ARTES VISUAIS

Conhecimentos Específicos Cor e Pré-História

Objeto de
Questão Gabarito Habilidade
Conhecimento
(CG.EF69AR04.s) Analisar
os elementos constitutivos
das Artes Visuais (ponto,
linha, forma, direção, cor, Elementos da
1 Expressão de criação pessoal
tom, escala, dimensão, Linguagem
espaço, movimento etc.) na
apreciação de diferentes
produções artísticas.
Resposta a partir da pesquisa do aluno.
Ana Ruas tem como pesquisa nas suas
intervenções, num repertório conceitual, o
espaço, lugar habitado e a luz do centro-
oeste. O desejo de intervir leva a artista a
(CG.EF69AR07.s) Dialogar
criar arquiteturas efêmeras, capazes de
com princípios conceituais,
imprimir um caráter de ilusão e magia. As
proposições temáticas, Processos de
2 pinturas mostram como é possível
repertórios imagéticos e Criação.
criar novas sensações e, portanto, novos
processos de criação de
significados ao espaço. Usa a pintura como
artistas.
linguagem ora usando a tela, ora usando a
alvenaria em suas intervenções em
ambientes internos, como museus e
galerias, além da superfície de viadutos,
muros e paredões, etc.
 CIÊNCIAS

Unidade
Questão Habilidade
Temática
1
(CG.EF05CI11.s) Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no Terra e
2
céu ao movimento de rotação da Terra. Universo
3

1. É chamado de movimento de rotação. Nesse movimento, o planeta Terra gira em torno de si.

2.
a) 24
b) 365 dias ou 1
c) Lua.
d) Sol.

3.
a)

b) São instrumentos que permitem enxergar objetos distantes, como planetas, satélites, estrelas, entre
outros.
 EDUCAÇÃO FÍSICA

Questão Gabarito Habilidades indicadas

(CG.EF67EF03.s) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e
1 D
técnico-combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
(CG.EF67EF03.s) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e
2 C
técnico-combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
(CG.EF67EF04.s) Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e
3 C técnico-combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-
táticas básicas e respeitando regras.
 GEOGRAFIA

QUESTÃO 1.
Habilidade (CG.EF06GE03.s) Descrever os movimentos do planeta e sua relação com a circulação geral
da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos.

a) Movimento de rotação.
b) É o movimento que a Terra realiza em torno do seu eixo imaginário, ou seja, em torno de si mesma.
c) A principal consequência do movimento de rotação é a sucessão dos dias e das noites.
d) Movimento de translação.
e) A translação é o movimento que a Terra realiza em torno do Sol.
f) Esse movimento dura 365 dias, 5 horas e 48 minutos e traz como consequências: ano sideral e as
estações do ano. O tempo que a Terra leva para realizar a translação é chamado de ano sideral. Por
convenção adotou-se o ano civil, cuja duração é de 365 dias.

QUESTÃO 2.
(CG.EF06GE05.s) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais.

Espera-se que os alunos consigam relacionar os tipos de climas com os biomas. Por exemplo, onde ocorre
clima equatorial, predomina o bioma amazônico. Onde ocorre clima subtropical, predomina o bioma pampa.
Essas relações são importantes e permitem avançar em discussões sobre a dinâmica dos elementos
naturais e das paisagens, e a partir disto, dialogar sobre a ocupação e usos das terras.

QUESTÃO 3.
(CG.EF06GE05.s) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais.

Figura 1: Caatinga.
Figura 2: Pantanal.
Figura 3: Amazônia.
Figura 4: Pampa.
Figura 5: Cerrado.
Figura 6: Mata Atlântica.

As características podem envolver aspectos climáticos, geomorfológicos, pedológicos e fitogeográficos. O

professor pode aproveitar essa discussão, a partir das suas possibilidades (recursos Tecnológicos) e solicitar
pesquisas, ampliando por exemplo, o acesso visual (fotografias) e audiovisual (vídeos) às características de
cada bioma.
 HISTÓRIA
Respostas
1. No texto, estão presentes a percepção da
passagem do tempo observando a natureza e o
tempo histórico.
2. Tempo da natureza: movimento do sol e das
estrelas, canto do galo, estações do ano,
crescimento das árvores, crescimento do rebanho e
as idades do homem.
Tempo histórico: cidades, ruas, casas, obras de arte
e de técnica e estrutura social.
3. A fotografia é do passado, pois há nela a
presença de carroças (meio de transporte). A rua 14
de Julho, localizada hoje na região central do
Município de Campo Grande, não está asfaltada;
também a ausência de uma rede elétrica de
iluminação e a arquitetura antiga das fachadas.
Descritor ou habilidade
(CG.EF06HI01.s) Identificar diferentes formas de
compreensão da noção de tempo e de periodização
dos processos históricos (continuidades e rupturas).
(CG.EF06HI01.s) Identificar diferentes formas de
compreensão da noção de tempo e de periodização
dos processos históricos (continuidades e rupturas).
(CG.EF06HI02.s) Identificar a gênese da produção
do saber histórico e analisar o significado das fontes
que originaram determinadas formas de registro em
sociedades e épocas distintas.
 LÍNGUA INGLESA

Questão Habilidade e respostas

(CG.EF06LI25.s) Identificar a presença da língua inglesa na sociedade brasileira/comunidade
(palavras, expressões, suportes e esferas de circulação e consumo) e seu significado.
1
As respostas são pessoais.
(CG.EF06LI09.s) Localizar informações específicas em texto.

a) Qual é seu nome?

