua leva para completar todas as fases? ____________________________________
2. Complete com os nomes das fases da lua:
______________ ______________ _______________ ________________
3. Em vários planetas do Sistema Solar, giram astros sem luz própria: os satélites naturais, que são
iluminados pelo Sol. Quando a Terra se posiciona na frente do Sol, bloqueando a passagem dos raios
solares para a lua, esse fato é chamado de:
(A) Eclipse solar

(B) Translação
(C) Rotação
(D) Revolução
(E) Eclipse lunar

HISTÓRIA
• Primeiros povos da América:
✓ Povos antigos da América, indígenas e africanos;
• Formas de contar a passagem do tempo.
OBJETIVOS:
• Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das sociedades,
compreendendo-o como conquista histórica.
• Estudar formas de marcação da passagem do tempo em distintas sociedades, incluindo os povos
indígenas originários e os povos africanos.
Primeiros povos da América
Os primeiros fósseis encontrados na América são de homo sapiens, ou seja, homem que pensa.
Esses primeiros povos se referem àqueles que viviam nesse continente antes da chegada do europeu.
Também são chamados de pré-colombianos: incas, astecas, maias, guaranis, tupinambás, tupis,
apaches, entre outros.
Características dos primeiros povos da América
Os primeiros povos da América eram nômades, caçadores e coletores. Segundo os estudos

arqueológicos, suas características físicas têm traços semelhantes aos dos povos da África, Austrália e
de povos mongóis.

O extrativismo, contudo, não era a única maneira de subsistência dos povos. Há 7 mil anos, as
nações americanas já dominavam a agricultura e plantavam abóbora, batata, milho, feijão e mandioca.
Da mesma forma domesticaram pequenos animais.
O continente americano estava inteiramente povoado na época da chegada de Cristóvão

Colombo. Além de coletores, divididos em vários povos e espalhados por todo o continente, havia
civilizações organizadas em imponentes impérios, como é o caso dos Maias, dos Astecas e dos Incas.
Essas civilizações não eram melhores nem piores que os europeus em muitos aspectos, mas
tinham ritos e sacrifícios extremamente chocantes para os europeus.
A força desproporcional que foi usada pelos europeus ao invadir a América, fez com que muitos
povos desaparecessem.
Texto síntese de autoria do professor, baseado no site: Primeiros Povos da América - Toda Matéria (todamateria.com.br). Acesso em: 14/03/21
1. Quais eram os povos pré-colombianos que habitavam a América?
(A) Indígenas, europeus e africanos.

(B) Incas, astecas, maias, guaranis, tupinambás, tupis, apaches, entre outros.
(C) Australopitecos, homo habilis, homo erectus e homo sapiens.
2. Os povos pré-colombianos eram:
(A) sedentários. (B) turistas. (C) nômades.
“Formas de contar a passagem do tempo”
O tempo é essencial na história porque sem ele não há passado e sem passado não há
história. Cada civilização tem a sua forma particular de contar o tempo, mas quase todas as civilizações
utilizaram o nascer e o pôr do sol, o dia, para medir a passagem do tempo. Contando quantos dias se
passaram. Hoje, utilizamos o calendário e o relógio para marcar o tempo.
Você já viu algum desses relógios antigos?? Vamos ver se você consegue reconhecer algum pela figura
ou pelas alternativas abaixo:
✓ Coloque o número dos relógios nas figuras abaixo:

( ___ ) ( ___ ) ( ___ )
( ___ ) ( ___ ) ( ___ )

(1) Relógio de Sol (2) Clepsidra (3) Ampulheta
(4) Relógio de Vela (5) Relógio de Pêndulo (6) Relógio Atômico

GEOGRAFIA
• Brasil e seu território:
✓ A divisão política do território brasileiro: os estados.
• Brasil, aspectos culturais: diversidade cultural; migrações internas; imigração.
OBJETIVOS:
• Estudar o território brasileiro, suas divisões políticas e a noção de estado.
• Compreender os processos migratórios e a diversidade cultural do Brasil.

O Brasil e seu território
O nosso país é o Brasil, ele fica localizado no continente americano, mais especificamente na
América do Sul. Brasília é a nossa capital.
O Brasil é um dos países em desenvolvimento. Ele é banhado ao leste pelo Oceano Atlântico.
Cortado pelas linhas do Equador e pelo Trópico de Capricórnio. A maior parte de seu território fica na
zona climática tropical.
O nosso país é dividido em cinco regiões: Norte, Nordeste, Centro – oeste, Sudeste e Sul. Essas
regiões têm suas respectivas características que se assemelham como os biomas.
O sistema de capitanias hereditárias contribuiu para o início da divisão brasileira por estados,
portanto temos, 26 estados e mais um Distrito Federal (onde fica o Congresso Nacional).
Em nosso país temos três poderes: legislativo, executivo e judiciário. O presidente é uma das
figuras mais importantes e comanda todo o Brasil (esfera nacional). Os estados, por sua vez, são
administrados pelos governadores (esfera estadual). As cidades são administradas pelos prefeitos (esfera
municipal).
1. Quais são as regiões brasileiras?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________.
2 . Atividade de alfabetização cartográfica: pinte as regiões do Brasil com as seguintes cores:
• Azul forte: mares e oceanos;

• Amarelo forte: Nordeste;
• Azul: Sul;
• Verde: Norte;
• Laranja: Sudeste;
• Amarelo: Centro-oeste.

• Atividade de alfabetização cartográfica: pesquise no mapa e complete a tabela com os estados, as
siglas e as capitais que estão faltando.
RR Boa Vista
Amapá Macapá

Amazonas AM
Pará PA
AC Rio Branco
Rondônia Porto Velho
Tocantins TO
Maranhão MA
PI Teresina
Ceará CE
Rio Grande do Norte Natal
PB João Pessoa
Pernambuco Recife
Alagoas AL
SE Aracaju

Bahia Salvador
Mato Grosso Cuiabá
Distrito Federal DF
GO Goiânia
Mato Grosso do Sul MS
Minas Gerais MG
Espírito Santo Vitória
Rio de Janeiro Rio de Janeiro
São Paulo SP
Paraná Curitiba
SC Florianópolis
Rio Grande do sul RS

ARTE
EIXOS/ LINGUAGEM DA ARTE: Dança
• Dança: Dança como identidade cultural em diferentes épocas e regiões;
OBJETIVOS:
Dança: (EF15AR03B) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais da
dança nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
DANÇA
A DANÇA FAZ DO CORPO UMA ARTE E, COM ELE, CRIA FORMAS E DESENHOS NO
ESPAÇO, COMPONDO COM O VAZIO, A CADA PERFORMANCE, UMA OBRA ÚNICA, FEITA DE
INSTANTES ETERNOS.
A DANÇA É A ARTE DE EXPRESSAR

SENTIMENTOS, IDÉIAS E SABERES
ATRAVÉS DE MOVIMENTOS, DE
GESTOS E DE COREOGRAFIAS.
SURGIU, DE MANEIRA
INSTINTIVA, COMO UMA RESPOSTA
NATURAL DO CORPO E DA ALMA À
SEDUÇÃO DOS SONS DA NATUREZA,
A O APELO IRRESISTÍVEL DO RITMO
DA VIDA, À NECESSIDADE DE O
HOMEM MOVER-SE COMO O VENTO,
BRINCAR COMO A CHUVA E MORRER
COMO AS CINZAS DA MADEIRA AO
FOGO. ASSIM, INTUITIVAMENTE, DA IMITAÇÃO DAS AÇÕES DOS ANIMAIS E DA NATUREZA, OS
GESTOS E A MÍMICA FORAM SE TRANSFORMANDO EM PASSOS, E ESTES, EM COREOGRAFIAS.
O GESTO, O MOVIMENTO E A COREOGRAFIA TAMBÉM PRODUZEM ANTIGOS RITUAIS

VIVIFICADOS NAS DANÇAS FOLCLÓRICAS, NAS CERIMÔNIAS DE COROAMENTO,
CASAMENTOS, GUERRA, TRABALHO OU LAZER, NOS REISADOS, NAS CONGADAS, NAS
QUADRILHAS, NO CARNAVAL E EM ALGUMAS CIRANDAS.
.