2
b) Peter é de Sidney, Austrália e Mark é de Nova Iorque, Estados Unidos.
c) Peter tem onze anos e Mark tem doze anos.
d) Respostas pessoais
(CG.EF06LI16.s) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e
o uso da língua inglesa em sala de aula.

a) Good morning.
3 b) Good afternoon.
c) Good evening.
d) Hello.
e) Good night.
f) Goodbye.
 LÍNGUA PORTUGUESA

Questão Gabarito Habilidade Campo de atuação

1 C (CG.EF06LP01.s) JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO
2 A (CG.EF67LP15.s) VIDA PÚBLICA
3 C (CG.EF67LP16.s) VIDA PÚBLICA
4 D (CG.EF67LP26.s) ESTUDO E PESQUISA
5 B (CG.EF67LP28.s) ARTÍSTICO-LITERÁRIO
6 D (CG.EF67LP04.s) VIDA PÚBLICA
 MATEMÁTICA

(CG.EF06MA11.s) Resolver e elaborar problemas com números racionais

positivos na representação decimal, envolvendo as quatro operações
Habilidade
fundamentais e a potenciação, por meio de estratégias diversas, utilizando
Indicada
estimativas e arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com
e sem uso de calculadora.

Professor, fique à vontade para realizar as devidas modificações e explorar outras possibilidades. Busque
também, explorar e valorizar diferentes maneiras de responder as atividades.

Podemos notar que a habilidade descrita valoriza o uso de estratégias pessoais de cálculo na resolução de
situações problemas e destaca também a possibilidade de utilização de estimativa ou arredondamento, ou
seja, permite a escolha sobre o tipo de resposta que deverá ser utilizada (exata ou aproximada). Para isso,
sugere-se, como destacado nos “conhecimentos Específicos” que o estudante possa: resolver e elaborar
problemas relacionados aos números racionais positivos, na representação decimal, envolvendo situações
que explorem as ideias elementares associadas as quatro operações fundamentais. Sugere-se:
- solicitar ao estudante que explicite, por meio de um relato, seja ele, oral, escrito ou pictórico (esquema),
como encontrou a resposta da atividade;
- realizar uma discussão (caso seja possível) a partir das diferentes resoluções, sejam elas individuais e/ou
coletivas, a fim de potencializar a compreensão dos estudantes quanto o desenvolvimento de diferentes
estratégias resolutivas para a mesma atividade;
- explorar a utilização de calculadora simples como recurso no desenvolvimento de atividades que envolvam
situações reais ou fictícias.
- propor atividades em que é necessário estimar se determinado valor é suficiente, ou qual é a quantidade
mínima necessária, para a aquisição/compra de um produto ou situações em que seja possível utilizar o
arredondamento de um valor para tomar uma decisão.

Essa sequência de atividades possibilita o trabalho com as seguintes habilidades (CG.EF06MA24.s)

Referencial Curricular Circunstancial – Reme / 2021 e com as habilidades (CG.EF06MA03.s) e
(CG.EF06MA08.s), (CG.EF06MA12.s) presente no Referencial Curricular de Matemática – Reme/2020.

No livro didático, a unidade que apresenta situações correspondentes às atividades presentes nesse
caderno é a 6 – A forma decimal dos números racionais; porém, é possível estabelecer relações com as
unidades 2 – Cálculos com números naturais e 9 – Massa, volume e capacidade.

1. d)

2. Para chegar ao resultado esperado podemos primeiramente calcular a quantidade de ovos em cada
caixote, multiplicando as 30 dúzias por 12 (1 dúzia equivale a 12 unidades) e em seguida calcular a carga
completa do caminhão multiplicando as 360 unidades em cada caixote por 80, que é a quantidade de
caixotes transportados pelo caminhão.

3. c)

4. c)

5. Para chegar ao resultado esperado devemos primeiramente calcular a quantidade de alunos em cada
ano. As turmas do quinto ano 32 x 3 = 96 alunos e as turmas do sexto ano 30 x 3 = 90 alunos.
E com isso calcular o número total de alunos da escola 96 + 90 = 186 alunos.

6. Calculando o valor total dos produtos que pretendo comprar encontrarei:

3 499,90 + 579,50 = 4 079,40.
Em seguida, do valor total, retirando o valor em dinheiro que está faltando, resulta a quantia que tenho:
4 079,40 – 750,00 = 3 329,40.