DANÇAS FOLCLÓRICAS BRASILEIRAS
DA FUSÃO DE TRÊS CULTURAS – A INDÍGENA, DAS TRIBOS EXISTENTES À ÉPOCA DA

COLONIZAÇÃO; A NEGRA, DOS ESCRAVOS AFRICANOS; E A EUROPÉIA, DO PORTUGUÊS -,
NASCERAM AS DANÇAS FOLCLÓRICAS BRASILEIRAS.
AS DANÇAS FOLCLÓRICAS REPRESENTAM UM CONJUNTO DE DANÇAS SOCIAIS,
PECULIARES DE CADA ESTADO BRASILEIRO, ORIUNDAS DE ANTIGOS RITUAIS MÁGICOS E
RELIGIOSOS. AS DANÇAS FOLCLÓRICAS POSSUEM DIVERSAS FUNÇÕES COMO A
COMEMORAÇÃO DE DATAS RELIGIOSAS, HOMENAGENS, AGRADECIMENTOS, SAUDAÇÕES ÀS
FORÇAS ESPIRITUAIS, ETC.
NO BRASIL, O FOLCLORE BRASILEIRO POSSUI MUITAS DANÇAS QUE REPRESENTAM AS
TRADIÇÕES E AS CULTURAS DE DETERMINADA REGIÃO. NO PAÍS, AS DANÇAS FOLCLÓRICAS
SURGIRAM DA FUSÃO DAS CULTURAS EUROPEIA, INDÍGENA E AFRICANA. ELAS SÃO
CELEBRADAS EM FESTAS POPULARES CARACTERIZADAS POR MÚSICAS, FIGURINOS E
CENÁRIOS REPRESENTATIVOS.
BUMBA MEU BOI
ESTA DANÇA FOLCLÓRICA,
CONHECIDA EM OUTRAS REGIÕES
BRASILEIRAS COMO O BOI-BUMBÁ, É
TÍPICA DO NORTE E DO
NORDESTE.O BUMBA MEU BOI POSSUI
UMA ORIGEM DIVERSIFICADA, POIS
APRESENTA TRAÇOS DAS CULTURAS
ESPANHOLA, PORTUGUESA, AFRICANA
E INDÍGENA.
TRATA-SE DE UMA DANÇA NA

QUAL A REPRESENTAÇÃO TEATRAL É
UM FATOR MARCANTE. ASSIM, A
HISTÓRIA DA VIDA E DA MORTE DO
BOI É DECLAMADA ENQUANTO OS
PERSONAGENS REALIZAM SUAS
DANÇAS.
SAMBA DE RODA
O SAMBA DE RODA SURGIU NO

ESTADO DA BAHIA NO SÉCULO XIX E
REPRESENTA UMA DANÇA
ASSOCIADA À CAPOEIRA E AO CULTO
DOS ORIXÁS. SURGIU COMO
FORMA DE PRESERVAÇÃO DA
CULTURA DOS ESCRAVOS
AFRICANOS. O SAMBA DE RODA É
UMA VARIANTE.
DO SAMBA, QUE EMBORA TENHA SE DISSEMINADO POR VÁRIAS PARTES DO BRASIL, É

TRADICIONAL DA REGIÃO DO RECÔNCAVO BAIANO.
ATIVIDADE I : PINTE O DESENHO , RECORTE E COLE NO CADERNO DE DESENHO.

EDUCAÇÃO FÍSICA
UNIDADE TEMÁTICA: BRINCADEIRAS E JOGOS

OBJETO DE CONHECIMENTO: LÓGICAS INTERNAS, REGRAS, ESTRATÉGIAS, PARCEIROS,
OPONENTES, ESPAÇO, TEMPO, DINÂMICAS, QUESTÕES HISTÓRICAS DAS BRINCADEIRAS E
JOGOS POPULARES NO MUNDO.
CONTEÚDOS: BRINCADEIRAS E JOGOS POPULARES NO MUNDO
ATIVIDADE 1
MATAKUZA (BRINCADEIRA AFRICANA)
PARA PODER JOGAR MATAKUZA, É PRECISO DESENHAR UM CÍRCULO DE 15 CENTÍMETROS

DE DIÂMETRO EM UM PAPEL. RECORTE O CÍRCULO E COLOQUE NO CHÃO. ENCHA O CÍRCULO
COM TAMPINHAS DE GARRAFAS PET, OU BOLINHAS DE PAPEL BEM AMASSADAS. OS
PARTICIPANTES FICARÃO EM CÍRCULOS AO REDOR DAS TAMPINHAS, CADA UM COM UMA
TAMPINHA NAS MÃOS. UMA PESSOA DE CADA VEZ LANÇA SUA TAMPINHA PARA O ALTO E
TENTA PEGAR UMA OU MAIS TAMPINHAS DO CÍRCULO NO CHÃO E DEPOIS PEGAR A TAMPINHA
QUE JOGOU PARA O ALTO SEM DEIXAR-a CAIR NO CHÃO. BOA SORTE
Fonte: https://www.tempojunto.com/2020/10/12/brincadeira-de-matriz-africana-matakuza/

ATIVIDADE 02
FLONGODO
JOGADO PELO POVO JULÁ DA COSTA DO MARFIM, MALI E BURQUINA FASO
NÚMERO DE PARTICIPANTES: 2 (DOIS)

MATERIAIS: 1 (UM) TABULEIRO, 1 GRAVETO PARA CADA PARTICIPANTE E 1 PEQUENA PEDRA.
O TABULEIRO PODE SER DESENHADO EM UM PAPEL, PAPELÃO OU NO CHÃO.
ORIENTAÇÕES: 1 CADA JOGADOR DEIXA O SEU GRAVETO NA PRIMEIRA CASA DO TABULEIRO.
2 UM DOS PARTICIPANTES ESCONDE A PEDRA EM UMA DAS MÃOS. O OUTRO PARTICIPANTE
DEVE ADIVINHAR EM QUAL MÃO ESCONDEU. 3 SE ACERTAR, FICA COM A PEDRA E SERÁ ELE
A ESCONDÊ-LA. SE NÃO ACERTAR, AQUELE QUE ESCONDEU A PEDRA FAZ AVANÇAR O
GRAVETO UMA POSIÇÃO NO TABULEIRO E VOLTA A ESCONDÊ-LO. 4 GANHA O PARTICIPANTE
QUE PRIMEIRO LEVAR O GRAVETO ATÉ A CASA CENTRAL.
Fonte: www.smelimeira.com.br

INGLÊS
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Países – vocabulário. / Nacionalidades - vocabulário

OBJETIVOS: Construir repertório lexical relativo a países, bem como identificá-los em um mapa. /
Compreender o conceito de nacionalidades, bem como construir repertório lexical relativo a
nacionalidades.
HELLO! (OLÁ!). HOW ARE YOU? (COMO VAI VOCÊ?) FINE? (BEM?). PARA
DAR INÍCIO AOS NOSSOS ESTUDOS NESTE SEGUNDO BLOCO,
ESTUDAREMOS O VOCABULÁRIO DOS PAÍSES E NACIONALIDADES EM
INGLÊS, E APRENDEREMOS TAMBÉM, A IDENTIFICAR OS CONTINENTES
NO MAPA. LET’S GO! (VAMOS LÁ!)
OBSERVEM AS FIGURAS ABAIXO. TEMOS A BANDEIRA REPRESENTANDO O NOME DO

PAÍS E CADA PESSOA REPRESENTANDO A NACIONALIDADE DESSE PAÍS. POR
EXEMPLO:
EX.: ENGLAND (INGLATERRA) – ENGLISH (INGLÊS)
ENGLAND THE USA SPAIN

ENGLISH AMERICAN SPANISH
JAPAN
MEXICO GERMANY
JAPANESE MEXICAN GERMAN

FRANCE BRAZIL ITALY
FRENCH BRAZILIAN ITALIAN
Disponível em: https://www.bilgeceingilizce.net/unit-2-nationality1.html Acesso em: 06/04/2021
AGORA QUE VOCÊS JÁ OBSERVARAM OS NOMES DOS PAÍSES COM SUAS

RESPECTIVAS NACIONALIDADES, VAMOS PRATICAR COM EXERCÍCIOS.
1) COLOQUE A NACIONALIDADE DA PESSOA EM INGLÊS, DE ACORDO COM O SEU
PAÍS.
EX.: I’M FROM JAPAN. (EU SOU DO JAPÃO)
SO, I’ M JAPANESE. (ENTÃO, EU SOU JAPONÊS)
A) I’M FROM GERMANY. (ALEMANHA)

SO, I’M __________________________.
B) I’M FROM MEXICO. (MÉXICO)

SO, I’M __________________________.
C) I’M FROM ITALY. (ITÁLIA)

SO, I’M __________________________.
D) I’M FROM SPAIN. (ESPANHA)

SO, I’M __________________________.
E) I’M FROM THE UNITED STATES. (ESTADOS UNIDOS)

SO, I’M __________________________.
2) VAMOS PINTAR OS CONTINENTES QUE ESTÃO NO MAPA, NAS CORES PEDIDAS EM

INGLÊS?
The WORLD – O MUNDO
CONTINENTS - CONTINENTES

COLOR THE ASIA YELLOW.
COLOR THE EUROPE GREEN.
COLOR THE AFRICA ORANGE.
COLOR THE NORTH AMERICA BLUE.
COLOR THE SOUTH AMERICA PINK.
COLOR THE AUSTRALIA PURPLE
COLOR THE ANTARCTICA WHITE.
Disponível em: https://www.bilgeceingilizce.net/unit-2-nationality1.html Acesso em: 06/04/2021
3) PROCURE OS NOMES DE ALGUNS PAÍSES ESTUDADOS AQUI NA CROSSWORD

PUZZLE.

Disponível em: https://www.geniol.com.br/palavras/caca-palavras/criador/ Acesso em: 06/04/2021
BYE! BYE!

Contos maravilhosos e jogos de linguagem

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

OLÁ! BEM VINDO A NOSSO AMBIENTE DE APRENDIZAGEM.

• Leitura e interpretação de gênero textual: leia o conto maravilhoso e responda as questões.

5º ano C – 1º Bimestre – Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 Página 1

Você acabou de ler um CONTO MARAVILHOSO!

Para você entender melhor assista o vídeo https://youtu.be/IlFwkBlagVM: GATO DE BOTAS

5º ano C – 1º Bimestre – Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 Página 2

(A) balões. (B) travessões. (C) aspas. (D) ponto final.

2. Quem recebeu o gato como herança?

3. Quais objetos o gato pediu ao seu dono?

(A) Um saco e um par de botas. (C) Uma espada e um escudo.

(B) Uma mala e um par de sandálias. (D) Uma bolsa e dinheiro.

4. Que título o gato inventou para o seu dono?

5. Qual foi a primeira estratégia do gato para agradar o rei?

(B) Contar histórias ao rei (D) Fiar a palha em ouro.

6. Onde o rei conheceu o dono do gato?

(A) No palácio. (B) No rio. (C) Na floresta. (D) Na estrada.

7. No final, o gato ainda corria atrás de gatos para se:

(A) divertir. (B) livrar deles. (C) alimentar. (D) esforçar.

(A) tolo. (B) astuto. (C) ágil. (D) incompetente.

Sequência de atividades produzidas pelo professor.

Disponível em: professoredmundo.com.br/2011/10/15/redacao-e-vestibular-texto-instrucional/. Acesso em: 14/03/2021

5º ano C – 1º Bimestre – Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 Página 3

Participantes: No mínimo 3 pessoas.

Local adequado: Ambiente amplo, como quintal ou área da frente da casa..

Disponível em http://www.qdivertido.com.br/verbrincadeira.php?codigo=53. Texto adaptado. Acesso em 20/03/2014

1. O comandante do jogo escolhe uma cor diferente porque quer:

(A) tornar a brincadeira mais fácil.

(A) dúvida. (B) surpresa. (C) pergunta. (D) entusiasmo.

“Brincadeiras: Gato, mia!”

(A) gato. (B) escuro. (C) recinto. (D) pegador.

4. Qual é a finalidade desse texto?

(A) Instruir sobre uma receita. (C) Dar uma notícia.

(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na

5º ano C – 1º Bimestre – Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 Página 4

• Sequência de Aprofundamento: “Concordância verbal”

(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de

(A) encontrarão. (B) encontrou. (C) encontraram.

2. Leia o quadrinho para realizar a atividade:

5º ano C – 1º Bimestre – Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 Página 5

(A) Nós podemos ter conversas literárias.

(B) Nós pode ter conversas literárias.

(C) Eles podem ter conversas literárias.

(D) Nós poderemos ter conversas literárias.

3. Assinale a alternativa em que a concordância verbal está inadequada:

(A) Nós estamos realizando o isolamento social e higienizando as mãos.

(C) Ela está isolada em sua residência.

5º ano C – 1º Bimestre – Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 Página 6

a) 70 + 30 = b) 33 + 44 = c) 420 + 140 = d) 320 + 286 + 119 =

e) 645 – 233 = f) 886 – 325 = g) 600 – 486 = h) 881 – 380 =

l) 56: 6 = m) 64: 4 = n) 30: 10 = o) 40: 2 =

5º ano C – 1º Bimestre – Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 Página 7

2. Marque a opção em que o valor posicional do número 5 é 50:

3. Marque a opção que apresenta o número que falta na soma abaixo:

4. O produto da multiplicação abaixo é:

5. O quociente da divisão abaixo é:

5º ano C – 1º Bimestre – Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 Página 8

8. O gráfico abaixo mostra a quantidade de pontos feitos pelos times A, B, C e D no campeonato de

(a) 50 (b) 40 (c) 35 (d) 30

(a) Inverno (b) Outono (c) Primavera (d) Verão

5º ano C – 1º Bimestre – Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 Página 9

______ _ ________

( _ ) ( _ ) ( ___ )